Fragmento: Papelucho, ¿soy dix leso?
Disciplina
Estu
dia
Sistema Nervioso
Estr
uct
ura
s y
Fun
cio
nes
NEUROCIENCIA EDUCACIONAL Ciencia en Construcción
• Desarrollo biológico.
• Emociones.
• Aspectos Sociales.
NEURODIVERSIDAD
Diversidad
Neurociencia
(Neuro Diverso)
ROL DEL DOCENTE
BUENOS MAESTROS
1. Son elocuentes.
2. Tienen una metodología.
3. Educan la inteligencia lógica.
4. Usan la memoria como depósito de información.
5. Son temporales.
6. Corrigen el comportamiento.
7. Educan para una profesión.
MAESTROS FASCINANTES
1. Conocen el comportamiento del cerebro y la mente.
2. Tienen sensibilidad.
3. Educan la emoción.
4. Usan la memoria como apoyo en el arte de pensar.
5. Son inolvidables.
6. Resuelven los conflictos en la sala de clases.
7. Educan para la vida.
Augusto Cury, (2005): Padres Brillantes, Profesores Fascinantes.
MODELOS DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
Hemisferios cerebrales De Kolb
PNL
Cuadrantes cerebrales
Felder y Silverman
Inteligencias múltiples
ENFOQUE INTERDISCIPLINARIO
Soluciones desde la comunidad
Desafíos de la inclusión
“Una de las principales
herramientas para mejorar la calidad de los aprendizajes de
todos los estudiantes, especialmente de los que presentan NEE”
MINEDUC, (2013)“Orientaciones Técnicas para Programas de Integración Escolar (PIE)”
TRABAJO COLABORATIVO
Decreto N° 170
Enfoque inclusivo
Destinación de horas
Equipos de aula
Co-enseñanza
D A
C B
Responsabilidades profesionales
Preparación de la enseñanza
Enseñanza para el aprendizaje de
todos los estudiantes
Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje
D
RESPONSABILIDADES PROFESIONALES
Perfil del profesional
• Apertura al trabajo en equipo.
• Capacidad de tener empatía con otros/as.
• Valorización de la diversidad y respeto por las diferencias individuales.
• Compromiso con el aprendizaje de todos los/las estudiantes.
ESCUELA INCLUSIVA
A
Crear “Culturas Inclusivas”
B
Elaborar “Políticas
Inclusivas” C
Desarrollar “Prácticas Inclusivas”
Tony Booth y Mel Ainscow, (2000) Centre for Studies on Inclusive Education (CSIE), Bristol, Reino Unido, Guía para la Evaluación y Mejora de la Educación Inclusiva
ESCUELA INCLUSIVA
Fortalezas
Roles Positivos
Recursos Humanos
Estrategias de
aprendizaje
Roles Profesionales
Ambiente
DUA
Thomas Armstrong, (2011).
DUA
LA PLANIFICACIÓN
COMO ELEMENTO INCLUSIVO
Qué enseñar
Cuándo Enseñar
Qué, cómo y cuándo evaluar
Cómo enseñar
Tienes razón, parece que hay estudiantes
del otro lado Y?...
ACCESIBILIDAD
UNIVERSAL
AULA DIVERSIFICADA
NEURODIVERSIDAD
DISEÑO UNIVERSAL
ACCESIBILIDAD
UNIVERSAL
DISEÑO UNIVERSAL
“Proceso por el cual un programa de estudios es intencional y sistemáticamente diseñado desde el principio para satisfacer las diferencias individuales, reduciendo o
eliminando las barreras que cualquier estudiante pueda experimentar para
acceder, participar y aprender en el marco de las experiencias de aprendizaje
comunes para todos/as.”
CAST (2008). Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA: CAST.
Múltiples formas de
presentación
El qué del aprendizaje
Múltiples formas de expresión
El cómo del aprendizaje
Múltiples formas de motivación
El por qué del aprendizaje
PRINCIPIOS DEL DUA
OPORTUNIDADES
NEURODIVERSIDAD
DUA
TRABAJO COLABORATIVO
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