UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

PEDAGOGICAL PROPOSAL

ANDREA VICTORIA ARIAS ORTIZ1010912127

Recolección de datos sin mediciónnumérica.Es interactiva, reflexiva y naturalista.Busca acceder a “lo personal y a laexperiencia particular del modo en que lamisma se percibe, se siente, se piensa y seactúa por parte de quien la genera o la vive”(Taylor y Bogdan, 1992)

La población está constituida por estudiantes de GradoSegundo (dividido en tres cursos), Enseñanza BásicaPrimaria, del Colegio Distrital José María Córdoba, decarácter mixto (niños y niñas), ubicado en la localidad6, Tunjuelito, barrio Tunal con nivel socioeconómicomedio. El número total de estudiantes en grado segundoes de 100.

De esta población se tomó una muestra porconveniencia, de 32 estudiantes (17 niñas y 15 niños)pertenecientes al curso 201 del Colegio Distrital José MaríaCórdoba. Las edades de los niños y niñas oscilan entre los 6y 8 años.

1. Conducta de entrada:

Cuestionario: Diseñado para 15 de los estudiantes de grado segundo. Dicho cuestionariocontiene nueve preguntas de las cuales dos son abiertas y siete cerradas. Esta conducta deentrada pretende mostrar la situación de la clase de inglés, el aprendizaje del idioma, laforma como el o la docente se desenvuelve en clase y los intereses o gustos del niño. Tododesde la perspectiva del estudiante.

Entrevistas: Se aplican dos entrevistas; una a la coordinadora y otra a los docentestitulares de grado segundo, quienes enseñan la materia. Cada entrevista será grabada envideo. Dichas entrevistas pretenden dar a conocer aspectos como el manejo del ingléscomo materia, la metodología del docente en clase, el conocimiento del docente en lamateria, la preparación o capacitaciones de los docentes en el inglés y la pedagogía; y lacontribución del colegio al Programa de Bilingüismo en Colombia.

2. Diarios de campo:De cada sesión se realizará un diario de campo, en el cual se describirán detalles de la clasey las reflexiones o comentarios acerca de esta, destacando los puntos más relevantes quecontribuyen a la investigación.

Masculino40%

Femenino60%

GÉNERO

0

1

2

3

4

5

6

6 años 7 años 8 años 9 años

3

6

5

1

EDAD

27%

73%

¿TE GUSTA LA CLASE DE INGLÉS?

Sí No

Sí33%

No67%

¿HAS APRENDIDO NUEVAS PALABRAS EN INGLÉS?

De las anteriores gráficas se puede notar que más del 60 % de los

15 niños no tienen gusto por la clase de inglés y el aprendizaje de

este no se manifiesta en ellos. Acompañando de la primera

pregunta en cuanto al gusto por la clase de inglés, se les pregunto

a los estudiantes el motivo de su respuesta, en lo cual los niños

que respondieron “no”, decían cosas como: “es aburrida”, “la

profesora nos regaña” o “no entiendo el inglés”; y los que

respondieron “sí”, los sustentaban diciendo: “porque el inglés es

chévere” o “me gusta el inglés”; lo cual podría manifestar que el

problema para el gusto de la clase de inglés radica en el docente y

su forma de enseñar, y en la falta de motivación.

60%

40%

¿TE GUSTAN LAS CANCIONES?

Sí

No

Sí67%

No33%

¿TE GUSTA BAILAR?

A diferencia de las primeras

gráficas, estas demuestran que más

del 60 % de los estudiantes

demuestran interés por arte como la

música (Canto) y el baile (expresión

corporal).

20%

80%

¿TE GUSTA LA FORMA COMO TE ENSEÑA EL PROFESOR DE INGLÉS?

Sí

No

Finalizando, en esta última gráfica se muestra que un 80 % de ellos no gustan de la metodología de

enseñanza que usa el (la) docente para enseñar el inglés; y en la siguiente pregunta abierta del

cuestionario, dieron a conocer la forma de enseñanza del profesor(a), en la cual los estudiantes copian en su

cuaderno lo que el docente copia en el tablero, resuelven guías para colorear, dibujar y escribir en inglés o

algunas veces aprenden canciones.

En la última pregunta del cuestionario, donde se les pide que escriban la forma como les gustaría que se

enseñara el inglés y los niños expresan su gusto hacia aprender con canciones, dibujando, haciendo cosas o

jugando. En lo cual, se observa la inclinación hacia aprender a través de las artes y los juegos, el hacer, y el

moverse, están dentro de sus intereses.

De las gráficas se evidencia que a más del 60% de los estudiantes a quienes

se les aplicó el cuestionario, no les gusta la clase de inglés, la metodología

de enseñanza del docente, y no han aprendido vocabulario nuevo; pero por

el contrario a más del 60% les gustan las canciones y el baile para el

aprendizaje del idioma.

Por tanto se concluye que en el I.E.D. José María Córdoba, la mayoría de los

estudiantes de segundo grado no están motivados en clase de inglés y esto

se debe a la metodología de enseñanza que usan los docentes en clase. Al a

vez, se puede manifestar la falta de conocimiento de vocabulario en el

idioma, que podría ser consecuencia de la forma de enseñanza por parte del

docente.

Por otro lado, es evidente el interés y gusto de los estudiantes por el arte y la

actividad física, como estrategias de motivación y aprendizaje para ellos.

1. Aplicación de la conducta de entrada (Cuestionario y entrevistas).

2. Análisis de la Conducta de entrada.3. Construcción de la propuesta4. Aplicación de la propuesta, desarrollando los

diarios de campo .5. Recolección de datos y evidencias.6. Análisis de los datos.7. Resultados y Conclusión