FEDERAZIONE ITALIANA PALLACANESTROFEDERAZIONE ITALIANA PALLACANESTROFEDERAZIONE ITALIANA PALLACANESTROFEDERAZIONE ITALIANA PALLACANESTRO

Settore MinibasketSettore MinibasketSettore MinibasketSettore Minibasket

Maurizio CremoniniMaurizio CremoniniMaurizio CremoniniMaurizio Cremonini

� cosa ci possiamo portare

� cosa non può mancare

� e se rimane un po’ di spazio . . .

� cosa ci dobbiamo portare

Cosa faremo oggi !

. . . IL NOSTRO DIARIO DI VIAGGIO !

La Cucina dell’Istruttore !

Una “buona lezione” di Minibasket, deve determinare riscontri positivi, sui processi di apprendimento dei bambini.sui processi di apprendimento dei bambini.

Dopo una “buona lezione” di Minibasket, qualcosa deve “restare” ai bambini !

Per lasciare qualcosa ai bambini non si può improvvisare, la lezione deve essere programmata.

Chi sono e come Chi sono e come Chi sono e come Chi sono e come Chi sono e come Chi sono e come Chi sono e come Chi sono e come

sono i miei allievi ?sono i miei allievi ?sono i miei allievi ?sono i miei allievi ?sono i miei allievi ?sono i miei allievi ?sono i miei allievi ?sono i miei allievi ?

Dove voglioDove voglioDove voglioDove voglioDove voglioDove voglioDove voglioDove voglio

condurli ?condurli ?condurli ?condurli ?condurli ?condurli ?condurli ?condurli ?

Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione –––––––– VALUTAZIONE INIZIALEVALUTAZIONE INIZIALEVALUTAZIONE INIZIALEVALUTAZIONE INIZIALEVALUTAZIONE INIZIALEVALUTAZIONE INIZIALEVALUTAZIONE INIZIALEVALUTAZIONE INIZIALE

Definire gli obiettivi Definire gli obiettivi Definire gli obiettivi Definire gli obiettivi Definire gli obiettivi Definire gli obiettivi Definire gli obiettivi Definire gli obiettivi –––––––– EDUCATIVI e DIDATTICIEDUCATIVI e DIDATTICIEDUCATIVI e DIDATTICIEDUCATIVI e DIDATTICIEDUCATIVI e DIDATTICIEDUCATIVI e DIDATTICIEDUCATIVI e DIDATTICIEDUCATIVI e DIDATTICI

Cosa devo Cosa devo Cosa devo Cosa devo Cosa devo Cosa devo Cosa devo Cosa devo

far fare loro ?far fare loro ?far fare loro ?far fare loro ?far fare loro ?far fare loro ?far fare loro ?far fare loro ?

Come dovrò fare?Come dovrò fare?Come dovrò fare?Come dovrò fare?Come dovrò fare?Come dovrò fare?Come dovrò fare?Come dovrò fare?

Che cosaChe cosaChe cosaChe cosaChe cosaChe cosaChe cosaChe cosa

mi serve ?mi serve ?mi serve ?mi serve ?mi serve ?mi serve ?mi serve ?mi serve ?

Che cosa devoChe cosa devoChe cosa devoChe cosa devoChe cosa devoChe cosa devoChe cosa devoChe cosa devo

osservare ?osservare ?osservare ?osservare ?osservare ?osservare ?osservare ?osservare ?

Scegliere e organizzare i contenuti Scegliere e organizzare i contenuti Scegliere e organizzare i contenuti Scegliere e organizzare i contenuti Scegliere e organizzare i contenuti Scegliere e organizzare i contenuti Scegliere e organizzare i contenuti Scegliere e organizzare i contenuti –––––––– Le ATTIVITA’Le ATTIVITA’Le ATTIVITA’Le ATTIVITA’Le ATTIVITA’Le ATTIVITA’Le ATTIVITA’Le ATTIVITA’

Scegliere e organizzare i metodi Scegliere e organizzare i metodi Scegliere e organizzare i metodi Scegliere e organizzare i metodi Scegliere e organizzare i metodi Scegliere e organizzare i metodi Scegliere e organizzare i metodi Scegliere e organizzare i metodi –––––––– La DIDATTICALa DIDATTICALa DIDATTICALa DIDATTICALa DIDATTICALa DIDATTICALa DIDATTICALa DIDATTICA

Individuare mezzi e attrezzi Individuare mezzi e attrezzi Individuare mezzi e attrezzi Individuare mezzi e attrezzi Individuare mezzi e attrezzi Individuare mezzi e attrezzi Individuare mezzi e attrezzi Individuare mezzi e attrezzi –––––––– Gli ESERCIZI E I GIOCHIGli ESERCIZI E I GIOCHIGli ESERCIZI E I GIOCHIGli ESERCIZI E I GIOCHIGli ESERCIZI E I GIOCHIGli ESERCIZI E I GIOCHIGli ESERCIZI E I GIOCHIGli ESERCIZI E I GIOCHI

Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione Analizzare la situazione –––––––– VALUTAZIONE FINALEVALUTAZIONE FINALEVALUTAZIONE FINALEVALUTAZIONE FINALEVALUTAZIONE FINALEVALUTAZIONE FINALEVALUTAZIONE FINALEVALUTAZIONE FINALE

L’efficacia dell’insegnamento si fonda su 2 principi di riferimento :

- il TEMPO- il TEMPO

da garantire all’allievo per esercitarsi sul compito

- l’ OPPORTUNITA’

per tutti gli allievi di esercitarsi con successo

(Dott.G.Messina – Università di Trieste)

Durata della lezione 60’ L’attesaLa preparazione 10’

Spiegazioni - Dimostrazioni ? Cambi gioco - Attrezzature ?

Da una ricerca di Siedentop e Tannheill (Usa 2000)

Tempo di ascoltodegli Insegnanti ?

15%30%

Tempo di gestionedelle proposte?

20%25%

Tempo totale di NON ATTIVITA’35%55%

E manca il tempo di attesa individualeall’interno di un singolo gioco !!!

Per una lezione adeguata (qualche piccolo consiglio).

ACTIVITY LEARNING TIME TEMPO DI IMPEGNO MOTORIOfunzionale al compito

Qualche consiglio per avere un buon ALTALT :

Da una ricerca di Siedentop e Tannheill (Usa 2000)

Qualche consiglio per avere un buon ALTALT :

1. Avere come costante riferimento l’ Allievo Attivo e Protagonista

2. Limitare i Tempi di Attesa

3. Allievo coinvolto sul Compito legato all’ Obiettivo

4. Ridurre all’essenziale il Tempo Gestionale

5. Elevare le probabilità di Successo sul Compito

6. Programmare l’Attività da realizzare.

� cosa non può mancare

Come faremo oggi !LA PREPARAZIONE

- PREDISPOSIZIONE- DISPONIBILITA’- PUNTUALITA’- ORGANIZZAZIONE- ACCOGLIENZA

. . . LA NOSTRA PROFESSIONALITA’ !

METODOLOGIA METODOLOGIA METODOLOGIA METODOLOGIA D’INSEGNAMENTOD’INSEGNAMENTOD’INSEGNAMENTOD’INSEGNAMENTO METODOLOGIA METODOLOGIA METODOLOGIA METODOLOGIA D’ALLENAMENTOD’ALLENAMENTOD’ALLENAMENTOD’ALLENAMENTO

STILI STILI STILI STILI D’INSEGNAMENTOD’INSEGNAMENTOD’INSEGNAMENTOD’INSEGNAMENTO SENSIBILITA’ EDUCATIVASENSIBILITA’ EDUCATIVASENSIBILITA’ EDUCATIVASENSIBILITA’ EDUCATIVA

COMPETENZACOMPETENZACOMPETENZACOMPETENZA

CAPACITA’ CAPACITA’ CAPACITA’ CAPACITA’ D’INSEGNAMENTOD’INSEGNAMENTOD’INSEGNAMENTOD’INSEGNAMENTO

INTERVENIREINTERVENIREINTERVENIREINTERVENIRE � tempi e modi opportuni

RINFORZARERINFORZARERINFORZARERINFORZARE

FAR RIFLETTEREFAR RIFLETTEREFAR RIFLETTEREFAR RIFLETTERE

CORREGGERECORREGGERECORREGGERECORREGGERE

� approccio positivo

� stimoli cognitivi

� individuare gli erroriprincipali e prevalenti

"Gli insegnanti ideali sono quelli che si offrono come ponti verso la conoscenzae invitano i loro allievi a servirsi di loroper compiere la traversata; per compiere la traversata; poi, a traversata compiuta, si ritirano soddisfatti,incoraggiandoli a fabbricarsi da soli ponti nuovi."

(Nikos Kazantzakis)

� e se rimane un po’ di spazio . . .

Come saremo oggi (e sempre !)LA CONSAPEVOLEZZA

- RUOLO- FUNZIONE- COMPITO

. . . LA NOSTRA COERENZA !

Noi, tutti, siamo qui certamenteperché abbiamo in comune la stessa passione.

Qualcuno a questa passione ha dedicato un pezzo importante della propria vita, un pezzo importante della propria vita, altri ancora si sono avvicinati da poco,

ma una percezione condivisa ci deve unire tutti:

LA CONSAPEVOLEZZA DI CIO’ CHE FACCIAMO

CON I NOSTRI BAMBINI !

Anzichè richiedere un’abilità…

oggi si richiedono le competenzecompetenzecompetenzecompetenze,

cioè un misto, specifico per ciascun individuo,

di abilitàabilitàabilitàabilità nel senso stretto del termine,

… di comportamento socialesocialesocialesociale, … di comportamento socialesocialesocialesociale,

e di attitudine al lavoro di gruppo;

la capacità di prendere iniziativeprendere iniziativeprendere iniziativeprendere iniziative

e di assumersi delle responsabilitàresponsabilitàresponsabilitàresponsabilità,

affrontando il rischio delle scelte.

Ettore Messina . . ? Carlo Recalcati . . ? Mike D’Antoni . . ?

(Il Libro Bianco UNESCO 1997 (Il Libro Bianco UNESCO 1997 -- J. DELORS, J. DELORS, Nell’educazione un tesoro)Nell’educazione un tesoro)

Che dimensionee quale valoreintendiamo dare

al nostro ruolo dial nostro ruolo di

ISTRUTTORIINSEGNANTIEDUCATORI

DI MINIBASKET ?

Ieri era sufficiente trasmettere alle giovani generazioni il patrimonio consolidato di conoscenze.

Oggi la missione di chi Insegna è cambiata …

Si devono formare capacità di …Si devono formare capacità di …

•Esercitare una partecipazione attiva e consapevole•Sviluppare il proprio potenziale •Sapersi orientare nell’ambiente e nel contesto•Apprendere per tutta la vita

(Progetto OCSE-PISA, Programme for International Student Assessment 2003-2006)

Il pensiero sentito e sincero che voglio lasciareè che il nostro ZAINO sarà per sempre vuotose al di sopra dei temi affrontati nelle tante occasioni di Formazione e Aggiornamento non sapremo mettere la CONDIVISIONE di valori veri, non sapremo mettere la CONDIVISIONE di valori veri, del senso e del significato di Insegnare un Minibasket ONESTO a misura di Bambino; per la sua Educazione di oggi, e per il suo domani di adulto . . . AUTONOMO - INTELLIGENTE E RESPONSABILE.

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