Download pdf - METODICA lucrari

Transcript

METODIC N CERCETAREA TIINIFICGHID DE REDACTARE A UNEI LUCRRI DE LICEN, A UNEI LUCRRI DE DISERTAIE SI A UNEI TEZE DE DOCTORATAna-Lucia RISTEA Valeriu IOAN-FRANC

CUPRINS

Capitolul 1 - ASPECTE GENERALE...................................................................................3 1.1. Ce este o lucrare de absolvire.................................................................3 1.2. Coordonatorul/conductorul tiinific......................................................4 1.3. Durata de elaborare.................................................................................5 Capitolul 2 - ETAPELE PROCESULUI DE ELABORARE A LUCRRII DE LICEN/DISERTAIE/DOCTORAT........................................................6 2.1. Alegerea temei lucrrii.............................................................................6 2.2. ntocmirea planului de lucru i a calendarului de elaborare a lucrrii de licen/disertaie/doctorat..................................................8 2.3. Documentarea.........................................................................................9 2.3.1. Documentarea bibliografic..........................................................10 2.3.2. Documentarea direct...................................................................12 2.3.3. Consultarea specialitilor...............................................................13 2.4. Un model de abordare a bibliografiei.....................................................13 2.4.1. Ce literatur se consult?..............................................................13 2.4.2. Cercetarea bibliografic................................................................14 2.4.3. Despre plagiat...............................................................................15 2.4.4. Citarea bibliografic.......................................................................16 2.5. Redactarea lucrrii................................................................................19 2.5.1. Exigene generale.........................................................................19 2.5.2. Reguli specifice privind componentele lucrrii tiinifice..............20 2.5.3. Machetarea (aranjarea n pagin).................................................23 2.6. Evaluarea lucrrii de licen/disertaie.................................................27 2.7. Susinerea public a lucrrii.................................................................30 Anexa 1 - Fi de lectur..................................................................................................32 Anexa 2 - Studiul articolului de pres...............................................................................33 Anexa 3 - Not de observare............................................................................................35 Anexa 4 - Not de sintez.................................................................................................36 Anexa 5 - Exemplu de utilizare a Fiei de lectur F1: Studiul unei cri...........................37 Anexa 6 - Exemplu de utilizare a fiei de lectur F2: Studiul articolului de pres.............39 Anexa 7 - Model de pagin dedicat cuprinsului..............................................................44 Anexa 8 - Macheta copertei i a primei pagini a lucrrii de licen...................................46 Anexa 9 - Macheta copertei i a primei pagini a lucrrii de disertaie..............................47 Addenda 1 - Laureaii Nobel n economie, 1969-2000.....................................................48 Laureaii Nobel n economie, 1969-2000: caracterizarea general a contribuiei laureailor la dezvoltarea gndirii economice...........................50 Addenda 2 - Instrumente de lucru/surse i baze de date infografice i bibliografice n domeniul cercetrii de pia....................................................................51 Addenda 3 - Reviste romneti cotate ISI, incluse n Science Citation Index Expanded (SCI-EXPANDED), Social Sciences Citation Index (SSCI) sau Arts and Humanities Citation Index (AHCI).......................56 Addenda 4 - Classification System Menu.........................................................................59

Capitolul 1

ASPECTE GENERALE

n paginile acestui Ghid, s-a apelat la sintagma lucrri de absolvire pentru a nlocui o formul destul de lung lucrare de licen, de masterat i tez de doctorat.

1.1. Ce este o lucrare de absolvireLucrarea de absolvire reprezint un loc bine individualizat n tipologia formelor de comunicare n tiin, reprezentnd un produs al cercetrii tiinifice intersectate i suprapuse pe zona nvmntului universitar. Acceptarea includerii sistemului de nvare tiinific prin formele de nvmnt superior (licen), de studii aprofundate (master) i de doctorat n coninutul cunoaterii tiinifice, alturi de creaia tiinific, este legat de aseriunea potrivit creia nimeni nu poate crea nimic nainte de a nva perfect, riguros o profesie. Din aceast menire organic de a lega procesul de nvare cu demersul de creare a cunoaterii tiinifice, nelegem c un moment de referin n devenirea intelectual a studentului ca viitor specialist n societatea contemporan, cnd investiia n om a devenit piatra unghiular pe care se sprijin progresul omenirii l reprezint examenul de licen/disertaie sau susinerea public a tezei de doctorat , care marcheaz ncheierea studiilor universitare din primul ciclu, a studiilor aprofundate (sub forma masteratului) sau a colii doctorale. O lucrare de absolvire este un produs al cercetrii tiinifice care atest performanele atinse de absolveni n instruirea lor teoretic, aptitudinile i nclinaia lor pentru profesia n care s-au format, priceperea de a sesiza oportunitile domeniului i de a oferi alternative eficiente i viabile (Ileana Stnescu, Ionel Scobeanu, Stere Bara, Laureniu Fril, Daniel uunel, 2000, p. 19). Fiind un produs al cercetrii tiinifice, o lucrare de absolvire reclam, din partea autorului ei, o pregtire susinut i contient, nc de la intrarea n facultate, care s-i permit apoi s demonstreze spirit creativ, aptitudini de a produce cunoatere. n acest scop, studentul dispune pe parcursul anilor de pregtire universitar de multiple posibiliti care, folosite cu discernmnt i seriozitate, vor asigura premisele garantrii reuitei n elaborarea lucrrii de absolvire. Printre aceste posibiliti sunt de reinut: activitatea tiinific studeneasc; elaborarea de referate, recenzii, eseuri, studii de caz;

4

participarea la manifestri tiinifice; redactarea fielor de lectur pentru referinele bibliografice obligatorii de la disciplinele de specialitate; participarea la activiti practice (n forme organizate de facultate sau pe cont propriu); etc.

1.2. Coordonatorul/conductorul tiinificElaborarea unei lucrri scrise ca prob obligatorie pentru examenul de licen/disertaie/doctorat necesit prezena unui conductor tiinific , care, de drept, este unul din profesorii din specialitatea de apartenen a subiectului lucrrii. Optnd liber pentru un subiect, studentul trebuie s aleag condu-ctorul tiinific cu mare responsabilitate, nu trebuie s uite c succesul sau insuccesul su i poate aparine lui, dar i profesorului ndrumtor. Cu alte cuvinte, relaia dintre student i coordonator trebuie s se fondeze pe respect, pe dialogul deschis, pe nelegere i bun colaborare. Relaia dintre coordonatorul tiinific i autorul lucrrii are drept scop sprijinirea acestuia din urm n activitatea de cercetare tiinific. Din aceast perspectiv, azi mai mult ca oricnd, scopul nvmntului universitar este de a forma studeni compleci, care: nu doar rspund, dar i provoac; nu sunt doar consumatori pasivi, ci i produc tiin; tiu s-i formuleze propriile subiecte de interes i nu se declar mulumii dect atunci cnd reuesc s gseasc soluii satisfctoare. Rspunznd unor asemenea cerine generate de specificitile muncii n societatea informaional bazat pe cunoatere , activitatea de ndrumare a coordonatorului nu trebuie s se rezume doar la aspecte pur administrative, de rutin (ntocmirea, mpreun cu studentul, a planului lucrrii, a calendarului de lucru, controlul i verificarea calitii prilor componente ale lucrrii, avizarea formei finale a acesteia), ci trebuie s aib ca prioritate ajutorul dat studentului pentru ca acesta s se cunoasc, s se autoevalueze singur (n acest scop, n paginile Ghidului am inclus o gril de evaluare propus de unii specialiti n domeniu), fiind astfel contient de calitile i slbiciunile sale, de cum i poate exploata la maximum cunotinele, aptitudinile i inteligena, fora creatoare. Experiena demonstreaz (Umberto Eco, 2006, p. 74-75) c profesorii ndrumtori pot ine cont, n sugerarea subiectelor, de trei alternative care pot fi avute n vedere: s indice teme pe care le cunosc foarte bine, ceea ce constituie o garanie pentru coordonarea cu uurin a studentului;

5

s propun o tem pe care n-o stpnesc destul de bine, dar despre care ar vrea s afle mai multe; o asemenea alternativ este benefic pentru ambele pri: lrgirea orizontului de cunoatere i dezvoltarea aptitudinilor de inovare stimulat de noutatea subiectului; la acestea, se adaug convingerea studentului c profesorul ndrumtor are ncredere n el; s atrag studeni n echipele de cercetare tiinific a unor studii ample, derulate pe un anumit numr de ani, orientndu-le lucrarea de licen/disertaie/doctorat ntr-o direcie specific, de interes colectiv; din punct de vedere didactic; n aceste condiii, studentul va putea beneficia nu numai de ndrumarea din partea unui profesor foarte bine documentat asupra subiectului, ci i de dialogul interactiv cu ali studeni implicai n teme corelate, complementare. n echipa pe care o formeaz profesorul ndrumtor cu studentul, categoric i acestuia din urm i revine o serie de ndatoriri (obligaii) a cror ndeplinire va condiiona n mod direct calitatea lucrrii de absolvire i, implicit, rezultatul obinut de ctre absolvent dup susinere. Aceste ndatoriri ale studentului se pot rezuma dup cum urmeaz: s colaboreze cu profesorul ndrumtor n alegerea temei, reflectnd atent asupra motivaiilor cu privire la tema respectiv; s elaboreze mpreun cu profesorul i s respecte planul lucrrii; s proiecteze, de comun acord cu profesorul, metodologia de realizare a unei cercetri de teren adecvate temei care s confere valene practice lucrrii de absolvire; s in cont de ndrumrile profesorului coordonator; s predea coordonatorului tiinific pe suport de hrtie un exemplar din lucrarea n varianta final, n vederea avizrii, notrii i ntocmirii referatului cu propunerea spre susinere n fa comisiei de examen.

1.3. Durata de elaborarentrebndu-ne ct timp este necesar pentru a produce o lucrare de licen, gsim rspuns la Umberto Eco (2006, p. 41) care precizeaz c ideal este s alegem lucrarea (cu conductorul tiinific respectiv) ctre sfritul celui de-al doilea an universitar. n acel moment, ne-am familiarizat deja cu diversele materii, cunoatem chiar subiectul, dificultatea, situaiei disciplinelor la care nc nu s-a dat examen. O alegere att de timpurie nu e iremediabil. Avem timp un an s ne dm seama c ideea e greit i s schimbm subiectul, conductorul tiinific sau chiar disciplina. O lucrare bun trebuie s fie discutat pas cu pas cu ndrumtorul tiinific. O lucrare fcut doar ntr-o lun/dou sau chiar n ase luni l oblig pe conductorul tiinific s valideze

6

superficial lucrarea, s fie nemulumit, iar dac se ajunge n faa comisiei de examen cu o asemenea lucrare, rezultatele vor fi neplcute. Umberto Eco (2006, p. 43) subliniaz totui c pot exista cazuri de necesitate, n care lucrarea de licen/disertaie trebuie elaborat n ase luni, ns reuita va fi condiionat de respectarea a trei cerine: subiectul s fie circumscris; subiectul s fie de interes pentru prioritile economiei; documentele de orice fel trebuie s fie disponibile ntr-o arie restrns i uor de consultat (accesibile). n cazul tezelor de doctorat, durata lor de elaborare devine astzi o problem foarte dificil de gestionat n formula de organizare a programului doctoral de trei ani, corelat cu noul format al ciclului de studiu universitar-postuniversitar (Bologna trei ani de licen, urmai de doi ani de studii masterale i, n finalul ciclului, trei ani de studii i cercetri doctorale).

Capitolul 2

ETAPELE PROCESULUI DE ELABORARE A LUCRRII DE LICEN/DISERTAIE/DOCTORAT

Se admite c, n general, cercetarea tiinific necesar pentru elaborarea unei lucrri de licen/disertaie/doctorat se realizeaz etapizat prin metoda pailor , dup o schem logic prezentat n figura 2.1.

2.1. Alegerea temei lucrriin aceast prim etap a elaborrii unei lucrri de absolvire, se poate ntlni una din variantele de mai jos: alegerea liber de ctre student, sub rezerva acceptrii acelui subiect (tem) de ctre profesorul ndrumtor (numit i conductor tiinific); ncredinarea unui subiect de ctre profesor i acceptarea lui de ctre student; alegerea de ctre student a subiectului din liste de teme stabilite a priori de ctre cadre didactice. ntocmirea listelor distincte care reprezint un inventar tematic al lucrrilor de absolvire trebuie s rspund unor criterii (Marinic Dobrin i Aurelienu Popescu, 2002, p. 17): relevana temelor : orientarea acestora ctre problemele de fond ale domeniilor de cercetare alese, att din perspectiv teoretic, ct i practic; actualitatea problematicilor (subiectelor): necesitatea abordrii unor teme de studiu/cercetare focalizate pe problemele reale, prioritare ale economiei romneti, din perspectiva integrrii i convergenei sale cu structurile pieei unice europene; specificitatea temelor de absolvire: posibilitatea delimitrii clare a condiiilor (tehnice, organizatorice, manageriale), care s permit studenilor s-i aduc o contribuie personal la soluionarea aspectelor practice legate de tem; probabilitatea de a fi realizat tema respectiv n timp util: ori-ct de important ar fi tema, dac nu este finalizat naintea datei de susinere, nu i atinge raiunea de a fi; de

8

aceea este necesar restrngerea subiectului lucrrii de absolvire pentru a ne asigura c aceasta este realizabil n limita timpului disponibil (programat).

9

Figura 2.1. Schema logic a demersului de elaborare i susinere a lucrrii de licen/disertaie/doctoratTeoria economic 1. Alegerea temei (problema economic) 2. ntocmirea planului provizoriu al lucrrii 3. Stabilirea calendarului de elaborare a lucrrii 4. Documentarea Direct Bibliografic (faptic, empiric) 5. Explicarea fenomenului empiric: observarea tiinific, elaborarea i verificarea ipotezelor i fundamentarea concluziilor; alegerea i utilizarea metodelor i tehnicilor de lucru 6. Redactarea lucrrii 7. Susinerea lucrrii n faa comisiei de examinare / susinerea tezei Practica economic (fapte economice)

Chiar dac exist nclinaia studentului de a selecta o tem dintr-o list prestabilit, propus de cadrele didactice de specialitate din cadrul facultii unde urmeaz s-i susin examenul de absolvire, opiunea proprie a studentului pentru o anumit problem economic de abordat, nscris ntr-un domeniu de cercetare tiinific concret, poate fi apreciat ca fiind fundamentat, dac respect patru reguli (Umberto Eco, 2006. p. 25): 1. Tema aleas s rspund intereselor candidatului : concordana temei cu profilul de nvmnt (specializarea) n cadrul cruia acesta s-a pregtit. Tema va fi aleas, astfel, din sfera de cuprindere a disciplinelor de specialitate studiate n timpul anilor universitari sau din domeniul n care dorete s profeseze. 2. Sursele la care recurge studentul s poat fi uor de procurat: s-i fie accesibile material.

10

la care apeleaz s fie uor de folosit : concordana ntre exigenele de analiz i nelegere a informaiilor utilizate i posibilitatea candidatului de a le rspunde n mod adecvat. 4. Tabloul metodologic al cercetrii s fie accesibil experienei studentului : demersul de abordare a subiectului s solicite din partea acestuia valorificarea cunotinelor dobndite n facultate i posibilitatea de a realiza o aplicaie practic a acestora.3. Sursele

2.2. ntocmirea planului de lucru i a calendarului de elaborare a lucrrii de licen/disertaie/doctoratUn asemenea plan este menit, pe de o parte, s ghideze demersul de constituire a coninutului lucrrii, iar pe de alt parte, s obin acceptarea ei de ctre conductorul tiinific. n realitate, planul provizoriu reprezint schema calendarului de elaborare a lucrrii . n desfurarea activitilor potrivit acestui calendar sunt obligatorii ntlnirile periodice ntre student i profesorul ndrumtor n cadrul organizat, dup caz, al consultaiilor sau al programelor individuale ale colii doctorale. Pentru garantarea acestor ntlniri din perspectiva scopului final de a realiza o lucrare de absolvire corespunztoare cerinelor respectrii recomandrilor din acest Ghid, se stabilete de comun acord cu conductorul tiinific un numr de ntlniri obligatorii. Planul de lucru se restrnge la: stabilirea titlului; propunerea unui cuprins provizoriu, unde la fiecare capitol se ncearc a se redacta un scurt rezumat; elaborarea unei schie de introducere , reprezentnd n realitate un comentariu analitic al cuprinsului; se ofer, astfel, conductorului rspunsuri la trei ntrebri socratice: (1) Ce se urmrete n aceast lucrare de absolvire? Rspunsul cuprinde specificarea riguroas a subiectului de studiat, dar i menionarea subiectelor care au fost lsate deoparte, neputndu-se trata toat problematica legat de un domeniu cercetat. (2) De ce este important s se furnizeze o anumit informaie prin realizarea tipului de cercetare tiinific ntreprins n lucrare? Rspunsul la ntrebare vizeaz sfera temei, fiecare lucrare de licen/disertaie trebuind s fie susinut din punctul de vedere al perspectivei teoretice pe care o adopt sau a controversei teoretice pe care ncearc s o soluioneze (Ronald F. King,

11

2005, p. 18). Prin legtura cu teoria se poate identifica semnificaia cercetrii tiinifice ntreprinse. (3) Cum, prin ce mijloace se vor stabili (fundamenta) concluziile din lucrare? Aceast ntrebare trimite la metoda care va fi adecvat pentru abordarea subiectului interesat (ntrebarea 1) n relaie cu precizarea nelesului su teoretic (ntrebarea 2). Ce titlu punem? tiina titlului presupune acceptarea i practicarea unor reguli. Astfel, n Publication Manual of the American Psychological Association (1994, p. 7) se recomand ca titlul s fie format din 1012 cuvinte i s conin acei termeni care servesc la indexarea lucrrii, la clasificarea ei. Aceast surs citat de S. Chelcea (2007, p. 69-70) recomand a se evita: titluri precum: Consideraii generale , Unele aspecte , Observaii asupra , Probleme ale , Importana , Cercetri asupra ; redundanele : Studiul fenomenelor , Abordarea experimental ; n titlu, termenii de cercetare, nu se recomand, ca i titlurile criptice i titlurile ntrebare. Se poate apela la varianta titlu scurt i subtitlu deplin lmuritor. DE REINUT:

Pn ce nu vei fi n msur s scriei un cuprins i o introducere (n form provizorie), nu vei fi siguri c aceea este lucrarea voastr. Introducerea i cuprinsul vor fi rescrise continuu, pe msur ce lucrarea nainteaz (Umberto Eco, 2006, p. 166). n concluzie, fiecare lucrare de absolvire trebuie s fie justificat clar i explicit n ceea ce privete subiectul, teoria i metoda/metodele aplicate. Dac ntr-o asemenea lucrare nu se pot gsi uor i clar subiectul, teoria i metodele, atunci probabil c lucrarea are lipsuri n ceea ce privete epistemologia sa.

2.3. DocumentareaLucrrile de absolvire nu sunt scrise pentru publicul larg, ci pentru a fi citite si evaluate deopotriv de conductorii tiinifici i de membrii comisiilor de examinare, organizate n temeiul legii pentru acordarea diplomei de absolvire a formei de nvmnt: licena (ciclul I), master (ciclul II) sau doctorat (ciclul III). Datorit acestui fapt, redactarea lor se supune unor standarde de exigen speciale. Documentarea tiinific este etapa pregtitoare a cercetrii tiinifice , obligatorie, deoarece n esen ea include

12

un moment al nvrii tiinifice fr de care procesul de creaie tiinific nu ar putea avea loc. n realitate, n faza de documentare, autorul trebuie s nvee s ptrund n raportul dintre teorie i faptele empirice ce caracterizeaz domeniul de activitate pe care l acoper subiectul lucrrii de absolvire. n aceasta faz, numit de unii autori nvarea tiinific (Gh. Rboac i D. Ciucur, 2003, p. 81), relaia teorie-practic se cere aprofundat sub cel puin trei aspecte: cunoaterea conceptelor, noiunilor, categoriilor; cunoaterea ntregii teorii a domeniului n care se circumscrie tema (opinii pro i contra); alegerea indicatorilor i metodelor de msurare i analiz. n acest scop, se pot folosi urmtoarele feluri de documentare: (1) Documentarea bibliografic: este obligatorie pentru c nici o tez teoretic nu poate aprea pe un loc gol, n afara cunotinelor existente (n ar i n strintate); ncepe cu nvarea n bibliotec; (2) Documentarea direct: vizeaz nvarea i cunoaterea realitii practice, a faptelor empirice proaspete; (3) Consultarea specialitilor: att din teorie ct i din practic. Fiecare dintre aceste forme ndeplinete o funcie specific, distinct, de aici expresia coninutului complex i amplu al documentrii tiinifice. Exemplificm, n addenda 1, ecranul mondial al gndirii economice contemporane prin prezentarea laureailor Nobel n economie (1969-2000) i a contribuiilor acestora la dezvoltarea teoriei economice. Studentul trebuie s fie preocupat n a ti s nvee prin documentare nc de la nceputul formrii sale profesionale (de exemplu, n cazul lucrrii de licen, din anul nti). A citi, a asculta, a analiza i a sintetiza - iat secretul dobndirii competenelor cerute de profesia aleas, conexat cunoaterii domeniului de activitate n care studentul dorete s-i caute un loc de munc. DE REINUT:

Succesul n etapa de documentare este condiionat de respectarea a cel puin dou premise: solida stpnire a cunotinelor teoretice: o bun cunoatere a realitilor mediului economico-social i a evoluiei acestuia. 2.3.1. Documentarea bibliografic Este o activitate complex care nu se poate desfura dect sistematizat, dup criterii bine stabilite, pe baza unui program

13

delimitat n bugetul de timp afectat elaborrii lucrrii. Un asemenea program implic parcurgerea urmtoarelor etape interne: (1)informarea asupra surselor; (2)culegerea surselor; (3)studierea surselor; (4)utilizarea surselor. (1) Informarea asupra surselor bibliografice este o etap important pentru c inventarierea bibliografiei trebuie s asigure o documentare autentic, solid i real. n cadrul surselor de documentare biblio-grafice se includ (Gh. Rboac i D. Ciucur, 2003, p. 104-105): a) Documentele primare, care cuprind rezultatele cercetrilor tiinifice, contribuiile originale ale cercettorilor, mprite n dou grupe : documente primare periodice: seriale, editoriale, reviste, ziare, publicaii, anuare; documente primare neperiodice-tradiionale : cri (tratate, manuale, monografii), publicaii ale unor instituii naionale sau internaionale, documente speciale (standarde, brevete de invenii, cataloage tehnice i comerciale, rapoarte de cercetare, teze de doctorat); documente de eviden a faptelor empirice (eviden contabil i statistic, eviden operativ, analize, expertize, studii). b) Documentele secundare, rezultat al prelucrrii documentelor primare n vederea facilitrii muncii studentului/cercettorului de identificare, selecie i de utilizare a documentelor primare, clasificate n: periodice (reviste de referate, reviste de titluri); neperiodice (enciclopedii, dicionare, bibliografii, indexuri bibliografice, cataloage, sinteze documentare, ghiduri bibliografice, tezaure etc.). c) Documentele teriare, care rezult din prelucrarea documentelor secundare, grupate n: bibliografii; culegeri de traduceri; sinteze de referate. n etapa informrii asupra surselor, se apeleaz la reeaua bibliotecilor publice i/sau personale accesibile, precum i la internet, folosind urmtoarele instrumente sau mijloace documentare: reviste; bibliografii; liste de semnalare; liste de titluri; buletine de informare; cataloage;

14

pagini i site-uri web etc. (2) Culegerea surselor. Aceast etap include activitile de obinere (procurare) a surselor, de fiare i de examinare sumar a lor (cuprinsul, semnificaia, posibilitatea de folosire ulterioar). n etapa culegerii surselor se folosesc ca instrumente: fia bibliografic; explorarea global a sursei; referatul documentelor. (3) Studierea surselor. Este etapa de nvare cu cel mai intens consum intelectual i cel mai mare consum de timp. Toate sursele rezervate studiului aprofundat se citesc integral i cu atenie pentru a se descifra bine fondul de idei. Studiul se poate concretiza n urmtoarele forme intermediare, pn la elaborarea lucrrii: note de lectur; referate documentare; referate documentare de sintez. (4) Utilizarea surselor. Aceast etap se refer la consemnarea sistematizat a informaiilor unei surse ca baz de comparaie i confruntare cu alte surse, interpretarea general a surselor, pregtirea utilizrii informaiilor documentare n redactarea lucrrii. Altfel spus, acum se distribuie ntreaga informaie pe parcursul elaborrii lucrrii pentru: confruntarea teoriei economice cu datele empirice; susinerea, confirmarea sau infirmarea unor ipoteze; formularea concluziilor i soluiilor; definitivarea planului de redactare a lucrrii. Documentarea bibliografic are o sfer extrem de complex. Ea se refer, n funcie de tema de cercetare sau de obiectivul urmrit, la nivel de ntreprindere, de subramur, ramur sau sector economic, de unitate teritorial administrativ, la scar naional i internaional, la nivel mondial. 2.3.2. Documentarea direct Se realizeaz, n esen, i ea n patru etape (Gh. Rboac i D. Ciucur, 2003, p. 108-111): (a) Informarea asupra domeniului n care se circumscrie documen-tarea direct a temei cercetate : cadrul organizatoric, mediul n care s-a dezvoltat fenomenul cercetat, actele normative, managementul, factorii direci i indireci care influeneaz nivelul i evoluia fenomenului socioeconomic. (b) Culegerea datelor: indicatorii cantitativi i calitativi care servesc direct sau indirect ca variabile explicative ale fenomenului studiat. Documentele consultate n vederea extragerii de date i informaii pe oricare nivel de agregare, de la firm pn la nivel naional, pot fi: documente oficiale publicate sau publicabile; documente oficiale nepublicate;

15

documente confideniale sau cu circulaie restrns; documente de arhiv i documente curente. Se pune problema culegerii de date de bun calitate. Studentul trebuie s stpneasc temeinic metodologiile de alegere a eantionului, o bun lansare a operaiunii de procurare etc. (c) Studierea surselor: se depun eforturi pentru sesizarea semnificaiei acestora, astfel: datele i informaiile se pregtesc sub form de indicatori, variabile, care fac obiectul analizei; se ncearc desluirea unor concluzii, a capacitii datelor de a susine integral sau parial demersul cercetrii; prin intermediul acestora se ntrevd i se testeaz unele metode de calcul i de analiz, se ncearc ierarhizarea datelor pe grupe de trebuin, sub form de tabele sau anexe; se coreleaz informaiile calitative sau orale cu tendinele i concluziile care rezult din date, precum i coerena lor de ansamblu. (d) Utilizarea datelor i informaiilor: prelucrarea lor sistematic pe componente i din perspectiva unei imagini sau idei de sintez. 2.3.3. Consultarea specialitilor Consultarea specialitilor profesori, cercettori, specialiti practicieni din ntreprinderi, instituii publice - este o necesitate, promovarea ei putnd deveni garania alegerii celor mai bune teme i trasee de analiz i studiu, a integrrii n analiza i studiu a experienei practice. n acest context, unii autori (M. Dobrin i A. Popescu, 2002, p. 16) recomand ca profesorii universitari ndrumtori s invite n timpul orelor de consultan absolveni care au reuit s obin rezultate bune n susinerea lucrrilor lor de absolvire (licen, masterat, doctorat) n anii precedeni, pentru a-i mprti experiena pozitiv. Un acelai impact ar putea s-l aib i invitarea unor specialiti din practic.

2.4. Un model de abordare a bibliografiei2.4.1. Ce literatur se consult? Msura documentrii (calitatea ei) este pus n valoare i de literatura consultat. Din aceast perspectiv, selecia contribuiilor devine prioritar tocmai pentru a evita riscul de a pune pe acelai plan autorii clasici cu nume obscure de autori. Santiago Ramon y Cajal (surs citat n S. Chelcea, 2007, p. 81) recomand: nainte de a descrie contribuia noastr personal asupra temei studiate trebuie s se descrie scurt istoricul chestiunii, fie pentru a semnala punctul de plecare, fie pentru a da tributul de dreptate cuvenit cercettorilor care ne-au precedat, netezind calea cercetrilor noastre .

16

Pentru lucrrile de absolvire din domeniul tiinelor sociale, unii autori recomand urmtoarea list cu imperativele trecerii n revist a literaturii de specialitate (Chris Hart, 1998, p. 219, surs citat de S. Chelcea, 2007, p. 82): S se identifice i s se discute studiile cele mai relevante n legtur cu tema care ne preocup. S se includ cele mai multe materiale moderne, de ultim or. S se acorde atenie detaliilor, cum ar fi transcrierea numelor proprii. S se ncerce exprimarea propriilor puncte de vedere i s se clarifice concordana lor cu literatura studiat. S se evalueze critic materialele consultate i s se fundamenteze analiza lor i concluziile desprinse. S se produc, unde este necesar, citate i exemple pentru a justifica evalurile i analizele fcute. S se adopte o postur analitic, evaluativ i critic fa de literatura consultat. S se orienteze informaiile obinute prin trecerea n revist a literaturii de specialitate. S se produc o trecere sistematic n revist a literaturii, cu claritate i coeren. Opus acestor imperative, Chris Hart (citat de S. Chelcea, 2007, p. 82) atrage atenia asupra a ceea ce nu trebuie s facem : S nu se omit lucrrile clasice sau relevante din domeniu. S nu se discute lucrri depite, vechi, neactuale. S nu se noteze incorect numele autorilor sau s se greeasc datele bibliografice. S nu se utilizeze termeni afectogeni sau concepte fr a se defini. S nu se fac apel la termenii din jargon i la un limbaj discriminativ pentru a justifica puncte de vedere limitate. S nu se insereze idei fr a fi comentate. S nu se accepte orice punct de vedere regsit n literatura consultat. S nu se descrie doar coninutul lucrrilor citite, fr a fi i evaluat. S nu se includ informaii necontrolate, inexacte. S nu se transcrie incorect termenii. S nu se utilizeze un limbaj pretenios. 2.4.2. Cercetarea bibliografic Dup cum s-a mai subliniat, lectura este indispensabil pentru a pregti lucrarea de absolvire. Consultarea diverselor surse bibliografice presupune un demers de fiare declanat metodic i susinut n timp. n fapt, fiele de lectur - fie ele clasice, pe suport de hrtie, fie moderne, electronice - permit s se treac de la informaia brut la o sintez organizat, prelucrat i clasificat

17

corespunztor cerinelor de redactare a lucrrii de licen/disertaie. Pentru a realiza o producie de fie de lectur de calitate trebuie s se parcurg un demers standardizat n trei etape: (a) cutarea informaiei brute din diverse surse: cri, articole din reviste, conferine, emisiuni televizate sau radiofonice, pagini Internet, vizite n ntreprinderi, interviuri cu specialiti/practicieni etc.: (b) analiza informaiei brute cu ajutorul fielor de lectur; (c) preluarea (citarea) de idei, concepte, experiene, cunotine, dovezi etc. n paginile lucrrii de licen/disertaie. Sunt teoreticieni ai domeniului care recomand a se ntocmi un dosar personal al studentului cuprinznd ansamblul acestor fie de lectur, dosar menit s dovedeasc o cercetare permanent i regulat a informa- iilor pe care acesta le va utiliza n elaborarea lucrrii de absolvire (T. Lefeuvre i colaboratorii, 2001, p. 482-503). Prelund aceast experien promovat n universiti din Frana, n Ghidul nostru se propun patru tipuri de fie de lectur (tabelul 6.1) care pot fi utilizate pentru constituirea unui asemenea dosar destinat ntocmirii primei bibliografii, respectiv a fiierului ce trebuie identificat n faza de cutare a informaiei brute. Tabelul 2.1. Tipuri de fie model pentru cercetarea bibliografic (identificarea informaiei brute)Tip de lectur Lectura unei cri Lectura unui articol de pres, consultare de articole pe internet Observarea sau audierea unei emisiuni de TV sau radio, observarea de documente Audierea unei conferine Fia model F1 F2 F3 F4 Titlul fiei Fia de lectur a unei cri Studiul articolului de pres Nota de observare Nota de sintez

Sursa: T. Lefeuvre si colaboratorii, 2001, p. 483.

n anex sunt prezentate cele patru fie de lectur model (anexele 1-4), inclusiv dou exemple de utilizare a acestora (anexele 5-6) pentru o carte i un articol din revist. Categoric fiecare student va putea s-i adapteze modelele de fie, chiar s utilizeze un sistem de codificare propriu, care s-i permit construirea unei bnci informatizate de date bibliografice compa tibil cu nevoile de documentare impuse de obiectul i metodologia de cercetare avut n vedere la elaborarea lucrrii de absolvire. Dar, n toate cazurile, nu trebuie s lipseasc dosarul cu fiele de lectur, dosar pe care profesorul ndrumtor l va lua n considerare la evaluarea final a lucrrii ce se va elabora. Repetm, fie c este vorba de fie alctuite pe suport clasic (hrtie, carton etc.), fie fie (dosare) electronice, n memoria calculatorului personal.

18 DE REINUT:

Nu trebuie s lipseasc dosarul cu fiele de lectur, dosar pe care profesorul ndrumtor l va lua n considerare la evaluarea final a lucrrii de licen/disertaie. Fia de lectur expune datele unui document bibliografic pe o foaie/foi de hrtie sau o secven ntr-un fiier electronic, editat apoi spre consultarea de ctre coordonator). Ea mobilizeaz facultile de analiz i de sintez ale studentului. Prezentarea fiei de lectur va fi clar i redactarea concis fr abrevieri, urmrindu-se: degajarea firului conductor al expunerii; reperarea ideilor; sintetizarea textului; utilizarea unui vocabular precis i adaptat; redactarea clar. 2.4.3. Despre plagiat Plagiatul n esen desemneaz furtul de idei, texte integral sau parial fr a le cita. Dup intenionlitate, plagiatul poate fi deliberat i involuntar (de bun credin). Codul de etic al Universitii din Bucureti (2006, p. 4) definete plagiatul ca nsuirea de ctre autor a rezultatelor muncii unui alt autor (indiferent dac este vorba de reproducerea exact a unui text sau de reformularea unei idei cu adevrat originale), fr ca aceasta din urm s fie menionat ca surs a textului sau a ideii respective (S. Chelcea, 2007, p. 42). De regul, un plagiat involuntar este generat de confundarea bunurilor comune din tiin cu proprietatea intelectual. Bunoar, o definiie dat pieei poate s nu fac trimitere la o serie de autori, dac reinem faptul c un asemenea concept ar fi fost asimilat nc din liceu (la disciplina economie politic). ns plagiatul involuntar se poate ivi i cnd parafrazm enunurile altora. Pentru a evita plagiatul involuntar ar trebui (S. Chelecea, 2007, p. 45): S se nchid ntre ghilimele orice text care aparine altora. S se menioneze autorul, titlul lucrrii, locul de apariie, editura, anul, pagina. S se fac distincia ntre cunotinele comune, care au intrat n patrimoniul tiinei, i informaiile din sfera dreptului de proprietate intelectual. S se reproduc cu cuvintele proprii ideile centrale ale unui text, menionnd corect autorul i opera care le-au inspirat. S se prescurteze textul original, exprimnd ntr-o manier proprie ideile de baz din opera citat.

19

S se nvee tehnica propriilor notie inteligente, n contrapunere cu copierea propoziiilor i frazelor din prelegerile profesorilor. S se lucreze cu fie de lectur, n care s se sintetizeze ideile autorilor, nu doar s se reproduc texte ntre ghilimele. 2.4.4. Citarea bibliografic S. Chelcea (2007, p. 81-96) a reuit s inventarieze practicile diferitelor modaliti de a face referine bibliografice, subliniind c fiecare autor are libertatea de a alege ntre ele, dar numai respectnd regulile pentru trimiterea la sursa bibliografic subliniat de Umberto Eco (2006, p. 102-123). Dintre mai multe variante corecte de a cita referinele bibliografice consultate (inventariate de Umberto Eco), fr a le exclude definitiv din atenia noastr, recomandm , n contextul prezentului Ghid, dou sisteme de citare, asupra crora nclin cea mai mare parte dintre specialitii n domeniu (S. Chelcea, 2007, p. 90-91), respectiv: (1) Sistemul de citare autor-dat, cunoscut i sub numele de sistemul Harvard. n cadrul acestui sistem, referinele bibliografice sunt plasate n text. Cultura poate fi definit ca un sistem de valori, convingeri, tradiii i urme de comportament comune, unice pentru un anumit grup de oameni (Olaru Adriana, 1996, p. 52). (2) Sistemul de citare autor-numr (numit i sistemul de citare numeric). Acest sistem plaseaz referina bibliografic la subsolul paginii, cu meninerea numrului de ordine (apariie) a citatelor din text. Cercetarea avertizeaz asupra unui obiect recognoscibil i definit astfel nct s fie recunoscut i de ceilali1. Aceste dou sisteme de citare au fiecare avantaje i dezavantaje. Astfel, sistemul autor-numr are avantajul de a afla imediat autorul i lucrarea citat (fiind plasat la subsolul paginii), dar prezint i riscul de a trece notele bibliografice de la o pagin la alta (reducnd lizibilitatea) i mai ales de a face foarte greoaie munca de restructurare a lucrrii, pe parcursul demersului de redactare final a acesteia (orice inserare de noi lucrri sau renunare la unele din ele face necesar renumerotarea citatelor, chiar dac operaiunea se produce tot mai frecvent dac nu ntotdeauna prin mijloace electronice de procesare). n comparaie, aa cum remarca Chris Hart (1998, p. 210) citat n (S. Chelcea, 2007, p. 91), Sistemul Harvard ctig teren, pentru c prezint o serie de avantaje, i anume: relev lucrrile citite i data apariiei lor, permind revizuirea bibliografiei, n situaia inserrii unor noi lucrri, fr renumerotarea citatelor; asigur o imagine de ansamblu, edificatoare, asupra ntregii bibliografii a lucrrii.1

Umberto Eco, Cum se face o tez de licen, Iai, Editura Polirom, 2006, p. 53.

20

Studentul are libertatea s aleag ntre cele dou sisteme de citare a referinei bibliografice, dar numai respectnd n totalitate regulile de trimitere la bibliografia consultat. n acest sens, Umberto Eco (2006, p.105) subliniaz c o modalitate corect de a cita o referin bibliografic trebuie s permit: a) s se fac distincia ntre cri, articole i capitolele altor cri; b) s precizeze fr echivoc att numele autorului, ct i titlul; c) s indice locul de publicare, editura, ediia; d) s specifice eventual dimensiunile crii; Un rezumat al regulilor pentru trimiterea bibliografic recomandate de Umberto Eco (2006, p. 125-126) se prezint n caseta 2.1.Caseta 2.1 Rezumat al regulilor pentru trimiterea bibliografic n lista de mai jos a indicaiilor impuse de o referin bibliografic, s-a subliniat (cu caractere italice/cursive) ceea ce va fi subliniat i s-a pus ntre ghilimele ceea ce va fi pus ntre ghilimele. Exist o virgul acolo unde e nevoie de o virgul, o parantez unde e nevoie de o parantez. CRI 1. Numele i prenumele autorului (autorilor sau ngrijitorului, cu eventuale indicaii despre pseudonime sau false atribuiri). 2. Titlul i subtitlul operei. 3. (Colecia). 4. Numrul ediiei (dac exist mai multe). 5. Locul ediiei: dac nu e scris, fr loc. 6. Editorul: dac n carte nu exist, se omite. 7. Data editrii: dac n carte nu e scris, fr an. 8. Eventuale date despre ediia cea mai recent la care se face trimitere. 9. Numrul de pagini i eventual numrul volumelor din care se compune opera. 10. (Traducere: dac titlul era ntr-o limb strin i exist o traducere n romn, se specific numele traductorului, titlul n romn, locul editrii, editura, data ediiei, eventual numrul de pagini). ARTICOLE REVISTE 1. Numele i prenumele autorului. 2. Titlul articolului sau al capitolului. 3. Titlul revistei. 4. Volumul sau numrul de fascicul (eventuale indicaii: Serie Nou). 5. Luna i anul. 6. Paginile n care apare articolul. CAPITOLE DE CRI, ACTE DE CONGRESE, STUDII N OPERE COLECTIVE 1. Numele i prenumele autorului. 2. Titlul capitolului sau al studiului. 3. in 4. Eventualul nume al ngrijitorului operei colective sau XXX1). 5. Titlul operei colective. 6. (Eventual numele ngrijitorului dac s-a pus mai nainte XXX). 7. Posibilul numr al volumului operei n care se gsete studiul citat. 8. Locul, editura, data, numrul de pagini, ca n cazul crilor cu un singur autor.Sursa: Umberto Eco (2006, p. 125-126).1)

Sub XXX se indic faptul c avem o oper colectiv (autor colectiv).

21 DE REINUT:

n lista bibliografic se recomand ns menionarea tuturor celor care au contribuit la realizarea operei (lucrrii). Cnd lucrarea citat are mai muli autori se recomand, dup caz, urmtoarele reguli de respectat: - cnd sunt doi autori, se menioneaz numele amndurora; - dac sunt pn la ase autori, prima dat cnd lucrarea este citat vor fi scrise numele tuturor, iar n celelalte citri se va meniona numele primului autor, urmat de abrevierea i alii (et al) sau i colab. (i colaboratorii); - cnd unul dintre autori este i coordonator, specificarea acestui lucru se face prin menionarea dup numele lor, ntre paranteze, a calitii (coord.), (ed.). Alte recomandri: Cnd acelai autor a abordat tema de interes n mai multe lucrri , aprute n ani diferii, dup numele autorului n parantez se trece, n ordine cronologic, anii de apariie a respectivelor contribuii.

ntr-o serie de lucrri, S. Chelcea (2000, 2003, 2005, 2007) a abordat problematica metodologiei de redactare a unei lucrri de licen, a unei teze de doctorat, a unui articol tiinific n domeniul tiinelor socioumane. Dac aceeai tem a fost abordat de mai muli autori, dar la anumite intervale, se includ ntr-o singur parantez, ordonndu-i alfabetic i menionnd, dup numele fiecruia, anul publicrii volumului pe care-l avem n vedere.

Metodologia elaborrii lucrrilor de licen i a tezelor de doctorat a constituit o preocupare atent a mai multor autori (Chelcea S., 2007; Rdulescu t Mihaela, 2006; Eco Umberto, 2006). Cnd nu se poate ajunge la o lucrare de referin, dar se

regsete citat ntr-o alt lucrare a altui autor , cercettorul se afl n situaia de a folosi o informaie de mna a dou; n acest caz, se va meniona dup numele autorului: citat de sau dup i se va nota din ce lucrare s-a preluat citatul respectiv. n lista bibliografic, de la sfritul lucrrii proprii, se vor trece ns ambele opere. O clasificare a preurilor produselor agricole a fost elaborat n lucrarea Tratat de economia agriculturii (Gavrilescu D., coordonator, citat de Ion Raluca-Andreea, 2005, p. 53).

profesorilor, chiar dac nu au fost tiprite, merit s fie menionate n bibliografia lucrrilor de licen, evident numai dac au legtur cu tema i dac au sugerat vreo idee sau au furnizat o serie de informaii utile. Prelegerile

22

Ristea, Ana-Lucia (2007). Logistica mrfurilor. Curs universitar nepublicat, Universitatea Valahia din Trgovite Facultatea de tiine Economice. n lucrrile de absolvire pot s se fac trimiteri la lucrri de licen- /disertaie sau teze de doctorat , susinute la aceeai universitate sau n alte instituii de nvmnt superior (din ar i din strintate).

Ion Raluca Andreea (2005). Performana economic pe filier de produs n agricultur. Tez de doctorat, Bucureti: Editura ASE. n cazul paginilor WEB se menioneaz: metoda de prelucrare, numele gazdei (host) i al fiierului (file), precum i data vizitrii.

Studenii i cercettorii dispun azi de arhiva digital JSTOR (Journal Storage Projet), avnd astfel acces la studiile publicate n cele mai prestigi-oase reviste de specialitate. Pentru mai multe informaii, se poate contacta organizaia independent nonprofit JSTOR la http://www.jstor.org/ spsa.html.

2.5. Redactarea lucrrii2.5.1. Exigene generale Redactarea include: a) o component stilistic, b) o component de limbaj i c) un ansamblu de exigene i reguli de redactare i de comunicare. Redactarea lucrrii tiinifice reclam parcurgerea, n succesiune logic, a trei etape (Gh. Rboac i D. Ciucur, 2003, p. 185-194): (1)elaborarea i definirea planului de redactare; (2)redactarea propriu-zis a lucrrii; (3)definitivarea redactrii lucrrii. DE REINUT: Nu exist un model unic de redactare i de susinere public. Redactarea este mult mai mult dect o problem de stil, de limbaj - orict de importante ar fi acestea - i anume, un mare complex de reguli i exigene care se cer a fi tiute pentru a putea valorifica eforturile i rezultatele din etapele precedente redactrii i pentru a se asigura un substanial spor de valoare tiinific, de calitate, lucrrii de cercetare. Funcia principal a redactrii este de a pune ct mai deplin n oper rezultatele investigaiilor obinute n etapele

23

precedente. Planul de redactare este o continuare i corectare permanent a schielor i proiectelor tematice ncepute o dat cu alegerea temei, cu desfurarea documentrii bibliografice i directe etc. Dac planul de lucru iniial (provizoriu) al lucrrii este mai mult un plan de investigaie care reflect un grad redus de cunoatere a problemei, planul final de redactare cuprinde rezultatele investigaiilor, ordonate de autor dup criterii multiple i n raport cu concluziile obinute i obiectivele lucrrii de absolvire. Planul final de redactare este o form de control cu ajutorul cruia autorul verific gradul de cuprindere a totalitii investigaiilor, o bun selectare, ierarhizare i redare a concluziilor cercetrii pe tot parcursul lucrrii. 2.5.2. Reguli specifice privind componentele lucrrii tiinifice Lucrarea de absolvire trebuie s fie structurat n trei pri: i. Partea teoretic: o sintez a referinelor teoretice legate de tema abordat, util pentru a fundamenta instrumentarul metodologic al de-mersului de cercetare ce-l va ntreprinde autorul; la elaborarea acestei succinte prezentri a cadrului teoretic n care se circumscrie subiectul lucrrii de licen/disertaie studentul se va folosi de cunotinele nsuite n anii de studiu universitar, precum i de informaiile tiinifice culese i prelucrate din bibliografia consultat n acest scop; ii. Partea practic: o analiz diagnostic, ca rezultat al raportrii prii teoretice la viaa real; aceast parte, dezvoltat pe 1-2 capitole, reprezint nucleul corpului lucrrii de licen/disertaie, consistena lui fiind dat de proiectarea i realizarea unui studiu de caz, adecvat problemei centrale pe care trebuie s o rezolve studentul; iii. Contribuia personal a autorului i originalitatea lucrrii sale. Corpul lucrrii reprezint partea ei central i este alctuit din capitole, subcapitole i paragrafe. Toate aceste subdiviziuni trebuie s aib la scar redus aceeai structur: introducere, tratare, concluzie. Valoarea unei lucrri de absolvire este pus n eviden de respecta-rea unei structuri-cadru n care trebuie obligatoriu s se regseasc: a) Pagina de titlu, coninnd informaiile legate de: numele universitii i al facultii, titlul lucrrii; nivelul de susinere (licen, disertaie, tez de doctorat), numele absolventului, numele i titlul coordonatorului, anul realizrii. b) Cuprinsul, indicnd: numele capitolelor, subcapitolelor i sub-punctelor, bibliografia, anexele, cu indicaia paginaiei corespunztoare din textul lucrrii.

24c) Coninutul lucrrii de absolvire , corespunztor expunerii

sale logice pe capitole, nlnuite n urmtoarea succesiune: introducere: dou-trei pagini; cadrul teoretic al problemei studiate, inclus n unul sau dou capitole, fr a depi 50% din numrul de pagini al lucrrii, apreciindu-se n limitele acestei dimensiuni standard capacitatea autorului de a sintetiza i analiza critic cele mai relevante surse bibliografice; obiectivele i metodologia cercetrii , subliniindu-se etapele demersului tiinific ntreprins de autor: formularea coerent a problemei n jurul cruia se organizeaz cercetarea, a ipotezelor cercetrii, descrierea proiectului cercetrii (variabile, subieci investigai, procedur de investigare, metode de analiz a datelor); rezultatele cercetrii , materializate n analiza datelor, precum i n interpretarea acestor rezultate desprinse din demersul tiinific ntreprins; concluziile i implicaiile cercetrii tiinifice ntreprinse, redactate n concordan cu obiectivele cercetrii. d) Bibliografia. e) Anexe.Caseta 2.2 Sugestii pentru redactarea seciunii din lucrarea de absolvire destinat prezentrii cadrului (contextului) teoretic al problemei cercetrii tiinifice ntreprinse Selectai literatura de specialitate invocat n raport cu maxim atenie i rigurozitate, evitnd redundanele i respectnd specificul temei de cercetare. Prezentai perspectivele teoretice ct mai echilibrat, fr a intra n detalii irelevante, far i fr a face generalizri abuzive. Facei apel la consideraii critice i puncte de vedere personale asupra materialului citat, ilustrnd preocuparea pentru fenomenul studiat. Identificai erorile din studiile anterioare i explicai modul n care cercetarea prezentat le evit. De asemenea, specificai ce element de noutate aduce cercetarea dumneavoastr n contextul studiat. ncheiai aceast seciune a lucrrii prin redefinirea problemei, evideniind relaiile ntre concepte i suportul explicativ al demersului.Sursa: Nicoleta Laura Popa, Liviu Antonesei (coordonator), Adrian Viceniu Labr (2009, p. 115).

O lucrare tiinific va fi relevant dac prile sale componente (introducere, cuprins, ncheiere) sunt structurate n mod: coerent: prile s fie compatibile ntre ele; consistent: prile s fie coordonate logic prin prisma ipotezei;

25 unitar: prile s rezulte metodologic una din cealalt; focalizat: prile s fie centrate pe esena lucrrii.

n introducerea lucrrii (prefa, cuvnt nainte) se va urmri ca puncte de semnalare obligatorie: enunarea obiectivelor urmrite; definirea cadrului general de studiu sau a problemei; relevarea rezultatelor obinute de autor fa de ali cercettori; menionarea limitelor studiului ntreprins. n procesul de definitivare a cuprinsului (corpului) lucrrii trebuie s se aib n vedere exigene cum sunt (Gh. Rboac i D. Ciucur, 2003, p. 188-189): s se asigure o succesiune logic, coerent a structurii lucrrii; dimensiunile diferitelor structuri (capitole, paragrafe etc.) s fie definitivate n raport cu importana problemei pe care o abordeaz pentru lucrarea n ansamblu; obiectivele lucrrii, tezele, concluziile s fie formulate riguros i nuanat, astfel nct s asigure nelegerea precis a demersului tiinific; explicarea clar i argumentat a tuturor afirmaiilor i ideilor; evitarea includerii de amnunte inutile i obositoare: detaliile sunt necesare numai n msura n care ajut la nelegerea mai bun a ideilor abordate; corectitudinea datelor, calculelor i a trimiterilor bibliografice; acurateea stilistic i unitatea de limbaj; eliminare repetrilor de idei, citate, de cifre, cu excepia unor situaii speciale. O atenie deosebit trebuie acordat realizrii i inserrii n text a graficelor (sub forma histogramelor, a diagramelor sau graficelor geometrice) i schemelor, care ndeplinesc dou funcii principale: sintetizarea: prezentarea de manier simplificat a informaiilor iniiale brute sau a rezultatelor analizelor efectuate asupra acestor date; comunicarea: ierarhizarea informaiilor i relevarea unui

sens logic pentru a alege forma vizual cea mai gritoare; ilustraiile conduc uneori la o pierdere de informaie, ns, chiar dac ele nu transmit dect o parte a unui mesaj, ele permit nelegerea mai rapid a ceea ce este esenial s se comunice. Cnd se d forma final lucrrii de licen/disertaie, trebuie s se aib n vedere formula EARS propus de

26

Christine A. Hult (1996, p. 112), autor citat de S. Chelcea (2007, p. 39). Elimin, Adaug, Reorganizeaz, Substituie. Eliminarea a ceea ce nu ajut la stingerea scopului propus. Sintagma vr tot conduce la eec. Nu se poate cerceta totul. Se impune, prin urmare, o maxim selectivitate n sortarea materialului ce va da substan lucrrii de licen/disertaie n forma sa definitiv, limitat ca dimensiune (numr de pagini). Adugirile au n vedere nevoia, pn n ultima clip a demersului de elaborare a lucrrii, de a aduga noi argumente pentru susinerea punctelor avansate sau a concluziilor formulate. Rearanjarea materialului vizeaz deopotriv datele/tabelele i paragrafele, subcapitolele i chiar capitolele lucrrii. Planul de redactare iniial i lucrarea finalizat sunt dou lucruri diferite. Substituirea se refer la nscrierea unor argumente mai slabe cu unele mai puternice, cu valoare de generalizare mai mare. Este cazul cnd ipotezele avansate sunt infirmate. n partea de concluzii, se va realiza sinteza aspectelor urmrite i dezvoltate prin demersul tiinific ntreprins de autor (student/maste-rand/doctorand), sintez care, n fapt, va readuce n atenie concluziile pari-ale ale paragrafelor din capitolele lucrrii. n acelai timp, tot aici, autorul va ncerca s conecteze aceste concluzii la realitile economiei romneti, n general, a ntreprinderii pe care a avut-o n analiza ntreprins, n particular. 2.5.3. Machetarea (aranjarea n pagin) Fr ndoial, machetarea unei lucrri de absolvire nu se realizeaz dup reguli unanim acceptate, arbitrarul putnd fi ntlnit, chiar i n snul aceleiai instituii de nvmnt. Totui, exist trei factori eseniali ce trebuie avui n vedere nainte de luarea unei decizii de aranjare n pagin a lucrrii (John E. Sussams, 1996, p. 3): 1. Claritatea. Se pune ntrebarea: Elementele machetare/finisare a lucrrii l vor ajuta pe cititor s neleag? de

2. Aspectul. ntrebarea va fi: Designul paginii i va conferi lucrrii un aspect mai plcut? De reinut c o pagin curat i ordonat va avea un efect subliniind asupra cititorului, crendu-i o predispoziie de ncredere n competenele autorului. 3. Confortul. n lipsa altor criterii de departajare, se va alege metoda care necesit cel mai mic efort i care implic cea mai

27

sczut probabilitate ca persoana ce va tehnoprocesa manuscrisul (uneori nsui autorul) s comit greeli. Prelund recomandrile unor autori cu notorietate n ceea ce privete prezentarea final a lucrrilor de absolvire 2, dar adugnd i propriile puncte de vedere formate n lunga activitate de cercetare tiinific a autorilor acestui ghid, n continuare, sunt sintetizate regulile ce trebuie s fie respectate pentru atingerea standardului de calitate cerut. Oglinda paginii Pagina standard a lucrrii de absolvire este A4 (21x29,7 cm), iar oglinda paginii se refer la suprafaa ce urmeaz a fi acoperit cu text. Ea rezult din lsarea unor margini de dimensiuni bine delimitate (figura), astfel: aproximativ 2,5 cm n prile de sus i jos; marginea din dreapta va avea 2 cm; marginea din stnga paginii va avea un plus, respectiv 3 cm, pentru a permite legarea lucrrii fr riscul de a fi acoperit o parte din text; marginea superioar de pe prima pagin a unui capitol sau a unei seciuni importante a lucrrii trebuie s fie mai mare, cam de 5 cm; acest spaiu funcioneaz ca un semnal vizual pentru cititor, avertizndu-l c este pe cale de a intra ntr-o nou etap a discutrii sau prezentrii datelor. Aceste dimensiuni standard propuse pentru marginile paginii conduc la o arie de tiprire (oglinda paginii) de 63%, care va conine 65 de semne tipografice pe rnd (litere, semne de Marginea superioar (2,5 cm) punctuaie, spaii albe ntre cuvinte), iar pe o pagin vor fi scrise 31 de rnduri, fiecare rnd avnd o lungime de maximum 16 cm. n Romnia se obinuiete ca lucrrile de licen, disertaie, doctorat s fie imprimate la un rnd i jumtate (S. Chelcea, 2007).

Figura 2.2 Dimensiunile orientative ale marginilor unei pagini pentru editarea lucrrilor de licen/disertaie/doctoratMarginea din stnga pentru legare (3 cm) Marginea din dreapta (2 cm)

2

Dou surse foarte bune ce trateaz problema finisrii lucrrilor de licen, disertaie, doctorat sunt: Chelcea, Septimiu (2007) i Sussams, John E. (1996).

Marginea inferioar (2,5 cm)

28

Oglinda paginii este pus n valoare i de alineate i paragrafe, precum i de modul de inserare a casetelor. Alineatul. Separ ideile dintr-un text. De regul, ntr-un text tiinific nu ar trebui s apar pe o pagin mai mult de patru, cinci alineate. Dimensiunile reduse ale alineatului, de trei sau patru rnduri, demonstreaz o srcie de idei din partea autorului. Evident, sunt i excepii de la o asemenea regul: de pild, redactarea unui ghid, cum este cel de fa. Paragraful. Nu trebuie confundat cu alineatul (pentru c este introdus prin acesta), ca subdiviziune a unui subcapitol (sau a unui capitol de dimensiuni reduse), paragraful pune n valoare teze, enunuri cu rol de generalizare, putndu-se extinde pe mai multe pagini. Casetele. Marcate cu un chenar, casetele conin, de cele mai multe ori, texte sau alte preluri din lucrri ale unor autori consacrai. n lucrri de licen/disertaie, datorit dimensiunilor limitate, se recomand ca o caset s fie redus la mai puin de o pagin tiprit. Litera typeface sau font, n limba englez se recomand a fi Times New Roman sau Arial, iar corpul de liter (mrimea literei) de 12 puncte. O lucrare de absolvire impune o sobrietate n alegerea fonturilor i a culorilor acestora. Astfel, se recomand ca ntre fonturile folosite pentru titlurile capitolelor, subcapitolelor, paragrafelor, subparagrafelor s existe o armonie, departajarea dintre ele fcndu-se doar prin dimensiune i form de subliniere. i evident va trebui evitat tentaia unor studeni de a utiliza, mai ales pentru titluri, fonturi excentrice.

29

ns, ca regul general, toate titlurile se vor scrie cu acelai caracter i acelai corp de liter; la fel subtitlurile de grad 1, 2, 3,... etc. Respectnd aceeai cerin de sobrietate, textul trebuie s fie negru pe alb. Utilizarea altor culori este nerecomandat, chiar i atunci cnd se dorete sublinierea unor cuvinte (i cnd, n mod greit, se utilizeaz, de unii studeni, culoarea rou, de exemplu).Se poate rezuma: Modalitatea jurnalistic de a folosi cuvinte sau fraze cheie pentru a mpri un text nu este recomandat n cazul lucrrilor de absolvire, care trebuie s pstreze sobrietatea cerut pentru o lucrare de cercetare tiinific. Titlul de capitol trebuie scris cu majuscule, cu un corp de liter de 14 puncte, plasat la stnga paginii. Titlul subcapitolului trebuie scris cu litere minuscule, cu corp de 12 puncte, subliniind prin caractere aldine i plasat tot la stnga paginii. Semnalarea titlurilor unei serii de paragrafe, fiecare tratnd un anumit subiect, poate fi rezolvat prin metoda de a ncorpora subiectul n paragraf, astfel nct prima fraz a paragrafului s fie i titlul acestuia. Cuvntul sau fraza respectiv trebuie subliniate cu caractere aldine ori italice. Lucrrile de licen/disertaie n care apare numerotarea capitolelor, subcapitolelor (de exemplu, 1.1, apoi 1.1.2 i 1.1.2.1 .a.m.d) i dezavantajeaz pe autori, lsnd impresia c nu au fost capabili s-i organizeze textul fr ajutorul sistemului vechi de numrtoare (S. Chelcea, 2007, p. 163). De altfel, numerotarea paragrafelor i subparagrafelor devine cu att mai inutil n cazul lucrrilor de licen/disertaie care se recomand a se limita la a avea 45-60 de pagini (inclusiv paginile destinate anexelor-tabele). Notele introduse la subsolul tabelelor i figurilor, precum i n partea de jos a paginii (infrapagin) se vor scrie cu litere cursive (italice), de dimensiuni mai mici (de 8-10 puncte). Respectnd recomandrile de mai sus, s observm chiar la acest Ghid de redactare a lucrrilor de licen/disertaie cum sunt dispuse titlurile capitolelor, subcapitolelor i ale paragrafelor.

Spaierea Lucrarea de absolvire trebuie mprit n aa fel nct fiecare pauz din text s fie plasat ntr-un loc potrivit pentru o opinie, ca un semn vizual pentru cititor. De aceea, trebuie respectate anumite reguli de spaiere a subdiviziunilor textului redactat, i anume: Capitolele ncep pe o pagin nou, uneori pe pagin nou dreapta, i se evit ca acestea s se finalizeze doar cu dou trei rnduri pe pagin; Marginea superioar de pe prima pagin a unui capitol va avea, dup cum s-a precizat anterior (figura 2.2), 5 cm. ntre titlul unui capitol i titlul primului subcapitol al acestuia se recomand s se introduc un alineat n care s se sintetizeze problematica abordat, tocmai pentru a-l introduce pe cititor n sfera de preocupri a autorului.

30 Titlul unui subcapitol se poziioneaz lsndu-se cte dou

spaii (dou rnduri) ntre el i textul dinainte, respectiv cel care urmeaz (deci ntre 2 interliniii duble). Titlul unui paragraf se insereaz la un rnd alb despritor (interliniere dubl). Titlurile tabelelor i figurilor (grafice, hri, desene, schie etc.) se scriu la un rnd, folosind acelai tip de liter ca ntreaga lucrare, i se plaseaz la un rnd alb despritor. Notele tabelelor i figurilor sunt plasate dedesubt (sub tabel/figur); se scriu la un rnd, cu un corp de liter mai mic (litere italice). Notele infrapaginale (n partea de jos a paginii) vor fi redactate la un singur rnd, cu corp de liter mai mic (italic). Citatele mai ample (de peste 40 de cuvinte) pot fi redactate la un singur rnd, plasate ca un alineat, eventual cu litere italice. Cuvintele-cheie, conform definiiilor internaionale.Caseta 2.3 Abrevierea indicaiilor bibliografice frecvente art. = articol cap. = capitol cf. = compar (confer) ib. (ibid.) = ibidem id. = idem lucr. cit. = lucrare citat N.B = nota bene op. cit. = oper citat p. (pp.) = pagin (pagini) pass. (passim) = n diferite locuri P.S. = post-scriptum r. = rnd s.n. = sublinierea noastr urm. = urmtoarele v. = vezi vol. = volumul

Cum se numeroteaz paginile Numerotarea paginilor se face de preferin n colul din dreapta sus, cu cifre arabe, drepte, fr punct, parantez sau linie oblic. Se numeroteaz toate paginile, chiar dac numrul nu este printat, ca n cazul paginilor de stnga, albe, n finalul unui capitol, cnd capitolul care urmeaz ncepe pe pagin nou dreapta. Anexele, notele, lista bibliografic se numeroteaz n continuarea paginilor de text, avndu-se n vedere ca fiecare din acestea s nceap pe o pagin nou, eventual de dreapta 3. Nu vor avea un numr imprimat (dar se vor lua n calcul la numerotarea celorlalte pagini): pagina de titlu; prima pagin a sumarului; paginile de nceput ale introducerii, capitolelor, bibliografiei i anexelor.3

Evident, vorbim de pagin nou dreapta atunci cnd lucrarea se editeaz fa-verso.

31

Coperta i pagina de titlu (sau coperta interioar) Att coperta, ct i pagina de titlu vor cuprinde obligatoriu urmtoarele informaii: denumirea universitii, eventual sigla (logoul); denumirea facultii; numele i prenumele autorului; gradul didactic, prenumele i numele conductorului/coordonatorului tiinific; Luna i anul susinerii disertaiei. Pe pagina de titlu se va meniona titlul complet i subtitlul, dac este cazul, ale lucrrii de absolvire. n anex sunt prezentate, cu titlu de exemplu, modelele de machetare a copertei i paginii de titlu (anexele 8 i 9).

2.6. Evaluarea lucrrii de licen/disertaienainte de a preda lucrarea, dac a rmas rgaz de timp pn la scaden, ar fi util ca studentul/absolventul s fac o evaluare a propriei lucrri, folosind grilele propuse de evaluatorii recomandai. Printre acetia, se numr i Mathieu Guidre (2004, p. 103-104) citat de Mihaela t. Rdulescu (2006, p. 137-140). Grilele elaborate de Mathieu Guidre vor fi utilizate i de ctre ndrumtorul tiinific, dar este de presupus c vor fi avute n vedre i de membrii Comisiei oficiale pentru examenul de licen/disertaie/doctorat. n domeniul de referin al prezentului Ghid, pentru a preveni eventualul efect descurajant asupra nceptorilor al unora dintre exigenele grilelor de evaluare elaborate de Mathieu Guidre, valabile cu precdere n cazul tezelor de doctorat, s-a procedat la o selectare a Criteriilor de evaluare, reinndu-se urmtoarele: I. EVALUAREA CONINUTULUI Coninutul lucrrii prezentate corespunde titlului stabilit i avizat. Principalele probleme ale subiectului sunt tratate. Problemele teoretice sunt bine expuse, clare. Datele culese sunt bogate i coerente. Analizele fcute sunt pertinente, complete. Lucrarea nu conine plagiat. Lucrarea nu const ntr-o simpl compilaie. Referinele bibliografice au fost bine folosite n coninutul lucrrii. Ideile dezvoltate sunt originale, interesante. Ideile sunt ilustrate prin exemple precise. II. EVALUAREA METODEI Structura lucrrii este anunat, justificat i respectat. Lucrarea posed o introducere i o concluzie.

32

Titlurile reflect coninutul prilor, capitolelor i paragrafelor. Metoda de analiz este explicit, adecvat, nedefinit. ntrebrile puse n cursul studiului au fost tratate. Noiunile i conceptele utilizate sunt explicite, precise. Datele (exemplele studiilor de caz) sunt bine alese, utile, i nu sunt n afara subiectului. III. EVALUAREA FORMEI Prezentarea general a lucrrii este satisfctoare. Punerea n pagin este corect, ngrijit, excelent. Normele gramaticale sunt respectate (punctuaia, reguli de ortografie i de acord). Anexele sunt utile, bine fcute. Repartizarea paragrafelor este coerent, logic. Expresia (stilul de redactare) corespunde cerinelor unei lucrri tiinifice, nu este stngace (familial). Bibliografia este bogat, organizat, deloc anarhic. IV. EVALUARE GLOBAL Lucrarea este expediat, prost prezentat, neinteresant; o simpl compilaie, fr adevrat analiz, conine plagiat i contraadevruri tiinifice sau este precis, clar, nsuit, agreabil de citit, cercetarea este original, riguroas i inovatoare, merit felicitri i ncurajri. Cunoaterea i luarea n seam a acestor grile de evaluare este ct se poate de important nc din faza proiectrii lucrrii de licen/diserta-ie/doctorat, constituind garania reuitei construirii unei lucrri cu adevrat valoroase. Aprecierea final a calitii lucrrii de absolvire de ctre conductorul tiinific se poate concretiza n calcularea unui indice de evaluare a acesteia folosind, n funcie de specificitatea scalei de evaluare adecvat fiecrui criteriu reinut n acest scop. Astfel, se vor utiliza concomitent mai multe scale de evaluare (o asemenea variant de notare propune i S. Chelcea, 2007, p. 27): n dou trepte: absen zero/prezen unu; n trei trepte: zero, unu sau doi; n patru trepte: zero, unu, doi i trei. Pentru stabilirea notei se vor avea n vedere urmtoarele criterii de evaluare:Tema Metode Rezultate le le 0-1 0-1 0-1 X 0-2 0-2 X X 0-3 0-1 0-3 0-6 Indice total 0-3 0-4 0-3 0-10

Originalitatea Rigurozitatea Semnificaia teoretic i aplicativ Indicele (nota) de evaluare

33

n nota maxim 10 puncte contribuia cea mai mare (6 puncte) o au rezultatele obinute de student, apreciate din perspectiva celor trei criterii reinute: originalitate, rigurozitate i semnificaia teoretic i aplicativ. Jumtate din punctajul cumulat de Rezultate (6 puncte) se acord criteriului semnificaia teoretic i aplicativ (3 puncte). Originalitatea lucrrii se va aprecia doar cu dou valori (absent sau prezent, respectiv cu zero sau unu) lundu-se n discuie cel puin urmtoarele variabile : noutatea temei; ineditul tehnicilor, procedeelor i instrumentelor de investigare utilizate; relevana concluziilor. Unii autori identific mai multe variabile de apreciere a gradului de originalitate n cercetarea tiinific a vieii sociale (caseta 2.4).Caseta 2.4 Nou moduri diferite de a fi original n cercetarea tiinific a vieii sociale A efectua cercetri empirice (de teren, concrete) pe teme care nu au mai fost niciodat abordate. A da o interpretare nou unor idei vechi. A aduce noi dovezi pentru problemele deja cunoscute. A elabora sinteze noi. A utiliza cunotinele acumulate n studierea realitilor socioculturale din alte ri. A experimenta metode i tehnici de cercetare n contexte socio-culturale diferite. A realiza abordri interdisciplinare. A privi altfel dintr-o perspectiv teoretic realitile socioculturale. A prezenta cunotinele dobndite ntr-o manier care nu a mai fost ncercat.Sursa: E. M. Phillips i D. Pugh (1994), citai de S. Chelcea (2007, p.26).

Criteriul rigurozitate se refer la: relevana i pertinena metodelor, tehnicilor i procedeelor de obinere i de prelucrare a datelor; coerena demonstraiei; validarea concluziilor; respectarea regulilor de redactare a corpului lucrrii; folosirea unui limbaj adecvat. Criteriul semnificaia teoretic i aplicativ trebuie legat de dimensiunile timp i spaiu ale rezultatelor. Se are n vedere deopotriv actualitatea temei i valenele pragmatice ale

34

concluziilor la care a ajuns autorul, puse n valoare i de gradul lor de generalizare la condiiile economiei romneti.

2.7. Susinerea public a lucrriiLucrarea de licen/disertaie va fi susinut n faa comisiei de examinare numai dac sunt ndeplinite urmtoarele condiii : lucrarea a fost elaborat i redactat pe baza planului i a calendarului avizate de conductorul tiinific; conductorul tiinific i-a dat acordul pentru susinere, ntocmind n acest scop referatul privind evaluarea lucrrii de licen/disertaie (dup modelul din anex). DE REINUT: Coordonatorul tiinific i rezerv dreptul de a nu accepta pentru susinere o lucrare care nu a respectat regulile i normele din prezentul Ghid. Orice susinere public trebuie s se fondeze pe o pregtire complex de coninut (un discurs) i de form. Discursul se structureaz n trei pri (Gh. Rboac i D. Ciucur, 2003, p. 195): (1) Introducerea: vorbitorul enun n linii mari problema ce face obiectul susinerii publice, n scopul de a trezi interesul auditorului. (2) Coninutul sau tratarea subiectului : o prezentare (expunere) dezvoltat a ideilor de baz, utiliznd metoda argumentrii teoretice i faptice, relevante. Se va rspunde la urmtoarele ntrebri: Care este stadiul cunoaterii n domeniul cercetat? Care sunt elementele relevante aferente lucrrii elaborate? Care sunt rezultatele cercetrii ntreprinse/documentrii desfurate? (3) Concluzia sau peroraia , avnd menire dubl: recapitulare asupra principalelor idei i probleme, consolidarea convingerii auditorului asupra validitii i justeei concluziilor. Discursul, obligatoriu scris, trebuie s fie redactat pe un numr de 5-6 pagini, dimensiune, care se apreciaz c-i va permite studentului s se ncadreze n timpul alocat pentru o expunere de maxim 15 minute. Pentru susinerea oral este indicat a se pregti materiale i tehnici de expunere vizual, cum sunt: folii de celuloid (iplane), prezentare adecvat n PowerPoint pentru a putea folosi videoproiectorul, plane etc. Este de reinut c folosirea de

35

materiale vizuale, pe lng uurarea expunerii, permite ncadrarea ntr-un timp optim, pus la dispoziie de comisia de examinare. DE REINUT (pentru examenul de licen/disertaie):

Timpul alocat pentru susinerea lucrrii este de maxim: 15 minute. Dup susinerea lucrrii se acord studentului 5 minute pentru notarea ntrebrilor venite din partea membrilor comisiei. Timpul alocat pentru rspunsurile studentului la ntrebrile primite este de maxim: 10 minute. Dup rspunsurile date de student, comisia de examinare poate declana discuii, inclusiv o analiz critic constructiv pe marginea lucrrii prezentate. n final, preedintele comisiei de examinare va anuna, n numele ntregii comisii, nota aferent lucrrii prezentate. Nota se va stabili n prezena tuturor membrilor comisiei. Ce nu se recomand: Citirea de pe slide-uri sau alte materiale; Prezentarea unor introduceri i explicaii fr legtur sau colaterale cu tema tratat; Utilizarea efectelor sonore pe parcursul prezentrii; Venirea la examen ntr-o inut neadecvat sau abordarea unei atitudini comportamentale necorespunztoare momentului festiv/oficial legat de un asemenea eveniment. n cazul susinerii publice a tezei de doctorat, rigoarea tiinific este impus de regulamentul promovat n cadrul fiecrei IOSUD.

36

Anexa 1Cartea Titlul: . Autor, nume i specificiti: .. Editura: . Data ediiei: . Justificarea alegerii crii (interes personal pentru tema 2 central, autor, legtur cu o situaie comercial observat, o metod folosit): Tema central 3 Definirea temei centrale, a interesului su pentru domeniul cercetat, n lucrarea de licen/disertaie: Alte teme abordate n cadrul lucrrii: .. 4 Contribuii de cunotine Selecia i descrierea contribuiilor principale: . Analiza tematic 5 Interesul major al temei/temelor aprofundate: .. Legtura ntre aceast tem i elementele dosarului-suport pentru cercetarea bibliografic destinat elaborrii lucrrii de licen/disertaie: Menionarea cunotinelor teoretice dobndite la disciplinele de specialitate, necesare pentru elaborarea lucrrii de licen/disertaie:Teme Domenii abordate studiate Cunotine asociate (elemente particulare din programa analitic a disciplinelor de specialitate legate de tema de licen/disertaie) 3 Titlurile capitolelor de consultat din cursurile de specialitate studiate 4

1

Fi de lectur

F1

1

2

37

Anexa 2Studiul articolului de pres F2 1 Contextul Sursa: . Data apariiei: Autor: . inta suportului de pres: persoane individuale specialiti/practicieni Meserii, sectoare de activitate: . Natura textului: Observarea unui fapt Observarea unei situaii Analiz critic Afirmaie 2 argumentat Interviu Alii Analiza textului (prezentarea nlnuirii, logicii textului) Introducere: . Prima parte: . A doua parte: .. Concluzii: . Lectur selectiv Identificarea i definirea cuvintelor-cheie: 1: : .. 2: : .. 3: : .. 4: : .. 5: : .. Actorii citai : ..

3

38 ntreprinderile citate: ... Interesul textului Contribuii, nouti, originalitate a informaiilor din text: 4 Prere personal:

5 Demersul vizat pentru aprofundarea temei tratate Cercetarea informaiilor provenind de la organisme instituionale Care? . Cutarea altor articole de pres Din ce .. reviste?

Vizit la o ntreprindere. Din ce sector de activitate?. Obiectiv? ntlnire cu un profesionist Ce Identificarea .. 6 aspectului teoretic al articolului funcie? studiat

Menionarea cunotinelor teoretice necesare pentru a realiza lucrarea de licen/disertaie:

Teme Domen Cunotine asociate (elemente Titlurile capitolelor de abordat ii particulare din programa analitic a con-sultat din cursurile e n studiat disciplinelor de spe-cialitate legate de de spe-cialitate

39articol 1 e 2 tema de licen/disertaie) 3 studiate (col. 3) 4

Anexa 3Not de observare F3 1 Tema observat Subiect studiat sau realitate profesional observat: Media utilizat (TV, Radio, Internet): .. Surs (TV, Radio, Internet): .. Dat: .. Identificarea actorului/actorilor implicai (organisme profesionale, ntreprinderi, persoane): Rolul actorilor n raport cu tema aleas: . 2 Coninutul observrii Descriere, interes, problematic, dificulti, situaia la nceputul studiului, evoluie i perspective: .. 3 Aporturi de cunotine Informaii legate de tema lucrrii de licen/disertaie: . Alte informaii descoperite care completeaz sau confirm cunotinele teoretice: .. 4 Analiz tematic Interesul major al temei/temelor aprofundate: Legtura ntre aceast not de observare i alte elemente ale dosarului-suport pentru cercetarea bibliografic destinat elaborrii lucrrii de licen/disertaie: . 5 Menionarea cunotinelor teoretice necesare pentru a realiza lucrarea de licen/disertaie:Titlurile capitolelor de consultat din cursurile de specialitate studiate (col. 3) 4

Teme Domen Cunotine asociate (elemente abordat ii particulare din programa analitic a e studiat disciplinelor de spe-cialitate legate de e tema de licen/disertaie) 1 2 3

40

Anexa 4F4 Not de sintez 1 Tema studiat Tem: Suportul informaiei (surs de informaie, conferin): . Autorul interveniei: . Statut sau calitate: .. Contextul conferinei: . Publicul-int al conferinei: 2 Sinteza Introducere (definire a temei generale abordate i a contextului, menionare a interesului pentru subiectul i actualitatea sa): . Dezvoltare (o idee dezvoltat de paragraf): Concluzie (sintez a aporturilor de cunotine, evocarea evoluiilor n perspectiv, expunere a aporturilor personale ale conferinei asupra planului de gndire i de analiz care susine demersul de elaborare a lucrrii de licen/disertaie): . 3 Menionarea cunotinelor teoretice necesare pentru a realiza lucrarea de licen/disertaie:Teme abordate n articol 1 Domenii studiate 2 Cunotine asociate (elemente particulare Titlurile capitolelor de din programa analitic a disciplinelor de con-sultat din cursurile specialitate legate de tema de de spe-cialitate studiate licen/disertaie) (col. 3) 3 4

41

Anexa 5Exemplu de utilizare a Fiei de lectur F1: Studiul unei cri 1 Carte Titlul crii: Firma de comer n economia de pia Autor: Carmen Costea, profesor universitar Editura: Uranus, Bucureti An apariie: 2004 Justificarea alegerii crii Am ales aceast carte datorit interesului personal de a nelege modul de funcionare a unei firme n cadrul economiei de pia. Un alt punct major pe care l prezint cartea este abordarea, de o manier actual i modern, a conceptelor legate de domeniul comerului i multitudinea de aspecte cu legtur direct cu firma. Tema central Definirea temei centrale 2 Tema central a acestei lucrri este firma de comer, fiind prezentat n noua abordare care o caracterizeaz n prezent. Analiza ntreprinderii de comer se face de la forma sa tradiional la cea dinamic, ca o dubl spiral conectat la micarea intern i exterioar. Unitatea economic i activitatea ei sunt studiate, aici, ntr-o nou viziune original i anume ca mediu n care omul caut satisfacia n sens generic i permanent i care trebuie, dincolo de facilitarea obinerii profitului pentru ntreprinztori, s aduc servicii societii. n prezent, ntreprinderile nu mai sunt nite citadele cu conturi precis definite, ci entiti variabile care i modific permanent forma adaptndu-se rapid cerinelor pieei, conform principiului oriunde i oricnd. Firma este prezentat innd seama de modificrile continue ale mediului n care se desfoar. Alte teme abordate n lucrare Aceast carte include aspecte teoretice i o larg varietate de practici, unele din cele mai neobinuite. Ea este compus din dou pri , prima parte intitulndu-se Ce este nou n abordarea conceptelor comerciale i cuprinde 9 capitole. Capitolul 1 are ca obiective stabilirea locului activitii comerciale n circuitul produselor i serviciilor, conceptelor noi privind activitatea comercial i precizarea locului comerului n circuitul naional i internaional. Capitolele 2 i 3 trateaz abordarea tipologic n activitatea comercial de gros, respectiv cu amnuntul. Sunt de reinut cteva aspecte. Distribuia se refer la activitile car fac produsul disponibil consumatorilor n momentul n care acetia doresc s-l cumpere. Comerul cu amnuntul include toate activitile comerciale i de marketing ocazionate de vnzarea produselor ctre consumatorii finali. Capitolul 4 aduce n discuie efortul permanent de vnzare i de promovare a vnzrii reclamat de realizarea obiectivelor oricrei firme indiferent de dimensiunile sale sau de cifra de afaceri realizat, de consolidarea poziiei pe pieele existente i de cutarea de noi piee. Capitolul 5 vorbete de evoluia tipurilor de concuren care impune punerea la punct a unor strategii de adaptare la noul mediu. Capitolul 6 trateaz o realitate la care asistm n prezent i anume punerea n practic a unui nou tip de competene. Capitolul 7 vorbete de economia formal i informal ntre care exist puternice interferene i conexiuni asigurate i amplificate att prin intermediul corupiei, ct i pentru faptul c aceste canale specifice economiei informale sunt alimentate de economia real, formal. Capitolul 8 aduce n atenie

42noul comportament de pia pe care agenii comerciali din domeniul comercial trebuie s-l dezvolte pentru a face fa evoluiilor mediului economic. Pentru societile care, pe termen lung, nu i orienteaz strategia ctre armonizarea cu nivelul general de dezvoltare exist i riscul apariiei blocajelor. Capitolul 9 trateaz o tem foarte interesant i anume comerul electronic, cea mai modern form de satisfacere a cerinelor consumatorilor. Partea a doua a crii Firma de comer n economia de pia se constituie din 11 capitole. Se pleac n demersul de analiz a firmei de la prezentarea globalizrii, abordndu-se conceptul i efectele sale ecologice. Este de reinut faptul c pentru a face fa cu succes provocrilor lumii reale ntre care globalizarea ocup locul frunta se contureaz o a treia for al crei unic far cluzitor este interesul comercial. Noile condiii de pia determin orientarea ntreprinderilor mici ctre franciz drumul de viitor - n afaceri. Ea deschide noi drumuri n distribuia bunurilor i serviciilor, prin perspectivele pe termen lung, fiind extrem de favorabil. Configurrile moderne n structura forei de vnzare sunt alt subiect atins, pornind de la faptul c vnzrile i profiturile sunt considerate eseniale pentru orice companie care i dorete s rmn n afaceri. Ea trebuie s aleag cele mai adecvate ci pentru a obine efectul scontat, concretizat, n principal, n obinerea satisfaciei clientului i fidelizarea lui. Tot n legtur cu satisfacerea clientului, apare i faptul c n faa concurenei un atu l reprezint procesul de negociere ce presupune gsirea celei mai corespunztoare formule de a apropia i adapta interesele particulare ale tuturor agenilor economici ale cror motivaii se confrunt. Alte teme abordate se refer la determinarea riscului de firm, la prezentarea pieei de capital ca pe un vrf de lance n promovarea reformei i n manifestarea concret a autoreglrii economice, dar i a standardelor pe care sectorul bancar trebuie s le impun pentru a proteja clienii de riscul bancar i a influenei acestuia asupra derulrii afacerilor comerciale ale firmei. 3 Aporturi de cunotine Cazurile i soluiile prezentate n aceast carte, care este destul de greu de urmrit n anumite momente, datorit complexitii, permit nelegerea activitilor n cadrul pieei i a comportamentului actorilor prezeni pe pia, cunoaterea fenomenului de promovare, vnzare a produselor i realizarea serviciilor, dar i importana demersului de servire a clienilor la cote calitative ridicate. Teoria prezentat este actualizat n concordan cu mutaiile profunde n contextul concurenial fr precedent, iar aceast este un aport foarte important. 4 Analiz tematic Interesul major al temei aprofundate Tema este foarte interesant prin modul n care s-a decis abordarea ei, n cadrul universului n continu schimbare, ce presupune o reactualizare a tuturor conceptelor, dar i a practicii. Legtura dintre tem i alte elemente ale dosarului suport pentru cercetarea bibliografiei focalizat pe domeniul distribuiei transnaionale Firma de comer n economia de pia Comerul internaional: legtura se face la nivelul mutaiilor profunde care au loc n lumea comerului, prezentate n cartea care face obiectul acestei fie i care contureaz tabloul credibil al realitii mediului n care ntreprinderea i desfoar activitatea corelate cu schimbrile necesare de la nivelul

43firmei. 5 Menionarea cunotinelor teoretice dobndite la disciplina de specialitate Economia distribuieiTeme abor- Domenii Titlurile capitoManual Autori date n studiate lelor de articol consultat Comer Economi Comerul de Economia Ana-Lucia Ristea, Valeriu a gros, cu distribuiei (2005), Ioan-Franc, Theodor distribui amnuntul Bucureti: Ed. Purcrea ei Expert

44

Anexa 6Exemplu de utilizare a fiei de lectur F2: Studiul articolului de pres Titlul articolului: Retailul trece de la faza de greenfield la concentrarea numrului de juctori Contextul Sursa: Revista Business Standard Data apariiei : 30.11.2007 Autor: Ionu Giuca Jurnalist Teoretician Personalitate cunoscut ef de ntreprindere inta suportului de pres: persoane individuale specialiti Meserii, sectoare de activitate: Comer cu amnuntul 1 Natura textului: Observarea unui fapt Observarea unei situaii Analiz critic Afirmaie argumentat Interviu Alii Analiza textului Introducere Articolul este o abordare a pieei de retail din Romnia din perspectiva concentrrii detailitior, proces care a caracterizat ntregul an 2007. Partea 1 Afirmaia din titlu se traduce prin faptul c firmele de comer cu amnuntul nu mai investesc de la zero, prin nfiinarea de noi magazine, 2 ci se ndreapt spre achiziionarea concurenilor mai mici, direci sau indireci, ce iau n calcul soluia de a vinde, serios ameninai de puterea marilor distribuitori. Exemplul cel mai bun pentru a ilustra fenomenul de mai sus este, pentru anul 2007, preluarea Artima de ctre Carrefour. Carrefour face parte din reelele internaionale de distribuie puternice de pe piaa romneasc care recurg la astfel de aciuni pentru a obine o ct mai mare acoperire teritorial. Partea 2 Piaa de comer cu amnuntul din Romnia urmeaz caracteristicile i tendinele de evoluie ale pieei de acest profil din regiunea Europei de Sud-Est. Aceast pia regional de profil i asemenea pieele locale, piee tinere, prezint un potenial uria i sunt n plin dezvoltare. Fenomenul care le va caracteriza n viitorul foarte apropiat este cel de consolidare prin intermediul achiziiilor i fuziunilor. Pe piaa de comer cu amnuntul regional, companiile obin un profit net ntre 11% i 14%, ceea ce explic numrul de deschideri de noi magazine i de actori care se grbesc s se implanteze n zon. Reacia companiilor deja prezente pe aceste piee la acest fenomen este de a recurge la achiziii pentru a-i consolida dominarea teritorial, cu efect de concentrare a pieei, iar n Romnia deja vorbim de aa ceva. intele achiziiilor sunt n principal supermarketurile i hipermarketurile, dup cum recunoate Jacolo Caler Celestino, directorul general Carrefour Romnia. Tranzaciile din 2007 care ilustreaz aceste fenomene sunt legate de reelele Profi, Albinua, Carrefour i Artima. Compania Profi Rom Food, a grupului belgian Louis Delhaize a cumprat supermarketurile Albinua, constituindu-i o reea de 37 de magazine n total cu o cifr de afaceri de peste 73 milioane de euro. Dar cea mai mare tranzacie de pe piaa de

45comer alimentar a fost achiziionarea de ctre grupul Carrefour a reelei de supermarketuri Artima cu suma de 55 milioane de euro. C acest fenomen al achiziiilor va lua amploare n Romnia, pn cnd se va realiza concentrarea juctorilor, este dovedit de ultima parte a articolului. Studiu de caz iniiat de revista Business Magazin arat c inteniei directorului excutiv al grupului belgian Louis Delhaize, Pierre Olivier Beckers, de a vinde reelele de supermarketuri Mega Image din Romnia i corespunde un interes foarte mare de achiziionare din partea concurenilor Porfi, La Fourmi. Concluzii n mod clar trebuie s ne ateptm ca n viitorul apropiat numrul de su-permarketuri i hipermarketuri s creasc foarte mult, iar imaginea actual a comerului cu amnuntul se va schimba radical la sfritul acestui proces. 3 Lectur selectiv Identificarea i definirea cuvintelor-cheie Retail (Comer cu amnuntul): Form a distribuiei a crei funcie const n a cumpra mrfuri pentru a le revinde consumatorilor finali, n general n cantiti mici. Fuziuni: Combinarea a dou firme ntr-una singur, care va deine patrimoniile unite ale celor dou. Supermarket: Magazin cu autoservire organizat pe diferite departa-mente, care ofer o varietate larg de alimente i produse casnice. Are dimensiuni mai mari (ntre 400mp 2500 mp) i o varietate mai mare a produselor, fa de un magazin alimentar, tip bcnie. Hipermarket: Magazin cu autoservire de proporii mari (peste 2500 mp) n care se practic vnzarea cu amnuntul la pre redus, ce combin principalele caracteristici ale supermarketurilor, magazinelor generale i magazinelor de specialitate sub un singur acoperi. Magazine de tip discount: Magazin care vinde marf, n special bunuri de larg consum, la un pre mai sczut dect cel practicat de ceilali juctorii ai pieei. Actorii citai Andi Dumitrescu, managing director GFK Romnia; Jacobo Caler Celestino, directorul general al Carrefour Romnia; Florentin Banu, ntreprinztor romn ce a nfiinat Artima Investment Company; Pierre Olivier Beckers, directorul executiv al grupului belgian Delhaize; Patrick Knight, directorul general al La Fourmi; Caius Crisan, administratorul reelei de magazine Profi. ntreprinderile citate Artima GFK Romnia, Carrefour Romnia, Albinua, Profi Rom Food, grupul belgian Louis Delhaize, firma lituanian Maxima LT, Billa, Mega Image, La Fourmi, SparPlus Discount, Profi, Penny Market, Artima Retail Investment Company, Polish Entreprise Fund V, Entreprise Investors (EI).

464 Interesul textului Articolul poate fi considerat o bun sintez, pentru anul 2007, a pieei comerului cu amnuntul din Romnia i prezint interes datorit fenomenului prezentat, respectiv concentrarea comercianilor de pe pia. Prere personal: Este un proces interesant de urmrit avnd n vedere c va schimba complet fizionomia distribuiei din Romnia n perioada urmtoare. 5 Demersul vizat pentru aprofundarea temei tratate Cutarea altor articole de pres. Reviste? Magazinul Progresiv, Revista Piaa, Revista Standard. Luarea n considerare a aspectelor teoretice din articolul studiat. 6 Menionarea cunotinelor teoretice dosarului focalizat pe documentarea domeniul distribuieiTem abordat n articol Mutaii ale pieei comerului cu amnuntul Domenii studiate Economi a distribui ei Titlul capitolului de consultat Mutaii n structura distribuiei pe plan internaional Carte/Editur Economia distri-buiei (2005),Ed. Expert, Bucureti

legate de tema bibliografic nAutori Ana-Lucia Ristea, Valeriu Ioan-Franc, Theodor Purcrea

47

Exemplu de document de plecareRetailul trece de la faza de greenfield la concentrarea numrului de juctori Autor: Ionu Giuca Cea mai mare tranzacie din retailul romnesc, preluarea Artima de ctre Carrefour, deschide calea consolidrii ntr-una dintre cele mai dinamice sectoare din economia autohton. Mobilitatea, puterea financiar, experiena internaional, puterea de negociere, fac din reelele internaionale de retail prezente pe piaa local un veritabil cuceritor, care are ca strategie principal acoperirea unui teritoriu ct mai mare ntr-un timp ct mai scurt. Cea mai viabil soluie pentru aceast strategie o reprezint achiziia concurenei directe sau indirecte. De cealalt parte a baricadei, reelele locale, care nu au avantajele enumerate mai sus, ale grupurilor internaionale, i care se vd ameninate tot mai mult de ctre acestea, ncep s ia n calcul posibilitatea exitului prin vnzarea afacerii unui investitor strategic, evitnd n acest fel un posibil faliment. Imaginea de ansamblu a pieei de profil din Romnia