RECULL DE PROJECTES I ACTIVITATS DEL

SEGON TRIMESTRE

ESCOLA FONT DE L’ORPINA CURS 2010-2011

CLASSE DE LES MONGETES

LES TRADICIONS I LA CULTURA CATALANA

AQUESTS ANY A L’ESCOLA S’HA VOLGUT TREBALLAR AQUESTA TEMÀTICA DES DELS

GRUPS DE 3 ANYS A SISÈ. ÉS UN TEMA QUE ABARCA MOLTS ASPESCTES, PERÒ A

TRES ANYS S’HA VOLGUT ENFOCAR DES DE LA PROXIMITAT DELS INFANTS I S’HA

PARLAT DE LA FESTA MAJOR DE VACARISSES.

SE’LS VA PROPOSAR EL TEMA I VAN CONVERSAR.

-Sabeu que és una festa major?-Es tiren caramels.-i globus.-Hi ha regals.-També pastissos de tots els sabors.-També gorros.-Toros.-Una màquina de palomitas.-També un cine per veure pelis.-També una estrella.-…i toros.-Els toros pesen molt per tirar-los.-Si els tires, els toros es fan mal.Se’ls proposa que mirin la revista El Terme on surten

imatges de la festa major de Vacarisses. A partir d’aquí reconeixen elements.

-Els gegants.-Si surten, ballen.-Són novios.-Yo he ido a la fiesta mayor con los gigantes.-I jo també.

-Aquests senyors s’estan embrutant (mirant una foto fent lluita al fang)

-Hi ha el meu papa. Es va posar la faixa , es va fer així (apretant-se la cintura). I el pare me la va lligar. El pare va ballar amb la geganta.

Ara apareixen fotos de la baixada d’andromines.-és una aranya.-Un llapis.-Clar, és una aranya cotxe, perquè tenia rodes.-Un llapis cotxe que va molt ràpid.

CONVERSA I CONEIXEMENTS PREVIS

IDENTIFICACIÓ

POSTERIORMENT, SE’LS HA MOSTRAT FOTOS DE DIFERENTS ESDEVENIMENTS DE LA FESTA I ELS HAN COMENTAT. TAMBÉ HAN VIST FOTOS PER INTERNET (http://flickr.com

/photos/vacarisses)

OBSERVACIÓ I POSADA EN COMÚ

COM QUE VAN VEURE ANDRÒMINES, AMB EL MATERIAL QUE VAN PORTAR ELS REIS HAN INTENTAT CONSTRUIR UNES MINI ANDRÒNINES.

MOTRICITAT FINA I IMAGINACIÓ

UN DIA, LA SUSANNA VA PORTAR UN LLIBRE QUE ES TITULAVA: EN TEO I LES TRADICIONS CATALANES. EL VA EXPLICAR I VAN RECONÈIXER ALGUNS ESDEVENIMENTS DE LA FESTA MAJOR ENTRE D’ALTRES TRADICIONS.

ESCOLTA I COMPRENSIÓ

SE’LS PLANTEJA QUE RECORDIN COSES QUE PASSEN A LA FESTA MAJOR DE VACARISSES. DESPRÉS TRIEN UN DELS ELEMENTS QUE HAN DIT (XANQUERS, BALL AMB CINTES,

ANDRÒMINES, GEGANTS...)

CREATIVITAT

ELABORACIÓ DEL MURAL GRAN AMB ELS DIBUIXOS QUE ELLS HAN FET

VERBALITZACIÓ I CREACIÓ

HAN ANAT A ESCOLTAR MÚSICA TRADICIONAL A L’AULA DE PSICOMOTRICITAT, S’HAN PRESENTAT ALGUNS INSTRUMENTS (GUITARRA, CASTANYOLES, ACORDIÓ, TAMBORÍ I FLABIOL, SAC DE GEMECS...)

DESPRÉS SE’LS PROPOSA QUE BALLIN. TAMBÉ HAN ESCOLTAT MÚSIQUES RELACIONADES AMB ESDEVENIMENTS TRADICIONALS.

MOVIMENT I DANSA

IMITANT EL BALL DE BASTONS

ASSAJANT “AVUI ÉS FESTA”

FENT DE DIABLES

D’ENTRE TOTES LES ACTIVITATS QUE ES FAN A LA FESTA MAJOR DEL POBLE, SE’LS PROPOSA CONSTRUIR UNA ANDRÒMINA. PRIMER HAN DE PENSAR COM LA VOLEN FER I COM LA PODEN

FER. PER CONVERSAR AMB MÉS FACILITAT ES FAN 2 GRUPS D’ONCE INFANTS CADASCUN.

CONVERSA GRUP VERD:QUÈ SÓN LES ANDRÒMINES?-UNS COTXES PETITS. QUÈ NECESSITEM PER FER UNA ANDRÒMINA?-LO DE SOBRE,PER AL SOL, PER TAPAR.-EL SOSTRE.-UNA PORTA.-UNAS VENTANAS.-RODES.-UNS CARGOLS.-ELS CARGOLS SERAN LES RODES.QUANTES RODES LI PODEM POSAR?-DUES.-QUATRE.-UNA DARRERA I L’ALTRE DAVANT.COM LA PODEM MUNTAR?-TENIM D EMUNTAR PECES.-PECES GEGANTS.-PODEM ARREGLAR.-PODEM ARREGLAR ELS COTXES.-YO VOY HACER UN AVIÓ.-YO UNA ANDROMINA CORAZÓN.-YO ESTRELLA.-YO LUNA.

QUÈ FAREM AMB LES PECES?-LES MUNTAREM.COM LES MUNTAREM?-AMB LES MANS.DE QUÈ HAN DE SER LES PECES?-DE PAPER.-NO AGUANTARÀ.-ES DESMUNTARÀ.-DE FUSTA.COM HO FAREM PERQUÈ L’ANDRÒMINA ES MOGUI?-AMB UN MOTOR.-PERQUÈ TENEN RODES.-RODEM AMB EL MOTOR I DESPRÉS VOLA.-NO, NOMÉS VOLEN ELS AVIONS I ELS HELICÒPTERS.-ELS COTXES NO VOLEN.COM LES CONDUIREU?-AMB UN VOLANT.(OBSERVEN LES FOTOS D ELES ANDRÒMINES DEL MURAL I VAN DIENT

ALTRES COSE)-ALLÒ DELS GENOLLS PERQUÈ NO ES FACIN MAL..-CASC PERQUÈ NO E SFACIN MAL AL PELO.

CONVERSA I ELABORACIÓ D’UN LLISTAT

CONVERSA GRUP LILA:

COM CREIEU QUE ES CONSTRUEIXEN LES ANDRÒMINES?-AMB RODES. ALGUNES SÓN DE COLOR BLAU I DE COLOR GROC.QUÈ NECESSITEM PER CONSTRUIR-LES?-RODES DE COTXE.-OTRA RUEDA.-TAMBÉ UNA CARAVANA.-MI COCHE TIENE 4 RUEDAS.QUANTES RODES LI VOLEU POSAR?-QUATRE!-PARA CORRER.COM LES PODEM CONSTRUIR?-COM UN CASTELL.-JO VULL CONSTRUIR UN COTXE D ECARRERES.(SE’LS CONVIDA A QUE MIRIN LES FOTOS DEL MURAL)-UN PALO DE CARRERAS.-UN CASC...-PERQUÈ NO CAIGUIN.-I TAMPOC ES FACIN MAL.-ELS FERRARI SIEMPRE SE ROMPEN.

COM CONDUIREU L’ANDRÒMINA?-AMB UN VOLANT.-UN PAL PERQUÈ VAGI MÉS RÀPID.TAMBÉ ELS PATINENTS SE LA POSEN.QUÈ US AGRADARIA POSAR?-UNA PORTA VERMELLA.-I NEGRA.-UN LAVABO.-NO, EL LAVABO VA A LAS CARAVANES.I QUINA FORMA US AGRADARIA?-UNA FORMA QUADRADA.-PERQUÈ LES PORTES SÓN QUADRADES.

IMAGINACIÓ I CREACIÓ

DESPRÉS DE LES CORRESPONENTS CONVERSES, SE’LS VA PROPOSAR QUE S’IMAGINESSIN L’ANDRÒMINA QUE VOLIEN CONSTRUIR AMB TOT ALLÒ QUE HAVIEN DIT.

S’HA ACONSEGUIT TOT EL QUE HAN DIT PER CONSTRUIR UNA ANDRÒMINA, TENEN LES PECES DE FUSTA GRANS, ELS CARGOLS, LES RODES... ARA CAL VEURE COM ES MUNTA. ES DEIXA ALS

INFANTS QUE PROVIN I BUSQUIN LA MILLOR MANERA.

IDENTIFICACIÓ, RELACIÓ I EXPLICACIÓ

SÓN LE SPECES GRANS PER FER L’ANDRÒMINA

I LES RODES

MANIPULACIÓ

PRIMER HAN DE MUNTAR LES RODES I APRETAR-

LES BEN FORT

DESPRÉS POSEN LA

FUSTA DAMUNT DE

LA PLATAFORMA AMB RODES

VIGILANT QUE ELS FORATS

COINCIDEIXIN

COL·LABORACIÓ I TREBALL COMPARTIT

PASSEN ELS CARGOLS PELS FORATS I

ENROSQUEN LES FAMELLES PERQUÈ LA FUSTA NO ES MOGUI.

EL DANI ELS HA AJUDAT I

ELS HA DEIXAT UNS

CARGOLS QUE

ANAVEN MOLT BÉ

PLANTEGEN LES FUSTES PER SABER ON VA CADA PEÇA.

COL·LABORACIÓ I TREBALL EN EQUIP

AMB COLA BLANCA POSEN ELS

LATERALS DE L’ANDRÒMINA

ENTRE TOTS I TOTES ELS AJUDEM A REFORÇAR

L’ANDRÒMINA.

COL·LABORACIÓ I TREBALL COMPARTIT

AMB L’AJUDA DEL DANI HAN

REFORÇAT L’ANDRÒMINA.

PINTEN EL COET PER

DECORAR-LA

LA PINTEN PERQUÈ

QUEDI BEN BONICA

EL DANI HA PORTAT UN VOLANT PER POSAR-LI A L’ANDRÒMINA.

IDENTIFICACIÓ, RELACIÓ I EXPLICACIÓ

SE’LS PROPOSA QUE PENSIN QUINA FORMA VOLEN QUE TINGUI LA SEVA ANDRÒMINA. HAN FET DIFERETNS PROPOSTES I FAN VOTACIONS PER TRIAR-NE UNA. FINALMENT L’ANDRÒMINA

TINDRÀ FORMA DE COET.

EXPOSICIÓ I CONCENS

ELS GEGANTS SÓN UNS PERSONATGES QUE ELS CRIDEN MOLT L’ATENCIÓ, AIXÍ QUE ELS PROPOSEM QUE FACIN UN GEGANT DE FANG.

MANIPULACIÓ I CREATIVITAT

COM QUE S’ACOSTA CARNAVAL, S’HA PROPOSAT ALS INFANTS DE FER-SE UNA DISFRESSA D’ANDRÒMINA AMB CAIXES DE CARTRÓ. COM QUE ÉS UNA MICA COMPLICAT S’HA

DEMANAT A LES FAMÍLIES QUE ELS AJUDIN.

PARTICIPACIÓ, COL·LABORACIÓ I TREBALL EN EQUIP

ABANS DE CARNAVAL, ES CELEBRA DIJOUS LLARDER, HAVIEN D’ANAR A LA FONT DE L’ORPINA A BERENAR, PERÒ COM QUE HA PLOGUT, S’HAN QUEDAT A L’ESCOLA FENT UNA FESTA AMB

ELS COMPANYS DE LA CLASSE DELS CARBASSONS.

CELEBRACIÓ I GAUDI

EL DIA DE LA FESTA DE CARNAVAL, ACOMPANYEN AL REI CARNESTOLTES LA VACA XULA I EL GEGANT DEL XIC.

GAUDI

CONVERSEN SOBRE QUE HAN VIST DURANT LA FESTA DEL CARNAVAL I ELS PROPOSEM QUE DIBUIXIN ALLÒ QUE MÉS ELS VA AGRADAR.

-La meva mare sap la cançó dels castellersQuina és?-Alegria!-Aquesta és la de les andròmines.-Jo vaig veure el meu germà, anava de

dimoni.-El meu tamb´r.-Jo vaig veure la vada de Vacarisses i vaig

anar amb el genat i la geganta.-Vaig fer una cercavila amb la vaca i les

vaquetes.Què més vau veure el dia de la festa del

carnaval?-El gegant del pi.-No, el del Xic.-Jo vaig veure els diables.-Nosaltres ens vam disfressar d’andròmina.-I les mares van ajudar a pintar.

-Com anaven vestits els diables?-Banyes.-Foc.-També hi havia castells.-Els bastoners.-Als peus tenien picarols-i a les mans uns bastons.-i la barretina dle cagatió.-Tembé hi havia les torrotes.-Els capgrossos. Amb cabells de

colorins.-I uns pirates (fent referència als de

6è que anaven de bandolres)

VERBALITZACIÓ I CREACIÓ

A L’ESCOLA ES CELEBREN ELS JOCS FLORALS I S’HA DEDICAT LA SETMANA A LA POESIA. ALS GRUPS DE TRES ANYS S’HA TREBALLAT LA POESIA VISUAL D’EN JOAN BROSSA. HAN VISUALITZAT ALGUNES OBRES D’EN

JOAN BROSSA PER FAMILIARITZAR-SE AMB LA SEVA POESIA VISUAL I POEMES OBJECTE. HAN IDENTIFICAT ALGUNS ELEMENTS I HAN INTERPRETAT I IMAGINAT COSES MOLT DIVERTIDES.

-PAU B.: ÉS UNA MUNTANYA DE GEL.-HAYDEE: S’HA TRENCAT-PAU B.: S’HA TRENCAT LA CLAU DE CASA. S’HA DESMUNTAT LA LLETRA A. AMB UNA BARRET DE MÀGIA.-OT M.: ESTÀ DEL REVÉS.-MARC: SEMBLA UN MOSTRE PERQUÈ ESTÀ DEL

REVÉS.-NIKA: SEMBLA UN ARBRE.-MARTÍ: UN ARBRE DE NADAL.L’OBRA D’ELOGI AL CHE ELS NENS I LES NENES

DIUEN: -MOLTES LLETRES I ÉS UN GALLPOEMES OBJECTES:-ELS NENS I LES NENES DIUEN:-BANYERA.-CARRO, RODA, UN QUADRAT, ARBRE DE

NADAL( ISMAEL), PILOTES (MARTÍ),...-PIANO, MÀQUINA D’ESCRIURE.-SILLA CASTANYERA, LA IAIA SE LI HA TRENCATUNA ESCALA

OBSERVACIÓ

BOMBETA POEMA-PAU B.: ARA SI QUE ESTÀ MUNTADA.CLAU:-NIKA:OBRE CARTELLS, ARMARIS.-JORDINA: OBRE COTXES.-MARC: OBRE UN CAMIÓ.-DAVID: OBRE UN TRESOR, HI HA MONEDES,

COLLARETS,...-AINHOA: OBRE COTXES.-MARTÍ: UN JUEGO.-PAU B.: PER A JUGAR ALS CLAUS.-LLEDÓ: PARECE UN CUADRADO.-DEREK: HI HA SORRA (AL MIG).U:-IRENE: LA U DE SUSANA-HAYDEE: TÉ ULLS.-OT A.: SEMBLA UN TOBOGAN-NEREIDA: LI RECORDA UNES CLAUS.

CREATIVITAT, IMAGINACIÓ I INTERPRETACIÓ

S’HA RELACIONAT LA POESIA VISUAL AMB LES ANDRÒMINES. HAN REALITZAT UNA OBRA CONJUNTA AMB UNA CREACIÓ INDIVIDUAL.

FAMILIARITZACIÓ AMB LES LLETRES I IDENTIFICACIÓ DE LA PARAULA ANDRÒMINA

VAN PENSAR UNA FRASE ON APARAGUÉS LA

PARAULA ANDRÒMINA I

COET

“L’ANDRÒMINA COET VOLA A L’ESPAI ON HI

HA LES ESTRELLES I ELS PLANETES”

S’HA DESCOMPOSAT

LA FRASE EN SÍL·LABES I LA

PARAULA ANDRÒMINA EN LLETRES. CADA INFANT FA LA

SEVA COMPOSICIÓ

ENTRE TOTS I TOTES, ORDENEN LA FRASE. ES VAN POSANT A LA PISSARRA LES SÍL·LABES I CADAINFANT VA IDENTIFICANT LA QUE TÉ ELL I LA COL·LOCA DAMUNT D

E LA TAULA.

IDENTIFICACIÓ D’ALGUNES LLETRES, TREBALL EN EQUIP

AMB L’ANDRÒMINA CONSTRUIDA REALITZEN UN POEMA OBJECTE.

IDENTIFICACIÓ I ESCRIPTURA DELS NÚMEROS I REPRODUCCIÓ DE PARAULES

QUÈ PODEM DIR D’UNA

ANDRÒMINA COET?

“1,2,3,4,5... DESPEGUE!”

HO ESCRIUEN PER MUNTAR-

HO A L’ANDRÒMINA

COET.

BUSQUEN ELS NÚMEROS

L’ESCRIUENCOPIEN

“DESPEGUE”

PRESENTACIÓ DE L’ANDRÒMINA A LES CLASSES. EXPLIQUEN COM L’HAN CONSTRUÏT I QUE LA TREURAN AL PATI PER JUGAR I COMPARTIR-LA AMB TOTHOM.

EXPLICACIÓ I COMPARTIR

FINALMENT, S’HAN CELEBRAT ELS JOCS FLORALS I S’HA FET UNA EXPOSICIÓ DE TOTES LES CREACIONS DELS INFANTS DE L’ESCOLA.

EL PLANETARI

ABANS D’ANAR A VEURE EL PLANETARI, SE’LS VA PREGUNTAR SI SABIEN QUÈ ERA I QUÈ FARIEM ALLÀ.

-MIRAREM LES ESTRELLES.-ESTRELLES FUGACES.-BLANQUES.-DE COLOR GROC.-I LILES.

UN COP DAVANT DEL PLANETARI SE’LS DEMANA QUÈ ÉS ALLÒ QUE VEIEM.

-ÉS UN CARGOL.-NO, ÉS UNA CASA D’ESQUIMAL.-SEMBLA UNA PILOTA.

OBSERVACIÓ

DESPRÉS DE L’ACTIVITAT TORNEN A CONVERSAR SOBRE EL QUE HAN VIST.

-HEM VIST ESTOS PLANETAS (AIXECANT 4 DITS)

-QUATRE.

-JO HE VIST EL SOL.

-JO HE VIST A DINS UNA ESTRELLA FUGAZ.

-M’HA AGRADAT LA LLUNA I EL PLANETA.

QUIN PLANETA?

-EL QUE S’ESTAVA MOVENT.

-JO HE VIST LA LLUNA.

-M’HAN AGRADAT TRES: LA TERRA… (ES QUEDA PENSANT I NO LI SURT CAP ALTRE, L’AJUDEN)

-EL DRAGÓ.

-LA SIRENA.

-JO QUAN MIRAVA EL CEL NO HE VIST LA LLUNA. QUAN HAVIA ANAT A FORA HAVIA VIST UNA LAGARTIJA PENJADA.

CONVERSA I EXPLICACIÓ

HAN PASSAT UNS DIES I PER RECORDAR EL QUE VAM VEURE AL PLANETARI, SE’LS HA EXPLICAT UN CONTE: “UN GRAN SOMNI” DE

FELIPE UGALDE DE L’EDITORIAL KALANDRAKA

ESCOLTA

ÉS LA HISTÒRIA D’UN COCODRIL QUE VOLI CRÈIXER, FER-SE

MOLT GRAN I IMPORTANT I PER ACONSEGUIR-HO S’HO MENJAVA

TOT.

FINS QUE UN DIA VA FER UN PET I ES VA CONVERTIR EN UNA

CONSTEL·LACIÓ I VA ACONSEGUIR ALLÒ QUE E SVA

PROPOSAR.

A PARTIR DEL CONTE, SE’LS PROPOSA QUE RECORDIN EL QUE VAN VEURE AL PLANETARI I SE’LS AJUDA AMB UNES IMATGES.

-QUÈ VAU VEURE AL PLANETARI?-PLANETES.-LA LLUNA.-EL SOL.-LES ESTRELLES.-ANIMALS.-SIRENES.QUAN VOSALTRES MIREU AL CEL VEIEU ANIMALS I SIRENES?-NO.SÓN LES ESTRELLES I ENS IMAGINEM QUE FAN FORMES.-JO NO VEIG FORMES PERQUÈ TINC UNA BOMBETA DEL

MICKEY MOUSE.-LES ESTRELLES ESTAN AL CEL.-LES VEIEM QUAN ÉS DE NIT.SE SOBTE HI HA DOS INFANTS QUE CANTEN UNA CANÇÓ.

“ESTRILLITAS DEL LUGAR BRILLAN, BRILLAN, SIN PARAR”“ESTRELLITAS DE SAN JUAN BRILLAN, BRILLA, SIN PARAR”

RECORDAR, IDENTIFICAR I VERBALITZAR

-TAMBÉ VAM VEURE EL SOL.

-ÉS DE COLOR TARONJA.

-DE COLOR VERMELL.

-DE COLOR GROC.

-TÉ UNA BOLA DE FOC.

FINALMENT, SE’LS PROPOSA CREAR UN CEL PLE DE CONSTEL·LACIONS I POSAR EL NOM.

CREACIÓ

ELS ENSENYEM DOS TIPUS DE PAPER PERQUÈ TRIIN EL COLOR

JUSTIFICANT EL PERQUÈ.

TRIEN EL BLAU FOSC PERQUÈ “NOMÉS ES VEUEN LES ESTRELLES DE NIT”. HI

ENGANXEN ESTRELLES.

MOTRICITAT FINA I IMAGINACIÓ

UNEIXEN LES ESTRELLES AMB LÍNIES, BUSCANT UNA FIGURA.

HAN POGUT VEURE UN LLIBRE AMB DIFERENTS INFORMACIONS DE L’ESPAI. HAN VIST CONSTEL·LACIONS I FINS I TOT HAN VIST UNA

OBRA D’ART D’EN JOAN MIRÓ

VERBALITZACIÓ I CREACIÓ

HAN ANAT AMB ELS COMPANYS I COMPANYES DE LA CLASSE DELS CARBASSONS A L’AULA DE PSICOMOTRICITAT HA VEURE UNA PRESENTACIÓ D’OBRES D’EN JOAN MIRÓ I HAN IDENTIFICAT

DIFERENTS ELEMENTS RELACIONATS AMB EL CEL. TAMBÉ HAN POSAT TÍTOL A ALGUNES OBRES.

IMAGINACIÓ , COMPARTIR

IMAGINACIÓ I IDENTIFICACIÓ D’ELEMENTS DE L’ESPAI I EL CEL

-UNA LLUNA.

-UNA ESTRELLA.

-UN SOL ABAIX.

UNA LLUNA GRAN QUE NO ET DEIXA PASSAR.

-UNA PEDRA GRAN I UNA PETITA.

-UN PEIXET.

-UN OCELL.

-UNA PAPALLONA.

-UNA LLANÇA.

-UNA ESTRELLA.

-UNA PRINCESA.

TÍTOL: LLUNA/LES ESTRELLES TÍTOL: BLAU/LA PRINCESA AMB VESTIT ROSA

-UN ULL

-UN LLOP.

-UN ALTRE ULL.

-UNA LLUNA.

-NO, DUES LLUNES.

-UNA ESTRELLA.

-UN MUSSOL.

-HI HA UNA ESTRELLA.

-UN SOL, PERÒ PETIT.

-JO VEIG UNA MÀ.

-JO VEIG UN CONILL.

-NO, SEMBLA QUE ÉS UNA “CUCURACHA”

-UNA ESTRELLA UNA MICA RARA PERQUÈ NO TÉ UNA ALTRA PUNXA ALLÀ.

-JO VEIG UN VESTIT.

-NO, SEMBLA UN “CALCETIN”

TÍTOL: UNA TACA AL DARRERA DE L’ESTRELLA.

IMAGINACIÓ I IDENTIFICACIÓ D’ELEMENTS DE L’ESPAI I EL CEL

-JO VEIG UN CULO.

-JO VEIG UN ULL.

-UNA CARBASSA.

-UNA MARIETA.

-UN “ESTRATERRESQUE”

-UN MOSNTRE.

-UN ELEFANT.

-SÓN PINXUS.

-ÉS UN VAIXELL.

-UN PEU D’UNA GRANOTA.

-UN COET.

IMAGINACIÓ I IDENTIFICACIÓ D’ELEMENTS DE L’ESPAI I EL CEL

PER CONTINUAR AMB AQUESTA OBSERVACIÓ, DURANT EL TERCER TRIMESTRE S’OFERIRAN DIFERENTS SUPORTS PER TAL DE VEURE

ALTRES OBRES D’EN JOAN MIRÓ I SE’LS PROPOSARÀ DE FER ALGUNA CREACIÓ SEMBLANT A LES QUE HAN OBSERVAT. LA

CULMINACIÓ DE TOTES AQUESTES TASQUES ARRIBARÀ AMB LA SORTIDA A LA FUNDACIÓ MIRÓ ON PODRAN VEURE I IDENTIFICAR

ALGUNES OBRES DE LES TREBALLADES.

CONTINUÏTAT

ELS CARGOLS S’HAN DESPERTAT

ELS CARGOLS S’HAN DESPERTAT AMB LA

PLUJA

ARA ELS PODEM PORTAR ENCIAM.

“EL MEU GERMÀ VA TROBAR UN CARGOL AL SORRAL I EL VA

TORNAR A DEIXAR.”QUAN FACI BON TEMPS ELS

DEIXAREM ANAR A LA FONT DE L’ORPINA.

OBSERVEN QUE HI HA CARGOLS QUE NO HAN SORTIT.

“NO SURTEN PERQUÈ ESTAN MOLT AMUNT.”

ESTAN BUITS, S’HAN ASSECAT PERQUÈ NO TENIEN AIGUA.

HAN DESCOBERT COM DOS CARGOLS ES REPRODUEIXEN

-ESTAN MOLT ENGANXATS.

-S’HAN ENAMORAT.

-FARAN OUS.

-SÓN NOVIOS

HAN DECIDIT DEIXAR-LOS ANAR A LA FONT DE L’ORPINA

CADASCÚ HA BUSCAT EL MILLOR LLOC PER DEIXAR-LOS ANAR.

ELS VAN DEIXAR ANAR TOTS MENYS ELS DOS CARGOLS QUE S’ESTAVEN REPRODUINT . AQUESTS ELS HAN DEIXAT A LA CLASSE PER OBSERVAR SI SURTEN OUS I CARGOLS PETITS.

HAN DE CONTINUAR CUIDANT-LOS I POSANT-LOS MENJAR, SI NINGÚ PORTA ENCIAM EL VAN A DEMANAR A L’EVA, LA

CUINERA DE L’ESCOLA.