7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 232
Iacutendex
1 Introduccioacute
2 Model instruccional emprat i rols a lrsquoequip de disseny
11 Assignacioacute de rols
3 Anagravelisi i obtencioacute
31 Propogravesit drsquoaquest O A
32 Context i destinataris
33 Tipologia de les activitats
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
44 Estructura dels continguts i temporitzacioacute
45 Eleccioacute dels materials i recursos
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
47 Les metadades
5 Desenvolupament
51 Story board
52 Desenvolupament dels materials
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
54 Desenvolupament de lrsquoOA com a pagravegina Web
55 Desenvolupament de les metadades
6 Implementacioacute
61 Implementacioacute de lrsquoaccioacute formativa
7 Avaluacioacute
8 Conclusions
9 Bibliografia i Webgrafia
10 Annexos
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 332
1 Introduccioacute
En aquesta activitat es treballa en el disseny de Material Didagravectic Multimegravedia fent un disseny
instruccional per tal de desenvolupar un objecte drsquoaprenentatge a traveacutes de lrsquoexe-learning i posterior
exportacioacute a la web wwweuritmiacatnombres Aquest objecte drsquoaprenentatge preteacuten facilitar al
professorat continguts matemagravetics que fomentin lrsquoautonomia de lrsquoalumnat aixiacute com lrsquoegravexit educatiu dels
estudiants
2 Model instruccional emprat i rols a lrsquoequip de disseny
Considerem important lrsquouacutes drsquouna metodologia que ens guiiuml en el proceacutes drsquoelaboracioacute del nostre OA El
proceacutes de desenvolupament drsquoun material com el nostre implica una segraverie de tasques que estan
sistemagraveticament relacionades Les tasques poden ser conceptualitzades a traveacutes dun model de disseny
instruccional que ens serviragrave com a sistema drsquoorganitzacioacute Dels diferents models de disseny instruccionalel que ens ha semblat el meacutes adequat com a punt de partida per lelaboracioacute del present OA ha estat
ADDIE
Es tracta dun model de Disseny de Sistemes dInstruccioacute (ISD per les sigles en anglegraves) que consta de
cinc fases o etapes per tal doferir un marc sistegravemic eficient i efectiu per a la produccioacute de recursos
educatius i instruccioacute La forccedila que ha pres ADDIE en els uacuteltims anys proveacute de la seva generalitat eacutes a
dir la seva capacitat de compilar elements compartits per altres models de disseny instruccional
Esquema Genegraveric del Megravetode Addie
Pagravegina 3
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 432
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 532
Aixiacute sobre la base del megravetode Addie la metodologia OADDIE es pot estructura en les seguumlents
etapes
Fase Descripcioacute
Anagravelisi i Obtencioacute En aquesta fase eacutes important identificar una necessitatdaprenentatge (resoldre un problema millorar innovar) i amb base enaixograve determinar quegrave srsquoensenyaragrave identificar les dades general del OA idesenvolupar el material didagravectic necessari per realitzar-lo En aquestaetapa interveacute directament lautor
Disseny En aquesta fase sha de deixar clar com srsquoensenyaragrave per aixograve calrealitzar un esquema general de lOA el qual indicaragrave com estaninterrelacionats els continguts objectius activitats daprenentatge i
lavaluacioacute Eacutes important considerar en aquesta etapa la metadada elqual constitueix informacioacute general de lOA En aquesta etapa interveacutepredominantment lautor
Resulta important a meacutes destacar que tant aquesta fase comlanterior (Anagravelisi i Obtencioacute) soacuten les apropiades per definir de maneraclara la part pedagogravegica de lOA dun objectiu daprenentatge benplantejat es derivaran els continguts informatius activitats i avaluacionsnecessaris per adquirir un determinat aprenentatge
Desenvolupament En aquesta etapa mitjanccedilant un software generador de codi HTMLo XML o directament en cadascun daquests llenguatges es generaragrave
lestructura lesquema general de lOA elaborat en la fase de DissenyEn aquesta fase eacutes indefugible la intervencioacute tegravecnica
Implementacioacute LrsquoOA seragrave integrat en un LMS amb la finalitat de fer uacutes i reutilitzacioacutei interactuar amb ell en un determinat context Aquesta fase seragrave lapauta perquegrave el OA sigui avaluat pels usuaris els quals poden proveir comentaris molt valuosos
Avaluacioacute Hi ha una segraverie de factors a avaluar en un OA que van des deldisseny fins a laspecte pedagogravegic Per aixograve en aquesta etapa esconsidera imperioacutes dissenyar un instrument davaluacioacute que considericada factor a avaluar aixiacute com els indicadors daquests
21 Assignacioacute de rols
Un disseny drsquoun objecte drsquoaprenentatge es pot portar a terme de forma unipersonal o amb un petit grup
Perograve la majoria de dissenys involucren un repertori de recursos humans Per a implementar lrsquoOA es
requereix establir un grup constituiumlt per professionals amb perfils diferents que en funcioacute de la seva
capacitacioacute i experiegravencia assumiran rols i responsabilitats diverses com serien autor content provider
Pagravegina 5
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 632
graphical designer technical implementer script writer instructional designer creator Metadada
educational validator i un llarg etc perograve que treballaran sempre de manera coordinada i interdisciplinar
La produccioacute dObjectes dAprenentatge sota aquest model interdisciplinari sorgeix com una alternativaviable per generar un proceacutes en el qual el docent es centri fonamentalment en el seu rol com a expert
temagravetic mentre un equip de professionals de diverses agraverees li brinda suport pedagogravegic i tecnologravegic a la
integracioacute de les TIC a leducacioacute A meacutes de complir amb les funcions especiacutefiques estableixen una
dinagravemica que va meacutes enllagrave de la suma dels coneixements tegravecnics i compliment de tasques constituint-se
en un sistema que salimenta de les relacions que estableixen entre ells
3 Anagravelisi i obtencioacute
31 Propogravesit drsquoaquest OA
Aquest OA constitueix una sequumlegravencia didagravectica que forma part del quart curs de lassignatura de
matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera
senzilla un material didagravectic obert (preparat per portar a laula en cas drsquoaprenentatge mixt o presencial
amb implementacioacute de les TIC o beacute per proporcionar recursos a aquells estudiants que cursen
lensenyament secundari totalment a distagravencia) fonamentat en el curriacuteculum vigent de matemagravetiques
drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria i encaminat a desenvolupar lrsquoautonomia dels estudiants Tambeacute pot ser
una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitgin reforccedilar els seus coneixements de base
i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament secundari
32 Context i destinataris
El disseny drsquoaquest OA estagrave emmarcat dins el projecte EduCat 1x1 implementat a un gran nombre de
centres educatius drsquoensenyament secundari La nostra intencioacute eacutes doncs posar a lrsquoabast uns continguts
digitals en format estagravendard que srsquoadaptin a diferents formats que siguin reutilitzables i adaptables a la
diversitat de lrsquoalumnat i a diferents contextos i plataformes educatives diferents
Pagravegina 6
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 732
La importagravencia de lrsquouacutes de les tecnologies en la resolucioacute de problemes es fonamenta en els avantatges
seguumlents
Afavoreixen la contextualitzacioacute per exemple el concepte de poliacutegons regulars es potcontextualitzar amb un cargol de cap hexagonal perograve per meacutes que es vulgui i es treballi la
construccioacute que es pot fer al tauler o al quadern no eacutes regular Ara si utilitzem un programari
per geometria siacute que eacutes possible aconseguir la construccioacute drsquoaquest tipus de poliacutegon
Les TIC tenen un impacte molt gran ja que en ocasions serveixen per comprovar resultats o
per reforccedilar conceptes i en altres que soacuten les meacutes importants serveixen perquegrave lestudiant
construeixi autogravenomament el seu propi coneixement
Lrsquoestudiant pren una actitud meacutes participativa i amb major responsabilitat en el proceacutes del
seu aprenentatge desenvolupant la competegravencia ldquodrsquoaprendre a aprendrerdquo
El present OA estagrave dirigit a lrsquoalumnat drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria en particular alumnes de 4t
drsquoESO de lopcioacute cientiacutefic-tecnologravegica o beacute alumnes de Batxillerat que vulguin reforccedilar els seus
coneixements de matemagravetiques
Es tracta drsquouna sequumlegravencia didagravectica basada en una seleccioacute ordenada de recursos drsquoautors diversos
amb llicegravencia Creative Commons i alguns tambeacute de creacioacute progravepia per a la seva utilitzacioacute ( virtual opresencial a lrsquoaula ) que forma part del curriacuteculum drsquorsquoESO i srsquoubica dins el bloc ldquo NUMERACIOacute I
ALGEBRArdquo impartit al primer trimestre del quart curs
Les edats de lrsquoalumnat soacuten compreses entre els 14 i 16 anys que ja han cursat el primer cicle drsquoESO
que soacuten ldquofills de lera digitalrdquo i que en teoria han de tenir coneixements previs bagravesics sobre manipulacioacute
algegravebrica bagravesica amb nombres naturals enters i fraccions aixiacute com luacutes de certs programes informagravetics que
comencen a fer-se servir des-dels primers cursos dESO ( programes de cagravelcul numegraveric i simbogravelic com ara
geogebra o wiris en liacutenia)
33 Tipologia de les activitats
Per tot lrsquoexposat al punt anterior les activitats proposades en aquest OA soacuten encaminades a
lrsquoadquisicioacute de competegravencies com ldquoaprendre a aprendrerdquo ldquoresolucioacute de problemes amb lrsquouacutes de les TICrdquo
ldquoautonomia i iniciativa personalrdquo ldquocontextualitzacioacute matemagraveticardquo i de ldquorecerca digitalrdquo
Pagravegina 7
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 832
Trobarem activitats
introductograveries de presentacioacute del tema en viacutedeo presentacions web o beacute activitats de
expositives de lectura amb problemes proposats de reflexioacute daprenentatge en fulls per imprimir i activitats de reforccedil i ampliacioacute o aprofundiment
interactives per treballar amb lrsquoordinador
drsquoavaluacioacute (per enviar a la plataforma si lrsquoOA srsquoha penjat en format SCORM) o
drsquoautoavaluacioacute amb la retroalimentacioacute corresponent del professor
problemes proposats amb la solucioacute o beacute amb retroalimentacioacute
drsquoinvestigacioacute o cerca drsquoinformacioacute en Internet
Perquegrave lrsquoaprenentatge sigui motivador srsquoempraran viacutedeos com a presentacioacute de la unitat o beacute activitats
inicials que facin reflexionar a lrsquoalumnat sobre els seus coneixements previs i que serveixin drsquoentrada de
nous conceptes
Pagravegina 8
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 932
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
La taula seguumlent recull tots els continguts objectius i competegravencies bagravesiques que es desenvolupen enaquest OA
Objectius generals Continguts Competegravencies
1 Diferenciar nombresnaturals enters racionals iirracionals
2 Ordenar comparar irepresentar gragraveficament
nombres reals
3 Conegraveixer i operar ambintervals
4 Operar amb radicals iobtenir-ne lrsquoexpressioacute meacutessimplificada i si calracionalitzada
5Utilitzar correctament lacalculadora i programesdrsquoordinador per resoldre cagravelculsimbogravelic i numegraveric
6 Prendre consciegravencia dela necessitat de la destresa enel cagravelcul numegraveric
1 Repagraves de fraccionsoperacions simplificacioacuterepresentacioacute i ordenacioacute
2 Nombres irracionals nombre Pi i nombre drsquoOr
3) La recta real representacioacute intervalsordenacioacute
4) Operacioacute amb nombresreals
1 Competegravencia digital Realitzacioacutedrsquoactivitats que requereixen recursostecnologravegics ( calculadora programes iplataformes ) que fomentinlrsquoautoaprenentatge
2 Recerca Cercar informacioacutesobre diferents tipus demostracions dela irracionalitat drsquoaltres nombresirracionals
3 Aprendre a aprendre icompetegravencia en autonomia (relacionada amb lrsquoautoaprenentatge )
4 Competegravencia matemagravetica Aplicacioacute del raonament matemagravetic per resoldre problemes en situacionsdiverses i adquisicioacute de destreses en elcagravelcul numegraveric
Encara que les competegravencies i els objectius drsquoaprenentatge no srsquoindiquen expliacutecitament a lrsquoobjecte
drsquoaprenentatge siacute soacuten elements essencials per a realitzar el seu disseny i hauran drsquoimplementar-se dins
una guia per al professorat
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
Jonnassen en el seu ldquoManifest for a Constructive Approach to technology in Higher Educationrdquo fa una
aproximacioacute eclegravectica en la qual defensa una combinacioacute pragmagravetica de les diferents teories identificant
diferents situacions drsquoaprenentatge i relacionant-les amb la teoria que es consideri meacutes adequada En el
Pagravegina 9
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1032
present context i tenint en compte lrsquoalumnat al qual eacutes dirigit el present OA pensem que la metodologia
pedagogravegica meacutes adient eacutes una combinacioacute entre el conductisme i el constructivisme
Quant a la interactivitat optem per una de tipus mixt ja quegrave
Lrsquoestudiant quan interactua amb lrsquoOA mitjanccedilant una plataforma envia dades a un recurs (
tests drsquoexercicis que es proposaran lliurament de fitxers dins la plataforma LMS )
Aquest recurs tambeacute envia informacioacute a lrsquoalumnat en les activitats expositives (viacutedeos
textos presentacions) en les retroalimentacions i en les retrospeccions en cas que lrsquoOA es
desenvolupi en una plataforma LMS com el moodle
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
Ja quegrave aquest OA seragrave dissenyat amb el programa exeLearning es podragrave exportar a dos formats
web (html) i paquet SCORM (fitxer comprimit que srsquoimplementaragrave a la plataforma MOODLE) Tambeacute pot
ser desar-se en format de fitxer editable amb extensioacute elp (programa Exelearning) amb tal de poder ser
reutilitzat posteriorment pels docents que vulguin adaptar-lo a les seves necessitats El format web
(publicat a Internet) permet examinar el contingut del material de lalumne el document SCORM permet
incorporar aquest material en un curs Moodle o en una plataforma daprenentatge compatible amb
SCORM i el document editable permet modificar i adaptar el material o una part a les necessitats
concretes de lalumnat destinatari usant el programa lliure eXelearning
Srsquohi incorporen tambeacute documents PDF o de Word que es poden descarregar facilitant aixiacute el treball
fora de liacutenia amb lalumnat
Si cada alumnea disposa drsquoun ordinador personal i un entorn virtual drsquoaprenentatge aquest OA es pot
utilitzar de moltes maneres diferents fent que cada alumnea o alguns grups drsquoalumnes treballin
autogravenomament al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball individual i espaiant les
intervencions magistrals de les classes presencials
A partir de tot el que hem exposat quins avantatges podrem deduir de la utilitzacioacute drsquoaquest OA
Per a lrsquoalumnat
Major capacitat de cobrir les seves necessitats especiacutefiques i de personalitzacioacute
Pagravegina 10
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 232
Iacutendex
1 Introduccioacute
2 Model instruccional emprat i rols a lrsquoequip de disseny
11 Assignacioacute de rols
3 Anagravelisi i obtencioacute
31 Propogravesit drsquoaquest O A
32 Context i destinataris
33 Tipologia de les activitats
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
44 Estructura dels continguts i temporitzacioacute
45 Eleccioacute dels materials i recursos
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
47 Les metadades
5 Desenvolupament
51 Story board
52 Desenvolupament dels materials
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
54 Desenvolupament de lrsquoOA com a pagravegina Web
55 Desenvolupament de les metadades
6 Implementacioacute
61 Implementacioacute de lrsquoaccioacute formativa
7 Avaluacioacute
8 Conclusions
9 Bibliografia i Webgrafia
10 Annexos
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 332
1 Introduccioacute
En aquesta activitat es treballa en el disseny de Material Didagravectic Multimegravedia fent un disseny
instruccional per tal de desenvolupar un objecte drsquoaprenentatge a traveacutes de lrsquoexe-learning i posterior
exportacioacute a la web wwweuritmiacatnombres Aquest objecte drsquoaprenentatge preteacuten facilitar al
professorat continguts matemagravetics que fomentin lrsquoautonomia de lrsquoalumnat aixiacute com lrsquoegravexit educatiu dels
estudiants
2 Model instruccional emprat i rols a lrsquoequip de disseny
Considerem important lrsquouacutes drsquouna metodologia que ens guiiuml en el proceacutes drsquoelaboracioacute del nostre OA El
proceacutes de desenvolupament drsquoun material com el nostre implica una segraverie de tasques que estan
sistemagraveticament relacionades Les tasques poden ser conceptualitzades a traveacutes dun model de disseny
instruccional que ens serviragrave com a sistema drsquoorganitzacioacute Dels diferents models de disseny instruccionalel que ens ha semblat el meacutes adequat com a punt de partida per lelaboracioacute del present OA ha estat
ADDIE
Es tracta dun model de Disseny de Sistemes dInstruccioacute (ISD per les sigles en anglegraves) que consta de
cinc fases o etapes per tal doferir un marc sistegravemic eficient i efectiu per a la produccioacute de recursos
educatius i instruccioacute La forccedila que ha pres ADDIE en els uacuteltims anys proveacute de la seva generalitat eacutes a
dir la seva capacitat de compilar elements compartits per altres models de disseny instruccional
Esquema Genegraveric del Megravetode Addie
Pagravegina 3
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 432
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 532
Aixiacute sobre la base del megravetode Addie la metodologia OADDIE es pot estructura en les seguumlents
etapes
Fase Descripcioacute
Anagravelisi i Obtencioacute En aquesta fase eacutes important identificar una necessitatdaprenentatge (resoldre un problema millorar innovar) i amb base enaixograve determinar quegrave srsquoensenyaragrave identificar les dades general del OA idesenvolupar el material didagravectic necessari per realitzar-lo En aquestaetapa interveacute directament lautor
Disseny En aquesta fase sha de deixar clar com srsquoensenyaragrave per aixograve calrealitzar un esquema general de lOA el qual indicaragrave com estaninterrelacionats els continguts objectius activitats daprenentatge i
lavaluacioacute Eacutes important considerar en aquesta etapa la metadada elqual constitueix informacioacute general de lOA En aquesta etapa interveacutepredominantment lautor
Resulta important a meacutes destacar que tant aquesta fase comlanterior (Anagravelisi i Obtencioacute) soacuten les apropiades per definir de maneraclara la part pedagogravegica de lOA dun objectiu daprenentatge benplantejat es derivaran els continguts informatius activitats i avaluacionsnecessaris per adquirir un determinat aprenentatge
Desenvolupament En aquesta etapa mitjanccedilant un software generador de codi HTMLo XML o directament en cadascun daquests llenguatges es generaragrave
lestructura lesquema general de lOA elaborat en la fase de DissenyEn aquesta fase eacutes indefugible la intervencioacute tegravecnica
Implementacioacute LrsquoOA seragrave integrat en un LMS amb la finalitat de fer uacutes i reutilitzacioacutei interactuar amb ell en un determinat context Aquesta fase seragrave lapauta perquegrave el OA sigui avaluat pels usuaris els quals poden proveir comentaris molt valuosos
Avaluacioacute Hi ha una segraverie de factors a avaluar en un OA que van des deldisseny fins a laspecte pedagogravegic Per aixograve en aquesta etapa esconsidera imperioacutes dissenyar un instrument davaluacioacute que considericada factor a avaluar aixiacute com els indicadors daquests
21 Assignacioacute de rols
Un disseny drsquoun objecte drsquoaprenentatge es pot portar a terme de forma unipersonal o amb un petit grup
Perograve la majoria de dissenys involucren un repertori de recursos humans Per a implementar lrsquoOA es
requereix establir un grup constituiumlt per professionals amb perfils diferents que en funcioacute de la seva
capacitacioacute i experiegravencia assumiran rols i responsabilitats diverses com serien autor content provider
Pagravegina 5
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 632
graphical designer technical implementer script writer instructional designer creator Metadada
educational validator i un llarg etc perograve que treballaran sempre de manera coordinada i interdisciplinar
La produccioacute dObjectes dAprenentatge sota aquest model interdisciplinari sorgeix com una alternativaviable per generar un proceacutes en el qual el docent es centri fonamentalment en el seu rol com a expert
temagravetic mentre un equip de professionals de diverses agraverees li brinda suport pedagogravegic i tecnologravegic a la
integracioacute de les TIC a leducacioacute A meacutes de complir amb les funcions especiacutefiques estableixen una
dinagravemica que va meacutes enllagrave de la suma dels coneixements tegravecnics i compliment de tasques constituint-se
en un sistema que salimenta de les relacions que estableixen entre ells
3 Anagravelisi i obtencioacute
31 Propogravesit drsquoaquest OA
Aquest OA constitueix una sequumlegravencia didagravectica que forma part del quart curs de lassignatura de
matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera
senzilla un material didagravectic obert (preparat per portar a laula en cas drsquoaprenentatge mixt o presencial
amb implementacioacute de les TIC o beacute per proporcionar recursos a aquells estudiants que cursen
lensenyament secundari totalment a distagravencia) fonamentat en el curriacuteculum vigent de matemagravetiques
drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria i encaminat a desenvolupar lrsquoautonomia dels estudiants Tambeacute pot ser
una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitgin reforccedilar els seus coneixements de base
i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament secundari
32 Context i destinataris
El disseny drsquoaquest OA estagrave emmarcat dins el projecte EduCat 1x1 implementat a un gran nombre de
centres educatius drsquoensenyament secundari La nostra intencioacute eacutes doncs posar a lrsquoabast uns continguts
digitals en format estagravendard que srsquoadaptin a diferents formats que siguin reutilitzables i adaptables a la
diversitat de lrsquoalumnat i a diferents contextos i plataformes educatives diferents
Pagravegina 6
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 732
La importagravencia de lrsquouacutes de les tecnologies en la resolucioacute de problemes es fonamenta en els avantatges
seguumlents
Afavoreixen la contextualitzacioacute per exemple el concepte de poliacutegons regulars es potcontextualitzar amb un cargol de cap hexagonal perograve per meacutes que es vulgui i es treballi la
construccioacute que es pot fer al tauler o al quadern no eacutes regular Ara si utilitzem un programari
per geometria siacute que eacutes possible aconseguir la construccioacute drsquoaquest tipus de poliacutegon
Les TIC tenen un impacte molt gran ja que en ocasions serveixen per comprovar resultats o
per reforccedilar conceptes i en altres que soacuten les meacutes importants serveixen perquegrave lestudiant
construeixi autogravenomament el seu propi coneixement
Lrsquoestudiant pren una actitud meacutes participativa i amb major responsabilitat en el proceacutes del
seu aprenentatge desenvolupant la competegravencia ldquodrsquoaprendre a aprendrerdquo
El present OA estagrave dirigit a lrsquoalumnat drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria en particular alumnes de 4t
drsquoESO de lopcioacute cientiacutefic-tecnologravegica o beacute alumnes de Batxillerat que vulguin reforccedilar els seus
coneixements de matemagravetiques
Es tracta drsquouna sequumlegravencia didagravectica basada en una seleccioacute ordenada de recursos drsquoautors diversos
amb llicegravencia Creative Commons i alguns tambeacute de creacioacute progravepia per a la seva utilitzacioacute ( virtual opresencial a lrsquoaula ) que forma part del curriacuteculum drsquorsquoESO i srsquoubica dins el bloc ldquo NUMERACIOacute I
ALGEBRArdquo impartit al primer trimestre del quart curs
Les edats de lrsquoalumnat soacuten compreses entre els 14 i 16 anys que ja han cursat el primer cicle drsquoESO
que soacuten ldquofills de lera digitalrdquo i que en teoria han de tenir coneixements previs bagravesics sobre manipulacioacute
algegravebrica bagravesica amb nombres naturals enters i fraccions aixiacute com luacutes de certs programes informagravetics que
comencen a fer-se servir des-dels primers cursos dESO ( programes de cagravelcul numegraveric i simbogravelic com ara
geogebra o wiris en liacutenia)
33 Tipologia de les activitats
Per tot lrsquoexposat al punt anterior les activitats proposades en aquest OA soacuten encaminades a
lrsquoadquisicioacute de competegravencies com ldquoaprendre a aprendrerdquo ldquoresolucioacute de problemes amb lrsquouacutes de les TICrdquo
ldquoautonomia i iniciativa personalrdquo ldquocontextualitzacioacute matemagraveticardquo i de ldquorecerca digitalrdquo
Pagravegina 7
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 832
Trobarem activitats
introductograveries de presentacioacute del tema en viacutedeo presentacions web o beacute activitats de
expositives de lectura amb problemes proposats de reflexioacute daprenentatge en fulls per imprimir i activitats de reforccedil i ampliacioacute o aprofundiment
interactives per treballar amb lrsquoordinador
drsquoavaluacioacute (per enviar a la plataforma si lrsquoOA srsquoha penjat en format SCORM) o
drsquoautoavaluacioacute amb la retroalimentacioacute corresponent del professor
problemes proposats amb la solucioacute o beacute amb retroalimentacioacute
drsquoinvestigacioacute o cerca drsquoinformacioacute en Internet
Perquegrave lrsquoaprenentatge sigui motivador srsquoempraran viacutedeos com a presentacioacute de la unitat o beacute activitats
inicials que facin reflexionar a lrsquoalumnat sobre els seus coneixements previs i que serveixin drsquoentrada de
nous conceptes
Pagravegina 8
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 932
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
La taula seguumlent recull tots els continguts objectius i competegravencies bagravesiques que es desenvolupen enaquest OA
Objectius generals Continguts Competegravencies
1 Diferenciar nombresnaturals enters racionals iirracionals
2 Ordenar comparar irepresentar gragraveficament
nombres reals
3 Conegraveixer i operar ambintervals
4 Operar amb radicals iobtenir-ne lrsquoexpressioacute meacutessimplificada i si calracionalitzada
5Utilitzar correctament lacalculadora i programesdrsquoordinador per resoldre cagravelculsimbogravelic i numegraveric
6 Prendre consciegravencia dela necessitat de la destresa enel cagravelcul numegraveric
1 Repagraves de fraccionsoperacions simplificacioacuterepresentacioacute i ordenacioacute
2 Nombres irracionals nombre Pi i nombre drsquoOr
3) La recta real representacioacute intervalsordenacioacute
4) Operacioacute amb nombresreals
1 Competegravencia digital Realitzacioacutedrsquoactivitats que requereixen recursostecnologravegics ( calculadora programes iplataformes ) que fomentinlrsquoautoaprenentatge
2 Recerca Cercar informacioacutesobre diferents tipus demostracions dela irracionalitat drsquoaltres nombresirracionals
3 Aprendre a aprendre icompetegravencia en autonomia (relacionada amb lrsquoautoaprenentatge )
4 Competegravencia matemagravetica Aplicacioacute del raonament matemagravetic per resoldre problemes en situacionsdiverses i adquisicioacute de destreses en elcagravelcul numegraveric
Encara que les competegravencies i els objectius drsquoaprenentatge no srsquoindiquen expliacutecitament a lrsquoobjecte
drsquoaprenentatge siacute soacuten elements essencials per a realitzar el seu disseny i hauran drsquoimplementar-se dins
una guia per al professorat
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
Jonnassen en el seu ldquoManifest for a Constructive Approach to technology in Higher Educationrdquo fa una
aproximacioacute eclegravectica en la qual defensa una combinacioacute pragmagravetica de les diferents teories identificant
diferents situacions drsquoaprenentatge i relacionant-les amb la teoria que es consideri meacutes adequada En el
Pagravegina 9
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1032
present context i tenint en compte lrsquoalumnat al qual eacutes dirigit el present OA pensem que la metodologia
pedagogravegica meacutes adient eacutes una combinacioacute entre el conductisme i el constructivisme
Quant a la interactivitat optem per una de tipus mixt ja quegrave
Lrsquoestudiant quan interactua amb lrsquoOA mitjanccedilant una plataforma envia dades a un recurs (
tests drsquoexercicis que es proposaran lliurament de fitxers dins la plataforma LMS )
Aquest recurs tambeacute envia informacioacute a lrsquoalumnat en les activitats expositives (viacutedeos
textos presentacions) en les retroalimentacions i en les retrospeccions en cas que lrsquoOA es
desenvolupi en una plataforma LMS com el moodle
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
Ja quegrave aquest OA seragrave dissenyat amb el programa exeLearning es podragrave exportar a dos formats
web (html) i paquet SCORM (fitxer comprimit que srsquoimplementaragrave a la plataforma MOODLE) Tambeacute pot
ser desar-se en format de fitxer editable amb extensioacute elp (programa Exelearning) amb tal de poder ser
reutilitzat posteriorment pels docents que vulguin adaptar-lo a les seves necessitats El format web
(publicat a Internet) permet examinar el contingut del material de lalumne el document SCORM permet
incorporar aquest material en un curs Moodle o en una plataforma daprenentatge compatible amb
SCORM i el document editable permet modificar i adaptar el material o una part a les necessitats
concretes de lalumnat destinatari usant el programa lliure eXelearning
Srsquohi incorporen tambeacute documents PDF o de Word que es poden descarregar facilitant aixiacute el treball
fora de liacutenia amb lalumnat
Si cada alumnea disposa drsquoun ordinador personal i un entorn virtual drsquoaprenentatge aquest OA es pot
utilitzar de moltes maneres diferents fent que cada alumnea o alguns grups drsquoalumnes treballin
autogravenomament al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball individual i espaiant les
intervencions magistrals de les classes presencials
A partir de tot el que hem exposat quins avantatges podrem deduir de la utilitzacioacute drsquoaquest OA
Per a lrsquoalumnat
Major capacitat de cobrir les seves necessitats especiacutefiques i de personalitzacioacute
Pagravegina 10
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 332
1 Introduccioacute
En aquesta activitat es treballa en el disseny de Material Didagravectic Multimegravedia fent un disseny
instruccional per tal de desenvolupar un objecte drsquoaprenentatge a traveacutes de lrsquoexe-learning i posterior
exportacioacute a la web wwweuritmiacatnombres Aquest objecte drsquoaprenentatge preteacuten facilitar al
professorat continguts matemagravetics que fomentin lrsquoautonomia de lrsquoalumnat aixiacute com lrsquoegravexit educatiu dels
estudiants
2 Model instruccional emprat i rols a lrsquoequip de disseny
Considerem important lrsquouacutes drsquouna metodologia que ens guiiuml en el proceacutes drsquoelaboracioacute del nostre OA El
proceacutes de desenvolupament drsquoun material com el nostre implica una segraverie de tasques que estan
sistemagraveticament relacionades Les tasques poden ser conceptualitzades a traveacutes dun model de disseny
instruccional que ens serviragrave com a sistema drsquoorganitzacioacute Dels diferents models de disseny instruccionalel que ens ha semblat el meacutes adequat com a punt de partida per lelaboracioacute del present OA ha estat
ADDIE
Es tracta dun model de Disseny de Sistemes dInstruccioacute (ISD per les sigles en anglegraves) que consta de
cinc fases o etapes per tal doferir un marc sistegravemic eficient i efectiu per a la produccioacute de recursos
educatius i instruccioacute La forccedila que ha pres ADDIE en els uacuteltims anys proveacute de la seva generalitat eacutes a
dir la seva capacitat de compilar elements compartits per altres models de disseny instruccional
Esquema Genegraveric del Megravetode Addie
Pagravegina 3
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 432
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 532
Aixiacute sobre la base del megravetode Addie la metodologia OADDIE es pot estructura en les seguumlents
etapes
Fase Descripcioacute
Anagravelisi i Obtencioacute En aquesta fase eacutes important identificar una necessitatdaprenentatge (resoldre un problema millorar innovar) i amb base enaixograve determinar quegrave srsquoensenyaragrave identificar les dades general del OA idesenvolupar el material didagravectic necessari per realitzar-lo En aquestaetapa interveacute directament lautor
Disseny En aquesta fase sha de deixar clar com srsquoensenyaragrave per aixograve calrealitzar un esquema general de lOA el qual indicaragrave com estaninterrelacionats els continguts objectius activitats daprenentatge i
lavaluacioacute Eacutes important considerar en aquesta etapa la metadada elqual constitueix informacioacute general de lOA En aquesta etapa interveacutepredominantment lautor
Resulta important a meacutes destacar que tant aquesta fase comlanterior (Anagravelisi i Obtencioacute) soacuten les apropiades per definir de maneraclara la part pedagogravegica de lOA dun objectiu daprenentatge benplantejat es derivaran els continguts informatius activitats i avaluacionsnecessaris per adquirir un determinat aprenentatge
Desenvolupament En aquesta etapa mitjanccedilant un software generador de codi HTMLo XML o directament en cadascun daquests llenguatges es generaragrave
lestructura lesquema general de lOA elaborat en la fase de DissenyEn aquesta fase eacutes indefugible la intervencioacute tegravecnica
Implementacioacute LrsquoOA seragrave integrat en un LMS amb la finalitat de fer uacutes i reutilitzacioacutei interactuar amb ell en un determinat context Aquesta fase seragrave lapauta perquegrave el OA sigui avaluat pels usuaris els quals poden proveir comentaris molt valuosos
Avaluacioacute Hi ha una segraverie de factors a avaluar en un OA que van des deldisseny fins a laspecte pedagogravegic Per aixograve en aquesta etapa esconsidera imperioacutes dissenyar un instrument davaluacioacute que considericada factor a avaluar aixiacute com els indicadors daquests
21 Assignacioacute de rols
Un disseny drsquoun objecte drsquoaprenentatge es pot portar a terme de forma unipersonal o amb un petit grup
Perograve la majoria de dissenys involucren un repertori de recursos humans Per a implementar lrsquoOA es
requereix establir un grup constituiumlt per professionals amb perfils diferents que en funcioacute de la seva
capacitacioacute i experiegravencia assumiran rols i responsabilitats diverses com serien autor content provider
Pagravegina 5
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 632
graphical designer technical implementer script writer instructional designer creator Metadada
educational validator i un llarg etc perograve que treballaran sempre de manera coordinada i interdisciplinar
La produccioacute dObjectes dAprenentatge sota aquest model interdisciplinari sorgeix com una alternativaviable per generar un proceacutes en el qual el docent es centri fonamentalment en el seu rol com a expert
temagravetic mentre un equip de professionals de diverses agraverees li brinda suport pedagogravegic i tecnologravegic a la
integracioacute de les TIC a leducacioacute A meacutes de complir amb les funcions especiacutefiques estableixen una
dinagravemica que va meacutes enllagrave de la suma dels coneixements tegravecnics i compliment de tasques constituint-se
en un sistema que salimenta de les relacions que estableixen entre ells
3 Anagravelisi i obtencioacute
31 Propogravesit drsquoaquest OA
Aquest OA constitueix una sequumlegravencia didagravectica que forma part del quart curs de lassignatura de
matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera
senzilla un material didagravectic obert (preparat per portar a laula en cas drsquoaprenentatge mixt o presencial
amb implementacioacute de les TIC o beacute per proporcionar recursos a aquells estudiants que cursen
lensenyament secundari totalment a distagravencia) fonamentat en el curriacuteculum vigent de matemagravetiques
drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria i encaminat a desenvolupar lrsquoautonomia dels estudiants Tambeacute pot ser
una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitgin reforccedilar els seus coneixements de base
i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament secundari
32 Context i destinataris
El disseny drsquoaquest OA estagrave emmarcat dins el projecte EduCat 1x1 implementat a un gran nombre de
centres educatius drsquoensenyament secundari La nostra intencioacute eacutes doncs posar a lrsquoabast uns continguts
digitals en format estagravendard que srsquoadaptin a diferents formats que siguin reutilitzables i adaptables a la
diversitat de lrsquoalumnat i a diferents contextos i plataformes educatives diferents
Pagravegina 6
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 732
La importagravencia de lrsquouacutes de les tecnologies en la resolucioacute de problemes es fonamenta en els avantatges
seguumlents
Afavoreixen la contextualitzacioacute per exemple el concepte de poliacutegons regulars es potcontextualitzar amb un cargol de cap hexagonal perograve per meacutes que es vulgui i es treballi la
construccioacute que es pot fer al tauler o al quadern no eacutes regular Ara si utilitzem un programari
per geometria siacute que eacutes possible aconseguir la construccioacute drsquoaquest tipus de poliacutegon
Les TIC tenen un impacte molt gran ja que en ocasions serveixen per comprovar resultats o
per reforccedilar conceptes i en altres que soacuten les meacutes importants serveixen perquegrave lestudiant
construeixi autogravenomament el seu propi coneixement
Lrsquoestudiant pren una actitud meacutes participativa i amb major responsabilitat en el proceacutes del
seu aprenentatge desenvolupant la competegravencia ldquodrsquoaprendre a aprendrerdquo
El present OA estagrave dirigit a lrsquoalumnat drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria en particular alumnes de 4t
drsquoESO de lopcioacute cientiacutefic-tecnologravegica o beacute alumnes de Batxillerat que vulguin reforccedilar els seus
coneixements de matemagravetiques
Es tracta drsquouna sequumlegravencia didagravectica basada en una seleccioacute ordenada de recursos drsquoautors diversos
amb llicegravencia Creative Commons i alguns tambeacute de creacioacute progravepia per a la seva utilitzacioacute ( virtual opresencial a lrsquoaula ) que forma part del curriacuteculum drsquorsquoESO i srsquoubica dins el bloc ldquo NUMERACIOacute I
ALGEBRArdquo impartit al primer trimestre del quart curs
Les edats de lrsquoalumnat soacuten compreses entre els 14 i 16 anys que ja han cursat el primer cicle drsquoESO
que soacuten ldquofills de lera digitalrdquo i que en teoria han de tenir coneixements previs bagravesics sobre manipulacioacute
algegravebrica bagravesica amb nombres naturals enters i fraccions aixiacute com luacutes de certs programes informagravetics que
comencen a fer-se servir des-dels primers cursos dESO ( programes de cagravelcul numegraveric i simbogravelic com ara
geogebra o wiris en liacutenia)
33 Tipologia de les activitats
Per tot lrsquoexposat al punt anterior les activitats proposades en aquest OA soacuten encaminades a
lrsquoadquisicioacute de competegravencies com ldquoaprendre a aprendrerdquo ldquoresolucioacute de problemes amb lrsquouacutes de les TICrdquo
ldquoautonomia i iniciativa personalrdquo ldquocontextualitzacioacute matemagraveticardquo i de ldquorecerca digitalrdquo
Pagravegina 7
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 832
Trobarem activitats
introductograveries de presentacioacute del tema en viacutedeo presentacions web o beacute activitats de
expositives de lectura amb problemes proposats de reflexioacute daprenentatge en fulls per imprimir i activitats de reforccedil i ampliacioacute o aprofundiment
interactives per treballar amb lrsquoordinador
drsquoavaluacioacute (per enviar a la plataforma si lrsquoOA srsquoha penjat en format SCORM) o
drsquoautoavaluacioacute amb la retroalimentacioacute corresponent del professor
problemes proposats amb la solucioacute o beacute amb retroalimentacioacute
drsquoinvestigacioacute o cerca drsquoinformacioacute en Internet
Perquegrave lrsquoaprenentatge sigui motivador srsquoempraran viacutedeos com a presentacioacute de la unitat o beacute activitats
inicials que facin reflexionar a lrsquoalumnat sobre els seus coneixements previs i que serveixin drsquoentrada de
nous conceptes
Pagravegina 8
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 932
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
La taula seguumlent recull tots els continguts objectius i competegravencies bagravesiques que es desenvolupen enaquest OA
Objectius generals Continguts Competegravencies
1 Diferenciar nombresnaturals enters racionals iirracionals
2 Ordenar comparar irepresentar gragraveficament
nombres reals
3 Conegraveixer i operar ambintervals
4 Operar amb radicals iobtenir-ne lrsquoexpressioacute meacutessimplificada i si calracionalitzada
5Utilitzar correctament lacalculadora i programesdrsquoordinador per resoldre cagravelculsimbogravelic i numegraveric
6 Prendre consciegravencia dela necessitat de la destresa enel cagravelcul numegraveric
1 Repagraves de fraccionsoperacions simplificacioacuterepresentacioacute i ordenacioacute
2 Nombres irracionals nombre Pi i nombre drsquoOr
3) La recta real representacioacute intervalsordenacioacute
4) Operacioacute amb nombresreals
1 Competegravencia digital Realitzacioacutedrsquoactivitats que requereixen recursostecnologravegics ( calculadora programes iplataformes ) que fomentinlrsquoautoaprenentatge
2 Recerca Cercar informacioacutesobre diferents tipus demostracions dela irracionalitat drsquoaltres nombresirracionals
3 Aprendre a aprendre icompetegravencia en autonomia (relacionada amb lrsquoautoaprenentatge )
4 Competegravencia matemagravetica Aplicacioacute del raonament matemagravetic per resoldre problemes en situacionsdiverses i adquisicioacute de destreses en elcagravelcul numegraveric
Encara que les competegravencies i els objectius drsquoaprenentatge no srsquoindiquen expliacutecitament a lrsquoobjecte
drsquoaprenentatge siacute soacuten elements essencials per a realitzar el seu disseny i hauran drsquoimplementar-se dins
una guia per al professorat
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
Jonnassen en el seu ldquoManifest for a Constructive Approach to technology in Higher Educationrdquo fa una
aproximacioacute eclegravectica en la qual defensa una combinacioacute pragmagravetica de les diferents teories identificant
diferents situacions drsquoaprenentatge i relacionant-les amb la teoria que es consideri meacutes adequada En el
Pagravegina 9
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1032
present context i tenint en compte lrsquoalumnat al qual eacutes dirigit el present OA pensem que la metodologia
pedagogravegica meacutes adient eacutes una combinacioacute entre el conductisme i el constructivisme
Quant a la interactivitat optem per una de tipus mixt ja quegrave
Lrsquoestudiant quan interactua amb lrsquoOA mitjanccedilant una plataforma envia dades a un recurs (
tests drsquoexercicis que es proposaran lliurament de fitxers dins la plataforma LMS )
Aquest recurs tambeacute envia informacioacute a lrsquoalumnat en les activitats expositives (viacutedeos
textos presentacions) en les retroalimentacions i en les retrospeccions en cas que lrsquoOA es
desenvolupi en una plataforma LMS com el moodle
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
Ja quegrave aquest OA seragrave dissenyat amb el programa exeLearning es podragrave exportar a dos formats
web (html) i paquet SCORM (fitxer comprimit que srsquoimplementaragrave a la plataforma MOODLE) Tambeacute pot
ser desar-se en format de fitxer editable amb extensioacute elp (programa Exelearning) amb tal de poder ser
reutilitzat posteriorment pels docents que vulguin adaptar-lo a les seves necessitats El format web
(publicat a Internet) permet examinar el contingut del material de lalumne el document SCORM permet
incorporar aquest material en un curs Moodle o en una plataforma daprenentatge compatible amb
SCORM i el document editable permet modificar i adaptar el material o una part a les necessitats
concretes de lalumnat destinatari usant el programa lliure eXelearning
Srsquohi incorporen tambeacute documents PDF o de Word que es poden descarregar facilitant aixiacute el treball
fora de liacutenia amb lalumnat
Si cada alumnea disposa drsquoun ordinador personal i un entorn virtual drsquoaprenentatge aquest OA es pot
utilitzar de moltes maneres diferents fent que cada alumnea o alguns grups drsquoalumnes treballin
autogravenomament al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball individual i espaiant les
intervencions magistrals de les classes presencials
A partir de tot el que hem exposat quins avantatges podrem deduir de la utilitzacioacute drsquoaquest OA
Per a lrsquoalumnat
Major capacitat de cobrir les seves necessitats especiacutefiques i de personalitzacioacute
Pagravegina 10
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 432
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 532
Aixiacute sobre la base del megravetode Addie la metodologia OADDIE es pot estructura en les seguumlents
etapes
Fase Descripcioacute
Anagravelisi i Obtencioacute En aquesta fase eacutes important identificar una necessitatdaprenentatge (resoldre un problema millorar innovar) i amb base enaixograve determinar quegrave srsquoensenyaragrave identificar les dades general del OA idesenvolupar el material didagravectic necessari per realitzar-lo En aquestaetapa interveacute directament lautor
Disseny En aquesta fase sha de deixar clar com srsquoensenyaragrave per aixograve calrealitzar un esquema general de lOA el qual indicaragrave com estaninterrelacionats els continguts objectius activitats daprenentatge i
lavaluacioacute Eacutes important considerar en aquesta etapa la metadada elqual constitueix informacioacute general de lOA En aquesta etapa interveacutepredominantment lautor
Resulta important a meacutes destacar que tant aquesta fase comlanterior (Anagravelisi i Obtencioacute) soacuten les apropiades per definir de maneraclara la part pedagogravegica de lOA dun objectiu daprenentatge benplantejat es derivaran els continguts informatius activitats i avaluacionsnecessaris per adquirir un determinat aprenentatge
Desenvolupament En aquesta etapa mitjanccedilant un software generador de codi HTMLo XML o directament en cadascun daquests llenguatges es generaragrave
lestructura lesquema general de lOA elaborat en la fase de DissenyEn aquesta fase eacutes indefugible la intervencioacute tegravecnica
Implementacioacute LrsquoOA seragrave integrat en un LMS amb la finalitat de fer uacutes i reutilitzacioacutei interactuar amb ell en un determinat context Aquesta fase seragrave lapauta perquegrave el OA sigui avaluat pels usuaris els quals poden proveir comentaris molt valuosos
Avaluacioacute Hi ha una segraverie de factors a avaluar en un OA que van des deldisseny fins a laspecte pedagogravegic Per aixograve en aquesta etapa esconsidera imperioacutes dissenyar un instrument davaluacioacute que considericada factor a avaluar aixiacute com els indicadors daquests
21 Assignacioacute de rols
Un disseny drsquoun objecte drsquoaprenentatge es pot portar a terme de forma unipersonal o amb un petit grup
Perograve la majoria de dissenys involucren un repertori de recursos humans Per a implementar lrsquoOA es
requereix establir un grup constituiumlt per professionals amb perfils diferents que en funcioacute de la seva
capacitacioacute i experiegravencia assumiran rols i responsabilitats diverses com serien autor content provider
Pagravegina 5
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 632
graphical designer technical implementer script writer instructional designer creator Metadada
educational validator i un llarg etc perograve que treballaran sempre de manera coordinada i interdisciplinar
La produccioacute dObjectes dAprenentatge sota aquest model interdisciplinari sorgeix com una alternativaviable per generar un proceacutes en el qual el docent es centri fonamentalment en el seu rol com a expert
temagravetic mentre un equip de professionals de diverses agraverees li brinda suport pedagogravegic i tecnologravegic a la
integracioacute de les TIC a leducacioacute A meacutes de complir amb les funcions especiacutefiques estableixen una
dinagravemica que va meacutes enllagrave de la suma dels coneixements tegravecnics i compliment de tasques constituint-se
en un sistema que salimenta de les relacions que estableixen entre ells
3 Anagravelisi i obtencioacute
31 Propogravesit drsquoaquest OA
Aquest OA constitueix una sequumlegravencia didagravectica que forma part del quart curs de lassignatura de
matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera
senzilla un material didagravectic obert (preparat per portar a laula en cas drsquoaprenentatge mixt o presencial
amb implementacioacute de les TIC o beacute per proporcionar recursos a aquells estudiants que cursen
lensenyament secundari totalment a distagravencia) fonamentat en el curriacuteculum vigent de matemagravetiques
drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria i encaminat a desenvolupar lrsquoautonomia dels estudiants Tambeacute pot ser
una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitgin reforccedilar els seus coneixements de base
i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament secundari
32 Context i destinataris
El disseny drsquoaquest OA estagrave emmarcat dins el projecte EduCat 1x1 implementat a un gran nombre de
centres educatius drsquoensenyament secundari La nostra intencioacute eacutes doncs posar a lrsquoabast uns continguts
digitals en format estagravendard que srsquoadaptin a diferents formats que siguin reutilitzables i adaptables a la
diversitat de lrsquoalumnat i a diferents contextos i plataformes educatives diferents
Pagravegina 6
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 732
La importagravencia de lrsquouacutes de les tecnologies en la resolucioacute de problemes es fonamenta en els avantatges
seguumlents
Afavoreixen la contextualitzacioacute per exemple el concepte de poliacutegons regulars es potcontextualitzar amb un cargol de cap hexagonal perograve per meacutes que es vulgui i es treballi la
construccioacute que es pot fer al tauler o al quadern no eacutes regular Ara si utilitzem un programari
per geometria siacute que eacutes possible aconseguir la construccioacute drsquoaquest tipus de poliacutegon
Les TIC tenen un impacte molt gran ja que en ocasions serveixen per comprovar resultats o
per reforccedilar conceptes i en altres que soacuten les meacutes importants serveixen perquegrave lestudiant
construeixi autogravenomament el seu propi coneixement
Lrsquoestudiant pren una actitud meacutes participativa i amb major responsabilitat en el proceacutes del
seu aprenentatge desenvolupant la competegravencia ldquodrsquoaprendre a aprendrerdquo
El present OA estagrave dirigit a lrsquoalumnat drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria en particular alumnes de 4t
drsquoESO de lopcioacute cientiacutefic-tecnologravegica o beacute alumnes de Batxillerat que vulguin reforccedilar els seus
coneixements de matemagravetiques
Es tracta drsquouna sequumlegravencia didagravectica basada en una seleccioacute ordenada de recursos drsquoautors diversos
amb llicegravencia Creative Commons i alguns tambeacute de creacioacute progravepia per a la seva utilitzacioacute ( virtual opresencial a lrsquoaula ) que forma part del curriacuteculum drsquorsquoESO i srsquoubica dins el bloc ldquo NUMERACIOacute I
ALGEBRArdquo impartit al primer trimestre del quart curs
Les edats de lrsquoalumnat soacuten compreses entre els 14 i 16 anys que ja han cursat el primer cicle drsquoESO
que soacuten ldquofills de lera digitalrdquo i que en teoria han de tenir coneixements previs bagravesics sobre manipulacioacute
algegravebrica bagravesica amb nombres naturals enters i fraccions aixiacute com luacutes de certs programes informagravetics que
comencen a fer-se servir des-dels primers cursos dESO ( programes de cagravelcul numegraveric i simbogravelic com ara
geogebra o wiris en liacutenia)
33 Tipologia de les activitats
Per tot lrsquoexposat al punt anterior les activitats proposades en aquest OA soacuten encaminades a
lrsquoadquisicioacute de competegravencies com ldquoaprendre a aprendrerdquo ldquoresolucioacute de problemes amb lrsquouacutes de les TICrdquo
ldquoautonomia i iniciativa personalrdquo ldquocontextualitzacioacute matemagraveticardquo i de ldquorecerca digitalrdquo
Pagravegina 7
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 832
Trobarem activitats
introductograveries de presentacioacute del tema en viacutedeo presentacions web o beacute activitats de
expositives de lectura amb problemes proposats de reflexioacute daprenentatge en fulls per imprimir i activitats de reforccedil i ampliacioacute o aprofundiment
interactives per treballar amb lrsquoordinador
drsquoavaluacioacute (per enviar a la plataforma si lrsquoOA srsquoha penjat en format SCORM) o
drsquoautoavaluacioacute amb la retroalimentacioacute corresponent del professor
problemes proposats amb la solucioacute o beacute amb retroalimentacioacute
drsquoinvestigacioacute o cerca drsquoinformacioacute en Internet
Perquegrave lrsquoaprenentatge sigui motivador srsquoempraran viacutedeos com a presentacioacute de la unitat o beacute activitats
inicials que facin reflexionar a lrsquoalumnat sobre els seus coneixements previs i que serveixin drsquoentrada de
nous conceptes
Pagravegina 8
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 932
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
La taula seguumlent recull tots els continguts objectius i competegravencies bagravesiques que es desenvolupen enaquest OA
Objectius generals Continguts Competegravencies
1 Diferenciar nombresnaturals enters racionals iirracionals
2 Ordenar comparar irepresentar gragraveficament
nombres reals
3 Conegraveixer i operar ambintervals
4 Operar amb radicals iobtenir-ne lrsquoexpressioacute meacutessimplificada i si calracionalitzada
5Utilitzar correctament lacalculadora i programesdrsquoordinador per resoldre cagravelculsimbogravelic i numegraveric
6 Prendre consciegravencia dela necessitat de la destresa enel cagravelcul numegraveric
1 Repagraves de fraccionsoperacions simplificacioacuterepresentacioacute i ordenacioacute
2 Nombres irracionals nombre Pi i nombre drsquoOr
3) La recta real representacioacute intervalsordenacioacute
4) Operacioacute amb nombresreals
1 Competegravencia digital Realitzacioacutedrsquoactivitats que requereixen recursostecnologravegics ( calculadora programes iplataformes ) que fomentinlrsquoautoaprenentatge
2 Recerca Cercar informacioacutesobre diferents tipus demostracions dela irracionalitat drsquoaltres nombresirracionals
3 Aprendre a aprendre icompetegravencia en autonomia (relacionada amb lrsquoautoaprenentatge )
4 Competegravencia matemagravetica Aplicacioacute del raonament matemagravetic per resoldre problemes en situacionsdiverses i adquisicioacute de destreses en elcagravelcul numegraveric
Encara que les competegravencies i els objectius drsquoaprenentatge no srsquoindiquen expliacutecitament a lrsquoobjecte
drsquoaprenentatge siacute soacuten elements essencials per a realitzar el seu disseny i hauran drsquoimplementar-se dins
una guia per al professorat
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
Jonnassen en el seu ldquoManifest for a Constructive Approach to technology in Higher Educationrdquo fa una
aproximacioacute eclegravectica en la qual defensa una combinacioacute pragmagravetica de les diferents teories identificant
diferents situacions drsquoaprenentatge i relacionant-les amb la teoria que es consideri meacutes adequada En el
Pagravegina 9
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1032
present context i tenint en compte lrsquoalumnat al qual eacutes dirigit el present OA pensem que la metodologia
pedagogravegica meacutes adient eacutes una combinacioacute entre el conductisme i el constructivisme
Quant a la interactivitat optem per una de tipus mixt ja quegrave
Lrsquoestudiant quan interactua amb lrsquoOA mitjanccedilant una plataforma envia dades a un recurs (
tests drsquoexercicis que es proposaran lliurament de fitxers dins la plataforma LMS )
Aquest recurs tambeacute envia informacioacute a lrsquoalumnat en les activitats expositives (viacutedeos
textos presentacions) en les retroalimentacions i en les retrospeccions en cas que lrsquoOA es
desenvolupi en una plataforma LMS com el moodle
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
Ja quegrave aquest OA seragrave dissenyat amb el programa exeLearning es podragrave exportar a dos formats
web (html) i paquet SCORM (fitxer comprimit que srsquoimplementaragrave a la plataforma MOODLE) Tambeacute pot
ser desar-se en format de fitxer editable amb extensioacute elp (programa Exelearning) amb tal de poder ser
reutilitzat posteriorment pels docents que vulguin adaptar-lo a les seves necessitats El format web
(publicat a Internet) permet examinar el contingut del material de lalumne el document SCORM permet
incorporar aquest material en un curs Moodle o en una plataforma daprenentatge compatible amb
SCORM i el document editable permet modificar i adaptar el material o una part a les necessitats
concretes de lalumnat destinatari usant el programa lliure eXelearning
Srsquohi incorporen tambeacute documents PDF o de Word que es poden descarregar facilitant aixiacute el treball
fora de liacutenia amb lalumnat
Si cada alumnea disposa drsquoun ordinador personal i un entorn virtual drsquoaprenentatge aquest OA es pot
utilitzar de moltes maneres diferents fent que cada alumnea o alguns grups drsquoalumnes treballin
autogravenomament al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball individual i espaiant les
intervencions magistrals de les classes presencials
A partir de tot el que hem exposat quins avantatges podrem deduir de la utilitzacioacute drsquoaquest OA
Per a lrsquoalumnat
Major capacitat de cobrir les seves necessitats especiacutefiques i de personalitzacioacute
Pagravegina 10
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 532
Aixiacute sobre la base del megravetode Addie la metodologia OADDIE es pot estructura en les seguumlents
etapes
Fase Descripcioacute
Anagravelisi i Obtencioacute En aquesta fase eacutes important identificar una necessitatdaprenentatge (resoldre un problema millorar innovar) i amb base enaixograve determinar quegrave srsquoensenyaragrave identificar les dades general del OA idesenvolupar el material didagravectic necessari per realitzar-lo En aquestaetapa interveacute directament lautor
Disseny En aquesta fase sha de deixar clar com srsquoensenyaragrave per aixograve calrealitzar un esquema general de lOA el qual indicaragrave com estaninterrelacionats els continguts objectius activitats daprenentatge i
lavaluacioacute Eacutes important considerar en aquesta etapa la metadada elqual constitueix informacioacute general de lOA En aquesta etapa interveacutepredominantment lautor
Resulta important a meacutes destacar que tant aquesta fase comlanterior (Anagravelisi i Obtencioacute) soacuten les apropiades per definir de maneraclara la part pedagogravegica de lOA dun objectiu daprenentatge benplantejat es derivaran els continguts informatius activitats i avaluacionsnecessaris per adquirir un determinat aprenentatge
Desenvolupament En aquesta etapa mitjanccedilant un software generador de codi HTMLo XML o directament en cadascun daquests llenguatges es generaragrave
lestructura lesquema general de lOA elaborat en la fase de DissenyEn aquesta fase eacutes indefugible la intervencioacute tegravecnica
Implementacioacute LrsquoOA seragrave integrat en un LMS amb la finalitat de fer uacutes i reutilitzacioacutei interactuar amb ell en un determinat context Aquesta fase seragrave lapauta perquegrave el OA sigui avaluat pels usuaris els quals poden proveir comentaris molt valuosos
Avaluacioacute Hi ha una segraverie de factors a avaluar en un OA que van des deldisseny fins a laspecte pedagogravegic Per aixograve en aquesta etapa esconsidera imperioacutes dissenyar un instrument davaluacioacute que considericada factor a avaluar aixiacute com els indicadors daquests
21 Assignacioacute de rols
Un disseny drsquoun objecte drsquoaprenentatge es pot portar a terme de forma unipersonal o amb un petit grup
Perograve la majoria de dissenys involucren un repertori de recursos humans Per a implementar lrsquoOA es
requereix establir un grup constituiumlt per professionals amb perfils diferents que en funcioacute de la seva
capacitacioacute i experiegravencia assumiran rols i responsabilitats diverses com serien autor content provider
Pagravegina 5
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 632
graphical designer technical implementer script writer instructional designer creator Metadada
educational validator i un llarg etc perograve que treballaran sempre de manera coordinada i interdisciplinar
La produccioacute dObjectes dAprenentatge sota aquest model interdisciplinari sorgeix com una alternativaviable per generar un proceacutes en el qual el docent es centri fonamentalment en el seu rol com a expert
temagravetic mentre un equip de professionals de diverses agraverees li brinda suport pedagogravegic i tecnologravegic a la
integracioacute de les TIC a leducacioacute A meacutes de complir amb les funcions especiacutefiques estableixen una
dinagravemica que va meacutes enllagrave de la suma dels coneixements tegravecnics i compliment de tasques constituint-se
en un sistema que salimenta de les relacions que estableixen entre ells
3 Anagravelisi i obtencioacute
31 Propogravesit drsquoaquest OA
Aquest OA constitueix una sequumlegravencia didagravectica que forma part del quart curs de lassignatura de
matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera
senzilla un material didagravectic obert (preparat per portar a laula en cas drsquoaprenentatge mixt o presencial
amb implementacioacute de les TIC o beacute per proporcionar recursos a aquells estudiants que cursen
lensenyament secundari totalment a distagravencia) fonamentat en el curriacuteculum vigent de matemagravetiques
drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria i encaminat a desenvolupar lrsquoautonomia dels estudiants Tambeacute pot ser
una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitgin reforccedilar els seus coneixements de base
i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament secundari
32 Context i destinataris
El disseny drsquoaquest OA estagrave emmarcat dins el projecte EduCat 1x1 implementat a un gran nombre de
centres educatius drsquoensenyament secundari La nostra intencioacute eacutes doncs posar a lrsquoabast uns continguts
digitals en format estagravendard que srsquoadaptin a diferents formats que siguin reutilitzables i adaptables a la
diversitat de lrsquoalumnat i a diferents contextos i plataformes educatives diferents
Pagravegina 6
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 732
La importagravencia de lrsquouacutes de les tecnologies en la resolucioacute de problemes es fonamenta en els avantatges
seguumlents
Afavoreixen la contextualitzacioacute per exemple el concepte de poliacutegons regulars es potcontextualitzar amb un cargol de cap hexagonal perograve per meacutes que es vulgui i es treballi la
construccioacute que es pot fer al tauler o al quadern no eacutes regular Ara si utilitzem un programari
per geometria siacute que eacutes possible aconseguir la construccioacute drsquoaquest tipus de poliacutegon
Les TIC tenen un impacte molt gran ja que en ocasions serveixen per comprovar resultats o
per reforccedilar conceptes i en altres que soacuten les meacutes importants serveixen perquegrave lestudiant
construeixi autogravenomament el seu propi coneixement
Lrsquoestudiant pren una actitud meacutes participativa i amb major responsabilitat en el proceacutes del
seu aprenentatge desenvolupant la competegravencia ldquodrsquoaprendre a aprendrerdquo
El present OA estagrave dirigit a lrsquoalumnat drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria en particular alumnes de 4t
drsquoESO de lopcioacute cientiacutefic-tecnologravegica o beacute alumnes de Batxillerat que vulguin reforccedilar els seus
coneixements de matemagravetiques
Es tracta drsquouna sequumlegravencia didagravectica basada en una seleccioacute ordenada de recursos drsquoautors diversos
amb llicegravencia Creative Commons i alguns tambeacute de creacioacute progravepia per a la seva utilitzacioacute ( virtual opresencial a lrsquoaula ) que forma part del curriacuteculum drsquorsquoESO i srsquoubica dins el bloc ldquo NUMERACIOacute I
ALGEBRArdquo impartit al primer trimestre del quart curs
Les edats de lrsquoalumnat soacuten compreses entre els 14 i 16 anys que ja han cursat el primer cicle drsquoESO
que soacuten ldquofills de lera digitalrdquo i que en teoria han de tenir coneixements previs bagravesics sobre manipulacioacute
algegravebrica bagravesica amb nombres naturals enters i fraccions aixiacute com luacutes de certs programes informagravetics que
comencen a fer-se servir des-dels primers cursos dESO ( programes de cagravelcul numegraveric i simbogravelic com ara
geogebra o wiris en liacutenia)
33 Tipologia de les activitats
Per tot lrsquoexposat al punt anterior les activitats proposades en aquest OA soacuten encaminades a
lrsquoadquisicioacute de competegravencies com ldquoaprendre a aprendrerdquo ldquoresolucioacute de problemes amb lrsquouacutes de les TICrdquo
ldquoautonomia i iniciativa personalrdquo ldquocontextualitzacioacute matemagraveticardquo i de ldquorecerca digitalrdquo
Pagravegina 7
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 832
Trobarem activitats
introductograveries de presentacioacute del tema en viacutedeo presentacions web o beacute activitats de
expositives de lectura amb problemes proposats de reflexioacute daprenentatge en fulls per imprimir i activitats de reforccedil i ampliacioacute o aprofundiment
interactives per treballar amb lrsquoordinador
drsquoavaluacioacute (per enviar a la plataforma si lrsquoOA srsquoha penjat en format SCORM) o
drsquoautoavaluacioacute amb la retroalimentacioacute corresponent del professor
problemes proposats amb la solucioacute o beacute amb retroalimentacioacute
drsquoinvestigacioacute o cerca drsquoinformacioacute en Internet
Perquegrave lrsquoaprenentatge sigui motivador srsquoempraran viacutedeos com a presentacioacute de la unitat o beacute activitats
inicials que facin reflexionar a lrsquoalumnat sobre els seus coneixements previs i que serveixin drsquoentrada de
nous conceptes
Pagravegina 8
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 932
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
La taula seguumlent recull tots els continguts objectius i competegravencies bagravesiques que es desenvolupen enaquest OA
Objectius generals Continguts Competegravencies
1 Diferenciar nombresnaturals enters racionals iirracionals
2 Ordenar comparar irepresentar gragraveficament
nombres reals
3 Conegraveixer i operar ambintervals
4 Operar amb radicals iobtenir-ne lrsquoexpressioacute meacutessimplificada i si calracionalitzada
5Utilitzar correctament lacalculadora i programesdrsquoordinador per resoldre cagravelculsimbogravelic i numegraveric
6 Prendre consciegravencia dela necessitat de la destresa enel cagravelcul numegraveric
1 Repagraves de fraccionsoperacions simplificacioacuterepresentacioacute i ordenacioacute
2 Nombres irracionals nombre Pi i nombre drsquoOr
3) La recta real representacioacute intervalsordenacioacute
4) Operacioacute amb nombresreals
1 Competegravencia digital Realitzacioacutedrsquoactivitats que requereixen recursostecnologravegics ( calculadora programes iplataformes ) que fomentinlrsquoautoaprenentatge
2 Recerca Cercar informacioacutesobre diferents tipus demostracions dela irracionalitat drsquoaltres nombresirracionals
3 Aprendre a aprendre icompetegravencia en autonomia (relacionada amb lrsquoautoaprenentatge )
4 Competegravencia matemagravetica Aplicacioacute del raonament matemagravetic per resoldre problemes en situacionsdiverses i adquisicioacute de destreses en elcagravelcul numegraveric
Encara que les competegravencies i els objectius drsquoaprenentatge no srsquoindiquen expliacutecitament a lrsquoobjecte
drsquoaprenentatge siacute soacuten elements essencials per a realitzar el seu disseny i hauran drsquoimplementar-se dins
una guia per al professorat
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
Jonnassen en el seu ldquoManifest for a Constructive Approach to technology in Higher Educationrdquo fa una
aproximacioacute eclegravectica en la qual defensa una combinacioacute pragmagravetica de les diferents teories identificant
diferents situacions drsquoaprenentatge i relacionant-les amb la teoria que es consideri meacutes adequada En el
Pagravegina 9
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1032
present context i tenint en compte lrsquoalumnat al qual eacutes dirigit el present OA pensem que la metodologia
pedagogravegica meacutes adient eacutes una combinacioacute entre el conductisme i el constructivisme
Quant a la interactivitat optem per una de tipus mixt ja quegrave
Lrsquoestudiant quan interactua amb lrsquoOA mitjanccedilant una plataforma envia dades a un recurs (
tests drsquoexercicis que es proposaran lliurament de fitxers dins la plataforma LMS )
Aquest recurs tambeacute envia informacioacute a lrsquoalumnat en les activitats expositives (viacutedeos
textos presentacions) en les retroalimentacions i en les retrospeccions en cas que lrsquoOA es
desenvolupi en una plataforma LMS com el moodle
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
Ja quegrave aquest OA seragrave dissenyat amb el programa exeLearning es podragrave exportar a dos formats
web (html) i paquet SCORM (fitxer comprimit que srsquoimplementaragrave a la plataforma MOODLE) Tambeacute pot
ser desar-se en format de fitxer editable amb extensioacute elp (programa Exelearning) amb tal de poder ser
reutilitzat posteriorment pels docents que vulguin adaptar-lo a les seves necessitats El format web
(publicat a Internet) permet examinar el contingut del material de lalumne el document SCORM permet
incorporar aquest material en un curs Moodle o en una plataforma daprenentatge compatible amb
SCORM i el document editable permet modificar i adaptar el material o una part a les necessitats
concretes de lalumnat destinatari usant el programa lliure eXelearning
Srsquohi incorporen tambeacute documents PDF o de Word que es poden descarregar facilitant aixiacute el treball
fora de liacutenia amb lalumnat
Si cada alumnea disposa drsquoun ordinador personal i un entorn virtual drsquoaprenentatge aquest OA es pot
utilitzar de moltes maneres diferents fent que cada alumnea o alguns grups drsquoalumnes treballin
autogravenomament al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball individual i espaiant les
intervencions magistrals de les classes presencials
A partir de tot el que hem exposat quins avantatges podrem deduir de la utilitzacioacute drsquoaquest OA
Per a lrsquoalumnat
Major capacitat de cobrir les seves necessitats especiacutefiques i de personalitzacioacute
Pagravegina 10
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 632
graphical designer technical implementer script writer instructional designer creator Metadada
educational validator i un llarg etc perograve que treballaran sempre de manera coordinada i interdisciplinar
La produccioacute dObjectes dAprenentatge sota aquest model interdisciplinari sorgeix com una alternativaviable per generar un proceacutes en el qual el docent es centri fonamentalment en el seu rol com a expert
temagravetic mentre un equip de professionals de diverses agraverees li brinda suport pedagogravegic i tecnologravegic a la
integracioacute de les TIC a leducacioacute A meacutes de complir amb les funcions especiacutefiques estableixen una
dinagravemica que va meacutes enllagrave de la suma dels coneixements tegravecnics i compliment de tasques constituint-se
en un sistema que salimenta de les relacions que estableixen entre ells
3 Anagravelisi i obtencioacute
31 Propogravesit drsquoaquest OA
Aquest OA constitueix una sequumlegravencia didagravectica que forma part del quart curs de lassignatura de
matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera
senzilla un material didagravectic obert (preparat per portar a laula en cas drsquoaprenentatge mixt o presencial
amb implementacioacute de les TIC o beacute per proporcionar recursos a aquells estudiants que cursen
lensenyament secundari totalment a distagravencia) fonamentat en el curriacuteculum vigent de matemagravetiques
drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria i encaminat a desenvolupar lrsquoautonomia dels estudiants Tambeacute pot ser
una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitgin reforccedilar els seus coneixements de base
i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament secundari
32 Context i destinataris
El disseny drsquoaquest OA estagrave emmarcat dins el projecte EduCat 1x1 implementat a un gran nombre de
centres educatius drsquoensenyament secundari La nostra intencioacute eacutes doncs posar a lrsquoabast uns continguts
digitals en format estagravendard que srsquoadaptin a diferents formats que siguin reutilitzables i adaptables a la
diversitat de lrsquoalumnat i a diferents contextos i plataformes educatives diferents
Pagravegina 6
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 732
La importagravencia de lrsquouacutes de les tecnologies en la resolucioacute de problemes es fonamenta en els avantatges
seguumlents
Afavoreixen la contextualitzacioacute per exemple el concepte de poliacutegons regulars es potcontextualitzar amb un cargol de cap hexagonal perograve per meacutes que es vulgui i es treballi la
construccioacute que es pot fer al tauler o al quadern no eacutes regular Ara si utilitzem un programari
per geometria siacute que eacutes possible aconseguir la construccioacute drsquoaquest tipus de poliacutegon
Les TIC tenen un impacte molt gran ja que en ocasions serveixen per comprovar resultats o
per reforccedilar conceptes i en altres que soacuten les meacutes importants serveixen perquegrave lestudiant
construeixi autogravenomament el seu propi coneixement
Lrsquoestudiant pren una actitud meacutes participativa i amb major responsabilitat en el proceacutes del
seu aprenentatge desenvolupant la competegravencia ldquodrsquoaprendre a aprendrerdquo
El present OA estagrave dirigit a lrsquoalumnat drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria en particular alumnes de 4t
drsquoESO de lopcioacute cientiacutefic-tecnologravegica o beacute alumnes de Batxillerat que vulguin reforccedilar els seus
coneixements de matemagravetiques
Es tracta drsquouna sequumlegravencia didagravectica basada en una seleccioacute ordenada de recursos drsquoautors diversos
amb llicegravencia Creative Commons i alguns tambeacute de creacioacute progravepia per a la seva utilitzacioacute ( virtual opresencial a lrsquoaula ) que forma part del curriacuteculum drsquorsquoESO i srsquoubica dins el bloc ldquo NUMERACIOacute I
ALGEBRArdquo impartit al primer trimestre del quart curs
Les edats de lrsquoalumnat soacuten compreses entre els 14 i 16 anys que ja han cursat el primer cicle drsquoESO
que soacuten ldquofills de lera digitalrdquo i que en teoria han de tenir coneixements previs bagravesics sobre manipulacioacute
algegravebrica bagravesica amb nombres naturals enters i fraccions aixiacute com luacutes de certs programes informagravetics que
comencen a fer-se servir des-dels primers cursos dESO ( programes de cagravelcul numegraveric i simbogravelic com ara
geogebra o wiris en liacutenia)
33 Tipologia de les activitats
Per tot lrsquoexposat al punt anterior les activitats proposades en aquest OA soacuten encaminades a
lrsquoadquisicioacute de competegravencies com ldquoaprendre a aprendrerdquo ldquoresolucioacute de problemes amb lrsquouacutes de les TICrdquo
ldquoautonomia i iniciativa personalrdquo ldquocontextualitzacioacute matemagraveticardquo i de ldquorecerca digitalrdquo
Pagravegina 7
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 832
Trobarem activitats
introductograveries de presentacioacute del tema en viacutedeo presentacions web o beacute activitats de
expositives de lectura amb problemes proposats de reflexioacute daprenentatge en fulls per imprimir i activitats de reforccedil i ampliacioacute o aprofundiment
interactives per treballar amb lrsquoordinador
drsquoavaluacioacute (per enviar a la plataforma si lrsquoOA srsquoha penjat en format SCORM) o
drsquoautoavaluacioacute amb la retroalimentacioacute corresponent del professor
problemes proposats amb la solucioacute o beacute amb retroalimentacioacute
drsquoinvestigacioacute o cerca drsquoinformacioacute en Internet
Perquegrave lrsquoaprenentatge sigui motivador srsquoempraran viacutedeos com a presentacioacute de la unitat o beacute activitats
inicials que facin reflexionar a lrsquoalumnat sobre els seus coneixements previs i que serveixin drsquoentrada de
nous conceptes
Pagravegina 8
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 932
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
La taula seguumlent recull tots els continguts objectius i competegravencies bagravesiques que es desenvolupen enaquest OA
Objectius generals Continguts Competegravencies
1 Diferenciar nombresnaturals enters racionals iirracionals
2 Ordenar comparar irepresentar gragraveficament
nombres reals
3 Conegraveixer i operar ambintervals
4 Operar amb radicals iobtenir-ne lrsquoexpressioacute meacutessimplificada i si calracionalitzada
5Utilitzar correctament lacalculadora i programesdrsquoordinador per resoldre cagravelculsimbogravelic i numegraveric
6 Prendre consciegravencia dela necessitat de la destresa enel cagravelcul numegraveric
1 Repagraves de fraccionsoperacions simplificacioacuterepresentacioacute i ordenacioacute
2 Nombres irracionals nombre Pi i nombre drsquoOr
3) La recta real representacioacute intervalsordenacioacute
4) Operacioacute amb nombresreals
1 Competegravencia digital Realitzacioacutedrsquoactivitats que requereixen recursostecnologravegics ( calculadora programes iplataformes ) que fomentinlrsquoautoaprenentatge
2 Recerca Cercar informacioacutesobre diferents tipus demostracions dela irracionalitat drsquoaltres nombresirracionals
3 Aprendre a aprendre icompetegravencia en autonomia (relacionada amb lrsquoautoaprenentatge )
4 Competegravencia matemagravetica Aplicacioacute del raonament matemagravetic per resoldre problemes en situacionsdiverses i adquisicioacute de destreses en elcagravelcul numegraveric
Encara que les competegravencies i els objectius drsquoaprenentatge no srsquoindiquen expliacutecitament a lrsquoobjecte
drsquoaprenentatge siacute soacuten elements essencials per a realitzar el seu disseny i hauran drsquoimplementar-se dins
una guia per al professorat
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
Jonnassen en el seu ldquoManifest for a Constructive Approach to technology in Higher Educationrdquo fa una
aproximacioacute eclegravectica en la qual defensa una combinacioacute pragmagravetica de les diferents teories identificant
diferents situacions drsquoaprenentatge i relacionant-les amb la teoria que es consideri meacutes adequada En el
Pagravegina 9
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1032
present context i tenint en compte lrsquoalumnat al qual eacutes dirigit el present OA pensem que la metodologia
pedagogravegica meacutes adient eacutes una combinacioacute entre el conductisme i el constructivisme
Quant a la interactivitat optem per una de tipus mixt ja quegrave
Lrsquoestudiant quan interactua amb lrsquoOA mitjanccedilant una plataforma envia dades a un recurs (
tests drsquoexercicis que es proposaran lliurament de fitxers dins la plataforma LMS )
Aquest recurs tambeacute envia informacioacute a lrsquoalumnat en les activitats expositives (viacutedeos
textos presentacions) en les retroalimentacions i en les retrospeccions en cas que lrsquoOA es
desenvolupi en una plataforma LMS com el moodle
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
Ja quegrave aquest OA seragrave dissenyat amb el programa exeLearning es podragrave exportar a dos formats
web (html) i paquet SCORM (fitxer comprimit que srsquoimplementaragrave a la plataforma MOODLE) Tambeacute pot
ser desar-se en format de fitxer editable amb extensioacute elp (programa Exelearning) amb tal de poder ser
reutilitzat posteriorment pels docents que vulguin adaptar-lo a les seves necessitats El format web
(publicat a Internet) permet examinar el contingut del material de lalumne el document SCORM permet
incorporar aquest material en un curs Moodle o en una plataforma daprenentatge compatible amb
SCORM i el document editable permet modificar i adaptar el material o una part a les necessitats
concretes de lalumnat destinatari usant el programa lliure eXelearning
Srsquohi incorporen tambeacute documents PDF o de Word que es poden descarregar facilitant aixiacute el treball
fora de liacutenia amb lalumnat
Si cada alumnea disposa drsquoun ordinador personal i un entorn virtual drsquoaprenentatge aquest OA es pot
utilitzar de moltes maneres diferents fent que cada alumnea o alguns grups drsquoalumnes treballin
autogravenomament al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball individual i espaiant les
intervencions magistrals de les classes presencials
A partir de tot el que hem exposat quins avantatges podrem deduir de la utilitzacioacute drsquoaquest OA
Per a lrsquoalumnat
Major capacitat de cobrir les seves necessitats especiacutefiques i de personalitzacioacute
Pagravegina 10
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 732
La importagravencia de lrsquouacutes de les tecnologies en la resolucioacute de problemes es fonamenta en els avantatges
seguumlents
Afavoreixen la contextualitzacioacute per exemple el concepte de poliacutegons regulars es potcontextualitzar amb un cargol de cap hexagonal perograve per meacutes que es vulgui i es treballi la
construccioacute que es pot fer al tauler o al quadern no eacutes regular Ara si utilitzem un programari
per geometria siacute que eacutes possible aconseguir la construccioacute drsquoaquest tipus de poliacutegon
Les TIC tenen un impacte molt gran ja que en ocasions serveixen per comprovar resultats o
per reforccedilar conceptes i en altres que soacuten les meacutes importants serveixen perquegrave lestudiant
construeixi autogravenomament el seu propi coneixement
Lrsquoestudiant pren una actitud meacutes participativa i amb major responsabilitat en el proceacutes del
seu aprenentatge desenvolupant la competegravencia ldquodrsquoaprendre a aprendrerdquo
El present OA estagrave dirigit a lrsquoalumnat drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria en particular alumnes de 4t
drsquoESO de lopcioacute cientiacutefic-tecnologravegica o beacute alumnes de Batxillerat que vulguin reforccedilar els seus
coneixements de matemagravetiques
Es tracta drsquouna sequumlegravencia didagravectica basada en una seleccioacute ordenada de recursos drsquoautors diversos
amb llicegravencia Creative Commons i alguns tambeacute de creacioacute progravepia per a la seva utilitzacioacute ( virtual opresencial a lrsquoaula ) que forma part del curriacuteculum drsquorsquoESO i srsquoubica dins el bloc ldquo NUMERACIOacute I
ALGEBRArdquo impartit al primer trimestre del quart curs
Les edats de lrsquoalumnat soacuten compreses entre els 14 i 16 anys que ja han cursat el primer cicle drsquoESO
que soacuten ldquofills de lera digitalrdquo i que en teoria han de tenir coneixements previs bagravesics sobre manipulacioacute
algegravebrica bagravesica amb nombres naturals enters i fraccions aixiacute com luacutes de certs programes informagravetics que
comencen a fer-se servir des-dels primers cursos dESO ( programes de cagravelcul numegraveric i simbogravelic com ara
geogebra o wiris en liacutenia)
33 Tipologia de les activitats
Per tot lrsquoexposat al punt anterior les activitats proposades en aquest OA soacuten encaminades a
lrsquoadquisicioacute de competegravencies com ldquoaprendre a aprendrerdquo ldquoresolucioacute de problemes amb lrsquouacutes de les TICrdquo
ldquoautonomia i iniciativa personalrdquo ldquocontextualitzacioacute matemagraveticardquo i de ldquorecerca digitalrdquo
Pagravegina 7
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 832
Trobarem activitats
introductograveries de presentacioacute del tema en viacutedeo presentacions web o beacute activitats de
expositives de lectura amb problemes proposats de reflexioacute daprenentatge en fulls per imprimir i activitats de reforccedil i ampliacioacute o aprofundiment
interactives per treballar amb lrsquoordinador
drsquoavaluacioacute (per enviar a la plataforma si lrsquoOA srsquoha penjat en format SCORM) o
drsquoautoavaluacioacute amb la retroalimentacioacute corresponent del professor
problemes proposats amb la solucioacute o beacute amb retroalimentacioacute
drsquoinvestigacioacute o cerca drsquoinformacioacute en Internet
Perquegrave lrsquoaprenentatge sigui motivador srsquoempraran viacutedeos com a presentacioacute de la unitat o beacute activitats
inicials que facin reflexionar a lrsquoalumnat sobre els seus coneixements previs i que serveixin drsquoentrada de
nous conceptes
Pagravegina 8
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 932
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
La taula seguumlent recull tots els continguts objectius i competegravencies bagravesiques que es desenvolupen enaquest OA
Objectius generals Continguts Competegravencies
1 Diferenciar nombresnaturals enters racionals iirracionals
2 Ordenar comparar irepresentar gragraveficament
nombres reals
3 Conegraveixer i operar ambintervals
4 Operar amb radicals iobtenir-ne lrsquoexpressioacute meacutessimplificada i si calracionalitzada
5Utilitzar correctament lacalculadora i programesdrsquoordinador per resoldre cagravelculsimbogravelic i numegraveric
6 Prendre consciegravencia dela necessitat de la destresa enel cagravelcul numegraveric
1 Repagraves de fraccionsoperacions simplificacioacuterepresentacioacute i ordenacioacute
2 Nombres irracionals nombre Pi i nombre drsquoOr
3) La recta real representacioacute intervalsordenacioacute
4) Operacioacute amb nombresreals
1 Competegravencia digital Realitzacioacutedrsquoactivitats que requereixen recursostecnologravegics ( calculadora programes iplataformes ) que fomentinlrsquoautoaprenentatge
2 Recerca Cercar informacioacutesobre diferents tipus demostracions dela irracionalitat drsquoaltres nombresirracionals
3 Aprendre a aprendre icompetegravencia en autonomia (relacionada amb lrsquoautoaprenentatge )
4 Competegravencia matemagravetica Aplicacioacute del raonament matemagravetic per resoldre problemes en situacionsdiverses i adquisicioacute de destreses en elcagravelcul numegraveric
Encara que les competegravencies i els objectius drsquoaprenentatge no srsquoindiquen expliacutecitament a lrsquoobjecte
drsquoaprenentatge siacute soacuten elements essencials per a realitzar el seu disseny i hauran drsquoimplementar-se dins
una guia per al professorat
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
Jonnassen en el seu ldquoManifest for a Constructive Approach to technology in Higher Educationrdquo fa una
aproximacioacute eclegravectica en la qual defensa una combinacioacute pragmagravetica de les diferents teories identificant
diferents situacions drsquoaprenentatge i relacionant-les amb la teoria que es consideri meacutes adequada En el
Pagravegina 9
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1032
present context i tenint en compte lrsquoalumnat al qual eacutes dirigit el present OA pensem que la metodologia
pedagogravegica meacutes adient eacutes una combinacioacute entre el conductisme i el constructivisme
Quant a la interactivitat optem per una de tipus mixt ja quegrave
Lrsquoestudiant quan interactua amb lrsquoOA mitjanccedilant una plataforma envia dades a un recurs (
tests drsquoexercicis que es proposaran lliurament de fitxers dins la plataforma LMS )
Aquest recurs tambeacute envia informacioacute a lrsquoalumnat en les activitats expositives (viacutedeos
textos presentacions) en les retroalimentacions i en les retrospeccions en cas que lrsquoOA es
desenvolupi en una plataforma LMS com el moodle
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
Ja quegrave aquest OA seragrave dissenyat amb el programa exeLearning es podragrave exportar a dos formats
web (html) i paquet SCORM (fitxer comprimit que srsquoimplementaragrave a la plataforma MOODLE) Tambeacute pot
ser desar-se en format de fitxer editable amb extensioacute elp (programa Exelearning) amb tal de poder ser
reutilitzat posteriorment pels docents que vulguin adaptar-lo a les seves necessitats El format web
(publicat a Internet) permet examinar el contingut del material de lalumne el document SCORM permet
incorporar aquest material en un curs Moodle o en una plataforma daprenentatge compatible amb
SCORM i el document editable permet modificar i adaptar el material o una part a les necessitats
concretes de lalumnat destinatari usant el programa lliure eXelearning
Srsquohi incorporen tambeacute documents PDF o de Word que es poden descarregar facilitant aixiacute el treball
fora de liacutenia amb lalumnat
Si cada alumnea disposa drsquoun ordinador personal i un entorn virtual drsquoaprenentatge aquest OA es pot
utilitzar de moltes maneres diferents fent que cada alumnea o alguns grups drsquoalumnes treballin
autogravenomament al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball individual i espaiant les
intervencions magistrals de les classes presencials
A partir de tot el que hem exposat quins avantatges podrem deduir de la utilitzacioacute drsquoaquest OA
Per a lrsquoalumnat
Major capacitat de cobrir les seves necessitats especiacutefiques i de personalitzacioacute
Pagravegina 10
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 832
Trobarem activitats
introductograveries de presentacioacute del tema en viacutedeo presentacions web o beacute activitats de
expositives de lectura amb problemes proposats de reflexioacute daprenentatge en fulls per imprimir i activitats de reforccedil i ampliacioacute o aprofundiment
interactives per treballar amb lrsquoordinador
drsquoavaluacioacute (per enviar a la plataforma si lrsquoOA srsquoha penjat en format SCORM) o
drsquoautoavaluacioacute amb la retroalimentacioacute corresponent del professor
problemes proposats amb la solucioacute o beacute amb retroalimentacioacute
drsquoinvestigacioacute o cerca drsquoinformacioacute en Internet
Perquegrave lrsquoaprenentatge sigui motivador srsquoempraran viacutedeos com a presentacioacute de la unitat o beacute activitats
inicials que facin reflexionar a lrsquoalumnat sobre els seus coneixements previs i que serveixin drsquoentrada de
nous conceptes
Pagravegina 8
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 932
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
La taula seguumlent recull tots els continguts objectius i competegravencies bagravesiques que es desenvolupen enaquest OA
Objectius generals Continguts Competegravencies
1 Diferenciar nombresnaturals enters racionals iirracionals
2 Ordenar comparar irepresentar gragraveficament
nombres reals
3 Conegraveixer i operar ambintervals
4 Operar amb radicals iobtenir-ne lrsquoexpressioacute meacutessimplificada i si calracionalitzada
5Utilitzar correctament lacalculadora i programesdrsquoordinador per resoldre cagravelculsimbogravelic i numegraveric
6 Prendre consciegravencia dela necessitat de la destresa enel cagravelcul numegraveric
1 Repagraves de fraccionsoperacions simplificacioacuterepresentacioacute i ordenacioacute
2 Nombres irracionals nombre Pi i nombre drsquoOr
3) La recta real representacioacute intervalsordenacioacute
4) Operacioacute amb nombresreals
1 Competegravencia digital Realitzacioacutedrsquoactivitats que requereixen recursostecnologravegics ( calculadora programes iplataformes ) que fomentinlrsquoautoaprenentatge
2 Recerca Cercar informacioacutesobre diferents tipus demostracions dela irracionalitat drsquoaltres nombresirracionals
3 Aprendre a aprendre icompetegravencia en autonomia (relacionada amb lrsquoautoaprenentatge )
4 Competegravencia matemagravetica Aplicacioacute del raonament matemagravetic per resoldre problemes en situacionsdiverses i adquisicioacute de destreses en elcagravelcul numegraveric
Encara que les competegravencies i els objectius drsquoaprenentatge no srsquoindiquen expliacutecitament a lrsquoobjecte
drsquoaprenentatge siacute soacuten elements essencials per a realitzar el seu disseny i hauran drsquoimplementar-se dins
una guia per al professorat
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
Jonnassen en el seu ldquoManifest for a Constructive Approach to technology in Higher Educationrdquo fa una
aproximacioacute eclegravectica en la qual defensa una combinacioacute pragmagravetica de les diferents teories identificant
diferents situacions drsquoaprenentatge i relacionant-les amb la teoria que es consideri meacutes adequada En el
Pagravegina 9
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1032
present context i tenint en compte lrsquoalumnat al qual eacutes dirigit el present OA pensem que la metodologia
pedagogravegica meacutes adient eacutes una combinacioacute entre el conductisme i el constructivisme
Quant a la interactivitat optem per una de tipus mixt ja quegrave
Lrsquoestudiant quan interactua amb lrsquoOA mitjanccedilant una plataforma envia dades a un recurs (
tests drsquoexercicis que es proposaran lliurament de fitxers dins la plataforma LMS )
Aquest recurs tambeacute envia informacioacute a lrsquoalumnat en les activitats expositives (viacutedeos
textos presentacions) en les retroalimentacions i en les retrospeccions en cas que lrsquoOA es
desenvolupi en una plataforma LMS com el moodle
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
Ja quegrave aquest OA seragrave dissenyat amb el programa exeLearning es podragrave exportar a dos formats
web (html) i paquet SCORM (fitxer comprimit que srsquoimplementaragrave a la plataforma MOODLE) Tambeacute pot
ser desar-se en format de fitxer editable amb extensioacute elp (programa Exelearning) amb tal de poder ser
reutilitzat posteriorment pels docents que vulguin adaptar-lo a les seves necessitats El format web
(publicat a Internet) permet examinar el contingut del material de lalumne el document SCORM permet
incorporar aquest material en un curs Moodle o en una plataforma daprenentatge compatible amb
SCORM i el document editable permet modificar i adaptar el material o una part a les necessitats
concretes de lalumnat destinatari usant el programa lliure eXelearning
Srsquohi incorporen tambeacute documents PDF o de Word que es poden descarregar facilitant aixiacute el treball
fora de liacutenia amb lalumnat
Si cada alumnea disposa drsquoun ordinador personal i un entorn virtual drsquoaprenentatge aquest OA es pot
utilitzar de moltes maneres diferents fent que cada alumnea o alguns grups drsquoalumnes treballin
autogravenomament al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball individual i espaiant les
intervencions magistrals de les classes presencials
A partir de tot el que hem exposat quins avantatges podrem deduir de la utilitzacioacute drsquoaquest OA
Per a lrsquoalumnat
Major capacitat de cobrir les seves necessitats especiacutefiques i de personalitzacioacute
Pagravegina 10
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 932
4 Disseny de lrsquoOA
41 Objectius de lrsquoOA continguts i competegravencies
La taula seguumlent recull tots els continguts objectius i competegravencies bagravesiques que es desenvolupen enaquest OA
Objectius generals Continguts Competegravencies
1 Diferenciar nombresnaturals enters racionals iirracionals
2 Ordenar comparar irepresentar gragraveficament
nombres reals
3 Conegraveixer i operar ambintervals
4 Operar amb radicals iobtenir-ne lrsquoexpressioacute meacutessimplificada i si calracionalitzada
5Utilitzar correctament lacalculadora i programesdrsquoordinador per resoldre cagravelculsimbogravelic i numegraveric
6 Prendre consciegravencia dela necessitat de la destresa enel cagravelcul numegraveric
1 Repagraves de fraccionsoperacions simplificacioacuterepresentacioacute i ordenacioacute
2 Nombres irracionals nombre Pi i nombre drsquoOr
3) La recta real representacioacute intervalsordenacioacute
4) Operacioacute amb nombresreals
1 Competegravencia digital Realitzacioacutedrsquoactivitats que requereixen recursostecnologravegics ( calculadora programes iplataformes ) que fomentinlrsquoautoaprenentatge
2 Recerca Cercar informacioacutesobre diferents tipus demostracions dela irracionalitat drsquoaltres nombresirracionals
3 Aprendre a aprendre icompetegravencia en autonomia (relacionada amb lrsquoautoaprenentatge )
4 Competegravencia matemagravetica Aplicacioacute del raonament matemagravetic per resoldre problemes en situacionsdiverses i adquisicioacute de destreses en elcagravelcul numegraveric
Encara que les competegravencies i els objectius drsquoaprenentatge no srsquoindiquen expliacutecitament a lrsquoobjecte
drsquoaprenentatge siacute soacuten elements essencials per a realitzar el seu disseny i hauran drsquoimplementar-se dins
una guia per al professorat
42 Eleccioacute de lrsquoenfocament pedagogravegic
Jonnassen en el seu ldquoManifest for a Constructive Approach to technology in Higher Educationrdquo fa una
aproximacioacute eclegravectica en la qual defensa una combinacioacute pragmagravetica de les diferents teories identificant
diferents situacions drsquoaprenentatge i relacionant-les amb la teoria que es consideri meacutes adequada En el
Pagravegina 9
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1032
present context i tenint en compte lrsquoalumnat al qual eacutes dirigit el present OA pensem que la metodologia
pedagogravegica meacutes adient eacutes una combinacioacute entre el conductisme i el constructivisme
Quant a la interactivitat optem per una de tipus mixt ja quegrave
Lrsquoestudiant quan interactua amb lrsquoOA mitjanccedilant una plataforma envia dades a un recurs (
tests drsquoexercicis que es proposaran lliurament de fitxers dins la plataforma LMS )
Aquest recurs tambeacute envia informacioacute a lrsquoalumnat en les activitats expositives (viacutedeos
textos presentacions) en les retroalimentacions i en les retrospeccions en cas que lrsquoOA es
desenvolupi en una plataforma LMS com el moodle
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
Ja quegrave aquest OA seragrave dissenyat amb el programa exeLearning es podragrave exportar a dos formats
web (html) i paquet SCORM (fitxer comprimit que srsquoimplementaragrave a la plataforma MOODLE) Tambeacute pot
ser desar-se en format de fitxer editable amb extensioacute elp (programa Exelearning) amb tal de poder ser
reutilitzat posteriorment pels docents que vulguin adaptar-lo a les seves necessitats El format web
(publicat a Internet) permet examinar el contingut del material de lalumne el document SCORM permet
incorporar aquest material en un curs Moodle o en una plataforma daprenentatge compatible amb
SCORM i el document editable permet modificar i adaptar el material o una part a les necessitats
concretes de lalumnat destinatari usant el programa lliure eXelearning
Srsquohi incorporen tambeacute documents PDF o de Word que es poden descarregar facilitant aixiacute el treball
fora de liacutenia amb lalumnat
Si cada alumnea disposa drsquoun ordinador personal i un entorn virtual drsquoaprenentatge aquest OA es pot
utilitzar de moltes maneres diferents fent que cada alumnea o alguns grups drsquoalumnes treballin
autogravenomament al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball individual i espaiant les
intervencions magistrals de les classes presencials
A partir de tot el que hem exposat quins avantatges podrem deduir de la utilitzacioacute drsquoaquest OA
Per a lrsquoalumnat
Major capacitat de cobrir les seves necessitats especiacutefiques i de personalitzacioacute
Pagravegina 10
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1032
present context i tenint en compte lrsquoalumnat al qual eacutes dirigit el present OA pensem que la metodologia
pedagogravegica meacutes adient eacutes una combinacioacute entre el conductisme i el constructivisme
Quant a la interactivitat optem per una de tipus mixt ja quegrave
Lrsquoestudiant quan interactua amb lrsquoOA mitjanccedilant una plataforma envia dades a un recurs (
tests drsquoexercicis que es proposaran lliurament de fitxers dins la plataforma LMS )
Aquest recurs tambeacute envia informacioacute a lrsquoalumnat en les activitats expositives (viacutedeos
textos presentacions) en les retroalimentacions i en les retrospeccions en cas que lrsquoOA es
desenvolupi en una plataforma LMS com el moodle
43 Seleccioacute dels programes i plataformes que srsquoutilitzaran
Ja quegrave aquest OA seragrave dissenyat amb el programa exeLearning es podragrave exportar a dos formats
web (html) i paquet SCORM (fitxer comprimit que srsquoimplementaragrave a la plataforma MOODLE) Tambeacute pot
ser desar-se en format de fitxer editable amb extensioacute elp (programa Exelearning) amb tal de poder ser
reutilitzat posteriorment pels docents que vulguin adaptar-lo a les seves necessitats El format web
(publicat a Internet) permet examinar el contingut del material de lalumne el document SCORM permet
incorporar aquest material en un curs Moodle o en una plataforma daprenentatge compatible amb
SCORM i el document editable permet modificar i adaptar el material o una part a les necessitats
concretes de lalumnat destinatari usant el programa lliure eXelearning
Srsquohi incorporen tambeacute documents PDF o de Word que es poden descarregar facilitant aixiacute el treball
fora de liacutenia amb lalumnat
Si cada alumnea disposa drsquoun ordinador personal i un entorn virtual drsquoaprenentatge aquest OA es pot
utilitzar de moltes maneres diferents fent que cada alumnea o alguns grups drsquoalumnes treballin
autogravenomament al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball individual i espaiant les
intervencions magistrals de les classes presencials
A partir de tot el que hem exposat quins avantatges podrem deduir de la utilitzacioacute drsquoaquest OA
Per a lrsquoalumnat
Major capacitat de cobrir les seves necessitats especiacutefiques i de personalitzacioacute
Pagravegina 10
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1132
Capacitat de valorar i analitzar les habilitats i competegravencies que es van adquirint al llarg del
proceacutes formatiu
Major capacitat drsquoorganitzacioacute planificacioacute i gestioacute del temps
Per al formador
Capacitat drsquoadaptar els seus programes formatius a les necessitats dels alumnes Facilitat drsquoactualitzacioacute i reutilitzacioacute dels continguts
Facilitat drsquoimportacioacute i exportacioacute de continguts entre diferents plataformes
Major capacitat drsquoaplicar diferents metodologies formatives i dissenys pedagogravegics
La plataforma que srsquoutilitzaragrave per la implementacioacute drsquoaquest OA pot ser qualsevol LMS compatible amb
el format SCORM (que eacutes el format estagravendard i generat per lrsquoExe-Learning) com ara MOODLE i un
servidor drsquoallotjament de pagravegines webs
44 Estructura dels continguts I temporitzacioacute aproximada de cada seccioacute
Els continguts generals esmentats a lrsquoapartat 41 es dividiran en les 8 seccions que srsquoindiquen a
continuacioacute
0 Portada amb un viacutedeo introductori lrsquoobjectiu del qual eacutes fomentar la motivacioacute
1 Introduccioacute On srsquoindiquen els continguts generals del curs els coneixements previs necessaris
de lrsquoalumnat aixiacute com una breu explicacioacute del desenvolupament de la unitat didagravectica
2 Avaluacioacute inicial o test de coneixements previs
3 Repagraves general de continguts bagravesics ( cada subapartat tindragrave un viacutedeo introductori i un problema
proposat )
31 Simplificacioacute de fraccions
32 Comuacute denominador
33 Operacions amb fraccions
34 Operacions combinades
35 Activitats per avaluar ( activitats tipus test tretes de diferents repositoris)
4 Els nombres irracionals
41 El nombre pi (activitats de contextualitzacioacute i recerca )
Pagravegina 11
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1232
42 Els irracionals conceptes
43 Activitats de recerca ampliacioacute i reforccedil
5 La recta real
51 Concepte
52 Representacioacute ( amb activitat proposada )
53 Intervals ( amb activitat proposada )
54 Ordenacioacute ( amb activitat proposada )
6 Operacions amb nombres reals
61 Conceptes ( propietats de les operacions cagravelcul )
62 Practiquem ( activitats proposades )
63 Activitats en liacutenia
7 Recapitulem ( mapa conceptual dels nombres )
8 Avaluacioacute ( ldquoposarsquot a provardquo )
Temporitzacioacute Aquiacute indicarem de forma aproximada el temps de dedicacioacute que els estudiants
necessiten per cada seccioacute
Seccions 1 2 i 3 1 hora
Seccioacute 3 2 hores ( variable depenent dels coneixements previs )
Seccioacute 4 3 hores
Seccioacute 5 3 hores
Seccioacute 6 4 hores
Seccions 7 i 8 1 hora
45 Eleccioacute dels materials i recursos
Per a la presentacioacute dels continguts i activitats de lrsquoOA srsquoempraran els recursos seguumlents
Pagravegina 12
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1332
Recursos emprats Utilitzacioacute
Viacutedeos Per a introduccioacute de nous conceptesmotivadors
Web externes (de lliure distribucioacute) Per realitzar tests en liacutenia i exercicisdrsquoautoavaluacioacute
Presentacions Per a lrsquoexposicioacute de nous conceptes i deconceptes bagravesics
Textos impresos drsquoextensioacute pdf Activitats de lectura exercicis i problemesproposats per treballar fora de liacutenia
Gragravefics mapes conceptuals hipertext Per facilitar lrsquoassimilacioacute dels continguts
Programes de cagravelcul simbogravelic o numegraveric(Wiris calculadora cientiacutefica en liacutenia) Pel desenvolupament de les competegravenciesdigitals
46 Eleccioacute del sistema drsquoavaluacioacute dels estudiants
Existeixen dues opcions del sistema drsquoavaluacioacute de lrsquoalumnat segons la plataforma on es desitgi
implementar aquest OA
Si implementem lrsquoOA a una pagravegina web i no existeix un curs presencial o bimodal
lrsquoestudiant nomeacutes podragrave autoavaluar els seus aprenentatges sense opcioacute a lliuraments de les
activitats proposades ( no existeix instructor ) En cas que el docent utilitzi aquesta plataforma
en un curs bimodal seragrave ell mateix el que establiragrave el sistema drsquoavaluacioacute
Si implementem lrsquoOA a una plataforma LMS totes les activitats drsquoavaluacioacute queden
registrades al llibre de qualificacions de la plataforma
47 Metadades
Per establir un nou paradigma en la creacioacute de continguts i activitats per lrsquoaprenentatge cal reflexionar
sobre nous aspectes que sorgeixen de la seva reutilitzacioacute Aixiacute tenim la necessitat drsquoestablir uns
estagravendards per a documentar els diferents recursos Aquest etiquetatge eacutes el que es coneix com a
metadada
Pagravegina 13
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1432
Per ser un bon objecte drsquoaprenentatge a meacutes drsquoun bon disseny pedagogravegic cal que les metadades que la
descrivim siguin de qualitat i ens ajudin en el proceacutes de recerca dels recursos per lrsquoaprenentatge i a la
seguretat que atorguen als autors del contingut i a usuaris mitjanccedilant lrsquouacutes de llicegravencies de contingut obert
En el nostre cas lrsquoestagravendard de metadades que utilitzarem eacutes el LOM
LOM eacutes un acrogravenim per Learning Object Metadata o Metadades dObjectes dAprenentatge Aquestes
metadades soacuten en realitat informacioacute de catalogacioacute de manera que sigui meacutes senzilla la sevaclassificacioacute i recerca Ogravebviament aquesta recerca no es pot fer si no eacutes albergant els recursos en
biblioteques o dipogravesits digitals amb funcionalitat de cerca
La primera definicioacute de LOM va ser desenvolupada el 2002 per lIEEE (Institut dEnginyers Elegravectrics i
Electrogravenics) Hi ha hagut diverses adaptacions daquest estagravendard LOM incloent una que ha arribat a ser
molt popular anomenada Dublin Core La popularitat daquest estagravendard Dublin Core ve de la seva
senzillesa
Pagravegina 14
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1532
El LOM ha estat inclograves en les especificacions SCORM que soacuten el model de referegravencia per
lempaquetament i la gestioacute dels continguts digitals SCORM estagrave pensat per garantir la interoperabilitat del
contingut entre diferents plataformes elearning
Pel que fa a eXe Learning ha adoptat un sistema de catalogacioacute senzill el comentat Dublin Core Es
pot accedir clicant sobre la pestanya propietats i despreacutes sobre metadata No obstant no aprofundirem
en aquesta catalogacioacute ategraves que eacutes meacutes uacutetil conegraveixer lestagravendard LOM
A continuacioacute es descriuen les 9 categories originals en base a les quals srsquo agrupa i organitza
lesquema de metadades LOM que eacutes el que hem utilitzat
1 La categoria General (ltGeneralgt) agrupa la informacioacute general que descriu un OA de manera
global
2 La categoria Cicle de Vida (ltLife Cyclegt) agrupa les caracteriacutestiques relacionades amb la histograveria i el
estat actual del OA i aquelles que li han afectat durant la seva evolucioacute
3 La categoria Meta-Metadades (ltMeta-metadatagt) agrupa la informacioacute sobre la progravepia instagravencia de
metadades (qui eacutes el responsable de la documentacioacute del OA quan etc)
4 La categoria Tegravecnica (ltTechnicalgt) agrupa els requeriments i caracteriacutestiques tegravecniques del OA
5 La categoria Uacutes Educatiu (ltEducationalgt) agrupa les caracteriacutestiques educatives i pedagogravegiques
lOA
6 La categoria Drets (ltRightsgt) agrupa els drets de propietat intelmiddotlectual i les condicions per luacutes del
OA
7 La categoria Relacioacute (ltRelationgt) agrupa les caracteriacutestiques que defineixen la relacioacute entre aquest
OA i altres objectes digitals relacionats8 La categoria Anotacioacute (ltAnnotationgt) permet incloure comentaris sobre luacutes educatiu del OA i
informacioacute sobre quan i per qui van ser creats aquests comentaris
9 La categoria Classificacioacute (ltClassificationgt) descriu aquest OA en relacioacute a un determinat
Categoria general
Identificador OA0001
Pagravegina 15
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1632
Tiacutetol Els nombres reals
Idioma Catalagrave
Descripcioacute Aquest OA constitueix en una sequumlegravencia didagravectica per treballar els nombres reals i que
forma part del quart curs de lassignatura de matemagravetiques dESO El seu propogravesit eacutes posar a la disposicioacutedel professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic obert i que forma part del curriacuteculum
vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute secundagraveria obligatograveria
Paraules Clau nombres reals racionals irracionals enters fraccions representacioacute gragravefica recta
real el nombre drsquoor
Estructura En xarxa
Nivell drsquoagregacioacute 3
Cicle de Vida
Versioacute 20
Status Revisat
Contribuients
Autor content provided i tecnical implemented Clagraveudia Beniacutetez Enrich Data 02062012
Tecnical implemented i graphical designer Eugeni Garcia Rierola Data 02062012Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez Data 02062012
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute Data 02062012
Metametadada
Creator David March Gubieras Data 02062012
Metadatashema LOMv10
Idioma Catalagrave
Tegravecnic
Format
1)Estagrave allotjat en un servidor disponible a la URL wwweuritmiacatnombres on nomeacutes cal un
navegador
2) Disponible en llenguatge HTML amb fitxers comprimits en format ldquorarrdquo per tal de poder visualitzar-lo
en local
Pagravegina 16
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1732
3) Disponible amb paquet Scorm per garantir la interoperativitat del contingut entre diferents
plataformes elearning
Grandagraveria
2) 2935 KB 3) 1 Mb
Ubicacioacute wwweuritmiacatnombres
Instruccions dinstalmiddotlacioacute
1) No cal instalmiddotlacioacute
2) Per a visualitzar el contingut cal descomprimir larxiu annex en el disc dur i obri larxiu cridat
Indexhtm
3) Descomprimir el paquet SCORM dins un curs allotjat a una plataforma LMS
Requeriments Navegador dInternet El navegador ha de disposar dels plugins de Java i Flash player
actualitzats per a la visualitzacioacute drsquoalgunes activitats i elements multimegravedia
Duracioacute Cal revisar els enllaccedilos de viacutedeos i altres recursos per assegurar que encara estiguin actius
1 any
EducacionalTipus drsquointeractivitat Mixta
Tipus de recursos educatius Exercicis quumlestionaris gragravefics text narratiu anunciat de problemes
autoavaluacioacute
Nivell dInteractivitat Alt
Densitat semagraventica Alt
Paper jugat pel suposat usuari Aprenent
Context Educacioacute secundagraveria
Segment drsquoedat 15-17 anys
Dificultat Mitjagrave
Temps tiacutepic drsquoaprenentatge 14 hores repartides amb 7 sessions
Descripcioacute Repartides en 6 sessions els nombres els nombres no racionals el nombre dor i
operacions i propietats recapitulacioacute i avaluacioacute
Idioma Catalagrave
Pagravegina 17
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1832
Drets
Cost Lliure
Drets dAutor i altres Restriccions Publicat sota llicencia de Creative Commons Attribution Non-commercial 30 License ja que les matemagravetiques soacuten patrimoni universal de la humanitat
Anotacioacute
Uacutes Educatiu Posar a la disposicioacute del professorat i alumnat de manera senzilla un material didagravectic
obert -preparat per portar a laula o beacute per proporcionar recursos als adults que cursen a distagravencia
lensenyament secundari - que eacutes relacionat amb el curriacuteculum vigent de matemagravetiques drsquoeducacioacute
secundagraveria obligatograveria Tambeacute pot ser una referegravencia per a alumnes de primer de batxillerat que desitginreforccedilar els seus coneixements de base i per estudiants que vulguin estudiar a distagravencia lensenyament
secundari
Classificacioacute
Disciplina Mategraveria obligatograveria de matemagravetiques Srsquoubica dins el bloc ldquoNumeracioacute i agravelgebrardquo
Nivell educatiu 2 cicle drsquoESO
Ruta Taxonogravemica MatemagravetiquesgtNumeracioacute i agravelgebragtNombres
Pagravegina 18
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 1932
5 Desenvolupament
51 Story board
La fase de desenvolupament comenccedilaragrave amb la creacioacute drsquoun story board L rsquostory board tindragrave la funcioacute
de crear una primera imatge del OA en conjunt Permetragrave a meacutes millorar la comunicacioacute entre els
diferents professionals que treballen en el desenvolupament de lrsquoOA i facilitar la presa de decisions
Les decisions preses a la fase de disseny comenccedilaran a cobrar forma amb l rsquostory board
Srsquoha utilitzat lrsquoeina web 20 de creacioacute colmiddotlaborativa de mapes conceptuals Mindomo
httpwwwmindomocomesviewhtmm=cc7cc0d0237748f98856d0e87a8e9cf0
52 Desenvolupament dels materials
Els materials que integren aquest objecte daprenentatge han estat desenvolupats amb els seguumlents
programaris
Openoffice pels mapes conceptuals edicioacute de textos
Impressora virtual drsquoAdobe pels llibres digitals descarregables
Corel Draw pels gragravefics hipertext
Photoshop CS5 Per la edicioacute i creacioacute drsquoimatges Algunes imatges soacuten descarregades de laxarxa
Programa exeLearning per realitzar quumlestionaris SCORM tests drsquoopcioacute muacuteltiple
Drsquoaltres recursos com els viacutedeos i presentacions es fan servir servidors externs com
bull youtube
bull slideshare
bull xarxa EduCat
Pagravegina 19
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2032
53 Desenvolupament de lrsquoOA en exeLearning
Una vegada desenvolupats tots els materials i segons lrsquoestructura dissenyada a la fase de disseny es
comenccedila el treball amb el programa exeLearning Srsquoafegeixen tots els materials i es doacutena forma a lrsquoObjectedrsquoAprenentatge Tambeacute es creen les activitats autocorregibles tipus test o de respostes curtes i es crea la
interfiacutecie navegable que guiaragrave a lrsquoalumne per les diferents parts de lrsquoobjecte El resultat final per una
banda srsquoexporta en format SCORM i es deixa enllestit per afegir les metadades i ser avaluat Per altra
banda srsquoexporta en format html per continuar amb el proceacutes de desenvolupament del OA en format web
Captura 1 lOA al MOODLE
Pagravegina 20
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2132
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2232
Pagravegina drsquointroduccioacute a lrsquoOA
(httpwwweuritmiacatnombresintroduccihtml)
Captura 2 Format final de la web
Srsquoafegeix un gragravefic resum de la fase de desenvolupament amb el software empleat
Pagravegina 22
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2332
Esquema del desenvolupament de lOA
6 Implementacioacute
La implementacioacute de lrsquoobjecte drsquoaprenentatge es duragrave a terme a dos nivells Per una banda el LO
srsquoimplementaragrave en lrsquoaccioacute formativa concreta i per altra banda srsquoimplementaragrave en els diferents
repositoris drsquoaprenentatge identificat amb una segraverie de metadades on es posaragrave a disposicioacute de
qualsevol docent o estudiant que vulgui utilitzar-lo
61 Implementacioacute a lrsquoaccioacute formativa
Es pujaragrave a la plataforma corresponent abans de lrsquoinici de les classes amb antelacioacute suficient per
tenir temps drsquoavaluar i corregir qualsevol problema Lrsquoobjecte drsquoaprenentatge eacutes pot utilitzar amb
qualsevol LMS compatible amb el format SCORM
Pagravegina 23
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2432
A continuacioacute srsquoafegeix una imatge de lrsquoaspecte gragravefic que te LO implementat a la plataforma
MOODLE
Captura 3 LOA a lexeLearning 1
62 Implementacioacute als repositoris
Una vegada finalitzat lrsquoOA es pujaragrave als diferents repositoris drsquoaprenentatge tipus Merlot Per tal
que els usuaris sagravepiguen per a que serveix lrsquoOA i disposin de la major quantitat drsquoinformacioacute possible a
lrsquoOA se li afegiragrave una segraverie de metadades
Pagravegina 24
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2532
7 Avaluacioacute
Segons Ander (citat per Cano 2006) lrsquoavaluacioacute eacutes una forma drsquoinvestigacioacute social aplicada
sistemagravetica planificada i dirigida encaminada a identificar obtenir i proporcionar de manera vagravelida i fiable
dades i informacioacute suficient i rellevant en quegrave recolzar un judici sobre el megraverit i el valor dels diversos
components drsquoun programa (tant en la seva fase de diagnogravestic programacioacute o execucioacute) amb el propogravesit
de produir efectes i resultats concrets de manera que aquests serveixin de base o guia per a una presa de
decisions o beacute per a solucionar problemes i promoure la comprensioacute dels factors associats a lrsquoegravexit o el
fracagraves dels seus resultats
Aixiacute prenent com a punt de partida la definicioacute aportada per Ander lrsquoavaluacioacute del nostre objecte
drsquoaprenentatge srsquoha dut a terme al voltant del diagnogravestic la programacioacute i lrsquoexecucioacute
En primer lloc i pel que fa a la fase de diagnogravestic lrsquoavaluacioacute es va dur a terme a traveacutes de lrsquoanagravelisi de
les dades obtingudes sobre el perfil dels nostres alumnes i el seu nivell de coneixements sobre la mategraveria
per tal de poder desenvolupar els objectius les explicacions i les activitats de lrsquoOA
Lrsquoavaluacioacute en la seva fase de programacioacute es va realitzar durant el disseny de lrsquoOA ja que srsquoanaven
avaluant les possibles deficiegravencies o aspectes a millorar drsquoaquest sempre tenint presents tant els objectius
a aconseguir com els alumnes a qui anava dirigit Una vegada acabat lrsquoOA es va procedir a una segona
avaluacioacute duta a terme mitjanccedilant una escala analiacutetica en la que es tractava la qualitat de la informacioacute
els aspectes tecnologravegics i els aspectes pedagogravegics Aquesta escala (veure fitxer adjunt) es va fer utilitzant
el programa Microsoft Office Excel 2007 i ens va servir per relacionar els aspectes que ens interessava
avaluar amb un contingut numegraveric
Tal com es pot observar creiem que lrsquoOA dissenyat en aquest cas reuneix de forma molt satisfactograveria
les condicions marcades a lrsquoescala analiacutetica ja que a banda de ser adequat des del punt de vista
tecnologravegic i pedagogravegic hem comprovat que aquest es podragrave utilitzar per dur a terme una avaluacioacute
formativa de lrsquoalumnat com es veuragrave meacutes endavant
Finalment lrsquoavaluacioacute en la seva fase drsquoexecucioacute es duragrave a terme quan lrsquoOA es posi a disposicioacute dels
alumnes ja que si aquests entenen el que srsquohi explica saben navegar-hi i realitzen les activitats de forma
Pagravegina 25
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2632
correcta haurem aconseguit el nostre objectiu Aixiacute els agents que participin drsquoaquesta avaluacioacute seran
tant els alumnes com el docent que utilitzi lrsquoOA En aquest cas dins aquesta fase tambeacute es duran a terme
dos tipus drsquoavaluacioacute una durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA (formativa) i una al finalitzar amb
aquest (final)
Lrsquoavaluacioacute formativa es duragrave a terme durant tot el proceacutes drsquoimplementacioacute de lrsquoOA i srsquoaconseguiragrave
mitjanccedilant lrsquoobservacioacute feta tant pels alumnes com pels docents i les dades que aquests puguin aportar en
forma de dubtes queixes o suggeriments Drsquoaquesta manera es tindragrave una base sobre la qual realitzar
possibles millores Per aquest motiu es posaragrave a disposicioacute dels usuaris una adreccedila de correu electrogravenic
en cas que aquests ens vulguin fer arribar algun comentari al respecte
Lrsquoavaluacioacute final es realitzaragrave una vegada srsquohagi acabat el proceacutes drsquoimplementacioacute i en aquest cas
tambeacute seragrave realitzada tant pels alumnes com pel docent En primer lloc es demanaragrave als alumnes que
omplin un quumlestionari sobre lrsquoOA utilitzat per tal de detectar possibles mancances o punts febles En segon
lloc el docent tambeacute contestaragrave un quumlestionari sobre la seva experiegravencia amb lrsquoOA per tal de conegraveixer
lrsquoadequacioacute dels recursos lrsquoenteniment de les activitats per part dels alumnes o la facilitat drsquoacceacutes entre
altres
8 Conclusions
El software lliure eXelearning eacutes una eina que permet la creacioacute de materials drsquoaprenentatge en els que
es pot combinar text amb elements multimegravedia com puguin ser viacutedeos o webs externes entre drsquoaltres A
partir drsquoaquesta eina srsquoha creat una unitat didagravectica estructurada a traveacutes drsquoun iacutendex que ens permet
navegar per les diverses seccions que formen lrsquoOA aquiacute presentat Una vegada acabada la unitatdidagravectica es pot obtenir un arxiu editable en format drsquoexeLearning en format web o beacute SCORM per
importar a qualsevol plataforma LMS compatible amb aquest format Drsquoaquesta manera es pot aconseguir
arxius reutilitzables i per tant accessibles als docents que desitgin reeditar-los i adaptar-los segons les
seves necessitats aixiacute com tambeacute millorar-los
Creiem que la validesa drsquoaquest objecte drsquoaprenentatge rau en les seves avantatges drsquousabilitat ja quegrave
es pot fer servir de moltes maneres diferents fent que els estudiants treballin de forma autogravenoma ( en cas
de lrsquoensenyament presencial o beacute bimodal ) al seu ritme combinant treball collaboratiu amb treball
Pagravegina 26
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2732
individual i espaiant les intervencions magistrals implementant-lo dins drsquoun curs de matemagravetiques a una
plataforma virtual com ara moodle o beacute a una pagravegina web
Dintre dun mateix tema hi ha propostes amb graus de dificultat diferents que permeten diversificar
les activitats proposades pel professorat o triades per lalumnat i tambeacute la majoria drsquointroduccions
teograveriques soacuten acompanyades drsquoactivitats de reflexioacute amb la retroalimentacioacute adequada o beacute amb la
solucioacute A meacutes a traveacutes de la utilitzacioacute drsquoeines multimegravedia i la contextualitzacioacute els alumnes estan meacutes
motivats assimilen millor els continguts i es poden adaptar al seu propi ritme
Tal com hem pogut observar mitjanccedilat la realitzacioacute drsquoaquesta PAC el proceacutes de disseny i realitzacioacute
de materials didagravectics multimegravedia eacutes complex Aixograve eacutes aixiacute perquegrave aquest proceacutes requereix que es tinguin
uns coneixements elevats sobre diversos camps com ara el disseny de pagravegines web i en general software
necessari la metodologia el disseny tecnopedagogravegic o els continguts a tractar entre drsquoaltres Aixiacute hem
pogut comprovar que el fet de treballar en grup ens ha ajudat a perfeccionar lrsquoOA que es va dissenyar en
un primer moment
9 Bibliografia i webgrafia
Cano (2006) Elementos para una definicioacuten de evaluacioacuten Recuperat el 04062012 des de
httpwwwulpgceshegealmacendownload3838196tema_5_elementos_para_una_definicion_de_evalu
acionpdf
Garciacutea E (2001) ldquoSistemas multimedia introduccioacuten a los sistemas multimedia para formacioacutenrdquo
Recuperat el 04062012 des de
httpwwwtesisenrednetbitstreamhandle108031608TOL82Dpdfsequence=4
Generalitat de Catalunya (Undated) Lrsquoavaluacioacute Consultat el 03062012 des de
httpwww20gencatcatdocsEducacioDocumentsARXIUSdoc_12705826_1pdf
Guagraverdia Ortiz L amp Sangragrave Morer A (2004) Disentildeo instruccional y objetos de aprendizaje hacia un
modelo para el disentildeo de actividades de evaluacioacuten del aprendizaje on-line SPDECE 2004 Alcalaacute Spain
Consultat el 4 05 2012 a httpspdeceuahespapersGuardia_Finalpdf
Pagravegina 27
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2832
Hilera J R amp Palomar D (2005) Modelado de procesos de ensentildeanza-aprendizaje reutilizables con
XML UML e IMS-LD RED IV(III) Consultat el dia 04052012 a
httpwwwumeseadredM3hilera20pdf
Jonassen D H McAleese TMR (Undated) A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education Consultat el 7 05 2012
httpledgcalacukcltipapersTMPaper11html
Mahnaz Moallem PhD Applying Constructivist and Objectivist Learning Theories in the Design of A
Web-Based Course Implications for Practice Consultat el 7 05 2012 en
httpwwwifetsinfojournals4_3moallemhtml
Marta Gonzaacutelez Arechavaleta M (2005) Coacutemo desarrollar contenidos para la formacioacuten online
basados en objetos de aprendizaje RED IV(III) Consultat el dia 07052012 a
httpwwwumeseadredM3gonzalez14pdf
Programa TIC Universitat de Valegravencia (Undated) EXelearning un programa de creacioacuten de
materiales de aprendizaje multimedia Recuperat el 04062012 des de
httpwwweducaticoedcrSoftwareManualesManual20ExeLearningpdf
Sampedro Nuntildeo A Sariego Ferrero R Martiacutenez Nistal Aacute Martiacutenez Gonzaacutelez R A amp Rodriacuteguez
Ruiz B (2005) Procesos implicados en el desarrollo de Materiales Didaacutecticos reutilizables para el fomento
de la Cultura Cientiacutefica y Tecnoloacutegica RED IV(III) Consultat el dia
05052012 a la pagravegina httpwwwumeseadredM3sampedro44pdf
Reusable Learning Object Strategy Designing and Developing Learning Objects for Multiple Learning
Approaches (2003)Cisco Systems White Paper 1-34 Consultat a httpwwwe-
novaliacommaterialesRLOW__07_03pdf
Pagravegina 28
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 2932
Saacutenchez Alonso S amp Sicilia Urbaacuten M Aacute (nd) El paradigma de los objetos y disentildeos para el
aprendizaje UOC Maacutester Oficial drsquoEducacioacute i TIC 1-25
Webgrafia
httpwwwxteccat~jvivancooddmetametadadeshtm
httpwwwlom-eses
httpwwwlom-esesguia_aplicacionhtm
httparescnicemecesinformes16contenido21htm
httpexelearningnet
httpocwunceduarproedobjetos-de-aprendizaje-y-educacion-bfpromesas-oactividades-y-
materialesmodulo-3
Pagravegina 29
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3032
10 Annex Acords de grup
Ideari de grup
El grup es manifesta proactiu per assolir una segraverie de competegravencies i aprenentatges amb les activitats
proposades en aquesta assignatura que passen pel nostre ideari
Treballar de manera collaborativa i amb el magravexim grau drsquoeficiegravencia de cadascuacute de nosaltres per
aconseguir sinegravergies drsquoaprenentatge dintre drsquoun marc marcat per la pluridisciplinalitat dels components i de
la seva experiegravencia professional
Consequumlentment en acceptar-lo no creiem oportuacute (en un primer estadi) marcar cap normativa
especiacutefica apelmiddotlant a la idea drsquoeficiegravencia i maduresa de lrsquoequip
No obstant acceptem tots els components la proposta de millora que ens pugui arribar per part dequalsevol company de grup i sempre sota lrsquoescenari de la pro activitat i les regles drsquoeducacioacute bagravesica que
tots hem rebut
En el cas hipotegravetic de demostracioacute de desinteregraves per part drsquouna component io de no entendre elconcepte drsquoeficiegravencia marcat en el nostre ideari ens plantejarem les accions a fer adversus a lrsquoafectat
Acords inicials
Es parteix de la PAC lliurada per la Claudia Benitez Enrich anomenat ldquonombres realsrdquo
Tal com especifica la pac definim els rols del grup
Autor content provided tecnical implemented Clagraveudia Benitez Enrich
Instructional designerJuan Manuel Herrera Loacutepez
Creator Metadada David March Gubieras
Tecnical implemented i graphical designer Clagraveudia Beniacutetez Enrich i Eugeni Garcia Rierola
Pagravegina 30
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3132
Educational Validator Agravengela Pont Rosselloacute
Lrsquoelaboracioacute del document final seragrave responsabilitat de tot el grup
Dades electrograveniques
Nom Correu electrogravenic Correu Gmail Skype
ClaudiaDaniela Benitez
cbenitezeuoceduclaubenrichgmail KLAUDlA
EugeniGarcia Rierola
egarciarieuocedu eugenigarciagmailcom eugenirierola
Juan ManuelHerrera Loacutepez jherreralopuocedu
jotaemeh2gmailcom jotaemeh
David MarchGubieras
dmarchguocedu dmarchggmailcom kunsen70
Agravengela PontRoselloacute
pontrossellouocedupontrossellogmailcom pontrossello
Tecnologia emprada
a) Comunicacioacute Siacutencrona Celebrarem trobades virtuals amb lrsquoaplicacioacute Skype
Tenim tots en ment la necessitat de planificar amb temps les trobades virtuals i de tenir en compte les
diferegravencies horagraveries segons els llocs de residegravencia dels components del grup
b) Comunicacioacute Asiacutencrona La comunicacioacute es faragrave mitjanccedilant el gmail
En quant a lrsquoelaboracioacute del treball escrit i plasmar els acords es proposa fer-los amb els aplicatius que
ofereix la plataforma de Google Google Docs ja que integra moltes eines colmiddotlaborat ives
Pagravegina 31
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
7212019 Objectes daprenentatge Disseny de materials formatius
httpslidepdfcomreaderfullobjectes-daprenentatge-disseny-de-materials-formatius 3232
Proposta de calendari
Del 17 al 22 de maig Formacioacute del grup
Del 23 al 27 de maig Acords inicials
31 de maig Trobada siacutencrona per acordar el disseny instruccional emprat i comenccedilar el disseny de
lrsquoOA
2 de juny Trobada siacutencrona per comenccedilar a redactar lrsquoinforme i polir el disseny de lrsquoOA
3 de juny Trobada siacutencrona per presentar lrsquoOA definitiu i elaborar lrsquoinforme
4 de juny Trobada siacutencrona per posar en comuacute la feina feta i acabar de redactar lrsquoinforme
5 de juny Lliurament del treball
Pagravegina 32
Recommended
