Download ppt - FORMACI Ó INSPECCI Ó LLEIDA- FORMACI Ó PROFESSIONAL 1

FORMACIÓ INSPECCIÓ LLEIDA- FORMACIÓ PROFESSIONAL 1

NORMATIVA : MARC GENERAL ( OLGA MESALLES )

2.- NOVETATS NORMATIVES ( NICOLAU GALDEANO )

- Mesures Flexibilitzadores

- Semipresencialitat

- Oferta en Alternança

- Ensenyaments a Distancia

- Nous Currículum

3.- COMPETENCIES PROFESSIONALS ( ALBA CASTELLÀ )

- Acreditació

- Proves Lliures


ANTECEDENTS DE LA NOVA FORMACIÓ PROFESSIONAL

LOGSE (1990) mateix model d’ordenació modular

EL CONSELL EUROPEU DE LISBOA (2000)

•LA DECLARACIÓ DE COPENHAGUE

•EL COMUNICAT DE MAASTRICHT

Consell europeu. Objectius dels sistemes d’educació i formació:

1. Millorar la qualitat i eficàcia dels sistemes d’educació i formació en la UE.

•Millorar l’educació i formació dels professors i formadors•Desenvolupar aptituds per a la societat basada en el coneixement (lectura, càlcul, competències clau, capacitat d’aprendre)•Garantir l’accés de tothom a les TIC •Augmentar la matriculació en els estudis científics i tècnics•Aprofitar al màxim els recursos



CONSELL EUROPEU. Objectius dels sistemes d’educació i formació:

2. Facilitar l’accés de tothom als sistemes d’educació i formació:

•Crear un entorn obert d’aprenentatge facilitar l’accés a l’educació permanent, al llarg de la vida.•Fer l’aprenentatge més atractiu reconeixement de qualsevol tipus d’aprenentatge i suport a la diversitat de models , convalidacions entre l’experiència laboral i la formació.•Promoció de la ciutadania activa, la igualtat d’oportunitats i la cohesió social.


CONSELL EUROPEU. Objectius dels sistemes d’educació i formació:

3. Obrir els sistemes d’educació i formació a un món més ampli:

•Reforçar els lligams entre el món educatiu i la vida laboral i la investigació, i amb la societat en general.•Desenvolupar l’esperit empresarial i innovador.•Millorar l’aprenentatge d’idiomes.•Incrementar la mobilitat i els intercanvis.•Reforçar la cooperació europea.

DECLARACIÓ DE COPENHAGUE (2002). Objectius:

• Establir un marc comú per a la transparència de les qualificacions i competències.

• Desenvolupar un marc comú que asseguri la Qualitat de la Formació Professional

• Implantar un sistema de transferència de crèdits per a la formació professional

• Establir principis comuns per a l’homologació de l’aprenentatge no formal i informal.



COMUNICAT DE MAASTRICHT(2004). Objectius de les reformes i els recursos educatius, aspectes clau:• La imatge i l’atractiu de la via professional augmentar la

participació en la formació professional.• Aconseguir nivells elevats de Qualitat i Innovació en els sistemes

de formació professional per fer-la més competitiva.• Tenir en consideració les exigències del mercat de treball• Les necessitats de les persones poc qualificades i els grups

desfavorits, per reforçar la cohesió social.


NORMATIVA DE CARÀCTER BÀSICLey 5/2002 de las Cualificaciones y de la Formación Profesional

Ley Orgánica 2/2006 de Educación

Ley 56/2003 de Empleo

RD 1128/2003 que regula el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, modificado por el RD 1416/2005.

RD 1538/2006 de Ordenación de la Formación Profesional

Certificats de Professionalitat

(ocupacional i contínua)

Títols de FP inicial (reglada)

Constitueixen la base per a l’elaboració


LEY 5/2002 DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES

Dota al sistema d’un conjunt d’instruments i accions necessàries per promoure i desenvolupar la integració de les ofertes de formació professional, a través de:

•El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales•La evaluación y acreditación de las correspondientes competencias professionales.

Finalitats:•L’ordenació d’un sistema integral de FP, qualificacions i acreditació, que respongui a les demandes socials a través de les diferents modalitats formatives.•Afavorir la formació al llarg de la vida, acomodant-se a les expectatives i situacions personals i professionals.


LEY 5/2002 DE LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES

1. Regula el Sistema Nacional de Q i FP:• Òrgan consultiu Consejo General de la Formación Profesional.• Òrgan tècnic del CGFP Instituto Nacional de las Cualificaciones.

2. Defineix:• Catàleg Nacional de les Qualificacions Professionals• Qualificació professional • Competència professional

3. Estableix:• El concepte de formació professional i la seva oferta.• Els centres integrats i els centres de referència nacional• Les finalitats i els agents de la informació i orientació professional.• Àrees prioritàries en les ofertes formatives: TIC, idiomes de la UE, treball en equip,

prevenció de riscos laborals i les contemplades per la UE en les seves directrius.


RD 1128/2003 que regula el CNCP modificat pel RD 1416/2005

Estableix l’estructura i contingut del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, vàlid per a tot l’estat espanyol.

El CNCP:•És l’instrument que ordena les qualificacions professionals susceptibles de reconeixement i acreditació.•Inclou el contingut de la FP associat a cada qualificació.•És la base per elaborar l’oferta formativa:

Títols de FP inicialCertificats de professionalitat

•L’organització de les qualificacions es realitza per famílies professionals (26) .•Les qualificacions professionals s’organitzen en cinc nivells harmonitzats amb els de la UE (ordenats en funció de la responsabilitat i complexitat, de forma ascendent).


• Agrària. • Marítim-Pesquera. • Indústries Alimentàries. • Química. • Imatge Personal. • Sanitat. • Seguretat i Medi Ambient. • Fabricació Mecànica. • Instal.lació i Manteniment. • Electricitat i Electrònica. • Energía i Aigua. • Transport i Manteniment de Vehícles. • Indústries Extractives.

• Edificació i Obra Civil. • Vidre i Ceràmica. • Fusta, Moble y Suro. • Tèxtil, Confecció i Pell. • Arts Gràfiques. • Imatge i So. • Informàtica y Comunicacions. • Administració i Gestió. • Comercio y Màrketing. • Servicios Socioculturals i a la

Comunitat. • Hoteleria i Turisme. • Activitats Físiques i esportives.

• Arts y Artesanies.


La LOE i la formació professional.PREÀMBULEls tres principis fonamentals de la LOE estan lligats al concepte de l’educació com un procés permanent.

per això pretén:

Incrementar la flexibilització del sistema educatiu, per tal de permetre el trànsit de la formació al treball i a l’inrevés.

i així:•“Repescar” els joves que abandonen el sistema sense l’acreditació de l’ensenyament obligatori.•Impulsar l’educació per a les persones adultes, perquè puguin continuar formant-se al llarg de la vida.


LOE. Títol I. ELS ENSENYAMENTS. Capítol III. ESO

Article 30. Els programes de qualificació professional inicial.

•Destinats a alumnes majors de 16 anys (i excepcionalment de 15 anys) que no hagin acreditat l’ESO.•Objectiu: proporcionar competències pròpies d’una qualificació professional de nivell 1 del Catàleg Nacional de Qualificacions Professionals.•Ordenació:

Mòduls específics: referits a unitats de competència professionals.Mòduls de caràcter general: ampliació Cb i de transició a la vida laboral.Mòduls de caràcter voluntari (obligatori pels alumnes de 15 anys): que condueixin a l’obtenció del títol de Graduat en ESO.


LOE. Títol I. ELS ENSENYAMENTS. Capítol V. Formació Professional.

ConcepteConjunt d’accions formatives que capaciten per l’exercici qualificat de les diverses professions, l’accés a l’ocupació i la participació activa en la vida social, cultural i econòmica. La regulació en la LOE es refereix a la formació professional inicial que forma part del sistema educatiu.

Objectius•Desenvolupar la competència general corresponent a la QP adquirida.•Comprendre l’organització i característiques del sector productiu corresponent, els mecanismes d’inserció laboral, conèixer la legislació laboral (drets i deures). •Aprendre de forma autònoma i treballar en equip. Prevenció i resolució pacífica de conflictes.•Treballar en condicions de seguretat i salut.•Desenvolupar la motivació per la formació permanent aprendre i reciclar-se•Impulsar l’esperit emprenedor.


LOE. Títol I. ELS ENSENYAMENTS. Capítol V. Formació Professional

Ordenació.•En Cicles Formatius amb una distribució MODULAR dels currículums. •La FP s’organitza en grau mitjà i grau superior i el seu currículum s’ajustarà al Sistema Nacional de Qualificacions Professionals.•El Govern estableix les titulacions i els aspectes bàsics del currículum de cada títol.

Contingut i organització de l’oferta.•La programació de l’oferta Administracions Educatives.•El currículum ha d’incloure el mòdul de Formació en Centres de Treball.•La FP garantirà que l’alumnat adquireixi els coneixements i capacitats relacionats amb les àrees prioritàries de la Ley 5/2002 de CP.


Accés.a) General. Títol de Graduat en ESO per l’FP de GM i Batxiller per l’FP de GS.b) Prova d'accés Requisits: CFGM 17 anys

CFGS 19 anys (o 18 anys si disposa títol Tècnic “relacionat” amb el CF on vol accedir).

Exempcions regulades per les Ad. Educatives: Per aquells que hagin superat PQPI Per la superació CFGM Per disposar de Certificats de professionalitat Per l’acreditació qualificació o experiència professional.

Les Ad. Educatives podran programar cursos de preparació de les proves d’accés: per l’FP de GM per aquells que hagin superat PQPI

per l’FP de GS per aquells que tinguin el títol de TècnicLa nota final de la prova d’accés tindrà en compte les qualificacions del curs preparatori.


Avaluació.Es realitza per mòduls professionals.Per a superar un CF es requereix l’avaluació positiva de TOTS els

mòduls.

Títols i convalidacions.Superació CFGM atorga el títol de Tècnic accés directe al batxilleratSuperació CFGS atorga el títol de Tècnic Superior accés directe als estudis universitaris que determini el Govern.El Govern establirà el règim de convalidacions entre estudis universitaris i estudis de FP de grau superior.La superació parcial de mòduls tindrà efectes d’acreditació parcial acumulable de competències professionals adquirides en relació al Sistema Nacional de Qualificacions Professionals.


LOE. Títol I. Els ensenyaments. Capítol IX. Educació de persones adultes.

Objectius millora de la qualificació professional / adquisició i preparació d’una nova professió.

establir connexions entre les diferents vies d’aprenentatges (formals, no formals i informals)

Ensenyaments post-obligatoris. Les Administracions educatives:Promouran iniciatives per oferir oportunitats als adults BTX i FPFaran l’oferta i l’organització de l’educació a distància utilitzant les TIC.Organitzaran periòdicament proves per a l’obtenció de títols d’ESO, BTX i FP.

Requisits: 18 anys si volen obtenir el títol de Tècnic 20 anys si volen obtenir el de Tècnic Superior (o 19 si

ja disposen del títol de Tècnic).


LOE. Títol II. Equitat. Capítol I. Alumnat amb necessitat de suport educatiu.

Escolarització.Les Ad. Educatives:Afavoriran que els alumnes amb Necessitats Educatives Especials puguin continuar la seva escolarització en els ensenyaments post-obligatoris. Adaptaran les condicions de realització de les proves per les persones amb discapacitat que ho requereixin.

Integració social i laboral.Les Ad. Educatives establiran una reserva de places en els ensenyaments de formació professional per l’alumnat amb discapacitat.


RD 1538/2006. ORDENACIÓ GENERAL DE LA FP.

Característiques del RD.

L’oferta, l’accés, l’admissió i la matrícula s’estableixen amb una major flexibilitat, per configurar vies formatives adaptades a les necessitats personals, i el trànsit entre formació i treball i a l’inrevés.Ofereix a les persones adultes noves possibilitats de millorar la seva qualificació professional: FP a distància, proves per a l’obtenció de títols...Estableix connexions entre els diferents tipus d’ensenyaments i l’experiència laboral, regulant convalidacions, exempcions i correspondències diverses.Dedica un capítol a la informació i orientació professionalTé en compte la Ley 51/2003 d’igualtat d’oportunitats, no discriminació...a les persones amb discapacitat.


Els títols de formació professional tenen com a base:• El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.• Les directrius fixades per la UE.• Les àrees prioritàries de la Ley 5/2002, que han de ser incorporades als

mòduls.

Ordenació.

Cicles formatius de grau mitjà educació secundària post-obligatòria (CINE-3)Cicles formatius de grau superior educació superior no universitària (CINE-5B)Organització dels cicles en MÒDULS de durada variable. Mòduls àrea teòrico-pràctica certificable i vàlida per a tot l’estat.

Catalunya ha subdividit alguns mòduls en crèdits (vàlids només per Catalunya).

Identificació del títol DenominacióNivellDuradaFamília ProfessionalReferent europeu

Perfil professional del títol Competència generalCompetències professional, personals i socialsRelació de qualificacions i unitats de competència del CNQP incloses en el títol.

L’entorn professionalLa prospectiva del títol en el sector o sectorsEnsenyaments del cicle formatiu Objectius generals

Mòduls professionals La correspondència dels MP I les unitats de competència per a la seva acreditació, convalidació o exempció.Els paràmetres bàsics de context formatiu per a cada mòdul Espais i equipaments mínims

Titulacions i especialitats del professoratModalitats i matèries de BTX que faciliten la connexió amb el CF de GS.Convalidacions, exempcions i equivalènciesRelació amb els certificats de professionalitatInformació sobre els requisits necessaris segons la legislació vigent, si n’hi ha, per l’exercici professional Accés a estudis universitaris des dels cicles de grau superior



Estructura d’un mòdul

1.Denominació i codi2.Objectius expressats en resultats d’aprenentatge3.Criteris d’avaluació4.Continguts bàsics del currículum5.Orientacions pedagògiques6.Durada en hores del mòdul professional en la modalitat presencial i l’equivalència en crèdits ECTS per facilitar la convalidació amb estudis universitaris.7.Condicions mínimes d’espais, equipaments i professorat


MÒDULS D’ESPECIAL RELLEVÀNCIA

Formació en Centres de Treball

TOTS els CF

Mòdul de Projecte(novetat)

TOTS els CFGS. En acabar el CF, desprès de l’FCT

Mòduls relacionats amb FOL i

desenvolupament de l’esperit emprenedor

TOTS els CF.Creació i gestió empreses

AutoocupacióOrganització del treball

Legislació laboral


Currículum dels cicles formatius:Són establerts per les Administracions Educatives respectant el RD

1538/2006 i els corresponents RD que regulen cadascun dels títols, adaptant-los a l’entorn productiu del territori.

Els centres acaben de donar forma al currículum de cada cicle, adaptant-lo a les característiques de l’alumnat i de l’entorn socioeconòmic de la zona d’ubicació del centre docent.

GovernRD títol

55% currículum

Adm. Ed.Decret de currículum

(hores mínimes i

màximes de cada Mòdul)

IESPEC-PCC

Organització del

currículum


Avaluació Per mòduls professionals (adaptació alumnes discapacitats). Referència objectius i criteris d’avaluació de cada mòdul que

conté el RD que estableix el títol. Convocatòries màxim de 4 en règim presencial, excepte l’FCT

que es podrà cursar un màxim de 2. Qualificació numèrica [1-10]. Qualificació final Mitjana aritmètica nota de cada mòdul . Cal

superar cadascun dels mòduls. Per aquells que superin algun mòdul però no la totalitat del cicle, es

certificaran els mòduls superats acreditació parcial acumulable de competències professionals (SNC i FP)


FP per a les persones adultes.Objectiu millora qualificació professional / adquisició nova professió.Metodologia flexible i oberta

basada en l’autoaprenentatge oferta que permeti conciliar vida laboral i aprenentatge

Les Ad. educatives podran oferir mòduls associats a unitats de competència del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.Efectes de la formació es pot anar capitalitzant tant per obtenir els certificats de professionalitat (Dpment. Treball) com el títol d’FP (però per obtenir el títol és necessari acreditar els requisits d’accés).

FP regladamodular/parcial FP contínua


El RD 1538/2006 també regula:Proves per a l’obtenció dels títolsFormació professional a distànciaLa informació i orientació professionalLes convalidacions i exempcions

•de mòduls professionals per l’acreditació d’unitats de competència (CNCP)•de mòduls comuns a diversos cicles formatius•de FOL i de mòduls relacionats amb les àrees prioritàries pels qui han superat el projecte i acreditat totes les unitats de competència del títol.•de mòduls de CF de GM amb matèries de BTX.•entre mòduls de GS i ensenyaments universitaris.•l’exempció de l’FCT per correspondència amb l’experiència laboral.

Els centres de formació professional centres públics i privats autoritzats centres de referència nacional centres integrats

L’oferta de places i la reserva, tant pels qui accedeixen via prova d’accés com per persones amb discapacitat (al menys un 5%).


Altres normes estatals:

RD 777/1998 del qual encara queden vigents els annexos (convalidacions, requisits mínims d’espais, titulacions de professorat equivalents a efectes de docència...) modificat per la orden ECI/2527/2005 que regula l’accés de l’FP de grau superior a licenciatures.

RD 1558/2005 que regula els requisits bàsics dels centres integrats de formació professional.