Didaktik der Wirtschaftswissenschaften II Neue Medien im
kaufmnnischen Unterricht reflektierenKursleiter
Mag. Martin TrojerKursteilnehmer/innen
Begrndung der Themenwah l
Lehrplan (Stundentafel und Lehrplan HAK 2004, S.44) Schler/innen
sollen in der Lage sein eine Standardsoftware zur Lsung von
Aufgaben der Berufspraxis auswhlen, einsetzen und die gestellten
Aufgaben damit selbststndig lsen knnen. erweiterte Funktionen
umsetzen sowie betriebswirtschaftliche Sachverhalte anwenden
knnen.
Praxisrelevanz Berufsleben rationelles, form- und fachlich
richtiges Arbeiten - Motto: Zeit ist GeldS in n v o ll e fin a n z
m a th e m a ti s c h e F u n k tio n e n
Folie 2 Gruber, Lengauer, Kansiz, Wimmer
Ziele Schler sollen Bereits vorhandenes Vorwissen aktivieren
selbststndig und fehlerfrei, die wichtigsten finanzmathematischen
Funktionen anhand einfacher bungen im Excel 2003 wissen, verstehen,
anwenden und analysieren knnen. Einzelwertrechnung, Funktionen wie
RMZ, ZINS, ZW, BW, ZZR, Rentenrechnung mit vor- und nachschssiger
Zahlungsweise beherrschen Bei der abschlieenden SM ihr Wissen
testen und aus ihren Fehlern lernenFolie 3 Gruber, Lengauer,
Kansiz, Wimmer
S in n v o ll e fin a n z m a th e m a ti s c h e F u n k tio n
e n
Voraussetzungen
Persnliche Voraussetzungen Lehrer Schler Grundverstndnis aus
BWL, Mathematik Umgang mit dem Computer Beziehung Niveau
Lehrer-Schler
Organisatorische Voraussetzung Raum, Fenster Computer (18),
Beamer Klassenteilung alle zwei Wochen 3 Stunden pro Woche Engpsse
durch RaumwechselFolie 4 Gruber, Lengauer, Kansiz, Wimmer
Institutionelle Voraussetzungen
S in n v o ll e fin a n z m a th e m a ti s c h e F u n k tio n
e n
Unterrichtsentwrfe Siehe Lehrskizze 1 Siehe Lehrskizze 2 Siehe
Lehrskizze 3
Folie 5 Gruber, Lengauer, Kansiz, Wimmer
S in n v o ll e fin a n z m a th e m a ti s c h e F u n k tio n
e n
Rtsel
Folie 6 Gruber, Lengauer, Kansiz, Wimmer
S in n v o ll e fin a n z m a th e m a ti s c h e F u n k tio n
e n
Rtsel Lsung
Folie 7 Gruber, Lengauer, Kansiz, Wimmer
S in n v o ll e fin a n z m a th e m a ti s c h e F u n k tio n
e n
Einstiegsbeispiele Barwert Zinssatz Zinszahlung Zahlungszeitraum
Annuitt Zukunftswert
Folie 8 Gruber, Lengauer, Kansiz, Wimmer
S in n v o ll e fin a n z m a th e m a ti s c h e F u n k tio n
e n
bungsbeispiele Siehe Excel-Mappe
Folie 9 Gruber, Lengauer, Kansiz, Wimmer
S in n v o ll e fin a n z m a th e m a ti s c h e F u n k tio n
e n
Ergnzung zum traditionellen Unterricht
Folie 10 Gruber, Lengauer, Kansiz, Wimmer
S in n v o ll e fin a n z m a th e m a ti s c h e F u n k tio n
e n
Ergnzung zum traditionellen Unterricht
CoachingZiel: Frderung der Selbstgestaltungspotientale
Dialogform ber positive und kritische Ergebnisse Professionelle
Beratung, Begleitung und Betreuung Stabilisierung, Anwendung und
Festigung von Wissen Beratung und Diskussion einzelner
Fragestellungen
Folie 11 Gruber, Lengauer, Kansiz, Wimmer
S in n v o ll e fin a n z m a th e m a ti s c h e F u n k tio n
e n
Ergnzung zum traditionellen Unterricht
Vorteile Alles auf freiwilliger Basis Keine Noten Motivation
frdern Interesse wecken Kostenlose Nachhilfe Frderung (individuell)
Schler/innen zur, Selbststndigkeit, Lsungsfindung, Soft Skills,
Zusammenarbeit
Nachteile Mehraufwand fr den Lehrer/innen, Schler/innen
Lehrer/innen als Coach Geeignete Beispiele (Herausforderung?)
Folie 12 Gruber, Lengauer, Kansiz, Wimmer
S in n v o ll e fin a n z m a th e m a ti s c h e F u n k tio n
e n
