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PLAN ANUAL POR COMPETENCIAS

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa: ____________________________________________ 1.2. Asignatura: EDUCACIÓN CÍVICA. 1.3. Año: Bachillerato Paralelos: ___________________ 1.4. Profesor(as)______________________________________________________

________________________________________________________________ 1.5. Año lectivo:_____________________________________________________

2. CARACTERIZACIÓN DE LA ÁSIGNATURA Educación Cívica es una asignatura fundamentada en las Ciencias Sociales se caracteriza por analizar los principales factores del contexto social, político y cultural de nuestro país, que inciden en la formación de juventudes, está basada en la investigación permanente de los fenómenos sociales del país, que permitirá desarrollar en el futuro ciudadano competencias que contribuyan a su transformación. Esta ubicada en el área de EDUCACIÓN PARA LA DEMOCRACIA en la formación humana de bachillerato y privilegia conceptos, interpretaciones, explicaciones de la realidad nacional, fomentando habilidades de razonamiento y discusión dentro de un marco del análisis reflexivo, crítico y de respeto a las diferentes posiciones de los estudiantes y maestros(as). Las realidades que trata esta área son tan complejas como las ciencias formales, por ello se ha de incentivar el espíritu científico que tanta falta hace a los temas sociales; todo ello en el marco de análisis crítico y del carácter interdisciplinario que tiene este estudio. En el tratamiento de esta área se desarrollará en los(as) estudiantes habilidades y competencias para el manejo de conceptos, así como de informaciones cuantitativas y cualitativas.

3. OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA Y DEL AÑO:

OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL …………..AÑO BACHILLERATO

TÉCNICO

1. Caracterizar las generalidades de la cívica en relación con los símbolos patrios para fundamentar el sentimiento de ecuatorianidad.

2. Construir una visión de conjunto del

marco histórico y físico del país para valorar los elementos naturales y humanos que integran el Ecuador en el marco del conocimiento de una nación diversa.

3. Fortalecer la ciudadanía y valorar la

importancia en el desarrollo del país. 4. Analizar críticamente la Constitución

política del Ecuador y sus componentes.

5. Distinguir los elementos del Estado y

sus organismos. 6. Practicar sus derechos y deberes

como integrantes de una sociedad democrática.

7. Contribuir a las relaciones de la

comunidad Internacional y las diferentes organizaciones comunitarias, regionales, nacionales y mundiales.

8. Identificar los valores para la

concertación y la resolución de conflictos.

1. Analizar las generalidades de la Cívica respetando los símbolos patrios para conseguir una autentica democracia.

2. Establecer la importancia, ventajas y

desventajas de sus características físicas. 3. Fundamentar el sentimiento ciudadano

sobre la base de nexos históricos y culturales.

4. Valorar y fortalecer el sistema

democrático en el proceso demostrando actitudes cívicas mediante el cumplimiento de los deberes y derechos.

5. demostrar una actitud crítica hacia las

formas de participación política en la democracia.

6. Demostrar actitudes cívicas mediante el

cumplimiento de los deberes y derechos que corresponden dentro de la dinámica social.

7. Determinar la importancia que tiene la

visión global del mundo para la comprensión de organizaciones comunitaria, regional, nacional y mundial.

8. Generar espacios de acción democrática

que permitan la práctica de valores para la concertación y la resolución de conflictos en el ámbito familiar y social.

4. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS DEL ÁREA

COMPETENCIAS GENERALES COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

COGNOSCITIVAS

• Desarrolla la capacidad de generar un pensamiento: reflexivo, lógico, analógico, sistémico, crítico, creativo, práctico, deliberativo y colegiado en la formación ciudadanos democráticos.

METODOLÓGICAS

• Valora la organización del tiempo y la capacidad de resolución de problemas mediante la orientación y la toma de decisiones.

SOCIALES

• Practica la capacidad de trabajo en equipo, las habilidades de empatía para consensuar criterios en equipo interdisciplinario.

INDIVIDUALES

• Practica el empoderamiento de la Identidad Nacional asumiendo conducta ética y moral, para actuar con autonomía, autocrítica y originalidad respetando la diversidad y la multicultaralidad.

LINGÜÍSTICAS

• Organiza la habilidad para comunicarse en forma oral y escrita en su propia lengua, demostrando la capacidad de comprender una segunda lengua.

4. EPÍTOME

LOS DERECHOS HUMANOS

RASGOS CARACTERÍSTICOS DEL ECUADOR

LA CÍVICA FORMADORA DE

BUENOS CIUDADANOS

EDUCACIÓN CÍVICA

EL ESTADO, SU VALÍA Y

FUNCIONAMIENTO

LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ECUADOR

VALORES PARA LA

CONCERTACIÓN

LA COMUNIDAD INTERNACIONAL

LA CIUDADANÍA Y SU APORTE AL DESARROLLO DEL PAÍS

4. BLOQUES DE CONTENIDOS: UNIDAD No. 1: LA CÍVICA FORMADORA DE BUENOS CIUDADANOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - Generalidades de la Cívica - Etimología de la palabra

Cívica - concepto de Cívica - Relación de la Cívica con

otras ciencias - La Patria ¿En qué consiste el

patriotismo? ¿Cómo ser un patriota? - Los símbolos patrios - La Bandera Nacional Síntesis histórica Normas para el uso de la

Bandera Nacional El saludo al lábaro patrio Exposición y posición

del Pabellón Nacional - El Escudo de armas Síntesis históricos Descripción del Escudo:

Decreto del 31 de octubre de 1900

Normas sobre el uso del Escudo de Armas del Ecuador

- Himno Nacional del Ecuador Síntesis históricas Empleo del Himno Nacional Himno Nacional del

Ecuador - Lectura selecta - Forjadores de nuestra patria:

DR. PÍO JARAMILLO ALVARADO

- Desarrollar actividades para meditar y actuar acerca del Patriotismo.

- Observar video acerca de las acciones que realizan los ecuatorianos.

- Investigación bibliográfica del tema

- Realizar Taller Pedagógico acerca de las autonomías.

- Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - Observar grafico de las banderas que han existido a través de la historia.

- Describir cada una de ellas destacando el significado.

- Organizar una exposición de lo observado.

- Emitir juicio crítico de las normas para el uso de la Bandera Nacional.

- Observar los gráficos de la síntesis histórica del Escudo de Armas.

- Destacar las características de cada uno de los escudos.

- Comparar los escudos a través de la historia.

- Describir los elementos del escudo de 1900.

- Analizar el contenido del Himno nacional.

- Debatir acerca del cambio de la letra del himno.

- Escuchar el himno y Entonar correctamente.

- Organizar una campaña sobre el buen uso de los símbolos patrios.

- Establecer conclusiones y generalizaciones.

- Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA.

- Leer el aporte del Dr. Pío Jaramillo.

- Practica de la responsabilidad como medio para el cumplimiento de metas.

- Participación permanente en la formación del patriotismo.

- Ejercitación de valores y actitudes de convivencia pacífica.

- Cumplimiento de las normas del uso de los símbolos patrios.

- Interés por potencializar capacidades que desarrollen la autonomía en estudiantes.

- Puntualidad y orden en la entrega de tareas.

- Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.

- Respeto a la equidad de género.

UNIDAD No. 2 : RASGOS CARACTERÍSTICOS DEL ECUADOR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - ¿Por qué el nombre de “Ecuador”?

- ¿cuáles son sus características?

- Características geográficas - La Costa - La Sierra - El Oriente - Región Insular

- Las posesiones del Ecuador - Mar territorial - Plataforma Continental - Espacio Aéreo - Espacio Exterior

- Derechos ecuatorianos en la antártica

- Características históricas del Ecuador

- Características poblacionales - Lectura selecta - Forjadores de nuestra patria: JEFFERSON PÉREZ “MODELO DE SUPERACIÓN”

- Escuchar y entonar canción “Yo nací aquí.

- Desarrollar actividades para identificar las características físicas del Ecuador.

- Observar video acerca de las regiones, ciudades y pueblos del país.

- Localizar en el mapa de Ecuador las regiones, ciudades y pueblos del país.

- Observar video de las posesiones del Ecuador.

- Elaborar una guía con sitios turísticos del país.

- Destacar las características relevantes de lo observado.

- Investigación bibliográfica acerca de las expediciones de nuestro país a la Antártica.

- Realizar Taller Pedagógico acerca de las autonomías.

- Exponer en plenaria. - Debatir acerca que podemos hacer los ecuatorianos para preservar la riqueza natural de las islas Galápagos.

- Conclusiones y recomendaciones.

- Observar gráficos del texto de las características históricas del país.

- Describir y Analizar el contenido del texto.

- Organizar una exposición de las características poblacionales del país.

- Establecer semejanzas y diferencias entre las etnias.

- Emitir las conclusiones y generalizaciones.


- Leer y argumentar el aporte de Jefferson Pérez.

- Participación permanente en el fortalecimiento de la identidad.

- Demuestra interés por conocer el país.

- Respeta y valora las manifestaciones de las regiones del país.




- Potencializa capacidades que desarrollan la autonomía en estudiantes.

- Asume personalidad con criterio ecológico.

- Cumplimiento en la asignación de tareas.


UNIDAD No. 3: LA CIUDADANÍA Y SU APORTE AL DESARROLLO DEL PAÍS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

- La ciudadanía - Concepto - ¿Quiénes son considerados ciudadanos?

- Derechos del ciudadano - Derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades

- Personas usuarias y consumidores

- Responsabilidades - Participación ciudadana - ¿Qué es la participación ciudadana?

- ¿cómo aprender a participar?

- ¿En donde podemos participar?

- ¿qué es la rendición de cuentas?

- Participación en el Ecuador

- ¿Cómo se logra una ciudadanía activa?

- Lectura selecta - Forjadores de nuestra patria: DR. CÉSAR MONTÚFAR: CIUDADANO ACTIVO

- Observar gráfico del texto, realizar actividades para meditar y actuar.

- Investigación bibliográfica de la constitución del país.

- Análisis de los artículos relacionados a la ciudadanía, derechos a la educación, trabajo y seguridad y familia.

- Realizar Taller Pedagógico acerca de los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.

- Analizar en cada equipo de trabajo. - Argumentar las causas y consecuencias del desempleo en el Ecuador.

- Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - elaborar una cartelera sobre ciudadanía ecuatoriana.

- Debatir en equipo “Deben ser ecuatorianas las personas pertenecientes a comunidades, pueblos o nacionalidades reconocidos por el Ecuador.

- Investigar documento de Participación Ciudadana.

- Seleccionar ideas relevantes. - Argumentar acerca del artículo 61 de la participación ciudadana.

- Comparar la ciudadanía pasiva y activa.

- Establecer conclusiones. - Realizar investigación de campo acerca de los problemas que afecta al barrio del plantel.

- Diseñar alternativas solución y enviar a las autoridades.

- Entrevistar a los moradores del sector.

- Analizar casos y confrontarlos con los artículos de la constitución.

- Conclusiones y generalizaciones. - Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA.-

- Leer y argumentar acerca de la actividad del Dr. César Montúfar.

- Asume actitud crítica para cumplir y hacer cumplir los deberes y derechos.

- Demuestra interés para fortalecer el sistema democrático.

- Ejercitación de valores y aptitudes de convivencia pacífica y solidaria.

- Practica sus deberes y derechos como integrantes de una sociedad democrática.




- Practicar la honestidad y solidaridad.

UNIDAD No.4: LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ECUADOR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - Ecuador y su carta Magna - Concepto , Objetivos , Importancia

- Constitución - Partes fundamentales de una Constitución

- Procedimientos jurídicos para elaborar y aprobar una Constitución

- Análisis de las garantías según la nueva Constitución

- El sufragio en la Constitución vigente

- Origen , Concepto - El sufrago en la Constitución vigente

- Formas y características del sufrago en el Ecuador

- Quienes no sufragan en el Ecuador

- Organismos electores en el Ecuador

- Lectura selecta - Forjadores de nuestra Patria: DRA. MATILDE HIDALGO DE PROCEL “PIONERA DE LOS DERECHOS DE LA MUJER

- Observar el gráfico del texto cumplir con actividades para meditar y actuar.

- Leer comprensivamente acerca de la Constitución, objetivos e importancia.

- Analizar las partes fundamentales de la constitución.

- Investigación bibliográfica de las Garantías sobre la nueva Constitución.

- Realizar Taller Pedagógico acerca de la Constitución vigente.

- Describir características de la Constitución.

- Analizar en cada equipo de trabajo.

- Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones.

- Destacar la importancia del Hábeas Corpus y Hábeas Data.

- Entrevistar a personas que han recibido el Hábeas Corpus y Hábeas Data.

- Aplicar encuesta a personas si saben o no sobre las garantías constitucionales.

- Dramatizar momento de las elecciones.

- Analizar los artículos 61, 62, 63 y 65.

- Investigar la formación del Consejo Nacional Electoral.

- Argumentar acerca de los organismos electorales.

- Comparar los organismos electorales.

- Seleccionar ideas relevantes. - Establecer conclusiones. - Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA.

- Leer y analizar el aporte de la Dra. Matilde Hidalgo de Procel.

- Interés por la formación ciudadana y democrática.

- Respeta la constitución política del estado.

- Promueve la participación ciudadana.

- Demuestra interés para fortalecer el sistema democrático.








- Interés por potencializar capacidades que desarrollen la autonomía en estudiantes

UNIDAD No. 5: EL ESTADO, SU VALÍA Y FUNCIONAMIENTO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - El Estado - Origen , Concepto - Elementos del Estado - Fines de Estado - Formas de Estado - Principios y valores de los Estados democráticos

- Formas de participación político en la democrático

- Leyes de la democracia

- -El Estado ecuatoriano - ¿Cuáles son los deberes del estado ecuatoriano?

- Funciones del estado ecuatoriano

- Organismos del Estado y de control

- Servidoras y servidores públicos

- Organización territorial del estado ecuatoriano

- Otras formas de organización territorial del estado ecuatoriano

- Lectura selecta - Forjadores de nuestra Patria: DR. RAMIRO LARREA SANTOS; “UN ECUATORIANO ENTREGADO A LA JUSTICIA SOCIAL”


- Observar gráficos del texto relacionado al Estado. Describir los gráficos.

- Investigar acerca del Estado, origen elementos, fines y formas del Estado.

- Realizar Taller Pedagógico acerca del Estado.

- Seleccionar ideas importantes del tema.

- Orientar el trabajo a cumplir. - Analizar y argumentar en cada equipo de trabajo.

- Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - Identificar la participación política en la Democracia y las leyes de la democracia.

- Establecer semejanzas y diferencias. - Clasifica los deberes del Estado Ecuatoriano.

- Identifica las funciones del Estado Ecuatoriano.

- Taller Pedagógico acerca de los Organismos del Estado y de control.

- Discutir y analizar dentro de cada equipo.

- Destacar el artículo 229 de la actual constitución.

- Cumplir con la guía de trabajo. - Exponer en plenaria. - Observar el mapa político del Ecuador.

- Localizar las regiones, provincias, cantones y parroquias.

- Reflexionar las formas de organización territorial de estado ecuatoriano.

- Investigar los nombres de las autoridades del país.

- Debatir sobre el tema: El Estado Ecuatoriano está al servicio del pueblo.

- - Conclusiones y recomendaciones. - Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA.

- Leer y analizar el aporte del Dr. Ramiro Larrea Santos.


- Respeta la organización política del estado.


- Demuestra interés para fortalecer los principios del Estado.









- Actitud favorable al trabajo en equipo.

UNIDAD No. 6: LOS DERECHOS HUMANOS

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

- Los derechos humanos - Generalidades - Declaración de los Derechos Humanos de la ONU

- Importancia de la declaración de los Derechos Humanos

- ¿Qué organismos garantizan el cumplimiento de los Derechos Humanos?

- Leyes especiales que garantizan el cumplimiento de los Derechos Humanos en el Ecuador

- Ley especial del anciano - Comisaría de la mujer - Código de la niñez y adolescencia

- Ley de discapacidades en el Ecuador.

- Lectura Selecta. - Forjadores de nuestra patria: RUTH DOMÍNGUEZ “DEFENSORA DE LA DIGNIDAD DE LOS JUBILADOS”


- Observar y describir gráficos del texto relacionado a los derechos humanos

- Investigar acerca de los derechos humanos, declaración, importancia de los Derechos Humanos.

- Realizar Taller Pedagógico - Seleccionar ideas importantes del tema.



- Identificar los organismos que garantizan el cumplimiento de los Derechos Humanos.

- Reflexionar críticamente. - Señalar los aportes principales de cada organismo.

- Elaborar afiches del tema. - Analizar las Leyes especiales que garantizan el cumplimiento de los Derechos Humanos en el Ecuador.

- Realizar Taller Pedagógico - Seleccionar ideas importantes del tema.



- Exponer frases que promuevan el respeto a los ancianos, mujeres, niños, adolescentes y discapacitados.


- Leer y analizar el aporte de Ruth Domínguez.



- Respeta los Derechos Humanos.


- Demuestra interés para fortalecer los derechos Humanos.









UNIDAD No. 7: LA COMUNIDAD INTERNACIONAL

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - El Ecuador en el concierto mundial.

- La comunidad internacional.

- Organismos de las Naciones Unidas.

- Organismos de los Estados Americanos.

- -Lectura selecta - Forjadores de nuestra patria: GALO PLAZO LASSO “UN ECUATORIANO SECRETARIO DE LA OEA”


- Observar y describir gráficos del texto acerca del Ecuador en el concierto mundial.

- Investigar de la Comunidad Internacional.

- Realizar Taller Pedagógico - Establecer las características

de cada organismo. - Orientar el trabajo a cumplir. - Analizar y argumentar en

cada equipo de trabajo. - Reflexionar críticamente. - Comparar cada uno de los

organismos. - Exponer en plenaria. - Conclusiones y

recomendaciones. - Debatir el tema: ¿Están

cumpliendo con sus misiones la Naciones Unidas y la OEA?

- Investigar en internet los conflictos que han mediado estos organismos.

- Organizar una exposición. - Trabajar con el segmento

LECTURA SELECTA. - Leer y analizar el aporte de

Galo plaza Lasso.

- Interés por la formación ciudadana y democrática.- Promueve la participación ciudadana.

- Asume actitud de mediador de conflictos.









UNIDAD No. 8: VALORES PARA LA CONCERTACIÓN

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - La resolución de conflictos

- ¿Cuándo existe un conflicto?

- ¿Cuándo aparece un conflicto?

- Indicadores de conflictos personales

- ¿Cómo pueden ser los conflictos?

- ¿Cómo ser facilitadores en la resolución de un conflicto?

- ¿Qué es la mediación de un conflicto?

- ¿Qué características debe tener un mediador?

- Claves para la mediación de un conflicto

- Lectura selecta - Forjadores de nuestra patria: MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO VILLALBA: EL OBISPO DE LOS INDIOS Y PROFETA DE LOS POBRES.


- Observar y describir gráficos del texto acerca de la resolución de conflictos.

- Investigar el conflicto, cuando aparece, indicadores y clases de conflictos.

- Realizar Taller Pedagógico. - Orientar el trabajo a cumplir. - Analizar y argumentar en cada equipo de trabajo.

- Comparar las clases de conflictos.


- Analizar en qué consiste la mediación de conflictos; características de un mediador; claves para la mediación.

- Dramatizar una mediación. - Identificar en equipo una situación conflictiva que se presenta en el colegio.

- Investigar en internet conflictos que se solucionan a través de la mediación.

- Formar Una Comisión Mediadora De Conflictos.


- Leer y analizar el aporte del Monseñor Leonidas Proaño.

- Interés por la práctica de cultura por la paz.


- Practica la no violencia. - Ejercitación de valores y aptitudes de convivencia pacífica y solidaria.








5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INNOVADORAS

MÉTODOS TÉCNICAS

• Observación Directa. • Observación Indirecta. • Viaje de itinerarios. • Investigación. • Comparativo. • Inductivo - Deductivo

• Visita dirigida • Investigación • Proyectos • Diálogos simultáneos • Simposio • Panel • Foro • Mesa redonda • Discusión • Debate • Lectura exegética • Trabajo con el libro y guías • Organizadores cognitivos

- Mentefacto - Mapa conceptual - Mesa de la idea principal - Sopa de letras - Crucigramas - Pirámide - Mapa de carácter - Mándalas - Rueda lógica. - Rueda de atributos - Espina de pescado - Palabra clave - Cadena de secuencias. - Ficha bibliográfica - Diagrama de Venn - Cuadro comparativo

• Conversaciones • Descripciones • Entrevistas • Encuestas • Juegos

4. PROCESO DE EVALUACIÓN

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES - Analiza el concepto de cívica. Y civismo. - Identifica el grafico de las banderas que han existido a través de la historia.

- Describe cada una de las banderas destacando el significado.

- Organizar una exposición de los símbolos patrios. - Emite juicio crítico de las normas para el uso de la Bandera Nacional.

- Investigo las fechas cívicas y destaco la valía del hecho.

- Diferencia los escudos que ha tenido el país. - Observa el mapa del Ecuador. - Analiza las características históricas y poblacionales del Ecuador..

- Diseñar un debate sobre el racismo entre los ecuatorianos.

- Establece el significado de la ciudadanía - - Investiga la constitución y analiza los artículos de la constitución.

- Observa casos diarios donde se evidencia la falta de práctica de los artículos de la constitución.

- Interpreta los artículos de la constitución. - Establece las semejanzas y diferencias entre los organismos electorales.

- Identifica origen conceptos, fines y elementos del estado.

- Describe la organización territorial del Estado - Reflexiona a favor de la práctica de los derechos humanos.

- Analizo las leyes especiales que garantiza el cumplimiento de los derechos humanos.

- Identifica los organismos de la comunidad internacional

- Establece semejanzas y diferencias entre la ONU., OEA, OPS.

- Investiga acerca dela O.E.A. y su rol que ha cumplido.

- Analizo la participación del ecuador en el concierto mundial.

- Reconoce el significado del conflicto, y sus clases

- Describe las características de un mediador del conflicto.

- Identifica una situación conflictiva que se presente en el colegio.

- Resuelvo organizadores gráficos. - Elaboro un afiche que promueve la práctica del civismo.

- Realizo un calendario de fechas cívicas del Ecuador.

- `- Participo en la exposición de los símbolos patrios.

- Elaboro un cuadro de doble entrada con las características de los escudos del país.

- Grafico un calendario cívico. - Desarrollo una campaña sobre el buen uso de los símbolos patrios.

- Entono el himno nacional. - Localiza las regiones, provincias, parroquias del Ecuador.-

- Elaboro una postal destacando las posesiones del Ecuador.

- elaboro crucigramas y otros organizadores gráficos.

- Participo en el debate sobre el racismo entre los ecuatorianos.

- Completa frases relacionadas al tema. - Practico los artículos de la Constitución en la vida diaria.

- Elabora una cartelera sobre la ciudadanía ecuatoriana.

- Confronto los casos con la constitución. - Encuesto a personas para verificar si conocen las garantías constitucionales.

- Elaboro un cuadro comparativo de los organismos electorales.

- Resuelve organizadores gráficos. - Escribe los deberes del Estado ecuatoriano. - Redacta cinco argumentos a favor de la práctica de los derechos humanos.

- Elaboro una frase que promueva el respeto para los ancianos, mujeres, niños, adolescentes y discapacitados.

- Completo los cuadros comparativos entre las características de los organismos.

- Contesto las preguntas relacionadas al tema. - Emito criterio acerca del rol que ha cumplido la O.E.A.

- Participo en el debate acerca de las resoluciones de conflictos en las que ha participado la comunidad internacional.

5. BIBLIOGRAFÍA DEL MAESTRO:

- AYALA MORA ENRIQUE, Ecuador: Patria de todos, Manual de Cívica, 2004 - CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE LA REPÚBLICA DEL ECUADOR. 2008 - DIARIO: EL UNIVERSO, VARIAS EDICIONES. - ENRÉDATE., Revista oficial de la red juvenil anticorrupción, julio 2004 - ÉTICA Y CIVISMO: Cultural Librería Americana S.A. edición 2001. - FUNDACIÓN “JOSÉ PERALTA”. Ecuador su Realidad”. Novena edición 2001 –

2002. - GUTIÉRREZ M. ABRAHAM, Curso de Cívica, primera edición, 1992 - GOYES GALO LCDO., Cívica, décima segunda edición, 1999. - HOLGUÍN ARIAS RUBÉN, DR. Cívica, sexto bachillerato, segunda edición 2003 - MARTÍNEZ ESTRADA ALEJANDRO DR., Ediciones Maya, 6to. Curso, 1999.

INTERNET http//www.presidencia.gov.ec. http.//buscabiografias.com/frases.htm http://www.elmundo.es/diccionarios/ http://www.gobernacionguayas.gov.ec./contenido/a_civi_2.htm 4to. Curso, 159 páginas. EDICIONES HOLGUÍN, Guayaquil- Ecuador, 2007.

OBSERVACIONES

.............................................................................................................................................

.............................................................................................................................................

........................................................................................................................... .................

EL (A) PROFESOR (A)

Este plan fue elaborado en el Área de...................................................................

El............. de............................. Del 200

Director (a) de Área

Aprobado en Junta de Directores de Área.

El............. de............................. del 200

Vicerrector (a)

INSTITUCIÓN EDUCATIVA..... DISEÑO DE LA PRIMERA UNIDAD DE COMPETENCIA

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Asignatura: EDUCACIÓN CÍVICA 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas: 2. OBJETIVO: Analizar las generalidades de la Cívica respetando los símbolos patrios para conseguir una autentica democracia. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identificar las generalidades de Cívica y patriotismo así como de los símbolos patrios, mediante el conocimiento, descripción, análisis, y comprensión, en forma eficiente para fortalecer la identidad nacional. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Observación de gráficos, diagnóstico de conocimientos previos, A través de: Investigaciones, comparaciones, análisis, reflexión y exposiciones. Con ayuda de: Lecturas, organizadores cognitivos, mapas conceptuales, crucigramas, gráficos, observación, banderas. 5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Generaliza el significado de cívica, la Patria, Patriotismo, los símbolos patrios, para respetarlos y emplearlos correctamente. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: LA CÍVICA FORMADORA DE BUENOS CIUDADANOS 7. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - Generalidades de la Cívica. - Etimología de la palabra Cívica. Concepto - Relación de la Cívica con otras ciencias - La Patria - ¿En qué consiste el patriotismo? - ¿Cómo ser un patriota? - Los símbolos patrios: - La Bandera Nacional: Síntesis histórica. Normas para el uso de la Bandera Nacional. El saludo al lábaro patrio. Exposición y posición del Pabellón Nacional

- El Escudo de armas: Síntesis histórica. Descripción del Escudo: Decreto del 31 de octubre de 1900. Normas sobre el uso del Escudo de Armas del Ecuador

- Himno Nacional del Ecuador: Síntesis histórica. Empleo del Himno Nacional. Himno Nacional del Ecuador

- Lectura selecta: - Forjadores de nuestra patria: DR. PÍO JARAMILLO ALVARADO “SÍMBOLO DEL MAESTRO ECUATORIANO”

- Desarrollar actividades para meditar y actuar acerca del Patriotismo. - Observar video acerca de las acciones que realizan los ecuatorianos. - Investigación bibliográfica del tema - Realizar Taller Pedagógico acerca de las autonomías. - Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - Observar gráfico de las banderas que han existido a través de la historia. - Describir cada una de ellas destacando el significado. - Organizar una exposición de lo observado. - Emitir juicio crítico de las normas para el uso de la Bandera Nacional. - Observar los gráficos de la síntesis histórica del Escudo de armas. - Destacar las características de cada uno de los escudos. - Comparar los escudos a través de la historia. - Describir los elementos del escudo de 1900. - Analizar el contenido del Himno nacional. - Debatir acerca del cambio de la letra del himno. - Escuchar el himno y entonar correctamente. - Organizar una campaña sobre el buen uso de los símbolos patrios. - Establecer conclusiones y generalizaciones. - Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA. - Leer el aporte del Dr. Pío Jaramillo.

- Practica de la responsabilidad como medio para el cumplimiento de metas.

- Participación permanente en la formación del patriotismo.


- Cumplimiento de las normas del uso de los símbolos patrios.

- Interés por potencializar capacidades que desarrollen la autonomía en estudiantes.




8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, ejercicios prácticos , tareas que se realizarán en forma individual y grupal.

Los indicadores son: redacción, claridad, juicio crítico, ortografía, creatividad. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto, solidaridad y puntualidad.

PROFESOR (A) JEFE DE ÁREA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS - -Identifica las generalidades de Cívica. - Analizo las características del patriotismo. - Describa las banderas que ha tenido el Ecuador a través de la historia.

- Organiza exposición de las banderas que ha tenido nuestro país.

- Emite juicio crítico sobre el uso de la bandera.

- Investigo las fechas cívicas y destaco la valía del mismo.

- Diferencio los escudos que ha tenido el país.

- Analizo el significado del contenido del himno nacional.

- Organizo un debate acerca del cambio de la letra del himno nacional.

- Promueve el patriotismo en el colegio. - Valora a la patria a través del patriotismo- - Interpreta la lectura selecta. - Investigo el aporte del Dr. Pío Jaramillo Alvarado.

- Completo un mapa conceptual. - Elaboro creativamente afiches que promueven el patriotismo.

- Dibujo las banderas que ha tenido nuestro país a través de la historia.

- Participo en la exposición de las banderas que ha tenido nuestro país.

- Demuestro el uso correcto de la bandera. - Realizo un calendario con fechas cívicas importantes.

- Elaboro un cuadro de doble entrada con las características del escudo.

- Argumento acerca del contenido del himno nacional.

- Debatir acerca del cambio de la letra del himno nacional.

- Participa en una campaña para formar buenos ciudadanos.

- elaboro un collage con la afirmación: “la cívica formadora de buenos ciudadanos.

- Escribo un ensayo de la lectura selecta. - Elaboro una ficha biográfica del Dr. Pío Jaramillo.

- Organizadores gráficos - Taller pedagógico productivo

- Debate - Discusiones - Argumento - Dibujo - Pruebas escritas. - Observación. - Collage - Exposición - lectura

- Mapa conceptual - Guía de trabajo - Cuadros comparativos - Cuadro de doble entrada - Cuestionario de preguntas - Guía de preguntas - Registro - Gráfico de banderas - Instrucciones del collage - Preguntas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA..... DISEÑO DE LA SEGUNDA UNIDAD DE COMPETENCIA

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Asignatura: EDUCACIÓN CÍVICA 1.2 Año de Bachillerato: 1.3 Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas: 2. OBJETIVO: Establecer la importancia, ventajas y desventajas de sus características físicas del país. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identificar las características geográficas y su relación con los habitantes del país, mediante la observación, descripción, y comparación con las características históricas y poblacionales, en forma eficiente para fortalecer la identidad nacional. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Observación, diagnóstico de conocimientos previos, experiencias entonación de canción. A través de: Observación de mapas y láminas, descripción, localización, análisis, síntesis, comparación, generalización. Con ayuda de: gráficos, lecturas, estrategias cognitivas y metacognitivas. 5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Localizo las características geográficas del Ecuador, comparo las características históricas y poblacionales con criterio propio. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: RASGOS CARACTERÍSTICOS DEL ECUADOR 7. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - ¿Por qué el nombre de “Ecuador”? - ¿cuáles son sus características? - Características geográficas: - La Costa - La Sierra - El Oriente - Región Insular

- Las posesiones del Ecuador - Mar territorial - Plataforma Continental - Espacio Aéreo - Espacio Exterior - Derechos ecuatorianos en la Antártica

- Características históricas del Ecuador - Características poblacionales - Lectura selecta - Forjadores de nuestra patria: JEFFERSON PÉREZ “MODELO DE SUPERACIÓN”

- Escuchar y entonar canción “Yo nací aquí. - Desarrollar actividades para identificar las características físicas del Ecuador. - Observar video acerca de las regiones, ciudades y pueblos del país. - Localizar en el mapa de Ecuador las regiones, ciudades y pueblos del país. - Observar video de las posesiones del Ecuador. - Elaborar una guía con sitios turísticos del país. - Destacar las características relevantes de lo observado. - Investigación bibliográfica acerca de las expediciones de nuestro país a la Antártica.

- Realizar Taller Pedagógico acerca de las autonomías. - Exponer en plenaria. - Debatir acerca que podemos hacer los ecuatorianos para preservar la riqueza natural de las islas Galápagos.

- Conclusiones y recomendaciones. - Observar gráficos del texto de las características históricas del país. - Describir y Analizar el contenido del texto. - Organizar una exposición de las características poblacionales del país. - Establecer semejanzas y diferencias entre las etnias. - Emitir las conclusiones y generalizaciones. - Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA. - Leer y argumentar el aporte de Jefferson Pérez.

- Participación permanente en el fortalecimiento de la identidad.

- Demuestra interés por conocer el país.

- Respeta y valora las manifestaciones de las regiones del país.



- Respeto a la equidad de género. - Potencializa capacidades que desarrollan la autonomía en estudiantes.

- Asume personalidad con criterio ecológico.

- Cumplimiento en la asignación de tareas.


8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son:

redacción, caligrafía, juicio crítico, claridad, argumento. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto y puntualidad. PROFESOR (A) JEFE/A DE ÁREA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS - Investiga el ¿por qué el nombre de Ecuador?

- Observa un mapa físico de Ecuador. - Identifica las características de cada una de las regiones.

- Promueva el turismo del país. - Investiga las posesiones del Ecuador. - Explica la posesión de la Antártida. - Observa láminas y postales de Galápagos.

- Lee críticamente las características históricas del Ecuador.

- Analiza críticamente las características poblacionales del Ecuador.

- Recolecte gráficos de las características poblacionales del país.

- Interpreta la lectura selecta. - Investiga los aporte de Jefferson Pérez

- Emito mi juicio crítico acerca del por qué el nombre de Ecuador.

- Localizo los límites de las regiones de Ecuador. - Ubico las provincias del Ecuador. - Elaboro una rueda lógica. - Experimento un proyecto de una guía turística. - Completo un cuadro comparativo acerca de las posesiones del Ecuador.

- Elaboro una cartelera sobre las expediciones que ha realizado nuestro país a la Antártida

- Participo en el debate ¿Qué debemos hacer para preservar la natural de las islas Galápagos?

- Elaboro una línea del tiempo de la secuencia histórica del país.

- Propongo mis ideas en el debate ¿somos racistas los ecuatorianos?

- Elaboro un collage acerco de las características poblacionales.

- Contesto preguntas. - Elaboro la foto hablado de Jefferson Pérez

- Organizadores gráficos.

- Taller pedagógico productivo.

- Debate - Pruebas escritas. - Observación. - Ensayo - Argumento - Cartelera - Collage - Foto hablada

- Mapa conceptual. - Guía de trabajo. - Cuadros comparativos. - Cuadro de doble entrada. - Cuestionario de preguntas. - Guía de observación. - Registro. - Indicadores del argumento. - Bases del collage - Secuencia de la foto hablada

INSTITUCIÓN EDUCATIVA..... DISEÑO DE LA TERCERA UNIDAD DE COMPETENCIA

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Asignatura: EDUCACIÓN CÍVICA 1.2 Año De Bachillerato: ………… 1.3 Año lectivo: 200 – 20… 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas: 24 2. OBJETIVO: Fundamentar el sentimiento ciudadano sobre la base de nexos históricos y culturales. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Analizo las características de la ciudadanía por medio de la lectura, interpretación y comprensión de los artículos de la constitución para formar ciudadanos emprendedores con excelencia fundamentándose en la honestidad y respeto. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: Lectura, experiencias vivenciales, diagnóstico de conocimientos previos, actividades para actuar y meditar. A través de: Observación, lectura crítica, análisis, comprensión, análisis y organizadores cognitivos. Con ayuda de: Estrategias didácticas cognitivas y metacognitivas, mapas, gráficos, lecturas, 5. ELEMENTOS DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Interpreto la ciudadanía, quienes son considerados ciudadanos, los derechos del ciudadano, de las comunidades, pueblos y nacionalidades, personas usuarias y consumidoras analizando las participación ciudadana, la ciudadanía pasiva y la ciudadanía activa. 6. TITULO DE LA UNIDAD: LA CIUDADANÍA Y SU APORTE AL DESARROLLO DEL PAÍS 7. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - La ciudadanía - Concepto - ¿Quiénes son considerados ciudadanos?

- Derechos del ciudadano - Derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades

- Personas usuarias y consumidores - Responsabilidades - Participación ciudadana - ¿Qué es la participación ciudadana?

- ¿cómo aprender a participar? - ¿En donde podemos participar? - ¿Qué es la rendición de cuentas? - ¿Participación en el Ecuador? - ¿Cómo se logra una ciudadanía activa?

- Lectura selecta - Forjadores de nuestra patria: DR. CÉSAR MONTÚFAR: CIUDADANO ACTIVO

- Observar gráfico del texto, realizar actividades para meditar y actuar. - Investigación bibliográfica de la constitución del país. - Análisis de los artículos relacionados a la ciudadanía, derechos a la educación, trabajo y seguridad y familia.

- Realizar Taller Pedagógico acerca de los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades. - Analizar en cada equipo de trabajo. - Argumentar las causas y consecuencias del desempleo en el Ecuador. - Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - elaborar una cartelera sobre ciudadanía ecuatoriana. - Debatir en equipo “Deben ser ecuatorianas las personas pertenecientes a comunidades, pueblos o nacionalidades reconocidos por el Ecuador.

- Investigar documento de Participación Ciudadana. - Seleccionar ideas relevantes. - Argumentar acerca del artículo 61 de la participación ciudadana. - Comparar la ciudadanía pasiva y activa. - Establecer conclusiones. - Realizar investigación de campo acerca de los problemas que afecta al barrio del plantel. - Diseñar alternativas solución y enviar a las autoridades. - Entrevistar a los moradores del sector.- -Analizar casos y confrontarlos con los artículos de la constitución. - Conclusiones y generalizaciones. - Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA. - Leer y argumentar acerca de la actividad del Dr. César Montúfar.


- Demuestra interés para fortalecer el sistema democrático.-








redacción, caligrafía, juicio crítico, claridad, argumento. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto y puntualidad.

PROFESOR (A) JEFE DE ÁREA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS - Investiga el concepto de ciudadanía. - Lee los artículos 6,7,8,y 9 de la Constitución

- Distinga los artículos relaciones a los derechos del ciudadano.

- Participa en el Taller pedagógico de los derechos relacionados a la educación.

- Conoce los derechos de las comunidades, pueblos y nacionalidades.

- Lee la conceptualización de participación ciudadana.

- Compare la ciudadanía pasiva y la ciudadanía activa.

- Analice los aspectos de la ciudadanía activa.

- Investiga los problemas que afectan al barrio donde vive.

- Analizo casos que suceden en la vida real por desconocer la constitución.

- Interpreta la lectura selecta. - Investiga los aportes de DR. CÉSAR MONTÚFAR:

- Escribo un concepto de ciudadanía. - Interpreto los artículos de la constitución relacionados a la ciudadanía.

- Escribo propuestas para que se cumplan los derechos de los ciudadanos.

- Elaboro una cartelera sobre la ciudadanía ecuatoriana, destacando los deberes y derechos.

- Participo en el debate acerca de: deben ser ecuatorianas las personas pertenecientes a comunidades, pueblos o nacionalidades reconocidos por el Ecuador con presencia en las zonas de frontera.

- Escribo mi juicio crítico de la participación ciudadana.

- Elaboro un cuadro de las características de la ciudadanía.

- Completo un cuadro sinóptico acerca de los aspectos que permitan lograr una ciudadanía activa.

- Propongo alternativas de solución a los problemas y los presento a las autoridades.

- confronto con los artículos de la Constitución vigente y respondo a preguntas.

- Propongo actividades para que el país sea mejor. - Dramatiza alguna actividad donde ha participado el Dr. César Montúfar.

- Organizadores gráficos. - Taller pedagógico productivo.

- Pruebas escritas. - Observación - Debate - Cartelera. - Dramatización. - Redacción - Argumento - Exposición

- Mapa conceptual. - Guía de trabajo. - Cuadros comparativos. - Cuadro de doble entrada. - Cuestionario de preguntas. - Guía de observación. - Registro. - Pistas de reflexión. - Pautas de la dramatización.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA..... DISEÑO DE LA CUARTA UNIDAD DE COMPETENCIA

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Asignatura: EDUCACIÓN CÍVICA 1.2 Año De Bachillerato 1.3 Año lectivo: 20 - 20 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas: 2. OBJETIVO: Valorar y fortalecer el sistema democrático en el proceso demostrando actitudes cívicas mediante el cumplimiento de los deberes y derechos. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Interpretar la Constitución Política del Ecuador, sus partes fundamentales sus procedimientos jurídicas a través del análisis, comprensión, dramatización del sufragio y los organismos electorales de manera eficiente practicando la democracia. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: observaciones, lectura, análisis, actividades para meditar y actuar, diagnóstico de conocimientos previos. A través de: Investigación, lectura, análisis de los diferentes artículos, interpretación, generalización y aplicación. Con ayuda de: láminas, gráficos, lecturas, estrategias cognitivas y metacognitivas. 5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Identificar La Constitución. Conceptos, objetivos, importancia, partes fundamentales, procedimientos jurídicos, análisis de las garantías, el sufragio, y los organismos electorales del Ecuador para asumir una actitud democrática. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL ECUADOR 7. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - Ecuador y su carta Magna - Concepto , Objetivos , Importancia - Constitución - Partes fundamentales de una Constitución

- Procedimientos jurídicos para elaborar y aprobar una Constitución

- Análisis de las garantías según la nueva Constitución

- El sufragio en la Constitución vigente - Origen , Concepto - El sufrago en la Constitución vigente - Formas y características del sufrago en el Ecuador

- Quienes no sufragan en el Ecuador - Organismos electores en el Ecuador - Lectura selecta - Forjadores de nuestra Patria: DRA. MATILDE HIDALGO DE PROCEL “PIONERA DE LOS DERECHOS DE LA MUJER “.

- Observar el gráfico del texto cumplir con actividades para meditar y actuar. - Leer comprensivamente acerca de la Constitución, objetivos e importancia. - Analizar las partes fundamentales de la constitución. - - Investigación bibliográfica de las Garantías sobre la nueva Constitución. - Realizar Taller Pedagógico acerca de la Constitución vigente. - Describir características de la Constitución. - Analizar en cada equipo de trabajo. - Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - Destacar la importancia del Hábeas Corpus y Hábeas Data. - Entrevistar a personas que han recibido el Hábeas Corpus y Hábeas Data. - Aplicar encuesta a personas si saben o no sobre las garantías constitucionales.

- Dramatizar momento de las elecciones. - Analizar los artículos 61, 62, 63 y 65. - Investigar la formación del Consejo Nacional Electoral. - Argumentar acerca de los organismos electorales. - Comparar los organismos electorales. - Seleccionar ideas relevantes. - Establecer conclusiones. - Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA. - Leer y analizar el aporte de la Dra. Matilde Hidalgo de Procel.

- Interés por la formación ciudadana y democrática. - Respeta la constitución política del estado. - Promueve la participación ciudadana. - Demuestra interés para fortalecer el sistema democrático.




- Puntualidad y orden en la entrega de tareas. - Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.

- Respeto a la equidad de género. - Practicar la honestidad y solidaridad. - Interés por potencializar capacidades que desarrollen la autonomía en estudiantes


redacción, caligrafía, juicio crítico, claridad, argumento. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto y puntualidad. PROFESOR (A) JEFE DE ÁREA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS - Identifica las generalidades de la constitución vigente.

- Analice las garantías según la nueva constitución.

- Comparo la acción del hábeas corpus y hábeas data.

- Organizo una dramatización del sufragio.

- Analiza loa artículos 61 y 62 relacionados al sufragio.

- Sistematice las características de los organismos electorales.

- Comparo casos de la vida diaria y los relaciono con la constitución.

- Interpreta la lectura selecta. - Investiga los aportes de Dra. Matilde Hidalgo de Procel.

- Define con tus palabras lo que es la constitución - Completo un mapa conceptual de los objetivos, importancia y procedimientos.

- Encuesto a 20 personas para investigar si saben o no sobre las garantías constitucionales.

- Elaboro un cuadro de doble entrada. - Valoro el sufragio como deber cívico y derecho político.

- Contesto preguntas relacionados a la acción de garantías.

- Participo en la dramatización del sufragio. - Escribo la interpretación de los artículos. - Expongo la función que considere más importante deben desempeñar los Organismos Electores del Ecuador.

- Analizo los casos y escribo si se cumple o no la garantía constitucional

- Promueve el sufragio de forma conciente y voluntario.

- Participo en el debate relacionado a las actividades que realizó la Dra. Matilde Hidalgo de Procel


- Pruebas escritas. - Observación. - Ensayo. - Debate - Cartelera. - Dramatización. - Redacción - Collage - Exposición - Entrevista. - Encuesta

- Mapa conceptual. - Guía de trabajo. - Cuadros comparativos. - Cuadro de doble entrada. - Cuestionario de preguntas. - Guía de observación. - Registro. - Pistas de reflexión.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA..... DISEÑO DE LA QUINTA UNIDAD DE COMPETENCIA

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Asignatura: EDUCACIÓN CÍVICA 1.2. Año de Bachillerato: 1.3. Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas: 5 2. OBJETIVO: Demostrar una actitud crítica hacia las formas de participación política en la democracia. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Identificar el estado, su origen, fines y elementos del estado, sus formas de participación en la política, mediante el análisis, la interpretación y la aplicación de la constitución de manera eficiente demostrando respeto y madurez en la vida democrática. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: observaciones, diagnóstico de conocimientos previos, actividades para meditar y actuar. A través de: observación, investigación, análisis de los artículos y aplicaciones. Con ayuda de: Láminas, gráficos, estrategias metodológicas, organizadores gráficos, mapa y Constitución. 5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Caracteriza la origen, concepto, fines, elementos y formas del estado, sus principios, el Estado ecuatoriano, deberes, las funciones, los organismos de control, y la organización territorial del Estado ecuatoriano. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: EL ESTADO, SU VALÍA Y FUNCIONAMIENTO 7. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - El Estado: Origen. Concepto. Elementos del Estado. Fines de Estado. Formas de Estado

- Principios y valores de los Estados democráticos

- Formas de participación político en la democrático

- Leyes de la democracia - El Estado ecuatoriano - ¿Cuáles son los deberes del estado ecuatoriano?

- Funciones del estado ecuatoriano - Organismos del Estado y de control - Servidoras y servidores públicos - Organización territorial del estado ecuatoriano

- Otras formas de organización territorial del estado ecuatoriano

- Lectura selecta - Forjadores de nuestra Patria: DR. RAMIRO LARREA SANTOS; “UN ECUATORIANO ENTREGADO A LA JUSTICIA SOCIAL”

- Observar el gráfico del texto cumplir con actividades para meditar y actuar. - Observar gráficos del texto relacionado al Estado. Describir los gráficos. - Investigar acerca del Estado, origen elementos, fines y formas del Estado. - Realizar Taller Pedagógico acerca del Estado. - Seleccionar ideas importantes del tema. - Orientar el trabajo a cumplir. - Analizar y argumentar en cada equipo de trabajo. - Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - Identificar la participación política en la Democracia y las leyes de la democracia. - Establecer semejanzas y diferencias. - Clasifica los deberes del Estado Ecuatoriano.. - Identifica las funciones del Estado Ecuatoriano. - Taller Pedagógico acerca de los Organismos del Estado y de control. - Discutir y analizar dentro de cada equipo. - Destacar el artículo 229 de la actual constitución. - Observar el mapa político del Ecuador. - Localizar las regiones, provincias, cantones y parroquias. - Reflexionar las formas de organización territorial de estado ecuatoriano. - Investigar los nombres de las autoridades del país. - Debatir sobre el tema: El Estado Ecuatoriano está al servicio del pueblo. - Conclusiones y recomendaciones. - Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA.. - Leer y analizar el aporte del Dr. Ramiro Larrea Santos.


- Respeta la organización política del estado.

- Promueve la participación ciudadana. - Demuestra interés para fortalecer los principios del Estado.









redacción, caligrafía, juicio crítico, claridad, argumento. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto y puntualidad, cuidado en los experimentos. PROFESOR (A) JEFE DE ÁREA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS - Identifica, el origen, concepto y fines del Estado.

- Nombra los elementos del Estado. - Recomienda las formas de participación política en la democracia.

- Distingue las funciones del Estado. - Explica el Estado Ecuatoriano. - Investigo acerca del Estado Ecuatoriano.

- Analiza los deberes del Estado Ecuatoriano.

- Clasifica las funciones del Estado Ecuatoriano.

- Organiza una mesa redonda de los Organismos del Estado y de control.

- Analiza el artículo 229 de la constitución.

- Observa un mapa político de Ecuador. - Categoriza los organismos y autoridades del Estado Ecuatoriano.

- Investiga los representantes de los gobiernos seccionales.

- Interpreta los artículos 243, 245, 247 y 248 de la Constitución vigente.

- Investigo el cumplimiento de las funciones del Estado.

- Argumenta la lectura selecta. - Investiga los aportes del DR. RAMIRO LARREA SANTOS;

- Resuelvo crucigrama del origen, concepto, fines y elementos del Estado.

- Descubro respuestas de selección múltiple de los elementos del Estado.

- Completo el cuadro comparativo de las formas de participación política en la democracia.

- Elaboro un cuadro de las diferencias las funciones del Estado.

- Escribo un resumen de las generalidades del Estado Ecuatoriano.

- Elaboro con creatividad y conocimiento un collage que represente las características del Estado Ecuatoriano.

- Emito un juicio crítico de los deberes del Estado Ecuatoriano.

- Completo un cuadro de comparativo de las funciones del Estado.

- Expongo en la mesa redonda de los Organismos del Estado y de control.

- Argumenta el artículo 229 de la constitución y los compara con casos reales.

- Localiza las regiones, provincias, cantones y parroquias rurales del Ecuador.

- Elabora un mapa jerárquico de los gobiernos seccionales.

- -Diferencia los términos: mancomunidad, regiones autónomas, distrito metropolitano autónomo.

- Debato en equipo y emito las conclusiones del tema: “El estado ecuatoriano está al servicio del pueblo”.

- Explico oralmente el valor del Ejército ecuatoriano. - Participo en la exposición de los valores del DR. RAMIRO LARREA SANTOS


- Pruebas escritas. - Observación. - Collage - Debate - Crucigrama - Lectura - Mesa redonda - Exposición

- Mapa conceptual. - Guía de trabajo. - Diagrama - Cuadros comparativos. - Cuadro de doble entrada. - Cuestionario de preguntas. - Guía de observación. - Pistas de reflexión. - Guía de la mesa redonda

INSTITUCIÓN EDUCATIVA..... DISEÑO DE LA SEXTA UNIDAD DE COMPETENCIA

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Asignatura: EDUCACIÓN CÍVICA 1.2. Año de Bachillerato: 1.3. Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas: 8 2. OBJETIVO: Demostrar actitudes cívicas mediante el cumplimiento de los deberes y derechos que corresponden dentro de la dinámica social. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Comprende el valor de los de los Derechos humanos, y las leyes especiales que garantizan su cumplimiento a través de la interpretación, comprensión y aplicación de los Derechos Humanos de manera eficiente para vivir con justicia y equidad. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: observaciones, experiencias cotidianas, diagnóstico de conocimientos previos., actividades para meditar y actuar. A través de: observación, investigación, lectura, interpretación, comprensión, análisis, síntesis y aplicación. Con ayuda de: Gráficos, láminas, Estrategias didácticas cognitivas y metacognitivas, organizadores gráficos, lecturas. 5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Utiliza los conocimientos de los derechos humanos, la declaración, importancia, los organismos y las leyes especiales que garantizan su cumplimiento. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: LOS DERECHOS HUMANOS 7. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - Los derechos humanos - Generalidades - Declaración de los Derechos Humanos de la ONU

- Importancia de la declaración de los Derechos Humanos

- ¿Qué organismos garantizan el cumplimiento de los Derechos Humanos?

- Leyes especiales que garantizan el cumplimiento de los Derechos Humanos en el Ecuador: - Ley especial del anciano - Comisaría de la mujer - Código de la niñez y adolescencia

- Ley de discapacidades en el Ecuador.

- Lectura Selecta. - Forjadores de nuestra patria: RUTH DOMÍNGUEZ “DEFENSORA DE LA DIGNIDAD DE LOS JUBILADOS”

- Observar el gráfico del texto cumplir con actividades para meditar y actuar. - Observar y describir gráficos del texto relacionado a los derechos humanos - Investigar acerca de los derechos humanos, declaración, importancia de los Derechos Humanos.

- Realizar Taller Pedagógico - Seleccionar ideas importantes del tema. - Orientar el trabajo a cumplir. - Analizar y argumentar en cada equipo de trabajo. - Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - Identificar los organismos que garantizan el cumplimiento de los Derechos Humanos. - Reflexionar críticamente. - Señalar los aportes principales de cada organismo. - Elaborar afiches del tema. - Analizar las Leyes especiales que garantizan el cumplimiento de los Derechos Humanos en el Ecuador. Realizar Taller Pedagógico. Seleccionar ideas importantes del tema.

- Orientar el trabajo a cumplir. - Analizar y argumentar en cada equipo de trabajo. Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - Exponer frases que promuevan el respeto a los ancianos, mujeres, niños, adolescentes y discapacitados.

- Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA. - Leer y analizar el aporte de Ruth Domínguez.



- Respeta los Derechos Humanos. - Promueve la participación ciudadana. - Demuestra interés para fortalecer los derechos Humanos.








juicio crítico, claridad, creatividad, pulcritud. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto puntualidad, cuidado en los experimentos y aseo. PROFESOR (A) JEFE DE ÁREA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS - Demuestra las generalidades de los derechos humanos.

- Investiga acerca de la declaración de los Derechos humanos.

- En equipo analiza la declaración de los derechos humanos

- Plantea la importancia de los derechos humanos.

- Reflexiono y critico acerca de la frase: “La libertad es el derecho de hacer lo que no perjudica a los demás”.

- Identifico los organismos que garantizan el cumplimiento de los derechos humanos.

- Describe las leyes y organismos especiales que garantizan el cumplimento de los derredor humanos

- Analizo los artículos de la ley del anciano.

- Investigo la Ley que ampara a la mujer.

- Interpreto los artículos del código de la Niñez y la adolescencia.

- Explica la Ley sobre discapacidades en el Ecuador.

- Discute acerca de la lectura selecta. - Lee las actividades de RUTH DOMÍNGUEZ.

- Elaboro un mapa conceptual de las generalidades de los derechos humanos.

- Grafico y escribo uno de los derechos humanos declarados por la ONU.

- Realizo un afiche que promueva de aquel que considere que menos se cumple.

- Reflexiono y escribo cinco argumentos a favor de la práctica de los derechos humanos.

- Escribo mi opinión acerca de la frase: “La libertad es el derecho de hacer lo que no perjudica a los demás”

- Completo un cuadro comparativo de los organismos que garantizan el cumplimiento de los derechos humanos.

- Completa un mapa conceptual de leyes y organismos especiales que garantizan el cumplimento de los derredor humanos

- Emito mi criterio acerca de la Ley del anciano. - Entrevisto alguna mujer que no se ha reconocido sus derechos.

- Promuevo el respeto al Código de la Niñez y la Adolescencia.

- Experimento los derechos y beneficios de la Ley sobre discapacidades en el Ecuador.

- Elabora una frase que promueva el respeto ya sea para los ancianos, mujeres, niños y adolescentes o discapacitados.

- Creo un nuevo artículo que ampare a los grupos poblacionales más sensibles del país.

- Promuevo la práctica de los derechos humanos. - Juzga las consecuencias del maltrato la mujer. - Elaboro un afiche acerca de Ruth Domínguez.


- Pruebas escritas. - Observación. - Rueda lógica - Mandala - Cuadro sinóptico - Cuadro comparativo - Argumento - Entrevista

- Mapa conceptual. - Guía de trabajo. - Diagrama - Cuadros comparativos. - Cuadro de doble entrada. - Cuestionario de preguntas. - Guía de observación. - Pistas de reflexión.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA..... DISEÑO DE LA SÉPTIMA UNIDAD DE COMPETENCIA

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Asignatura: EDUCACIÓN CÍVICA 1.2. Año de Bachillerato: 1.3. Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas: 8 2. OBJETIVO: Determinar la importancia que tiene la visión global del mundo para la comprensión de organizaciones comunitaria, regional, nacional y mundial. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Describe el alcance del Ecuador en el concierto mundial, la Comunidad Internacional y sus organismos aplicando el análisis, la síntesis, comprensión y aplicación de manera efectiva demostrando respeto e integración para lograr una cultura de paz. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: observaciones, diagnóstico de conocimientos previos, actividades para meditar y actuar. A través de: observación, investigación, análisis, síntesis, generalizaciones y aplicaciones. Con ayuda de: Estrategias didácticas cognitivas y metacognitivas, organizadores gráficos, lecturas, gráficos, herramientas. 5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Asocia el Ecuador en el concierto internacional, la comunidad internacional para fomentar la paz seguridad mundial. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: LA COMUNIDAD INTERNACIONAL 7. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - El Ecuador en el concierto mundial.

- La comunidad internacional. - Organismos de las Naciones Unidas. - Organismos de los Estados Americanos.

- Lectura selecta - Forjadores de nuestra patria: Dr. GALO PLAZO LASSO “UN ECUATORIANO SECRETARIO DE LA OEA”


- Observar y describir gráficos del texto acerca del Ecuador en el concierto mundial.

- Investigar de la Comunidad Internacional. - Realizar Taller Pedagógico - Establecer las características de cada organismo. - Orientar el trabajo a cumplir. - Analizar y argumentar en cada equipo de trabajo. - Reflexionar críticamente. - Comparar cada uno de los organismos. - Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - Debatir el tema: ¿Están cumpliendo con sus misiones la Naciones Unidas y la OEA?

- Investigar en Internet los conflictos que han mediado estos organismos. - Organizar una exposición. - Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA. - Leer y analizar el aporte del Dr. Galo Plaza Lasso.


- Promueve la participación ciudadana. - Asume actitud de mediador de conflictos. - Ejercitación de valores y aptitudes de convivencia pacífica y solidaria.


- Puntualidad y orden en la entrega de tareas. - Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.




juicio crítico, claridad, creatividad, pulcritud. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto puntualidad, cuidado en los experimentos aseo, tolerancia y respeto. PROFESOR (A) JEFE DE ÁREA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

- Interpreta las generalidades del Ecuador en el concierto mundial.

- Analiza la participación del Ecuador en el concierto mundial.

- Investigo los organismos que trabajan a nivel mundial.

- Comparo los diferentes organismos que trabajan a nivel mundial.

- Organizo un debate acerca de la participación de las Naciones Unidas y la OEA.

- Identifico el objetivo de la creación de los organismos internacionales.

- Analiza la lectura selecta. - Investiga el desempeño del Dr. GALO PLAZA LASSO.

- Contesto preguntas acerca del Ecuador en el concierto mundial.

- Emito mi criterio sobre la forma cómo el Ecuador participa en el concierto mundial.

- Expongo oralmente mi criterio acerca del rol que ha cumplido la OEA la crisis diplomática entre Ecuador y Colombia en el 2008.

- Completo un cuadro comparativo entre los organismos principales.

- Debato sobre el tema: ¿están cumpliendo con su misión las Naciones Unidas y la OEA?

- Participo del juego acerca del conocimiento de la OEA.

- contesto preguntas acerca de la lectura. - Elaboro una cartelera acerca del Dr. Galo Plaza Lasso.


- Pruebas escritas. - Observación. - Rueda lógica - Cuadro sinóptico - Juego

- Mapa conceptual. - Guía de trabajo. - Cuadros comparativos. - Cuadro de doble entrada. - Cuestionario de preguntas. - Guía de observación. - Pistas del juego.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA..... DISEÑO DE LA OCTAVA UNIDAD DE COMPETENCIA

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Asignatura: EDUCACIÓN CÍVICA 1.2. Año de Bachillerato: 1.3. Año lectivo: 200 - 200 1.4 Docente __________________________ 1.5 Fecha de inicio_______________ 1.6 No. de horas: 14 2. OBJETIVO: Generar espacios de acción democrática que permitan la práctica de valores para la concertación y la resolución de conflictos en el ámbito familiar y social. 3. ENUNCIADO DE LA COMPETENCIA: Practica los valores fundamentándose en la resolución de conflictos, la manera de mediación a través de la aplicación de los métodos alternativos de solución de conflictos en forma pacífica y efectiva demostrando equilibrio emocional. 4. CONTEXTO DE REALIZACIÓN: A partir de: observaciones, diagnóstico de conocimientos previos, realizando actividades para meditar y actuar. A través de: observación, investigación, análisis, síntesis, recopilación de datos, planteando alternativas de solución. Con ayuda de: Estrategias didácticas cognitivas y metacognitivas, organizadores gráficos, lecturas, gráficos, documentos de investigación. 5. ELEMENTO DE LA UNIDAD DE COMPETENCIA: Experimenta la Resolución de conflictos, indicadores de conflictos, las clases de conflictos, facilitadores en la solución de un conflicto, características de un mediador de conflictos. 6. TÍTULO DE LA UNIDAD: VALORES PARA LA CONCERTACIÓN 7. SABERES

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES - La resolución de conflictos - ¿Cuándo existe un conflicto? - ¿Cuándo aparece un conflicto? - Indicadores de conflictos personales

- ¿Cómo pueden ser los conflictos? - ¿Cómo ser facilitadores en la resolución de un conflicto?

- ¿Qué es la mediación de un conflicto?

- ¿Qué características debe tener un mediador?

- Claves para la mediación de un conflicto

- Lectura selecta - Forjadores de nuestra patria: MONSEÑOR LEONIDAS PROAÑO VILLALBA: EL OBISPO DE LOS INDIOS Y PROFETA DE LOS POBRES.


- Observar y describir gráficos del texto acerca de la resolución de conflictos.

- Investigar el conflicto, cuando aparece, indicadores y clases de conflictos.

- Realizar Taller Pedagógico. Orientar el trabajo a cumplir. - Analizar y argumentar en cada equipo de trabajo. - Comparar las clases de conflictos. Exponer en plenaria. - Conclusiones y recomendaciones. - Analizar en que consiste la mediación de conflictos, características de un mediador. Claves para la mediación.

- Dramatizar una mediación. - Identificar en equipo una situación conflictiva que se presenta en el colegio.

- Investigar en Internet conflictos que se solucionan a través de la mediación.

- Formar Una Comisión Mediadora De Conflictos. - Trabajar con el segmento LECTURA SELECTA. - Leer y analizar el aporte del Monseñor Leonidas Proaño.

- Interés por la práctica de cultura por la paz.


- Practica la no violencia. - Ejercitación de valores y aptitudes de convivencia pacífica y solidaria.



- -Liderazgo en la conformación de equipos de trabajo.



8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: en los trabajos orales, escritos, de actuación, tareas que se realizarán en forma individual y grupal. Los indicadores son: juicio crítico, claridad, creatividad, pulcritud. Capacidad de solución de problemas. Autoevaluación: honestidad, responsabilidad, creatividad, respeto puntualidad, cuidado en los experimentos aseo, tolerancia y respeto. PROFESOR (A) JEFE DE ÁREA

CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES TÉCNICAS INSTRUMENTOS

- Interpreta el significado de la resolución de conflictos.

- Compara las clases de conflictos. - Determina las características que debe tener un mediador.

- Investiga acerca de noticias que informe sobre un conflicto.

- Observa en el aula una situación conflictiva.

- Identifica las causas que generan un conflicto.

- Lea y analiza una situación conflictiva.

- Interpreta la lectura selecta. - Investiga el desempeño del Monseñor Leonidas Proaño Villalba.

- Contesto preguntas. De selección múltiple acerca de la resolución de conflictos.

- Elaboro un cuadro comparativo con gráficos de las clases de conflictos.

- Valoro el rol que cumple el mediador de conflicto.

- Pego una noticia que informa sobre un conflicto. - Propongo creativamente y en forma concreta soluciones para una situación conflictiva en el aula.

- Subrayo la respuesta correcta de las causas de conflicto.

- Planteo alternativas de solución que sean justas y viables.

- Emito mi criterio acerca de la lectura. - Elaboro una cartelera acerca del Monseñor Leonidas Proaño Villalba.


- Pruebas escritas. - Observación. - Rueda lógica - Cuadro sinóptico - Experimentación - Juego - Cartelera

- Mapa conceptual. - Guía de trabajo. - Cuadros comparativos. - Cuadro de doble entrada. - Cuestionario de preguntas. - Guía de observación. - Pistas del juego.