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8/17/2019 Escuelas, Teorías y Enfoques Del Pensamiento Administrativo

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scue as, eor as yenfoques delpensamientoadministrativo

• Escuela empírica• Escuela cientíca

• Escuela clásica• Escuela de las relaciones humanas• Enfoque neoclásico de la

administración



ENFOQUE

Es analizar, estudiar, o examinar un asunto para adquirir unavisión mas clara.

TEORIA. Es un conjunto sistematizado de opiniones o ideas sobre un

tema determinado no comprobado prácticamente. ESCUELA

Es una corriente a travs de la cual se concibe la

administración , al!unas son de ámbito relativamente amplioy otras tienden a la especialización .es obvio que en uncampo de estudio tan nuevo y dinámico como este , existanm"ltiples corrientes o criterios en cuanto a su aplicación , loque ha ocasionado que a la fecha no exista una sola teoríaadministrativa que sea de un carácter universal .

#$%E&E'($) E'*&E E'%+-E

*E+&) / E0(-E1).



Escuela deadministracióncientífca otaylorismo

Escuela deprocesoadministrativo(Clásica ouniversitaria)

(Taylor)

EscuelaEmpiriologica

(Ernestdale)

(Henryayol)

Radica en tratarde erigir unaestructura lógica

de los diversosactos queormulaadministración

Hace unnasis en laadministración

!ud"ingvon#ertalan$)

Escuela

%esistemas

&e'alo queeisteelementoísico oquímico

Escuelaatemática

LINEA DEL TIEMPO

ESCUELAS DEL PENSAMIENTO ADMINISTRATIVO



CARACTERÍSTICAS

GENERALES:

Esta corriente o escuela secaracteriza porque susinte!rantes basan susestudios en la experiencia y

en la observación con lanalidad de encontrar que eslo que está funcionando en lasempresas.

Escuela Empírica



VENTAJAS: los resultados son ecientes cuando las

empresas son manejadas por administradores de !ranexperiencia o cuando se trata de un producto oservicio con una !ran demanda. Esta teoría se basasobre hechos, corri!iendo errores, los principios sonnetamente empíricos y no se busca la forma deexperimentar mediante otra tcnica, intentando al!o

diferente. DESVENTAJAS: una desventaja si!nicativa de staescuela es el hecho de que los resultados obtenidos noson del todo convincentes, debido a que una empresano puede tener los mismos intereses que otra.

+23E*$4+5 E0 E4$*)& E&&+&E0 *+6)'#+ (+6+ 2)0E E1 7)0)#+.



)dministración (ientíca

%. *aylor89:;<8=8:

(arl2arth89;><8=?=

@enryAantt89;8<8=8=

@.Emerson89:?<8=?8

%ranBAilbreth89;9<8=CD

1ilianAilbreth899<8=;8

*rincipales representantes de la

administración científca

+%,-,&TR+C,.-C,E-T,/,C+



1+A&)& E1 @+62&E $#+'E+ 7)&)()#) %-'($+' / 7&+7+&($+')&1EE1 E-$7+ )#E(-)#+ / -')

+&A)'$F)($G' E%$($E'*E H

TEORIA CIENTIFICA



#iseIar un mtodo estándar para realizar lastareas

0eleccionar empleados con las aptitudesidóneas para cada trabajo.

$mpartir a los trabajadores los mtodosestándar.

)poyar a los empleados planicando sutrabajo y eliminando las interrupciones.

#ar incentivos salariales a los trabajadorespor el incremento de la producción

Enoque general



Contri#uciones

#emostrar la importancia que lacompensación tiene en el

desempeIo $niciar un estudio ri!uroso de las

tareas y puestos

#emostrar la importancia de laselección y capacitación del

personal

Críticas

'o se apreciaba el contextosocial del trabajo ni las

necesidades superiores de losempleados

'o se reconocía la diversidad delos individuos

0e tendía a considerar a los

trabajadores comodesinformados y no se atendían



Escuela clásica

Teoría de los principiosadministrativos

Henri Fayol 1841 - 1925

Chester Barnard

1886 - 1961

Mary Parker Follett



*E+&$) (1)0$()

@. %)/+1 J8=8>K planteó laor!anización como un todo ydesarrolló teorías !enerales de lo

que hacen los !erentes y lo queconstituye la buena prácticaadministrativa.



División del trabajoAutoridad

Disciplina

Unidad de mando

Unidad de dirección

Subordinación de los intereses particulares al interés general

Remuneraciónentrali!ación

"erar#u$a

%rden

&#uidad

&stabilidad del personal

'niciativa

Unión del personal

PrincipiosAdministrativos

() Fayol



0e centra en las motivaciones, dinámica de !rupos, motivosindividuales, relaciones de !rupos.

Es eclctica, incorpora la mayoría de las ciencias sociales.Estudio y explicación cientíca de las diferencias individuales1a psicolo!ía industrial unida a la administración cientíca1a eciencia nunca se podrá lo!rar con una dirección abusivaJ6unsterber!K

El trabajador como individuo y por un enfoque humanitario JAanttK)ctitudes y reacciones psicoló!icas de los empleados en situaciones de

trabajo. J E. 6ayo, Lestern Electric en @aMthorneK *rabajador individual como persona con deseos, motivos, instintos yobjetivos personales que necesitan ser satisfechos.

(omprensión de las motivaciones del individuo y del !rupo J%olletK)rmonizar y coordinar los esfuerzos del !rupo, no forzar y manejar.-nión y pensamiento de !rupo.

Escuela de las

relaciones humanas



Escuela de las relaciones 0umanasEl enoque de los recursos 0umanos

• *eoría se!"n la cual los puestos deben ser diseIadospara que cubran las necesidades de nivel superiorpermitiendo a los trabajadores desarrollar todo supotencial.

Abra*am Maslo+

,-./ 0 ,-1.

• Combina las normas del diseño de las

tareas con las teorías de la motivación.• Douglas McGregor (1906 196!" #ormuló

sus teorías $ % &. Cre%ó en 'ue la teoría

clsica se basaba en las su)osiciones de la

teoría $ de los traba*adores.



Educación,reli!ión,

pasatiempos,crecimiento

personal

-ecesidadesde

autorreali1ación

+portunidad decapacitación,de promoción,de crecimiento

y decreatividad.

)limento, a!ua, oxí!eno-ecesidadesfsiológicas

(alor, aire, sueldo base

)usencia de !uerra, decontaminación, de

violencia.

-ecesidades deseguridad

Empleo se!uro,prestaciones,

puesto se!uro.

%amilia, ami!os,!rupos

comunitarios

-ecesidades deafliación

Arupos de trabajo,clientes,

compaIeros detrabajo,

supervisores

)probación de lafamilia, de losami!os, de lacomunidad

-ecesidadesde estímulo

&econocimiento,estatus alto,mayores

responsabilidades

Reali!ación 2uera del trabajo "erar#u$a denecesidades Reali!ación en el trabajo

&SA3&RA D& 4&&S'DAD&S (UMA4ASAbra*am Maslo+

,-./ 0 ,-1.



El enfoque neoclásico Hconsiste en identicar las

funciones de los administradores y, en se!uida, deducirde ellas los principios fundamentales de la práctica dela administraciónN.

rin!i"ale# re"re#en$an$e# %el en&o'(eneo!l)#i!o*

7eter %. #rucBer, Ernest #ale, @arold Ooontz, (yril +P#onnell, 6ichael 3ucius, Lilliam 'eMman, &alph (.#avis, Aeor!e *erry, 6orris @urley, 1ouis )llen.

Enfoque neoclásico

de la administración



1as principales características de

la teoría neoclásica son58. Qnfasis de la práctica de laadministración.

C. &earmación de los postulados clásicos.?. Qnfasis en los principios !enerales de laadministración.

D. Qnfasis en los objetivos y en los

resultados. :. Eclecticismo conceptual. 1a teoría neo<clásica parece una teoría

clásica actualizada y se sit"a en el modelo