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8/3/2019 Planificao - Formas Geomtricas pr-escolar

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INSTITUTO POLITCNICO DE SANTARM

ESCOLA SUPERIOR DE EDUCAO DE SANTARM

Brincar com a matemtica

no Pr-escolarPlanificao semanal


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Introduo

O presente trabalho foi elaborado no mbito da Unidade Curricular Organizao e GestoCurricular leccionada pelo professor Ramiro Marques, no decorrer da licenciatura de Educao

Bsica. Como solicitado, elabormos uma planificao semanal, dirigida a crianas com idades

compreendidas entre os 4 e 5 anos de idade e que se intitula como Brincar com a Matemtica no

Pr-escolar.

Optmos por este tema, por ser uma rea que deve ser abordada desde tenra idade, dada asua pertinncia. Assim, salientamos que atravs das vivncias dirias, as crianas vo

construindo noes matemticas. Estas noes so essenciais para a estruturao do pensamento

do indivduo, trazendo-lhe diversas vantagens, nomeadamente na resoluo de problemas. Como

tal, fundamental que, no ensino pr-escolar, seja dada a devida ateno a estas aquisies.

Com base nas rotinas existentes no jardim-de-infncia existem mltiplas possibilidadesde desenvolver aprendizagens matemticas, principalmente atravs de actividades ldicas. Para a

elaborao da planificao em questo, baseamo-nos, principalmente nas Orientaes

Curriculares para a Educao Pr-escolar.

Neste mbito, seleccionmos algumas actividades relacionadas com aprendizagens

matemticas. Nomeadamente, agrupar materiais, ou seja, formar conjuntos de acordo com um

determinado critrio: a forma, a cor, a textura. Assim sendo, as crianas tm a possibilidade de

reconhecer semelhanas e diferenas entre os materiais, distinguindo o que pertence a um e a


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Apesar de termos dado especial incidncia no domnio da matemtica, no descartmos o

desenvolvimento de outros domnios, como a expresso e comunicao, rea do mundo, a

expresso motora, etc.


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Organizao do Tempo no Jardim de Infncia8h 45m9h 30m ********* Acolhimento

9h 30m10h 20m ******** Tempo de grande Grupo *jogo das presenasquadro das tarefas

novidades

jogos de movimentocanes e/ou histrias

10h 30m10h 40m ********** Pequeno Lanche

10h 40m11h 15m ********** Tempo de Jardim (exterior)

11h 20m11h 30m ********** Tempo de Planear

11h 30m12h 00m **********Tempo de pequenos grupos

12h 00m12h 15m ********** Tempo de Arrumar

12h 15m - 12h 30m ********** Tempo de Recordar

12h 30m14h ******** Tempo de Almoo e Jardim *********

14h ******************* Tempo de grande Grupo * novidades do almoo


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Segunda-feira: Manh

Actividade: Histria O Tobias e as formas (Anexo I)

Objetivos Contedos Estratgias Descrio da atividade Recursos

Escutar atentamente aleitura de histrias;

Adquirir competnciasde concentrao ememorizao;

Participar ativamente naconversa em grande

grupo, relativamente histria;

Nomear semelhanasentre objetos doquotidiano e formasgeomtricas (quadrado,retngulo, tringulo ecrculo).

rea de Expresso eComunicao

Domnio dalinguagem oral eabordagem escrita;

Domnio damatemtica;

rea do Conhecimentodo Mundo

Curiosidade e desejode saber;

rea da FormaoPessoal

Educao para os

valores.

O educador deve lerexpressivamente de forma acativar o grupo de crianas;

As questes colocadas ao longoda histria devem promover ainterao entre todos osintervenientes;

Todas as participaes devem sertidas em considerao;

importante que as ilustraessejam visualizadas pelas crianas,durante a contagem da histria.

Sentam-se as crianas emgrande grupo;

Depois do grupo estar emsilncio, passa-se contagemda histria;

No final colocam-se questesas crianas sobre o contedo

da mesma.

Humanos: Educador;auxiliar e grupo decrianas.

Materiais: Livro dahistria.

Avaliao

Registo de observao; Observao directa; Dialogo em grande grupo;


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Segunda-feira: Tarde

Actividade: descoberta das formas


Identificar formasgeomtricas;

Desenvolver acapacidade deobservao;

Promover a ateno/concentrao;

Despertar para oambiente em seu redor;

Desenvolver acapacidade de descreversinteticamente oobservado;

Trabalhar a motricidade

fina.

rea doConhecimento doMundo Curiosidade e

desejo de saber;rea de Expressoe Comunicao Domnio da

linguagem oral e

abordagem escrita;

Domnio damatemtica;

rea da FormaoPessoal Educao para os

valores.

Utilizar um espaoexterior constitudopor diversas formasgeomtricas que ascrianas possamobservar e comentar;

Recorrer utilizaode diversos materiais

de expressoplstica.

O grupo dirige-se para o exterior do Jardim deInfncia (o educador deve escolher o local maisadequado para a realizao da atividade);

Solicita-se s crianas que olhem em seu redor, como intuito de encontrarem objectos que tenham a formade quadrados, retngulos, tringulos e crculos;

O educador e a auxiliar vo registando as

observaes feitas pelas crianas;Em grande grupo, partilham as descobertasrealizadas. Primeiramente atravs de uma conversa e,em seguida, O educador regista, numa cartolinadividida em quatro colunas (uma para cada figura), asprincipais ideias;

Para finalizar, j no interior da sala, as crianasprocedem ilustrao dos objectos que observaramno exterior (atravs do recurso a tcnicas deexpresso plstica).

Humanos:Educador; auxiliar egrupo de crianas.

Materiais: Espaoexterior que possuaobjectos querepresentem diversasformas geomtricas;

cartolinas; canetas;tesouras; revistas;lpis.

Avaliao

Registo de observao (Anexo XI); Observao direta; Dialogo em grande grupo; Registo fotogrfico.


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Tera-feira: Manh

Actividade: Jogo quem sou eu?


Identificar as diferentescaractersticas de cadafigura geomtricas;

Indicar o nome dasdiferentes figuras;

Desenvolver acapacidade de esperar

pela sua vez;Participar ativamente ematividades de grandegrupo;

Adquirir novos conceitos(vertce, aresta);

Desenvolver a contagem;

rea doConhecimento doMundo

Curiosidade edesejo de saber;



Domnio damatemtica;


Educao para osvalores.

Aleatoriamente oeducador coloca questess crianas sobre as coresde peas do seuvesturio, por exemplo,para que deste modo sejadada a possibilidade atodas as crianasparticiparem ativamente;

Caso alguma criana noqueira retirar uma pea, oeducador deve dar-lhe otempo necessrio, at quea criana aceite;

O educador mostra as figuras s crianas ecoloca-as dentro do saco;

Aleatoriamente o educador seleciona umacriana para retirar uma figura do saco;

Em seguida, vo-se colocando diversasquestes acerca da figura seleccionada, porexemplo: de que forma se trata?, de que

cor ?, que objeto vos faz lembrar?,sabem como se chama este biquinho?(vrtice) ; que nome se d ao lado doquadrado? (aresta) ; quantos lados tem?Vamos cont-los.

A atividade termina quando todas ascrianas j tiverem retirado uma figura eindicado as suas caractersticas, incluindo oseu nome.


Materiais: saco depano escuro, figurasgeomtricas (porexemplo os blocoslgicos).

Avaliao

Registo de observao (Anexo XII); Observao direta; Dialogo em grande grupo; Registo fotogrfico.


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Tera-feira: Tarde

Actividade: Formao de conjuntos


Formar conjuntos deacordo comdeterminados critrios;

Reconhecer assemelhanas e diferenasque permitem distinguiro que pertence e nopertence a um e a outroconjunto;

Distinguir o que pertencea ambos os conjuntos;

Reconhecer propriedadesque permitemestabelecer umaclassificao ordenada;


desejo de saber;rea de Expressoe Comunicao Domnio da

linguagem oral eabordagem escrita;

Domnio damatemtica;


valores.

A abordagem da formao deconjuntos deve ser realizada de umaforma natural. Assim, o educadordeve recorrer utilizao de objectosque sejam familiares s crianas;

Esses objectos utilizados devem serapelativos e diversificados entre si,por exemplo: meias de vrias cores,padres, texturas.

O educador deve assumir um papelde orientadora, para que as crianasse sintam apoiadas durante toda aactividade.

O local onde se realiza a actividadedeve ser escolhido de acordo com omaterial que utilizado. Neste caso,um espao suficientemente amplo

seria o mais indicado.

Com antecedncia, o educadorpede s crianas que tragam decasa, vrios pares de meias (comdiversas cores e padres);

De seguida solicita s crianaspara formarem conjuntos com omaterial anteriormente referido;

O educador deve informar as

crianas que os conjuntos devemser feitos dentro dos arcos(Anexo II);

Por ltimo, o educador solicita scrianas para que contem oselementos que constituem cadaconjunto formado e verbalizemos critrios utilizados para aseleco dos mesmos (cor,

tamanho, padro, material, etc.).


Materiais: Arcos;meias de vriascores e padres.

Avaliao

Registo de observao; Ficha de verificao de conhecimentos; Observao direta;


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Quarta feira: Manh

Atividade: Histria O comboio das Formas Geomtricas (Anexo IV)


Escutar atentamente a leitura dehistrias;

Adquirir competncias deconcentrao e memorizao;

Nomear semelhanas entre objetos

do quotidiano e formas

geomtricas (quadrado, retngulo,

tringulo e crculo).

Participar ativamente na conversaem grande grupo, relativamente histria;

Recontar a histria, recorrendo

sua memria.



Domnio damatemtica;



Para que as crianas sesentem e mantenham osilncio, o educador poderecorrer utilizao decanes/ lenga-lengas;

Durante a contagem dahistria, o educador deve lerexpressivamente, com

intuito de despertar ointeresse do grupo;

O educador deve incentivaro grupo a participar narecontagem da histria,questionando as diversascrianas e respeitando todasas participaes.

Renem-se as crianas em

grande grupo e solicita-se que

se sentem;

Quando o grupo j se

encontrar em silncio, inicia-

se a leitura da histria;

No final da leitura, questiona-

se as crianas sobre o

contedo da histria;

Solicita-se s crianas que a

recontem.

Humanos: Educador;auxiliar e grupo decrianas.

Materiais: Livro dahistria.

Avaliao

Registo de observao (Anexo V); Registo de ideias referidas pelas crianas; Dilogo; Observao direta.


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Quarta feira: Tarde

Actividade: Realizao de um comboio das figuras geomtricas


Identificar formas geomtricassimples;

Desenvolver a motricidade fina;

Participar em actividades degrande grupo;

Desenvolver a capacidade de

estabelecer relaes;Adquirir competncias deconcentrao, ateno ememorizao;

Promover a capacidade deresoluo de problemas;

Desenvolver a capacidade desimbolizao;

Promover o raciocnio lgico.

rea do Conhecimentodo Mundo

Curiosidade e desejode saber;



Domnio damatemtica;



O educador deve prepararpreviamente os materiaisque sero utilizados;

Como forma de avaliao, oeducador poder aplicar aogrupo uma ficha deverificao deconhecimentos sobre a

temtica abordada. (AnexoVII) Desta forma, poderapurar se as crianasconseguem associar aoobjecto uma forma. Ex:porta- rectngulo.

Depois das crianas jconhecerem o comboio dasformas, prope-se ao grupo queelabore um comboio semelhantepara se colocar na sala (AnexoVI);

O educador questiona scrianas quais devero ser os

materiais utilizados;

Em grande grupo inicia-se aconstruo do comboio;

Posteriormente, colocam-se osobjectos/ imagens nasrespectivas carruagens da formacerta;

No final de elaborado ocomboio, questiona-se ascrianas acerca da sua opiniosobre a atividade.


Materiais:Cartolinas de vriasCores, Tesouras,Objectos (CDs,caixas, etc;) e

recortes de revistas.

Avaliao

Ficha de verificao de conhecimentos Observao direta Registo audiovisual Registo de observao.


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Quinta feira: Manh

Actividade: Sou um mgico!


Reconhecer as semelhanas eas diferenas entre as figurasgeomtricas e os objectosdo quotidiano;

Expressar a criatividade/imaginao;

Desenvolver a capacidade de

se expressar em grande grupo;Trabalhar a motricidade fina;

Fomentar o gosto pelasactividades de ExpressoPlstica;

Desenvolver o sentido criticoe o respeito pelo outro.


desejo de saber;rea de Expresso eComunicao Domnio da

linguagem oral eabordagem escrita;

Domnio damatemtica;


valores.

O educador deve interagircom as crianas durantetoda a actividade;

Para dinamizar a tarefa, asfiguras em cartolina devemser de vrias cores; aPara que as crianas no sesintam constrangidas

durante a exposio da suaproduo, o educadordever dar a devidaimportncia a essemomento;

Como tal, ele prpriopoder tomar a iniciativa,apresentando a suaconstruo e afirmando

Eu sou o artista X e esta a minha obra.

O educador fornece ao grupo diversasfiguras geomtricas em cartolina;

Em seguida, cada criana escolhe, pelomenos duas, dessas figuras;

O educador atribui a cada criana umafolha A4 previamente preparada (AnexoVIII) e solicita s crianas que l colem

as figuras geomtricas, podendo criarcarros, pessoas, casas, animais etc.;

No final de todas as crianastrabalharem pelo menos uma imagem,cada criana mostra ao grupo a suacriao e explicem que consiste.

Durante o resto da manh o educadorfornece alguns desenhos (Anexo IX)para as crianas colorirem, onde asfiguras presentes nos mesmos soformas geomtricas.

Humanos:Educador, auxiliar egrupo de crianas.

Materiais: Formasgeomtricas emcartolina em vriascores e tamanhos;cola; lpis de cor e

folhas da atividade.

Avaliao

Observao direta Registos fotogrficos Dilogo Registo escrito


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Quinta feira: Tarde

Actividade: Srie numrica 0 a 10 (Anexo X)

Avaliao

Observao direta Registo fotogrfico Observao dos resultados Dilogo


Estimular a iniciao contagem;

Desenvolver o treinoda contagem;

Associar a quantidadeao numeral;

Desenvolver acapacidade deconcentrao ememorizao;

Treinar a motricidadefina;

Fomentar o interessepelas actividades emgrupo.


desejo desaber;

rea deExpresso e

Comunicao Domnio da

linguagemoral eabordagem escrita;

Domnio damatemtica;

rea daFormaoPessoal Educao para

os valores.

Os materiais devem serpreviamente preparados peloeducador;

O educador deve ter em contaos conhecimentos prvios dascrianas, para assim estipular oconjunto de nmeros a serem

utilizados;

O papel do educador deve serprincipalmente de orientador,durante a realizao daactividade;

O educador deve incentivar ogrupo a questionar-se/reflectir

sobre a temtica e a suautilidade.

O educador prope ao grupo a realizao de umasrie numrica, que ir de 0 a 10;

Os materiais so colocados nas mesas. Ascrianas comeam, por pintar os nmerosrecorrendo a matrias de expresso plstica.

medida que as crianas vo terminando,

recortam os nmeros e as palavras que lhescorrespondem.

Aps todos os elementos estarem recortados, ascrianas duas a duas vo colar o nmero e apalavra que lhe corresponde num dos cartes.

Nos cartes realizados as crianas colam aquantidade de tampas correspondente ao numeralpresente no carto;

Por fim as crianas colocam os cartes por ordemcrescente, de modo a organizar corretamente asrie numrica.

Humanos:Educador, auxiliar egrupo de crianas.

Materiais: Tampas,

cartes de duas

cores, nmeros em

suporte papel,materiais de

expresso plstica

(lpis, cola,

tesoura).


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Sexta feira: Manh

Actividade: Jogo do domin


Interagir ativamente com as restantescrianas, quer a pares, quer em grandegrupo;

Saber lidar com a derrota e a vitria;

Trabalhar a motricidade fina;

Recorrer a conhecimentos j adquiridos(numeral- quantidade; processos decontagem);

Desenvolver a capacidade deconcentrao, ateno e compreenso;

Aprender a esperar pela vez;

Estimular a capacidade de associao;

Trabalhar a capacidade de simbolizao.

rea doConhecimento doMundo

Curiosidade edesejo de saber;



Domnio damatemtica;


Partilha do poder.

Se o jogo for umanovidade para as crianas, prefervel que os grupossejam de poucos elementose que o educador d adevida ateno a todas ascrianas;

O educador deve sempre

respeitar as capacidades,fomentando assim aautoconfiana de cadacriana e o respeito entre ogrupo;

A melhor forma de ascrianas perceberem asregras do jogo atravs daprtica.

Durante os momentos debrincadeira livre, o educadorquestiona as crianas sequerem jogar ao domin;

Caso estas aceitem, oeducador colocaaleatoriamente as peas do jogo, no centro da mesa.

Cada criana retira seispeas ao acaso.

E iniciam o jogo, em grupo.(Anexo XI)

Humanos: Educadore grupo de crianas.

Materiais: Jogo dodomin

Avaliao

Observao direta Dilogo


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Concluso

Com a realizao deste trabalho tivemos a oportunidade de reflectir acerca daimportncia das aprendizagens matemticas no ensino pr-escolar. Consideramos que esta uma

rea muito importante para o desenvolvimento harmonioso da criana, da que seja essencial a

sua abordagem.

Foi bastante interessante realizar a planificao semanal, principalmente porque foi

necessrio colocarmo-nos no papel do educador, reflectindo acerca das metodologias que este

deve adoptar, quer na seleco, quer na realizao das atividades. Neste contexto, tivemos em

considerao que as actividades realizadas devem ter sempre um caracter ldico, com o intuito

de fomentar o interesse da criana.

Por fim, consideramos importante referir que, para alm das actividades propostas ao

longo do presente trabalho, existem outras opes que podem e devem ser aplicadas no contexto

pr-escolar, visto que a matemtica encontra-se presente ao longo do dia da criana.

Assim, destacamos as tarefas inerentes organizao do grupo, nomeadamente,

questionar e registar quantas crianas esto presentes/ausentes na sala; o preenchimento do

quadro de presenas, com a indicao de que dia e de que horas so, por exemplo; a arrumao

de materiais consoante as suas caractersticas. Referimos ainda que todas as actividadesmencionadas implicam conceitos matemticos, como por exemplo, a contagem, a classificao, a

seriao e a formao de conjuntos O contacto com objectos da vida quotidiana que tem como


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Referncias bibliograficas

o MINISTRIO DA EDUCAO (1997). Orientaes Curriculares para a Educao Pr-

Escolar. Lisboa: G.E.D.E.P

o CANDEL, ARIANNA., ROVIRA, FRANCESC. Tobias e as Formas. Porto Editora

o MARINNGELI, MARIELA. (Setembro 2006), Educadores de Infncia - Figuras 4. EDIBA

o SILVA, ANA TERESA., SILVA, MARIA MANUELA. (Maio 2008), Educao de Infncia

N12. Porto Editora

o Figueiredo, M. (2003) Domnio da Matemtica. Bola de Neve, Coleco Mais


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Anexos


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Anexo I

Histria O Tobias e as formas


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Resumo da Histria: O Tobias e as Formas

Ol sou o Tobias e adoro aprender coisas novas. Em cada pgina do meu livro poders aprender

coisas novas.

Tantas formas:

Pensa no teu quarto, imagina o que existe. Quantas coisas consegues ver no teu quarto?

Certamente que no tm todas a mesma forma.

Pensa na cama, no candeeiro, na cortina, nos livros, nas almofadas

Achas que tm todos a mesma forma?

O crculo:

O crculo a forma que talvez vejas mais vezes. O sol, a bola e a ris do teu olho tem a forma de

crculo. J reparaste nas bicicletas, elas tm rodas em forma de crculo.

Existem muitas outras coisas com a forma de crculo. Consegues dizer-me quais? O prato, a

pandeireta, a laranja, as tampas, etc.

O quadrado:

Se olhares tua volta, em casa ou na escola, certamente vs muitos objectos com a forma de

quadrado, como a televiso, as caixas de CD`s, livros, etc.

Olha em tua volta se vires alguma janela diz-me qual a sua forma?O tringulo:

J lh t t h l t f d ? T f d t i l t l


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Anexo IIImagens relativas formao de Conjuntos


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Grelha de observao da atividade

Sim No

Agrupa objectos segundo uma propriedade

Tem noo de conjunto

Tem noo de maior e menor

Consegue formar conjuntos

Consegue utilizar o termo pertence a

Descrimina os conceitos pertence e no pertence

Compreende noes de dentro e fora


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Anexo III - LENGALENGAS

As mos

Tenho DEZ dedos nas mos,CINCO nesta e CINCO nesta.Os meus dedos tudo podem,e de tudo so capazes.Se fecho as mos no os vejo,quando as abro, vejo ento.Mexo-os pra cima e pra baixo,e depois... j c no esto.

LENGALENGAD-MEBOLINHOSMASNOSUM.DESDEOALMOOFAOJEJUM.

D-MEBOLINHOSMASNOSDOIS.COMOUMAGORAOUTRODEPOIS.

D-MEBOLINHOSMASNOSTRS,QUEOSVOUPAPARDUMA S VEZ


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Anexo IV

O Comboio das Formas Geomtricas

Era uma vez um comboio que era diferente de todos os outros comboios, pois, tinha umas carruagens

especiais.

Este comboio era conhecido como o Comboio das Formas Geomtricas, pois cada uma das suas

carruagens tinha objectos semelhantes a uma figura geomtrica. A primeira carruagem era a do

Rectngulo, a segunda era a do Crculo, a terceira a do Quadrado e a quarta e do Tringulo.

Ele costumava visitar os meninos de vrias cidades, para lhe ensinar a formas geomtricas. Certo dia o

Comboio das Formas Geomtricas decidiu viajar at cidade de Santarm para puder ajudar aqueles

meninos a conhecerem a formas geomtricas.

Quando chegou a estao de Santarm, encontrou um menino chamado Joo. O Joo costumava estarna estao a ver os comboios, porque murava ali perto e gostava de observar aquelas grandes mquinas.

O Joo quando viu o Comboio das Formas Geomtricas a chegar, viu logo que ele tinha algo de

especial, e correu para perto dele. O Comboio das Formas Geomtricas ao ver o Joo comeou a conversar

com ele. Durante a conversa o Joo disse ao comboio que ele era diferente de todos os outros, era especial,

mas no sabia porqu.

O Comboio logo explicou ao Joo que ele era diferente porque em cada uma das suas carruagens tinha

objectos com a forma de formas geomtricas. O Joo depois desta explicao dirigiu-se para a primeira

i l d t t i li t b i di lh l


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Anexo VGrelha de observao

Sempre s vezes Nunca

Escuta atentamente a histria

Demonstra interesse pela actividade

Est sossegado durante a actividade

Apresenta boa memria

Participa sempre que solicitado

Deixa os outros intervir

Apresenta questes

Consegue responder a questes que lhe sejam colocadasEspera pela sua vez para falar

Consegue recontar a histria

Relata as suas descobertas


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Anexo VI - Realizao do comboio das formas geomtricas


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Anexo VIIFicha de verificao de conhecimentos


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Anexo X

Srie numrica (0 a 10)


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Fotos do resultado final dos cartes


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Anexo XI - Peas do jogo do domin


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Anexo XIIGrelha de observao

Sim s vezes No

Identifica formas geomtricas iguaisIdentifica formas geomtricas diferentes

Identifica o quadrado

Reconhece as propriedades do quadrado

Identifica o tringulo

Reconhece as propriedades do tringulo

Identifica o crculoReconhece as propriedades do crculo

Identifica o retngulo

Reconhece as propriedades do retngulo


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Ilustra o desenho com as correspondentes a cada forma, tal como na legenda:


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Ilustra a imagem com as cores correspondentes a cada forma geomtrica