I Општи подаци

Основна школа: „Јован Стерија Поповић“Разред и одељење: I2

Датум: 22.10.2012.Час по реду: ДругиПредавач: Марија Хочевар 174/2008Учитељ – ментор: Јасмина Недељковић

II Општи методички подаци

Наставни предмет: Српски језикНаставна област: Почетно читање и писањеНаставна јединица: Писана слова Аа и МмПретходна наставана јединица: Научили смо штампана словаНаредна наставна јединица: Чик погоди – Ј.Ј.ЗмајТип часа: ОбрадаЦиљ часа: Упознавање са писаним словима Аа

и Мм и њихово усвајање.Задаци часа:- Образовни: Уочавање и запамћивање графичке

структуре писаних слова А и М.- Функционални: Оспособљавање ученика за

овладавање техником писања писаних слова А и М у линијском систему, њихово правилно повезивање у речи.

- Васпитни: Навикавање ученика да поштују правила правописа и лепог писања.

Наставна средства: CD са песмицом, хамери, штампани материјали, Буквар за први разред основне школе, др Симеон Марковић, Креативни центар, Београд.

Наставне методе: Аналитичко-синтетичка метода (групна обрада слова), демонстративна метода, метода разговора.

Облици рада: Фронтални, индивидуалниКорелација: Музичка култура, слушање песмице

„Најлепша мама на свету“, дечији хор Колибри.

Коришћена литература: Методика наставе почетног читања и писања, уџбеник за студенте учитељских факултета и за наставнике, проф. др Вук Милатовић, Topy, Београд 2005.

III Структура часа са временском артикулацијом

I Припремни разговор1. Слушање песме засићене словом која обрађујемо

3 минута

II Издвајање речи у којој се налазе слова која обрађујемо1. Уочавање слова која обрађујемо

1 минут

III Најава наставне јединице 30 секундиIV Показивање новог писаног слова на словарици 1 минутV Упоређивање новог писаног слова са истим штампаним словом

1. Упоређивање са сличним писаним словом

2 минута

VI Анализа графичке структуре писаног слова Аа 3 минутаVII Писање слова

1. Показивање начина писања писаног слова Аа 2. Писање слова помоћу прста у ваздуху3. Показивање начина писања писаног слова Мм4. Писање слова помоћу прста у ваздуху5. Писање слова у свесци6. Писање речи и реченица

3 минута30 секунди3 минута30 секунди12 минута10 минута

XII Самостални рад ученика 5 минутаXIII Домаћи задатак 30 секунди

IV Ток часа

I Припремни разговор1. Слушање песме засићене

словом која обрађујемо

Представљам се ученицима и постављам им питање да ли воле да слушају дечије песме? Ученицима говорим да ћемо саслушати песму „Најлепша мама на свету“ коју изводи дечији хор Колибри. Такође им говорим да пажљиво слушају песму, јер ћемо касније разговарати о њој. Делим им текст песме (прилог 1.).

II Издвајање речи у којој се налазе слова која обрађујемо

1. Уочавање слова која обрађујемо

Ученицима након одслушане песме постављам питања:- Да ли вам је позната ова песма?- Шта нам каже песма? Ко је

најлепши на свету?- Да ли су ваше маме најлепше на

свету? - Од којих гласова се састоји реч

мама?Изводим испред табле једног ученика да запише реч мама. Затим им постављам питање:- Да ли је ваш друг добро написао

реч мама? Зашто?- Од којих слова се састоји реч

мама?- Да ли сте у тексту песме видели

реч мама? Ако јесте подвуците је.

- Да ли знате да напишете писаним словима ову реч?

III Најава наставне јединице Ученицима говорим да су до сада научили штампана слова и да поред штампаних слова постоје и писана слова. Данас почињемо да учимо писана слова. Писана слова се разликују од штампаних слова, она су заобљена и када њима пишемо речи сва су везана једно за друго. Писаним словима се пише брже. Када научите сва писана слова

видећете да ће те њима чешће писати него штампаним. Штампана слова учимо да би занли да читамо, а писана да пишемо. Затим им говорим да ћемо на овом часу радити писана слова А и М. Откривам наслов на табли, а ученици га пишу у своје свеске.

IV Показивање новог писаног слова на словарици

Ученицима показујем хамер (прилог 2.) и питам ученике шта виде на њему? Показујем им велико и мало писано слово А. Затим откривам још један хамер (прилог 3.) и показујем им велико и мало слово М.

V Упоређивање новог писаног слова са истим штампаним словом

1. Упоређивање са сличним писаним словом

Постављам им питање:- По чему се разликују штампана

слова А и М од писаних? (Код штампаних слова видимо да су линије углавном праве, а код писаних су заобљене.)

- Да ли се велико слово А и велико слово М слично пишу? (М се пише као два слова А)

VI Анализа графичке структуре писаног слова

Видимо да се велико писано слово А састоји од косе црте са кукицом, праве црте са кукицом и праве линије, а да се мало писано слово А састоји од косе црте, кружића и кукице. Затим примећујемо да се велико писано слово М пише као два писана слова А, што значи да се писано слово М састоји од косе кукице, праве црте, косе црте и праве кукице. Примећујемо да се мало писано слово М пише исто као и велико слово м, само што се пише у уској празнини.

VII Писање слова1. Показивање начина писања

писаног слова Аа

На табли пишем прво велико слово А и објашњавам ученицима. Крећемо од горње линије широке презнине и повлачимо косу црту кроз широку и уску празнину до доње линије уске празнине и

2. Писање слова помоћу прста у ваздуху

3. Показивање начина писања писаног слова Мм

завршавамо кукицом до половионе уске празнине, затим повлачимо праву линију од горње линије широке празнине до доње линије уске празнине и завршавамо кукицом тик уз горњу линију уске празнине и на крају повлачимо праву линију мало изнад горње линије уске празнине.На табли пишем мало писано слово А и објашњавам ученицима. Крећемо од доње линије уске празнине и повлачимо косу линију до половине уске празнине, затим крећемо од горње линије уске празнине и оцртавамо кружић који иде уз косу линију, доњу линију уске празнине и завршава у тачки из које смо кренули, а затим повлачимо линију од горње линије уске празнине, уз кружић, до доње линије уске празнине и завршавамо кукицом до половине уске празнине. Након тога ученицима говорим да припреме прст у ваздуху и да ћемо опонашати писање слова А у ваздуху.На табли пишем велико слово М и објашњавам ученицима поступак писања. Крећемо од горње линије широке празнине и повлачимо косу црту до доње линије уске празнине и завршавамо кукицом до половине уске празнине (као код слова А), затим повлчимо праву црту од горње линије широке празнине до доње линије уске празнине, затим од доње линије уске празнине повлачимо косу црту до горње линије широке празнине и на крају повлачимо од горње линије широке празнине праву црту и завршавамо

4. Писање слова помоћу прста у ваздуху

5. Писање слова у свесци

6. Писање речи и реченица

кукицом тик уз горњу линију уске празнине.Пишем на табли мало слово М и објашњавам ученицима поступак писања. Мало слово М пишемо исто као и велико слово М, само што га пишемо у уској празнини: крећемо од половине уске празнине правимо кукицу и повлачимо косу црту до горње линије уске празнине, повлачимо праву линију од горње до доње линије уске празнине, затим косу линију од доње до горње линије уске празнине и завршавамо правом линијом са кукицом.Ученицима говорим да припреме прст у ваздуху и да ћемо опонашати писање писаног слова М.Ученици након тога пишу један ред великог и малог слова А и М на листићима (прилог 4.). Обилазим ученике и коригујем грешке.Говорим ученицима да ћу на табли написати реч мама, да они пажљиво прате, јер ће касније сами написати у своје свеске. Такође им говорим да када пишемо писана слова ми их повезујемо једно за друго. Прво ћемо научити како се повезују слова М и А. Пишем на табли ма и објашњавам ученицима повезивање ова два слова. Ученици у својим свескама пишу два пута ма. Затим им показујем повезивање слова А и М, пишем на табли ам, а ученици два пута у својим свескама.Затим пишем на табли реч мама, а ученици у своје свеске.На табли пишем реченицу:Мама _ма .Говорим им да уместо цртице имамо једно слово које ће радити на следећем часу и да га сада нећемо

написати. Ученици преписују реченицу у своје свеске.

XII Самостални рад ученика Ученицима делим наставни листић (прилог 5.). Ученици самостално раде, а проверу вршимо након сваког урађеног задатка (прилог 6.).Затим говорим ученицима да отворе 63. страну у својим букварима. Говорим им да прочитају текст „Шарени мачак“ и да га обоје онако како пише у тексту(прилог 7.).

XIII Домаћи задатак За домаћи задатак ученицима задајем да попуне 62. страну у буквару (прилог 8.).

V Изглед табле

Писано слово Аа и Мм

Хамер (прилог 2.)

Хамер (прилог 3.)

Хамер (прилог 6.)

Прилози

Прилог 1.

Најлепша мама на свету

Најлепша мама на свету, моја мама.

Одакле нам очи, родила их мајка.

Одакле нам уши, родила их мајка.

Одакле нам руке, родила их мајка.

Све на свету родила је мајка.

Лети песма око света,

лепа, лепша него бајка.

Нема детета ни цвета,

нема док не роди мајка.

У свом животу ја сам срела,

многе, многе добре жене,

ал је само једна мајка

хтела да роди баш мене.

Добра мама, лепа мама,

само једна наша мама.

Благо вама, благо нама,

благо свима са мамама.

Прилог 2.

Прилог 3.

Прилог 4.

Прилог 5.

1. Реши ребусе:

2. Обој црвеном бојом све што почиње на слово А.

Прилог 6.

1. Реши ребусе:

м е д

2. Обој црвеном бојом све што почиње на слово А:

м а ш н а

Прилог 7.

Прилог 8.