Gruppearbeid og innlegg i diskusjon samhandlingsdagen Stiklestad

14.11.2012

Program samhandlingsdag skole/arbeidsliv 14. november 2012

Kaffe serveres fra kl 08.45

09.00 – 09.15 Åpning av samhandlingsdagen 09.15 – 10.00 Prosjekt til Fordyping, presentasjon av rapport –

v/ Anna Hagen Tønder, FAFOinnledning til gruppearbeid

10.00 – 10.45 Gruppearbeid på PTF, pause inkl.10.45 – 11.30 Samfunnskontrakten v/Marit Heimdal, NHO -

innledning til gruppearbeid11.30 - 12.15 Gruppearbeid på samfunnskontrakten, inkl. pause12.15 – 12.50 Plenum – presentasjon av gruppearbeid12.50 – 13.00 Oppsummering av dagen v/ Vegard Iversen13.00 – 14.00 Lunsj

Gruppe 1:Organisering og gjennomføring av PTF

• Én dag i uka er ikke heldig. Det er bedre med perioder. • Elevene; må bli godt mottatt og få en veileder• Fagnettverk TIP; fordeler/ organiserer praksisperioder for de ulike

skolene• Hospitering/ praksis for lærere i praksisperiodene. Viktig å involvere

lærerne i bedriftene som eleven har praksis. Større engasjement fra skolen. Må klargjøres i en intensjonsavtale mellom skole og bedrift

• Avtalen må inneholde; hvilke kompetansemål for praksisperioden, hvem er veileder, oppfølging fra skolen(tidspunkt), vurderingsansvaret mm – Ta utgangspunkt i gode eksempler

• Hvordan dokumentere fra hospiteringen/praksisperioden på en god måte?

Gevinster av PTF

• Lettere å få læreplass• Kunnskap om arbeidslivet• Faglig oppdatering for lærere• Avklare hva man vil utdanne seg til og ikke• Rekruttering• Bedriftene: Informasjon på skolene om jobbmuligheter

Gjennomføring av PTF i VG1• Ikke praksis én dag i uka, bedre med praksisperioder

Øke antall læreplasser

• Utfordringen: Kun 5,5 prosent av lærlingkontraktene som ble undertegnet i fjor var i statlig sektor. Kommunal sektor sto for 16,8 prosent, fylkeskommunal sektor 3,4 prosent og privat sektor 70,5 prosent. Dette kommer fram av tall fra Kunnskapsdepartementet.

• Utdanning av veiledere med oppfølging.• Plan inntak av lærlinger i kommunene- forutsigbarhet• Informasjon og synliggjøring av verdiskapningsdelen-

Overgang skole – bedrift og forberedelse av søkerne til læreplass

• Næringslivet inn i skolen for å informere om arbeidslivet

• Hvordan søke læreplass/ jobb: Trene på intervjusituasjon, skrive søknad, kontakte bedrifter

• Yrkes- og karriereveiledning i ungdomsskolen og vgs. Skolering av veilederne/ rådgiverne

• Tidlig og tilrettelagt oppfølging av elever som har 1/IV i en eller flere fag.

• Alternative veier for yrkesopplæring; 1+3, 4 år opplæring i bedrift

Garanti for læreplass

• Forpliktende avtaler med private og offentlige bedrifter – er det praktisk mulig?

• Informasjon om tilskuddsordninger – hvilken kanal er best?– Dagens ordninger er ikke godt nok kjent

Svar fra gruppe 2 - PTF

Oppgave 1) Organisering og gjennomføring av PTF• Systematiserer opplysninger, svakhet hvis det er den enkelte lærers kontaktnett som

er grunnen til god gjennomføring av PTF. Sårbarhet med personavhengighet.• Bruke partnerskapsavtaler i større utstrekning, dette må gjøres i samarbeid med

opplæringskontor/fylkeskommune. Man må bruke godkjente lærebedrifter.• Kontakt med elevene på forhånd. Kan bedriftene komme til skolen og hente elevene

ved oppstart av PTF, bruke modellene til byggfag.• Stort behov for systematisering, stor forskjell på de enkelte skolene.• MÅ ha oppfølging i bedrift! Her er det også stor forskjell på skolene. Bedriftene

forventer oppfølging og planer. Samspill mellom skolene og bedrift. Ingen vits i å legge planer hvis dette ikke kan gjennomføres i bedrift. Ressurser!

• Bruke nettverkene i større utstrekning kan løse mye av de utfordringene vi har i dag, men da kreves det at møtene blir interessante for bedriftene.

• Nettverkene kan være med å bestemme rammene for hvordan PTF skal gjennomføres

• Yrkesretting av fellesfag!

Oppgave 2) Gevinster av PTF• Større sjanse for læreplass• Større samhandling mellom skole og bedrift• Bedre og mer riktig input på yrket• Luker også ut de som ikke vil gjennomføre, de vil raskere finne ut om dette er noe for dem• Bedriftene får møte elevene på et tidlig tidspunkt• Bedre overgang mellom skole og bedrift• Riktig læring, noen velger seg bort andre blir sikrere på sitt valg Oppgave 3) Gjennomføring av PTF i VG1• Muligheter for å bruke bedriftene her også

Svar fra gruppe 2 - Samfunnskontrakten

Oppgave 1)Øke antall læreplasser• Har vi for lite plasser? Stor etterspørsel etter arbeidskraft innenfor RM minst 200 ledige

læreplasser innfor enkelte områder. Offentlig sektor har vi det• Privat sektor mye flinkere til å jobbe målrettet for å få tak/øke antall læreplasser• Offentlig sektor har mye å lære av privat sektor, antall læreplasser kan økes kraftig. Lar seg

stoppe av budsjett og andre utfordringer i å bevege systemene. Se løsninger ikke problemer!

• Mer styring på hva samfunnet trenger og ikke på 1.valg og nærområdet.• Store oppdrag i det offentlige MÅ gis til bedrifter som har lærlinger• Stort frafall i skolen, vi har prøvd mange ulike tilpasninger men likevel lykkes vi ikke med

mer enn 30%.• Flyttbare lærlinger, tidlig orienteres om at de kanskje må flytte på seg for å få læreplass.

Stor forskjell innenfor fagområder.• Dårligere kvalitet på lærlingene fordi skolene skal favne så bredt, mer spesialisering og

tidligere

Oppgave 2) overgang mellom skole og bedrift• Tidlig ut i bedrift for å finne ut hva de skal ut i, realitetsorientering• Større trykk i skolen, mer spissing og høyere tempo• Tidlig krav, høyt fravær = ingen læreplass• Vi rakk ikke å diskutere denne så mye• Oppgave 3) Garanti for læreplass• NEI!!

Gruppe 3: • Gruppearbeid PTF• Innledning FAFO: God beskrivelse av situasjonen som vi oppfatter i NT

innen TIP • Oppg. 1• Antall elever og omfang av perioder i bedrift reguleres naturlig av

opplæringskapasitet i bedriftene. Må tilpasses bedriftenes øvrige opplæringsansvar for studenter lærlinger, lærekandidater, nyansatte, innleie og internopplæring andre ansatte.

• Årshjul som regulerer skolenes samarbeid med bedrifter ved opplæringsperioder, jfr.samarbeid i Faglig nettverk TIP i NT (OTEK, medlemsbedriftene og TIP-skolene). Om lag 80 % av lærlinginntaket via OTEK er allerede avklart ved skoleslutt i Vg2 bl.a. på grunnlag av opplæringsperiodene i Vg2. Prioritering av de riktige bedriftene i forhold til rekrutteringsmulighet. Tilsvarende i OKBT og OKAB?

• Formalisering og oppfølging

Oppg. 2:

• Elevene: Realitetsorientering i forhold til bedriftenes krav, motivasjon, yrkesorientering Vg1, arbeidserfaring Vg2

• Bedriftene: Grunnlag for rekruttering, nettverkssamarbeid med skolene gir kunnskap om vg. opplæring

• Skolen: Nettverkssamarbeid med bedrifter gir kunnskap om utvikling arbeidsliv, bransjer og fag. Lærere i bedrift gir oppdatert kunnskap.

• Oppg. 3• Som yrkesorienteringer ved bedriftsbesøk, besøk i skolen fra

bedrifter og opplæringskontor. Arbeidsoppgaver i skoleverksted med fokus på sammenheng mellom de enkelte arbeidsoppgavene/mekaniske disiplinene og fremtidige lærefag

Samfunnskontrakten • Innledning samfunnskontrakten, engasjert og motiverende innlegg fra NHO-

representanten.• Oppg.1• Sammenheng TIP-fag og RM-fag (industriell matproduksjon,kjemiprosess)• Utnytte tilgjengelig opplæringskapasitet innen produksjonsteknikk, mindre

bedrifter som kan bli lærebedrifter• Realitetsorientering i forhold til nødvendig mobilitet ved overgang skole –

lærebedrift.• Oppg.2• Realitetsorientering – krav fra bedriftene, holdninger• I bedriftsopplæringen heter det at «at faget skal læres slik det utøves i egen

bedrift» Dette må også skolene ta inn over seg og sørge for å fokusere på de riktige tingene lokalt. Det er ikke sikker CNC-styrte maskiner skal ha stort fokus.

• Samhandling skole/bedrift om sikkerhetsopplæring. Sertifisering er en utfordring innen TIP-fag.

• Bruke Vigo som verktøy ved 10-klassebesøk i Vg skole ? Jfr. Sør-Trøndelag

• Oppg.3.• Garantert læreplass ? Ikke garanti men bedriften kan ønske eleven

velkommen som søker i form av skriftlig melding. Kan integreres i vurderingsdelen av OTEK`s dokumentasjonsverktøy for praksisperioder

•

Elektro: Gruppe 5:

• Snevre Vg2 kurs har gitt elevene/lærlingene mindre faglige forutsetninger for å arbeide i enkelte lærefag.

• Fellesfagene må ikke prioriteres ned– Dagens arbeidsliv krever en annen type

kompetanse enn før– Kommunikasjon• Kundekontakt, salg og dokumentasjon

Generell betraktning

Bedre gjennomføring og organisering

• Bedre samarbeid i Vg1/Vg2 med næringsliv– Samarbeid om faglige opplegg/opplæring i bedrift

• Vanskelig å forplikte bedriftene.• Nord-Trøndersk næringsliv består av mange

små bedrifter og har i liten grad kapasitet til å drive aktivt samarbeid med skolene.

• Større bedrifter er bedre til å samarbeide.• Næringslivet må VÅKNE opp!

Elevenes, skolenes og bedriftenes gevinster av PTF

• Vg1 yrkesorientering– Prøve forskjellige fag– Opplæringskontor/bransjer gjesteforelesere– Bedriftsbesøk

• Vg2– Eleven får en faglig tilpassing/fordypning til lærefaget– Eleven får markedsført seg for bedriftene– Bedriftene får muligheten til å vurdere hvem de

ansetter

Hvordan forbedre PTF

• Bruke de faglige nettverkene• Sett klare mål for nettverkene i forhold til – Utvikling av undervisning/opplæring– Utvikle samarbeidsrutiner med

næringsliv/bedrifter

Øke antall læreplasser

• Endre holdningen i bedriftene fra å ta inn lærlinger for egen rekruttering til å bli en del av utdanningssystemet– Eks. Fylkeskommunen som eier av NTE

• Økonomi i lærlingordningen– Lite tema i store bedrifter– Avgjørende for små bedrifter

• Hva med å bestemme seg for en %-andel lærlinger i bedriftene?

Overgang skole bedrift

• PTF- Yrkesorientering– Praksis/erfaring fra bedrifter– Gjesteforelesere

• Gi elevene kunnskap om arbeidslivets spilleregler (Rettigheter og plikter)

• Samordning av rettigheter og plikter i skole og arbeidsliv

• Utvikle personlige egenskaper for å takle arbeidslivet• Psykisk helse

Garanti for læreplass?

• Nei!• Garantien må gjelde et antall læreplasser• Elevene må kvalifisere seg for å få disse

læreplassene• Styre tilbudsstrukturen mer mot

læreplassbehovet• Næringslivet har betydelig ansvar for å

markedsføre sine fag for å få søkere

Svar fra gruppe 6

Prosjekt til fordypingOppgave 1• SS fungerer godt – mye praksis ute i bedrift – DH ikke samme

erfaringer• Bedriftsbank• 2 lærere må følge opp i bedrift• Opplæring av bedrifter• Opplæring av arbeidsgiver - plikter – må informeres godt på

skole• Lærere må gløde for faget

Oppgave 2• Fot innafor arbeidslivet• Promotere seg selv• Hospitering av lærere - oppdatering

Samfunnskontrakten

Oppgave 1 • Noen bedrifter tar ikke mot lærlinger – forpliktende avtaler!• Bransjevise avtaler – bransjer ut på skolen – hva ønsker bransjen?• Samfunnsansvar – det offentlige tar ikke i mot nok lærlinger• Private tar i mot!• Bedriftsbanken – se oppgave PTF

Oppgave 2• Arbeidslivsmesse for Vg2 – yrkesfag• Arbeidslivsdag på ungdomsskolen• Informasjon om Y-veien• Rådgiversamling• Utdanning inne yrker der det ikke er læreplasser – eks media - kommunikasjon

Gruppe 7:

Oppgave 1: øke antall læreplasser• Måltall må presiseres, 1 pr. 1000 innbyggere pr år eller er det

2.års løp?• Politikerne må ansvarlig gjøres, antallet lærlinger må politisk

forankres• Samarbeide med private aktører er viktig, de må verdsettes

for det arbeide de gjør• Veilederne må kjenne sin besøkelsestid, være gode

rollemodeller• Forankres i overordnede mål som forplikter• Forutsigbare arbeidsvilkår

Oppgave 2: Overgang skole -bedrift og forberedelse til læreplass

• Elevene skal ikke komme videre i skolesystemet med stryk – underyterne

• Hvilke krav kan vi stille?• Forberede elevene på konsekvensene av de valgene de gjør• Teori og praksis – hvor forsvinner elevene• Håndverket i skolen – hvilken rolle har lærerne i dag?• Rådgivertjenesten – har de nok kunnskap• Når skal vi presentere yrkeslivet for dem• Arbeidslivsmesser

Oppgave 3 – ikke utført

Oppgave 1: Organisering og gjennomføring av PTF

• Store forskjeller fra fag til fag• Viktig hvordan elevene blir mottatt på praksisplassene

– Noen i gruppen hadde veldig god erfaring i forhold til barn og unge utplassering• Veilederne må informeres bedre om mottak av elevene og hva de skal holde på

med• Forpliktende partnerskapsavtaler mellom skole og bedrift• Skolene ønsker å komme på infomøter i bedriftene, men bedriftene er ikke alltid

på tilbudssiden• Hva kan kreves av bedriftene?• Nettverk viktig for forbedringer og utveksling av erfaringer• Bedriftene må forberede mottak av elevene – tett samhandling mellom veileder

og lærer• God kommunikasjon – flyt av informasjon til alle som vil ha befatning med elevene• Trene på "håndverket" ute i bedrift, klare avtaler ift hver enkelt elev• Når skal elevene ut : VG 1 – VG2• Hva med de som ikke har valgt rett-hvordan kommunisere dette på en god måte• Lærerne må få nok tid til å følge opp elevene i PTF

Innlegg fra diskusjon gruppeoppgaver

Prosjekt til fordyping• Kontaktnett som lærere opparbeider forsvinner når læreren slutter• Ulik ressursbruk i bedriftene• Viktig at bedriftene får møte elevene – og motsatt• Lettere å ta opp utfordringer på stedet• Gir bedre muligheter for samhandling – færre sluttere, mindre fravær,

viktig veksling m/skole• Viktig å drøfte PTF i Vg1. Dagens opplegg gir dårlig resultat i Vg2 –

breddeorientert• Bedrift kan hente eleven på skolen – tettere samarbeid skole/arbeidsliv,

mer fokus på elevens plikter• En dag i uka blir som å begynne på nytt hver gang• Lær av de som gjør det godt – erfaringsdeling viktig, eks organisering TIP

• Bedriftene må bli en del av utdanningssystemet. Arbeidslivet må ta ansvar for rekruttering. Pengene som følger lærlingene er viktigst for små bedrifter

• Garanti må gjelde antall læreplasser – læreplassbehovet må styre tilbudet, ikke elevenes ønsker

• Må ikke kompromisse på kvalitet på lærlingplassene!

• Redusere påbyggplasser – må fullføre fagbrev først• Lærlinger inn på skolen – elevene har tillit til dem – viktige rådgivere. Tøft med påbygg

etter Vg2• KS skryter av rekrutteringspatruljene – men det er forbedringspotensial i enkelte

kommuner• Lærlingombudet:• Tilbud om 2-timers kurs til Vg2 yrkesfag om plikter og rettigheter som lærling i bedrift• Viktig å øke fokus på plikter – lærlingene kan rettighetene• Viktig med forståelse for arbeidslivets spilleregler• Bedriftene må gjerne ta kontakt• Realitetsorientering/dimensjonering – flere søkere enn antall læreplasser • Viktig å fordele ansvar for å komme videre – har snakket om dette før!• Partnerskaspavtaler må jobbes med, skal ha målene som fokus framover• PTF et godt grunnlag for videre valg – å bruke næringsliv virker bedre enn å bruke skole • Stort behov for fagarbeidere – N-T har lykkes godt i å minske frafall

NTE: • Jobber opp mot skolene med PTF• Veileder for bransjen i PTF, brukes i viktige fora• Næringslivet for defensivt, må se på mulighetene – lære av de som har fått det til• Kompetanse om hvilke bedrifter som fungerer blir borte med lærer som slutter• Lage bedriftsbank – skolere bedrifter• TIP-nettverk – årshjul• Intensjonsavtale

Samfunnskontrakten• Det offentlige er dårligst til å ta imot lærlinger – private er flinkere• Bransjebehov må ses mot utdanning• Bransjer må ut på skolene – hva ønsker vi? Hva slags lærlinger?• Arbeidslivsmesse og rådgiversamling Vg2 og ungdomsskole. Elevene får møte og

snakke med lærlinger – de beste veilederne• Info om Y-veien• For mye yrkesutdanning på fag som ikke kan ta imot lærlinger, eks media