GESTIÓN DE RECURSOSMÓDULO III
Dr. JOSÉ LUIS VALDEZ ASTO
E-Mail:[email protected]
CONCURSO DE ACCESO A
CARGOS DE DIRECTOR Y
SUBDIRECTOR DE IIEE.
PÙBLICAS DE EBR
DIRECTIVAR.M.Nº 262-2013-EDDIRECTIVA Nº 018-
2013-MINEDU/VMGP-DIGEDD/
UGEL 3RED Nº 10
GESTIÓN
1.-RECURSOS FINANCIEROS.
2.-RECURSOS DEL TIEMPO.3.-RECURSOS MATERIALES.
4.-DEL TALENTO HUMANO EN LAS IIEE
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COMPETENCIA 3:GESTIÓN DE RECURSOS(MATRIZ DE ESPECIFICACIONES TÉCNICAS DE LA PRUEBA NACIONAL CLASIFICATORIA) DIRECTIVA Nº 018-2013-MINEDU/VMGP-DIGEDD
Gestiona con EFICIENCIA
los recursos humanos,
financieros, materiales, de
tiempo e información.
Para lograr las metas de aprendizajes planteadas,en concordancia con los objetivos institucionales plasmadas en los instrumentos de gestión de la institución educativa.
3
GESTIÓN DE RECURSOS(competencias a evaluar)
Directiva Nº018
Proceso de optimización del uso de
los mismos,dirig
ido a generar
Condiciones necesarias para
desarrollar PROCESO DE E-A de Calidad.
4
NO ES UN FIN EN SÍ SINOUN
SOPORTE A LOS
PROCESOS PEDAGÓGICOS
5
Requiere ser
COMPETENTE PARA
La administración eficiente de los recursos económicos, materiales y
de tiempo.
La gestión del personal(docente,auxiliar, administrativo y de servicio);su selección de forma pertinente, la organización de formas de trabajo colaborativo y la implementación de estrategias para mejorar el rendimiento en función del logro de las metas educativas.
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MARCO LEGAL
7
LEY Nº 28044D.S. Nº 011-2012-ED (REGLAMENTO DE
LGE)
D.S.Nº 013-2004-ED.(EBR)
D.S. Nº 015-2004-ED-(EBA)
D.S. Nº 022-2004-ED(ETP)
D.S. Nº 002-2005-ED.(EBE)
D.S. Nº 009-2005-ED
(RGSE) D.S. Nº 013-2005-
ED.(EC)
TC 14 ABRIL2009 REGLAMENTO INTEGRAL
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TÍTULO V (D.S. 011-2012-ED)GESTIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO
Artículo 123.-Gestión Educativa
La GE fortalece y asegura la calidad, equidad y pertinencia del servicio educativo. Se desarrolla de manera descentralizada en el marco de las competencias compartidas de los niveles de gobierno, preservando la unidad del sistema educativo.
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Artículo 124.-
Características de la gestión
Descentralizada Simplificada y
flexibleParticipativ
a
Formativa
Unitaria,sistemática
y eficaz
Orientada a
resultados
Orientada a favorecer
los procesos de aprendizaje
Integral10
Modelo de Calidad de la Gestión Escolar
Modelo de Calidad de la Gestión Escolar
2. G.Gestión Curricular2. G.Gestión Curricular1.G. Liderazgo1.G. Liderazgo 5. G.Resultados5. G.Resultados
3. G.Convivencia3. G.Convivencia Escolar y Apoyo a losEscolar y Apoyo a los EstudiantesEstudiantes
4. G.Recursos4. G.Recursos
• Visión Estratégica y Planificación
• Conducción compartida• Alianzas Estratégicas• Información y Análisis
• Convivencia Escolar• Formación Personal y Apoyo a los
Aprendizajes de los Estudiantes
• Organización Curricular• Preparación de la
Enseñanza• Acción Docente en el Aula• Evaluación de la
Implementación Curricular
• Logros de Aprendizaje• Logros Institucionales• Satisfacción de la
Comunidad Educativa• Competencias
• Recursos Humanos• Recursos Financieros, Mat. y
Tec.• Procesos de Soporte y Servicios1
1
REFLEXIÓNREFLEXIÓN
• Hay dos formas de enfrentar el futuro:
– Ser víctima del azar
– Definir a dónde queremos ir y luchar por ello
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HERRAMIENTASHERRAMIENTASPARA LA GESTIÓN PARA LA GESTIÓN ESCOLAR, CAMINO ESCOLAR, CAMINO HACIA LA CALIDADHACIA LA CALIDADDE VIDA DE LAS DE VIDA DE LAS PERSONASPERSONAS
LA LLAVE DEL ÉXITOLA LLAVE DEL ÉXITO13
PLANEACIÓNC
ON
CEP
TO
S
La planeación es una actividad intelectual que antecede a todo el proceso directivo y administrativo, su objetivo es lograr que se cumpla con la misión y propósitos básicos de la organización
En la planeación se establece el marco de referencia general para toda la organización
La planeación posibilita contar con parámetros para evaluar los resultados.
La planeación debe abarcar desde periodos largos (planeación estratégica) hasta periodos cortos y actividades rutinarias (planeación operativa).
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1. Ver hacia adelante
7. Ver a través de
6. Ver más allá2. Ver hacia
atrás
Realida
d
3. Ver desde arriba
4. Ver desde abajo
El pensamiento estratégico como algo visual para la Gestión Escolar de Calidad
El pensamiento estratégico como algo visual para la Gestión Escolar de Calidad
Estrategia
5. Ver al
costado
5. Ver
al
costado
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Construir Lossueños
Trabajo en equipo
Contexto ¿Qué quierenLosUsuarios?
Monitorear, medir, evaluar, revisar, cambiar y adecuar
1º 2º 3º 4º 5º
Seguimiento
Los 7 pasos para una planeación estratégica exitosa de apoyo a la Gestión Escolar
DiagnósticoPlanesoperativos
6º 7º
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TRABAJO EN EQUIPO
CLIMA DE ORGANIZACION DONDE PREDOMINAN LOS VALORES Y EL APRENDIZAJE
PREOCUPACION CONSTANTE POR LA CALIDAD
PRACTICAS Y PROCESOS AGILES Y TRANSPARENTES
CARACTERISTICAS DE UNA GESTIÓN ESCOLAR DE CALIDAD DESDE EL PEI-MISIÓN
ETICA DEL SERVICIO AL USUARIO
RESPONSABILIDAD CLARA, INDIVIDUAL Y COLECTIVA, DEL LOGRO DE LOS RESULTADOS
DISPOSICION PERMANENTE A LA RENDICION DE CUENTAS
SISTEMAS DE INFORMACION CLAROS, PRECISOS Y EFECTIVOS QUE APOYAN EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES
CLAROS ESPACIOS DE PARTICIPACION
ESTABLECIMIENTO DE CONVENIOS Y ALIANZAS
Para tener en cuenta en la Gestión Escolar
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GESTIÓNMovilizar las personas de una
organización hacia ciertos objetivos determinados.
Platón: acción autoritariaautoridad para conducir a los hombres a realizar acciones heroicas y de valor.
Aristóteles: acción democrática El ser humano es un animal político . La movilización como un acto a través del cual
los hombres participaban de su propio destino.18
GESTIÓN GESTIÓN EDUCACIONALEDUCACIONAL
Es el proceso mediante el cual el directivo o equipo Es el proceso mediante el cual el directivo o equipo directivo directivo determinan las acciones a seguir determinan las acciones a seguir (planifica-(planifica- ción), según los objetivos institucionales, necesida-ción), según los objetivos institucionales, necesida- des detectadas, cambios deseados, nuevas acciones des detectadas, cambios deseados, nuevas acciones solicitadas, implementación de cambios demandos solicitadas, implementación de cambios demandos o necesarios, y o necesarios, y la forma como se realizarán estas la forma como se realizarán estas accionesacciones ( estrategias, acción) y los resultados que ( estrategias, acción) y los resultados que se lograrán.se lograrán.
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2020
Cadena de valor
A. Gestión Estratégica
B. Gestión de programas y proyectos
C. Gestión de la cobertura del servicio educativo
D Gestión de la calidad del servicio educativo en EPBM
E. Atenciónal Ciudadano
MA
CR
OPR
OC
ES
OS
M
ISIO
NA
LES
F Gestión de la inspección y vigilancia de EE
G Gestión de la Información
H Gestión del Talento Humano
I Gestión Administrativa de Bienes y Servicios
J Gestión Financiera
K Control Interno
L Gestión de la Tecnología Informática
M Gestión de asuntos legales y públicos
N Administración del sistema de gestión de calidad
MA
CR
OPR
OC
ES
OS
DE A
PO
YO
NUEVOS LÍDERESEn este contexto, se necesita contar con líderes que conozcan lo que es realmente importante en las instituciones a largo plazo, personas con un sueño, con una misión, con un propósito estratégico, que tengan una visión que puedan transmitir a toda la institución u organización.
Se trata de vivir esta visión, día a día, encarnarla, delegar facultades en todas las personas que trabajen en la organización para implementarla y ejecutarla en todas las actividades.
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LIDERAZGO Y EDUCACIÓN
Para que la vida no sea tan sólo una existencia temporal, existencial e incluso egoísta donde lo que estamos tratando de hacer es vivir el momento, debemos darle significadosignificado, un sentido más allá de uno mismo.
No dejar que el pasado permanezca en el camino hacia el futuro, porque el futuro va a ser diferente y tenemos que desaprenderdesaprender la forma en que actuamos en el pasado para poder actuar en el presente y en el futuro.
El pasado es importante, pero no podemos adentrarnos en el futuro mirando por encima del hombro. No podemos tropezar entrando de espaldas al futuro.
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CONDICIONES DE LA GESTIÓN
ProyectoEquipoLíderRecursos
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COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓNCOMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN
1.1. PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONESPLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES Según los objetivos de proyecto educativoSegún los objetivos de proyecto educativo institucional u objetivos emergentes.institucional u objetivos emergentes.
Según los recursos disponibles y la capacidadSegún los recursos disponibles y la capacidad de programación.de programación.3.3. FORMULACIÓN DE ESTRATEGIASFORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS Según la características de los recursos y lasSegún la características de los recursos y las condiciones favorables y desfavorables internascondiciones favorables y desfavorables internas y externas, cual sería la mejor forma de realizary externas, cual sería la mejor forma de realizar las acciones.las acciones.
2. DECISIONES DE PLANIFICACIÓN2. DECISIONES DE PLANIFICACIÓN
4. VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS4. VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS Según los objetivos que guian la planificación definir cuáles serían los posibles resultados a esperar y su impacto interno o externo.
5. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN5. EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN Según lo planificado determinar las mejores condiciones de realización del proceso según las competencias y características de los re- sultados, fijando niveles de calidad o condi- ciones óptimas de realización.
GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ?
1. PARA MEJORARPARA MEJORAR (déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser
mejor)
2. PARA FORTALECERPARA FORTALECER ( eficiente, se hace bien y debe mantenerse, ampliar, etc.)
3. PARA DESARROLLARPARA DESARROLLAR ( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas estrategias)
CALIDAD DE LA GESTIÓNCALIDAD DE LA GESTIÓN
PLANIFICACIÓN ACCCIÓNPLANIFICACIÓN ACCCIÓN RESULTADOSRESULTADOS PRODUCTOSPRODUCTOS
IMPACTOIMPACTO
PROGRAMASPROGRAMAS PROYECTOSPROYECTOS ACCIONES ACCIONES DECISIONES DECISIONES
ESTRATEGIASESTRATEGIASACTIVIDADES ACTIVIDADES TAREASTAREASRESPONSABILIDADESRESPONSABILIDADES
DECISIONESDECISIONESPROACTIVASPROACTIVAS
DECISIONESDECISIONESREACTIVASREACTIVAS
GESTIÓN DE CALIDAD O GESTIÓN DE CALIDAD O CALIDAD DE LA GESTIÓNCALIDAD DE LA GESTIÓN
¨ CALIDAD ES LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES¨ CALIDAD ES LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS RAZONABLES DE LOS CLIENTES ¨Y EXPECTATIVAS RAZONABLES DE LOS CLIENTES ¨
¨ SI UD. NO PUEDE DEFINIR OPERACIONALMENTE¨ SI UD. NO PUEDE DEFINIR OPERACIONALMENTE CALIDAD TAMPOCO PODRÁ MEDIRLA, Y, SI NO PUEDECALIDAD TAMPOCO PODRÁ MEDIRLA, Y, SI NO PUEDE MEDIRLA, TAMPOCO PODRÁ LOGRARLA...¨ MEDIRLA, TAMPOCO PODRÁ LOGRARLA...¨ T.H.BERRY 1992T.H.BERRY 1992
¨ CALIDAD PRODUCIDA Y CALIDAD PERCIBIDA ¨¨ CALIDAD PRODUCIDA Y CALIDAD PERCIBIDA ¨
NECESIDAD – PROBLEMANECESIDAD – PROBLEMASITUACIÓN MEJORSITUACIÓN MEJOR
REQUISITOS QUE DEBEN CUMPLIRREQUISITOS QUE DEBEN CUMPLIRLAS ALTERNATIVAS DE ACCIÓNLAS ALTERNATIVAS DE ACCIÓN
PLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVASPLANTEAMIENTO DE LAS ALTERNATIVASDE ACCIÓN DE ACCIÓN (INNOVACIÓN)(INNOVACIÓN)
EVALUACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DEEVALUACIÓN DE LAS ALTERNATIVAS DEACCIÓNACCIÓN
IMPLEMENTACIÓN DE LA ALTERNATIVAIMPLEMENTACIÓN DE LA ALTERNATIVASELECCIONADA SELECCIONADA (GESTIÓ(GESTIÓN)N)
ELECCIÓN DE LA MEJOR ALTERNATIVAELECCIÓN DE LA MEJOR ALTERNATIVA(DECISIÓN) (DECISIÓN)
PROCESO DEPROCESO DEDECISIONESDECISIONES
CICLO DE DEMINGCICLO DE DEMING
1. PLANIFICAR1. PLANIFICAR
- DEFINIR LA MISIÓN DE LA UNIDAD- DEFINIR LA MISIÓN DE LA UNIDAD - IDENTIFICAR EL RESULTADO- IDENTIFICAR EL RESULTADO - ASIGNAR PRIORIDADES RESULTADOS Y- ASIGNAR PRIORIDADES RESULTADOS Y SERVICIOSSERVICIOS - IDENTIFICAR CLIENTES-RESULTADOS- IDENTIFICAR CLIENTES-RESULTADOS - IDENTIFICAR N- IDENTIFICAR NSS DE LOS CLIENTES DE LOS CLIENTES
- TRADUCIR LAS N- TRADUCIR LAS NSS AL LENGUAJE DE LA UNIDAD AL LENGUAJE DE LA UNIDAD - ESTABLECER INDICADORES DE CALIDAD- ESTABLECER INDICADORES DE CALIDAD
- ESTABLECER PLAN DE T (N- ESTABLECER PLAN DE T (NSS CLIENTES) CLIENTES)
2. HACER2. HACER - IMPLEMENTAR EL PLAN DE TRABAJO- IMPLEMENTAR EL PLAN DE TRABAJO
3. VERIFICAR3. VERIFICAR - VERIFICAR RESULTADOS PARCIALES- VERIFICAR RESULTADOS PARCIALES Y FINALES ( DECISIONES REACTIVAS) Y FINALES ( DECISIONES REACTIVAS)
4. ACTUAR 4. ACTUAR - UTILIZAR LA RETROALIMENTACIÓN- UTILIZAR LA RETROALIMENTACIÓN FEEDBACK PARA MEJORAR Y PLANIFICAR FEEDBACK PARA MEJORAR Y PLANIFICAR DE NUEVO ( DECISIONES PROACTIVAS )DE NUEVO ( DECISIONES PROACTIVAS )
El director Establece objetivos, facilita el uso de los Establece objetivos, facilita el uso de los recursos,recursos, organiza las acciones y actividades, delega organiza las acciones y actividades, delega funcionesfunciones controla la realización de las actividades, controla la realización de las actividades, supervisasupervisa las acciones, las decisiones pedagógicas y las acciones, las decisiones pedagógicas y resuelveresuelve o apoya la resolución de problemas o o apoya la resolución de problemas o dificultades.dificultades.
Afronta el cambio, transmite con emoción la Afronta el cambio, transmite con emoción la visiónvisión de futuro, crea estrategias, fomenta el de futuro, crea estrategias, fomenta el compromisocompromiso y estimula frente a las dificultadesy estimula frente a las dificultades..
El director Establece objetivos, facilita el uso de los Establece objetivos, facilita el uso de los recursos,recursos, organiza las acciones y actividades, delega organiza las acciones y actividades, delega funcionesfunciones controla la realización de las actividades, controla la realización de las actividades, supervisasupervisa las acciones, las decisiones pedagógicas y las acciones, las decisiones pedagógicas y resuelveresuelve o apoya la resolución de problemas o o apoya la resolución de problemas o dificultades.dificultades.
Afronta el cambio, transmite con emoción la Afronta el cambio, transmite con emoción la visiónvisión de futuro, crea estrategias, fomenta el de futuro, crea estrategias, fomenta el compromisocompromiso y estimula frente a las dificultadesy estimula frente a las dificultades..
GESTIÓN Y LIDERAZGOGESTIÓN Y LIDERAZGO
¿Qué hacemos?¿Hacemos lo correcto?
¿Por qué hacemos esto?¿Estamos haciéndolo bien?
¿Por qué lo hacemos de esta manera?¿Cómo nos organizamos para hacerlo?
¿Estamos satisfechos con lo que estamos haciendo y la forma de hacerlo?
¿Podemos mejorar lo que hacemos?¿Podemos hacerlo de otra manera más satisfactoria?
PREGUNTAS BASES DE LA AUTOEVALUACIÓNPREGUNTAS BASES DE LA AUTOEVALUACIÓNDE LA GESTIÓNDE LA GESTIÓN
LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA: Concepto, objetivos, enfoques, etapas
¿QUÉ ES PLANIFICAR? “Planificar es la acción consistente en utilizar
un conjunto de procedimientos mediante los cuales se introduce una mayor racionalidad y organización en unas acciones y actividades previstas de antemano en las que se pretenden alcanzar determinados objetivos, habida cuenta de la limitación de los recursos”
Francisco Farro Custodio
GESTIÓN DE RECURSOS PROPIOS
D.S. Nº 028-2007-ED LEY Nº 28708,Ley
General del Sistema Nacional de Contabilidad.
Ley Nº 29951,Ley de Presupuesto del Sector Público para el año Fiscal 2013.
Ley Nº 27245,Ley de Responsabilidad y Transparencia Fiscal.
Art. 158(D.S. Nº 011-2012-ED)
Recursos propios y actividades productivas empresariales
Los recursos propios son los ingresos generados y administrados por la misma IEP por diferentes conceptos, excluyendo los provenientes del TP.
Los ingresos provenientes por concepto de RP y de actividades E de las IE son administrados por el CGRP y APE y serán destinados a MEJORAR LA CALIDAD DEL SERVICIO EDUCATIVO ASÍ COMO PARA ACCIONES DE MANTENIMIENTO,AMPLIACIÓN Y MODERNIZACIÓN DEL EQUIPAMIENTO E INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA.
COMITÉ DE GESTIÓN DE RECURSOS PROPIOS Y ACTIVIDADES
PRODUCTIVAS Y EMPRESARIALES
Las IIEE constituirán el CRP y Actividades Productivas y Empresariales
Que en adelante se denominará COMITÉ RESPONSABLE DE LA PLANIFICACIÓN,ORGANIZACIÓN,DIRECCIÓN,EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y EMPRESARIALES Y LA ADMINISTRACIÓN DE LOS RECURSOS PROPIOS DE LA I.E.
CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE RP
Director de la IE
El CoordinadorUn
representante del personal
docente.Un
representante del personal
administrativo
Director de la IESub-Director
AdministrativoSub-Director de Áreas Técnicas,Jefe de taller.Un representante del
personal docente.Un representante del
personal administrativo
EBETP
ELECCIÓN DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ
La elección de los representantes del personal docente y administrativo ante el Comité,deben ser elegidos por separado y se realizará mediante voto directo y secreto en elecciones convacadas por la DIE.
El período de vigencia de los representantes electos ante el Comité es de un año:
Las elecciones de los representantes integrantes del Comité se realizarán en el u`ltimo trimestre del año y asumirán sus funcion a partir del primer día ùtil del año siguiente.es
RECONOCIMIENTO E INSTALACIÓN DEL COMITÉ
El comité será reconocido mediante Resolución suscrita por el Director de la IE,un ejemplar de dicha Resolución
se remitirá a la UGEL,adjuntando los siguientes documentos obligatorios:
1.-RN de cada integrante.2.-Copia del Acta de lección por los docentes.
3.-Copia del Acta de elección por los Administrativos.
4.-Copia de la RD de reconocimiento de la DIE.5.-Copia del DNI de cada integrante.
6.-Copia del Acta de instalación del Comité sobre designación del Tesorero y demás cargos.
FUNCIONES DEL COMITÉ
Formular y aprobar el PLAN DE GESTIÓN DE RECURSOS PROPIOS Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS Y EMPRESARIALES.
Aprobar el Presupuesto para la Ejecución del PAGRP y APE.
Aprobar los contratos de personal considerados en los proyectos aprobados.
Supervisar,controlar y evaluar el proceso de ejecución del PAGRP.
Proponer contratos y convenios con personas naturales o jurídicas para facilitar la realización del PAGRP(Previa autorización escrita a la UGEL 01,solicitando Opinión Legal y Técnica).
Informar bimestralmente al Consejo Educativo Institucional del manejo de los recursos propios y gestión de actividades productivas empresariales de la IE,cuando corresponda.
Informar trimestralmente a la UGEL sobre el movimiento de captación y uso de los ingresos provenientes de los RP y APE
ADMINISTRACIÓN FINANCIERA CAPTAR INGRESOS A)Recursos Propios
Generados por la IE Arrendamiento a plazo fijo
de terrenos no mayores de un año como:Alquiler de ambientes,canchas deportivas,patios,piscinas,auditorios y especios disponibles sin afectar el normal desarrollo del Servicio Educativo
B)Desarrollo de actividades culturales,deportivas y sociales,siempre que no contravengan los fines educativos,ni afecten el orden público.
C)Donaciones de personas naturales o jurídicas.
D)Ingresos provenientes de Actividades Productivas y Empresariales.
E)Otros Ingresos:Tasas,venta de bienes y serviciso,entre otros.
Fingresos provenientes del cobro de tasas establecidos en el TUPA debidamente aprobados por el MED.
G)Alquileres dentro de la IE como fotocopiadora,librería,sala de computo,comedor,cafetería y otros.
“Planificar es el proceso de establecer objetivos y escoger el medio más apropiado para el logro de los mismos antes de emprender la acción”
Walter Andía Valencia
“ Planificar es el proceso de preparar un conjunto de decisiones para la acción futura, dirigida al logro de objetivos por medios preferibles”
Yehezkel Dror
¿QUÉ ES PLANIFICACIÓN? “ La planificación, de una manera
general, es una técnica, un instrumento utilizado par la previsión y esencialmente la prospección de una situación..”
Max Rivas
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA “La planificación
educativa es el proceso de orientación racional y sistemático de actividades y proyectos a desarrollar asignando adecuadamente los recursos existentes para lograr los educativos educacionales”
Otoniel Alvarado Oyarce
¿POR QUÉ PLANIFICAR EN EDUCACIÓN? Por la complejidad y características de
los procesos educativos. Por la actual escasez de recursos y las
crecientes necesidades educativas de la población.
Por la situación de incertidumbre, producto de una realidad compleja y cambiante.
Por las expectativas de la comunidad de participar en la educación de los niños y jóvenes.
OBJETIVOS DE LA PLANIFICACIÓN Aminorar los efectos negativos derivados
de algo indeseable que se prevé ha de ocurrir en el futuro.
Evitar la presión de situaciones inmediatas. Definir objetivos claros y coherentes. Ofrecer criterios de decisiones. Alcanzar objetivos coordinados. Aprovechar las futuras coyunturas
favorables. Orientar el proceso de cambios o
transformaciones estructurales. Orientar el proceso de desarrollo integral
del país.
LOGROS DE LA PLANIFICACIÓN
Mejor conocimiento de la realidad educativa.
Mejor atención de la demanda.
Mejoramiento de la oferta educativa.
Desarrollo de tecnologías y capacitación docente.
Mejor administración de los recursos financieros.
Visión a largo plazo del desarrollo de la Educación.
¿CON QUÉ SE PLANIFICA?
Con los dispositivos legales normativos.
Con los estudios realizados.Con los registros históricos.Con los datos estadísticos.Con las informaciones censales.Con el conocimiento de las
potencialidades existentes.
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