Download ppt - Museos virtuales en un mundo real Ponencia Facultad Formaci ón del Profesorado UAM Inmaculada del rosal

Trabajo con fondos de Museos Virtuales para el desarrollo del curriculo de Educación Plástica y Visual

Trabajo con fondos de

Museos Virtuales

para el desarrollo del currículo

de Educación Artística y Visual

Facultad de Formación del ProfesoradoUniversidad Autónoma de Madrid

http://images.google.es/imgres?imgurl=gauss.upf.es/pictures/gioconda.jpeg&imgrefurl=http://gauss.upf.es/pictures/&h=739&w=520&sz=64&tbnid=A98AdmgAPlAJ:&tbnh=137&tbnw=97&prev=/images%3Fq%3Dgioconda%26svnum%3D10%26hl%3Des%26lr%3D%26ie%3DUTF-8%26oe%3DUTF-8%26sa%3DG


¿Porqué ir a un museo?


– Cambios en el acercamiento al hecho artístico desde la práctica didáctica a través del museo

• Concepto de museo como espacio público de exhibición no queda definido hasta el S.XVII ( Galería de los Uffizi)

• A lo largo dos siglos siguientes museo transforma su carácter exclusivista

• Se convierte en un instrumento de culturización

• Durante este periodo museo se concibe como “gabinete” de exhibición de obra de arte al alcance de una minoría.

• S.XIX se contempla ya la función educativa del museo

• Institución Smithsonian ( U.S.A.) realiza los primeros programas educativos

• Se contempla la necesidad de “socializar el arte” Arts and Crafts ( William Morris, Inglaterra)

• Bauhaus, alemania de entreguerras primer esfuerzo intencionado de integración arte e industria con fines sociales



• Concepto de museo como espacio público de exhibición no queda definido hasta el S.XVII ( Galería de los Uffizi)

• A lo largo de los dos siglos siguientes museo transforma su carácter exclusivista

• Poco a a poco influenciado por las teorías de la Ilustración y la Enciclopedia Francesa se convierte en un instrumento de culturización

• Durante este periodo museo se concibe como “gabinete” de exhibición de obra de arte al alcance de una minoría.

• S.XVII se contempla ya la función educativa del museo • S. XIX Institución Smithsonian ( U.S.A

.) realiza los primeros programas educativos

• SXIX Se contempla la necesidad de “socializar el arte” Arts and Crafts ( William Morris, Inglaterra)

• Bauhaus, Alemania de entreguerras primer esfuerzo intencionado de integración arte e industria con fines sociales

Cambios en el acercamiento al hecho artístico desde la práctica didáctica a través del museo

http://www.museumticket.it/mtk/ProductMuseum.action?museumId=3&cityId=1&nc=Firenze&nm=Galleria-Uffizi&request_locale=es&gclid=CM6fyq-a47ICFeTHtAodd1oAHA






https://www.google.es/search?q=poesias+de+tiziano&hl=es&client=firefox-a&hs=ug&rls=org.mozilla:es-ES:official&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=bVNrUJbJGsXKswbA7YH4Aw&ved=0CD0QsAQ&biw=1024&bih=638#hl=es&client=firefox-a&hs=yh&rls=org.mozilla:es

https://www.google.es/search?q=poesias+de+tiziano&hl=es&client=firefox-a&hs=ug&rls=org.mozilla:es-ES:official&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=bVNrUJbJGsXKswbA7YH4Aw&ved=0CD0QsAQ&biw=1024&bih=638#hl=es&client=firefox-a&hs=yh&rls=org.mozilla:es

http://www.si.edu/Educators



https://www.google.es/search?hl=es&tok=G1gAkmMWUTn021SDjNUEOw&pq=museo+lazaro+galdiano+madrid&cp=8&gs_id=1vh&xhr=t&q=arts+and+crafts&client=firefox-a&rls=org.mozilla:es-ES:official&bav=on.2,or.r_gc.r_pw.r_cp.r_qf.&biw=1024&bih=638&um=1&ie=UTF-8&tbm=isch&so










– Transformación del museo en un centro activo

Se comienza a gestar en los años 60 ( Muesos de Arte Moderno en USA)Museo renueva sus objetivos

Deja de ser un mero marco expositor de obras permanentes

•Busca nuevos públicos•Realiza nuevas propuestas de exhibición

•Exposiciones temáticas•Intercambios museísticos •Conferencias•Talleres•Asociaciones•Bibliotecas•Tiendas

•CREACIÓN DE PROGRAMAS DIDACTICOS

http://www.guggenheim.org/

http://www.guggenheim.org/

http://www.metmuseum.org/learn



CREACIÓN DE PROGRAMAS DIDACTICOS

• Museo deja de ser un mero lugar de visita cultural para convertirse en un recurso didáctico que el profesor ha de integrar dentro del proceso de enseñanza aprendizaje


¿Cromo conseguimos dicha integración?

Supresión de tópicos artísticos: •Es aburrido

•Virtuosismo versus facilidad de ejecuciónPotenciación de distintas capacidades

AnálisisSíntesis

CriticaInvestigación

Integración con otras materias curricularesGeometría en el arte

Arte y naturalezaArte y sociedad

BÚSQUEDA DE CONTACTO DIRECTO DEL ALUMNO CON LA REALIDAD ARTÍSTICA

http://www.flg.es/


EL CONTACTO CON EL MUSEO SECONCIBE NO COMO UNA VISITA SINO COMO UN PROCESO

• Comienza en el aula•Información•Motivación

• Pasa por el museo

• Termina en el aula•Asimilación de la información recibida•Trabajo dirigido



• 1 Trabajo previo

•Conocimiento de los fondos del museo



•Conocimiento del autor



•Conocimiento de la época


• 2 Visita al museo

•Conocimiento de los fondos del museo•Conocimiento del autor•Conocimiento de la epoca•Diseño de los itinerarios

•Visita general

•Argumento de la visita



•Conocimiento de los fondos del museo•Conocimiento del autor•Conocimiento de la epoca•Diseño de los itinerarios

•Visita general•Visita monográfica

•Argumento de la visita



•Visita descubrimiento•Elaboración de guía didáctica•Itinerarios



•Visita descubrimiento•Guías didácticas del museo

•Guías docentes

http://www.educathyssen.org/recursos_educativos

http://museossigloxxi.blogspot.com.es/2008/10/analisis-de-la-obra-de-arte.html



•Actividades dentro del museo•Recogida de información dentro del museo


• 3 Trabajo posterior a la visita

•Resumen de lo visitado•Recopilación y búsqueda de información

•Revisión del material previo del trabajo•Ampliación de conocimientos sobre el tema trabajado•Visita a otros museos con temática compartida•Análisis crítico de lo contemplado•Transformación creativa•Puesta en común de los trabajos realizados•Interdisciplinariedad•Difusión de la información



•Ampliación de conocimientos sobre el tema trabajado


¿como nos podemos servir de las tecnologias informáticas para desarrollar la planificación de un programa de trabajo con un museo?


•Visita a otros museos con •temática compartida




•Análisis crítico de la obra del museo




•Análisis crítico del conjuntoartísco del museo


•Análisis crítico de la temáticadel museo.








Intervenciónde la obra.



Intervenciónde la obra.






•Difusión de los trabajos realizados

•Software de control de aula•Presentaciones multimedia•Soportes de almacenamiento•Paginas Web docentes•Blog•Web 2.0


¿Porqué volver a un museo?


Soy Juan de Villanueva y les ruego presten al Museo del Prado la mitad de atención que dedican ustedes a Prado del Rey


Seguimos on-line


Somos lo que vemos y lo que nos ha mirado. I.del Rosal Octubre 2012