Paradigmas en la INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Capítulo 2: Paradigmas de la Metodología de la Investigación
Subunidad 1: Concepto de Paradigma Subunidad 2: Paradigma Positivista Subunidad 3: Paradigma Interpretativo Subunidad 6: Paradigma Socio Crítico Subunidad 7: Derivaciones metodológicas de
los paradigmas de investigación.
Paradigma:
El término Paradigma significa “el modo en el que vemos el mundo”
Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace 1) establecer o definir fronteras, 2) dicen como comportarse dentro de esas fronteras.
Thomas kuhn (1975) en su obra “La Estructura de las Revoluciones Científicas” lo define como: “es una concepción general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben estudiarse, del método que deben emplearse en la investigación y de las formas de explicar, interpretar o comprender, según el caso, los resultados obtenidos por la investigación”.
El paradigma actúa como un ejemplo – modelo aceptado que incluye leyes, teorías, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.
Características:
La principal característica de este tipo de investigación es que el investigador escoge uno o más efectos que le es dable observar y se retrotrae en el tiempo en busca de posibles causas, relaciones y su significado.
Es apropiado cuando por razones prácticas, económicas o éticas, no es posible realizar experimentos.
Proporcionar información útil sobre la naturaleza del problema: qué factores están asociados, bajo qué circunstancias, en qué secuencia aparecen. Actualmente las posibles relaciones causases que puedan determinarse por estudios ex post facto, se benefician considerablemente de técnicas estadísticas tales como la correlación parcial y la regresión múltiple. La principal debilidad de este tipo de investigación consiste en que por falta de control sobre los factores supuestamente causases, no es posible establecer con un margen de seguridad aceptaba, cuál es la causa (o causas).
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA.
Posiciones teóricas I
Naturaleza de la
realidad
Finalidad de la Ciencia y la
Investigación
Tipo de conocimien
toPOSITIVISTA
RACIONALISTA
Única, fragmen. y tangible
Explicar, Controlar, Dominar, Verificar
Técnico. Leyes nomotéticas
INTERPRETA-TIVO
Múltiple, intangible y holística
Comprensión de relaciones internas y profundas,descubrimiento
Práctico. Explicaciones ideográficas
CRÍTICO
Dinámica, evolutiva e interactiva
Contribuir a la alteración de la realidad, cambio
Emancipativo. Explicar acciones que implican teorización de contextos.
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA. EDUCATIVA.
Posiciones teóricas IIPosiciones teóricas IILos valores en
la InvestigaciónTeoría y Práctica
Educativa
Relación Inves-tigador/
Objeto Investigación
POSITIVISTA
RACIONALISTA
Neutralidad, rigor de los datos, libre de valores
Separadas. Teoría normativa y generalizable
Distanciados, independientes
INTERPRETA-TIVO
Influyentes en la investigación, son explícitos
La interpretación y aplicación se unen
Interacciones entre ambos
CRÍTICOValores integrados, en cualquier tipo de conocimiento.
Teoría y Práctica constituyen un todo inseparable
El investigador es también objeto de investigación
CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNLOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
I. POSITIVISTAI. POSITIVISTA
Problema de investigación
TeóricoDiseño de
investigación
EstructuradoMuestra
Procedimientos estadísticos
Recogida de Datos
Instrumentos válidos y fiables
Análisis e intepretación
resultados
Técnicas estadísticas
Valoración de la investigación
Validez Interna/Externa, Fiabilidad, Objetividad
PARADIGMA POSITIVISTA O EMPÍRICO
Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico Se le ha denominado Cuantitativo, empírico-analítico racionalista. Surge de las ciencias naturales, se racionalista. Surge de las ciencias naturales, se extrapola a las ciencias sociales. Una de las extrapola a las ciencias sociales. Una de las pretensiones de este paradigma es sostener que las pretensiones de este paradigma es sostener que las predicciones es una explicación del hecho. Sus predicciones es una explicación del hecho. Sus características fundamentales son:características fundamentales son:
Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo Su orientación es “prediccionista”. Ya que lo importante es plantear una serie de hipótesis, es decir, importante es plantear una serie de hipótesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar que así sucedió.verificar que así sucedió.
Paradigma PositivistaLa relación investigador-objeto de estudio es La relación investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el cual éste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de quién lo estudia.propia, independiente de quién lo estudia.
El método modelo de conocimiento científico, es el El método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual se apoya en la estadística, que experimento. El cual se apoya en la estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de los elementos que sin contar cada uno de los elementos que componen el todo.componen el todo.
Paradigma PositivistaLa relación investigador-objeto de estudio es La relación investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal aparente. No reproduce el fenómeno estudiado tal cual éste se da en la realidad externa. Bajo el cual éste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia supuesto de que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independiente de quién lo estudia.propia, independiente de quién lo estudia.
El método modelo de conocimiento científico, es el El método modelo de conocimiento científico, es el experimento. El cual se apoya en la estadística, que experimento. El cual se apoya en la estadística, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin contar cada uno de los elementos que componen sin contar cada uno de los elementos que componen el todoel todo
CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNLOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
II. INTERPRETATIVOII. INTERPRETATIVO
Problema de investigación
Percepciones y sensaciones Diseño de
investigación
Abierto y flexible
Muestra
No determinada e informante
Recogida de Datos
Técnicas cualitativas
Análisis de informaciones
o datos cualitativos
Reducción, interpretación
y exposición
Valoración de la investigación
Credibilidad, transferabilidad,
dependencia y confirmabilidad
Conclusiones e informes
CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNLOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNIII. CRÍTICOIII. CRÍTICO
Problema de investigación
Vivenciales
Hipótesis-Acción
Determinada por los intereses y necesidades
de los sujetos
MuestraRecogida de Datos
cuantitativos y cualitativos
Interpretación de resultados
Participación del grupo en el análisis y evaluación
Valoración de la investigación
Validez Consensual
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN
Investigación Racionalista (POSITIVISMO)
Método Hipotético-Deductivo
Experimental Ex-post-facto Descriptiva
Comparativo Correlacional
+ -
Características: Control Artificialidad
Manipulación
Experimental Ex-post-facto Descriptiva
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Proyecto de investigación
Idea, problema o cuestión a investigarHipótesis
Muestreo Muestra
Elección de técnica/s de recogida de datos Datos
Análisis de datosDesarrollo Teórico
PARADIGMA O ENFOQUE
PARADIGMA PARADIGMA INTERPRETATIVOINTERPRETATIVO
METODOLOGÍA METODOLOGÍA CUALITATIVACUALITATIVA
Características
Proceso de investigación
Tipos
No nos referimos a un modo concreto de llevar a cabo la investigación, si no a determinados enfoques y formas de generar conocimiento
CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNLOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
II. INTERPRETATIVOII. INTERPRETATIVO
Problema de investigación
Percepciones y sensaciones Diseño de
investigación
Abierto y flexible
Muestra
No determinada e informante
Recogida de Datos
Técnicas cualitativas
Análisis de informaciones
o datos cualitativos
Reducción, interpretación
y exposición
Valoración de la investigación
Credibilidad, transferabilidad,
dependencia y confirmabilidad
Conclusiones e informes
CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CARACTERÍSTICAS DE LA METODOLOGÍA CUALITATIVACUALITATIVA
Concepción múltiple de la realidad: No existe una verdad absoluta.... Estudio holístico de la realidad
El objetivo científico principal es la comprensión de los fenómenos mediante el análisis de las percepciones e interpretaciones de los sujetos.
Interrelación entre el investigador y el objeto de investigación: Interacción e influencia mutua.
Imposible distinguir causas de efectos debido a la simultaneidad de fenómenos e interacciones mutuas.
El objetivo de la investigación es generar un cuerpo de conocimientos ideográficos.
Los valores están implícitos en la investigación, lo que se refleja en la elección de enfoques, teorías, modelos...
Método etnográficoMétodo etnográfico
El método etnográfico es un modo de investigar naturalista, basado en la observación, es descriptivo, contextual abierto y profundo.
El objetivo de la etnografía es combinar el punto de vista del observador interno con el externo para describir el marco social.
La etnografía escolar pretende describir, explicar e interpretar la cultura de la escuela y por extensión la cultura que la rodea o justifica. El proceso etnográfico implica (WILCOX, 1993):
- Acceder, mantener y desarrollar una relación con el grupo generador de datos- Fase de Acceso al campo. EJ. Film “Gorilas en la Niebla”.
- Emplear variedad de técnicas para recoger el mayor número de datos y/o informaciones.
- Permanecer en el campo de estudio el tiempo suficiente para asegurar una interpretación correcta de los sucesos observados, discriminando entre lo que es normal o especial.
- Utilizar teorías y conocimientos para guiar e informar las propias observaciones de lo que se ha visto y oído. Desarrollando hipótesis específicas y categorías de observación, redefinir el tema y depurar el proceso de estudio.
CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE CARACTERÍSTICAS METODOLÓGICAS DE LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNLOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓNIII. CRÍTICOIII. CRÍTICO
Problema de investigación
Vivenciales
Hipótesis-Acción
Determinada por los intereses y necesidades
de los sujetos
MuestraRecogida de Datos
cuantitativos y cualitativos
Interpretación de resultados
Participación del grupo en el análisis y evaluación
Valoración de la investigación
Validez Consensual
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN
Recommended