I colori del nostro I colori del nostro giardinogiardino

&&Il domino dei Il domino dei

coloricolori

Educare i bambini all’espressione cromatica, alla scoperta ed all’utilizzo

dei colori, ad un affinamento della percezione visiva, vuol dire far loro acquisire gli strumenti espressivi, di

comunicazione e di creatività che sono parte integrante della formazione

globale dell’individuo e che si sviluppano pari passo con la mente.

Il progettoIl progetto

Questo progetto, sperimentato Questo progetto, sperimentato nella sezione dei 3 anni (stanza nella sezione dei 3 anni (stanza

BLU) , vuole favorire BLU) , vuole favorire l’avvicinamento dei piccoli al l’avvicinamento dei piccoli al

colore mediante racconti, colore mediante racconti, filastrocche, osservazioni e filastrocche, osservazioni e

creazioni, che li abituino ad una creazioni, che li abituino ad una libera sperimentazione, e che libera sperimentazione, e che

servano, inoltre, a suscitare una servano, inoltre, a suscitare una gioia profonda e a scaricare ansie gioia profonda e a scaricare ansie

e tensioni.e tensioni.

Ciascun bambino ha potuto esprimere Ciascun bambino ha potuto esprimere sensazioni, idee e opinioni, sperimentare sensazioni, idee e opinioni, sperimentare nuove tecniche espressive.nuove tecniche espressive.

Ci siamo soffermate molto sul rispetto della Ci siamo soffermate molto sul rispetto della natura e dei suoi elementi (albero, erba, natura e dei suoi elementi (albero, erba, foglie, terra, ecc…).foglie, terra, ecc…).

Infine i bambini hanno costruito, con piccoli Infine i bambini hanno costruito, con piccoli legnetti, un “domino dei colori”.legnetti, un “domino dei colori”.

Il progetto si è svolto in sezione e in Il progetto si è svolto in sezione e in giardino; alcune attività a piccolo gruppo, giardino; alcune attività a piccolo gruppo, altre tutti insieme. altre tutti insieme.

Prima fase:Prima fase: IL GIARDINOIL GIARDINO

Tutta la sezione si sposta in giardino e, seduti sotto Tutta la sezione si sposta in giardino e, seduti sotto un grande albero, ascolta la storia “un grande albero, ascolta la storia “Lo sciopero dei Lo sciopero dei

coloricolori” ed una canzone sui colori. ” ed una canzone sui colori. Si invitano i bambini ad osservare il giardino, Si invitano i bambini ad osservare il giardino,

l’albero, la terra, l’erba e le varie tonalità che li l’albero, la terra, l’erba e le varie tonalità che li compongono, rilevando quali colori prevalgono e compongono, rilevando quali colori prevalgono e

quali emozioni trasmettono. quali emozioni trasmettono. Mediante una lente d’ingrandimento, si pone Mediante una lente d’ingrandimento, si pone l’attenzione anche su piccoli particolari, dalle l’attenzione anche su piccoli particolari, dalle

venature della corteccia, alla scoperta di insetti e venature della corteccia, alla scoperta di insetti e piccoli fiori. Al rientro in classe ciascun bambino piccoli fiori. Al rientro in classe ciascun bambino

disegna “il suo giardino”.disegna “il suo giardino”.

Racconto: LO SCIOPERO DEI COLORIRacconto: LO SCIOPERO DEI COLORI

Una notte d’estate ci fu un’assemblea particolare: erano i colori che volevano Una notte d’estate ci fu un’assemblea particolare: erano i colori che volevano rivendicare a tutto il mondo la loro importanza.rivendicare a tutto il mondo la loro importanza.Alla fine decisero: domani sciopero!Alla fine decisero: domani sciopero!A casa di Federico la mamma si svegliò, si alzò e ad occhi ancora chiusi pensò di A casa di Federico la mamma si svegliò, si alzò e ad occhi ancora chiusi pensò di preparare un buon caffè: preparare un buon caffè: - Ma dov’è? Il barattolo sembra vuoto. Chi ha rubato il marrone? - Ma dov’è? Il barattolo sembra vuoto. Chi ha rubato il marrone? Il mio bambino fra poco si sveglierà e freddo sentirà:Il mio bambino fra poco si sveglierà e freddo sentirà:- Accenderò il camino….- Accenderò il camino….Ma la fiamma non si accende sembra svanire nel niente:Ma la fiamma non si accende sembra svanire nel niente:- Chi ha rubato il rosso?- Chi ha rubato il rosso?Aprì allora la finestra sicura di vedere un cielo limpido e un sole splendente:Aprì allora la finestra sicura di vedere un cielo limpido e un sole splendente:- Ma no, non è possibile! Adesso sì che mi arrabbio! Che giorno sfortunato!!!! Non - Ma no, non è possibile! Adesso sì che mi arrabbio! Che giorno sfortunato!!!! Non vedo più l’azzurro e il giallo. Dove se ne saranno andati? E gli alberi? Oh, mio Dio, vedo più l’azzurro e il giallo. Dove se ne saranno andati? E gli alberi? Oh, mio Dio, non hanno più il verde nelle chiome!non hanno più il verde nelle chiome!Sentì poi arrivare da lontano un corteo un po’ stonato ma molto colorato che diceva:Sentì poi arrivare da lontano un corteo un po’ stonato ma molto colorato che diceva:- Oggi fanno sciopero i colori. Siamo stanchi, nessuno ci presta più attenzione! La - Oggi fanno sciopero i colori. Siamo stanchi, nessuno ci presta più attenzione! La gente va di fretta e ci emargina ogni giorno di più. Però è bene che oggi gli uomini si gente va di fretta e ci emargina ogni giorno di più. Però è bene che oggi gli uomini si fermino un po’ a pensare che cosa sarebbe il mondo se si togliessero i colori.fermino un po’ a pensare che cosa sarebbe il mondo se si togliessero i colori.La gente, allora, uscì dalle case e cominciò a guardare la sfilata di rossi e di violetti, La gente, allora, uscì dalle case e cominciò a guardare la sfilata di rossi e di violetti, di gialli e verdi, di neri, bianchi, arancioni, di azzurri, di lillà, di rosa che formavano un di gialli e verdi, di neri, bianchi, arancioni, di azzurri, di lillà, di rosa che formavano un corteo splendente. Qualcuno fra la gente gridò:corteo splendente. Qualcuno fra la gente gridò:- Han ragione di protestare, dobbiamo riscoprire il loro valore!- Han ragione di protestare, dobbiamo riscoprire il loro valore!La sfilata all’improvviso svanì e a mano a mano i colori andarono per incanto a dar La sfilata all’improvviso svanì e a mano a mano i colori andarono per incanto a dar vita alle meraviglie del mondo e la gente finalmente guardò con occhi nuovi le cose di vita alle meraviglie del mondo e la gente finalmente guardò con occhi nuovi le cose di ogni giorno.ogni giorno.

LA CANZONE DEI COLORILA CANZONE DEI COLORIRosso è il rosso di un lamponeRosso è il rosso di un lampone

Ma è anche il rosso di un peperoneMa è anche il rosso di un peperoneGiallo più giallo di un limoneGiallo più giallo di un limone

Ti fa pensare al caldo e al solleone.Ti fa pensare al caldo e al solleone.E con il blu al mare puoi pensareE con il blu al mare puoi pensare

Ma stai attento che puoi annegare.Ma stai attento che puoi annegare.Verde e pensi a un grande prato Verde e pensi a un grande prato Con tanta erba per stare sdraiato.Con tanta erba per stare sdraiato.Il marrone è il colore del torroneIl marrone è il colore del torrone

Ma anche l’albero ha il tronco marrone.Ma anche l’albero ha il tronco marrone.Nero è il colore del carboneNero è il colore del carboneE la carota ha l’arancione. E la carota ha l’arancione.

C’è il rosa e anche il violetto C’è il rosa e anche il violetto E il bianco è un colore perfetto. E il bianco è un colore perfetto.

Di colori ce n’è proprio tantiDi colori ce n’è proprio tantiPer far felici tutti quanti.Per far felici tutti quanti.

Seconda fase:Seconda fase:

L’ALBEROL’ALBERO

In giardino i bambini esplorano gli alberi In giardino i bambini esplorano gli alberi attraverso i sensi: osservano il colore <<…attraverso i sensi: osservano il colore <<…è è marronemarrone!!>>, toccano la corteccia, annusano il !!>>, toccano la corteccia, annusano il suo profumo e con la lente d’ingrandimento suo profumo e con la lente d’ingrandimento scoprono i suoi piccoli abitanti. scoprono i suoi piccoli abitanti.

L’ osservazione continua da diversi punti di L’ osservazione continua da diversi punti di vista: da lontano, da vicino, sdraiandosi per terra vista: da lontano, da vicino, sdraiandosi per terra e guardando i rami in alto. e guardando i rami in alto. Tornati in classe ogni bambino dipinge con le Tornati in classe ogni bambino dipinge con le tempere “il suo albero”.tempere “il suo albero”.

Terza fase:Terza fase:

L’ERBAL’ERBAIn giardino i bambini osservano l’erba, In giardino i bambini osservano l’erba, l’annusano, la toccano, evidenziano il colore l’annusano, la toccano, evidenziano il colore ““verdeverde” ma <<..” ma <<..maestra c’è anche un po’ di maestra c’è anche un po’ di giallogiallo!!!>> e <<..!!!>> e <<..maestra questa è verde scuromaestra questa è verde scuro!!!!!!!!>>….>>….Si solleva una zolla e con la lente si scoprono i Si solleva una zolla e con la lente si scoprono i piccoli insetti. piccoli insetti. Su due cartelloni si disegna un grande prato Su due cartelloni si disegna un grande prato utilizzando varie tecniche: collage, tempere, utilizzando varie tecniche: collage, tempere, spugnatura, le impronte delle mani e delle dita spugnatura, le impronte delle mani e delle dita “sporche” di colore, palline di carta crespa “sporche” di colore, palline di carta crespa colorata inzuppate di colla.colorata inzuppate di colla.

Quarta fase:Quarta fase:

CREAZIONE DEL GIARDINOCREAZIONE DEL GIARDINO

Per rendere tridimensionale il prato, realizzato Per rendere tridimensionale il prato, realizzato precedentemente, alcuni bimbi dipingono di precedentemente, alcuni bimbi dipingono di marrone dei rotoli di cartone ed altri, dopo aver marrone dei rotoli di cartone ed altri, dopo aver ritagliato pezzetti di cartoncino verde, li incollano ritagliato pezzetti di cartoncino verde, li incollano su sagome di alberi, preparati dalle maestre. su sagome di alberi, preparati dalle maestre.

Costruiti gli alberi, si incollano sui cartelloni del Costruiti gli alberi, si incollano sui cartelloni del prato.prato.

Quinta fase:Quinta fase: I COLORI DELLA NATURAI COLORI DELLA NATURA

In giardino ciascun bambino, dotato di cucchiaio, In giardino ciascun bambino, dotato di cucchiaio, raccoglie terra, erba, fiori, legnetti, tutto ciò che il raccoglie terra, erba, fiori, legnetti, tutto ciò che il giardino ci offre. giardino ci offre. In sezione, su cartoncini bianchi A4 con sopra In sezione, su cartoncini bianchi A4 con sopra una striscia di scotch bi-adesivo, si comincia a una striscia di scotch bi-adesivo, si comincia a colorare strofinando la terra, le foglie, l’erba e colorare strofinando la terra, le foglie, l’erba e ognuno attacca fiori, erba, foglie e legnetti in ognuno attacca fiori, erba, foglie e legnetti in modo da rendere vivo il proprio giardino. modo da rendere vivo il proprio giardino. In questo modo si “concretizzano” i coloriIn questo modo si “concretizzano” i colori ..

Sesta fase:Sesta fase:

IL DOMINO DEI COLORIIL DOMINO DEI COLORIMettiamo, sui tavoli della sezione, pennarelli suddivisi per colore: Mettiamo, sui tavoli della sezione, pennarelli suddivisi per colore: rosso, marrone, verde, giallo e blu e pezzi di legno di forma rosso, marrone, verde, giallo e blu e pezzi di legno di forma romboidale. romboidale. I pezzi di legno sono dello stesso numero dei bambini in modo che I pezzi di legno sono dello stesso numero dei bambini in modo che alla fine ognuno possa partecipare al gioco e si senta orgoglioso del alla fine ognuno possa partecipare al gioco e si senta orgoglioso del lavoro svolto. Divisi a metà da una linea di color nero, i legnetti lavoro svolto. Divisi a metà da una linea di color nero, i legnetti vengono colorati dai bambini, dopo che hanno scelto due colori, vengono colorati dai bambini, dopo che hanno scelto due colori, prima da un lato e poi dall’altro della linea nera. prima da un lato e poi dall’altro della linea nera. Terminata questa fase i bambini si posizionano in cerchio e dopo Terminata questa fase i bambini si posizionano in cerchio e dopo che le maestre hanno spiegato le regole del gioco, “che le maestre hanno spiegato le regole del gioco, “colore chiama colore chiama colore”colore”, ciascuno a rotazione dispone a terra il suo legnetto facendo , ciascuno a rotazione dispone a terra il suo legnetto facendo attenzione che il colore sia lo stesso dell’altro già collocato e se non attenzione che il colore sia lo stesso dell’altro già collocato e se non si possiede quel colore si dice “si possiede quel colore si dice “passopasso”. ”. Il gioco termina quando tutti sono riusciti a collocare il proprio Il gioco termina quando tutti sono riusciti a collocare il proprio legnetto a terra. legnetto a terra. Infine, con i bambini, le maestre possono discutere su ciò che i Infine, con i bambini, le maestre possono discutere su ciò che i legnetti disposti uno vicino all’altro potrebbero rappresentare. legnetti disposti uno vicino all’altro potrebbero rappresentare.

insegnanti:insegnanti:

CIANCI CIANCI ValentinaValentinaSAMMARCO SAMMARCO AnnaritaAnnarita

tirocinante:tirocinante:

GUIDI GUIDI IreneIrene

a.s. 2009 2010a.s. 2009 2010