Download pdf - kompleksni prirucnik kreativni

PRIRU^NIK ZA UÎTEQE ZA NASTAVU POÊTNOG ÎTAWA I PISAWA PO KOMPLEKSNOM POSTUPKU U PRVOM RAZREDU OSNOVNE [KOLE

pocetnica prirucnik:prirucnik pocetnica 2.7.2008 08:51 Page 1

2


Uxbeni~ki komplet za nastavu po~etnog ~itawa i pisawa po kompleksnom postupku sadrì:

[ta sve deca znaju ‡ radna sveska za pripremu za po~etno ~itawe i pisawe

ûdna mi ~uda ‡ prva zbirka tekstova za nastavu po~etnog ~itawa i pisawa

Pi{em, pi{em ‡ radna sveska za po~etno pisawe

Pri~am ti pri~u ‡ druga zbirka tekstova

Slovarica

Evidencioni list (prilog u kwizi [ta sve deca znaju)

[ta sve sadrì priru~nik:

1. Uvodni deo sa kratkim obja{wewem kompleksnog postupka (Vuk Milatovi} i JelenaMio~). Uputstvo za rad

2. Prva i druga etapa sa oko 40 ~asova ‡ priprema za po~etno ~itawe i pisawe

3. Tre}a etapa sa oko 50 ~asova ‡ osposobqavawe u~enika za samostalno ~itawe i razumevawe kratkih tekstova (usmeno i pismeno)

4. êtvrta etapa ‡ razvijawe usmenog i pismenog izraàvawa ‡ usavr{avawe logi~kog~itawa

5. Nastava po~etnog pisawa

6. Preporuka za u~iteqa po~etnika

7. Scenariji ~asova


Kompleksni postupak u nastavi po~etnog ~itawa i pisawa nastao je empirijskim putemtokom dve {kolske godine (1960/1961. i 1961/1962) iz potrebe da se nastava po~etnog~itawa i pisawa uskladi sa savremenim tokovima i mogu}nostima opismewavawa dece.

Nau~nu potvrdu vrednosti postupak je dobio doktorskom disertacijom dr MuhamedaMuradbegovi}a Kompleksni i monografski postupak u po~etnom ~itawu, ZUNS, Beograd1968.

„Sve postavke ovog postupka nikle su iskqu~ivo iz prakse u mnogim odeqewima prvograzreda, gde su vi{e godina proveravane i dogra|ivane. Upravo to im daje posebnu ~vrstinui realnost.“1

Tvorac kompleksnog postupka je Jelena Mio~, u~iteqica iz Beograda.

POSTAVKE KOMPLEKSNOG POSTUPKA

• Proveravawe i utvr|ivawe prethodnog znawa iz oblasti slova i ~itawa.

• U~enicima je omogu}eno samostalno napredovawe prema sopstvenim sposobnostima, uz stru~nu pomo} u~iteqa.

• U~iteq „ne odràva nastavu“ u dosada{wem smislu i „ne obra|uje gradivo“. Umestotoga, on organizuje razli~ite zanimqive aktivnosti u kojima u~estvuju svi u~enici, bezobzira na to kolike su razlike u znawu, te se moè re}i da su uspostavqeni novi odnosiizme|u nastavnih ~inilaca: u~enik‡u~iteq‡nastavno gradivo.

• U radu prema kompleksnom postupku nema jedinstvene strukture ~asa.

• Osobine koje dete pre polaska u {kolu ispoqava kroz igru (radoznalost, ma{ta, sklonost ka aktivnostima, slobodno ispoqavawe svoje li~nosti), po polasku u {kolu trebadaqe da nadogra|uje kroz navikavawe na samostalan rad i ~itawe, nalaze}i zadovoqstvo u tome.

• Razvijawe de~jeg mi{qewa i izgra|ivawe usmenog i pismenog izraàvawa, pri ~emuse posebna pa`wa posve}uje sadràjnosti i kreativnosti de~jeg izraàvawa.

• Uskla|ivawe sa uslovima sredine u kojoj se radi.

Etape u nastavi po~etnog ~itawa i pisawa prema kompleksnompostupku

I. Priprema za po~etno ~itawe i pisawe

II. Potpuno usvajawe pisawa slova i savla|ivawe {~itavawa re~i i kratkih re~enica

III. Izgra|ivawe pravilne tehnike ~itawa i razumevawa pro~itanog kroz rad natekstovima i nastava po~etnog pisawa

IV. Usavr{avawe logi~kog ~itawa

Duìnu trajawa etapa u radu prema kompleksnom postupku trebalo bi shvatiti uslovno.Wihovo trajawe zavisi, pre svega, od kvaliteta i kvantiteta prethodnog znawa u~enika.

3


1 J. Mio~, N. Mio~-Stanojevi}, Nastava po~etnog ~itawa i pisawa ‡ priru~nik za u~iteqe, ZUNS, Beograd 2003.


I ETAPAPriprema za po~etno ~itawe i pisawe

U uxbeni~kom kompletu za srpski jezik nalaze se: [ta sve deca znaju ‡ radna sveska za po~etno ~itawe i pisawe i de~ja Slovarica, koje su predvi|ene za realizaciju ciqeva I i II etape nastave po~etnog ~itawa i pisawa.

Tokom te dve etape u~enici treba da pi{u flomasterima.

U pripremnom periodu u~enici su u neposrednom kontaktu sa svim slovima. Koriste ihu svakodnevnim aktivnostima, samostalno ih usvajaju, svako svojim tempom i redom. Svakiu~enik napreduje u odnosu na vlastite intelektualne sposobnosti.

Prema autoru ovog postupka, tokom ove etape izdvajaju se tri osnovna na~ina rada:

1. u~iteq pi{e na tabli

2. rad na razrednoj i de~jim ilustrovanim slovaricama

3. u~enici pi{u {tampanim slovima, crtaju.

II ETAPAPotpuno usvajawe pisawa slova i savla|ivawe {~itavawa re~i i kratkih re~enica

Pored potpunog usvajawa {tampanih slova i savla|ivawa {~itavawa, ostali ciqevidruge etape su:

• „potpuno aktivirawe svih u~enika, bez obzira na stepen inteligencije, prethodnoznawe i op{te obrazovawe

• osmi{qavawe aktivnosti za razvijawe de~jih intelektualnih sposobnosti, posebnokriti~kog i stvarala~kog mi{qewa

• aktivirawe i boga}ewe de~jeg re~nika

• osposobqavawe dece za samostalan rad ‡ samostalno, izraàjno i kreativno usmeno i pismeno izraàvawe, kao i sticawe navika za pravilno usmeno i pismeno izraàvawe.

Ovi ciqevi ne samo da se proklamuju, nego se i realizuju celokupnom organizacijom rada.

U~iteq i svi u~enici aktivni su tokom svakog ~asa. U~iteq je organizator i voditeqrada na ~asu, a u tom radu podjednako u~estvuju u~enici ‡ svako na nivou svojih mogu}nosti.Da bi se to postiglo, sadràji ~asova u~enicima treba da budu bliski i zanimqivi, da setokom wih smewuju razli~iti oblici aktivnosti u okviru teme ~asa.“2

Osnovni na~ini rada tokom ove etape su:

1. zajedni~ki rad na ve`bawima iz ilustrovane slovarice

2. samostalan rad u~enika na slovarici

3. pisawe {tampanim slovima

4. razna obave{tewa i upu}ivawa na de~ju {tampu.

Kriterijumi za prelazak na tre}u etapu

Prva i druga etapa okvirno traju osam nedeqa, tj. oko 40 ~asova.

Na slede}u etapu prelazi se onda kada se utvrdi da:

• „svi (ili skoro svi) u~enici u odeqewu poznaju velika i mala {tampana slova

• svi (ili skoro svi) mogu pravilno da pro~itaju ({~itavaju) kratku, jednostavnure~enicu i shvate wen sadràj

• u~enici mogu da smisle kra}u ili duù re~enicu i pismeno je izraze pomo}u slovailustrovane slovarice ili {tampanim slovima.“3

4


2 Mio~, Mio~-Stanojevi}, nav. delo.3 Isto.


III ETAPAIzgra|ivawe pravilne tehnike ~itawa i razumevawa pro~itanogkroz rad na tekstovima i nastava po~etnog pisawa

Ciqevi III etape realizuju se kroz prvu zbirku tekstova sa diferenciranim zadacimapod nazivom ûdna mi ~uda.

Kako su u prethodnim etapama u~enici osposobqeni da neku svoju misao ili zapaàwepismeno izraze re~enicom, u tre}oj se etapi osposobqavaju za:

• samostalno ~itawe i razumevawe kratkih, jednostavnih tekstova

• usmeno i pismeno prepri~avawe wihovog sadràja i

• izlagawe sopstvenih misli i zapaàwa u vezi sa obra|enim sadràjem.

Organizacija obrade teksta prema kompleksnom postupku tokom III etape

• motivacioni razgovor (aktivnost) koji budi de~je interesovawe za novi sadràj

• predstavqawe ciqa ~asa

• u~enici samostalno ~itaju tekstove

• kratko prepri~avawe sadràja teksta (sticawe uvida u to koliko su u~enicirazumeli tekst), u po~etku uz pomo} pitawa koja postavqa u~iteq, a kasnije seprelazi na prepri~avawe teksta u celini

• ponovno ~itawe teksta ‡ najboqe je da to u~ini u~enik koji ve} te~no ~ita (zbograzumevawa sadràja teksta u celini)

• kratka analiza teksta sa pro{irivawem sadràja

• prepri~avawe pro{irenog sadràja

• ve`bawe ~itawa, od dva do tri puta (ne treba da u~estvuju u~enici koji ve} pravilno~itaju)

• samostalan rad na diferenciranim zadacima (svaki u~enik ima pravo da izaberezadatak ‡ prema nivou teìne ‡ koji najvi{e odgovara wegovim sposobnostima,interesovawima i iskustvu, i da na wega odgovori)

Nastava po~etnog pisawa

Za obradu pisanih slova prire|ena je radna sveska za u~ewe pisawa pisanim slovimaPi{em, pi{em. Sveska }e, prema izboru u~iteqa, u~enicima u po~etku sluìti zauve`bavawe pisawa ili zadatke koje osmisli u~iteq, kao i za daqi rad tokom ~etvrteetape.

Pisana slova u~enici ispisuju penkalom.

U~ewe pisawa pisanih slova po~iwe tokom tre}e etape. Slova se usvajaju grupno.Prilikom savla|ivawa pisawa pisanih slova treba tolerisati razlike u kvalitetu i obimu de~jeg rada, odnosno po{tovati individualne sposobnosti svakog u~enika.

Neophodno je napraviti dobru grafomotori~ku pripremu ‡ radi {to uspe{nijeg (i „bezbolnijeg“) savla|ivawa pisawa pisanih slova.

Radna sveska za po~etno pisawe sastoji se iz dva dela:

1. upoznavawe i ~itawe pisanih slova kao priprema za pisawe

2. pisawe pisanim slovima.

„Dok obra|uju pisana slova, deca se pismeno izraàvaju {tampanim slovima, a napisana se prelazi tek po{to se obradi i posledwa grupa tih slova. Izuzetak mogu da budu

5



samo u~enici koji su ranije samoinicijativno savladali pravilno pisawe pisanim slovima‡ ostalima to ne treba dozvoliti.

Rad na nastavi po~etnog pisawa ne zavr{ava se obradom pisanih slova. Sve do kraja{kolske godine u~iteq strpqivo i uporno izgra|uje de~ji rukopis, tj. trudi se da kod wihstvori ~vrstu naviku pravilnog pisawa i povezivawa slova u re~i.“4

Kriterijumi za prelazak na ~etvrtu etapu nastave po~etnog ~itawa

Tre}a etapa okvirno traje oko 50 ~asova.

Na slede}u etapu prelazi se onda kada se utvrdi da:

• „svi u~enici poznaju sva {tampana slova, velika i mala

• svi ili skoro svi u~enici su savladali tehniku ~itawa, tako da ono bude te~no i prirodno; brzina ~itawa treba da bude pribli`na brzini normalnog govora; teè i nepoznate re~i jo{ uvek mogu da se {~itavaju

• u~enici su osposobqeni za samostalno ~itawe kratkih, jednostavnih, nepoznatihtekstova s neposrednim razumevawem sadràja

• posle samostalnog ~itawa takve tekstove mogu da prepri~aju u celini

• u pismenom izraàvawu ({tampanim slovima) uglavnom vladaju prostom i kra}ompro{irenom re~enicom, re~enice po~iwu velikim slovom i zavr{avaju se ta~kom,re~i u re~enici pi{u se odvojeno.“5

IV ETAPAUsavr{avawe logi~kog ~itawa

Logi~ko ~itawe usavr{ava se radom na tekstovima druge zbirke Pri~am ti pri~u,tekstovima iz de~je {tampe, enciklopedijama ... i ono predstavqa posledwu etapu u nastavi srpskog jezika u prvom razredu. Tokom ove etape nastavqa se sa usavr{avawemtehnike ~itawa. îtawe treba da bude pravilno i te~no, a brzina treba sve vi{e da odgovara brzini normalnog govora i sposobnosti shvatawa sadràja.

Tokom ~etvrte etape, radom na raznovrsnim tekstovima, usavr{ava se de~je usmeno i pismeno izraàvawe.

Organizacija obrade teksta prema kompleksnom postupku tokom IV etape

• emocionalno-intelektualna priprema

• najava nastavne jedinice

• izraàjno ~itawe

• iskazivawe neposrednog doìvqaja teksta

• detaqna analiza, plan i sinteza teksta

• prepri~avawe

• ve`be ~itawa

• samostalni stvarala~ki rad u~enika u vezi sa tekstom

• doma}i zadatak

6


4 Isto.5 Isto.


Poruka za u~iteqa po~etnika

Pomo} prijateqa, ohrabrewe, ideje i sve drugo ~ega se setite, a {to je u vezi s radomprema kompleksnom postupku, moète dobiti na slede}im adresama:

Zorica Vukajlovi} ‡ zoca04ªgmail.com

Zorica Stojanovi} ‡ petsonªptt.yu

CIQEVI I ZADACI NASTAVE KWI@EVNOSTI U MLA\IM RAZREDIMA

„Ciq nastave kwièvnosti u mla|im razredima jeste da u~enici ovladaju osnovnimzakonitostima srpskog kwièvnog jezika na kojem }e se usmeno i pismeno izraàvati, da upoznaju, doìve i osposobe se za tuma~ewe odabranih kwièvnih dela, pozori{nih,filmskih i drugih umetni~kih ostvarewa iz srpske i svetske ba{tine.“6

„Pored ciqa postoje i zadaci nastave kwièvnosti u mla|im razredima:

‡ razvijawe qubavi prema materwem jeziku i potrebe da se on neguje i unapre|uje

‡ osnovno opismewavawe najmla|ih u~enika na temeqima ortoepskih i ortografskihstandarda srpskog kwièvnog jezika

‡ osposobqavawe za uspe{no sluèwe kwièvnim jezikom u razli~itim vidovimawegove usmene i pismene upotrebe i u razli~itim komunikacionim situacijama

‡ razvijawe ose}aja za autenti~ne estetske vrednosti u kwièvnoj umetnosti

‡ uve`bavawe i usavr{avawe glasnog ~itawa i ~itawa u sebi

‡ osposobqavawe za samostalno ~itawe, doìvqavawe, razumevawe, svestranotuma~ewe i vrednovawe kwièvnoumetni~kih dela raznih ànrova

‡ upoznavawe, ~itawe i tuma~ewe popularnih i informativnih tekstova iz ilustrovanih enciklopedija i ~asopisa za decu

‡ postupno, sistemati~no i dosledno osposobqavawe u~enika za logi~ko shvatawe i kriti~ko procewivawe pro~itanog teksta

‡ razvijawe potrebe za kwigom, sposobnosti da se wome u~enici samostalno sluè kao izvorom saznawa; navikavawe na samostalno kori{}ewe biblioteke; postupnovo|ewe dnevnika o pro~itanim delima

‡ postupno i sistemati~no osposobqavawe u~enika za doìvqavawe i vrednovawescenskih ostvarewa

‡ usvajawe osnovnih teorijskih i funkcionalnih pojmova iz pozori{ne i filmske umetnosti

‡ upoznavawe, razvijawe, ~uvawe i po{tovawe vlastitog nacionalnog i kulturnog identiteta kroz dela srpske kwièvnosti, pozori{nu i filmsku umetnost, kao i kroz druga umetni~ka ostvarewa

‡ razvijawe qubavi prema kulturnoj ba{tini i potrebe da se ona neguje i unapre|uje

‡ vaspitawe u~enika za ìvot i rad u duhu humanizma, istinoqubivosti, solidarnostii drugih moralnih vrednosti.“7

7


6 Prosvetni glasnik. âsopis prosvetnih radnika Srbije 54 (2006)7 Isto.


GODI[WI (GLOBALNI) PLAN RADA NASTAVNIKANastavni predmet: Srpski jezik Razred: prvi

GODI[WI PROGRAM RADA ZA SRPSKI JEZIK ‡ kompleksni postupak

Redni broj

nastavne teme

N A S T A V N E T E M EBroj

~asovapo temi

Broj ~asova za

obraduostaletipove~asova

1.

I i II etapaI Priprema za po~etno ~itawe i pisawe II Kona~no usvajawe pisawa slova i savla|ivawe

{~itavawa re~i i kratkih re~enica

40 40

2.

III etapaIzgra|ivawe pravilne tehnike ~itawa i razumevawapro~itanog u radu na tekstovima i nastava po~etnogpisawa

50 50

3. IV etapaUsavr{avawe logi~kog ~itawa 90 70 20

U K U P N O 180 160 20

8


Nastavne teme Sadràji programa Ciqevi

Vrste aktivnosti u obrazovno-vaspitnom

radu

Na~in i postupak

ostvarivawa

I i II etapa (40 ~asova)

Priprema zapo~etno ~itawe i pisawe slova.

Samostalnousvajawe nepo -znatih slova i savla|ivawe~itawa ({~i -tavawa) radisaznavawazna~ewazapisanih ilisloènih re~i,a malo kasnije i sadràjakra}ihre~enica.

Posmatrawe, razgovor o posmatranom, rad nailustrovanim slovari-cama, de~je crtawe u radnoj svesci uzzapisivawe velikim{tam panim slovima,razli ~iti oblici radauz kori{}ewe uxbenika[ta sve deca znaju, radu vezi sa zna~ewem re~iise~enih iz na slo va iz{tampe i samo stalno~itawe i shva tawepisanih poruka.

Razgovor,usmeno izlagawe,ilustracija,pismeniradovi.

III etapa (50 ~asova)

Usvajawe i sa vla -|ivawe pi sawapisanim slovima,izgra |ivawepravilne tehnike~itawa i razu me -vawa pro~itanog, orga nizovawegovor nih i pismenihve`bi ({tampanimslovima).

Savla|ivawepisawa pisanimslovima,usavr{avawetehnike ~itawa.

Izrada frizova ‡ ornamenata,motori~ke ve`be.

Rad na tekstu,razgovor, ilustracija,prepri~avawe,pismeniradovi.Dramatizacija.

IV etapa (90 ~asova)

Usavr{avawelogi~kog ~itawa i sticawe pot reb nebrzine, uvo|ewe u izr aàjno ~itawe,izgra|ivawe de~jegrukopisa, daqeizgra|ivaweusmenog i pismenogizraàvawa.

Savla|ivawetehnike ilogike ~itawa(izra ̀ aj no~ita we, ~ita webrzinom nor -mal nog govora).Pra vilno, ~it -ko i uredno pi -sawe, sluèwekwièvnimjezikom.

Govorne igreinspirisanedoìvqajem pro~itanog,recitovawe, kori{}ewerazli~itih medija,smi{qawe pri~e.

îtawe i radna tekstu,tematskediskusije,pismeniradovi, ilustracije.


9


Redni broj~asa

Redni broj~asa po etapi I i II ETAPA

1. nedeqa1. 1. Uvodni ~as 2. 2. Ovo sam ja3. 3. Moja porodica 4. 4. Moja igra~ka 5. 5. Moja {kola

2. nedeqa6. 6. Jezi~ke ve`be 1 7. 7. Jezi~ke ve`be 2 8. 8. \a~ka torba9. 9. Park ‡ igre 10. 10. Na{a u~ionica

3. nedeqa11. 11. Orijentacija u vremenu 12. 12. Dani u nedeqi13. 13. Razlikovawe glasova ^ i ] u izgovoru i pisawu 14. 14. Seosko dvori{te i doma}e ìvotiwe15. 15. Pijaca ‡ jesen

4. nedeqa16. 16. @ivo ‡ neìvo17. 17. Vo}e ‡ vo}wak18. 18. Povr}e19. 19. Restoran (ro|endan) ‡ lepo pona{awe20. 20. U prodavnici

5. nedeqa21. 21. Pri~a prema nizu slika 22. 22. Putovawe ‡ saobra}ajna sredstva23. 23. Ulaznice/karte za pozori{te, bioskop, zoo-vrt, autobus, voz...24. 24. Igram se sa drugom/loptom25. 25. Slika iz novina (predmeti)

6. nedeqa26. 26. Ku}ni qubimci27. 27. Zanimawa28. 28. Re~i i izrazi ise~eni iz {tampe (naslov)29. 29. Zoolo{ki vrt30. 30. Mogu}i naslovi ‡ Iznena|ewe, Radost, Sre}a, Poklon...

7. nedeqa31. 31. Komponovawe re~enica sa re~ima ise~enim iz {tampe32. 32. Pantomima 33. 33. Red re~i u re~enici 34. 34. Bajka35. 35. Biblioteka (u~lawewe)

8. nedeqa36. 36. Svemir37. 37. Suprotnosti38. 38. Audio-vizuelna sredstva 39. 39. [ta zna~e ove re~i40. 40. Pri~a sa izostavqenim re~ima

PLAN NASTAVNIH JEDINICA


10


Redni broj ~asa

Redni broj ~asa po etapi

III ETAPA

41. 1.Podela radnih svezaka za pisawe pisanih slova Pi{em, pi{em; Azbuka ‡ upoznavawe; obrada teksta P~ele ‡ Dobrica Eri}; friz; rad na diferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda).

42. 2.Obrada pesme Kuca kaè ‡ narodna pesma; friz; rad na diferenciranimzadacima; doma}i zadatak ‡ Mi{, Ma~ka ‡ {aqive narodne pitalice(ûdna mi ~uda).

43. 3.Obrada teksta Na moru ‡ autori; friz; rad na diferenciranimzadacima; doma}i zadatak ‡ sastavqawe re~i i re~enica na osnovu date slike (ûdna mi ~uda).

44. 4. Prva grupa pisanih slova za ~itawe (Pi{em, pi{em); Iza svakog imenatajna je skrivena; friz; doma}i zadatak (Pi{em, pi{em).

45. 5.Pisana slova ‡ ~itawe re~enica (Pi{em, pi{em); obrada tekstaSanovnik ‡ Dragan Luki}; friz; doma}i zadatak ‡ rad na diferenci-ranim zadacima.

46. 6. Obrada teksta Zavrzlama ‡ Miroslav Anti}; friz; doma}i zadatak ‡ friz; brzalica; tekst Bekstvo ‡ ilustrovawe (ûdna mi ~uda).

47. 7. Druga grupa pisanih slova za ~itawe; friz (Pi{em, pi{em); razbrajalicaEci, peci, pec; rad na diferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda).

48. 8. Obrada teksta Mrav ‡ T. Agajev; friz; rad na diferenciranim zadacima(ûdna mi ~uda).

49. 9.Pisana slova za ~itawe ‡ tekst Pekmez; friz (Pi{em, pi{em); tekst Recept za pekmez ‡ autori; rad na diferenciranim zadacima(ûdna mi ~uda).

50. 10.Obrada pesme Gozba ‡ Miroslav Anti}; zagonetka; friz; rad na diferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda); doma}i zadatak ‡ nau~itinapamet pesmu Gozba.

51. 11. Recitovawe pesme Gozba; tre}a grupa pisanih slova za ~itawe; friz;doma}i zadatak ‡ zagonetka lopta (Pi{em, pi{em).

52. 12.Obrada teksta Jeì} ‡ T. Agajev; zagonetka je`; friz; rad na diferenciranim zadacima; doma}i zadatak ‡ tekst Je` ‡ zadatak i ilustrovawe.

53. 13.Pisana slova ‡ ~itawe narodnih izreka; friz; doma}i zadatak ‡ ilustrovawe zagonetke o~i (Pi{em, pi{em); narodne izreke Kaè se… ; zadatak; doma}i zadatak ‡ friz (ûdna mi ~uda).

54. 14. Obrada teksta Teàk zadatak ‡ {ala; friz; rad na diferenciranimzadacima (ûdna mi ~uda).

55. 15.êtvrta grupa slova za ~itawe; zadatak; friz (Pi{em, pi{em); obrada teksta Pada sneg ‡ Petar Stoki}; friz; doma}i zadatak ‡ rad na diferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda).

56. 16. Zajedni~ko prepri~avawe teksta Nezgoda ‡ de~ji rad; doma}i zadatak ‡ friz (ûdna mi ~uda).

57. 17.Pisana slova za ~itawe ‡ tekst Svet ‡ Du{an Radovi}; friz (Pi{em,pi{em); obrada teksta Cve}ar ‡ Laza Lazi}; rad na diferenciranimzadacima; doma}i zadatak ‡ friz (ûdna mi ~uda).

58. 18.Pisana slova za ~itawe ‡ tekst Vuk ‡ J. Tajc; zadatak; friz (Pi{em,pi{em); dopuwalka vuk; ilustrovawe; doma}i zadatak ‡ friz (ûdna mi ~uda).

59. 19.

Pisana slova za ~itawe ‡ tekst Mali Brata ‡ Jovan Jovanovi} Zmaj;zagonetka sat; friz (Pi{em, pi{em); obrada teksta Sat mla|eg brata‡ \uro Damjanovi}; friz; doma}i zadatak ‡ rad na diferenciranimzadacima (ûdna mi ~uda).


11


Redni broj ~asa


III ETAPA

60. 20. Obrada teksta Slon i mi{ ‡ {ala; rad na diferenciranim zadacima;doma}i zadatak ‡ friz (ûdna mi ~uda).

61. 21. Pisana slova za ~itawe ‡ tekst Koliko je pet i jedan ‡ indijska narodnapri~a; friz i prva ~etiri friza na slede}oj strani (Pi{em, pi{em).

62. 22.Obrada teksta Lisica pred sudom ‡ \ani Rodari; friz; rad na diferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda); doma}i zadatak ‡ posledwa~etiri friza (Pi{em, pi{em).

63. 23.Obrada teksta Kaktus koji ra|a bombone ‡ V. Krotov; rad na diferenciranim zadacima; doma}i zadatak ‡ pesma Bombona‡ ilustrovati je i nau~iti napamet (ûdna mi ~uda).

64. 24. Recitovawe pesme Bombona; prvi ~as pisawa pisanim slovima (Pi{em, pi{em).

65. 25. Prva grupa pisanih slova I, [, P, T (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ tekst ôkolada; zadaci (ûdna mi ~uda).

66. 26. Pri~a prema nizu slika Mrav i tre{wa ‡ govorna i pismena ve`ba.

67. 27. Druga grupa pisanih slova A, L, M, V (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ tekst Ku}a u ku}i u ku}i ‡ V. Krotov; zadaci (ûdna mi ~uda).

68. 28. Obrada teksta Moderan Sne{ko ‡ Dragi{a Pewin; rad na diferenci-ranim zadacima; doma}i zadatak ‡ crtawe Sne{ka (ûdna mi ~uda).

69. 29. Tre}a grupa pisanih slova Z, O, E (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ napi{i re~enice pravilnim redosledom (ûdna mi ~uda).

70. 30. Zajedni~ka pismena ve`ba Rukavice (opisivawe predmeta); crtawe(ûdna mi ~uda).

71. 31. êtvrta grupa pisanih slova J, S, ^; rebusi; ispremetana slova (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ ukr{tenica (ûdna mi ~uda).

72. 32. Pisana slova koja smo nau~ili; zadaci (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak‡ oboj mi{a onako kako je napisano (ûdna mi ~uda).

73. 33. Obrada teksta Poledica ‡ Mom~ilo Te{i}; zadaci; ilustrovawe (ûdna mi ~uda).

74. 34. Obrada grupe pisanih slova G, g, U, u (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ tekst Putovawe ‡ Dragomir \or|evi}; zadatak (ûdna mi ~uda).

75. 35. îtawe i analiza doma}eg zadatka; Igramo se re~ima (ûdna mi ~uda).

76. 36.Obrada grupe pisanih slova N, n, R, r (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ tekst More ‡ Ra{a Peki}; rad na diferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda).

77. 37. Obrada teksta Hleb ‡ Vladimir Andri}; rad na diferenciranimzadacima (ûdna mi ~uda).

78. 38. Obrada grupe pisanih slova B, b, Q, q (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ tekst Ze~ja posla ‡ Pavle Jankovi} [ole; zadaci (ûdna mi ~uda).

79. 39.Obrada teksta Lav i mi{ ‡ Ezop; rad na diferenciranim zadacima;doma}i zadatak ‡ prepri~avawe teksta Lav i mi{ pomo}u slika (ûdna mi ~uda).

80. 40. Obrada grupe pisanih slova D, d, K, k (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ informativni tekst; oboj dugu (ûdna mi ~uda).

81. 41. Govorna ve`ba Nova godina (slika); zadaci; crtawe jelke (ûdna mi ~uda).

82. 42. Obrada grupe pisanih slova W, w, C, c (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ tekst Pesma Beogradu; zadaci (ûdna mi ~uda).

83. 43.Informativni tekst o Boì}u ‡ autori; obrada narodne pesme Boì}{tapom bata; dopuwalka; rad na diferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda).


12


Redni broj ~asa


III ETAPA

84. 44. Obrada teksta Au, {to je {kola zgodna ‡ Qubivoje R{umovi}; zagonetke;rad na diferenciranim zadacima; doma}i zadatak ‡ rebusi (ûdna mi~uda).

85. 45. Obrada teksta Cvr~ak i mrav ‡ Lafonten; rad na diferenciranimzadacima; doma}i zadatak ‡ objasni izreke; zagonetka (ûdna mi ~uda).

86. 46. Obrada grupe pisanih slova H, h, @, ` (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ Zimske TV vesti; zadaci (ûdna mi ~uda).

87. 47. Obrada teksta Sveti Sava i |aci ‡ narodna pri~a; rad na diferenci-ranim zadacima; doma}i zadatak ‡ prona|i i pro~itaj jo{ neku pri~u ili pesmu o svetom Savi (ûdna mi ~uda).

88. 48. Obrada grupe pisanih slova ], }, F, f (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ tema ‡ Da imam ~arobni }ilim (ûdna mi ~uda).

89. 49. Obrada teksta Nema za ma~ke {kole ‡ Grigor Vitez; dopuwalka; rad nadiferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda).

90. 50. Posledwa grupa pisanih slova \, |, X, x; doma}i zadatak ‡ Pohvali senekome koga voli{ (Pi{em, pi{em).

Redni broj ~asa


IV ETAPA

91. 1.

Obrada teksta Kako je lepo znati ~itati ‡ Valentin Berestov; doma}izadatak.• Uputiti u~enike na stranicu u kwizi na kojoj treba da zapisuju naslovekwiga i pri~a koje su pro~itali ili èle da pro~itaju.

@ABA ÎTA NOVINE

92. 2. Obrada pesme @aba ~ita novine ‡ J. J. Zmaj; doma}i zadatak ‡ nau~itipesmu napamet.

93. 3.Recitovawe pesme @aba ~ita novine sa osnovnim uputstvima za to kako treba izraàjno recitovati; doma}i zadatak ‡ tekst Ispremetanistihovi.

94. 4. Obrada teksta Zec i vuk ‡ Toma Slavkovi}.

95. 5. Re~i sa suprotnim zna~ewem; doma}i zadatak ‡ pri~a prema nizu slika.

96. 6. Obrada teksta Petao i boje ‡ narodna pri~a; doma}i zadatak ‡ dopuwalka.

97. 7. Obrada teksta Hvalisavi ze~evi ‡ Desanka Maksimovi}.

98. 8. Obrada teksta Deset gu{~i}a ‡ ukrajinska narodna pri~a.

99. 9. Obrada teksta Mudri dedica ‡ narodna pri~a; doma}i zadatak.

100. 10. Obrada teksta Kako korwa~e u~e ‡ Gvido Tartaqa; doma}i zadatak ‡ tekst Pa~ja {kola ‡ J. J. Zmaj.

101. 11. Re~i sa sli~nim zna~ewem; doma}i zadatak ‡ tekst Pas i ma~ka ‡ L. Filipova.

102. 12. Izbor iz poezije ‡ J. J. Zmaj.

IGRA

103. 13. Obrada teksta Igra ‡ Arsen Dikli}; doma}i zadatak ‡ tekst Kroja~ica i makaze.

104. 14. Obrada teksta Ne}e uvek da bude prvi ‡ Aleksandar Popovi}.

105. 15. Obrada teksta Mati ‡ J. J. Zmaj; doma}i zadatak ‡ tekst Baka i oni drugi‡ Vlada Stojiqkovi}.

106. 16. Pisawe velikog slova.


13


Redni broj ~asa


IV ETAPA

107. 17. Obrada teksta êtiri devoj~ice ‡ Dragan Luki}; doma}i zadatak ‡ tekst Veveri~in poklon ‡ Gvido Tartaqa.

108. 18. Obrada teksta Po{tovani susede ‡ Andrej Usa~ov; doma}i zadatak ‡ dopuniti re~i.

109. 19. Obrada teksta Sa mnom ima neka gre{ka ‡ Vlada Stojiqkovi}; doma}izadatak ‡ (2) tema ‡ Bilo mi je sme{no.

110. 20. îtawe i analiza doma}eg zadatka.

111. 21. Obave{tajne re~enice ‡ rad na tekstu Prkosna kru{ka ‡ N. Jeremi};doma}i zadatak.

112. 22. Obrada teksta Apoteka ‡ Bogdan Popovi}; doma}i zadatak.

113. 23. Obrada teksta Pri~a o malom prstu ‡ Du{an Radovi}; doma}i zadatak ‡ tekst Prsti.

114. 24. Upitne re~enice ‡ rad na tekstu Pitawe ‡ Tihomir Prodanovi}; doma}izadatak.

115. 25. Obrada teksta Radoznali sused ‡ narodna pri~a.

116. 26. Obrada teksta Da li mi verujete ‡ Du{an Radovi}; doma}i zadatak ‡ osmosmerka.

117. 27. Zapovedne re~enice ‡ rad na tekstu Mama kaè ‡ Laslo Bla{kovi};doma}i zadatak.

118. 28. Izbor iz poezije ‡ Desanka Maksimovi}.

GDE GOD NA\E[ ZGODNO MESTO, TU DRVO POSADI

119. 29. Obrada teksta Sadi drvo ‡ Jovan Jovanovi} Zmaj; doma}i zadatak ‡ rebus.

120. 30. Obrada teksta Kad prole}e do|e ‡ Boìdar Timotijevi}; doma}izadatak ‡ tema ‡ [ta bi voleo da sunce tebi pokloni ‡ ilustrovawe.

121. 31. Obrada teksta Vetar seja~ ‡ Mira Ale~kovi}.

122. 32. Obrada teksta Jesewa pesma ‡ Du{an Radovi}; doma}i zadatak.

123. 33. Obrada teksta Senica i drvo ‡ Petar Stoki}; doma}i zadatak ‡ tekstRestorani za ptice ‡ Boìdar Timotijevi}.

124. 34. Obrada teksta Prole}e ‡ Voja Cari}; doma}i zadatak ‡ tekst Qubi~ica‡ Stanko Rakita.

125. 35. Obrada teksta Ko je kriv ‡ L. Vladesku; doma}i zadatak ‡ (3) tema ‡ Jedan moj nesta{luk.


127. 37. Obrada teksta Slikovnica ‡ Mom~ilo Te{i}.

128. 38. Re~i sa umawenim zna~ewem ‡ rad na tekstu Mali ìvot ‡ D. Radovi};obrada teksta Ja sam ~udo video; doma}i zadatak.

129. 39. Obrada teksta Ptica i drvo ‡ nepoznati autor; doma}i zadatak.

130. 40. Obrada teksta Crtanka ‡ Stevan Rai~kovi}.

131. 41. Re~i sa uve}anim zna~ewem; obrada teksta Kakva treba da je glava zapojedina znawa ‡ B. Timotijevi}.

132. 42. Izbor iz poezije ‡ Mom~ilo Te{i}.

PRIJATEQ SE U NEVOQI POZNAJE

133. 43. Obrada teksta Golub i p~ela ‡ Voja Cari}; doma}i zadatak.

134. 44. Obrada teksta Razumqiva pesma ‡ Dragomir \or|evi}; doma}i zadatak ‡ tekst Na{ô Jova ku}icu ‡ J. J. Zmaj.

135. 45. Obrada teksta Car i skitnica ‡ Laza Lazi}.


êtvrta etapa se sastoji od oko 90 ~asova. Ovde je isplanirano 75 ~asova, a ostalih 15~asova u~iteq moè iskoristiti za:

• ~itawe de~je {tampe

• recitovawe

• dramatizaciju

• razne vrste diktata

• dodatni rad na lektiri

• ~itawe nau~no-popularnih tekstova i sl.

14


Redni broj ~asa


IV ETAPA

136. 46. Obrada teksta Lisica i gavran ‡ narodna basna; doma}i zadatak.

137. 47. Obrada pesme Slavujak ‡ narodna pesma.

138. 48. Obrada teksta Deda i repa ‡ narodna pri~a; doma}i zadatak.

139. 49. Obrada teksta Dva druga ‡ Lav Tolstoj; doma}i zadatak.

140. 50. Obrada pesme R|ava {ala ‡ narodna pesma; doma}i zadatak.

141. 51. Obrada tekstova Dve koze i Dva jarca ‡ Dositej Obradovi}; doma}izadatak.

142. 52. Obrada teksta Guske ‡ Gvido Tartaqa.

143. 53. Obrada teksta Brodi} ‡ V. Sutejev; doma}i zadatak ‡ (4) prepri~avawesa promewenim krajem.


145. 55. Obrada teksta Jabuka ‡ Dragan Luki}.

146. 56. Izbor iz narodne epike ({aqive pri~e, poslovice, zagonetke, brzalice).

PRIÂM TI PRIÛ

147. 57. Obrada teksta Tri lovca ‡ {aqiva narodna pri~a; doma}i zadatak.

148. 58. Obrada teksta Sun~ev pjeva~ ‡ Branko ]opi}; doma}i zadatak.

149. 59. Obrada teksta Tuìbaba ‡ Du{an Radovi}.

150. 60. Obrada teksta Predlog ‡ Nedeqko Popadi}.

151. 61. Obrada teksta Bajka o labudu ‡ Desanka Maksimovi}; doma}i zadatak.

152. 62. Obrada teksta Divno ~udo ‡ jevrejska narodna pri~a.

153. 63. Obrada teksta Princeza na zrnu gra{ka ‡ Andersen; doma}i zadatak.

154. 64. Izbor iz poezije ‡ Grigor Vitez.

TO JE TEK ONAKO

155. 65. Obrada teksta To je tek onako ‡ J. J. Zmaj; doma}i zadatak ‡ pesmaMagarac i kwige ‡ M. Barjaktarevi}.

156. 66. Recitovawe pesme Magarac i kwige ‡ M. Barjaktarevi}.

157. 67. Popularno-informativni tekstovi (Igra~ke).

158. 68. Obrada teksta Stra{an slu~aj ‡ B. Timotijevi}; doma}i zadatak ‡ (5) tema ‡ Jednom sam se upla{io.


160. 70. Izbor iz narodne lirike ‡ uspavanke i {aqive pesme.

161. 71. Obrada teksta Uputstvo ‡ Vladimir Andri}.

162. 72. Obrada teksta Odgovor (odlomak) ‡ Sergej Mihalkov.

163. 73. Popularno-informativni tekstovi (Ku}a); doma}i zadatak.

164. 74. Obrada teksta Rva~i ‡ B. Timotijevi}.

165. 75. Obrada teksta [ta je na kraju ‡ Du{an Radovi}.


[TA SVE DECA ZNAJU

Napomena: Na kraju radnog uxbenika [ta sve deca znaju nalazi se nekoliko praznihstrana. Te stranice u~iteq moè da iskoristi za dodatne zadatke ili za ~asove koje je samosmislio. U ovoj etapi u~enici sastavqaju re~enice najpre pomo}u slovarice, a zatim ihzapisuju. Dete, koje po u~iteqevoj proceni ve} zna da pi{e, ne treba prisiqavati dakoristi slovaricu. One u~enike koji naro~ito napreduju u savladavawu po~etnog ~itawa i pisawa u~iteq tako|e osloba|a kori{}ewa slovarice.

1. NEDEQA (preporu~uje se da se pi{e flomasterima)

1. UVODNI ÂS

U {kolama koje toga dana vr{e prijem prvaka predvi|eno je upoznavawe sa u~enicima i roditeqima.

U {kolama u kojima je ovo prvi nastavni ~as toga dana, u~iteq upoznaje svoje u~enikesa prostorijama {kole, na~inom rada i sl.

Deo ovog ~asa u~iteq moè da realizuje kroz igru, ~itawe neke pesme ili kratke pri~e.

âs bi trebalo da protekne u opu{tenoj i veseloj atmosferi.

2. OVO SAM JA(str. 4‡5)

• Upoznavawe sa uxbenikom [ta sve deca znaju ‡ prelistavawe uxbenika, obja{wewepojedinih znakova i na~ina na koje }e se (i ~ime }e se) pisati i crtati (5 minuta).

îtawe pesme [ta sve deca znaju i kratak razgovor o pesmi (2-3 minuta). Pesma trebada posluì za to da deca shvate da su do polaska u {kolu mnogo toga ve} nau~ila, a da }e seu~ewe u {koli samo nastaviti.

• U~iteq se ukratko predstavqa:‡ imenom i prezimenom (nadimkom); (ime zapisuje na tabli velikim {tampanim

slovima)‡ pri~a o tome {ta je najvi{e voleo da radi kada je bio mali‡ govori u~enicima koga voli‡ govori o tome {ta voli/zna da radi‡ nabraja ono {to voli da jede‡ otkriva im koju boju najvi{e voli…

Dakle, u~iteq navodi sve ono {to ga karakteri{e.

Wegovo predstavqawe bi trebalo da sluì za primer (uzor) u~enicima, te o tome morada vodi ra~una kad odlu~uje o na~inu na koji }e se predstaviti.

• U~enici koji to èle, mogu da pri~aju o sebi. Ako u~iteq oseti da je potrebno, moèda im pomogne slede}im pitawima:

‡ Koga voli{? ‡ Da li ima{ brata ili sestru? ‡ Koju igru najvi{e voli{? ‡ S kim se najradije igra{?‡ Koji ti je omiqeni crtani film/kwiga? ‡ [ta najvi{e voli{/zna{ da radi{? i sl.

• Crtawe sebe (u ogledalu) ‡ [ta sve deca znaju (str. 4).

Treba posavetovati u~enike da nacrtaju ne{to po ~emu }emo ih lako prepoznati kadabudu crtali sebe u ogledalu.

Ukoliko u~iteq ho}e da proveri da li neko ume da ~ita, moè zamoliti u~enike za„pomo}“ pri ~itawu zahteva u dnu strane. Pre nego {to zapo~nu crtawe, u~iteq treba daobjasni ~emu sluì prostor u gorwem desnom uglu (prostor za datum). U~enici sa table„prepisuju“ datum.

15



• Ako u~enik zna da pi{e, moè (ako èli) da napi{e svoje ime ili ne{to o sebi u prostoru za pisawe pored ogledala. U~iteq aktivno podsti~e u~enike (obilazi svakogposebno, podsti~e ih osmehom, pitawima, nenametqivim sugestijama…).

• U~enici koji to èle, na kraju ~asa mogu da pokaù pred celim razredom svoj rad i predstave ga pokretom, re~ima, pantomimom… Oni koji su ne{to napisali mogu, ako èle,to da pro~itaju.

3. MOJA PORODICA (str. 6)

• âs po~iwemo pri~om ili pesmom.

Predlog:

Jutarwi pozdrav

Dobro jutro, tata,~uj zvowavu sata.

Dobro jutro, mama,i tebi i nama.

Dobro jutro, seko,uzavri nam mleko.

Dobro jutro, bako,ustani polako.

Dobro jutro, deda,donesi nam meda.

Dobro jutro svimakoliko vas ima!

Petar Kneèvi}

• Podsticajna pitawa:‡ Ko ~ini porodicu?‡ S kim u~enik ìvi?‡ S kojim ~lanom porodice i {ta voli da radi?

• U~enici crtaju porodicu unutar rama za sliku po{to „prepi{u“ datum sa table (str. 6).

Prvi zahtev moè da pro~ita u~enik koji zna da ~ita.

Oni koji znaju da pi{u, mogu da napi{u imena ~lanova svoje porodice ili re~enice o svojoj porodici u prostoru za pisawe.

U~iteq aktivno podsti~e u~enike (obilazi svakog posebno, podsti~e ih osmehom,pitawima, nenametqivim sugestijama…). Oni koji to èle, na kraju ~asa mogu da pro~itajuto {to su napisali.

• Doma}i zadatak

Pro~itati, a zatim objasniti {ta je to, u stvari, doma}i zadatak. Za slede}i ~asponeti omiqenu igra~ku.

4. MOJA IGRA^KA ‡ ORIJENTACIJA U PROSTORU ‡ GORE, DOLE, LEVO, DESNO(prvi ~as na kojem u~enici samostalno „prepisuju“ naslov s table)

• Govorna ve`ba Moja igra~ka (trajawe do 15 minuta) (str. 7)

• Na znak u~iteqa u~enici poku{avaju izvesnim ogla{avawem da predstave svojuigra~ku (wen naziv, na~in ogla{avawa…). Na ovom primeru treba objasniti za{to je potrebnoda slu{amo jedni druge, da ne govorimo svi uglas, da ne upadamo drugima u re~ i sl.

16



• U~enici koji to èle, mogu pojedina~no da predstavqaju svoje igra~ke. Podsticajnapitawa:

‡ Koji je naziv igra~ke?

‡ Kada su je dobili?

‡ Od koga?

‡ Kako se wom igraju?

• Orijentacija u prostoru ‡ gore, dole, levo, desno (do 20 minuta).

• U~iteq ispisuje naslov na tabli velikim {tampanim slovima.

• U~enici kroz igru pokazuju levo, desno, gore, dole, a zatim uz pomo} u~iteqa pokazuju {ta se na tabli nalazi gore, {ta je dole, {ta je levo, a {ta desno. Svaki od tihizraza u~iteq zapisuje (ili lepi pripremqene natpise) na odgovaraju}e mesto na tabli(Prilog br. 1).

• U~enici „prepisuju“ naslov, datum, a zatim i re~i u nazna~ena poqa u uxbeniku.

• Sledi crtawe igra~ke na mestu koje je u uxbeniku za to predvi|eno (izme|u ispisanihizraza).

• U~iteq obja{wava da crte` treba da bude krupan i da zauzima ceo slobodan prostor,crtaju}i na tabli ne{to jednostavno kao primer (drvo, ku}u i sl.). Va`no je da ne nacrtaigra~ku, da ga u~enici ne bi kopirali.

U~enici koji znaju i èle da pi{u, mogu da zapi{u naziv igra~ke ili ne{to o woj unutar prostora za pisawe. Oni koji to èle, na kraju ~asa mogu da pro~itaju ono {to su napisali.

• U~enik koji ne zavr{i crte` na ~asu, moè to da uradi kod ku}e.

5. MOJA [KOLA(str. 8)

• âs se zapo~iwe igrom Na slovo, na slovo, a u~enici treba da imenuju {to vi{epojmova koji po~iwu zadatim slovom. Sledi upoznavawe sa razrednom slovaricom i imenovawe predmeta sa sli~ica nacrtanih iznad slova kako bi se formirale asocijacije: naziv predmeta na slici ‡ prvi glas tog naziva ‡ slovo ispod sli~ice. U~iteq pokazuje pojedina slova na slovarici, a deca ve`baju wihovo imenovawe (pomo}u asocijacije na sli~icu).

• Govorna ve`ba Moja {kola

• U~iteq ispisuje naslov na tabli

Podsticajna pitawa:

‡ Koje je ime {kole?

‡ Gde se ona nalazi?

‡ Kako izgleda?

‡ Od kojih prostorija se sastoji?

‡ Kako izgleda dvori{te?

‡ Koji deo {kole vam se najvi{e svi|a i za{to?

Zatim u~enici otvaraju uxbenik na str. 8, a u~iteq im skre}e pa`wu na levu i desnu marginu i sli~ice sa slovima. Uo~avaju da su sli~ice i slova ista kao na razrednoj slovarici.

U~enici ~itaju zahteve.

Zatim prepisuju naslov i datum, a onda crtaju {kolu. U~enici koji znaju i èle dapi{u, mogu da zapi{u ime {kole ili ne{to o woj u prostoru za pisawe. Oni koji to èle, na kraju ~asa mogu da pro~itaju ono {to su napisali.

17



2. NEDEQA

6. JEZI^KE VE@BE 1 (SLOVO, GLAS, RE^) ‡ PODELA DE^JIH SLOVARICA (str. 9)

• Na razrednoj slovarici u~iteq pokazuje slova redom, a u~enici ih u horu imenuju.Zatim u~iteq pokazuje slova na preskok, a u~enici ih izgovaraju (trajawe do 5 minuta).

• „îtawe“ slova iz slovarice.

U~iteq uvodi decu u „~itawe“ slova. On treba da pravi jasnu razliku izme|u „~itawa“ i imenovawa pojedinih slova. Kod imenovawa, slova se izgovaraju kratkoi tvrdo (s prizvukom), a kod „~itawa“ slova, wihovi se glasovi izgovaraju onako kako

se ~uju u govoru ‡ meko, bez prizvuka, samo malo produèno (trajawe do 5 minuta).

• Zatim se prelazi na rad sa de~jim slovaricama. U~iteq traì od u~enika da napreskok pokaù neka slova, a da ih zatim vrate u xepi}, na odgovaraju}e mesto. Treba objasniti u~enicima i to da se karton~i}i mawe savijaju ako ih u xepi} vra}aju otpozadi ‡ kao posledwe slovo (trajawe do 5 minuta).

• U~enici otvaraju uxbenik na str. 9 i gledaju prvu sliku na kojoj je SIR. Uz pomo}u~iteqa sastavqaju re~ SIR od slova slovarice. Zatim imenuju ìvotiwu sa slike kojastoji ispod (RIS). Od u~enika se traì da pomo}u istih slova od kojih je sastavqena re~SIR, mewaju}i wihov redosled, napi{u re~ RIS. Sledi najava ~asa i ispisivawe naslova IGRE REÎMA na tabli. Kroz igru u~enici ponovo „pi{u“ re~ SIR, zatim prepisuju naslov,a naposletku re~ SIR u odgovaraju}i prostor ispod slike. Mewaju}i redosled slova, naisti na~in ispisuju re~ RIS.

• Slede}e tri slike ‡ OKO, SOK, SOKO ‡ obraditi na isti na~in (u trajawu od 30 minuta).

7. JEZI^KE VE@BE 2 (GLAS, SLOVO, RE^) ‡ 2. ÂS(str. 10)

• Razlikovawe „~itawa“ i imenovawa slova (ve`ba sa 6. ~asa).

• Otvoriti uxbenik na strani 10. Sledi razgovor o slici na kojoj je prikazan lav kojiri~e. Pitati u~enike {ta izlazi iz lavovih usta. Ako kaù da je to slovo A, onda traìtiod u~enika da i oni izgovore to slovo, da bismo videli da li }e i wima iz usta da iza|eslovo A. Na taj na~in dolazimo do obja{wewa da je to {to ~ujemo glas, a kada taj glaszapi{emo odre|enim znakom, onda je to slovo (A ‡ slovo). Da bi nastala re~ potrebna sunam i druga slova. Koja smo sve slova upotrebili da bismo napisali re~ LAV?

• Zatraìti od u~enika da od slova slovarice napi{u svoje ime, kao i da kaù od kojihje slova sastavqeno wihovo ime i da ga pro~itaju (trajawe 2-3 minuta).

• Od u~enika potom traìti da od slova slovarice sastave re~ LAV. Pitati ih {ta je to prikazano na slici ispod i koje je boje. Po{to zakqu~imo da je auto PLAV, pita}emou~enike koje je slovo koje treba dodati re~i LAV i na kom mestu da bismo dobili re~ PLAV.Na isti na~in obraditi i re~ LAVA. U~enici zatim dopuwavaju izostavqena slova u re~imaiz uxbenika.

• Do kraja ~asa u~enici sastavqaju re~i od slova slovarice, ~itaju re~i koje susastavili i imenuju slova koja su im bila potrebna za sastavqawe tih re~i.

8. \A^KA TORBA(str. 11)

• Govorna ve`ba ‡ razgovor o slici |a~ke torbe (trajawe do 10 minuta) (str. 11)

U~enici imenuju predmete prikazane na slici i „~itaju“ natpise. Sledi razgovor o tome {ta se nalazi u wihovim torbama. Posle zapisivawa naslova pomo}u slovaslovarice (i uz pomo} u~iteqa), u~enici prave spisak predmeta iz svoje torbe i prepisuju

18



ga na ozna~eno mesto u kwizi. Svako }e raditi prema sopstvenim mogu}nostima! Dopustitiu~enicima da prepi{u re~i sa slike (trajawe do 30 minuta).

• U~iteq podsti~e u~enike da ~itaju svoj spisak (u trajawu od 5 minuta).

9. PARK ‡ IGRE (REÊNICA) ‡ EGZEMPLARNA NASTAVA (str. 12‡13)

• Govorna ve`ba na osnovu slike. U okviru ve`be pro~itati nazive sa slike. Traìtiod u~enika da predloè imena dece sa slike (str. 12). Ve`ba treba da traje do 5 minuta.

• Pitati u~enike: „[ta rade, na primer, Petar i Ana?“ O~ekivani odgovor bi glasio:„Klackaju se“. U~iteq od slova razredne slovarice pi{e: PETAR I ANA SE KLACKAJU. To je re~enica. [ta je ono {to stoji na kraju re~enice? Na kraju re~enice pi{emo TA^KU.U~enici prvo prepisuju tu re~enicu, a zatim od slova slovarice sastavqaju re~i (quqa{ka, tobogan), pa ih prepisuju. Onda ~itaju napisane re~enice, a zatim crtaju (trajawe do 40 minuta).

10. NA[A UÎONICA (str. 14)

• Govorna ve`ba pomo}u slike (str. 14). Na kraju govorne ve`be u~enici sastavqajuizostavqene re~i od slova slovarice i prepisuju ih u odgovaraju}a poqa (trajawe do 15 minuta).

• U~enici samostalno (ili uz pomo} u~iteqa) sastavqaju re~enice o svojoj u~ionici ili o u~ionici sa slike i upisuju ih u odgovaraju}i prostor.

• Sledi ~itawe re~enica.

3. NEDEQA

11. ORIJENTACIJA U VREMENU ‡ JUÊ, DANAS, SUTRA, PREKOSUTRA(str. 15)

• Govorna ve`ba sa nizom slika (str. 15). Pitati u~enike {ta rade ujutru, u podne i uve~e. Zatim sa wima uraditi vremensku lentu (PREKJUÊ, JUÊ, DANAS, SUTRA, PREKOSUTRA). Pitati u~enike o tome {ta su i kada radili, a zatim ih uputiti nasamostalan rad ‡ neka najpre napi{u re~enice o tome {ta rade ujutru, {ta u podne, a {ta uve~e, a potom neka crtaju.

• îtawe zapisanih re~enica.

12. DANI U NEDEQI (str. 16)

Razgovor zapo~eti pitawima:

‡ Koji je danas dan?

‡ Koji je dan bio ju~e?

‡ Koji }e dan biti sutra?

(nadovezati se na prethodnu nastavnu jedinicu ‡ Kada se {ta dogodilo)

Sledi ~itawe/slu{awe i kratak razgovor o pesmi Nedeqa. (Predlog: Ako u~iteq moè da nabavi tu ili drugu pesmu o danima u nedeqi koja se peva, moè je iskoristiti.)

U~iteq zatim ~etvorici de~aka treba da podeli kartone na kojima su ispisani nazivi dana u nedeqi ‡ ponedeqak, utorak, ~etvrtak, petak (re~i mu{kog roda), a trimadevoj~i cama natpise sa preostalim danima ‡ sreda, subota, nedeqa (re~i ènskog roda).Prilikom drugog ~itawa/slu{awa pesme, zadatak u~enika bi}e da iza|u i stanu ispredodeqewa kada se u pesmi pomenu nazivi dana u nedeqi koji su ispisani na kartonima koji su im dodeqeni. Kartone sa nazivima dana u~enici treba da drè ispred sebe, tako da ih svi mogu pro~itati.

19



Dani se re|aju zdesna nalevo, po~ev od ponedeqka. U~iteq treba da napravi razmakizme|u subote i nedeqe i ostalih dana. Sledi razgovor i obja{wewe za to za{to su danirazmaknuti jedan od drugog, kao i za to za{to su napisani razli~itim bojama. U~enici, uzu~iteqevu pomo}, lepe natpise na tablu jedan ispod drugog (u trajawu od 15 do 20 minuta).

Sledi pisawe naslova Dani u nedeqi. U~enici prepisuju naslov i nazive dana u nedeqi na odgovaraju}e mesto u uxbeniku. Nakon toga pomo}u slovarice sastavqajure~enice o svom omiqenom danu u nedeqi (u trajawu od 25 do 30 minuta).

Doma}i zadatak: Nacrtaj ne{to {to obi~no radi{ tog dana.

13. RAZLIKOVAWE GLASOVA ^ I ] U GOVORU I PISAWU (OGLA[AVAWE @IVOTIWA)(str. 17)

âs }emo po~eti tako {to }emo pitati u~enike da li znaju kako se neke ìvotiweogla{avaju. U~enici imitiraju ogla{avawe ìvotiwa po izboru (trajawe 2-3 minuta). Zatimotvaraju uxbenik (str. 17). Pita}emo ih da li znaju kako se ogla{avaju ìvotiwe sa slika(onomatopejom).

U~enici zatim od slova slovarice dovr{avaju re~enice:

‡ Cvr~ak cvr~i.

‡ Petao kukuri~e.

‡ Golub gu~e.

‡ Koza meke}e.

‡ @aba kreke}e.

‡ Sviwa grok}e.

Sledi samostalno (ili uz eventualnu u~iteqevu pomo}) sastavqawe i prepisivawere~enica o me~ki i }urki.

U~enici ~itaju re~enice.

Na kraju ~asa moè se organizovati igra u kojoj }e u~enici odabrati ìvotiwe i imitirati ih pokretom i onomatopejom.

14. SEOSKO DVORI[TE I DOMA]E @IVOTIWE (str. 18‡19)

Govorna ve`ba na osnovu slike (str. 18). îtawe i obja{wewe napisanih re~i. îtawepesme Vile, D. Eri}a.

Ispisivawe naslova Doma}e ìvotiwe.

Samostalan rad u~enika ‡ sastavqawe i pisawe re~enica o doma}im ìvotiwama.

‡ Koju doma}u ìvotiwu najvi{e voli{?

‡ Za{to?

‡ Gde si je video/videla?

‡ [ta zna{ o woj?

Crtawe doma}ih ìvotiwa.

15. PIJACA ‡ JESEN(str. 20)

îtawe pesme Hvala ‡ J. J. Zmaja (uxbenik, str. 20).

Govorna ve`ba na osnovu slike. îtawe i obja{wewe natpisa sa slike.

Ukr{tenica

U~enici se prvi put sre}u sa ukr{tenicom, te je potrebno objasniti im kako se onapopuwava.

20



Predlog: U~iteq na tabli crta ukr{tenicu. Prvu re~ (JABUKA) zajedni~ki sastavqajuod slova razredne slovarice. Zatim je u~iteq ispisuje u ukr{tenici na tabli, a u~enici to prepisuju. Ostale re~i u~enici samostalno sastavqaju od slova slovarice, a potom ihprepisuju. Objasniti za{to je kona~no re{ewe JESEN.

Sledi sastavqawe re~enica o jesewim plodovima.

îtawe re~enica.

4. NEDEQA

16. @IVO ‡ NE@IVO (str. 21)

îtawe pesme Hvala sa prethodnog ~asa i uo~avawe velikih i malih slova.

U~iteq okre}e slova slovarice jedno po jedno, pa upore|uje malo i veliko slovo. Na tabli zapisuje ona slova kod kojih je malo slovo razli~ito od velikog (A, a; B, b; \, |; E, e; J, j; R, r; ], }; U, u; F, f).

U~enici okre}u slova svojih slovarica. Otvaraju stranu 21. U~iteq im skre}e pa`wuna margine na kojima se nalaze mala i velika slova.

Najava ~asa: @ivo i neìvo ‡ u~iteq obja{wava da }e se odsad na po~etku naslova i svake re~enice uvek pisati veliko slovo.

U~iteq daje uputstva za re{avawe navedenog tipa rebusa.

Analiza rebusa luk (biqka) i luk (predmet). U~enici samo zapisuju re{ewa tih rebusa,a ono {to je zadato za crtawe i druga dva rebusa uradi}e za doma}i zadatak.

Sledi kratak razgovor o tome {ta je ìvo, a {ta nije ìvo, a zatim crtawe i pisawe.

17. VO]E ‡ VO]WAK(str. 22‡23)

(jabuka, jagoda, gro`|e i banana)

• Govorna ve`ba na osnovu slike Vo}wak (u trajawu do 10 minuta).

• Razgovor o svakom pojedina~nom vo}u uo~enom na slici.

• Posebno naglasiti razlog zbog kojeg u ovom vo}waku na slici nema banane (zato {tobanana ne raste u na{em kraju).

• Na primeru {qive u~iteq obja{wava u~enicima kako da zapi{u re~enice o toj vo}ki.Zajedno sa u~enicima smisliti najvi{e tri jednostavne i kratke re~enice i zapisati ih na tabli. U~enici ove re~enice ne prepisuju. (Npr: [qiva je qubi~asta. Od we se pravixem. Volim da jedem {qive.)

• U~enici samostalno sastavqaju i zapisuju re~enice.

• Na kraju ~asa nekoliko u~enika bi trebalo da pro~ita svoje re~enice.

• Doma}i zadatak: (str. 23) nacrtati i zapisati sastojke za vo}nu salatu (ko to zna i èli).

18. POVR]E(str. 24‡27)

îtawe i kratak razgovor o pesmi sa strane 24.

Popuwavawe ukr{tenice (videti ~as 15).

Kratak razgovor o povr}u na sli~an na~in kao i tokom prethodnog ~asa na kojem je temabila vo}e (sve tri aktivnosti bi trebalo da traju 15 minuta).

U~enici samostalno sastavqaju i zapisuju re~enice o povr}u, a onda ih ~itaju.

Doma}i zadatak: crtawe povr}a i zapisivawe re~enica.

21



19. RESTORAN (RO\ENDAN) ‡ LEPO PONA[AWE

(str. 28‡29)

Pevawe pesme Danas nam je divan dan. Govorna ve`ba na osnovu slike.

Zapisivawe zadatih re~i na odgovaraju}a mesta u obla~i}ima.

Razgovor o lepom pona{awu i re~ima koje tom prilikom koristimo.

U~enici samostalno sastavqaju re~enice o lepom pona{awu, zatim ~itaju re~enice i re{avaju tajne poruke.

20. U PRODAVNICI(STR. 30‡31)

Govorna ve`ba na osnovu slike, sa osvrtom na zdravu hranu. Podsta}i u~enike na to dakaù koje se namirnice koriste u wihovoj porodici (trajawe oko 10 minuta).

U~enici ~itaju natpise.

Sastavqawe spiska za kupovinu.

Sledi crtawe.

5. NEDEQA

21. PRIÂ PREMA NIZU SLIKA ‡ 3 SLIKE(str. 32‡33)

Govorna ve`ba na osnovu niza slika. Podsta}i u~enike na to da za svaku sliku smislebar po jednu re~enicu.

U~enici sastavqaju i zapisuju re~enice, a naposletku ~itaju pri~u.

22. PUTOVAWE ‡ SAOBRA]AJNA SREDSTVA(str. 34‡35)

îtawe/slu{awe pesme Semafor.

Govorna ve`ba na osnovu slike; ~itawe natpisa.

Imenovawe preostalih prevoznih sredstava sa slike. Zapisivawe izostavqenihnaziva.

Re{avawe rebusa. Obja{wewe postupka u re{avawu rebusa voz (zajedno treba da traje oko 20 minuta).

U~enici sastavqaju i zapisuju re~enice o putovawima i prevoznim sredstvima, a ondaih ~itaju.

Doma}i zadatak ‡ crtawe onoga {to predstavqa re{ewe rebusa.

23. ULAZNICE/KARTE ZA POZORI[TE, BIOSKOP, ZOO-VRT, AUTOBUS, VOZ…(str. 36)

Pozvati se na prethodni ~as ‡ Saobra}ajna sredstva. Uporediti putovawe automobilomi autobusom (vozom, avionom…) da bi u~enici shvatili da nam je za putovawe tim prevoznimsredstvima potrebna karta.

‡ U kojim jo{ situacijama koristimo karte/ulaznice?

Ispisivawe naslova ‡ Ulaznice i karte.

Prona}i prilog br. 1. Prepoznati koja karta/ulaznica ~emu sluì. Objasniti u~enicimakako da razdvoje karte.

Sledi igra u parovima Kobajagi putujemo ili idemo u bioskop… Nekoliko parova trebada odigra igru pred celim odeqewem (trajawe do 20 minuta).

22



U~iteq daje u~enicima uputstva za re{avawe osmosmerke, a onda je zajedni~kire{avaju.

Smi{qawe izgleda i crtawe jedne ulaznice.

Doma}i zadatak ‡ prona}i i zalepiti jednu kartu/ulaznicu.

24. IGRAM SE SA DRUGOM/LOPTOM (str. 37)

âs po~eti pesmom Dugme sluì kaputu (Bukvar, Kreativni centar, str. 72). Kratakrazgovor o pesmi, sa osvrtom na to ~emu {ta sluì.

Na str. 37 uporediti „trake“ (ìva bi}a i predmete). Traìti od u~enika da objasne u ~emu je razlika.

îtawe re~enica ‡ Igram se sa drugovima. Igram se sa psom. Odnosno ‡ Igram seigra~kama. Uporediti te re~enice i objasniti razliku me|u wima, a zatim objasnitiu~enicima kako da pravilno upotrebqavaju predlog S/SA u usmenom i pismenomizraàvawu.

Zapisivawe naslova ‡ Igramo se.

Za svaku sli~icu u~enici treba usmeno da sastave odgovaraju}e re~enice (u trajawuod oko 20 minuta).

U~enici samostalno sastavqaju i zapisuju re~enice, a onda ih ~itaju.

25. SLIKA IZ NOVINA (PREDMETI)(str. 38‡39)

Na po~etku ~asa u~enike uputiti u to da u narednih nekoliko dana treba da zapisuju na50. strani obave{tewa i natpise koje pro~itaju u svojoj okolini.

Primeri de~jih radova

23



Za ovaj ~as u~iteq priprema sli~ice ise~ene iz novina i ~asopisa na kojima su pred-stavqeni razni predmeti. Slike treba da budu velike, jasne, precizne, lepe, a da je ono{to je na wima predstavqeno ‡ u~enicima poznato.

U~enici dobijaju zadatak da smisle i zapi{u re~enice o slici koju su dobili. Pre nego{to po~nu da pi{u, nekoliko u~enika treba da ispri~a:

‡ kako izgleda to {to je predstavqeno na slici‡ ~emu to sluì‡ kako i kada se koristi.

U~enici samostalno smi{qaju i zapisuju re~enice, a onda ih ~itaju.

6. NEDEQA

26. KU]NI QUBIMCI (str. 40‡41)

Govorna ve`ba o ku}nim qubimcima ‡ o onim koje u~enici ve} imaju ili o onim koje bièleli da imaju.

Re{avawe zagonetki.

Pisawe naslova ‡ Ku}ni qubimci.

U~enici samostalno smi{qaju i zapisuju re~enice/pri~u, a onda to ~itaju.

Sledi crtawe ku}nog qubimca.

Doma}i zadatak.

27. ZANIMAWA(str. 42‡43)

âs po~iwemo kratkim razgovorom o tome kojim se zanimawima bave roditeqi (ro|aci,kom{ije, prijateqi) u~enika.

Analiza sli~ica iz uxbenika sa strana 42, 43 ‡ Ko su i {ta rade qudi sa slika?

Zapisivawe naslova ‡ Zanimawa.

U~enici samostalno smi{qaju i zapisuju re~enice, a onda ih ~itaju.

Zatim, prema sopstvenom izboru, crtaju i/ili pi{u o tome {ta bi èleli da budu kadporastu, a onda to ~itaju.

24



28. REÎ I IZRAZI ISEÊNI IZ [TAMPE (NASLOV)(str. 44‡45)


Za ovaj ~as u~iteq priprema re~i ise~ene iz novina i ~asopisa. U~iteq bira imenicekoje su deci poznate i interesantne. Svaki u~enik dobija razli~itu imenicu i zadatak daproba da je pro~ita. U~iteq proverava da li je svaki u~enik razumeo re~ koju je pro~itao, a zatim nekoliko wih smisli dve-tri re~enice ili kra}u pri~u u vezi sa dobijenim pojmom.Sledi individualno smi{qawe i zapisivawe re~enica. îtawe re~enica.


25


29. ZOOLO[KI VRT (str. 46‡47)

Kratak razgovor o tome ko je bio u zoolo{kom vrtu i {ta je tamo video…

Na str. 44 posmatramo sliku zoolo{kog vrta iz kojeg su neke ìvotiwe „pobegle“.Upu}ujemo u~enike na prilog br. 2 u kojem se nalaze sli~ice ìvotiwa koje treba da zalepena odgovaraju}a mesta (tj. smeste u odgovaraju}i kavez).

U~enici samostalno smi{qaju i zapisuju re~enice/pri~u, a onda to ~itaju.

Sledi samostalan rad na povezivawu naziva (delova ìvotiwa).

30. MOGU]I NASLOVI ‡ IZNENA\EWE, RADOST, SRE]A, POKLON…(str. 48‡49)

Govorna ve`ba pomo}u slike.

U~enici prvi put sami smi{qaju naslov svoje pri~e i zapisuju ga.

Sledi pisawe pri~e, ~itawe te pri~e i crtawe.

Posle toga je na redu pronalaèwe skrivene re~i.

7. NEDEQA31. KOMPONOVAWE REÊNICA SA REÎMA ISEÊNIM IZ [TAMPE

(str. 50‡51)


26



Za ovaj ~as u~iteq treba da pripremi re~i/delove re~enica koje su ise~ene iz~asopisa i novina, a odabrane tako da samo u re~enicama mogu da imaju pun smisao.Re~i/delovi re~enica treba da budu poznati deci, jasno napisani }irili~nim slovima i to raznim fontovima.

U~iteq pokazuje u~enicima re~ „Poklon“ (napisanu velikim po~etnim slovom). Krozrazgovor u~iteq navodi u~enike na zakqu~ak da je to re~. êmu sluè re~i? (Re~i sluè zasastavqawe re~enica.) Hajde da re~ „Poklon“ smestimo u jednu re~enicu. Budu}i da je re~„Poklon“ napisana velikim po~etnim slovom, treba navesti u~enike da zakqu~e da }emotako napisanu re~ smestiti na po~etak re~enice.

U~iteq lepi re~ „Poklon“ na tablu, a zatim navodi u~enike na to da treba da sastavere~enicu ‡ Poklon je zanimqiv.

Zatim u~iteq ponovo pokazuje re~ „poklon“ ‡ ovog puta napisanu malim slovima.Analizirati re~ „poklon“ na sli~an na~in kao i prethodnu re~, a onda je postaviti na krajre~enice ‡ Volim kada dobijem poklon.

U~enicima se ponovo pokazuje re~ „poklon“, tako|e napisana malim slovima.Analizirati je na sli~an na~in kao i prethodne re~i, pa je postaviti u sredinu re~enice:Taj poklon me je najvi{e obradovao. (Kompletno obja{wewe treba da traje 10 minuta.)

Str. 48 ‡ ~itawe re~enica i konstatovawe da su iste kao na tabli.

Zakqu~iti da re~ „poklon“ izgleda kao da je iz novina. Danas }emo se igrati i sme{tati re~i iz novina u re~enice. Pisawe naslova ‡ Igramo se re~ima.

U~iteq deli u~enicima re~i (pri izboru vodi ra~una o mogu}nostima i osobenostimasvakog u~enika), a oni samostalno sastavqaju re~enice. U~enik koji zavr{i zadatak iz kutije }e, uz pomo} u~iteqa (nenametqivom sugestijom), birati re~i i sastavqati novere~enice, te }e ih pro~itati.

32. PANTOMIMA/PROÎTAO SAM (str. 52)

âs po~iwemo tako {to u~enici ~itaju ono {to su proteklih dana zapisivali na str. 50. Kada pro~itaju natpis, u~iteq traì od wih da objasne gde su ga videli, {ta tajnatpis zna~i itd. (trajawe najvi{e 15 minuta).

Drugi deo ~asa ‡ PANTOMIMA

U~iteq obja{wava {ta je to pantomima i kako se ona igra (tako {to jedan u~enik dobijelisti} sa re~enicom, pro~ita je u sebi i izvede zapisanu radwu pred celim odeqewem.Ostali u~enici poga|aju {ta je to {to on radi).

U~iteq treba da pripremi onoliko ceduqa koliko u~enika ima u odeqewu.

Na svakoj ceduqi napisano je {ta dete treba da opona{a. Pri izboru svake ceduqe u~iteq treba da vodi ra~una o teìni re~enice koju dete treba da pro~ita, kao i o teìniradwe koju treba da izvede.

U~enik treba samostalno da pro~ita re~enicu i izvede radwu pantomimom predodeqewem. Ostali u~enici poga|aju ono {to on izvodi.

Ukoliko dete ne moè da se sna|e samo, u~iteq mu pomaè ohrabruju}i ga.

Pripremite listi}e sa slede}im re~enicama (Prilozi 2a i 2b).

33. RED REÎ U REÊNICI(str. 53)

Ponavqawe:

‡ veliko slovo se pi{e na po~etku re~enice

‡ ta~ka se pi{e na kraju re~enice.

27



Red re~i u re~enici

U~iteq na tri primera pokazuje u~enicima kako se pravilno raspore|uju re~i u re~enici.

Primer:

U~iteq obja{wava u~enicima da je dunuo vetar i pome{ao re~i u re~enicama. Zadatakje da se re~i ponovo pravilno rasporede. Stoga izvodi tri u~enika. Svaki izvla~i po jednuceduqu. Wihov zadatak je da pro~itaju re~ koju su dobili, a zatim da poku{aju da sastavere~enicu tako {to }e se pravilno pore|ati. U~enici treba zajedno da pro~itaju re~enicu.

Preostale dve re~enice treba obraditi na isti na~in.

‡ P~ele prave med.

‡ Meda se sladi medom.

‡ P~ele ~uvaju med u ko{nici.

U~enici otvaraju uxbenik (str. 53) i pi{u naslov ‡ Red re~i u re~enici, a zatim dobi-jaju zadatak da re~i (iz u~eni~kog priloga 3) pravilno rasporede i zalepe na predvi|enomesto i tako dobiju re~enice.

U~enici ~itaju re~enice. Zatim dobijaju zadatak da u nizovima re~i prona|u pravilnonapisane re~i ‡ kru{ka, ~okolada.

34. BAJKA(str. 54‡55)

Govorna ve`ba na osnovu slike.

Razgovarati o slede}em:‡ kako bajke po~iwu (Bio jednom jedan…)‡ o likovima iz bajki‡ o mestima na kojima se pri~a odvija‡ o wihovoj omiqenoj bajci‡ o tome ko im je ~itao/pri~ao bajke.Sledi ~itawe natpisa i imenovawe ostalih pojmova sa slike.

U~enici usmeno obja{wavaju svoje asocijacije na odre|ene pojmove iz bajki.

Npr. Vuk je/pojeo Crvenkapu/gladan/opasan…

‡ Kraq…

‡ Kraqica…

‡ Princeza…

‡ Princ…

‡ Zmaj/a`daja…

‡ Iza sedam brda…

Zapisivawe naslova ‡ Bajke.

U~enici samostalno sastavqaju i zapisuju re~enice, a onda ih ~itaju.

Na kraju se bavimo ilustrovawem.

35. BIBLIOTEKA (U^LAWEWE)(str. 56‡57)

Ovaj ~as bi bilo poèqno pripremiti ranije (~lanske karte za biblioteku) i organizo-vati ga u {kolskoj biblioteci, ako za to u {koli ima uslova.

Po dolasku u biblioteku u~enici se upoznaju sa bibliotekarom. Sledi kratko upo -znavawe sa na~inom rada u biblioteci. U~enici ~itaju natpise s polica, kao i naslove pojedinih kwiga.

Upore|ivawe slike iz uxbenika (str. 56) sa pravom bibliotekom.

28



U~enici ~itaju natpise iz uxbenika i re{avaju zagonetke iz kwige.

Pisawe naslova ‡ U biblioteci.

Rad u uxbeniku (str. 57); u~enici ~itaju ono {to su napisali.

Na kraju ~asa u~enici dobijaju ~lanske karte i iznajmquju kwigu koja je primerenawihovom uzrastu.

Ako nema uslova da se ~as organizuje u biblioteci, ~as organizovati kao govornu ve`bupomo}u slike.

8. NEDEQA

36. SVEMIR(str. 58‡59)

Govorna ve`ba na osnovu slike. (U~enike navesti da razmi{qaju o zadatku koji }episati ‡ Zami{qeno putovawe u svemir.)

îtawe onoga {to je napisano.

Obja{wewe zna~ewa nepoznate re~i (lansirati) i razgovor o tome {ta je re~nik i ~emu on sluì.

îtawe zanimqivosti.

Samostalan rad na pisawu kratke pri~e o zami{qenom putovawu u svemir i ~itawepri~a.

Re{avawe zadatka u raketi.

37. SUPROTNOSTI(str. 60‡61)

Na primerima iz u~ionice traìti od u~enika da prona|u neke suprotnosti (deca ‡ de~ak/devoj~ica; kosa ‡ duga~ka/kratka, svetla/tamna; gore/dole i sl.).

Izvo|ewe govorne ve`be na osnovu slike, sa akcentom na prikazanim suprotnostima.Sledi ~itawe i obja{wewe pesme Razlika.

Samostalan rad u~enika (str. 61).

38. AUDIO-VIZUELNA SREDSTVA(str. 62‡63)

Govorna ve`ba na osnovu slike. îtawe natpisa. Akcenat se stavqa na to koje odprikazanih aparata u~enici naj~e{}e koriste, koje najvi{e vole da koriste i za{to.

Ako za to postoji mogu}nost u {koli, bilo bi poèqno da u~iteq neke od aparatadonese na ~as i pokaè kako rade.

Samostalan rad u~enika (str. 63).

îtawe radova koje su napisali u~enici.

39. [TA ZNAÊ OVE REÎ(str. 64‡65)

U~enici ~itaju re~i i ukratko obja{wavaju wihovo zna~ewe (str. 64).

Dobijaju zadatak da samostalno pro~itaju re~i, napi{u wihovo zna~ewe i nacrtaju to{to one ozna~avaju.

U~iteq podsti~e u~enike i nenametqivo pomaè onima kojima je pomo} potrebna.

îtawe radova koje su napisali u~enici.

29



40. PRIÂ SA IZOSTAVQENIM REÎMA ‡ NALEPNICE(str. 66‡67)

Ponavqawe:

‡ pisawe velikog slova na po~etku re~enice

‡ pisawe ta~ke na kraju re~enice

‡ redosled re~i u re~enici.

U~enici treba da poku{aju da pro~itaju pri~u. Ustanovi}e da neke re~i nedostaju.Prona}i }emo ih u prilogu za u~enike br. 4.

Ponovo ~itamo re~enice, pronalazimo odgovaraju}u re~ iz priloga i lepimo je napredvi|eno mesto. îtamo pri~u jo{ jedanput, a zatim u~enici samostalno ~itaju pitawa i odgovaraju na wih. Podsta}i u~enike na to da odgovore na pitawa punom re~enicom. Na jednom primeru treba objasniti {ta to zna~i odgovoriti punom re~enicom.

îtawe odgovora koje su dali u~enici.

Samostalan rad u~enika (str. 67), a zatim ~itawe.

30



41. 1. Podela radnih svezaka za pisawe pisanih slova Pi{em, pi{em; Azbuka ‡ upoznavawe; obrada teksta P~ele ‡ Dobrica Eri}; friz; rad na dife renciranim zadacima (ûdna mi ~uda).• Upoznavawe s novim uxbenicima ‡ Pi{em, pi{em i ûdna mi ~uda

(boja, simbol).• U~enike upu}ujemo na uxbenik Pi{em, pi{em ‡ uz obja{wewe da }e

u wemu pisati penkalom.• îtawe Azbuke. (Sve tri aktivnosti treba da traju do 10 minuta.)• Upoznavawe s radom u uxbeniku ûdna mi ~uda. Objasniti u~enicima

na koji }e na~in birati i raditi diferencirane zadatke i frizove(tokom rada sa u~enicima koristiti re~ {are). U ovom uxbenikuu~enici }e pisati flomasterima.

• îtawe teksta P~ele (~ita}e nekoliko u~enika); kratak razgovor o tekstu.

• Rad na frizovima.• Rad na diferenciranim zadacima.

42. 2. Obrada pesme Kuca kaè ‡ narodna pesma; friz; rad na diferenci-ranim zadacima; doma}i zadatak ‡ Mi{, Ma~ka ‡ {aqive narodnepitalice (ûdna mi ~uda).• îtawe pesme Kuca kaè; razgovor; obja{wewe simbola za re~nik.• Rad na frizovima.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak.

43. 3. Obrada teksta Na moru ‡ autori; friz; rad na diferenciranimzadacima; doma}i zadatak ‡ sastavqawe re~i i re~enica na osnovudate slike (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Na moru; razgovor.• Rad na frizovima.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak.

44. 4. Prva grupa pisanih slova za ~itawe (Pi{em, pi{em); Iza svakog imenatajna je skrivena; friz (ûdna mi ~uda); doma}i zadatak (Pi{em,pi{em).• U~enicima obja{wavamo da }emo po~eti sa upoznavawem pisanih

slova tako {to }emo ih najpre samo ~itati.• îtawe prve grupe pisanih slova, upore|ivawe sa {tampanim

slovima.• îtawe re~i napisanih pisanim slovima. (Sve treba da traje

do 20 minuta.)• Razgovor o imenima i ~itawe (ûdna mi ~uda).• Rad na frizovima.• Samostalan rad na zadatku; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak.

45. 5. Pisana slova ‡ ~itawe re~enica (Pi{em, pi{em); obrada tekstaSanovnik ‡ Dragan Luki}; friz; doma}i zadatak ‡ rad na diferenci-ranim zadacima (ûdna mi ~uda).• îtawe re~enica.• Samostalan rad na zadatku.• Rad na frizovima. (Sve treba da traje do 15 minuta.)

31


Redni broj~asa


III ETAPA


• îtawe teksta Sanovnik; razgovor.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ frizovi.

46. 6. Obrada teksta Zavrzlama ‡ Miroslav Anti}; friz; doma}i zadatak ‡ friz; brzalica; tekst Bekstvo ‡ ilustrovawe (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Zavrzlama; razgovor.• Rad na frizovima.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ tekst Bekstvo i frizovi.

47. 7. Druga grupa pisanih slova za ~itawe; friz (Pi{em, pi{em); razbra-jalica Eci, peci, pec; rad na diferenciranim zadacima; doma}izadatak ‡ frizovi (ûdna mi ~uda).• îtawe druge grupe pisanih slova, upore|ivawe sa {tampanim

slovima.• îtawe tekstova [iri, {iri i Igra u parku ‡ napisanih pisanim

slovima.• Rad na frizu. (Sve treba da traje oko 15 minuta.)• îtawe razbrajalice Eci, peci, pec (ûdna mi ~uda).• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Za doma}i zadatak ‡ frizovi.

48. 8. Obrada teksta Mrav ‡ T. Agajev; friz; rad na diferenciranimzadacima (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Mrav; razgovor.• Rad na frizu.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.

49. 9. Pisana slova za ~itawe ‡ tekst Pekmez; friz (Pi{em, pi{em); tekstRecept za pekmez ‡ autori; rad na diferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Pekmez, napisanog pisanim slovima.• Samostalan rad na zadatku.• Rad na frizovima (Pi{em, pi{em). (Sve treba da traje oko

15 minuta.)• îtawe teksta Recept za pekmez.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.

50. 10. Obrada pesme Gozba ‡ Miroslav Anti}; zagonetka; friz; rad na dife -renciranim zadacima (ûdna mi ~uda); doma}i zadatak ‡ nau~itinapamet pesmu Gozba.• îtawe pesme Gozba; razgovor.• Zagonetka.• Rad na frizovima.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ nau~iti pesmu napamet.

51. 11. Recitovawe pesme Gozba; tre}a grupa pisanih slova za ~itawe; friz;doma}i zadatak ‡ zagonetka lopta (Pi{em, pi{em).• Recitovawe pesme Gozba.• îtawe tre}e grupe pisanih slova, upore|ivawe sa {tampanim

slovima.

32


Redni broj~asa


III ETAPA


• îtawe teksta Lopta.• Rad na frizovima.• Doma}i zadatak ‡ re{avawe zagonetke.

52. 12. Obrada teksta Jeì} ‡ T. Agajev; zagonetka jeì}; friz; rad na dife -renciranim zadacima; doma}i zadatak ‡ tekst Je` ‡ zadatak i ilu -strovawe.• îtawe teksta Jeì}; razgovor.• Zagonetka.• Rad na frizovima.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ tekst Je`.

53. 13. Pisana slova ‡ ~itawe narodnih izreka; friz; doma}i zadatak ‡ ilu strovawe zagonetke o~i (Pi{em, pi{em); narodne izreke Kaè se… ; doma}i zadatak ‡ friz (ûdna mi ~uda).• îtawe izreka napisanih pisanim slovima.• Rad na frizovima.• Doma}i zadatak ‡ ilustrovawe zagonetke (Pi{em, pi{em).

(Sve treba da traje do 15 minuta.)• îtawe i obja{wewe izreka (ûdna mi ~uda).• Doma}i zadatak ‡ frizovi (ûdna mi ~uda).

54. 14. Obrada teksta Teàk zadatak ‡ {ala; friz; rad na diferenciranimzadacima (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Teàk zadatak; razgovor o tekstu (prilikom

razgovora napraviti poseban osvrt na {aqivost u tekstu).• Rad na frizovima.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.

55. 15. êtvrta grupa slova za ~itawe; zadatak; friz (Pi{em, pi{em);obrada teksta Pada sneg ‡ Petar Stoki}; friz; doma}i zadatak ‡ rad na dife renciranim zadacima (ûdna mi ~uda).• îtawe posledwe grupe pisanih slova, upore|ivawe sa {tampanim

slovima.• îtawe teksta Zima, napisanog pisanim slovima.• Samostalan rad na zadatku.• Rad na frizovima (Pi{em, pi{em). (Sve treba da traje

do 30 minuta.)• îtawe teksta Pada sneg; razgovor o tekstu (ûdna mi ~uda).• Zagonetka.• Rad na frizovima.• Doma}i zadatak ‡ rad na diferenciranim zadacima; ~itawe

u~eni~kih radova.

56. 16. Zajedni~ko prepri~avawe teksta Nezgoda ‡ de~ji rad; doma}i zadatak‡ friz (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Nezgoda; razgovor o tekstu.• Usmeno prepri~avawe (uz pomo} pitawa koja postavqa u~iteq).• Zajedni~ko prepri~avawe i ispisivawe teksta na tabli/grafo-

-foliji.• Prepisivawe prepri~anog teksta.• Doma}i zadatak ‡ rad na frizovima.

33


Redni broj~asa


III ETAPA


57. 17. Pisana slova za ~itawe ‡ tekst Svet ‡ Du{an Radovi}; friz (Pi{em,pi{em); obrada teksta Cve}ar ‡ Laza Lazi}; rad na diferenciranimzadacima; doma}i zadatak ‡ friz (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Svet, napisanog pisanim slovima.• îtawe imena napisanih pisanim slovima.• Rad na frizovima (Pi{em, pi{em). (Sve treba da traje

do 15 minuta.)• îtawe teksta Cve}ar; razgovor o tekstu (ûdna mi ~uda).• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ frizovi (ûdna mi ~uda).

58. 18. Pisana slova za ~itawe ‡ tekst Vuk ‡ J. Tajc; zadatak; friz (Pi{em,pi{em); dopuwalka vuk; ilustrovawe; doma}i zadatak ‡ friz (ûdnami ~uda).• îtawe teksta Vuk, napisanog pisanim slovima.• Samostalan rad na zadatku.• Rad na frizovima (Pi{em, pi{em). (Sve treba da traje oko

30 minuta.)• îtawe dopuwalke vuk i dopuwavawe; ilustrovawe (ûdna mi ~uda).• Doma}i zadatak ‡ frizovi (ûdna mi ~uda).

59. 19. Pisana slova za ~itawe ‡ tekst Mali Brata ‡ J. J. Zmaj; zagonetka ‡ sat; friz (Pi{em, pi{em); obrada teksta Sat mla|eg brata ‡ \uroDamjanovi}; friz; doma}i zadatak ‡ rad na diferenciranim zadacima(ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Mali brata, napisanog pisanim slovima.• Zagonetka.• Rad na frizovima (Pi{em, pi{em). (Sve treba da traje oko

25 minuta.)• Razgovor o satovima sa slike (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Sat mla|eg brata; razgovor.• Rad na frizovima.• Doma}i zadatak ‡ rad na diferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda).

60. 20. Obrada teksta Slon i mi{ ‡ {ala; rad na diferenciranim zadacima;doma}i zadatak ‡ friz (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Slon i mi{; razgovor o tekstu.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ rad na frizovima.

61. 21. Pisana slova za ~itawe ‡ tekst Koliko je pet i jedan ‡ indijskanarodna pri~a; friz i prva ~etiri friza sa slede}e strane (Pi{em,pi{em).• îtawe teksta Koliko je pet i jedan, napisanog pisanim slovima.• Rad na frizovima (str. 16) i prva ~etiri friza sa slede}e strane

(Pi{em, pi{em).

62. 22. Obrada teksta Lisica pred sudom ‡ \ani Rodari; friz; rad na dife -renciranim zadacima (ûdna mi ~uda); doma}i zadatak ‡ uraditiposledwa ~etiri friza (Pi{em, pi{em).• îtawe teksta Lisica pred sudom; razgovor o tekstu (ûdna mi ~uda).• Rad na frizovima.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ uraditi posledwa ~etiri friza (str. 17).

34


Redni broj~asa


III ETAPA


63. 23. Obrada teksta Kaktus koji ra|a bombone ‡ V. Krotov; rad na diferen -ciranim zadacima; doma}i zadatak ‡ pesma Bombona ‡ ilustrovati je i nau~iti napamet (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Kaktus koji ra|a bombone; razgovor o tekstu (ûdna mi

~uda).• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ nau~iti pesmu Bombona napamet, ilustrovati je.

64. 24. Recitovawe pesme Bombona; prvi ~as pisawa pisanim slovima (Pi{em, pi{em).• Recitovawe pesme Bombona.• Prvi ~as pisawa pisanim slovima (Pi{em, pi{em).• Objasniti u~enicima da smo ve} nau~ili da pi{emo ozna~ena mala

pisana slova crtaju}i {are. Od danas po~iwemo stvarno da pi{emopisanim slovima.

• îtawe napisanih re~i.• Pisawe ozna~enih re~i.• Pisawe re~enica i re~i (str. 19); ~itawe re~enica.

65. 25. Prva grupa pisanih slova I, [, P, T (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ tekst ôkolada; rad na zadacima (ûdna mi ~uda).• Obrada prve grupe pisanih slova I, [, P, T (Pi{em, pi{em).• Pisawe slova, re~i i re~enica.• îtawe re~enica.• Doma}i zadatak ‡ tekst ôkolada (ûdna mi ~uda).

66. 26. Pri~a prema nizu slika Mrav i tre{wa ‡ govorna i pismena ve`ba.• Govorna ve`ba na osnovu niza slika.• Samostalan rad na pisawu pri~e.• îtawe pri~a.

67. 27. Druga grupa pisanih slova A, L, M, V (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ tekst Ku}a u ku}i u ku}i ‡ V. Krotov; zadaci (ûdna mi ~uda).• Obrada druge grupe pisanih slova A, L, M, V (Pi{em, pi{em).• Pisawe slova, re~i i re~enica.• îtawe re~enica.• Doma}i zadatak ‡ tekst Ku}a u ku}i u ku}i (ûdna mi ~uda).

68. 28. Obrada teksta Moderan Sne{ko ‡ Dragi{a Pewin; rad na diferenci-ranim zadacima; doma}i zadatak ‡ crtawe Sne{ka (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Moderan Sne{ko; razgovor o tekstu.• Rad na diferenciranim zadacima.• Doma}i zadatak ‡ crtawe Sne{ka (ûdna mi ~uda).

69. 29. Tre}a grupa pisanih slova Z, O, E (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ napi{i re~enice pravilnim redom (ûdna mi ~uda).• Obrada tre}e grupe pisanih slova Z, O, E (Pi{em, pi{em).• Pisawe slova, re~i i re~enica.• îtawe re~enica.• Doma}i zadatak ‡ prepisati re~enice pravilnim redom

(ûdna mi ~uda).

35


Redni broj~asa


III ETAPA


36

70. 30. Zajedni~ka pismena ve`ba Rukavice (opisivawe predmeta); crtawe(ûdna mi ~uda).• Govorna ve`ba ‡ u~iteq za ovaj ~as moè da pripremi razne vrste

rukavica: vunene, ko`ne, gumene, svilene, ~ipkane, hirur{ke,golmanske…

• Zajedni~ko opisivawe rukavica (najboqe je da to budu zimskerukavice).

• Pisawe sastava.• Prepisivawe.• îtawe.• Ilustrovawe.

71. 31. êtvrta grupa pisanih slova J, S, ^; rebusi; ispremetana slova(Pi{em, pi{em); doma}i zadatak ‡ re{avawe ukr{tenice (ûdna mi~uda).• Obrada ~etvrte grupe pisanih slova J, S, ^ (Pi{em, pi{em).• Pisawe slova, re~i i re~enica.• îtawe re~enica.• Re{avawe rebusa.• Doma}i zadatak ‡ ukr{tenica (ûdna mi ~uda).

72. 32. Pisana slova koja smo nau~ili; zadaci (Pi{em, pi{em); doma}izadatak ‡ oboj mi{a onako kako je napisano (ûdna mi ~uda).• Pisana slova koja smo nau~ili…• îtawe i prepisivawe teksta Ma~e Maza.• Samostalan rad na zadacima (Pi{em, pi{em).• Doma}i zadatak ‡ oboj mi{a (ûdna mi ~uda).

73. 33. Obrada teksta Poledica ‡ Mom~ilo Te{i}; zadaci; ilustrovawe(ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Poledica; razgovor o tekstu.• Rad na zadatku.• îtawe odgovora.• Ilustrovawe teksta u pet slika.

74. 34. Obrada grupe pisanih slova G, g, U, u (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak‡ tekst Putovawe ‡ Dragomir \or|evi}; zadatak (ûdna mi ~uda).• Obrada grupe pisanih slova G, g, U, u (Pi{em, pi{em).• Pisawe slova i re~i.• Prepisivawe teksta.• Doma}i zadatak ‡ tekst Putovawe (ûdna mi ~uda).

75. 35. îtawe i analiza doma}eg zadatka; Igramo se re~ima (ûdna mi ~uda).• îtawe i analiza doma}eg zadatka Putovawe (prvi doma}i zadatak).• Jezi~ka igra (ûdna mi ~uda) ‡ na kraju ~asa ili za doma}i zadatak,

prema odluci u~iteqa.

76. 36. Obrada grupe pisanih slova N, n, R, r (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak‡ tekst More ‡ Ra{a Peki}; rad na diferenciranim zadacima (ûdnami ~uda).• Obrada grupe pisanih slova N, n, R, r (Pi{em, pi{em).• Pisawe slova i re~i.


Redni broj~asa


III ETAPA


• Prepisivawe teksta.

• Rebus.

• Doma}i zadatak ‡ tekst More (ûdna mi ~uda).

77. 37. Obrada teksta Hleb ‡ Vladimir Andri}; rad na diferenciranimzadacima (ûdna mi ~uda).

• îtawe teksta Hleb; razgovor o tekstu.

• Dopuwavawe re~enica ([ta ko radi).

• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.

• Zagonetka.

78. 38. Obrada grupe pisanih slova B, b, Q, q (Pi{em, pi{em); doma}izadatak ‡ tekst Ze~ja posla ‡ Pavle Jankovi} [ole; zadaci (ûdna mi ~uda).

• Obrada grupe pisanih slova B, b, Q, q (Pi{em, pi{em).

• Pisawe slova i re~i.

• Re{avawe rebusa u naslovu teksta.


• Samostalan rad na zadatku; ~itawe odgovora.

• Doma}i zadatak ‡ tekst Ze~ja posla (ûdna mi ~uda).

79. 39. Obrada teksta Lav i mi{ ‡ Ezop; rad na diferenciranim zadacima;doma}i zadatak ‡ prepri~avawe teksta Lav i mi{ pomo}u slika(ûdna mi ~uda).

• îtawe teksta Lav i mi{; razgovor o tekstu.

• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.

• Doma}i zadatak ‡ prepri~avawe teksta pomo}u slika.

80. 40. Obrada grupe pisanih slova D, d, K, k (Pi{em, pi{em); doma}i zadatak‡ informativni tekst; oboj dugu (ûdna mi ~uda).

• Obrada grupe pisanih slova D, d, K, k (Pi{em, pi{em).



• Zagonetka.

• Jezi~ka igra.

• Doma}i zadatak ‡ Dugine boje (ûdna mi ~uda).

81. 41. Govorna ve`ba Nova godina (slika); zadaci; crtawe jelke (ûdna mi~uda).

• Govorna ve`ba na osnovu slike Nova godina (ûdna mi ~uda).

• Rad na zadacima.

• îtawe.

82. 42. Obrada grupe pisanih slova W, w, C, c (Pi{em, pi{em); doma}izadatak ‡ tekst Pesma Beogradu; zadaci (ûdna mi ~uda).

• Obrada grupe pisanih slova W, w, C, c (Pi{em, pi{em).



• Zanimqivost ‡ obja{wewe.

• Doma}i zadatak ‡ tekst Beograd (ûdna mi ~uda).

37


Redni broj~asa


III ETAPA


83. 43. Informativni tekst o Boì}u ‡ autori; obrada narodne pesme Boì} {tapom bata; dopuwalka; rad na diferenciranim zadacima(ûdna mi ~uda).• Razgovor o Boì}u.• îtawe informativnog teksta Boì}; razgovor o tekstu.• îtawe pesme Boì} {tapom bata; razgovor o pesmi.• Dopuwalka.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.

84. 44. Obrada teksta Au, {to je {kola zgodna ‡ Qubivoje R{umovi};zagonetke; rad na diferenciranim zadacima; doma}i zadatak ‡ re{avawe rebusa (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Au, {to je {kola zgodna; razgovor o tekstu. • Zagonetke.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ rebusi.

85. 45. Obrada teksta Cvr~ak i mrav ‡ Lafonten; rad na diferenciranimzadacima; doma}i zadatak ‡ objasni izreke; zagonetka (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Cvr~ak i mrav; razgovor o tekstu. • Ne{to za radoznale.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ objasni narodne izreke i re{i zagonetku.

86. 46. Obrada grupe pisanih slova H, h, @, ` (Pi{em, pi{em); doma}izadatak ‡ Zimske TV vesti; zadaci (ûdna mi ~uda).• Obrada grupe pisanih slova H, h, @, ` (Pi{em, pi{em).• Pisawe slova i re~i.• Prepisivawe teksta.• îtawe informativnog teksta Da li zna{ (poèqno je pro~itati

tekst pre prepisivawa).• Doma}i zadatak ‡ pri~a na osnovu slika: Zimske TV vesti; zadaci

(ûdna mi ~uda).

87. 47. Obrada teksta Sveti Sava i |aci ‡ narodna pri~a; rad na diferenci-ranim zadacima; doma}i zadatak ‡ prona|i i pro~itaj jo{ neku pri~uili pesmu o svetom Savi (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Sveti Sava i |aci; razgovor o tekstu. • Slavna li~nost.• Zanimqivost.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak.

88. 48. Obrada grupe pisanih slova ], }, F, f (Pi{em, pi{em); doma}izadatak ‡ tema ‡ Da imam ~arobni }ilim (ûdna mi ~uda).• Obrada grupe pisanih slova ], }, F, f (Pi{em, pi{em).• Pisawe slova i re~i.• Prepisivawe teksta.• Doma}i zadatak ‡ Da imam ~arobni }ilim (ûdna mi ~uda).

38


Redni broj~asa


III ETAPA


89. 49. Obrada teksta Nema za ma~ke {kole ‡ Grigor Vitez; dopuwalka; radna diferenciranim zadacima (ûdna mi ~uda).• îtawe teksta Nema za ma~ke {kole; razgovor o tekstu. • Dopuwalka.• Rad na diferenciranim zadacima; ~itawe u~eni~kih radova.

90. 50. Posledwa pisana slova \, |, X, x; doma}i zadatak ‡ Pohvali senekome koga voli{ (Pi{em, pi{em).• Obrada grupe pisanih slova \, |, X, x (Pi{em, pi{em).• Pisawe slova i re~i.• Prepisivawe teksta.• Ilustrovawe.• Doma}i zadatak ‡ Nau~io sam pisana slova.

Obavezni tekstovi za prvi razred, predvi|eni Planom i programom.

Napomena: Ve}ina tekstova ima diferencirane zadatke, ali ima i izuzetaka.

Tokom ove etape po~iwemo sa kori{}ewem sveske.

Prilikom crtawa „{ara“, u~enicima uvek treba naglasiti od kog slova ili re~i„crtamo {aru“. Na taj na~in se, prema kompleksnom postupku, usvajaju prva pisana slova.

U priru~niku bi trebalo prepravqati sva odgovaraju}a slova u pisana (po~ev{i od 65. ~asa, pa sve do 90. ~asa).

39


Redni broj~asa


III ETAPA


91. 1. Obrada teksta Kako je lepo znati ~itati ‡ Valentin Berestov; doma}izadatak.• Upoznavawe sa novim uxbenikom, na~inom rada i na~inom kori{}ewa

sveske. Objasniti u~enicima koji im znak govori da odgovor treba danapi{u u svesci.

• Uputiti u~enike na stranicu 4 u kwizi na kojoj treba da zapisujunaslove kwiga i pri~a koje su pro~itali ili èle da pro~itaju.

Organizacija obrade teksta prema kompleksnom postupku tokom IV etape (u narednim scenarijima, umesto kompletne strukture obradeteksta, koristi}emo izraz ~itawe i rad na tekstu).U~iteq moè da koristi i neki drugi model obrade teksta ukolikoèli.Obrada teksta Kako je lepo znati ~itati.• emocionalno-intelektualna priprema ‡ ukr{tenica (str. 3)• najava nastavne jedinice• izraàjno ~itawe• iskazivawe neposrednog doìvqaja teksta• detaqna analiza, plan i sinteza teksta• prepri~avawe• ve`be ~itawa• samostalan stvarala~ki rad u~enika u vezi sa tekstom• doma}i zadatak

@ABA ÎTA NOVINE

92. 2. Obrada pesme @aba ~ita novine ‡ J. J. Zmaj; doma}i zadatak ‡ nau~itipesmu napamet.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ kratka govorna ve`ba na

osnovu slike kioska s novinama.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Objasniti pojmove pesma i stih.

93. 3. Recitovawe pesme @aba ~ita novine; doma}i zadatak ‡ tekstIspremetani stihovi.• U~enici recituju pesmu.• U~iteq treba da pohvali sve u~enike kako su dobro nau~ili pesmu

napamet.• Sledi razgovor o tome {ta zna~i lepo i izraàjno recitovati.• Recitovawe ‡ ve`be recitovawa prema uputstvima u uxbeniku.• Doma}i zadatak.

94. 4. Obrada teksta Zec i vuk ‡ Toma Slavkovi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o vuku i zecu

(kakve su te ìvotiwe u prirodi).• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Objasniti pojmove pri~a i mesto radwe.

95. 5. Re~i sa suprotnim zna~ewem; doma}i zadatak ‡ pri~a prema nizu slika.• Prona}i u u~ionici me|u predmetima ili decom odre|ene suprot-

nosti, odnosno re~i sa suprotnim zna~ewem. Na primer kroz igru ‡ ja stojim ‡ vi sedite; ja `murim ‡ vi gledate; ja sam napoqu ‡ vi steunutra i sl.


Redni broj~asa


IV ETAPA

40


• Rad na zadacima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

96. 6. Obrada teksta Petao i boje ‡ narodna pri~a; doma}i zadatak ‡ dopuwalka.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ na{e omiqene boje.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Objasniti pojam glavni lik.• Doma}i zadatak.

97. 7. Obrada teksta Hvalisavi ze~evi ‡ Desanka Maksimovi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o tome {ta u~enici

znaju o zecu. Unutar obrisa zeca upisati {to vi{e re~i koje asocirajuna zeca (duge u{i, brz, {argarepa i sli~no).

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Objasniti pojam strofa.

98. 8. Obrada teksta Deset gu{~i}a ‡ ukrajinska narodna pri~a.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ setiti se neke odeqenske

anegdote kada neko nije poslu{ao savet u~iteqice. Voditi ra~una o tome da anegdota ima {aqiv prizvuk.

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.

99. 9. Obrada teksta Mudri dedica ‡ narodna pri~a; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o pojmu mudar.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Obja{wewe pojma vreme radwe.• Doma}i zadatak.

100. 10. Obrada teksta Kako korwa~e u~e ‡ Gvido Tartaqa; doma}i zadatak ‡ tekst Pa~ja {kola ‡ J. J. Zmaj.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor na temu: Da li ti

se desilo da bi tokom ~asa vi{e voleo da radi{ ne{to drugo umestoda u~i{? [ta?

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak ‡ tekst Pa~ja {kola ‡ J. J. Zmaj.

101. 11. Re~i sa sli~nim zna~ewem; doma}i zadatak ‡ tekst Pas i ma~ka‡ L. Filipova.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ rebusi ku}a i dom uz

obja{wewe da su to re~i koje se razli~ito pi{u, a isto zna~e.• Rad na zadacima u uxbeniku.• Sistematizacija nau~enih pojmova ‡ Seti se {ta smo nau~ili…• Doma}i zadatak.

102. 12. Izbor iz poezije ‡ J. J. ZmajNapomena: Za obradu lektire po ovom planu izdvojen je jedan ~as.Preporu~uje se da se lektira radi dva ~asa. Predloène aktivnosti:recitovawe, dramatizacija, prepri~avawe, izraàjno ~itawe i sl.Smatramo da u ovom uzrastu nema svrhe da u~enici dobiju lektiru kaodoma}i zadatak (da je pro~itaju kod ku}e).• Pro~itati dve do tri pesme J. J. Zmaja (po izboru u~iteqa).• Objasniti {ta to zna~i biti slavna li~nost i za{to je J. J. Zmaj

slavna li~nost.

41


Redni broj~asa


IV ETAPA


• îtawe ostalih pesama uz obja{wewe da je J. J. Zmaj naj~e{}e pisao o deci, ìvotiwama i o prirodi. Grupisawe pesama prema temi.

IGRA

103. 13. Obrada teksta Igra ‡ Arsen Dikli}; doma}i zadatak ‡ tekst Kroja~icai makaze.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ odigrati sa u~enicimawihovu omiqenu igru.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak ‡ tekst Kroja~ica i makaze.

104. 14. Obrada teksta Ne}e uvek da bude prvi ‡ Aleksandar Popovi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor sa u~enicima o pozori{tu i wihovom iskustvu s pozori{tem.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.Napomena: Dramatizacija se moè izvesti na slede}em ~asu, po èqi u~iteqa.

105. 15. Obrada teksta Mati ‡ J. J. Zmaj; doma}i zadatak ‡ tekst Baka i onidrugi ‡ Vlada Stojiqkovi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o tome ko se

o u~enicima u porodici najvi{e brine i kako oni to prepoznaju,ose}aju i doìvqavaju.

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak ‡ tekst Baka i oni drugi ‡ Vlada Stojiqkovi}.

106. 16. Pisawe velikog slova• îtawe i razgovor o tekstu.• Uo~iti da su neka velika slova napisana razli~itim bojama.

Analizirati re~i koje su napisane velikim slovom u boji.• Postavqawe pravila: Veliko slovo pi{emo… (pro~itati izuxbenika).• Rad na zadacima iz uxbenika.• Doma}i zadatak u~iteq bira prema sastavu i sklonostima odeqewa.

107. 17. Obrada teksta êtiri devoj~ice ‡ Dragan Luki}; doma}i zadatak ‡ tekst Veveri~in poklon ‡ Gvido Tartaqa.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o tome u kojim

ku}nim poslovima u~enici u~estvuju i koje predmete koriste pri radu.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak ‡ tekst Veveri~in poklon ‡ Gvido Tartaqa.

108. 18. Obrada teksta Po{tovani susede ‡ Andrej Usa~ov; doma}i zadatak ‡ dopuniti re~i.Napomena: Zahtev u predvi|enom tekstu spada u kategoriju teìh.Stoga u~enicima treba dati detaqno uputstvo i pomo}i im u radu.• U~enici dobijaju zadatak da poku{aju da u sebi pro~itaju tekst i

nekoliko puta, ako je to potrebno, bez dopisivawa izostavqenihslova.

• Voditi kratak razgovor o tekstu kako bi se utvrdilo da li suu~enici razumeli o ~emu se u tekstu govori.

• îtawe teksta naglas (mogu ~itati u~enici koji se dobrovoqno jave,po mogu}stvu oni koji ve} znaju da ~itaju).

42


Redni broj~asa


IV ETAPA


• Dopisivawe izostavqenih slova.• îtawe teksta.• Rad na zadacima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

109. 19. Obrada teksta Sa mnom ima neka gre{ka ‡ Vlada Stojiqkovi}; doma}izadatak ‡ (2) tema ‡ Bilo mi je sme{no.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ ~as po~eti nekom {alom

(u~iteq ili u~enici).• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak na temu ‡ Bilo mi je sme{no.

110. 20. îtawe i analiza doma}eg zadatka• îtawe i analiza doma}eg zadatka Bilo mi je sme{no (drugi doma}i

zadatak).• Od u~enika u ovom uzrastu ne o~ekuje se dubqa analiza pro~itanih

zadataka. Treba ih podsticati pitawima: • Da li vam se rad svi|a? • [ta vam se posebno dopalo? • [ta vam je bilo sme{no? i sl.

111. 21. Obave{tajne re~enice ‡ rad na tekstu Prkosna kru{ka ‡ N Jeremi};doma}i zadatak.• îtawe i razgovor o tekstu.• Uo~avawe zaokruène re~enice i razgovor o woj.• Postavqawe pravila i ~itawe. Napomena: Od u~enika ne zahtevati da definiciju u~e napamet!• Rad na zadacima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

112. 22. Obrada teksta Apoteka ‡ Bogdan Popovi}; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ sa u~enicima voditi

razgovor o tome kojih se zanimawa oni igraju.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

113. 23. Obrada teksta Pri~a o malom prstu ‡ Du{an Radovi}; doma}i zadatak‡ tekst Prsti.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor sa u~enicima

o tome za koje su poslove oni jo{ mali, a za koje su dovoqno veliki i da li je ta podela uvek pravedna.

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak ‡ tekst Prsti.

114. 24. Upitne re~enice ‡ rad na tekstu Pitawe ‡ Tihomir Prodanovi};doma}i zadatak.• îtawe i razgovor o tekstu.• Uo~avawe zaokruène re~enice i razgovor o woj.• Postavqawe pravila i ~itawe. Napomena: Od u~enika ne zahtevati da definiciju u~e napamet!• Rad na zadacima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

43


Redni broj~asa


IV ETAPA


115. 25. Obrada teksta Radoznali sused ‡ narodna pri~a.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ [ta to zna~i biti radoznao?

Kada su deca stra{no radoznala?• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.

116. 26. Obrada teksta Da li mi verujete ‡ Du{an Radovi}; doma}i zadatak ‡ osmosmerka.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor sa u~enicima

o tome kojoj osobi u~enici najvi{e veruju i za{to.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

117. 27. Zapovedne re~enice ‡ rad na tekstu Mama kaè ‡ Laslo Bla{kovi};doma}i zadatak.• îtawe i razgovor o tekstu.• Uo~avawe zaokruène re~enice i razgovor o woj.• Postavqawe pravila i ~itawe. Napomena: Od u~enika ne zahtevati da definiciju u~e napamet!• Rad na zadacima iz uxbenika.• Sistematizacija nau~enih pojmova ‡ Seti se {ta smo nau~ili…• Doma}i zadatak.

118. 28. Izbor iz poezije ‡ Desanka Maksimovi}.Napomena: Za obradu lektire po ovom planu izdvojen je jedan ~as.Preporu~uje se da se lektira radi dva ~asa. Predloène aktivnosti:recitovawe, dramatizacija, prepri~avawe, izraàjno ~itawe i sl.Smatramo da u ovom uzrastu nema svrhe da u~enici dobiju lektiru kaodoma}i zadatak (da je pro~itaju kod ku}e).• Pro~itati nekoliko pesama Desanke Maksimovi} (po izboruu~iteqa).• Ponoviti to {ta zna~i biti slavna li~nost i objasniti za{to je

Desanka Maksimovi} slavna li~nost.• îtawe ostalih pesama i razgovor o wima.• Korelacija sa muzi~kom kulturom ‡ ako je u~iteq u mogu}nosti, pesma

U gostima moè se i otpevati.

GDE GOD NA\E[ ZGODNO MESTO, TU DRVO POSADI

119. 29. Obrada teksta Sadi drvo ‡ J. J. Zmaj; doma}i zadatak ‡ rebus.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ Koje je tvoje omiqeno drvo?• îtawe i rad na tekstu.• îtawe uputstva za pisawe sastava.• Pisawe sastava.• îtawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak.

120. 30. Obrada teksta Kad prole}e do|e ‡ Boìdar Timotijevi}; doma}izadatak ‡ tema ‡ [ta bi voleo da Sunce tebi pokloni (ilustracija)• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ re{avawe zagonetke;

razgovor o prole}u.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

44


Redni broj~asa


IV ETAPA


121. 31. Obrada teksta Vetar Seja~ ‡ Mira Ale~kovi}. • Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o vetrovima. Kadaje vetar lo{ (oluja, lomi grane…), a kada dobar (pre~i{}ava vazduh,seje semenke biqaka…)?

• îtawe i rad na tekstu. • Davawe naslova strofama (pesni~kim slikama) i ilustrovawe.

122. 32. Obrada teksta Jesewa pesma ‡ Du{an Radovi}; doma}i zadatak. • Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o tome {ta svemoè da bude naopa~ke (prona}i {to vi{e re~i sa suprotnimzna~ewem).• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

123. 33. Obrada teksta Senica i drvo ‡ Petar Stoki}; doma}i zadatak ‡ tekstRestoran za ptice ‡ Boìdar Timotijevi}. • Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o tome {ta zna~ipomo}i nekome i da li su se u~enici nekad na{li u situaciji da mogunekome da pomognu.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

124. 34. Obrada teksta Prole}e ‡ Voja Cari}; doma}i zadatak ‡ tekstQubi~ica ‡ Stanko Rakita.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ pro~itati nekoliko

u~eni~kih radova (doma}i zadatak sa prethodnog ~asa).• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

125. 35. Obrada teksta Ko je kriv ‡ L. Vladesku; doma}i zadatak ‡ (3) tema ‡ Jedan moj nesta{luk.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ setiti se neke situacije

u kojoj je u~enik uporno tvrdio: „Nisam ja kriv!“• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

126. 36. îtawe i analiza doma}eg zadatka• îtawe i analiza doma}eg zadatka Jedan moj nesta{luk (tre}i

doma}i zadatak). • Od u~enika u ovom uzrastu ne o~ekuje se dubqa analiza pro~itanih

zadataka. Treba ih podsticati pitawima: ‡ Da li vam se rad svi|a?‡ [ta vam se posebno dopalo? ‡ [ta je u radu najzanimqivije/najuzbudqivije? i sl.

127. 37. Obrada teksta Slikovnica ‡ Mom~ilo Te{i}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ pitati u~enike kako se zovu

kwige koje su „~itali kad su bili mali“, u kojima ima vi{e slikanego teksta.

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Ilustrovawe.

128. 38. Re~i sa umawenim zna~ewem ‡ rad na pesmi Mali ìvot ‡ D. Radovi};obrada teksta Ja sam ~udo video; doma}i zadatak.

45


Redni broj~asa


IV ETAPA


• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ ~itawe pesme Mali ìvoti razgovor o re~ima sa umawenim zna~ewem (to su re~i kojeozna~avaju ne{to umaweno).

Prona}i primere iz neposredne okoline (imena i premeti, nazivibiqaka…).• Rad na zadatku iz uxbenika; ~itawe odgovora; izvo|ewe zakqu~ka.• îtawe teksta Ja sam ~udo video i rad na wemu.• Doma}i zadatak.

129. 39. Obrada teksta Ptica i drvo ‡ nepoznati autor; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ usmeno prepri~avawe pri~e

Senica i drvo (ukratko).• îtawe i rad na tekstu.• Rad na zadatku (zaokruì sve ono {to bi ptica mogla da upotrebi

kada pravi gnezdo).• Usmeno prepri~avawe teksta.• Smi{qawe kraja teksta (samostalan rad u~enika).• îtawe u~eni~kih radova.• îtawe zanimqivosti iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

130. 40. Obrada teksta Crtanka ‡ Stevan Rai~kovi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor sa u~enicima

o omiqenim temama za crtawe (koje materijale i boje najvi{e vole da koriste).

• Kako bismo mogli da nazovemo svesku (ili blok) koji bi nam sluìosamo za crtawe?

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Ilustrovawe.

131. 41. Re~i sa uve}anim zna~ewem; obrada teksta Kakva treba da je glava za pojedina znawa ‡ B. Timotijevi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ re~i sa umawenim zna~ewem

‡ ponavqawe (nekoliko primera).• Prona}i i pro~itati re~i sa umawenim zna~ewem iz uxbenika

(ku}ica, pti~ica, juna~i}, ran~i}).• Analizirati primere pojedina~no i do}i do re~i sa uve}anim

zna~ewem.• Prona}i primere iz neposredne okoline.• Izvo|ewe zakqu~ka.• Rad na zadatku (re~i iz ran~ine).• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak ‡ Seti se {ta smo nau~ili…

132. 42. Izbor iz poezije ‡ Mom~ilo Te{i}.Napomena: Za obradu lektire po ovom planu izdvojen je jedan ~as.Preporu~uje se da se lektira radi dva ~asa. Predloène aktivnosti:recitovawe, dramatizacija, prepri~avawe, izraàjno ~itawe i sl.Smatramo da u ovom uzrastu nema svrhe da u~enici dobiju lektiru kao doma}i zadatak (da je pro~itaju kod ku}e).• Pro~itati nekoliko pesama Mom~ila Te{i}a (po izboru u~iteqa)

i razgovarati o wima.

46


Redni broj~asa


IV ETAPA


• îtawe ostalih pesama i razgovor o wima.• Korelacija sa likovnom kulturom i matematikom (brojawe).

PRIJATEQ SE U NEVOQI POZNAJE

133. 43. Obrada teksta Golub i p~ela ‡ Voja Cari}; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ podse}awe na to u kojim su

sve tekstovima, tj. situacijama, ìvotiwe jedna drugoj pomagale.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

134. 44. Obrada teksta Razumqiva pesma ‡ Dragomir \or|evi}; doma}izadatak ‡ tekst Na{ô Jova ku}icu ‡ J. J. Zmaj.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ re{avawe zagonetke (pu`).• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

135. 45. Obrada teksta Car i skitnica ‡ Laza Lazi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o pozori{tu

(pitati u~enike da li su nekada bili u pozori{tu, kakvi su im utiscio predstavi i sl.).

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• îtawe teksta po ulogama.

136. 46. Obrada teksta Lisica i gavran ‡ narodna basna; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o tome kako se

u~enici ose}aju kad ih neko hvali za ne{to {to su uradili i da limisle da su te pohvale uvek iskrene.

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

137. 47. Obrada teksta Slavujak ‡ narodna pesma.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o pticama koje su

videli i za koje su ~uli. Pitati u~enike, na primer ‡ Koje od tihptica lepo pevaju i kada?

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.

138. 48. Obrada teksta Deda i repa ‡ narodna pri~a; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ setiti se neke situacije

kada su u~enici u odeqewu ne{to radili zajedno ili jedno drugompomagali (kitili jelku, pravili Sne{ka, ukra{avali pano,ukra{avali u~ionicu…).

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

139. 49. Obrada teksta Dva druga ‡ Lav Tolstoj; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema uz postavqawe pitawa:• Za{to je va`no imati druga?• Kako se sti~e drug?• Kako sa~uvati druga?• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

47


Redni broj~asa


IV ETAPA


48

140. 50. Obrada teksta R|ava {ala ‡ narodna pesma; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ po~eti primerima u~enika o

tome kako su se i kada su se s nekim na{alili.• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

141. 51. Obrada tekstova Dve koze i Dva jarca ‡ Dositej Obradovi}; doma}izadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema uz postavqawe pitawa:• [ta su basne, o ~emu govore i koje smo basne dosad ve} ~itali?• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

142. 52. Obrada teksta Guske ‡ Gvido Tartaqa.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ prepri~avawe basne Dva

jarca (akcenat staviti na sva|u i nerazumevawe i na to kako se svezbog sva|e zavr{ilo).

• îtawe teksta.• Kratak razgovor o stripu.• Rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.

143. 53. Obrada teksta Brodi} ‡ V. Sutejev; doma}i zadatak ‡ (4) tema ‡ prepri~avawe sa promewenim krajem.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ prepri~avawe basne

Dve koze (akcenat je na saradwi i dogovoru i na tome kako se to odrazilo na re{ewe problema).

• îtawe i rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Ponoviti re~i sa umawenim zna~ewem.• Doma}i zadatak.

144. 54. îtawe i analiza doma}eg zadatka.• îtawe i analiza doma}eg zadatka (~etvrti doma}i zadatak). • Od u~enika u ovom uzrastu ne o~ekuje se dubqa analiza pro~itanihzadataka. Treba ih podsticati pitawima:

- Da li vam se rad svi|a?- [ta vam se posebno dopalo? - [ta je u radu najzanimqivije/najuzbudqivije? i sl.

145. 55. Obrada teksta Jabuka ‡ Dragan Luki}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ u~iteq na tabli treba da nacrta jednu veliku jabuku i podeli je napola. U jednoj polovinizapisuje predloge u~enika u vezi s tim kakva sve jabuka moè da bude,a u drugoj ‡ sa kim bi je u~enici podelili.• îtawe teksta.• Rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• îtawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak ‡ Seti se {ta smo nau~ili…

146. 56. Izbor iz narodne epike ({aqive pri~e, poslovice, zagonetke, brzalice)

• Pored ~itawa i razgovora o pro~itanom, poèqno je u~enicima objasniti pojam narodnog stvarala{tva i ne traìti od u~enika da to znaju kao definiciju.


Redni broj~asa


IV ETAPA


49

PRIÂM TI PRIÛ

147. 57. Obrada teksta Tri lovca ‡ {aqiva narodna pri~a; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ podsetiti se pro~itane

narodne {aqive pri~e.• îtawe teksta.• Rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• îtawe u~eni~kih radova.• Doma}i zadatak.

148. 58. Obrada teksta Sun~ev pjeva~ ‡ Branko ]opi}; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ zbog obimnosti teksta

poèqno je da u~iteq smisli {to kra}u emocionalno-intelektualnupripremu.

• îtawe teksta U~iteq.• Rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Doma}i zadatak.

149. 59. Obrada teksta Tuìbaba ‡ Du{an Radovi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ ukr{tenica (pozori{te);

kratak razgovor o pozori{tu.• îtawe teksta.• Rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• Dramatizacija.

150. 60. Obrada teksta Predlog ‡ Nedeqko Popadi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ u~iteq treba da zapo~ne

re~enicu: „Imam predlog…“, a u~enici treba da je dopuwavajusopstvenim predlozima.

• îtawe teksta ‡ prilikom prvog (u~iteqevog) ~itawa u~enici usmenodopuwavaju strofe.

• Samostalno ~itawe i pismeno dopuwavawe strofa.• Rad na zadacima.• îtawe u~eni~kih odgovora.

151. 61. Obrada teksta Bajka o labudu ‡ Desanka Maksimovi}; doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ poga|alica ‡ Koje su to pri~e koje po~iwu sa „Bio jednom…“, a da se u wima govori o prin~evima, princezama, a`dajama…? Koje su bajke u~enicimaomiqene?• Rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• îtawe u~eni~kih odgovora.• Doma}i zadatak.

152. 62. Obrada teksta Divno ~udo ‡ jevrejska narodna pri~a.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o tome da li se

u~enicima nekad dogodilo ne{to ~udno (a ako je mogu}e, da je bilolepo/pozitivno).

• îtawe teksta.• Rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• îtawe u~eni~kih odgovora.

153. 63. Obrada teksta Princeza na zrnu gra{ka ‡ Andersen; doma}i zadatak.


Redni broj~asa


IV ETAPA


• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ traìti od u~enika da opi{u pravu, pravcatu princezu. Na osnovu ~ega se princezaprepoznaje na prvi pogled?

• îtawe teksta.• Rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• îtawe u~eni~kih odgovora.• Nau~ili smo…• Doma}i zadatak.

154. 64. Izbor iz poezije ‡ Grigor Vitez.Napomena: Za obradu lektire po ovom planu izdvojen je jedan ~as.Preporu~uje se da se lektira radi dva ~asa. Predloène aktivnosti:recitovawe, dramatizacija, prepri~avawe, izraàjno ~itawe i sl.Smatramo da na ovom uzrastu nema svrhe da u~enici dobiju lektirukao doma}i zadatak (da je pro~itaju kod ku}e).• Pro~itati nekoliko pesama Grigora Viteza (po izboru u~iteqa)

i razgovarati o wima.• îtawe ostalih pesama i razgovor o wima.

TO JE TEK ONAKO

155. 65. Obrada teksta To je tek onako ‡ J. J. Zmaj; doma}i zadatak ‡ tekstMagarac i kwige ‡ M. Barjaktarevi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ u~enici ~itaju spisak

pro~itanih kwiga i pri~a (uxbenik, str. 4).• îtawe teksta.• Rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• îtawe u~eni~kih odgovora.• Doma}i zadatak.

156. 66. Recitovawe pesme Magarac i kwige ‡ M. Barjaktarevi}.• Setiti se pravila o lepom i izraàjnom recitovawu.• Pojedina~no recitovawe.• Analiza recitovawa.Napomena: Za slede}i ~as predvi|eni su informativni tekstovi o igra~kama. Od u~enika moète traìti da za slede}i ~as donesu neku neobi~nu,zabavnu, zanimqivu … igra~ku (ne mora da bude wihova omiqena, ve}to moè da bude i neka stara igra~ka wihovih roditeqa/baka/deka). U~iteq za taj ~as moè, ako je u mogu}nosti, da nabavi neke odigra~aka o kojima se govori u tekstovima.

157. 67. Popularno-informativni tekstovi (Igra~ke)• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ u~enici pokazuju igra~ke

koje su doneli i o wima govore sve {to znaju.• îtawe tekstova i razgovor.• Samostalan rad na zadatku iz uxbenika.• îtawe odgovora koje su u~enici napisali.

158. 68. Obrada teksta Stra{an slu~aj ‡ B. Timotijevi}; doma}i zadatak ‡ (5) tema ‡ Jednom sam se upla{io.

50


Redni broj~asa


IV ETAPA


• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o de~jim stra-hovima (o tome ~ega se sve deca boje, {ta rade kad se upla{e, koga naj~e{}e zovu u pomo}).

• îtawe teksta i analiza slika.• Rad na tekstu prema pitawima iz uxbenika.• îtawe u~eni~kih odgovora.• Doma}i zadatak.

159. 69. îtawe i analiza doma}eg zadatka.• îtawe i analiza doma}eg zadatka (peti doma}i zadatak). • Od u~enika u ovom uzrastu ne o~ekuje se dubqa analiza pro~itanih

zadataka. Treba ih podsticati pitawima:

‡ Da li vam se rad svi|a?‡ [ta vam se posebno dopalo? ‡ [ta je u radu najzanimqivije/najuzbudqivije? i sl.

160. 70. Izbor iz narodne lirike ‡ uspavanke i {aqive pesme.• Pored ~itawa i razgovora o pro~itanom, podsetiti se pojma narodno

stvarala{tvo i ne traìti od u~enika da to znaju kao definiciju.• Objasniti kako su nastale uspavanke i {aqive pesme, kada su se

i za{to su se pevale (samo kao razgovor, bez definisawa).

161. 71. Obrada teksta Uputstvo ‡ Vladimir Andri}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ u~iteq za ovaj ~as moè

da pripremi i pokaè/pro~ita u~enicima uputstvo sa bilo kogproizvoda (instant supa, puding, ~aj, vitaminski napici…).

• îtawe teksta i razgovor prema pitawima iz uxbenika.• Samostalan rad na zadatku iz uxbenika.• îtawe u~eni~kih odgovora.

162. 72. Obrada teksta Odgovor (odlomak) ‡ Sergej Mihalkov.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ ~as moèmo po~eti

postavqawem raznih {aqivih pitawa u~enicima, npr:‡ Za{to ti ima{ kovrxavu, a ja ravnu kosu? ‡ Za{to ti ima{ plave o~i, a ja braon? ‡ Za{to danas pada ki{a/za{to je sun~an dan?

• îtawe teksta i razgovor prema pitawima iz uxbenika.• Samostalan rad na zadacima iz uxbenika.• îtawe odgovora koje su u~enici napisali.

163. 73. Popularno-informativni tekstovi (Ku}a); doma}i zadatak.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ za ovaj ~as u~iteq moè

da pripremi jednu ili nekoliko razli~itih enciklopedija. Voditirazgovor o tome ~emu enciklopedija sluì, kao i da li ih u~enicikoriste.

• îtawe tekstova i razgovor.• Samostalan rad na zadatku iz uxbenika.• îtawe u~eni~kih sastava.• Doma}i zadatak.

164. 74. Obrada teksta Rva~i ‡ B. Timotijevi}.

51


Redni broj~asa


IV ETAPA


• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor o sportovimakojima se u~enici bave, koji su im poznati…

• îtawe teksta i razgovor.• Samostalan rad na zadacima iz uxbenika.• îtawe odgovora koje su u~enici napisali.

165. 75. Obrada teksta [ta je na kraju ‡ Du{an Radovi}.• Emocionalno-intelektualna priprema ‡ razgovor po~eti naslovom

pesme [ta je na kraju i traìti od u~enika odgovor.• îtawe teksta i razgovor.• Samostalan rad na zadacima iz uxbenika i ilustrovawe.• îtawe u~eni~kih odgovora.

52


Redni broj~asa


IV ETAPA


Prilog 1


Umivam se.[e}kam se.Plivam.Pewem se na drvo.Berem cve}e i miri{em ga.[etam psa.Igram {kolice.Igram lasti{.Izvodim penal.Bri{em tablu.Perem zube ~etkicom.Vozim bicikl.Vozim rolere.Skijam.Pravim Sne{ka Beli}a.Grudvam se.Zakucavam ekser ~eki}em.Pijem vreo ~aj.Fotografi{em.

Prilog 2a


Igram igricu na kompjuteru.Mazim ma~ku.Pletem drugarici pletenicu.Jedem bananu.Su{im kosu fenom.Seckam nokte makazicama.Lepim sli~ice u album.îtam kwigu.Tu{iram se.Razgovaram telefonom.

Prilog 2b


PRIRU^NIK ZA UÎTEQE

Za nastavu po~etnog ~itawa i pisawa po kompleksnom postupku u prvom razredu osnovne {kole

prvo izdawe

autoriZorica Stojanovi}Zorica Vukajlovi}

recenzentiprof. dr @ivojin Stanoj~i}, Filolo{ki fakultet, BeogradTatjana Ja{in-Mojse, profesor razredne nastave, O[ „Mladost“ Vr{acSneàna Ili}, profesor razredne nastave u O[ „Uì~ka republika“, Novi Beograd

lektorMilica Rogi}

redaktorVioleta Babi}

likovni urednikDu{an Pavli}

priprema za {tampuQiqana Pavkov

izdava~Kreativni centarGradi{tanska 8Beogradtel. / faks: 011 / 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659

urednikSlavica Markovi}

za izdava~amr Qiqana Marinkovi}

{tampaBranmil

tira`2.000

copyright©Kreativni centar, 2008

CIP – Каталогизација у публикацијиНародна библиотека Србије, Београд

371.3::003.344-028.31(035)

СТОЈАНОВИЋ, ЗорицаПриручник за учитеље за наставу почетног

читања и писања по комплексном поступку у првом разреду основне школе : уз уџбеничкикомплет: Шта све деца знају; Чуда ми чуда;Пишем, пишем; Причам ти причу / [Зорица Стојановић, Зорица Вукајловић]. – 1. изд. – Београд : Креативни центар, 2008 (Београд :Бранмил). – 52 стр. : илустр. ; 30 cm

Податак о аутору преузет из колофона. –Тираж 2.000. – Напомене и библиографскереференце уз текст.

ISBN 978-86-7781-635-31. Вукајловић, Зорица [аутор]a) Читање – Почетна настава – Методика –Приручници b) Писање – Почетна настава –Методика – ПриручнициCOBISS.SR-ID 149715212
