FACTORI IMPLICAI N CONSILIEREA VOCAIONAL/ORIENTAREA COLAR I PROFESIONALElevul

Scopul principal al orientrii colare i profesionale trebuie s conduc la alegerea contient, adecvat i liber a profesiunii de ctre elevi. Aceast alegere trebuie fcut n conformitate cu cerinele economiei i ale culturii precum i interesele, nclinaiile, aptitudinile, atitudinile, aspiraiile i idealurile elevilor.

n procesul de orientare colar i profesional sunt implicai o mulime de factori dintre care cel mai nsemnat este elevul deoarece ntregul proces se desfoar asupra lui i n folosul lui. Important este ca elevul s participe n acest proces n mod contient i activ, deci s nu se rezume la a prelua fr s analizeze opiunea printeasc sau propunerea altor factori de orientare (V.Lscu, 2000).

Pentru alegerea liber i adecvat a profesiunii se impune asigurarea maturizrii elevului care vizeaz trei grupe mari de componente: intelectuale; afectiv-motivaionale i volitiv-caracteriale. Componenta intelectual cuprinde un sistem echilibrat de reprezentri i noiuni, variate deprinderi i procedee mintale de lucru, aptitudini intelectuale, generale i speciale. Coninutul componentei afectiv-motivaionale l formeaz totalitatea atraciilor, dorinelor, nzuinelor, preferinelor, intereselor, aspiraiilor i idealurilor profesionale. n funcie de dinamica, intensitatea, structura i gradul lor de consolidare, aceste variabile direcioneaz i precizeaz poziia elevului n legtur cu ceea ce vrea el s realizeze. Astfel se pune problema stimulrii dispoziiilor i aptitudinilor individuale, precum i a formrii calitilor volitiv-caracteriale.

Pentru ca elevul s fie factor activ n procesul propriei orientri colare i profesionale trebuie s fie contient de importana actului de alegere a profesiunii care i va direciona viaa sau un anumit numr de ani i de riscurile la care l expune o alegere greit. Apoi, participarea contient i activ a elevului n acest proces presupune ca el s cunoasc criteriile unei bune alegeri profesionale i s opereze corect cu ele.

Existena principiului autodeterminrii individuale n alegerea profesiunii sugereaz ideea c finalul procesului de orientare colar i profesional ar trebui s fie autoorientarea profesional a elevului. Aceasta presupune ns capacitatea de autocunoatere i autoevaluare a elevului care la vrsta colar mijlocie, din ciclul gimnazial, ajunge destul de greu i ntr-un numr restrns de cazuri la asemenea performane (V.Lscu, 2000).

Oricum, att cel care orienteaz, ct i elevul orientat sunt datori s considere componentele obiective i cele subiective pe care le prezint individualitatea fiecrui elev. Componentele obiective privesc nzestrarea organic i aptitudinal a elevului.

Ele acioneaz ca element favorizant sau ca i contraindicaii n alegerea profesiunii. Astfel, existena unei nzestrri aptitudinale speciale superioare (cum sunt aptitudinile pentru arte), la nivel de talent, favorizeaz opiunea pentru o profesiune artistic iar lipsa acestora l contraindic pe elevul n cauz pentru asemenea profesiuni. Alegerea unei profesiuni superioare (care se nsuete prin nvmntul superior) este condiionat de posesia unei inteligene superioare. Prezena unor deficiene organice cum sunt piciorul plat, aduce contraindicaii pentru profesiunile care se practic ortostatic. Persoanele cu defecte locomotorii sunt contraindicate pentru profesiuni care se practic n micare etc.

Componentele subiective se constituie din atitudini, maniere de raportare al realitate, motivaie, orientare axiologic etc. Ele influeneaz frecvent formularea opiunii profesionale a adolescenilor i, ca urmare, se cer foarte bine cunoscute de orientatori pentru a putea fi compensate n cazurile influenrii greite a alegerii profesiunii.

coala Fr a exclude factorii pericolari, se accentueaz tot mai mult rolul central pe care trebuie s-l dein coala n realizarea obiectivelor orientrii. Deoarece alegerea profesiunii rezult din interaciunea tuturor influenelor colare i extracolare exercitate asupra elevului de aici se nate importana colaborrii colii cu toi factorii implicai. coala dispune de un nsemnat ansamblu de mijloace de influenare pozitiv a alegerii profesiunii de ctre elevi.

n unele cazuri, elevii declar opiuni profesionale conturate prin proprie voin care de fapt implic o anumit influen a colii prin natura obiectelor de nvmnt fa de care elevii i formeaz interese stabile care i determin s aleag profesiuni legate de domeniile acelor obiecte de nvmnt de care au fost atrai insistent. Un alt mecanism de influenare mascat a alegerii profesiunii de ctre unii elevi este admiraia lor pentru anumii profesori a cror personalitate i prestaie profesional vor s o imite.

Chiar dac elevul este acela care are dreptul s decid n ultim instan, coala are obligaia moral s comunice elevului i familiei concluzia la care au ajuns profesorii i dirigentele.

Cel mai nsemnat rol n aciunea colar i profesional a elevilor se atribuie dirigintelui. El are la dispoziie un numr de ore de dirigenie pe care le poate consacra orientrii colare i profesionale, posibilitatea de a organiza vizite n scopuri de informare profesional, de a organiza aciuni de orientare n afara orarului clasei i de a colabora cu prinii elevilor n acest sens. n plus, calitatea de diriginte a clasei incumb obligaia de studiere i cunoatere psihopedagogic a elevilor ale crei date pot fi utilizate cu folos n procesul de orientare colar i profesional, rolul lui rezultnd din nsui specificul muncii lui. Un neajuns este ns c dirigintele, profesor de o anumit specialitate, nu este abilitat, n perioada de formare profesional iniial, n domeniul orientrii colare i profesionale (V. Lscu, 2000). Rolul dirigintelui n informarea colar i profesional a elevului este complex i nu se limiteaz la coordonarea celorlali factori participani. Dirigintele este un factor activ de informare direct a elevilor n orele de dirigenie i n afara acestor ore, el avnd i sarcina de a ndruma activitatea de autoinformare a elevilor n vederea autoorientrii lor.coala, datorit naturii cadrului su instituional, poate acumula, pentru a pune la dispoziia elevilor interesai, numeroase resurse de documentaie asupra profesiunilor cum sunt: colecia volumelor de monografii i micromonografii profesionale, panouri de informare profesional, mape ale domeniilor profesionale etc. precum i asupra reelei colare: ndrumtoare, brouri privind concursurile de admitere etc.

Cabinetele colare de consultaie psihopedagogic, chiar dac sunt, n prezent, restrnse ca numr, menin la dispoziia elevilor, prinilor i a diriginilor un specialist (pedagog sau psiholog) abilitat n consultingul de orientare colar i profesional.

Centrele de consultaie psihopedagogic, funcionnd n subordinea inspectoratelor colare judeene, ofer consultan i aciuni de orientare colar i profesional a elevilor, prinilor i diriginilor.

Acestora li se adaug publicarea, de ctre inspectoratele colare judeene i casele judeene ale corpului didactic, de ndrumtoare, brouri, pliante etc., privind reeaua colar, organizarea i coninutul concursurilor de admitere n colile profesionale, licee, coli postliceale.

Familia Fr concursul familiei, coala nu-i poate realiza obiectivele sale. Aciunile de formare a elevului se organizeaz n funcie de realitile elevului (individuale i sociale) cptnd un caracter funcional. Familia trebuie s-i exercite rolul su educativ i pentru aceasta ea trebuie ajutat s poat ajunge la: nelegerea problemelor legate de copilrie i tineree, probleme care sunt universale i n cea mai mare parte determin viitorul omului (A. Berge, 1972, apud, I. Holban, 1973, p.231).

n domeniul orientrii colare i profesionale a elevilor, familia joac un rol nsemnat i adeseori decisiv n alegerea profesiunii copilului. n cadrul familiei, n mod obinuit, factorii care iau parte activ n rezolvarea problemei alegerii profesiunii sunt prinii (mama i tata) dar i copilul. n familiile n care pe lng acetia triesc i alte rude (bunici, mtui, unchi etc.) adeseori intervin i acestea n aciunea pe care o discutm. Ne vom referi aici la rolul prinilor i la relaiile acestora ntre ei i cu copilul n problema alegerii profesiunii. Aceasta deoarece n foarte multe cazuri copiii ateapt ndrumarea prinilor n acest sens. Muli dintre ei rspund la ntrebarea de ce i-ai ales tocmai aceast profesiune? prin cuvintele Pentru c aa au spus prinii sau Pentru c asta doresc prinii. ntre elevii care sunt ntrebai ce profesiune vor urma, sunt destui nehotri care las alegerea n seama prinilor, rspunsul lor fiind n sensul urmtor: S vd ce spune tata sau mama, i voi ntreba pe prini, Voi face cum spun prinii (V.Lscu, 2000).

Dar cum rspund prinii la aceste solicitri ale copiilor? Desigur muli, majoritatea, sunt preocupai de problema alegerii profesiunii copilului lor i o urmresc din timp. n afar de aceast categorie ns se ntlnesc i altele: prinii care neglijeaz aceast problem pn n ultimul moment clasa termin i prini care neglijeaz total aceast problem lsnd-o n seama copiilor.

Prinii care se ncadreaz n ultimele dou categorii greesc prin lipsirea copiilor de un sprijin util, pe care ei l ateapt, ntr-o alegere care le influeneaz ntreaga via. Unii din aceti copiii izbutesc s-i gseasc singuri i mai ales cu ajutorul colii sau a altor factori calea potrivit i sigur. Dar unii dintre ei vor ntmpina insuccese, greuti i ajung la greeli care se resimt muli ani, pentru care prinii lor poart o mare parte de vin.

Simplul fapt ns c prinii se intereseaz de problema alegerii profesiunii copilului nu aduce i rezolvarea ei corespunztoare. n preocuparea pentru aceast problem se impune, n primul rnd, ca ntre prini i copil s se ajung la o identitate de preri, apoi ca aceasta s fie potrivit, s corespund aspiraiilor i posibilitilor copilului.

ntre membrii familiei (mama, tat i copil), se creeaz, n problema alegerii profesiunii, cteva tipuri de relaii pe care le prezentm n cteva rnduri mai jos.

n relaiile de tipul (a) i (b) n alegerea profesiunii copilului exist o coresponden de preri doar ntre el i unul din prini.

n relaia (a) copilul i mama sunt de acord ca primul s urmeze o anumit profesiune dar tatl dorete ca fiul sau fiica s urmeze o cu totul alt profesiune.

n relaia (b) copilul este de acord cu tatl asupra profesiunii dar mama este de alt prere.

n tipurile de relaii prezentate mai sus de multe ori ansa de a avea cuvntul hotrtor o are printele cu autoritatea cea mai mare n familie i profesiunea pe care o va urma (sau va ncerca s o urmeze) copilul este cea propus de el. Dar problema aici nu este care dintre prini s hotrasc. Problema este ca alegerea definitiv s rmn cea care este mai potrivit.n relaia (c) situaia copilului este mai dificil: prinii sunt de acord, ntre ei, ca fiul sau fiica s urmeze o anumit profesiune dar copilul dorete cu trie alt profesiune sau alt domeniu profesional.

i aici, ca n situaiile precedente, trebuie s nving alegerea cea mai potrivit. Iar dac nici una din cele dou nu este cea potrivit, s se renune la ambele n favoarea celei bune, pe care o vor cuta n colaborare cu coala.

Adeseori ns n asemenea situaii rmne n picioare alegerea prinilor, acetia fiind unii n alegerea lor i avnd suficiente mijloace de autoritate i constrngere pentru a o impune copilului. Dar dac alegerea lor nu este cea bun, cel care va suferi mai mult va fi copilul lor.

n relaia (d) fiecare din cei trei membri ai familiei se gndete la o alt profesiune. n aceste situaii discuiile n contradictoriu sunt frecvente i ele dureaz adeseori pn n preajma concursurilor de admitere ceea ce este de natur s mpiedice nu numai buna alegere dar i pregtirea pentru concurs. Nu rareori copiii provenii din familii n care relaia este cea n discuie n problema dat nregistreaz insuccese tocmai datorit acestor neajunsuri.

Se ntlnesc i cazuri n care pentru rezolvarea problemei alegerii profesiunii copilului n familiile care se ncadreaz n relaiile amintite pn acum (a), (b), (c) i (d) se alege o soluie cel puin bizar, ncercarea unei profesiuni aleas n prisp dar fr a fi nici una din cele la care unul sau doi din ei s-au gndit.

n toate aceste cazuri sunt frecvente fluctuaiile n alegere, schimbrile periodice ale alegerii care au ca efect mpiedicarea pregtirii corespunztoare, imposibilitatea concretizrii, delimitrii stabilirii intereselor profesionale ale copiilor.

Exist i o relaie (e) favorabil unei rezolvri corecte a alegerii profesiunii copilului: att acesta ct i ambii prini sunt de acord asupra profesiunii de urmat. Aceast coresponden, cu att mai mult dac este realizat din timp i dac alegerea este potrivit, asigur condiii favorabile realizrii ei. Copilul tie din timp ce are de fcut, se pregtete n linite i n cunotin de cauz, interesele lui profesionale se stabilizeaz i susin opiunea profesional i pregtirea pentru aceasta.

Desigur c este de dorit ca toate celelalte relaii s evolueze nspre aceasta dar ntr-un timp util. Pentru aceasta prinii trebuie s dea dovad de nelegere, de spirit de cooperare n rezolvarea unei probleme a crei importan este hotrtoare pentru viitorul copilului.

n rezolvarea favorabil a acestei probleme este necesar ca prinii s analizeze situaia din familia lor, s vad care sunt relaiile lor n comparaie cu cele prezentate mai sus i n funcie de ncadrarea lor n una sau alta, s caute s realizeze ct mai din timp, i prin o alegere potrivit, relaia de tipul celei din urm .

n privina rolului familiei n orientarea colar i profesional a copilului mai sunt de considerat, pe lng cele de mai sus, nc dou aspecte. Unul este cel al opiunii printeti n care unul dintre prini care nu a izbutit s-i rezolve visul profesional, ine neaprat s l realizeze prin copilul su i ajunge s-l oblige s mearg spre profesiunea pe care el nu a putut-o dobndi din diferite motive. Al doilea este cel al opiunii inculcate, adic situaia n care prinii hotrsc ce profesiune s dobndeasc copilul lor uneori chiar nainte ca acesta s se nasc. Mecanismul const n a-i spune copilului , nc din vrstele timpurii, n mod repetat i insistent c el va deveni, de exemplu, medic. Copilul interiorizeaz aceast afirmaie i cnd va fi la vrsta alegerii profesiunii va declara opiunea pentru profesiunea de medic ca fiind o hotrre proprie sau c a ales-o de cnd era mic copil.

Instituia de ocrotire a minorilorExist, din nefericire un numr destul de mare de copii care nu pot beneficia de ocrotire i educaia familial, (abandonai, orfani, neglijai etc.), ceea ce face ca instituiile de ocrotire social a minorilor s fie o realitate care trebuie considerat ntre factorii care au menirea de a asigura desfurarea corect a procesului de orientare colar i profesional.

Instituia de ocrotire a minorilor (casa de copii/centru de plasament) are o dubl obligativitate de a realiza orientarea colar i profesional a elevilor cuprini n ea: pe de o parte fiindc ea, prin educatori, nlocuiete familia iar pe de alt parte fiindc este o instituie de educaie.

Instituia de ocrotire posed, n linii mari, aceleai condiii de orientare colar i profesional ca i coala putnd desfura aceleai tipuri de aciuni de orientare a elevilor ca ea. Educatorul din aceast instituie are, ca i dirigintele din coal, obligaia profesional de realizare a studierii i cunoaterii psihopedagogice a copiilor. n plus el beneficiaz de o relaie mai intens i mai apropiat cu elevii instituionalizai dect dirigintele cu elevii din clas.

Instituia de ocrotire are apoi un plus de responsabilitate n domeniul orientrii colare i profesionale a elevilor instituionalizai a cror randament colar este afectat de nsi condiia lor de copii instituionalizai.

Dinamica profesiunilorDinamica profesiunilor este un factor a crui considerare este strict necesar n procesul de orientare colar i profesional. De-a lungul timpului au existat profesiuni, care, n anumite perioade, au atras i ocupat un mare numr de persoane dar a cror utilitate a sczut apoi, unele chiar disprnd. n timp ce unele profesiuni dispar, apar altele noi care, la rndul lor se dezvolt, se perfecioneaz, sunt de mare utilitate o perioad pentru ca apoi s li se diminueze importana i cndva s ajung i ele la dispariie. Desigur ns c exist i profesiuni a cror perenitate este ndelungat ca, de exemplu, medic, jurist, profesor etc.

Termenul de dinamic a profesiunilor denumete att modificrile de ansamblu ce intervin de-a lungul timpului n peisajul profesiunilor, ct i modificrile pe care le nregistreaz aceeai profesiune n existena ei n timp. Acestea din urm privesc ndeosebi coninutul i instrumentele profesiunii (V. Lscu, 2000).

Dinamica profesiunilor este generat de progresele tiinei i tehnologiei acestea fiind, dup cum se tie, tot mai spectaculoase n ultimele decenii, ajungndu-se n zilele noastre la o dinamic profesional tot mai intens. Aceleai progrese fac ca azi profesiuni cum sunt operator calculator, informatician, complet necunoscute n urm cu puine decenii, s ocupe un numr tot mai mare de persoane calificate postmediu sau superior.

Este evident c n procesul de orientare colar i profesional nu este nici corect i nici productiv s se ncurajeze alegerea de ctre elevi a unor profesiuni care n urmtorii zece cincisprezece ani vor deveni nesemnificative n peisajul profesional i c, dimpotriv, este necesar s se ncurajeze orientarea spre noile profesiuni a cror utilitate va deveni n secolul urmtor tot mai mare.

Piaa munciiPiaa muncii se constituie din oferta de posturi n diversele profesiuni pe perioade de timp apropiate i pe zone geograficoeconomice cu diferite extinderi (localiti, judee, zone, regiuni sau la nivel naional). Mecanismul pieii muncii este dat de dinamica profesiunilor de dinamica economiei i cea social. Ea reflect att modificrile la nivelul ntregii economii, cum este, de exemplu, creterea ponderii profesiunilor din domeniile serviciilor pentru populaie concomitent cu reducerea ponderii locurilor de munc din unele domenii industriale cum sunt cele energofage i cele intens poluate i din agricultur, ct i modificrile ce intervin n unele zone restrnse sau localiti cum este, de exemplu, dispariia sau restrngerea drastic a industriei unice sau a celei dominate n acel loc.

Buna informare asupra pieii muncii este strict necesar pentru desfurarea unui proces realist de orientare profesional. Necunoaterea sau neconsiderarea acesteia n procesul de orientare profesional va avea efecte negative la nivelul individual i social concretizate n urmrile pe care le aduce nsuirea unor profesiuni pe care cei ce le stpnesc nu au unde s le practice.

Factori conjuncturaliDenumim cu acest termen un grup de factori care influeneaz procesul de alegere profesional a unor elevi sau tineri i care au n comun faptul c acioneaz neprogramat, nesistematic i cu intensiti diferite de la o perioad la alta sau de la o persoan la alta. Intervenia lor n demersul alegerii profesiunii este ns suficient de semnificativ pentru a fi luai n considerare odat ce cercetrile de specialitate i identific nu numai ntre sursele de informare profesional ci i ntre factori indicai de subiecii cercetai ca fiind activi n conturarea unor opiuni profesionale.

Conducndu-se dup datele unor cercetri n domeniu, includem n categoria factorilor conjuncturali microgrupul, prestigiul profesiunilor, opinia public, moda, mijloacele (mediile) de informare, vocaia i tradiia.

Microgrupul, constituit dintr-un numr restrns de prieteni, colegi vecini are, asupra unor adolesceni, influene puternice determinndu-i s ia hotrri pe care le consider bune numai fiindc eman de la membrii acestuia. Asemenea influene se nregistreaz, i cercetrile au constatat asemenea cazuri, i n alegerea profesiunii i a colii.

Acest fenomen trebuie privit cu atenie i, cnd este cazul, nlocuit cu o orientare colar i profesional adecvat fiindc adeseori poate avea efecte negative concretizate n opiuni profesionale eronate, insatisfacii i insuccese n perioada de formare profesional, i dac aceasta nu este prsit, efectele negative se pot prelungi pn n perioada de practicare a profesiunii. n asemenea situaii ajung elevii care opteaz pentru o profesiune sau o coal fiindc pentru aceea au optat i prietenii lui, sau un prieten ori un coleg cu care se nelege foarte bine. Ori, profesiunea pentru care au optat acei (sau acel) prieteni, colegi poate s fie adecvat particularitilor lor i neadecvat pentru cel care i urmeaz doar din considerente de prietenie.

Prestigiul profesiunilor. Este cunoscut faptul ca sunt profesiuni care se bucur de o preuire deosebit din partea populaiei (adic n toate clasele sociale) i profesiuni fa de care se manifest mari rezerve sau chiar sunt desconsiderate. Ierarhizarea profesiunilor dup criteriul prestigiului lor se observ i n frecvena cu care se opteaz pentru profesiunile cu un mare prestigiu i n evitarea alegerii profesiunilor lipsite de prestigiu.

Prestigiul profesiunilor este dat i meninut de aspecte cum sunt complexitatea lor, gradul nalt de pregtire pe care l impun, faptul c se pot nsui i practica numai pe baza unui talent (i, ca urmare, numrul celor care le pot practica este mic), riscurile pe care le implic, semnificaia lor social deosebit etc. Ele sunt: scriitor, pictor, arhitect, actor, profesor, medic, pilot, cercettor tiinific .a. Asemenea profesiuni apar frecvent n opiunile elevilor chiar dac unele dintre ele nu asigur venituri deosebite, ba chiar sunt ntre cele mai prost pltite (ca, de exemplu, actor, profesor, cercettor tiinific etc.)

Opinia public este cea care vehiculeaz prestigiul profesiunilor i care apreciaz unele profesiuni i unele domenii profesionale sau le sancioneaz pe altele n funcie i de conjuncturile economice i sociale ale unor perioade de timp.

Moda acioneaz, ca peste tot, i n domeniul profesiunilor. Astfel, de exemplu, n anii 70 i 80 profesiunile inginereti erau la mod i ca urmare, un mare numr de tineri, potrivii sau mai puin potrivii pentru ele, le-au urmat.

n perioada actual se pare c sunt la mod alte profesiuni ca, de exemplu, economist, avocat, manechin, fotomodel etc. Aceasta se reflect n creterea frecvenei opiunilor elevilor pentru ele.

Mijloacele (mediile) de informare, att cele audio video ct i cele scrise, i influeneaz pe unii elevi i tinerii n alegerea profesiunii prin dou tipuri de aciuni. Una const n mediatizarea unor profesiuni cum sunt cntre, actor, dansator, manechin, fotomodel, sportiv profesionist, creator de mod etc. Acestui tip de aciuni i se adaug mediatizarea implicat a profesiunilor specifice mediilor de informare: crainic radio, crainic tv, reporter, ziarist etc.

A doua const n mediatizarea condiiilor de admitere la diferite tipuri i grade de coli, a domeniilor economice n ascensiuni i a celor n declin precum i a fenomenului omajului.

Vocaia. n legtur cu alegerea profesiunii se vorbete adeseori despre vocaie. n unele lucrri din trecut care trateaz problematica orientrii colare i profesionale se utilizeaz chiar termenul de orientare vocaional.

Vocaia este starea de direcionare ctre o anumit profesiune datorit nzestrrilor native foarte accentuate care vizeaz aptitudinea la nivelul talentului i care, nsoit de instalarea unui interes puternic pentru acea profesiune, l conduc imperios pe subiect spre profesiunea care l atrage irezistibil. Vocaia acioneaz astfel ca o for interioar de orientare spre profesiune. Ea face uneori ca cel n cauz s nfrng serioase greuti i dificulti (materiale, familiale, sociale) i s ajung, chiar dup multe ocoliuri, s-i realizeze destinul profesional (Lscu, 2000).

Nivelurile inferioare ale vocaiei, care acioneaz de asemenea favorizant n alegerea potrivit a profesiunii, sunt nclinaiile, determinate i ele de nzestrrile aptitudinale i interesele profesionale.

Tradiia este unul dintre cei mai vechi factori despre care se tie c a acionat n formularea opiunii profesionale. Astfel, tradiia familial n alegerea i practicarea profesiunii a fcut ca n Egiptul antic s se nregistreze continuitatea profesiunii de arhitect din tat n fiu de-a lungul a 24 de generaii. Se tie, de asemenea, c n Evul Mediu profesiunea se motenea frecvent n familie, practic favorizat i de organizarea n bresle.

Tradiia familial n alegerea profesiunii a continuat s fie frecvent pn n ultimele dou decenii cnd, datorit progreselor tiinei i tehnicii, dinamica profesional s-a intensificat ceea ce, combinat cu o pia a muncii n continu micare, a dus la o mobilitate profesional accentuat n care una i aceeai persoan ajunge s-i schimbe profesiunea de dou trei ori n via. Ori, n aceste condiii tradiia familial intervine tot mai rar ca factor hotrtor n conturarea opiunii profesionale a tinerilor.

Pe lng tradiia familial, s-a mai nregistrat, ca factor de influenare a alegerii profesiunii de ctre tineri, tradiia local. Astfel, se cunosc localiti rurale, localiti urbane mici sau cartiere din localiti urbane mai mari n care, de mai multe generaii, majoritatea locuitorilor se orienteaz spre aceleai profesiuni sau acelai domeniu profesionale. Acest fenomen este mai accentuat n localitile monoindustriale.

Dar i rolul tradiiei locale ca factor n alegerea profesiunii se diminueaz n ultimul timp tot datorit fenomenelor amintite mai sus. Aciunea tradiiei familiale combinat cu tradiia local mai acioneaz nc semnificativ n mediul rural direcionnd o parte din tineretul rural spre domeniul agriculturii.