Download pdf - Programme d'études BSI Bloc 3 (màj le 05/10/2016)

Profil d’enseignement

Catégorie Paramédicale Bachelier en Soins Infirmiers

Secteur 2 : La santé Domaine 15 : Sciences de la santé publique Niveau CFC Bachelier professionnalisant, niveau 6 Implantation Campus Provincial Salzinnes – rue Henri Blès 188-190

Date de prise d’effet : 14/9/2016 Dernière mise à jour : 5/10/2016

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Présentation et contenu du document

Présentation Générale

Ce document regroupe toutes les informations utiles concernant le « Bachelier en

Soins Infirmiers ». Pour en faciliter l’utilisation nous vous présentons les informations

générales du bachelier, ensuite les fiches présentant les unités d’enseignement (UE)

et les activités d’apprentissage (AA).

Le profil de la formation se découpe en 3 blocs annuels, suivit, pour ceux qui le

souhaite, d’une spécialisation en gériatrie ou en pédiatrie.

Pour ce bachelier, vous trouverez en ligne 5 « porte-folio »: un pour chaque bloc

d’étude du bachelier en soins infirmiers et un pour chacune des spécialisations.

Contenu

1. Présentation de la formation

1.2. Profil professionnel

1.3. Compétences et capacités du bachelier rencontrées dans ce bloc

1.4. Passerelles

2. Grille de programme du bloc 1

3. Présentation schématique de toute la formation avec les pré-requis1 et les co-

requis2.

4. Fiches UE et AA dans l’ordre de leur numérotation dans la Grille.

1 Un « pré-requis » est une unité d’enseignement(UE) qui doit avoir été créditée avant de pouvoir s’inscrire à l’ UE suivante (art.15, § 1, – 55° du décret « paysage de l’enseignement supérieur»)

2 Un « co-requis » est une UE qui doit être inscrite au même bloc (art.15 § 1 – 22° du décret « paysage de l’enseignement supérieur»)

2

1) Présentation de la formation

1.1 Profil professionnel

Le Bachelier en soins infirmiers est un praticien capable d’exercer de manière

polyvalente l’art infirmier. Les objectifs spécifiques de la formation lui permettent

donc d’acquérir les connaissances fondamentales en sciences infirmières,

biomédicales, humaines et sociales et le rendent capable de participer à l’étude de

problèmes de santé au sein d’équipes pluridisciplinaires.

L’ensemble des cours en sciences infirmières ont pour objectif de former l’étudiant

au jugement professionnel qui lui permettra de développer son rôle propre et de

s’adapter à l’évolution des besoins de santé et de soins infirmiers.

La formation comprend un minimum de 2 730 heures dont 1 215 h de cours et 1 515

h de stages. Les cours abordent les sciences professionnelles, les sciences

fondamentales et biomédicales ainsi que les sciences humaines. Afin de

professionnaliser l’étudiant, de nombreux stages sont organisés tout au long de la

formation dans les types de services suivants :

• Services de Médecine, de Chirurgie,

• Pédiatrie,

• Psychiatrie,

• Maisons de repos et de soins aux personnes âgées,

• Crèche,

• Salle d’opération,

• Soins intensifs et urgences,

• Soins à domicile,

• Autres… dont la possibilité en dernière année de réaliser un stage au choix.

En ce qui concerne les découchés, le Bachelier en soins infirmiers pourra exercer

son activité dans les institutions de soins, dans le secteur médico-social extra

hospitalier, dans le secteur des soins à domicile et dans tous secteurs qui justifient la

présence d’activités infirmières.

3

1.2 Compétences et capacités rencontrées au bloc 1

(Extraites du référentiel de compétences de l’ARES menant au titre de bachelier en soins infirmiers)

Compétences Capacités

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle

Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel

Adopter un comportement responsable et citoyen

Exercer son raisonnement scientifique

Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires

Respecter la déontologie propre à la profession

Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique

Respecter la législation et les réglementations

Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives

Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique

Concevoir des projets de soins infirmiers

Collecter et sélectionner les informations Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration Fixer des objectifs

Choisir les interventions de soins

Planifier les interventions de soins

Evaluer la démarche et les résultats des interventions

Assurer une communication professionnelle

Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes

Utiliser les outils de communication existants

Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré

Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et /ou confié

Accomplir des prestations de soins directs et indirects dans les domaines de la promotion de la santé, de la prévention, du curatif, du palliatif et de la réadaptation Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel

4

1.3 Passerelles

Les titulaires du bachelier en Soins Infirmiers ont accès :

Dans l’enseignement de type long :

� A la 3ème année du Bachelier sage-femme

A l’université :

Moyennant la réussite d’une année d’études préparatoires de maximum 60 crédits :

Au Master :

� en Sciences de la famille et de la sexualité

� en Sciences de la santé publique

� en Sciences du travail (en ayant échoué à l’examen d’entrée au Master)

� en Criminologie

� en Sciences biomédicales

� en Sciences des religions et de la laïcité

� en Sciences des religions

5

20160907Grille_BSI_Bloc2_16-17.xls

version 3.25/10/2016 11:37

Mise à jour le: 07/09/2016Année Académique 2016-2017 Date de prise d'effet 15/09/2016

BACHELIER EN SOINS INFIRMIERSProgramme d'études - Bloc 2

UENom U

E

Code UE

Quadrimestr

e

ECTS

Responsa

ble d'unité

Activité

s d'apprentis

sage

Code activité

s d'apprentis

sage

Pondérations

Heures

Prérequis (PR) /

Corequis (CR)*

Nom UE* Code UE

Droit P_BSI_IU201_DROI2 V. Deleuze 1 14

Sociologie P_BSI_IU201_SOCI2 A. Piret 1 14

Ethique, déontologie et législation de la profession

P_BSI_IU201_DEONT B. Gomez 1 10

Economie de la santé P_BSI_IU201_ECON1 C. Duvivier 1 14

Hygiène hospitalière P_BSI_IU201_HYGI2 M. Hubin 1 14

Pharmacologie générale P_BSI_IU202_PHAR2 J. Peeterbroeck 1 12

Anesthésiologie P_BSI_IU202_ANEST Y. Esnault 0,5 8

Gestion des perfusions, transfusion, ponctionsveineuses et calcul de doses

P_BSI_IU202_PERFU M. MiccoIi / E. Fryns 2,5 30

Soins infirmiers en chirurgie (Q1) P_BSI_IU203_SCHIR C. Luc / P. Chaway / E. Fryns / M. Hubin / G. Van Hees

2 28

Patho chirurgie (Q1Q2) P_BSI_IU203_PACHI F. Maassarani 2 30

Patho cardiaque (Q1Q2) P_BSI_IU204_PACAR D. Pieters 1 10

Soins infirmiers cardiopulmonaires P_BSI_IU204_SCARD B. Espeel 1 12

Patho pneumologique P_BSI_IU204_PAPNE V. Hers 1 8

Patho gastroentérologique P_BSI_IU205_PAGAS I. Bueres 1 10

Soins infirmiers en gastroentérologie P_BSI_IU205_SGAST E. Fryns / G. Van Hees 1 12

Diététique P_BSI_IU205_DIET2 D. Jaspers 1 8

Pathologies et chirurgies pédiatriques P_BSI_IU206_PAENF M . Vercheval / P. Erpicum 2 20

Soins infirmiers à l'enfant P_BSI_IU206_SENFA M. Deridder 2 22

Patho gériatrique P_BSI_IU207_PAGER M. Vercheval 1,5 12

Soins infirmiers aux personnes âgées P_BSI_IU207_SGERIA M. Miccoli / B. Gomez 1,5 12

ORL P_BSI_IU208_PAORL J. Nicolay 0,75 6

Dermatologie P_BSI_IU208_PADER B. Blouard 0,5 4

Ophtalmologie P_BSI_IU208_PAOPH MH. Senden 0,75 6

Endocrinologie y compris SI P_BSI_IU208_ENDOC M. Vercheval/ G. Van Hees 2 12

Pathologie psychiatrie y compris pharmacologie (Q1) P_BSI_IU209_PAPSY S. Mertens 1 14

Santé mentale et relation d'aide (Q1) P_BSI_IU209_MENT2 L. Maufort/ A. Londot 2 20

Psychologie (Q1Q2) P_BSI_IU209_PSYC2 D. Bodart 2 24

Méthodologie de la recherche (y compris sousgroupes) (Q1Q2)

P_BSI_IU210_METH1B. Espeel / MV Delsupexhe/ A. Londot / V. Focroul / M. Miccoli

2,5 30

Démarche en soins infirmiers : classifications/ PSG/ TC (Q1)

P_BSI_IU210_DEMA2 B. Gomez / MV Delsupexhe 1,5 16

Enseignement clinique P_BSI_IU211_CLIN2 Tous 16 463

Epreuve intégrée P_BSI_IU211_INTE2 Tous 5 12

Total 60 60 907

240192475

*La réussite de l'UE est un prérequis à l'inscription dans l'UE reprise dans cette colonne, sauf dérogation accordée par le jury. Durant la période de transition nécessaire à la mise en place du décret, les prérequis sont exprimés soit pour une UE déjà définie, soit pour une UE à définir qui comprendra l'activité d'apprentissage mentionnée.

CR : Activités d'intégration professionnelle 2

IU211

IU211

IU301IU302

PR: Contextes de soins de santé 3PR: Prévention et gestion des risques 2



PR : Soins en médecine d'urgence et soinsintensifs

PR : Soins en médecine d'urgence et soinsintensifs

IU308

IU211

IU309

IU211

PR : Activités d'intégration professionnelle 3 IU309

PR : Recherche et pensée réflexive 4


PR : Activités d'intégration professionnelle 3

IU303

IU303

M. Deridder42

3

UE201

UE202 P_BSI_IU202

B. Espeel

1

Soins cardiorespiratoires 2

UE207

UE208

UE203 Soins en chirurgie 2 41,2

UE206

4Gestion des thérapeutiques 2

1er Quadrimestre

UE210

UE211

Soins à l'enfant

Soins à la personne âgée

Communication, santé mentale et bien-être 2

21

5UE209

Recherche et pensée réflexive 3

AIP

Volume Horaire

UE204

P_BSI_IU203

32

2

UE205 Soins gastroentérologiques

P_BSI_IU206

Contextes de soins de santé 2 y comprisprévention et gestion des risques 2

41

M. Miccoli

Pathologies spécifiques

1,2

P_BSI_IU210

P_BSI_IU209

P_BSI_IU208

1,2,3P_BSI_IU211Activités d'intégration professionnelle 2

41,2

1

5

P_BSI_IU205

P_BSI_IU204 1,2

P_BSI_IU201

P_BSI_IU207

2ème Quadrimestre

G. Van Hees

E. Fryns

A. Piret

E. Fryns

3

V. Focroul

M.-V. Delsupexhe

L. Maufort

M. Vercheval

6

Réf : fiche UE_IU201.doc Version 4.2 du 06/09/2016

Siège central :

Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

IU201 Catégorie Paramédical

Contextes de soins de santé 2

Section/Options/ Finalités

Bachelier en soins infirmiers

Niveau

Code UE P_BSI_IU201 6 de CCE1

Implantation du secrétariat

Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédical– Campus Provincial Rue Henri Blès, 188-190 5000 Namur Tél : 081/776791 [email protected]

Positionnement dans la grille

IU201

Responsable d’UE PIRET Anne Volume horaire 66 heures

Chargé(es) d’activités

d’apprentissage

DELEUZE Véronique DUVIVIER Christian GOMEZ Benjamin

HUBIN Muriel PIRET Anne

Crédits/ ECTS 5 ECTS

Langue d'enseignement

Pondération au sein du

programme annuel de l’étudiant

5

Obligatoire ou options Obligatoire Français

A pour Pré-requis Est Pré-requis de IU301, IU302 Co-requis

COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code Droit P_BSI_IU201_DROI2

Sociologie P_BSI_IU201_SOCI2 Ethique, déontologie et législation de la profession P_BSI_IU201_DEONT

Economie de la santé P_BSI_IU201_ECON1 Hygiène hospitalière P_BSI_IU201_HYGI2

1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

7

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mailto:[email protected]


COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).

Compétences Capacité S'impliquer dans sa

formation et dans la construction de son identité professionnelle

Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel Adopter un comportement responsable et citoyen Exercer son raisonnement scientifique

Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et

Respecter la déontologie propre à la profession Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique Respecter la législation et les réglementations


Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe

Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne


Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes Utiliser les outils de communication existants Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et qu’aucune AA ne soit sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition

Pondération au sein de

l’UE Droit Q1 Examen écrit 1/5

Sociologie Q1 Examen écrit 1/5 Ethique, déontologie et

législation de la profession

Q1 Travail en groupes et Examen oral 1/5

Economie de la santé Q1 Examen écrit 1/5 Hygiène hospitalière Q1 Examen écrit 1/5

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Ref : P_BSI_IU201_DEONT Version 3.2 du 06/09/2016

Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale

Ethique, déontologie et législation de la profession

Section/option/ finalités Soins infirmiers

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IUE201_DEONT IU201_APP3 UE IU201 : Contexte de soins de santé 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

GOMEZ Benjamin

Volume horaire 10 heures

Langues d'enseignement Pondération au

sein de l’UE 1/5

Obligatoire ou au choix Obligatoire

Français COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)

Compétences Capacités S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle

Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Adopter un comportement responsable et citoyen



ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs

- Reformuler la théorie relative à l’éthique dans la pratique des soins infirmiers - Reformuler les notions légales et déontologiques liées à la profession infirmière - Reformuler les théories infirmières - Enumérer les spécificités de chacune des lois relatives aux divers thèmes de cette

activité d’apprentissage et définir précisément et correctement chacun de ceux-ci. Aptitudes

- Approfondir les notions légales et déontologiques liées à la profession infirmière - Approfondir les théories infirmières - Développer la méthode de démarche éthique - Développer l’éthique au cœur des soins - Analyser une situation éthique à l’aide d’outils spécifiques - Réfléchir et se positionner en tant que soignant dans une situation éthique

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- Connaitre les spécificités de chacune des lois relatives aux thèmes abordés

Compétences

- Intégrer les principes éthiques dans la pratique soignante dans le but de faire le meilleur choix possible pour soi et pour autrui dans une institution juste (Ricoeur).

- Respecter les dispositions légales relatives aux thèmes abordés lors de cette activité d’apprentissage.

CONTENU

- Qu’est-ce l’éthique / législation/ déontologie? - Ethique : compétence infirmière ? - L’éthique et la compétence d’écoute - La dimension éthique des soins - Les conséquences de l’absence d’éthique - Que faire pour faire bien ou mieux ? - Les principes de base de la démarche étique - Tenir compte des dimensions déontologiques/légales - Explicitation des dimensions déontologiques et légales relatives à la profession

infirmière en Belgique - La démarche éthique - Les outils pour la démarche éthique - Les associations et les comités d’éthique

BIBLIOGRAPHIE - AR du 18 juin 1990 coordination officieuse 8 avril 2016 :

http://www.infirmieres.be/sites/default/files/content-site/pdf/ar_18_juin_1990_-_coordination_8_avril_2016_-_pub.pdf

- CEREXHE F, Cours d’éthique, UCL 2012 - Code de déontologie de praticiens de l’art infirmier belge : 2004 :

code_de_deontologie_des_praticiens___nov_2004-2.pdf - DANIELLE BLONDEAU, Ethique et soins infirmiers, Les presses de l’université de

Montréal, Montréal, 2006, 333 pages - DE BOUVET, M. SAUVAIGE, Penser autrement la pratique infirmière : Pour une

créativité éthique, De Boeck , Bruxelles, 2005, 161 pages - Droits du patient 2002 :

http://www.ejustice.just.fgov.be/cgi_loi/loi_a.pl?language=fr&caller=list&cn=2002082245&la=f&fromtab=loi&sql=dt='loi'&tri=dd+as+rank&rech=1&numero=1

- FORMARIER M., JOVIC L.,Les concepts en sciences infirmières, Lyon, 2009, Editions Mallet Conseil

- JACQUEMIN D., Quand l’autre souffre. Ethique et spiritualité. Lessius. Bruxelles. 2010, 208p

- Loi coordonnée relative à l’exercice des professions de soins de santé 2015 : http://www.ejustice.just.fgov.be/cgi_loi/change_lg.pl?language=fr&la=F&cn=2015051006&table_name=loi

- PEPIN, KEROUAC, DUCHARME, La pensée infirmière, Chenelière éducation, 3ème édition, 2010. 206p

- RESSORT : centre de recherche appliquée et de formation continue. La boîte à outil de l’éthique : http://ressort.hers.be/poles/ethique/boite-a-outils-de-l-ethique.html . Consulté le 20/09/2016

- Ressources trouvées par les étudiants lors des activités pédagogique et utilisation des revues PERSPECTIVE SOIGNANTE , édition Séli Arslan, Rédacteur en chef : W. Hesbeen

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http://www.ejustice.just.fgov.be/cgi_loi/change_lg.pl?language=fr&la=F&cn=2015051006&table_name=loi

http://www.ejustice.just.fgov.be/cgi_loi/change_lg.pl?language=fr&la=F&cn=2015051006&table_name=loi

http://ressort.hers.be/poles/ethique/boite-a-outils-de-l-ethique.html


- RICOEUR P., Ethique et morale : https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/ebim/documents/Ricoeur__Ethique_et_morale.pdf consulté le 20/09/2016

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Cours magistral

Analyse de la déontologie et de la législation relative à la profession infirmière Démarche active de résolution de problème

Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

Notes de cours / Powerpoint Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA «Ethique, déontologie et législation de la profession » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Travail en groupes + Examen oral

11

https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/ebim/documents/Ricoeur__Ethique_et_morale.pdf

Ref : P_BSI_IU201_DROI2.doc Version 3.2 du 31/08/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Droit


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU201_DROI2 IU201_APP1 UE IU201 : Contextes de soins de santé 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage DELEUZE Véronique



sein de l’UE 1/5






ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant connaît le contexte légal de la sécurité sociale belge de manière à pouvoir les énoncer par écrit lors de l'examen. Aptitudes Face à des problèmes juridiques concernant les thèmes étudiés, en disposant de la documentation remise, l'étudiant :

- comprend la lecture d'un texte de loi pour rendre le contenu accessible au public cible - actualise les connaissances acquises par le cours et sa pratique en stage de manière

à prouver que les informations énoncées sont issues de sources fiables et récentes Compétences L'étudiant utilise les connaissances acquises pour sa future pratique professionnelle sous statut de travailleur salarié ou de travailleur indépendant. CONTENU

12

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSI_IU201_DROI2.doc Version 3.2 du 31/08/2016

Chapitre 1 : L’organisation de la sécurité sociale - Principes

Chapitre 2 : Le financement de la sécurité sociale` - Employeurs assujettis - Travailleurs assujettis

Chapitre 3 : Les régimes de sécurité sociale - Les allocations familiales - Les vacances annuelles - L’assurance maladie invalidité - Les accidents du travail - Les maladies professionnelles - Le chômage - La pension

Chapitre 4 Le statut social des indépendants Chapitre 5 : L’aide sociale, les allocations aux handicapés et aux personnes âgées Chapitre 6 : le droit à l’intégration sociale – revenu d’intégration

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)

Le syllabus fourni par le professeur. La brochure « La sécurité sociale : tout ce que vous avez toujours voulu savoir », S.P.F. Sécurité Sociale, janvier 2014 disponible gratuitement sur le site internet du SPF SS.

• Online :

http://socialsecurity.fgov.be/fr/nieuws-sociale-zekerheid.htm METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé théorique, analyse de textes de loi et

d’articles de presse et réalisation d’excercices pratiques avec participation des étudiants.


Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Droit » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit

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http://socialsecurity.fgov.be/fr/nieuws-sociale-zekerheid.htm

Ref : P_BSI_IU201_ECON1 Version 3.2 du 31/08/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Economie de la santé


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU201_ECON1 IU201_APP4 UE IU201 : Contexte de soins de santé 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage DUVIVIER Christian



sein de l’UE 1/5





Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité



ACQUIS D’APPRENTISSAGE

- Se situer en tant que professionnel de la santé dans la structure socioéconomique.

- Connaître les organes politiques, économiques et administratifs qui régissent le système des soins de santé.

CONTENU La politique hospitalière 0. Historique 1. Financement et coûts 2. Les organes de gestions et de décisions 3. La 6ème réforme de l’Etat 4. Vers un nouveau financement hospitalier

14

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSI_IU201_ECON1 Version 3.2 du 31/08/2016

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) Lister en allant à la ligne sans puces

• Livres : (documentaire) Lister en allant à la ligne sans puces

• Revues : (recherche) Lister en allant à la ligne sans puces

• Audio-visuel : Lister en allant à la ligne sans puces

• Online : Lister en allant à la ligne sans puces METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé oral Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci

Notes de cours Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Economie de la santé » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


15

Ref : P_BSI_IU201_HYGI2.doc Version 3.1 du 06/07/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Hygiène hospitalière

Section/option/ Finalités Soins Infirmiers

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU201_HYGI2 IU201_APP5 UE IU201 : Contextes de soins de santé 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

HUBIN Muriel LUC Catherine



sein de l’UE 1




S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle

Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité


Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives.

Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme du cours, l’étudiant(e) est capable de :

- Expliquer la problématique des infections associées aux soins et leurs principaux moyens de prévention et/ou de traitement en utilisant un langage professionnel.

- Appliquer les notions théoriques développées au cours dans des mises en situation cliniques.

- Définir le rôle des différents acteurs intervenant dans la lutte contre les infections associées aux soins dans les institutions de soins.

16

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CONTENU

- Pré-requis - Les isolements

a. Isolements septiques Buts de l’isolement Les principes généraux à respecter dans l’organisation d’un isolelement Les précautions standard Les précautions spécifiques ou additionnelles Dans quel ordre doit-on mettre et enlever les EPI ? Qui décide de la nécessité, du type et de la durée de l’isolement ? Que doit savoir le patient au sujet de son isolement ? b. Isolement protecteur c. Cas pratiques

- Les antiseptiques Les qualités d’un bon antiseptique Facteurs d’efficacité d’un antiseptique Effets délétères Les alternatives des antiseptiques Critères de choix La famille des antiseptiques Les conditions d’emploi des antiseptques

- Les désinfectants Définition de la désinfection Les moyens de lutte contre les microorganismes Qualité d’un bon désinfectant Règles d’emploi des désinfectants Paramètre sà respecter La famille des désinfectants

- La stérilisation Définition La stérilisation hospitalière Les grands principes de stérilisation Que stériliser ? Les étapes précédant la stérilisation Les méthodes de stérilisation Contrôle de la stérilisation Durée de validité de la stérilité La traçabilité

- Conclusion - Bibliographie - Annexe

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence (dictionnaire, grammaire etc.) GIROT, S.,et al., Hygiène, Nouveaux cahiers de l’infirmière, 2e édition, Masson, Paris, 2002. HANS, S., Mémento de l’Art infirmier, Kluwer, Waterloo, 2008-2009, pp.211-213. HUGARD, L., Hygiène et soins infirmiers, 2e édition, Editions Lamarre, Reuil-Malmaison, 2003.

17


HYGIS, N., Hygiène hospitalière, collection AZAY, Presses Universitaires de Lyon, Lyon, 1998. AR du 24-04-1974 concernant les normes d’agrément des hôpitaux. (Belgique) AR du 07-01-1988 concernant les normes d’agrément des hôpitaux. (Belgique) AR du 26-04-2007 modifiant l’AR du 23-10-1964 portant fixation des normes auxquelles les hôpitaux et leurs services doivent répondre (Belgique) Résolution n° 31 du 19-09-1972 du Conseil de l’Europe.

• Livres : (documentaire) FABER, Ch., La stérilisation, Formation d’Infirmière hygiéniste, UCL, Bruxelles, 1999. HAXHE, J-J., ZUMOFEN, M., Notions d’hygiène hospitalière, UCL, Bruxelles, 2003. SIMON, A., Le lavage des mains, Formation d’Infirmière hygiéniste, UCL, Bruxelles, 1999. SIMON, A., Les antiseptiques et les désinfectants, Formation d’Infirmière hygiéniste, UCL, Bruxelles, 1999.

• Revue : (recherche) ABHH, Revues Noso-info. ACN, Listes d’Actes en Soins Infirmiers, Info Nursing, Décembre 2011, Hors série : 19-22 CLINIQUES UNIVERSITAIRES DE MONT-GODINNE, Les déchets à Mont-Godinne, Revue Horizons médicaux, n°8, Février. CLINIQUES UNIVERSITAIRES DE MONT-GODINNE, Le service de stérilisation, Revue Horizons médicaux, n°6, 2009. COMITE TECHNIQUE NATIONAL DES INFECTIONS NOSOCOMIALES, 100 recommandations pour la surveillance et la prévention des infections nosocomiales, France, 1999. COMPER, A., DUMONT, M., GERARD,M., GLUPCZYNSKI, Y., GORDTS, B., MUSTERS, J., SIMON, A., SMOUSSE, P., MRSA Guide pratique destiné aux institutions de soins aigus, Edition De Coker, 2006. CONSEIL SUPERIEUR D’HYGIENE, Recommandations belges pour le contrôle et la prévention des infections à Clostridium difficile dans les hôpitaux aigus et les maisons de repos et de soins, Mai 2008, CSS N°8365. CONSEIL SUPERIEUR DE LA SANTE, Avis N° 8791 : Mesures à prendre suite à l’émergence des CPE en Belgique, 07-12-2011. HANSET, M., Les nouvelles recommandations vi sà vis du MRSA en maison de repos, Rev Med Brux 2005, 26 : S 275-8. SERVICE PUBLIC FEDERAL (Santé Publique, Sécurité de la chaîne alimentaire et environnement), Campagnes d’hygiène des mains, Belgique, de 2006 à 2011.

• Online : www.sfhh.net Société française d’hygiène hospitalière. http://www.abhh.be/: Site de l’ABHH https://www.wiv-isp.be/nsih/HH/inleiding_fr.asp: Site de la campagne nationale d’hygiène des mains. http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_953138/: Site de la HAS. http://www.health.belgium.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/HospitalInfectionControlFEDERALPLATFORM/index.htm: Plate Forme fédérale d’hygiène hospitalière.

18

http://www.sfhh.net/

http://www.abhh.be/

https://www.wiv-isp.be/nsih/HH/inleiding_fr.asp

http://www.has-sante.fr/portail/jcms/c_953138/

http://www.health.belgium.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/HospitalInfectionControlFEDERALPLATFORM/index.htm

http://www.health.belgium.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/HospitalInfectionControlFEDERALPLATFORM/index.htm


http://nosobase.chu-lyon.fr/recommandations/sommaire_recommandations.html: Site CHU Lyon. http://www.health.fgov.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/HospitalInfectionControl/FEDERALPLATFORM/index.htm?fodnlang=fr: Site public fédéral :Santé publique, sécurité de la chaîne alimentaire et environnement.

• Autres SIEM, Les infections nosocomiales, Les Cliniques Universitaires de Mont-Godinne, 17-02-2004. DETIFFE, A., Infirmière hygiéniste, Clinique Saint-Luc de Bouge Les isolements (2014) Les précautions standards (2014) Entretiens :

- Avec Madame Van Malcot M-A, déléguée pour les produits iso-bétadine, le 15/04/2016

- Avec Monsieur Dulière B, pharmacien hospitalier, responsable du service de stérilisation centrale à la clinique Saint-Muc Bouge, le 12/04/2016

- Avec Madame Dufourd I, infirmière chef du service de stérilsiation à la clinique Saint-Luc Bouge, le 25/04/2016

Formation pour enseignant : « Les bactéries difficiles à traiter : vous connaissez ? ». Semtembre 2016

19

http://nosobase.chu-lyon.fr/recommandations/sommaire_recommandations.html

http://www.health.fgov.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/HospitalInfectionControl/FEDERALPLATFORM/index.htm?fodnlang=fr

http://www.health.fgov.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/HospitalInfectionControl/FEDERALPLATFORM/index.htm?fodnlang=fr


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Exposé magistral

2- Démonstration 3- Vidéos 4- Analyse de ressources issues de la littérature professionnelle et/ou scientifique 5- Mises en situation cliniques : exercices d’intégration

Activité(s) complémentaire(s) La présence au cours et la participation active (révision de contenu théoriques, lecture et/ou recherche de ressources documentaires, préparation des mises en situation…) de l’étudiant(e) sont indispensables

Supports de cours et transmission de ceux-ci

Support de cours proposé : 1- Notes de cours La prise de notes au cours est indispensable étant donné l’évolution constante des données de ce cours. 2- Des documents d’actualisation de ce syllabus seront mis en ligne sur le site Ebac. Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Hygiène hospitalière » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Epreuve écrite (questions ouvertes, fermées et QCM)

20

Ref : P_BSI_IU201_SOCI2.docx Version 3.2 du 31/08/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Sociologie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU201_SOCI2 IU201_APP2 UE IU201 : Contextes de soins de santé 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage PIRET Anne



sein de l’UE 1/5




S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle

Développer des aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.

Exercer son raisonnement scientifique.

Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et/ou confié

Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE L’étudiant sera capable de :

- Définir avec rigueur et précision des concepts et exposer clairement les raisonnements centraux des paradigmes interactionniste et structuraliste tels que : norme, stigmate, présomption de compétence, bénéfice secondaire, habitus, classe sociale, capitaux, violence symbolique, etc.

- Mobiliser des concepts et principes d’analyse issus de ces paradigmes pour argumenter une réponse à une question portant un élément de l'actualité dans le domaine de la santé, analyser un document (ex. article de presse sur la santé, statistiques sur le vieillissement, etc.).

- Relater et analyser une situation professionnelle vécue en mobilisant les apports du cours de sociologie.

21


CONTENU Deux travaux de recherches sociologiques classiques, issus de courants très contrastés, seront présentés au cours :

- "Stigmate", d’Erving Goffman, pour l'interactionnisme - "Les usages sociaux du corps", de Luc Boltanski, pour le structuralisme.

Au travers de ces deux exemples, nous verrons deux manières différentes de concevoir la sociologie; nous verrons aussi deux contributions spécifiques de la sociologie au champ de la santé. BIBLIOGRAPHIE Partie interactionniste :

• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) CHAUVIN S. (2003), « Stigmate », in Dictionnaire des cultures gays et lesbiennes, Editions Larousse, Paris.

• Livres : (documentaire) GOFFMAN, E. (1963, 1975 pour la trad. franç.), "Stigmate. Les usages sociaux des handicaps", les Editions de Minuit, coll. Le sens commun, Paris. KROLL, P. (1999), dessins, in "ça marche ? Regards sur l'accessibilité de la personne handicapée", collectif, Editions Luc Pire. LEBRETON D. (2004), « L’interactionnisme symbolique », PUF, Paris. NIZET, J. et RIGAUX, N. (2005) "La sociologie de Erving Goffman", Editions La Découverte, coll. Repères, Paris.

• Revue : (recherche) DELVILLE, J. (1998), "Quand le soignant rencontre une personne handicapée", in Bulletin d'Education du patient, vol. 17, N°1, Avril. ROGEL, Th. (1997) « La stigmatisation », in IDEES, n° 107, mars, pp 53-60. SIMON, J.-L. (1991) « L’image de soi. Incidence de la visibilité du handicap dans la relation à autrui et aux groupes », in GARDOU, Ch. (dir), « Handicap, handicapé, le regard interrogé », Eds Erès, Toulouse.

• Online : GLAUDE, V. et MARLIERE, G. (2007), « Handicap et stigmatisation : l’effet amplificateur », sur le site de A.S.P.H., http://www.asph.be/ASPH/Analyses-etetudes/Analyses2007/ handicap-stigmatisation.htm LHEZ, S. (2005), "Tsiganes et non tsiganes : "je" et enjeux de stéréotypes, sur OASIS, http://www.travail-social.com/oasismag, 26 février Partie structuraliste :

• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) RIGAUX, Natalie (2008). « Introduction à la sociologie par sept grands auteurs », Bruxelles, De Boeck, 294p.

• Revue : (recherche) BOLTANSKI, Luc (1971). « Les usages sociaux du corps », in Les Annales Economies, Sociétés, Civilisations, vol. 26/1 , pp. 205-233.

22

http://www.asph.be/ASPH/Analyses-etetudes/Analyses2007/%20handicap-stigmatisation.htm

http://www.asph.be/ASPH/Analyses-etetudes/Analyses2007/%20handicap-stigmatisation.htm

http://www.travail-social.com/oasismag


ESTERELE-HEDIBEL, Maryse (1999). "Le corps en force ou le corps en forme. Le corps et la santé en milieu populaire précarisé", in Ville-Ecole-Intégration, N°116, mars 1999.

• Online : BARBIER, René (1992). « La violence symbolique », sur http://www.barbier-rd.nom.fr/violencesymbolique.html. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée

Exposé des travaux de Goffman et Boltanski permettant, d'une part de découvrir ce qu'est la Sociologie, son point de vue, ses démarches, d'autre part de voir en quoi la Sociologie peut apporter un éclairage pertinent sur des situations professionnelles en Soins infirmiers. 1- "En quoi suis-je plus compétent en Sociologie après ce cours ?" 2- "En quoi suis-je plus compétent en Soins infirmiers après ce cours ?"

La présence de ce logo : dans le syllabus, indique des paragraphes qui se prêtent particulièrement à une réflexion ou une application au rôle professionnel du soignant. Pour chaque chapitre, des exercices sont prévus dans le syllabus et au cours pour permettre de s’approprier la matière.

Activité(s) complémentaire(s)

La résolution des exercices proposés à la fin de chaque chapitre est vivement recommandée comme préparation à l’examen. Tous les exercices résolus par écrit par les étudiants peuvent être soumis pour correction et feed-back par l’enseignante.


Des notes de cours sont disponibles pour les étudiants. Selon les chapitres, le support est conçu de manière très différente. Pour le chapitre relatif à l’interactionnisme, il s’agit un document de base relativement complet, mais qui doit être annoté par l’étudiant sur la base de ce qui est vu au cours. Pour le chapitre relatif au structuralisme, les notes présentent la structure, mais pas toujours le contenu détaillé. L’étudiant est invité à compléter abondamment le support, en particulier là où les informations sont sommaires ou absentes. Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Sociologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations

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http://www.barbier-rd.nom.fr/violencesymbolique.html

http://www.barbier-rd.nom.fr/violencesymbolique.html


Q1 L'évaluation est un examen écrit à livre fermé. Conformément aux objectifs du cours, il comporte 3 types de questions : 1- Des questions de restitution de concepts de la sociologie : l'étudiant sera capable de définir avec rigueur et précision des concepts ou d’exposer clairement des raisonnements centraux vus au cours tels que : stigmate, habitus, classe sociale, etc. 2- Des questions de compréhension : l'étudiant sera capable d'utiliser des éléments du cours pour répondre à une question sur un élément de l'actualité, analyser un document (ex. article de presse sur la santé, statistiques sur le vieillissement, etc.). 3- Des questions d'appropriation : l'étudiant sera capable de relater et d’analyser une situation professionnelle vécue en la mettant en lien avec les concepts vus au cours. Attention ! La rigueur et la précision sont deux critères particulièrement importants pour la réussite de l’évaluation. Une maîtrise approximative des concepts ou un développement superficiel des réponses sont insuffisants.

24


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Gestion des thérapeutiques 2



Niveau





IU202

Responsable d’UE FRYNS Eric Volume horaire 50 heures


d’apprentissage

ESNAULT Yannick FRYNS Eric

MICCOLI Michaël PEETERBROECK Julie





4


A pour Pré-requis Est Pré-requis de Co-requis IU211


Intitulé des activités d’apprentissage code Pharmacologie P_BSI_IU202_PHAR2 Anesthésiologie P_BSI_IU202_ANEST

Gestion des perfusions, transfusion, ponctions veineuses et calcul de doses P_BSI_IU202_PERFU


25

http://www.hepn.be/





S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels. Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Exercer son raisonnement scientifique.


Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique


Collecter et sélectionner les informations Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration Fixer des objectifs Choisir les interventions de soins Planifier les interventions de soins


Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes Utiliser les outils de communication existants Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré


Accomplir des prestations de soins directs et indirects dans les domaines de la promotion de la santé, de la prévention, du curatif, du palliatif et de la réadaptation

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu’aux conditions suivantes:

- Obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE - Qu les AA « Pharmacologie générale » et « Anesthésiologie » ne soient pas

sanctionnées d’une cote inférieure à 8/20 - Que l’AA « Gestion des perfusions, transfusions, ponctions veineuses et calcul de

doses » ne soit pas sanctionnée d’une cote inférieure à 10/20



l’UE Pharmacologie Q1 Examen écrit 1/4 Anesthésiologie Q1 Examen écrit 0,5/4

Gestion des perfusions, transfusion, ponctions veineuses et calcul de

doses

Q1 Examen oral 2,5/4

26

Ref : P_BSI_IU202_ANEST Version 3.2 du 31/08/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Anesthésiologie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU202_ANEST IU202_APP2 UE IU202 : Gestion des thérapeutiques 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage ESNAULT Yannick

Volume horaire 8


sein de l’UE 0,5/4





Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Exercer son raisonnement scientifique


Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique


Collecter et sélectionner les informations Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration Fixer des objectifs Choisir les interventions de soins


- les étudiants devraient être initiés à la compréhension des bases de l’anesthésie afin de comprendre sa rigueur et ses risques, aides en cela par la clinique et les monitorings.

- Pouvoir également mettre en pratique dans tous les blocs opératoires leurs connaissances

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CONTENU Physiologie des différents systèmes.

- Nerveux - Respiratoire : notion de compliance, notion de volume de fermeture des alvéoles

- Cardiaque notion de travail du cœur droit et gauche

- Cérébral

- Rénal

Maintien de la liberté des voies aériennes

Evaluation préopératoire - Ecg, ecg, rx thorax, biologie - Prémédication - Cas estomac plein

Monitoring per opératoire

- Ecg, nibp, pvc, Swan ganz, écho cardiaque, Pa invasive, capno, oxymetrie,

température

Anesthésie générale - Intraveineux - Curares et antidotes - Morphiniques et antidotes

Anesthesie inhalatoire Salle de réveil

Intubation et masques laryngés: indications et contre- indications Alr et techniques alr BIBLIOGRAPHIE Précis d’anesthésie de Kamran Sami Le livre de Miller METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Présentations PPT

Réflexion pratique illustrée par des cas cliniques



Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect.

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EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Anesthésiologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


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Ref : P_BSI_IU202_PERFU Version 3.2 du 05/09/2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Gestion des perfusions, transfusions, ponctions veineuses et calcul de doses


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU202_PERFU IU202_APP3 UE IU202 : Gestion des thérapeutiques 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

FRYNS Eric MICCOLI Michaël

Volume horaire 30














Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère


30

http://www.hepn.be/


autonome, prescrit et /ou confié

Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel


- Définir les pathologies et symptômes de l’activité - Décrire les processus physiologiques et pathologiques liés à l’activité

Aptitudes

- Exercer une démarche réflexive sur base des symptômes présentés pour formuler des hypothèses de problèmes infirmiers spécifiques et en collaboration

- Différencier l’aspect physiologique et pathologique des différentes données récoltées - Repérer les objectifs et interventions infirmières à mettre en œuvre pour répondre à

un problème - Etablir des liens avec le cours de pathologie médicale et d’anatomie physiologie - Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en

lien avec ses propres compétences et en respectant les normes, les procédures et les codes de bonne pratique

- Réaliser les techniques de soins proposées Compétences

- Exercer un jugement clinique face à une situation de problème de perfusion. - Etablir un plan d’action (geste et surveillance) face à une situation de problème - Adapter les techniques de soin face à une situation de problème

CONTENU

1- Préambule 2- Les perfusions

- Les types et indications des perfusions - Surveillance - Préparation et Application - Débits et calculs - Complications et réponse - Voies centrales

3- Les transfusions 4- Les prises de sang

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) TORTORA, DERRICKSON, Manuel d'anatomie det de physiologie humaine, Canada, Ed. De Boeck, 591 p. CARPENITO, J.L, Manuel de diagnostiques infirmiers, Canada, 2012, Ed. Elsevier Masson 892 p.

• Livres : (documentaire)

31


ARNE SCHAFFLER, A., MENCHE N., Médecine et soins infirmiers, Paris, 2002, Ed. Maloine, 441p. BRUNNER-SUDDARTH, Soins infirmiers Médecine et chirurgie, Canada, 2011, Ed. De Boeck, 2998 p. PAUCHET-TRAVERSAT, A.-F., Soins Infirmiers fiches techniques, Paris, Ed. Maloine,2012, 907 p. PERLEMUTER, Léon et Gabriel Guide pratique Infirmier, Issy-les moulineaux, Ed. Elsevier Masson, 2011, 1751 p. THIOUX C., FOCROULE V., Cours de soins infirmiers, HEPN, Namur, 2008.

• Online : http://www.hug-ge.ch/procedures-de-soins/principes-generaux-pour-les-soins-de-plaies procédures de soins infirmier. Le 14 septembre 2014 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode transmissive active (la présence

des étudiants est indispensable) Mises en situation et résolution de problèmes (écrits et pratiques) Vidéos


Support de cours proposé : Notes de cours (power points) La prise de notes au cours est indispensable étant donné l’évolution constante des données de ce cours. Des documents d’actualisation de ce syllabus seront mis en ligne sur le site Ebac Connect. Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Gestion des perfusions, transfusions, ponctions veineuses et calcul de doses » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 10/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen oral

32

http://www.hug-ge.ch/procedures-de-soins/principes-generaux-pour-les-soins-de-plaies

Ref : P_BSI_IU202_PHAR2.doc Version 3.2 du 31/08/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Pharmacologie générale


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU202_PHAR2 IU202_APP1 UE IU202 : Gestion des thérapeutiques 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage PEETERBROECK Julie

Volume horaire 12


sein de l’UE 1/4











- A la fin du cours, l’étudiant est capable de citer la DCI et le nom commercial d’un médicament, ses principales indications, sa classe pharmacologique, ses principaux effets secondaires et contre-indications.

- A la fin du cours, l’étudiant doit pouvoir résumer l’information concernant le traitement d’un patient pour lui expliquer ou pour permettre une prise en charge adaptée du patient.

33

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSI_IU202_PHAR2.doc Version 3.2 du 31/08/2016

CONTENU 1- Pharmacologie générale : rappels 2- Système gastro-intestinal 3- Système cardio-vasculaire 4- Système respiratoire 5- Système nerveux central 6- Douleur et fièvre 7- Anti-infectieux 8- Système hormonal 9- Médicaments divers 10- Système uro-génital 11- Vitamines et minéraux 12- Médicaments à usage externe 13- Antidotes BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) CBIP, Répertoire commenté des médicaments de l’année

• Livres : (documentaire) Pharmacologie médicale 5ème édition, Michael Neal, Edition de boeck Pharmacie et surveillance infirmière, 6ème édition, Denis Stora, Edition Lamarre Pharmacologie pour les sages-femmes, 2ème édition, Dominique Bayot et Gilles Faron, Edition de boeck Les médicaments 2ème édition, Jacques Douchamps, Denis Dubois et coll., IP Editions METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Présentation et explications orales avec cas

pratique à la fin de chaque chapitre Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

Supports de cours : présentation Power Point projetée pendant le cours Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Pharmacologie générale » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Evaluation écrite

34


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins en chirurgie 2



Niveau





IU203

Responsable d’UE VAN HEES Géraldine Volume horaire 58 heures


d’apprentissage

CHAWAY Pierre FRYNS Eric

HUBIN Muriel LUC Catherine

VAN HEES Géraldine





4




Intitulé des activités d’apprentissage code Soins infirmiers en chirurgie P_BSI_IU203_SCHIR

Pathologie chirurgicale P_BSI_IU203_PACHI COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES). 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

35

http://www.hepn.be/





Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Exercer son raisonnement scientifique














l’UE Soins infirmiers en chirurgie Q1-Q2 Examen écrit 2/4

Pathologie chirurgicale Q1-Q2 Examen écrit 2/4

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Ref : P_BSI_IU203_PACHI Version 3.2 du 31/08/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Pathologie chirurgicale


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU203_PACHI IU203_APP2 UE IU203 : Soins en chirurgie 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

GEERTS P. MAASSARANI Fadi



sein de l’UE 2/4





Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel Exercer son raisonnement scientifique


Collecter et sélectionner les informations Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration


37

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSI_IU203_PACHI Version 3.2 du 31/08/2016

CONTENU

- Le cancer gastrique - L’occlusion intestinale - Les fistules anales - Les fissures anales - Le kyste pilonidal - la rate traumatique - Le GIST - Pathologies hémorroïdaires - Pathologies biliaires - Pathologies inflammatoires - Pathologies herniaires - Pathologies coliques - Diverticule de Meckel

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) Lister en allant à la ligne sans puces

• Livres : (documentaire) Lister en allant à la ligne sans puces

• Revues : (recherche) Lister en allant à la ligne sans puces

• Audio-visuel : Lister en allant à la ligne sans puces

• Online : Lister en allant à la ligne sans puces METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Présentations PPT Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci

Note de cours Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Pathologie chirurgicale » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1Q2 Examen écrit

38

Ref : P_BSI_IU203_SCHIR Version 3.1 du 06/07/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins infirmiers en chirurgie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU203_SCHIR IU203_APP1 UE IU203 : Soins en chirurgie 2

Chargé(s) d’activité d’apprentissage

CHAWAY Pierre

FRYNS Eric HUBIN Muriel LUC Catherine

VAN HEES Géraldine



sein de l’UE 2/4











Collecter et sélectionner les informations Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration

39

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Fixer des objectifs Choisir les interventions de soins Planifier les interventions de soins






- Définir les pathologies et symptômes de l’activité - Décrire les processus physiologiques et pathologiques liés à la chirurgie générale - Mémoriser les différentes définitions proposées en lien avec la chirurgie générale - Mémorise les différentes surveillances liées à la chirurgie générale

Aptitudes


- Énumérer et expliquer les différents facteurs de risque liés à la chirurgie générale - Énumérer et expliquer les différentes étapes de l'accueil à la sortie du patient - Repérer les objectifs et interventions infirmières à mettre en œuvre pour répondre à

un problème chirurgical - Etablir des liens avec le cours de pathologie chirurgical - Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en


- Réaliser les techniques de soins démontrées au cours - Connaître et maîtriser la prise en charge des pathologies chirurgicales générales

Compétences

- Exercer un jugement clinique face à une situation de problème chirurgical - Établir un plan d’action (geste et surveillance) face à une situation de problème

chirurgical - Adapter les techniques de soins face à une situation de problème chirurgical

CONTENU 1- Soins infirmiers préopératoires et au bloc opératoire

- Le rôle de l’infirmièr(e) dans un service de chirurgie - Organisation permanente d’un service de chirurgie - Principes de soins infirmiers en chirurgie - Le service de chirurgie - Informations, observations nécessaires avant l’intervention

40


- Les examens à prévoir ? - La préparation du patient - Connaître les facteurs de risques - Qui travaille au bloc ? - La tenue - Principe d’asepsie - Les zones d’accès au bloc opératoire - L’asepsie chirurgicale - Etapes

• Accueil • Installation du patient • Plaque bistouri • Préparation des tables • Anesthésie • Opération • Réveil

- Risques pour le personnel du bloc ? - Anesthésie et sédation - Les complications peropératoires - Nausées et vomissements - Rôle de l’infirmière au bloc

2- Soins infirmier postopératoires - Prévention et traitement de la douleur - A la sortie de la salle d’opération : transferts - Surveillances - Respirations - S’hydrater et se nourrir - Elimination urinaire - Se mouvoir - Être propre - Dormir - Communiquer - Complications possibles - Les feuilles de surveillance - LA D+ - Plaies opératoires - Phases de la cicatrisation - Soins de plaies et drains - Facteurs agissant sur la cicatrisation - La colo-iléostomie - PTH - PTG - Le premier lever - Le syndrome des loges - L’ostéosynthèse - La traction - Les plâtres - Les orthèses et attelles - Fixateurs externes

3- Le cathétérisme vésical - Cathétérisme vésical - Rappel : les infections nosocomiales - Différents types de cathétérismes - Types de sondes - Les indications du sondage - Les contre-indications du sondage

41


- Les incidents potentiels - L’entretien sonde à demeure - Sondage : la technique - Le lavage de vessie - La ponction sus-pubienne

4- Soins en chirurgie - Généralités

a. Définition b. But des drainages c. Localisation des drainages

- Les différents types de drainage a. Les drainage aspiratif b. Le drainage par déclivité c. Le drainage pas capillarité d. Les drainage de dérivation e. Autres drains

- Surveillance des drains a. La fixation b. Le recueil des liquides c. La perméabilité des drains d. L’asepsie

- Inconvénients des drains - Différentes sortes de drains - La réfection des pansements

a. Pansement avec drain de redon b. Pansement avec drain tubulaire ou lamelle ou penrose c. Pansement avec mobilisation de drain tubulaire ou lamelle ou penrose d. Pansement avec mèche avec ou sans irrigation

- Bibliographie

BIBLIOGRAPHIE

● Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, revues, livres, cours)

ARNE SCHAFFLER, A., MENCHE N., Médecine et soins infirmiers, Paris, 2002, Ed. Maloine, 441p. AERTS A., NEVELSTEEN D., RENARD F., soins de plaies, De Boeck université, 1998 BUREAU N., professeur à ISEI, cours réactualisé en 2001 en fonction du nouveau matériel de soins utilisé aux cliniques Universitaires Saint-Luc. Notes de cours de nursing chirurgical de C. Delannoy, pages 21 à 23. BRUNNER-SUDDARTH, Soins infirmiers Médecine et chirurgie, Canada, 2011, Ed. De Boeck, 2998 p. CARPENITO, J.L, Manuel de diagnostiques infirmiers, Canada, 2012, Ed. Elsevier Masson 892 p. CHAWAY P. notes de cours de SI chirurgie 2ème BSI, HEPN, année 2003-2004. Exposé du Docteur Brandt « Le drainage abdominal en chirurgie digestive », octobre 2014 Formation dispensée par Th.M. Mullie à l’ACN sur l’acutalisation en soins de plaies, année 2001-2002. Formation « infirmière relais en soins de plaies », année 2001 au CPSI, Bruxelles. La revue soins, plaies, cicatrisation et pansements, Supplément n°634, avril 1999 PAUCHET-TRAVERSAT, A.-F., Soins Infirmiers fiches techniques, Paris, Ed. Maloine,2012, 907 p. PERLEMUTER, Léon et Gabriel Guide pratique Infirmier, Issy-les moulineaux, Ed. Elsevier Masson, 2011, 1751 p.

42


TORTORA, DERRICKSON, Manuel d'anatomie det de physiologie humaine, Canada, Ed. De Boeck, 591 p. THIOUX C., FOCROUL V., Cours de soins infirmiers , HEPN, Namur, 2008.

● Online http://www.hug-ge.ch/procedures-de-soins/principes-generaux-pour-les-soins-de-plaies procédures de soins infirmier. Le 14 septembre 2014 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Cours magistral

Démonstration Analye du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours Exercices (travaux pratiques, travaux dirigés et simulation) Etude de cas et résolution de problèmes Vidéos


Supports de cours proposés : Notes de cours (power points) La prise de notes au cours est indispensable étant donné l’évolution constante des données de ce cours Des documents d’actualisation de ce syllabus seront mis en ligne Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins infirmiers en chirurgie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


43



Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins cardiorespiratoires 2



Niveau





IU204

Responsable d’UE ESPEEL Bénédicte Volume horaire 30 heures


d’apprentissage

ESPEEL Bénédicte HERS Vincent

PIETERS Denis Crédits/ ECTS 3 ECTS




3


A pour Pré-requis Est Pré-requis de IU303 Co-requis


Intitulé des activités d’apprentissage code Pathologie cardiaque P_BSI_IU204_PACAR

Soins infirmiers cardiopulmonaires P_BSI_IU204_SCARD Pathologie pneumologique P_BSI_IU204_PAPNE



44

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l’UE Pathologie cardiaque Q1-Q2 Examen écrit 1/3

Soins infirmiers cardiopulmonaires Q1-Q2 Examen écrit 1/3

Pathologie pneumologique Q1-Q2 Examen écrit 1/3

45

Ref : P_BSI_IU204_PACAR.doc Version 3.1 du 31/08/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Pathologie cardiaque

Section/options/ finalités Soins infirmiers

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU204_PACAR IU204_APP1 UE IU204 : Soins cardiorespiratoires 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage PIETERS Denis



sein de l’UE 1/3











- Connaître les implications (indications, propriétés, effets secondaires, …) des médicaments avisés cardiologie

- Evaluer la gravité d’une situation hémodynamique - Connaître les différents types d’examens en cardiologie, leurs indications, les

précautions particulières et la préparation spécifique du patient

46

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Aptitudes

- Répondre de manière adéquate à une situation problématique en cardiologie générale

- Réagir de manière adéquate face à un ECG ou un monitoring CONTENU 1- Introduction 2- Les symptômes

- Rappel - La dyspnée - La douleur thoracique - Les palpitations - Malaise et syncope - Symptômes associés au système vasculaire

3- L’examen clinique - Inspection - Palpation - La tension ou pression artérielle - Auscultation cardiaque - Auscultation pulmonaire

4- Les examens complémentaires - L’échographie cardiaque doppler couleur transthoracique - L’échographie cardiaque doppler couleur transoesophagienne - Epreuve d’effort - La scintigraphie - Le cathétérisme cardiaque gauche - La radiographie du thorax - Etude électrophysiologique - Holter ECG de 24 heures - Le monitoring ambulatoire de la pression artérielle (MAPA) - L’électrocardiogramme

5- Les troubles du rythme - La bradycardie sinusale - La tachycardie sinusale - Troubles du rythme supra ventriculaire - Les troubles du rythme ventriculaires - La cardioversion électrique externe - Les troubles de conductions

6- Les maladies des parois - La péricardite - La myocardite - L’endocardite bactérienne - La dissection aortique aigüe - Le rhumatisme articulaire aigu

7- Les valvulopathies - Généralités - Le rétrécissement ou sténose valvulaire aortique - La fuite ou insuffisance valvulaire aortique - Rétrécissement ou sténose valvulaire mitrale - Fuite ou insuffisance valvulaire mitrale - Rétrécissement ou sténose tricuspidienne - Insuffisance tricuspidienne - Rétrécissement ou sténose pulmonaire - Fuite ou insuffisance valvulaire pulmonaire

47


8- Les cardiomyopathies - Les cardiomyopathies hypertrophiques - Les cardiomyopathies congestives - Les cardiomyopathies restrictives

9- La maladie coronarienne - Définition - Épidémiologie - Rappel anatomique - Physiopathologie - Présentation clinique - Examens complémentaires dans la maladie coronarienne - Traitement de la maladie coronarienne - Complication aigüe de l’infarctus - Complications chroniques de l’infarctus - Pronostic de l’infarctus

10- L’hypertension artérielle - Épidémiologie - Définition - Mesure de la tension artérielle - Etiologie - Conséquence de l’hypertension artérielle - Symptomatologie - Approche d’un patient hypertendu - Traitement - Deux situations hypertensives particulières

11- L’hypotension artérielle - Diagnostic différentiel de l’hypotension - L’hypotension orthostatique - L’hypotension constitutionnelle

12- L’insuffisance cardiaque - Épidémiologie - Rappel physiologique - Étiologies de l’insuffisance cardiaque - Facteurs précipitant une insuffisance cardiaque - L’insuffisance cardiaque gauche chronique - L’insuffisance cardiaque gauche aigüe - L’insuffisance cardiaque droite chronique - L’insuffisance cardiaque droite aigüe - L’insuffisance cardiaque globale

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BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire) L.SABBAH,Cardiologie : l'indispensable en stage, edition Elsevier Masson. CLAUDE LEMAIRE, Soins infirmiers en cardiologie, édition Estem. ALAIN JULLARD, L'infirmière en cardiologie, édition Lamane. J-L MONIN, Nouveaux cahiers de l'infirmière, édition Masson. LUC DE ROY-CHRISTIAN BROHET, - MARC RENARD, ECG: de la théorie à la pratique, 140 tracés, édition Elsevier-Masson. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé oral ponctué d’exemples concrets.

Projection de transparents et schémas dessinés.

Activité(s) complémentaire(s) Possibilité d’observation sur le terrain de différents examens et interventions y compris en urgence


Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral. Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Pathologie cardiaque » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1Q2 Examen écrit

49

Ref : P_BSI_IU204_PAPNE.doc Version 3.1 du 31/08/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Pathologie pneumologique

Section/option/ finalités Soins Infirmiers

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU204_PAPNE IU204_APP3 UE IU204 : Soins cardiorespiratoires 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage HERS Vincent



sein de l’UE 1/3










ACQUIS D’APPRENTISSAGE Compréhension des bases de la physiologie, reconnaissance des signes cliniques important, connaissance des pathologies les plus fréquentes. CONTENU 1- Sémiologie respiratoire 2- Examens paracliniques

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Ref : P_BSI_IU204_PAPNE.doc Version 3.1 du 31/08/2016

3- BPCO 4- Asthme 5- Infections respiratoires 6- Tuberculose 7- Cancer Bronchique 8- Pathologie pleurale, maladie thrombo-embolique BIBLIOGRAPHIE ETIENNE LEMARIE, La pneumologie fondée sur les preuves, 27 mars 2013. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposés oraux avec power point Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci


Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Pathologie pneumologique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


51

Ref : P_BSI_IU204_SCARD.doc Version 3.1 du 31/08/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins infirmiers cardiopulmonaires


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU204_SCARD IU204_APP2 UE IU204 : Soins cardiorespiratoires 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

ESPEEL Bénédicte



sein de l’UE 1/3



1

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son

identité professionnelle

11 Participer activement à la construction et à l'actualisation de ses acquis professionnels

12 Développer une pratique réflexive

13 Développer ses aptitudes d'analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité

16 Utiliser les résultats de la recherche scientifique

2

Prendre en compte les dimensions

déontologiques, éthiques, légales et réglementaires

23 Respecter la législation et les règlementations

3

Gérer (ou participer à la

gestion) des ressources humaines, matérielles, et

administratives

32 Participer à la démarche qualité

33 Respecter les normes, les procédures et le codes de bonne pratique

6 Mettre en oeuvre le projet de soins

61

Réaliser des interventions et activités de soins dans les domaines de la promotion de la santé, de l'éducation à la santé, de la prévention de la maladie, des soins urgents, des soins curatifs, des soins chroniques et palliatifs

62 Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel

ACQUIS D’APPRENTISSAGE SPECIFIQUES

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Au terme de l’activité d’apprentissage, l’étudiant(e) démontre qu’il est capable de :

- décrire les différentes pathologies cardio-respiratoires abordées dans l’UE « soins cardio-respiratoires 2 » : mécanismes physio-pathologiques, symptomatologie, examens diagnostiques, complications et traitement (indications, surveillances infirmières, précautions et effets secondaires des différentes classes de médicaments).

- décrire de manière rigoureuse la prise en soin infirmière spécifique à ces pathologies - expliquer les principes d’éducation à la santé qui s’y rapporte. - utiliser un vocabulaire professionnel adapté à chaque situation. - utiliser ses connaissances dans diverses situations cliniques.

CONTENU - Surveillance des fonctions vitales et investigations

Oxymétrie de pouls Gazométrie Electrocardiogramme Monitoring cardiaque Peak Flow Intradermo EFR Endoscopie bronchique Ponction pleurale

- Sensibilisation au sevrage tabagique - Soins infirmiers chez un patient atteint de BPCO - Soins infirmiers chez un patient atteint d’asthme - Tuberculose : Contagiosité et isolement septique de type aérien - Soins infirmiers chez un patient atteint d’un Syndrome d’apnées du sommeil - Soins d’urgence en cardiologie - Soins infirmiers en salle de cathétérisme - Education d’un patient sous anti-vitamine K (AVK) - Education thérapeutique du patient atteint d’insuffisance cardiaque - Ventilation non invasive

C-PAP Bi-PAP

- Administration de vaccin - Pharmacologie spécifique en cardiologie et pneumologie :

Voir cours de Pharmacologie BSI Bloc 2

BIBLIOGRAPHIE Agence de la santé publique du Canada. (2015). Guide canadien d’immunisation. Accès : http://www.phac-aspc.gc.ca/publicat/cig-gci/p01-07-fra.php Agence française de sécurité des aliments. (S.d.). Suivi des patients sous anti-vitamine K.

53

http://www.phac-aspc.gc.ca/publicat/cig-gci/p01-07-fra.php


Clinique Saint-Luc de Bouge, Service de cardiologie. (S.d.). Document d'information sur l'angiocoronarographie.

Clinique Saint-Luc de Bouge, Service de pneumologie. (S.d.). Procédure de soin : La ponction pleurale.

Clin Sud-Ouest. (S.d.). Précautions complémentaires de type Air. Accès http://www.cclin-sudouest.com/wp-content/uploads/2015/05/PC-Air_version1.pdf

Conseil Supérieur de la Santé. (2014). Publication du conseil supérieur de la sante n° 8579 Recommandations Relatives à la prévention de la tuberculose dans les institutions de soins. Accès http://health.belgium.be/internet2Prd/groups/public/@public/@shc/documents/ie2divers/19091280_fr.pdf

European Rescuscitation Council. (2010). La réanimation cardio –pulmonaire aves défibrillateur externe automatisé, Manuel de cours pour l’intervenant, Directives ERC : 3ième Edition.

Fares Fonds des affections respiratoires asbl (2016). Accès http://www.fares.be/fr/ Fares Fonds des affections respiratoires asbl. (2012). Aide à l’arrêt du tabagisme chez les

patients atteints de BPCO. Recommandations aux professionnels de santé. Accès http://www.fares.be/static/front/upload/1/upload/files/bpco/recommandations%20BPCO.pdf

Fédération Française de cardiologie. (2015). L’insuffisance cardiaque. Accès http://www.fedecardio.org/telechargement/borchure/137

Fédération Française de cardiologie. (Date de consultation : 05-03-2016). L’alimentation équilibrée, c’est quoi ?. Accès http://www.fedecardio.org/telechargement/borchure/350

Fédération Française de cardiologie. (Date de consultation : 05-03-2016). Le sel. Accès http://www.fedecardio.org/telechargement/borchure/365

FARES Fonds des affections respiratoires asbl (2016). Accès http://www.fares.be/fr/ Godart, Ph., Perlemuter, L., Quevauvilliers, J., Perlemuter, G., Amar, B., Aubert, L., Pitard,

L. (2005). Nouveaux cahiers de l’infirmière : Pneumologie en soins infirmiers. Issy-les-Moulineaux : Masson.

HAS. (2014). Guide du parcours de soins Bronchopneumopathie chronique obstructive. Accès

http://www.has-sante.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2012-04/guide_parcours_de_soins_bpco_finale.pdf

HAS. (2014). Guide du parcours de soins Insuffisance cardiaque. Accès http://www.has-sante.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2012-04/guide_parcours_de_soins_ic_web.pdf

Hallouët, P., Eggers, J., Malaquin-Pavan, E. (2012). Fiches de soins infirmiers. Issy-les-Moulineaux : Masson.

Jourdain, P., Juillière, Y. (2011). Education thérapeutique du patient atteint d’insuffisance cardiaque chronique : proposition d’un programme structuré. Société Française de Cardiologie, Tome 4 (3), 189-201 Accès http://www.sfcardio.fr/sites/default/files/pdf/ETP_Consensus_Task11.pdf

Migard, C. (2015). Dossier e-cigarette. Fares Tabacologie pratique Newsletters destinée aux professionnels de la santé, Année 9 (2), 13-18.

Monin, J-L., Perlemuter, L., Quevauvilliers, J., Perlemuter, G., Amar, B., Aubert, L., Pitard, L. (2005). Nouveaux cahiers de l’infirmière : Cardiologie en soins infirmiers. Issy-les-Moulineaux : Masson.

Moulin, M. (2014). Monitoring et télémétrie. [Présentation Power Point]. Accès http://spiralconnect.univ-lyon1.fr/spiral-files/download?mode=inline&data=3271521

Schneider, M.p., Herzig, L. Hugentobler Hampai, D., Bugnon, O. (2013) Adhésion thérapeutique du patient chronique : des concepts à la prise en charge ambulatoire. Revue Médicale Suisse (9), 1032-1036. Accès http://www.revmed.ch/rms/2013/RMS-

54

http://www.cclin-sudouest.com/wp-content/uploads/2015/05/PC-Air_version1.pdf

http://www.cclin-sudouest.com/wp-content/uploads/2015/05/PC-Air_version1.pdf

http://health.belgium.be/internet2Prd/groups/public/@public/@shc/documents/ie2divers/19091280_fr.pdf

http://health.belgium.be/internet2Prd/groups/public/@public/@shc/documents/ie2divers/19091280_fr.pdf

http://www.fares.be/fr/

http://www.fares.be/static/front/upload/1/upload/files/bpco/recommandations%20BPCO.pdf

http://www.fedecardio.org/telechargement/borchure/137



http://www.fares.be/fr/



http://www.has-sante.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2012-04/guide_parcours_de_soins_ic_web.pdf

http://www.has-sante.fr/portail/upload/docs/application/pdf/2012-04/guide_parcours_de_soins_ic_web.pdf

http://www.sfcardio.fr/sites/default/files/pdf/ETP_Consensus_Task11.pdf

http://spiralconnect.univ-lyon1.fr/spiral-files/download?mode=inline&data=3271521

http://www.revmed.ch/rms/2013/RMS-386/Adhesion-therapeutique-du-patient-chronique-des-concepts-a-la-prise-en-charge-ambulatoire


386/Adhesion-therapeutique-du-patient-chronique-des-concepts-a-la-prise-en-charge-ambulatoire

SF2H. (2013). Recommandations nationales. Prévention de la transmission croisée par voie respiratoire : Air ou gouttelettes. Recommandations pour la pratique clinique. Volume XX, N°1. Accès http://www.sf2h.net/publications-SF2H/SF2H_recommandations_air-ou-gouttelettes_2013.pdf

SPF Santé publique, sécurité de la chaîne alimentaire et environnement. (Date de consultation 05-03-2016). Campagnes hygiène des mains. Accès http://www.health.fgov.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/HospitalInfectionControl/FEDERALPLATFORM/Handhygienics/11384444_FR?ie2Term=2013?&fodnlang=fr#.VuA0z-Zjhrm

Tabactop Initiative de la Fondation contre le Cancer. (2016). Accès http://www.tabacstop.be/ Université de Nice Sophia Antipolis. (2012). Ponction pleurale. [Vidéo en ligne]. Accès https://www.youtube.com/watch?v=n-dj1qgz-qM Vacc. Info. (2015). Site d’information en matière de vaccination. Accès : http://www.vaccination-info.be/ METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Exposé magistral

2- Enseignement par les pairs 3- Démonstration 4- Vidéos 5- Analyse de ressources issues de la littérature professionnelle et/ou scientifique 6- Mises en situation cliniques : exercices d’intégration

Activité(s) complémentaire(s) La présence au cours et la participation active (révision de contenu théoriques, lecture et/ou recherche de ressources documentaires, préparation des mises en situation…) de l’étudiant(e) sont indispensables.


-Support de cours proposé : Notes de cours La prise de notes au cours est indispensable étant donné l’évolution constante des données de ce cours. Des documents d’actualisation pourront être mis en ligne sur le site Ebac Connect. Transmission par Ebac Connect.

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu ou de modalités d’évaluations seront transmises via la plateforme Ebac Connect.

55



http://www.sf2h.net/publications-SF2H/SF2H_recommandations_air-ou-gouttelettes_2013.pdf

http://www.sf2h.net/publications-SF2H/SF2H_recommandations_air-ou-gouttelettes_2013.pdf

http://www.health.fgov.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/HospitalInfectionControl/FEDERALPLATFORM/Handhygienics/11384444_FR?ie2Term=2013?&fodnlang=fr#.VuA0z-Zjhrm



http://www.tabacstop.be/

https://www.youtube.com/watch?v=n-dj1qgz-qM

http://www.vaccination-info.be/


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins infirmiers cardiopulmonaires » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Epreuve écrite :

Questions abordant les soins infirmiers dans le domaine cardio-respiratoire, l’éducation à la santé, les pathologies, les investigations, la pharmacologie qui y sont associées sur base éventuelle d’une situation clinique. 1- Questions à développement théorique 2- Questions à développement de type application à caractère professionnel (analyse situationnelle, choix et justification des interventions…)

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Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins gastroentérologiques



Niveau





IU205

Responsable d’UE FRYNS Eric Volume horaire 30 heures


d’apprentissage

BUERES Isabelle FRYNS Eric

JASPERS Dominique VAN HEES Géraldine





3




Intitulé des activités d’apprentissage code Pathologie gastroentérologique P_BSI_IU205_PAGAS

Soins infirmiers en gastroentérologie P_BSI_IU205_SGAST Diététique P_BSI_IU205_DIET2

COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES). 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

57

http://www.hepn.be/



















l’UE Pathologie

gastroentérologique Q2 Examen écrit 1/3

Soins infirmiers en gastroentérologie Q2 Examen écrit 1/3

Diététique Q2 Examen écrit 1/3

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Ref : P_BSI_IU205_DIET2 Version 3.1 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Diététique


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU205_DIET2 IU205_APP3 UE IU205 : Soins gastroentérologiques Chargé(s) d’activité d’apprentissage

JASPERS Dominique



sein de l’UE 1/3









Collaborer avec les différents intervenants de l’équipe pluridisciplinaire Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique


Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration





60

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- Mémoriser les notions de base de l’alimentation équilibrée. - Décrire les impacts négatifs d’une mauvaise alimentation sur la santé humaine. - Décrire le concept pyramidal. - Déterminer l’indice de masse corporel et le coefficient d’activité physique d’un

individu - Calculer le métabolisme de base, les besoins en nutriments énergétiques et non

énergétiques d’un individu - Définir les caractéristiques de l’alimentation en cas de pathologie (régimes

d’exclusion, surpoids, obésité, diabète, dénutrition), alimentation désodée Aptitudes L’étudiant sera capable, face à des problèmes nutritionnels, de

- Vérifier si l’alimentation de la personne correspond quantitativement et qualitativement aux recommandations nutritionnelles en vigueur.

- Interpeller rapidement le médecin, le (a) paramédical(e) concerné(e) (diététicien(ne) / référent(e) en nutrition, logopède, ergothérapeute) s’il soupçonne ou détecte un problème nutritionnel chez le patient

- Participer à l’amélioration de l’état nutritionnel des patients - Appliquer les règles d’hygiène propres à la préparation, distribution et conservation

des repas - Participer, échanger avec les paramédicaux concernés par la problématique

nutritionnelle, tant en particulier qu’en réunion interdisciplinaire dans le but de collaborer à l’amélioration de l’état nutritionnel du patient.

- Mettre en œuvre toute l’aide matérielle et humaine nécessaire à aider le patient à manger dans des conditions correctes (environnement, aide technique, aide humaine, compréhension, patience, …)

CONTENU

1. Introduction a. Influence de l’alimentation sur la santé

2. « Manger » ? a. Pourquoi doit-on manger ? b. Comment bien manger ? c. Qu’est-ce qui influence notre manière de manger ?

3. Les besoins énergétiques a. Détermination du besoin énergétique

i. Poids « idéal » ou poids forme ii. Indice de masse corporel iii. Métabolisme de base iv. Physical Activity Level

b. Apport énergétique des nutriments 4. Les besoins non énergétiques

a. L’eau b. Les vitamines c. Les minéraux d. Les oligo-éléments

5. L’alimentation équilibrée a. Le concept pyramidal

6. Alimentation en cas de pathologie a. Le dossier diététique

61


o Prise en charge diététique o L’assistance nutritionnelle (ou la dénutrition) o L’alimentation désodée o L’obésité et la surcharge pondérale o Le diabète

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) CONSEIL SUPERIEUR DE LA SANTE, Recommandations nutritionnelles pour la Belgique, révison 2009, CSS N° 8309

• Livres : (documentaire) ABD (Association Belge du Diabète), Guide du diabète, 2013 ABSOLONNE J. ; Abécédaire de la nutrition fonctionnelle ; Edition de la Santé, 2003 MEDART Jacques, Manuel pratique de Nutrition, Edition De Boeck, 2ème édition, 2009 Rinzler C. A., Bach, C., Bien s’alimenter pour les nuls, Editions First, 2004

• Revues : (recherche) FOOD IN ACTION, écrit périodique Trimestriel DIETA, revue belge de diététique et de nutrition, Union Professionnelle des diplômés en Diététique de Langue Française

• Online : http://www.mangerbouger.fr/ http://www.mangerbouger.be/ http://www.foodinaction.com/pyramide-alimentaire-quels-aliments-favoriser/ http://www.eufic.org http://www.cerin.org https://www.anses.fr http://apaqw.be/nutrition/health-food.aspx http://www.apaqw.be/Telechargements/L-equilibre-alimentaire.aspx http://www.health.belgium.be/fr http://inpes.santepubliquefrance.fr/ http://www.has-sante.fr/portail/ http://www.who.int/fr/ http://www.health.belgium.be/fr/conseil-superieur-de-la-sante http://www.css-hgr.be http://www.health.belgium.be/fr/avis-9164-et-9174-recommandations-nutritionnelles METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Chaque chapitre est abordé de manière

alliant la théorie à la pratique. Il se veut interactif, illustré de nombreux cas concrets. Différents exercices seront organisés : mises en situation,

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http://www.mangerbouger.fr/

http://www.mangerbouger.be/

http://www.foodinaction.com/pyramide-alimentaire-quels-aliments-favoriser/

http://www.eufic.org/

http://www.cerin.org/

https://www.anses.fr/

http://apaqw.be/nutrition/health-food.aspx

http://www.apaqw.be/Telechargements/L-equilibre-alimentaire.aspx

http://www.health.belgium.be/fr

http://inpes.santepubliquefrance.fr/

http://www.has-sante.fr/portail/

http://www.who.int/fr/

http://www.health.belgium.be/fr/conseil-superieur-de-la-sante

http://www.css-hgr.be/

http://www.health.belgium.be/fr/avis-9164-et-9174-recommandations-nutritionnelles


Activité(s) complémentaire(s) Néant


Notes de cours Transmission par Ebac

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Diététique» ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


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Ref : P_BSI_IU205_PAGAS Version 3.2 du 04/09/2016


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Pathologie gastroentérologique


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU205_PAGAS IU205_APP1 UE IU205 : Soins gastroentérologiques Chargé(s) d’activité d’apprentissage BUERES DOMINGUEZ Isabelle



sein de l’UE 1/3










ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme du cours l’étudiant devra :

- Connaître et comprendre les principales pathologies digestive afin d’améliorer la prise en charge des patients avec une pathologie digestive

- Connaître la terminologie pour améliorer la communication des informations médicales

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- Comprendre les techniques endoscopiques pour rassurer les patients qui vont réaliser ces examens et détecter le plus précocement possible les complications

CONTENU 1- Œsophage

- Rappels anatomiques - Physiologie - Sémiologie - Procédés diagnostiques - Malformations congénitales - Anomalies acquises - Troubles fonctionnels - Troubles non fonctionnels, inflammation - Tumeurs

2- Estomac - Rappels anatomiques - Physiologie - Sémiologie - Procédés diagnostiques - Anomalies congénitales - Anomalies acquises - Gastrite - Ulcère gastro-duodénal - Tumeurs - Gastronomie

3- Intestin grêle - Rappels anatomiques - Physiologie - Sémiologie - Examens complémentaires - Anomalies congénitales - Anomalies acquises - Malabsorption - Maladie infectieuse - Maladie de Crohn - Tumeurs

4- Colon et rectum - Rappels anatomiques et physiologiques - Sémiologie - Examens complémentaires - Pathologies congénitales - Pathologies acquises - Pathologie fonctionnelle - Recto-colite ulcéro-hémorragique - Maladie infectieuse - Polypes et tumeurs

5- Canal anal - Rappels anatomiques et physiologiques - Sémiologie - Investigation - Pathologies - Fissure anale - Maladie hémorroïdaire - Prolapsus rectal - Abcès ano-rectal

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- Fistule anale - Incontinence - Infections sexuellement transmissibles - Tumeurs

6- Foie - Rappels anatomiques - Physiologie - Sémiologie - Maladies congénitales - Hépatites : virales, alcooliques, médicamenteuses, toxiques, auto-immunes - Hépatite fulminante - Cirrhose - Inflammation des canaux biliaires intra-hépatiques - Pathologie vasculaire - Tumeurs, kystes et abcès - Foie et grossesse

7- Voies biliaires - Rappels anatomiques - Physiologie - Sémiologie - Procédés diagnostiques - Anomalies congénitales - Maladie lithiasique - Inflammation des voies biliaires - Tumeurs

8- Pancréas - Rappels anatomiques - Physiologie - Sémiologie - Procédés diagnostiques - Anomalies congénitales - Pancréatite aigüe - Pancréatite chronique - Tumeurs

BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire) DIVE CH., FIASSE R., Gastro-entérologie clinique « Œsophage et Estomac », 1998 DIVE CH., Gastro-entérologie clinique « Intestin grêle. Côlon et rectum. Canal anal », 1989 DIVE CH., GEUBEL A., Gastro-entérologie clinique « Foie. Voies biliaires. Pancréas », 1993 BRUN M-F., PRUDHOMME CH., Gastro-entérologie « Soins infirmiers dans les maladies du système digestif » DOSSIERS MALOINES DE L’INFIRMIERE, Editions Maloines,2006 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé oral et présentation PPT Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

Note de cours Transmission par Ebac


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EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Pathologie gastroentérologique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


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Soins infirmiers en gastroentérologie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU205_SGAST IU205_APP2 UE IU205 : Soins gastroentérologiques Chargé(s) d’activité d’apprentissage

FRYNS Eric VAN HEES Géraldine



sein de l’UE 1/3














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- Définir les pathologies et symptômes de l’activité - Décrire les processus physiologiques et pathologiques liés à l’activité

Aptitudes





- Réaliser les techniques de soins proposées Compétences

- Exercer un jugement clinique face à une situation de problème cardiorespiratoire - Etablir un plan d’action (geste et surveillance) face à une situation de problème - Adapter les techniques de soin face à une situation de problème

CONTENU

1- Rappel physiologie appareil digestif: 2- Déglutition 3- Digestion et absorption: 4- Comment déterminer la dénutrition? 5- Buts de l’intubation gastro intestinale: 6- L’alimentation entérale 7- Type de sondes naso gastrique: 8- La sonde naso-entérique 9- La gastrostomie percutanée endoscopique (GPE) ° et la jéjunostomie percutanée

endoscopique (JPE) 10 - Soins infirmiers

- Soins après placement d’une SNG - Soins journaliers SNG - Méthodes d’administration de l’alimentation par sonde - Les produits nutritifs - Différentes sonde GPE - Complications mineures: - Complications majeures - Soins après le placement de la GPE - Soins journaliers GPE - Administration des médicaments - Poser une sonde gastrique

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BIBLIOGRAPHIE


KOZIER B et al, Soins infirmiers Théorie et pratique (Tome 1 et 2), Saint-Laurent (Québec): ERPI Compétences infirmières, 2005: 1707. CSS, Recommandations nutritionnelles pour la Belgique, Révision 2009, CCS N° 8309 HAS, Stratégie de prise en charge en cas de dénutrition protéino-énergétiquechez la personne âgée, 2007. RÉGION WALLONNE, Charte Qualité-Nutrition en MR et MRS,Belgique, Août 2008. SPF Santé publique, Sécurité de la Chaîne alimentaire et Environnement, Dépistage et évaluation de l’état nutritionnel des résidents en MRPA-MRS, Equipe de recherche Université de Gand-Anvers -UCL, Janvier 2011. SPF Santé publique, Sécurité de la Chaîne alimentaire et Environnement, L’implémentation des recommandations evidence-based en vue de l’optimisation de la prise en charge nutritionnelle des patients en gériatrie : une recherche-action, , Equipe de recherche Université de Gand –UCL, 2008. Stroud, M. et al., National Collaborating Centre for acute care, Nutrition support for adults. Oral nutrition suppport, enteral, tube feeding and parenteral nutrition, february 2006. ARNE SCHAFFLER, A., MENCHE N., Médecine et soins infirmiers, Paris, 2002, Ed. Maloine, 441p. BRUNNER-SUDDARTH, Soins infirmiers Médecine et chirurgie, Canada, 2011, Ed. De Boeck, 2998 p. CARPENITO, J.L, Manuel de diagnostiques infirmiers, Canada, 2012, Ed. Elsevier Masson 892 p. PAUCHET-TRAVERSAT, A.-F., Soins Infirmiers fiches techniques, Paris, Ed. Maloine,2012, 907 p. PERLEMUTER, Léon et Gabriel Guide pratique Infirmier, Issy-les moulineaux, Ed. Elsevier Masson, 2011, 1751 p. TORTORA, DERRICKSON, Manuel d'anatomie det de physiologie humaine, Canada, Ed. De Boeck, 591 p. THIOUX C., FOCROULE V., Cours de soins infirmiers , HEPN, Namur, 2008.

• Revues : (recherche) Cahier Nutrition Diététique, Alimentation entérale et parentérale(2) : Alimentation parentérale, 2001,36, hors série. La revue de l’infirmière, Dossier : Prévention de la dénutrition chez la personne âgée, juin-juillet 2011, 172 :13 – 26. MÜNZER, Th., La sarcopénie chez le sujet âgé, Forum Med Suisse, 2010;10(10):188–190. REINHARD, et al. , Bases et pratique de l’alimentation parentérale, Forum Med Suisse,23 avril 2003,17: 397- 402. SEBAG-LANOË, R, La dénutrition chez les personnes âgées, L’infirmière magazine (Cahier), Janvier 2009.S SOINS (Auteurs multiples), Dossier BPCO, Soins, 2006, 710: 25-54. Soins Gérontologie, Dossier : Prévention de la malnutrition, mai-juin 2001, 89 : 23- 42.

• Online : . http://www.sfnep.org/sfnep-tv/le-film-de-la-sfnep: Site de la Société Francophone de Nutrition clinique et métabolisme. http://www.fmcgastro.org/postu-main/archives/postu-2011-paris/textes-postu-2011-paris/les-vraies-indications-de-la-nutrition-parenterale/: Les vraies indications de la nutrition parentérale. http://iahdiet.info/attachments/606_2010_1115%20D%C3%A9N%20%C3%A9val.EN%20vs%202010-2011.pdf: La dénutrition à l’hôpital. Le dépistage et l’évaluation de l’état nutritionnel, ULB-Hôpital Erasme.

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http://www.sfnep.org/sfnep-tv/le-film-de-la-sfnep

http://www.fmcgastro.org/postu-main/archives/postu-2011-paris/textes-postu-2011-paris/les-vraies-indications-de-la-nutrition-parenterale/

http://www.fmcgastro.org/postu-main/archives/postu-2011-paris/textes-postu-2011-paris/les-vraies-indications-de-la-nutrition-parenterale/

http://iahdiet.info/attachments/606_2010_1115%20D%C3%A9N%20%C3%A9val.EN%20vs%202010-2011.pdf

http://iahdiet.info/attachments/606_2010_1115%20D%C3%A9N%20%C3%A9val.EN%20vs%202010-2011.pdf


• Autre : BALLARIN, A , Infirmière nutrition clinique et Stomathérapeute, Clinique de nutrition artificielle, Hôpital Erasme, ULB, Power point. D’ALU, M., MICHEL, C., DR.LACROSSE, D., La nutrition péri-opératoire en chirurgie abdominale. Une approche multidisciplinaire, Cliniques Universitaires de Mont-Godinne, Power point. GEURDEN, B., VAN DURME, Th., Prévalence, prévention et traitement de la dénutrition, Université d’Anvers- UCL, Power point. MICHEL, C., Pharmacie clinique et dénutrition hospitalière, Cliniques Universitaires de Mont-Godinne, Power point. MÉTHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Exposé magistral

2- Vidéos 3- Analyse de ressources issues de la littérature professionnelle et/ou scientifique 4- Mises en situation cliniques : exercices d’intégration et pratiques



Support de cours proposé : Notes de cours La prise de notes au cours est indispensable étant donné l’évolution constante des données de ce cours. Des documents d’actualisation de ce syllabus seront mis en ligne sur le site Ebac. Transmission par Ebac

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins infirmiers en gastroentérologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q2 Epreuve écrite :

Au départ d’une mise en situation clinique, l’étudiant(e) doit répondre à différents types de questions : 1- Questions à développement théorique 2- Questions à développement de type application à caractère professionnel (analyse situationnelle, choix et justification des interventions…)

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Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins à l’enfant



Niveau





IU206

Responsable d’UE DERIDDER MArtine Volume horaire 44 heures


d’apprentissage

DERIDDER Martine ERPICUM Patrick

VERCHEVAL Myriam Crédits/ ECTS 4 ECTS




4


A pour Pré-requis Est Pré-requis de Co-requis


Intitulé des activités d’apprentissage code Pathologie et chirurgie pédiatrique P_BSI_IU206_PAENF

Soins infirmiers à l’enfant P_BSI_IU206_SENFA COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES). 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

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l’UE Pathologie et chirurgie

pédiatrique Q2 Examen écrit 2/4

Soins infirmiers à l’enfant Q2 Examen écrit 2/4

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Ref : P_BSI_IU206_PAENF.doc Version 3.1 du 04/09/2016


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Pathologie et chirurgie pédiatrique


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU206_PAENF IU206_AAP1 UE IU206 : Soins à l’enfant Chargé(s) d’activité d’apprentissage

ERPICUM Patrice

VERCHEVAL Myriam Volume horaire 22 heures


sein de l’UE 2/4




Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Exercer son raisonnement scientifique

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme du cours, l’étudiant sera capable :

- D’expliquer les moyens de prévention des maladies infectieuses – les principes de la vaccination- et décrire les généralités de celles-ci

- D’expliquer les divers aspects de la prise en charge d’un enfant présentant de la fièvre et d’énoncer les complications de celle-ci

- De décrire les pathologies responsables des symptômes digestifs et respiratoires. - De citer les spécificités des infections urinaires et les risques entrainés par l’absence

de diagnostic de celles-ci

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CONTENU 1- Pathologies pédiatriques (12h) :

- La vaccination et les maladies infantiles les plus courantes - La fièvre et ses complications - Les troubles digestifs

• la diarrhée aigüe et ses complications • la diarrhée chronique • les vomissements • la constipation

- Pathologies respiratoires • Rhinite • Rhinopharyngite • Adénoïdite • Sinusite • Otites • Angines • Laryngite • Épiglottite • Bronchite • Mucoviscidose • Pneumonie • Bronchopneumonie • Asthme

- Infections urinaires

2- Chirurgie pédiatrique (10h)

BIBLIOGRAPHIE


EECKELO R. et SENTERRE J., Pédiatrie Capita Selecta, Leuven, Garant, 1996. Sous la direction de FERRIER Pierre E., Précis de Pédiatrie 2ème édition, Lausanne, Payot, 1982. FINNSTROM O., Acta Paediatrica, s.l., s.ed., 1977. Guide de vaccination, dans Conseil Supérieur de la Santé, n°8205, 2007. Les maladies infantiles (firme JANSSEN), Beerse, Pharmaceutica, 1992. PELLEGRIMS E., VANDEPUTTE J. et WAUTERS G., Vaccinations. Repères en immunisation actuelle, Leuven, Garant, 1995. Sous la direction de QUEVAUVILLIERS J., Cahiers de l’infirmière. Pathologie pédiatrique générale (4ème édition), Paris, Masson, 1990. Vaccination contre les infections causées par le papillomavirus humain, dans Conseil Supérieur de la Santé, n°8367, 2007.

• Revues : (recherche) Journal du médecin (bihebdomadaire) Le Généraliste (hebdomadaire) Tempo Médical (mensuel) Patient Care (mensuel) Equilibre Health and Food

75


• Online : http://www.health.fgov.be: Conseil Supérieur de la Santé Guide de vaccination (consulté 12/2014) http://www.adam.com http://www.vaxinfo.org (consulté 12/2014) http://www.pediatrie.be (consulté 12/2014) http://www.infirmiers.com Cours – Pédiatrie – Les maladies contagieuses de l’enfant (consulté 12/2014) http://slideplayer.fr Docteur Berlioz (consulté 12/2014)

• Autre Firmes pharmaceutiques consultées pour informations scientifiques : Glaxo Smith Kline VERCHEVAL M., Notes du cours de pathologie pédiatrique, 2012-2013, EPSI : soins infirmiers 2ème année. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Présentation du cours

1- avec des transparents analysés avec et par les étudiants, 2- avec des questions de réflexion sur les divers sujets traités pour une participation active des étudiants

Activité(s) complémentaire(s) Les cours doivent être assimilés pour une bonne compréhension et une participation active des étudiants



Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Pathologie et chirurgies pédiatrique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


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http://www.health.fgov.be/

http://www.adam.com/

http://www.vaxinfo.org/

http://www.pediatrie.be/

http://www.infirmiers.com/

http://slideplayer.fr/

Ref : P_BSI_IU206_SENFA.doc Version 3.1 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins infirmiers à l’enfant

Section/Option/ Finalités Soins infirmiers

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU206_SENFA IU206_APP2 UE IU206: Soins à l’enfant Chargé(s) d’activité d’apprentissage DERIDDER Martine



sein de l’UE 2/4









Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis

Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique



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ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant : Savoirs

- Développe les besoins spécifiques de l’enfant hospitalisé et de sa famille - Explique comment les soignants peuvent accueillir adéquatement les enfants et leurs

parents à l’hôpital, en pédiatrie et avant une intervention chirurgicale - Connait les voies d’administration des médicaments et les particularités propres à la

pédiatrie Aptitudes

- Utilise ses connaissances théoriques et pratiques en vue de répondre aux besoins de l’enfant et de sa famille dans les diverses situations de soins abordées au cours

- Explique comment instaurer un climat serein, diminuer les stimulations nocives, prévenir la douleur iatrogène et les actes inutiles

- Démontre sa capacité à administrer un traitement prescrit et à réaliser un prélèvement à l’enfant, en respectant les normes de sécurité, de prévention, d’hygiène, de confort et de respect

- Réalise, sans erreurs, les calculs de dilution et les programmes de perfusions - Dégage les grands principes des techniques de soins vues au cours - Elabore, pour chaque situation étudiée au cours, un plan de soins de manière à

assurer la surveillance et les interventions en réduisant au maximum les agressions liées à l’environnement

CONTENU

- Accueil de l’enfant à l’hôpital ou comment aider l’enfant et sa famille - Prise en charge de la douleur - Administration des médicaments - Particularités en pédiatrie - Voies et principes d’administration

• Calculs de doses et exercices de dilution - Réalisation de l’intradermo-réaction à la tuberculine - Administration de l’oxygène

• Particularités en pédiatrie • Voies et principes d’administration

- Principaux prélèvements réalisés en pédiatrie - Soins infirmiers auprès du nourrisson atteint de bronchiolite - Soins infirmiers auprès de l’enfant présentant une diarrhée aigue - Soins auprès de l’enfant qui convulse - Soins auprès de l’enfant souffrant de méningite - Admission d’un enfant en vue d’une intervention chirurgicale

• Prise en charge de l’enfant en période préopératoire et post opératoire immédiate.

- Soins auprès de l’enfant après intervention ORL - Soins auprès de l’enfant en traction - Soins auprès de l’enfant porteur d’un plâtre dont un plâtre pelvipédieux

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BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire) CLAYDEN, G. & LISSAUER, T., Pédiatrie. Manuel illustré, éditions de Boeck, 2014 STRANG C., Larousse médical, l’hospitalisme, éditions Larousse, p.488, 2006. VIDAILHET, C. & VIDAILHET, M., Nouveaux cahiers de l’infirmière. Soins infirmiers en pédiatrie et en pédopsychiatrie, éditions Masson, 2006 MIMOUNI-BENABU O., NICOLLAS R., ROMAN S., TRIGLIA J-M., Indications de l’adénoïdectomie, de l’amygdalectomie et de la pose d’aérateur chez l’enfant, éd. Elsevier Masson,2012

• Online : BRABANT, I., gestes médicaux : l’onguent des yeux, www.alternatives.be, 2001 DE ROSSO & BOVERO, www.hug-ge.ch, hôpitaux universitaires de Genève, pose de sondes entérales chez l’enfant, novembre 2013 FONDS DES AFFECTIONS RESPIRATOIRES, interprétation des résultats, www.fares.be,2004 PALLERON; BUTTET; DEHAINEAULT & PERETTO, hôpitaux universitaires de Genève, injection intramusculaire chez l’enfant, www.hug-ge.ch, 2011 SYNTHÈSE DE LA LÉGISLATION DE L’UE, Médicaments à usage pédiatrique, règlement CE n°1901/2006 du Parlement Européen et du Conseil du 12 décembre 2006 relatif aux médicaments à usage pédiatrique, Europa.eu PROTOCOLES DU CHU DE CHARLEROI, GHDC, CHR NAMUR, CHR CITADELLE LIÈGE, HUDERF, CLINIQUES UNIVERSITAIRES ST LUC

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposés, présentation de situations

cliniques, démonstrations, exercices Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci


Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins à l‘enfant » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


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http://www.alternatives.be/

http://www.hug-ge.ch/

http://www.fares.be/

http://www.hug-ge.ch/


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins à la personne âgée



Niveau





IU207

Responsable d’UE MICCOLI Michaël Volume horaire 26 heures


d’apprentissage

GOMEZ Benjamin MICCOLI Michaël

VERCHEVAL Myriam Crédits/ ECTS 3 ECTS




3




Intitulé des activités d’apprentissage code Pathologie gériatrique P_BSI_IU207_PAGER

Soins infirmiers aux personnes âgées P_BSI_IU207_SGERI COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).



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Collecter et sélectionner les informations

Choisir les interventions de soins







l’UE Pathologie gériatrique Q2 Examen écrit 1,5/3

Soins infirmiers aux personnes âgées Q2

Travail de groupe + présentation (50% de la note globale) Examen écrit (50% de la note globale)

1,5/3

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Ref : P_BSI_IU207_PAGER Version 3.2 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Pathologies gériatrique


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU207_PAGER IU207_APP1 UE IU207 : Soins à la personne âgée Chargé(s) d’activité d’apprentissage VERCHEVAL Myriam







Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Exercer son raisonnement scientifique


Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme du cours l’étudiant sera capable de :

- Décrire de façon claire et précise chaque pathologie : les étiologies, les symptômes, les moyens diagnostiques, les différents aspects du traitement

- Identifier les symptômes, complications présentées par le patient afin de les transmettre aux autres membres de l’équipe soignante et dispenser dès lors des soins adéquats.

CONTENU 1- La maladie d’Alzheimer 2- La maladie de Parkinson 3- L’andropause 4- La prothèse totale de hanche 5- L’ostéoporose 6- Les médicaments en pathologie gériatrique 7- Annexes

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http://www.hepn.be/


BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire) GOEMAERE Stefan et MASSCHELIN Melissa, Comprendre et traiter l’ostéoporose. Le guide belge du patient, Bruxelles, Vivio, 2009. La maladie d’Alzheimer, dans d. Santé, n°26, Bruxelles, Hovas Médimédia. MARIEB Elaine N., Biologie humaine. Principes d’anatomie et de physiologie (8ème édition), Paris, Pearson Education, 2008. Médecine gériatrique. Pratique quotidienne. Aspects cliniques (1ère édition), vol. 1 et 2, s.l., Pfizer, 1998. PODOOR M., Gériatrie pour l’omnipraticien, Bruxelles, Beeckam Pharma, s.d. Répertoire commenté des médicaments, Bruxelles, CBIP-BCFI. (depuis les années 1990)

• Revues : (recherche) Journaux consultés régulièrement depuis la désignation (année 1989) pour le cours de pathologies gériatriques afin d’actualiser les divers sujets traités : JOURNAL DU MÉDECIN (BIHEBDOMADAIRE) LE GÉNÉRALISTE (HEBDOMADAIRE) MED MEDICA Revues consultées régulièrement depuis la désignation (année 1989) pour le cours de pathologies gériatriques afin d’actualiser les divers sujets traités : TEMPO MÉDICAL (MENSUEL) PATIENT CARE (MENSUEL) REVUE DE LA MÉDECINE GÉNÉRALE PARKINSON MAGAZINE (PUBLICATION TRIMESTRIELLE DE L’ASSOCIATION PARKINSON) CAHIER SANTÉ DIALOGUE SANTÉ

• Autre Association Parkinson Ligue Alzheimer Prothèses de hanche, firme Zimmer METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé basé sur la présentation de cas

cliniques, de vidéos, de textes annexés aux notes de cours qui sont exploités par les étudiants

Activité(s) complémentaire(s) Les notes de cours doivent être maîtrisées pour pouvoir comprendre les cours suivants et dispenser en stage des soins adéquats aux patients.




83


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Pathologie gériatrique y compris pharmacologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


84

Ref : P_BSI_IU207_SGERI Version 3.2 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins infirmiers aux personnes âgées


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU207_GSERI IU207_APP2 UE IU207 : Soins à la personne âgée Chargé(s) d’activité d’apprentissage

GOMEZ Benjamin MICCOLI Michaël








Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages

Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité

Exercer son raisonnement scientifique Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires



Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire Participer à la démarche qualité


Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes Utiliser les outils de communication existants

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoir :

- Reformuler les notions théoriques spécifiques aux soins aux personnes âgées abordées durant les cours

85

http://www.hepn.be/


Aptitudes : - Rechercher et analyser des sources spécifiques et fiables - Approfondir les notions théoriques spécifiques aux soins infirmiers auprès des

personnes âgées - Transmettre les notions pertinentes et fiables relatives aux soins aux personnes

âgées à des pairs

Compétences : - Intégrer les notions spécifiques aux soins aux personnes âgées dans la pratique

professionnelle en incluant la structure organisationnelle des soins aux personnes âgées et le travail en équipe.

CONTENU

- LES CHUTES CHEZ LES PERSONNES ÂGÉES - LES SOINS PALLIATIFS EN GÉRIATRIE - VALIDATION : MÉTHODE DE COMMUNICATION (N. FEIL) - LE TRAJET DE SOINS EN GÉRIATRIE - L’INCONTINENCE CHEZ LES PERSONNES ÂGÉES - LA PLACE DE LA CONTENTION EN GÉRIATRIE

BIBLIOGRAPHIE

• Portefeuille de lectures sur EBAC • Sources recherchées par les étudiants, validées par les enseignants


HESBEEN W. (1997). Prendre soin à l’hôpital. Editions Masson, Paris, 195p. MANOUKIAN A. (2007). Les soignants et la personne âgée. Edition Lamarre, Paris. PEPIN, KEROUAC, DUCHARME. La pensée infirmière. 3ème édition. Chenelière Education. Québec. 2010. 206 p METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Cours magistral/Démarche active en

groupes/ présentations de travaux en groupes


Notes de cours/Lectures/Travaux des étudiants/ Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins infirmiers aux personnes âgées » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q2 Travail de groupe + présentation (50% de la note globale)

Examen écrit (50% de la note globale)

86


87


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Pathologies spécifiques



Niveau





IU208

Responsable d’UE VERCHEVAL Myriam Volume horaire 32 heures


d’apprentissage

BLOUARd Bernadette NICOLAY Jean

SENDEN Marie-Hélène VAN HEES Géraldine VERCHEVAL Myriam





4




Intitulé des activités d’apprentissage code ORL P_BSI_IU208_PAORL

Dermatologie P_BSI_IU208_PADER Ophtalmologie P_BSI_IU208_PAOPH

Endocrinologie y compris soins infirmiers P_BSI_IU208_ENDOC 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

88

http://www.hepn.be/




















l’UE ORL Q1 Examen écrit 0,75/4

Dermatologie Q1 Examen écrit 0,5/4

89


Ophtalmologie Q1 Examen écrit 0,75/4 Endocrinologie y

compris soins infirmiers Q1 Examen écrit 2/4

90

Ref : P_BSI_IU208_ENDOC Version 3.2 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Endocrinologie y compris soins infirmiers


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU208_ENDOC IU208_APP4 UE IU208 : Pathologies spécifiques Chargé(s) d’activité d’apprentissage

VERCHEVAL Myriam VAN HEES Géraldine



sein de l’UE 2/4







Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire







91

http://www.hepn.be/





- Définir les pathologies et symptômes de l’activité - Décrire les processus physiologiques et pathologiques liés à l’activité - Décrire de façon claire et précise chaque pathologie : les étiologies, les symptômes,

les moyens diagnostiques, les différents aspects du traitement Aptitudes





- Réaliser les techniques de soins proposées - Identifier les symptômes, complications présentées par le patient afin de les

transmettre aux autres membres de l’équipe soignante et dispenser dès lors des soins adéquats.

Compétences

- Exercer un jugement clinique face à une situation de problème cardiorespiratoire - Etablir un plan d’action (geste et surveillance) face à une situation de problème - Adapter les techniques de soin face à une situation de problème

CONTENU 1- La thyroïde 2- Les parathyroïdes 3- La glande hypophyse 4- Les glandes surrénales 5- Le diabète

- Soins infirmiers en diabétologie • Les types de diabètes • Diagnostiques • Prévention • Conséquences • L’hyperglycémie • L’hypoglycémie • Le traitement

92


BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire) BONTE P. (sous la dir. de), Aide mémoire des pathologies thyroïdiennes, Overijse, Merck, s.d. BROOK Charles G. D. et MARSHALL Nicholas J., Endocrinologie, Bruxelles, De Boeck Université (3ème édition), 1998. BUYSSCHAERT Martin, Diabétologie clinique, Bruxelles, De Boeck Université (2ème édition), 2001. HARRISON, Médecine interne. Edition française de la 13ème américaine (tome I & II), Milan, Mc Graw-Hill, 1995. HEROLD Gerd, Médecine interne. Une approche systématique, Bruxelles, De Boeck Université, 1998. MAUNAND Bernard, L’infirmière en endocrinologie, Paris, Editions Lamarre, 1993. MARIEB Elaine N., Biologie humaine. Principes d’anatomie et de physiologie (8ème édition), Paris, Pearson Education, 2008. ARNE SCHAFFLER, A., MENCHE N., Médecine et soins infirmiers, Paris, 2002, Ed. Maloine, 441p. BRUNNER-SUDDARTH, Soins infirmiers Médecine et chirurgie, Canada, 2011, Ed. De Boeck, 2998 p. CARPENITO, J.L, Manuel de diagnostiques infirmiers, Canada, 2012, Ed. Elsevier Masson 892 p. PAUCHET-TRAVERSAT, A.-F., Soins Infirmiers fiches techniques, Paris, Ed. Maloine,2012, 907 p. PERLEMUTER, Léon et Gabriel Guide pratique Infirmier, Issy-les moulineaux, Ed. Elsevier Masson, 2011, 1751 p. TORTORA, DERRICKSON, Manuel d'anatomie det de physiologie humaine, Canada, Ed. De Boeck, 591 p. THIOUX C., FOCROULE V., Cours de soins infirmiers , HEPN, Namur, 2008. http://www.hug-ge.ch/procedures-de-soins/principes-generaux-pour-les-soins-de-plaies procédures de soins infirmier. Le 14 septembre 2014

• Revues : (recherche) Consultées régulièrement depuis la désignation (année 1989) pour le cours de pathologies gériatriques afin d’actualiser les divers sujets traités TEMPO MÉDICAL (MENSUEL) PATIENT CARE (MENSUEL) LOUVAIN MÉDICAL (MENSUEL) METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Exposé sur base de présentation de

transparents et de rappels d’anatomie et de physiologie faits par les étudiants pour une bonne compréhension entre le fonctionnement normal et les dysfonctionnements du système endocrinien 2- Extraits vidéo 3- Analyse de ressources issues de la littérature professionnelle et/ou scientifique 4- Mises en situations cliniques : exercices d’intégration et pratiques

93





Support de cours proposé : Notes de cours (power points) La prise de notes au cours est indispensable étant donné l’évolution constante des données de ce cours. Des documents d’actualisation de ce syllabus seront mis en ligne sur le site Ebac. Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Endocrinologie y compris soins infirmiers » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


94

Ref : P_BSI_IU208_PADER Version 3.2 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Dermatologie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU208_PADER UE21_APP2 UE IU208 : Pathologies spécifiques Chargé(s) d’activité d’apprentissage BLOUARD Bernadette













ACQUIS D’APPRENTISSAGE Aptitude Au terme du cours, l’étudiant sera capable de détecter une anomalie dermatologique et d’agir en conséquence.

95

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSI_IU208_PADER Version 3.2 du 04/09/2016

CONTENU

- Les ulcères - Les eczémas - Les infections - Les tumeurs - Divers (acné, psoriasis, traitements,…)

BIBLIOGRAPHIE METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Présentation PPT enrichie de supports

photos Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci


Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Dermatologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


96

Ref : P_BSI_IU208_PAOPH Version 3.2 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Ophtalmologie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU208_PAOPH IU208_APP3 UE IU208 : Pathologies spécifiques Chargé(s) d’activité d’apprentissage SENDEN Marie-Hélène










- Décrire les principales atteintes oculaires - Faire les liens entre l’anatomie de l’œil et la survenue de certaines pathologies - Faire les liens entre les différents chapitres du cours

Aptitudes

- Appliquer les notions théoriques vues au cours dans la prise en charge de patients atteints d’une pathologie ophtalmologique

CONTENU 1- Anatomie du globe oculaire et ses annexes 2- Physiologie de l’œil 3- L’examen oculaire 4- Les médicaments utilisés en ophtalmologie

97

http://www.hepn.be/


- Voies d’administration 5- Affections des différentes parties de l’œil 6- Les anomalies oculaires 7- Les pathologies oculaires BIBLIOGRAPHIE


Y.POULIQUEN, Précis d’ophtalmologie éd. MASSON 1984 M. APPELMANS, J.MICHIELS, Leçons sur les maladies des yeux éd. PEETERS Louvain,1972 ELAINE N.MARIEB, Biologie humaine Pearson Education 8è édition 2008 DEE UNGLAUB SILVERTHORN, « Physiologie humaine une approche intégrée », Pearson : 4è édition, 2007 Notes de cours des étudiants en 1992

• Revues : (recherche) LE JOURNAL DU MEDECIN vendredi 29 novembre 2013 n°2341 DMLA : une pathologie oculaire de plus en plus fréquente

• Online http://www.bigre.ulb.ac.be/Users/jvanheld/BRU15/pdf_files/vision_des_couleurs.pdf http://www.dermatonet.com/zona.htm (1) p.36 http://dumas.ccsd.cnrs.fr/docs/00/73/24/63/PDF/GAUDRAY_HEBERT_Anne-Sophie.pdf (2) p.37 http://www.who.int/blindness/causes/trachoma/fr/ (3) p.38 http://titan.medhyg.ch/mh/formation/print.php3?sid=30280 (4) p.48 http://www.who.int/blindness/causes/priority/fr/index1.html (5) p.56 http://www.institutvision.org/index.php?option=com_content&id=303&Itemid=155&lang=fr&showall=1 (6) p.61 http://www-sante.ujf-grenoble.fr/sante/corpus/disciplines/ophtalmo/baissevision/212a/leconimprim.pdf (7) p.70 http://www.braille.be/fr/documentation/pathologies-visuelles/dmla (8) p.72 http://www.cocnet.org/spip.php?article254 http://www.univ-st-etienne.fr/saintoph/chap20_Paup.pdf METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Cours documenté à l’aide de diapositives et

de vidéos projetées Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci



98

http://www.bigre.ulb.ac.be/Users/jvanheld/BRU15/pdf_files/vision_des_couleurs.pdf

http://www.dermatonet.com/zona.htm

http://dumas.ccsd.cnrs.fr/docs/00/73/24/63/PDF/GAUDRAY_HEBERT_Anne-Sophie.pdf

http://dumas.ccsd.cnrs.fr/docs/00/73/24/63/PDF/GAUDRAY_HEBERT_Anne-Sophie.pdf

http://www.who.int/blindness/causes/trachoma/fr/

http://titan.medhyg.ch/mh/formation/print.php3?sid=30280

http://www.who.int/blindness/causes/priority/fr/index1.html

http://www.institutvision.org/index.php?option=com_content&id=303&Itemid=155&lang=fr&showall=1

http://www.institutvision.org/index.php?option=com_content&id=303&Itemid=155&lang=fr&showall=1

http://www-sante.ujf-grenoble.fr/sante/corpus/disciplines/ophtalmo/baissevision/212a/leconimprim.pdf

http://www-sante.ujf-grenoble.fr/sante/corpus/disciplines/ophtalmo/baissevision/212a/leconimprim.pdf

http://www.braille.be/fr/documentation/pathologies-visuelles/dmla

http://www.cocnet.org/spip.php?article254

http://www.univ-st-etienne.fr/saintoph/chap20_Paup.pdf


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Ophtalmologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit sous forme de question à choix multiples, vrai ou faux ou

questions ouvertes à réponses courtes

99

Ref : P_BSI_IU208_PAORL Version 3.2 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


ORL


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU208_PAORL IU208_APP1 UE IU208 : Pathologies spécifiques Chargé(s) d’activité d’apprentissage NICOLAY Jean














100

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSI_IU208_PAORL Version 3.2 du 04/09/2016

CONTENU Chapitre 1 : Pathologie du nez et de ses annexes Chapitre 2 : Pathologie du pharynx Chapitre 3 : Pathologie du larynx Chapitre 4 : Pathologie de l’oreille Chapitre 5 : Pathologie annexe

BIBLIOGRAPHIE METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé magistral Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « ORL » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


101


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Communication, santé mentale et bien-être 2



Niveau





IU209

Responsable d’UE MAUFORT Liliane Volume horaire 58 heures


d’apprentissage

BODART Danielle LONDOT Aurélie MAUFORT Liliane MERTENS Serge





5




Intitulé des activités d’apprentissage code Pathologie psychiatrique P_BSI_IU209_PAPSY

Santé mentale et relation d’aide P_BSI_IU209_SAMEN Psychologie P_BSI_IU209_PSYC2


102

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COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES). Compétences Capacités
















l’UE Pathologie psychiatrique Q1-Q2 Examen écrit 1/5

Santé mentale et relation d’aide Q1-Q2 Examen écrit 2/5

Psychologie Q1-Q2 Examen écrit (75% des points) + Travail 2/5

103


(25% des points)

104

Ref : P_BSI_IU209_MENT2 Version 3.2 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Santé mentale et relation d’aide


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU209_MENT2

IU209_APP2 UE IU209 : Communication, santé

mentale et bien-être 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

LONDOT Aurélie MAUFORT Liliane



sein de l’UE 2/5





Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité




Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique


Collecter et sélectionner les informations Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration Fixer des objectifs Choisir les interventions de soins Planifier les interventions de soins Evaluer la démarche et les résultats des interventions

105

http://www.hepn.be/







Savoirs :

Au terme de l’activité d’apprentissage, l’étudiant est capable de :

- Définir les concepts présentés lors des séances. - Décrire les interventions infirmières en lien avec une situation donnée. - Présenter principes fondamentaux et attitudes prévalentes dans la prise en charge

des personnes atteintes de troubles psychiatriques. - Décrire le cadre juridique et les aspects législatifs présentés lors des séances.

Aptitudes :

Au terme de l’activité d’apprentissage, l’étudiant est capable de :

- Procéder à l’analyse d’une situation clinique, établir un diagnostic dans le domaine infirmier et décrire les interventions requises.

- Identifier, dans une situation, les concepts présentés lors des séances. CONTENU PARTIE 1 : SANTE MENTALE 1- Principales conceptions et distinctions entre santé mentale et maladie mentale

- Santé mentale - Maladie mentale

2- Structures et autres modes de prise en charge dans le secteur de la psychiatrie - Restructuration du secteur de la santé mentale : Projet 107 - Structures hospitalières et extrahospitalières

3- Cadre et aspects législatifs - Loi relative à la protection de la personne des malades mentaux

• La mise en observation • Conditions cumulatives et obligatoires • Procédures et délais

- Administration provisoire des biens - Loi relative aux droits des patients hospitalisés en psychiatrie - La notion de « personne de confiance »

4- Démarche infirmier(ère) auprès des personnes atteintes de troubles psychiatriques - Principes fondamentaux et attitudes prévalentes :

• « Droits » aux troubles physiques • Savoirs spécifiques

- Interdisciplinarité

106


• Démarche spécifique de soins 5- Relation duelle infirmier(ère) du patient

- Phase d’orientation • Admission administrative • Entretien d’accueil • Génogramme

- Phase de travail • Assurer la permanence et la continuité des soins • Soutenir le patient dans ses démarches thérapeutiques • Prévenir et/ou gérer des situations de crise

- Phase de résolution • Préparation à la reprise d’autonomie et la réinsertion sociale/professionnelle

6- Démarche infirmier (ère) dans la prise en charge de situations thérapeutiques particulières et/ou de situations de crise

- Gestion du traitement médicamenteux - Gestion de l’isolement et/ou de la contention - Aspects particuliers dans la prise en charge de patients atteints de différents troubles

REM : Partie variable selon les années : • Année 2012-2013 : Intervenants extérieurs dans l'accompagnement de

patients souffrant d'alcoolisme / Association des Alcooliques Anonymes • Année 2013-2014 : - Intervenants extérieurs dans l'accompagnement de

patients souffrant d'alcoolisme / Association des Alcooliques Anonymes Chef de service d'un pavillon psychiatrique de l'hôpital Van Gogh présentant l'accompagnement de patients souffrant d'un trouble de la personnalité (borderline)

• Année 2014-2015 : - L'accompagnement thérapeutique du patient schizophrène sur base d'un documentaire

PARTIE 2 : RELATION D’AIDE 1- Introduction

- La relation d’aide - Connaissance de soi - Importance de l'observation (Communication non-verbale) et de l'écoute

(communication verbale) 2- Conditions favorables à une relation d’aide

- Création d’un climat de confiance - Attitudes facilitantes de l’écoute active - Attitudes activantes de l’écoute active

3- Distinction en l’écoute de la personne et l’écoute du problème - L’écoute du problème - L’écoute de la personne

4- Les outils de l’écoute active 5- Types de questions dont il faut se méfier 6- Conclusion : le processus de relation d’aide BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire) COTTEREAU M.-J. et al., Soins infirmiers aux personnes atteintes de troubles psychiatriques. II. Prise en charge et diagnostics infirmiers, Issy-Les-Moulineaux : Masson, Coll. Nouveaux cahiers de l’infirmière, 2007 : 151. DEBRAY Q., Soins infirmiers aux adolescents et aux adultes atteints de troubles psychiatriques. I. Syndromes et maladies, Issy-Les-Moulineaux : Masson, Coll. Nouveaux cahiers de l’infirmière, 2002 : 182. HEREDIA-GATEAU D. et al., Soins infirmiers en psychiatrie. Rôle propre et cas concrets, Thoiry : Heures de France, 2ème édition, 1996 : 241.

107


LIM SIBBAH I., Psychiatrie, Issy-Les-Moulineaux : Masson, Coll. MémostageInfirmier, 2ème édition, 2010 : 142. MARC B., SIMON G., L’infirmier(e) et les toxicomanies, Issy-Les-Moulineaux : Masson, Coll. Savoir & pratique infirmière, 2002 : 191. McFARLAND G.K. et al., Démarche de soins et diagnostics infirmiers, Issy-Les-Moulineaux : Masson, Coll. Démarche soignante, 3ème édition, 2005 : 419. MORASZ L. et al., L’infirmier(e) en psychiatrie, Issy-Les-Moulineaux : Elsevier Masson, Coll. Savoir & pratique infirmière, 2012 : 313. MUCCHIELLI R., L’entretien de face à face dans la relation d’aide, Issy-Les-Moulineaux : ESF, 2000 : 160. PHANEUF M., Communication, entretien, relation d’aide et validation, Montréal : Chenelière McGraw-Hills, 2002 : 634. TREMBLAY L., La relation d’aide. Développer des compétences pour mieux aider, Montréal : Chronique Sociale, 2004 : 192.

• Revues : (recherche) CEREYON et al., Des transmissions ciblées pour une écriture clinique, in Soins Psychiatrie, Issy-Les-Moulineaux : Masson, Juillet-Août 2007, (251) : p. 26-30.

• Online : PHANEUF M., Le génogramme, moyen d’enrichissement de l’entretien : l’élaboration (2ème partie), http://www.cg973.fr/IMG/pdf/ODPE/genogramme.pdf , date de consultation 27-09-2015. (pour la législation) Service Public fédéral de la Justice, législation belge consolidée, http://www.ejustice.just.fgov.be/loi/loi.html , date de consultation 27-09-2015. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé de la matière

Transparents/Power Point Analyse DVD /Exercices pratiques/Jeux de rôles Intervenant extérieur



Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Santé mentale et relation d’aide » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


108

http://www.cg973.fr/IMG/pdf/ODPE/genogramme.pdf

http://www.ejustice.just.fgov.be/loi/loi.html

Ref : P_BSI_IUE209_PAPSY Version 3.1 du 06/07/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Pathologie psychiatrique


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU209_PAPSY


mentale et bien-être 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage MERTENS Serge



sein de l’UE 1/5










ACQUIS D’APPRENTISSAGE CONTENU

BIBLIOGRAPHIE


109

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSI_IUE209_PAPSY Version 3.1 du 06/07/2016

Lister en allant à la ligne sans puces • Livres : (documentaire)

Lister en allant à la ligne sans puces • Revues : (recherche)

Lister en allant à la ligne sans puces • Audio-visuel :

Lister en allant à la ligne sans puces • Online :

Lister en allant à la ligne sans puces METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé magistral Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Pathologie psychiatrique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


110

Ref : P_BSI_IU209_PSYC2 Version 3.1 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Psychologie


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU209_PSYC2


mentale et bien-être 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage BODART Danielle


Langue d'enseignement Pondération au

sein de l’UE 2/5




S'impliquer dans la formation et dans la construction de son identité professionnelle

Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.

Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages.

Exercer son raisonnement scientifique.

Adopter un comportement responsable et citoyen.


Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire.

Développer des modes de communication adaptés au contexte et aux interlocuteurs rencontrés.

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de l'activité d'apprentissage, l'étudiant(e) démontre qu'il(elle) est capable de :

− justifier d'une connaissance holistique de l'individu ainsi que de ses potentialités cognitives et sociales de façon à pouvoir optimaliser la prise en charge du patient, depuis le début de la vie jusqu'à son terme, depuis la période foetale jusque la vieillesse;

− développer une meilleure maîtrise de quelques facteurs intervenant dans la relation soignant-patient, par le biais d'une compréhension psychologique de certaines facettes de la structure hospitalière;

111

http://www.hepn.be/


− analyser quelques éléments de compréhension du tabagisme, en tant que problème majeur de santé publique et addiction forte et répandue au plan social, mais aussi comme élément à prendre en compte de manière adaptée lors de l'hospitalisation d'un patient fumeur;

− appliquer certaines notions des théories de la dynamique de groupe à la gestion adéquate des phénomènes de groupe dans un cadre professionnel;

− expliquer des différences notables entre les méthodes utilisées en sciences humaines et pouvoir en faire quelques applications dans le domaine médical.

CONTENU 1ère Partie : PSYCHOLOGIE DEVELOPPEMENTALE Introduction Chap. 1 : Vie avant la naissance – Naissance Chap. 2 : L'enfance Chap. 3 : L'adolescence Chap. 4 : L'âge adulte Chap. 5 : La vieillesse en tant que dernière période de l'âge adulte 2ème Partie PSYCHOLOGIE APPLIQUEE AUX MILIEUX HOSPITALIERS Chap. 1 : Notions relatives à la gestion de l'espace et au temps Chap. 2 : Le stress : en général ; pour le soignant ; le tabagisme en tant que manière inadaptée de gérer le stress, en particulier professionnel 3ème Partie : PSYCHOLOGIE SOCIALE ET DYNAMIQUE DE GROUPE Chap. 1 : Perception et perception sociale Chap. 2 : Rôles sociaux Chap. 3 : Dynamique de groupe 4ème Partie : METHODES DE LA PSYCHOLOGIE SCIENTIFIQUE BIBLIOGRAPHIE (Partielle)


BLANCHET, A. et TROGNON, A. : ˝ La psychologie des groupes ˝ - A. Colin – 2008 BODART, D. : ˝ Perceptions du tabagisme par une population d'étudiant(e)s infirmier(e)s – Impact sur le rôle de soignant ˝ - Mémoire de Tabacologie – 2002-03 BUCKMAN, R. : ˝ S'asseoir pour parler – L'art de communiquer de mauvaises nouvelles aux malades ˝ - InterEditions – 1994 CHADRIN, F., LANGRE, M., LENGLET, R. et TOPUZ, B. : ˝ Tabac – Arnaques, dangers et désintoxication ˝ - Ed. J.L. - Librio – 2004 DELDIME, R. et VERMEULEN, S. : ˝ Le développement psychologique de l'enfant ˝ - De Boeck – 1992 DEMERS, B. : ˝ La méthode scientifique en psychologie ˝ - Ed. Decarie – 1982 GAUVREAU et GENDRON : ˝ Questions sur réponses – La maladie d'Alzheimer ˝ - Ed. Le Jour – 1994 GERGEN, K.J. ; GERGEN, M.M. et JUTRAS, S. : ˝ Psychologie sociale ˝ - Vigot – 1992

• Revues : (recherche)

BAILLARGEON, R. : ˝ La physique démarre au berceau ˝ ; in : ˝ La Recherche ˝ n° 388 – 2005 Centre d'Education du Patient ASBL : ˝ Boissons alcoolisées et grossesse ˝ - Education du Patient et Enjeux de Santé – Vol. 23 n° 2 – 2005 ˝Les Cahiers du monde de l'intelligence ˝ - n° 3 – 2014 WESTLY, E. : ˝ Les polyglottes ont une meilleure santé mentale ˝ ; in : ˝ Cerveau & Psycho ˝ n° 48 - 2011

112


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Exposés théoriques, exemples concrets et

interventions participatives des étudiant(e)s alterneront. 2- Si la taille du groupe-classe le permet (groupe restreint), des exercices de groupes spécifiques pourront être réalisés et analysés (˝ Dynamique de groupe ˝).


Syllabus proposé aux étudiant(e)s et idéalement, la prise de notes au cours complétera les données du syllabus. Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité

d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Psychologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1Q2 Examen écrit (75% des points) + Travail (25% des points)

113


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Recherche et pensée réflexive 3



Niveau





IU210

Responsable d’UE DELSUPEXHE Marie-Victoire Volume horaire 46 heures


d’apprentissage

DELSUPEXHE Marie-Victoire ESPEEL Bénédicte FOCROUL Virginie GOMEZ Benjamin LONDOT Aurélie MICCOLI Michaël





4




Intitulé des activités d’apprentissage code Méthodologie de la recherche P_BSI_IU210_METH1

Démarche en soins infirmiers : classifications/PSG/TC P_BSI_IU210_DEMA2 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

114

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COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES). Compétences Capacités




Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique








l’UE Méthodologie de la recherche Q1-Q2 Travail écrit 2,5/4

Démarche en soins infirmiers :

classifications/PSG/TC Q1-Q2 Examen écrit 1,5/4

115

Ref : P_BSI_IU210_DEMA2 Version 2.1 du 06/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Démarche en soins infirmiers: classifications / PSG/ TC



Code Act. d’app. P_BSI_IU210_DEMA2 IU210_APP2

UE IU210 : Recherche et pensée

réflexive 3 Chargé(s) d’activité d’apprentissage

GOMEZ Benjamin Volume horaire 16 heures

Langues d'enseignement

Pondération au sein de l’UE 1,5/4

Obligatoire ou au choix

Obligatoire Français

COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)



Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel



Collecter et sélectionner les informations Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration Fixer des objectifs Choisir les interventions de soins Planifier les interventions de soins Evaluer la démarche et les résultats des interventions


Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes Utiliser les outils de communication existants Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré

116

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- Reformuler la législation relative aux dossiers de soins infirmiers - Reformuler les principes du dossier ciblé - Reformuler les avantages du dossier ciblé

Aptitudes

- Produire une collecte de données précise à partir de mises en situation - Établir une collecte des données en fonction d’un modèle précis. - Approfondir la démarche en soins infirmiers envisagée dans le cadre de l’UE 11 du

bloc 1 - Développer plus particulièrement l’étape de la planification des soins en envisageant

des objectifs de soins et des interventions infirmières adaptés à la personne soignée et en lien avec les connaissances acquises dans le cadre des autres cours.

- Utiliser les classifications internationales. - Maitriser le contenu légal du dossier infirmier papier et informatisé - Transmettre les informations utiles de manière ciblée - Se familiariser au dossier infirmier informatisé.

Compétences

- Faire preuve d’intérêt et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée.

CONTENU 1- La planification des soins : objectifs et interventions infirmières 2- Les classifications infirmières : CRSI ou NOC, CISI ou NIC 3- Planification et classifications 4- Les plans de soins guide 5- Le dossier infirmier 6- Dossier infirmier et DI-RHM 7- Dossier infirmier et classifications internationales 8- Le dossier ciblé 9- Les transmissions ciblées BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU, « Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain », éditions De Boeck Université, 3ème édition, Bruxelles, 2009. NANDA International, « Diagnostics Infirmiers : définitions et classification 2015-2017 », Editions Elsevier Masson, Paris 2016 CARPENITO L.J., « Manuel de Diagnostics Infirmiers », Traduction de Lina Rahal, 12ème éditions, Editions MASSON, Paris 2009 MOORHEAD, M. JOHNSON and co, “Nursing Outcomes Classification”, Mosby Elsevier, St Louis, Missouri, 2008 BULECHEK G., BUTCHER H., Mc CLOSKEYJ., « Classification des interventions en soins infirmiers », traduction française de la 5ème édition américaine par l’AFEDI, Editions MASSON, Paris 2010.

117



PATRIARCHE E., TRUCHARD S., BOYER L., « Le dossier de soins ciblé : du raisonnement clinique infirmier aux transmissions ciblées »; Assistance Publique des Hôpitaux de Paris; Editions LAMARRE, 1997. DANCAUSSE F., CHAUMAT E., « Les transmissions ciblées au service de la qualité des soins » : guide méthodologique ; Editions MASSON, 2008. PASCAL A ., FRECON Valentin ; « Diagnostics infirmiers, interventions et résultats : langage et pratique » ; Editions MASSON,1998. CHARRIER J., RITTER B., « Le plan de soins guide : un support du diagnostic infirmier »; Editions MASSON, 1999.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative

– pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.


Notes de cours – NANDA International – Classifications Infirmières Internationales CRSI (NOC) et CISI (NIC). Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Démarche en soins infirmiers: classifications / PSG/ TC » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q1Q2 Examen écrit

118

Ref : P_BSI_IU201_METH1 Version 3.2 du 04/09/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Méthodologie de la recherche


Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSI_IU210_METH1

IU210_APP1 UE IU210 : Recherche et pensée

réflexive 3

Chargé(s) d’activité d’apprentissage

DELSUPEXHE Marie-Victoire ESPEEL Bénédicte FOCROUL Virginie LONDOT Aurélie MICCOLI Michaël






1

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son

identité professionnelle

11 Participer activement à la construction et à l'actualisation de ses acquis professionnels

12 Développer une pratique réflexive

13 Développer ses aptitudes d'analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité

16 Utiliser les résultats de la recherche scientifique

2

Prendre en compte les dimensions

déontologiques, éthiques, légales et réglementaires

23 Respecter la législation et les règlementations

5 Assurer une

communication professionnelle

51 Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes

52 Utiliser les outils de communication existants

119

http://www.hepn.be/


ACQUIS D’APPRENTISSAGE SPECIGFIQUES Au terme de l’activité d’apprentissage, l’étudiant(e) démontre qu’il est capable de :

- analyser une situation professionnelle interpellante de son choix au travers d’un récit réflexif (= Présentation d ‘une situation d’appel) ;

- formuler une question de départ en lien avec une problématique relevant de la profession infirmière ;

- réaliser une recherche documentaire comprenant 3 ressources issues de la littérature professionnelle et/ou scientifique en lien avec la problématique ;

- évaluer la pertinence des ressources sélectionnées sur base de grilles d’analyse ; - réaliser une carte conceptuelle présentant les données issues de l’analyse de ces 3

ressources en lien avec la problématique ; - construire un entretien exploratoire pour une personne ressource en lien avec la

problématique (expert, acteur principal ou témoin privilégié) ; - présenter des références bibliographiques (citations dans le texte et bibliographie) en

respectant les normes en vigueur et les consignes données - prendre sa place dans un groupe dans le respect d’autrui.

CONTENU INTRODUCTION 1- Importance de la recherche pour les disciplines 2- Introduction à la recherche scientifique

- Paradigmes sous-jacents aux méthodes quantitatives et qualitatives - Formes générales de la recherche - Buts de la recherche - Enjeux éthiques de la recherche

3- De l’initiation à la recherche au TFE PREMIERE PARTIE 1- Exigences générales d’une recherche 2- Concevoir un TFE à partir de la DRSS

- La DRSS dans le cadre du TFE - LA DRSS étape par étape

• La phase de rupture Etape 1 : Question de départ Etape 2 : Exploration de la question de départ Etape 3 : Problématique

• La phase de construction Etape 4 : Construction du modèle d’analyse

• La phase de constatation Etape 5 : Observation Etape 6 : Analyse des informations Etape 7 : Conclusions

DEUXIEME PARTIE 1- Rédiger et présenter un TFE

- La rédaction du TFE • Forme • Plan de présentation du travail écrit

- La défense du TFE • La préparation de l’épreuve orale du TFE • La présentation orale du TFE

ANNEXES Annexe 1 : Instructions pour le Travail de Fin d'Etudes HEPN – Catégorie Paramédicale BSI – BSF

120


Annexe 2 : Dossier « Sous-groupes de Méthodologie de la Recherche » et « Consignes d’examen » 2 BSI- 3 BSF Annexe 3 : « Consignes d’examen » 2 BSF Annexe 4 : Documents Relevé d’d’heures « Recherche documentaire » : 2BSI - 2BSF 3BSF Annexe 5 : Document Relevé d’heures « Stage exploratoire » : 3BSI - 4BSF Annexe 6 : Bibliothèques et sites internet dans le domaine du système de santé Annexe 7 : Outils utilisés lors de la 2ième étape de la DRSS : Exploration Annexe 8 : Documents d’évaluation des ressources documentaires professionnelles et scientifiques Annexe 9 : Construction d’une carte conceptuelle Annexe 10 : Ressources documentaires exploitées au cours de Méthodologie de la recherche

121


BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect) ALLIN-PFISTER A-C., Travail de fin d’études. Clés et repères, Rueil-Malmaison : Editions Lamarre, 2004 : 94 . BEZIAT F., et al., Comment préparer un travail de fin d’études, Issy-Les-Moulineaux : Editions Estem, 2004 : 139. CHEVALIER A., DEGEN D., DOCQ C., KRYSINSKA M., Référentiel de mathématiques, Bruxelles : De Boeck, 2002 : 447 . DARROT B., DUPREUX D., Travail de fin d’études. Initiation à la méthodologie de recherche en soins infirmiers, Paris: Masson, Coll. Diplôme d'état d'infirmier, 2003 : 96 . DEPELTEAU FR., La démarche d’une recherche en sciences humaines, Bruxelles : De Boeck, 2001. DE KETELE J-M., ROEGIERS X., Méthodologie du recueil d'informations Fondements des méthodes d'observations, de questionnaires d'interviews et d'études de documents, Bruxelles : De Boeck Université, 3ième édition, 1996 :226. EYMARD C., Fonction cadre de santé : Initiation à la recherche en soins et santé, Reuil – Malmaison : Editions Lamarre, Coll. Fonction cadre de santé, 2003 : 243.Formarier M., Jovic L., Les concepts en Sciences Infirmières, ARSI, Lyon : Editions Mallet Conseil, 2ième trimestre 2009 : 291. FORTIN M-F, Fondements et étapes du processus de recherche. Méthodes quantitatives et qualitatives, 2ième édition, Montréal (Québec) : Chenalière Education, 2ième trimestre 2010 :632. HOJAYBAN LEFORT, L., « Méthodes de travail en IFSI Guide pratique à l’usage des étudiants infirmiers- Unité d’enseignement 6.1 », Issy-Les-Moulineaux : Edition Elsevier Masson, 2011 :155. JUCQUOIS G., Rédiger, présenter composer. L’art du rapport et du mémoire, Bruxelles : De Boeck Université, 1990 : 79 . LENOBLE-PINSON M., La rédaction scientifique. Conception, rédaction, présentation, signalétique, Bruxelles : De Boeck Université, 1996 : 152 . POISSON M., Mémoire de fin d’études infirmières. Guide méthodologique, Paris : Maloine, Coll. Réviser, 5e édition, 2007 : 168 . ROBERTON G., CATEAU C., Diplôme d'état d'infirmier : Le travail de fin d'études, Paris : Masson, 2004 : 171. LA HAUTE ECOLE DE LA PROVINCE DE NAMUR, Instructions pour le travail de fin d’études, Catégorie Paramédicale, Namur, Baccalauréat en Soins Infirmiers – Baccalauréat Sage Femme, 2007-2008 THIOUX C., Méthodologie de la recherche, La Haute Ecole de la Province de Namur, Catégorie Paramédicale, Namur, 1re infirmière graduée, 2002-2003

• Revues : (recherche) DARRAS E., La recherche infirmière. Réflexion épistémologique et méthodologique, in Cahier du GRASI, Bruxelles, 1996 (18) : 3-31. DARRAS E., La recherche clinique, instrument pour la pratique soignante, in Cahier du GRASI, Bruxelles, 1995 (16) : 9-25. TAEL J., VAN SCHOOR M., Le processus de recherche en soins infirmiers. Approche méthodologique, Bruxelles, in Cahier du GRASI, 1996 (17) : 5-19.

122


• Online : FUNDP, Namur, http://webapps.fundp.ac.be/moretus/Infosphere/sciences_humaines/module7/citer.html, date de consultation : 30-08-2010. INSA (Institut National des sciences appliquées), docinsa.insa-lyon.fr/doc/evaluer_info.pdf, Conseils pour évaluer l’information : fiabilité-pertinence-qualité, Lyon, date de consultation : 23-08-2014 SCHNYDER J., Résumé de la Démarche de recherche en Sciences Sociales, http://www.la-zone.ch/wp-content/uploads/IRSP-Les-%C3%A9tapes-de-la-d%C3%A9marche-selon-Quivy-Jonas-Schnyder.pdf, date de consultation : 27-07-14 TRUDEL L., SIMARD C., VORNARX N., La recherche qualitative est-elle nécessairement exploratoire? Université de Laval (Canda) http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/hors_serie/hors_serie_v5/trudel.pdf date de consultation : 21-07-14 UNIVERSITE DE MONCTON, Guide de présentation d'un travail écrit selon la méthode traditionnelle et la méthode auteur-date, Campus d'Edmundston, www.umce.ca/arts_lettres, date de consultation: 18-08-2008.

• Autre Formation EBN, Jacqmin N., Karam M., Piron, C, Namur, 30-31 Mai - 06 Novembre 2013 Formation EBN, Jacqmin N., Karam M., Piron, C, HEPN, 24-25 Avril 2014 Formation à la recherche documentaire, Lanners C., Bruxelles, 2012 Séminaire « Recherche en Sciences infirmières », Gagnon J., Liège, 19-23-01 2015 INSA (Institut National des sciences appliquées), docinsa.insa-lyon.fr/doc/evaluer_info.pdf, Conseils pour évaluer l’information : fiabilité-pertinence-qualité, Lyon, date de consultation : 23-08-2014 LOISELLE&PROFETTO-MC GRATH, Grille de lecture d’un article scientifique-Approche quantitative, 2007 MALTERUD, Grille de lecture d’un article scientifique-Approche quantitative, 2001 The AGREE Next Steps Research, http://www.agreetrust.org , Grille d’évaluation d’une RBP-EBN, AGREE II, 2009 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Approche théorique réalisée à partir de mises en

situation concrètes donnée à l’ensemble des étudiants en auditoire. 2- Organisation de séances d’initiation à la recherche documentaire en bibliothèque et sur internet. 3- Organisation des séances de travail en petits groupes (= Sous-groupes Méthodologie de la recherche) permettant à l’étudiant(e) de développer les notions vues aux cours et de préparer le travail écrit présenté lors de l’examen et la rédaction de note d’intention (constituant le projet de recherche du TFE) présentée au Conseil de catégorie). 4- Travail de recherche documentaire.

Activité(s) complémentaire(s) La présence au cours, aux sous-groupes de Méthodologie de la recherche et aux séances d’initiation à la recherche documentaire est obligatoire. La participation active de l’étudiant(e) au cours, aux sous-groupes de Méthodologie de la recherche et aux séances d’initiation à la recherche documentaire est

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http://webapps.fundp.ac.be/moretus/Infosphere/sciences_humaines/module7/citer.html

http://www.la-zone.ch/wp-content/uploads/IRSP-Les-%C3%A9tapes-de-la-d%C3%A9marche-selon-Quivy-Jonas-Schnyder.pdf



http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/hors_serie/hors_serie_v5/trudel.pdf

http://www.recherche-qualitative.qc.ca/documents/files/revue/hors_serie/hors_serie_v5/trudel.pdf

http://www.umce.ca/arts_lettres

http://www.agreetrust.org/


indispensable : préparation des cours (révision de contenu théoriques, préparation de mises en situation) ; préparation des sous-groupes de Méthodologie de la recherche.


Les notes de cours de 2 BSI sont utilisées comme support théorique pour le cours de Méthodologie de la recherche du BSI. Les documents d’actualisation du cours seront mis en ligne sur le site Ebac Connect. Transmission par Ebac Connect.

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu et/ou de modalité d’évaluation seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Méthodologie de la recherche » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1Q2 L’examen consiste en la réalisation d’un travail écrit.

Ce travail écrit est réalisé en binôme sauf accord particulier du professeur prenant en charge le sous-groupe de méthodologie de la recherche pour des raisons pédagogiques. La réalisation de ce travail est encadrée par des professeurs de Méthodologie de la recherche au cours des 5 sous-groupes de Méthodologie de la recherche (5X2h). Ces sous-groupes de Méthodologie de la recherche sont planifiés en alternance avec le cours théorique. Ce travail écrit a pour objectif de présenter le projet de TFE (travail de fin d’études) des étudiants. Il comprend : 1- la réalisation de la 1ière étape de la Démarche de Recherche en Sciences Sociales (DRSS) et présentation d’une question de recherche de départ ; 2- le démarrage de la 2ième étape de la DRSS comprenant une initiation à l’analyse critique et à l’analyse conceptuelle de 3 ressources issues de la littérature professionnelle et/ou scientifique en lien avec la question de départ ; 3- la réalisation d’une carte conceptuelle ; 4- la construction d’un entretien exploratoire pour une personne ressource en lien avec la problématique (expert ou acteur principal ou témoin privilégié) ; 5- la présentation des ressources documentaires exploitées (citations dans le texte et bibliographie) dans le respect des normes en vigueur et des consignes données. La date de remise du travail écrit est précisée en début d’année académique lors du cours théorique et en ligne sur Ebac Connect. Examen ayant lieu à la session de juin (1ière session) et d’aout-septembre (2ième session). Pour la 2ième session, la date de remise du travail est précisée sur Ebac Connect.

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Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Activités d’intégration professionnelle 2



Niveau





IU211

Responsable d’UE FOCROUL Virginie Volume horaire 500 heures


d’apprentissage Tous Crédits/ ECTS 21 ECTS




21




Intitulé des activités d’apprentissage code Enseignement clinique P_BSI_IU211_CLIN2

Epreuves intégrées P_BSI_IU211_INTE2 COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES). 1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

125

http://www.hepn.be/
















EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu’aux conditions suivantes:

- Obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE - Qu’aucune des 2 AA ne soit sanctionnée d’une cote inférieure à 10/20



l’UE

Enseignement clinique Q1-Q2-Q3

Evaluation formative continue dont la cotation n’est attribuée que lorsque les heures de stage sont validées. Règles de pondération : 80 % pour les stages dont

16/21

126


85 % pour le MA/MFP 15 % pour les équipes de soins (la pondération de celles-ci se fai ten fonction du nombre de semaines de stage) 20 % pour les RDS

Epreuve intégrée Q2-Q3 Examen pratique 5/21

127

Ref : P_BSI_IU211_CLIN2.doc Version 2.1 du 06/07/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Enseignement clinique

Section/Option/ Finalités Soins Infirmiers


Code Act. d’app. P_BSI_IU211_CLIN2 IU211_APP1

UE IU211 : Activités d’intégration

professionnelle 2 Chargé(s) d’activité d’apprentissage Tous Volume horaire


Pondération au sein de l’UE 16/21










Concevoir des projets de soins infirmiers Collecter et sélectionner les informations

128

http://www.hepn.be/


Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration Fixer des objectifs Choisir les interventions de soins Planifier les interventions de soins Evaluer la démarche et les résultats des interventions





ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs : Englobent les savoirs des diverses activités d’apprentissage du bloc 1 et bloc 2. Aptitudes :

- Appliquer les mesures d’hygiène hospitalière. - Intégrer la posture soignante, la législation et la déontologie infirmière dans sa

pratique professionnelle. - Analyser une situation professionnelle en mobilisant les apports du cours de

sociologie et psychologie. - Adopter un regard critique face à une situation professionnelle en mobilisant les

apports des cours du bloc 1 et bloc 2. - Analyser une situation professionnelle et déterminer les actes infirmiers autonomes et

délégués à appliquer auprès du patient. - Appliquer ces actes en mobilisant les apports des activités d’apprentissage en lien

avec la pratique professionnelle. - Evaluer sa pratique professionnelle et les actes posés. - Faire preuve d’intérêt dans sa formation.

CONTENU

- Stages dans les services de médecine et/ou chirurgie ainsi qu’auprès de la personne âgée.

- Stages dans les structures de santé mentale et psychiatrique

BIBLIOGRAPHIE Cfr. bibliographies des divers cours du cursus.

129


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Pratique professionnelle sur le terrain Activité(s) complémentaire(s) Remédiation (non obligatoire) et simulation,

ainsi que débriefing post stage. Supports de cours et transmission de ceux-ci

Portfolio Transmission par Ebac Connect

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect. EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Enseignement clinique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 10/20. Période Types et répartition des évaluations

Q1-Q2-Q3 Evaluation formative continue dont la cotation n’est attribuée que lorsque les heures de stage sont validées. Règles de pondération : 80 % pour les stages dont 85 % pour le MA/MFP 15 % pour les équipes de soins (la pondération de celles-ci se fai ten fonction du nombre de semaines de stage) 20 % pour les RDS

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Ref : P_BSI_IU211_INTE2.doc Version 2.1 du 05/07/2016


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Epreuve intégrée

Section/Option/ Finalités Soins Infirmiers


Code Act. d’app. P_BSI_IU211_INTE2 IU211_APP2

UE IU211 : Activités d’intégration professionnelle 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage Tous Volume horaire


Pondération au sein de l’UE 5/21

Obligatoire ou au choix

Obligatoire Français

COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)








Concevoir des projets de soins infirmiers Collecter et sélectionner les informations

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http://www.hepn.be/


Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration Fixer des objectifs Choisir les interventions de soins Planifier les interventions de soins Evaluer la démarche et les résultats des interventions





ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs : Englobent les savoirs des diverses activités d’apprentissage du bloc 1 et bloc 2. Aptitudes :

- Appliquer les mesures d’hygiène hospitalière. - Intégrer la posture soignante, la législation et la déontologie infirmière dans sa

pratique professionnelle. - Analyser une situation professionnelle en mobilisant les apports du cours de

sociologie et psychologie. - Adopter un regard critique face à une situation professionnelle en mobilisant les

apports des cours du bloc 1 et bloc 2. - Analyser une situation professionnelle et déterminer les actes infirmiers autonomes et

délégués à appliquer auprès du patient. - Appliquer ces actes en mobilisant les apports des activités d’apprentissage en lien

avec la pratique professionnelle. - Evaluer sa pratique professionnelle et les actes posés. - Faire preuve d’intérêt dans sa formation.

CONTENU

- Prise en soin d’un patient avec plusieurs soins relatifs au Bloc 1 et au Bloc 2

BIBLIOGRAPHIE Cfr. bibliographies des divers cours du cursus.

132


METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Examen Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

Informations sur les modalités transmises via Ebac Connect.

Toutes éventuelles modifications (ajout/suppression) de contenu seront transmises via la plateforme Ebac Connect EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Epreuve intégrée » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 10/20. Période Types et répartition des évaluations

Q2Q3 Examen pratique en fin de Q2 ou Q3

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