PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

EL BULLYING ES DE SUMA IMPORTANCIA PARA TODA LA SOCIEDAD Y MS AUN EN MXICO QUE OCUPA EL PRIMER LUGAR EN CASOS DE BULLYING ENTRE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA, DE ACUERDO CON LA ORGANIZACIN PARA LA COOPERACIN Y EL DESARROLLO ECONMICOS(OCDE). POR ELLO, LA COMISIN NACIONAL DE LOS DERECHOS HUMANOS (CNDH) IMPARTE CURSOS ESPECIALES EN PLANTELES EDUCATIVOS PARA QUE SE CONOZCA, ENTIENDA, PREVENGA Y COMBATA ESTE FENMENO.

ES UN PROBLEMA QUE TIENDE A DESARROLLARSE DENTRO DE UN ENTORNO VIOLENTO, DE POCOS VALORES, Y FALTA DE ATENCIN POR PARTE DE LOS PADRES, AUTORIDADES ESCOLARES MAESTROS, AUTORIDADES POLICIACAS Y DE MAS. SE DA ALGUNAS VECES POR IMITACIN DE PROTAGONISMO DE OTRAS PERSONAS (COMO POR EJEMPLO SER FAMILIAR DE ALGUN JEFE DE PANDILLA), SU ENTORNO GEOGRAFICO, SU MEDIO SOCIOECONOMICO, NIVEL CULTURAL Y LA INFLUENCIA DE OTROS FACTORES HAN PERMITIDO QUE ESTE PROBLEMA SE EXTIENDA MAS RAPIDO EN UNAS ESCUELAS (INCLUYENDO NUESTRA SECUNDARIA) QUE EN OTRAS.

LOS NIVELES DE BULLYING CADA DA SON MAYORES, Y MUCHOS DE NUESTROS ALUMNOS LO PADECEN O LO PADECIERON ALGUNA VEZ EN ALGUN LUGAR DE LA ESCUELA, COMO EN EL SALN, EN LOS DESCANSOS, EN LA COOPERATIVA, EN LAS ESCALERAS, EN EL PATIO DE, EN LOS BAOS, EN LAS GRADAS, FUERA DE LA ESCUELA, POR MEDIO DE INTERNET ETC. NO ES NECESARIO QUE NUESTROS ALUMNOS LLEGUEN CON MORETONES DE LA ESCUELA, NI REGRESAR CON EL UNIFORME ROTO O MANCHADO, NI CON LA MOCHILA ROTA, O QUE RECIBAN AMENAZAS, HASTA EL BULLYING MENOS VIOLENTO TIENE GRAVES CONSECUENCIAS Y ES NECESARIO, POR EL BIEN DE NUESTRAS FUTURAS GENERACIONES, COMO POR EL BIEN DE NUESTRA SECUNDARIA, CAPACITARNOS PARA APRENDER A DETECTARLO, TRATARLO Y ERRADICAR EL BULLYING DE NUESTRA ESCUELA.

TODOS SOMOS RESPONSABLES DE LO QUE PUEDA OCURRIR MAANA EN NUESTRA SECUNDARIA, NO DEBEMOS MINIMIZAR ESTE PROBLEMA ARGUMENTANDO QUE AHORA HAY COSAS MS IMPORTANTES QUE RESOLVER, HAY QUE RECORDAR QUE NUESTROS PROBLEMAS ACTUALES FUERON PEQUEECES EN EL PASADO.QUE SE HA QUEDADO REZAGADO CON RESPECTO A OTRAS SECUNDARIAS, EN DONDE LA POBLACIN EST MEJOR INFORMADA DE ESTA PROBLEMTICA.

CON RESPECTO DE LA FALTA DE INFORMACIN PODEMOS DEDUCIR QUE NO TODOS LOS PADRES DE FAMILIA SE INTERESEN POR EL PROBLEMA Y MUCHO MENOS AN POR SUS CAUSAS Y CONSECUENCIAS A FUTURO, E INCLUSIVE, INMEDIATAMENTE. CONOCEMOS Y SABEMOS QUE MUCHA GENTE TIENE UNA IDEA MUY VAGA O NULA DE LO QUE ES BULLYING Y DE SUS DESASTROSAS Y DOLOROSAS CONSECUENCIAS.

ESTE PROBLEMA ES IGUAL DE IMPORTANTE COMO SI NUESTROS ALUMNOS ANDAN CON BAJAS CALIFICACIONES, O EXPLICARLES EL TEMAS DE EDUCACIN SEXUAL, DE DROGAS O CUALQUIER OTRO TEMA O PLATICA DE ORIENTACIN. AS TAMBIEN SE DEBE ORIENTAR A LOS PADRES AL RESPECTO, PARA QUE DETECTEN CUANDO SUS HIJOS PADECEN O EJERCEN EL BULLYING, Y ESTAN EN PELIGRO DE QUE LES SUCEDA ALGO QUE DESPUES LO LAMENTEMOS Y QUE POSIBLEMENTE SI HUBIERANOS ACTUADO EN FORMA Y TIEMPO NO TENDRIAMOS QUE LAMENTAR.

ES NECESARIO DECIR QUE NO HAY UN PATRN DE COMPORTAMIENTO PARA LOS AGRESORES Y LA MAYORA DE LOS AGREDIDOS NO LLEGAN A INFORMAR A NINGUNA AUTORIDAD DE LO QUE LES EST OCURRIENDO. MUCHOS DIRN QUE NO TIENEN NADA QUE VER CON ESTE PROBLEMA O QUE A SUS HIJOS NO LES VA A PASAR, PERO LA VERDAD ES QUE NADIE EST EXENTO DE PADECERLO Y NUESTROS ALUMNOS/ADOLESCENTES, NO SON LOS NICOS DAADOS CUANDO SE PRESENTA ESTA SITUACIN, SINO QUE TODA LA FAMILIA LO SIENTE TAMBIEN Y SUS REACCIONES ANTE EL HECHO NO SON LAS DESEADAS EN LA MAYORIA DE LOS CASOS, DEBIDO AL ENTORNO DONDE SE UBICA NUESTRA SECUNDARIA

ES IMPORTANTE RECONOCER QUE EN NUESTRA ESCUELA SE PRESENTAN CASOS DE BULLYING, Y QUE NOSOTROS EN OCASIONES NI CUENTA NOS DAMOS. QUE LOS PADRES DE LAS VICTIMAS Y MENOS LOS PADRES DE LOS AGRESORES ESTAN CONCIENTES QUE SUS HIJOS ESTAN INMERSOS EN ESTA PROBLEMTICA, EN ALGUNAS CASOS SI NOS ENTERAMOS ES PORQUE NUESTROS COMPAEROS MAESTROS LOS VEN, O ALGUN ALUMNO O ALUMNA AMIGA DE LA AGREDIDA O ALGUN OBSERVADOR NOS COMENTA DEL HECHO, O PORQUE SUBEN LOS VIDEOS A LAS REDES SOCIALES Y DE ESA FORMA NOS DAMOS CUENTA DE LOS HECHOS.

LOS MAESTROS QUE LABORAMOS EN LA ESCUELA CONOCEMOS EL ENTORNO QUE RODEA A LA SECUNDARIA Y QUE JUEGA UN PAPEL IMPORTANTE PARA QUE ESTE TIPO DE PROBLEMAS SE PRESENTEN EN NUESTRA SECUNDARIA, Y QUE DEBEMOS CAPACITARNOS PARA AYUDAR DENTRO DE NUESTRAS LIMITACIONES A NUESTROS ALUMNOS, PARA CUANDO SE PRESENTE EL PROBLEMA DEL BULLYING.

OBJETIVOS DEL PROYECTO

+ DETERMINAR LAS CAUSAS O MOTIVOS POR LOS CUALES SE HA DADO EL

INCREMENTO DEL BULLYING EN NUESTRA SECUNDARIA.

+ DETERMINAR LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR EN LA

VIDA DE LOS AFECTADOS Y EN SUS FAMILIAS.

+ SEALAR CUL ES LA GRAVEDAD DEL IMPACTO QUE EL BULLYING

OCASIONA EN NUESTRO PLANTEL EDUCATIVO.

+ CONOCER Y APLICAR ALGUNAS ESTRATEGIAS QUE AYUDARAN A EVITAR Y

COMBATIR EL CRECIMIENTO DEL BULLYING EN NUESTRA ESCUELA.

+ MEJORAR LA CAPACITACIN DE LOS PADRES DE FAMILIA, DE LOS

MAESTROS Y DE TODOS LOS QUE TRABAJAMOS EN ESTE CENTRO

EDUCATIVO POR MEDIOS DE CURSOS REFERENTES AL BULLYING.

JUSTIFICACIN

DEBIDO A QUE BULLYING ES UNO DE LOS PROBLEMAS QUE MS HA CRECIDO EN LOS PLANTELES EDUCATIVOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA EN LOS ULTIMOS AOS, ESTE TRABAJO ES CON EL FIN INFORMAR, ORIENTAR DE UNA FORMA FACIL A LOS PADRES DE FAMILIA, MAESTROS, DIRECCIN Y TODO EL PERSONAL QUE LABORA EN NUESTRA SECUNDARIA CAROLINA BALBOA GOJON.

SON NECESARIO QUE TODOS LOS INVOLUCRADOS EN ESTAS SITUACIONES CONOZCAN Y ENTIENDAN QUIENES SON LOS QUE PARTICIPAN EN FORMA DIRECTA E INDIRECTA. AS COMO TAMBIEN LAS CAUSAS, CONSECUENCIAS SOBRE TODO POR LAS MAGNITUDES QUE PUEDEN TOMAR Y LLEGAR A UN SUICIDIO U HOMICIDIO.

SABEMOS QUE EL ENTORNO QUE RODEA A NUESTRA SECUNDARIA JUEGA UN PAPEL MUY IMPORTANTE, YA QUE EN OCASIONES INFLUYE EN LA CONDUCTA GENERALMENTE DE LOS AGRESORES, ESTO NOS OBLIGA HA ESTAR MAS CAPACITADOS CADA DIA PARA RESOLVER DE LA MEJOR MANERA SITUACIONES QUE PRESENTAN PROBLEMAS DEL BULLYING.

ES NECESARIO CONOCER LA PROBLEMTICA QUE PRESENTA NUESTRO PLANTEL EDUCATIVO PARA UTILIZAR LAS ESTRATEGIAS QUE EN UN MOMENTO AYUDEN A ERRADICAR EL BULLYING, CMO? INVOLUCRANDO A LOS ALUMNOS DONDE ELLOS MISMOS GENEREN LA INFORMACIN Y LA EXPLIQUEN A LOS DEMAS COMPAEROS, QUE LOS PADRES DE FAMILIA TAMBIEN LOS ESCUCHEN, QUE LOS MAESTRO LOS ASESOREN A ESTOS GRUPO DE ALUMNOS QUE REALIZAN ESTAS ACTIVIDADES.

HIPTESIS

EL BULLYING EN NUESTRA SECUNDARIA Y EN ALGUNAS OTRAS SIEMPRE HA EXISTIDO, Y EN ALGUNOS CASOS NO SABEMOS DIFERENCIAR ENTRE LA INDISCIPLINA Y LA VIOLENCIA, YA QUE EL PRIMER FENMENO EST MS ACEPTADO QUE EL DE LA VIOLENCIA, PERO NO DEBEMOS OLVIDARNOS DE L PUES LA DISCIPLINA ES UN REFLEJO DEL EQUILIBRIO Y BUEN FUNCIONAMIENTO DE LA CONVIVENCIA, Y AS LA INDISCIPLINA NOS INDICA EL MAL FUNCIONAMIENTO DE LA CONVIVENCIA EN NUESTRA SECUNDARIA.

POR TANTO, EN EL CLIMA ESCOLAR HAY MS COSAS APARTE DEL PROPIO PROBLEMA DE LA AGRESIVIDAD QUE HAY QUE TENER EN CUENTA. QUE LOS PADRES DE FAMILIA, LAS AUTORIDADES Y NOSOTROS COMO ESCUELA NO ESTAMO CAPACITADOS ADECUADAMENTE PARA RESOLVER ESTE PROBLEMA ES UNA REALIDAD. QUE SI NO HACEMOS NADA PARA SOLUCIONARLO, LAS CONSECUENCIAS QUE SE PUEDAN PRESENTAR SERN DEMASIADO GRAVES Y DOLOROSAS PARA TODOS.

LAS POSIBLES CAUSAS DE ESTE FENMENO DE BULLYING SON MLTIPLES, COMPLEJAS Y ALGUNAS DE ESTAS PUEDEN SER CONSIDERADAS COMO FACTORES DE RIESGO QUE EXISTEN EN NUESTRA SECUNDARIA Y LA COMUNIDAD. ALGUNOS FACTORES PUEDEN SER:

LA UBICACIN GEOGRAFICA DE LA SECUNDARIA Y SU ENTORNO, LA FALTA DE VALORES, FACTOR

SOCIOECONOMICO, NIVEL CULTURAL, DESINTEGRACIN FAMILIAR, LA FALTA DE COMUNICACIN QUE EXISTE ENTRE PADRES HIJOS, INFLUENCIA DE LAS AMISTADES, Y OTROS MAS.

MARCO TEORICO

EL ACOSO ESCOLAR (EN INGLS LLAMADO BULLYING) ES UN TIPO DE VIOLENCIA QUE SE PRODUCE ENTRE NIOS Y ADOLESCENTES; NO DIFERENCIA NIVELES SOCIOECONMICOS Y SE CARACTERIZA POR EL MALTRATO PSICOLGICO, FSICO O VERBAL DENTRO DE LA ESCUELA.

ES EL TRMINO TAN TRISTEMENTE DE ACTUALIDAD QUE SE UTILIZA PARA DESCRIBIR UNOS TIPOS DE COMPORTAMIENTOS NO DESEADOS Y QUE HACE REFERENCIAS A UN GRUPO DE PERSONAS QUE SE DEDICAN BURLARSE, HACER BROMAS PESADAS, QUE ATORMENTA, QUE HOSTIGA, QUE IGNORAR DELIBERADAMENTE A ALGUIEN, ESTAN AL ASEDIO, PERSECUCIN Y AGRESIN DE ALGUIEN, Y QUE PUEDE SER COMETIDO POR UN INDIVIDUO SLO O TAMBIN POR UN GRUPO O PANDILLA.

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

LOS PROFESORES IAKI PIUEL Y ZABALA Y ARACELI OATE HAN DESCRITO HASTA 8 MODALIDADES DE ACOSO ESCOLAR, CON LA SIGUIENTE INCIDENCIA ENTRE LAS VCTIMAS

BLOQUEO SOCIAL (29,3%)

HOSTIGAMIENTO (20,9%)

MANIPULACIN (19,9%)

COACCIONES (17,4%)

EXCLUSIN SOCIAL (16,0%)

INTIMIDACIN (14,2%)

AGRESIONES (12,8%)

AMENAZAS (9,3%)

BLOQUEO SOCIAL

AGRUPA LAS ACCIONES DE ACOSO ESCOLAR QUE BUSCAN BLOQUEAR SOCIALMENTE A LA VCTIMA. TODAS ELLAS BUSCAN EL AISLAMIENTO SOCIAL Y SU MARGINACIN IMPUESTA POR ESTAS CONDUCTAS DE BLOQUEO.

SON EJEMPLOS LAS PROHIBICIONES DE JUGAR EN UN GRUPO, DE HABLAR O COMUNICAR CON OTROS, O DE QUE NADIE HABLE O SE RELACIONE CON L, PUES SON INDICADORES QUE APUNTAN UN INTENTO POR PARTE DE OTROS DE QUEBRAR LA RED SOCIAL DE APOYOS DEL ALUMNO.

SE INCLUYE DENTRO DE ESTE GRUPO DE ACCIONES EL METERSE CON LA VCTIMA PARA HACERLE LLORAR. ESTA CONDUCTA BUSCA PRESENTAR AL ALUMNO SOCIALMENTE, ENTRE EL GRUPO DE IGUALES, COMO ALGUIEN FLOJO, INDIGNO, DBIL, INDEFENSO, LLORICA, ETC. DE TODAS LAS MODALIDADES DE ACOSO ESCOLAR ES LA MS DIFCIL DE COMBATIR EN LA MEDIDA QUE ES UNA ACTUACIN MUY FRECUENTEMENTE INVISIBLE Y QUE NO DEJA HUELLA.

HOSTIGAMIENTO

AGRUPA AQUELLAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE CONSISTEN EN ACCIONES DE HOSTIGAMIENTO Y ACOSO PSICOLGICO QUE MANIFIESTAN DESPRECIO, FALTA DE RESPETO Y DESCONSIDERACIN POR LA DIGNIDAD DEL ALUMNO. EL DESPRECIO, EL ODIO, LA RIDICULIZACIN, LA BURLA, EL MENOSPRECIO, LOS MOTES, LA CRUELDAD, LA MANIFESTACIN GESTUAL DEL DESPRECIO, LA IMITACIN BURLESCA SON LOS INDICADORES DE ESTA ESCALA.

MANIPULACIN SOCIAL

AGRUPA AQUELLAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE PRETENDEN DISTORSIONAR LA IMAGEN SOCIAL DEL ADOLESCENTE Y ENVENENAR A OTROS CONTRA L. CON ELLAS SE TRATA DE PRESENTAR UNA IMAGEN NEGATIVA, DISTORSIONADA Y CARGADA NEGATIVAMENTE DE LA VCTIMA. SE CARGAN LAS TINTAS CONTRA TODO CUANTO HACE O DICE LA VCTIMA, O CONTRA TODO LO QUE NO HA DICHO NI HA HECHO. NO IMPORTA LO QUE HAGA, TODO ES UTILIZADO Y SIRVE PARA INDUCIR EL RECHAZO DE OTROS. A CAUSA DE ESTA MANIPULACIN DE LA IMAGEN SOCIAL DE LA VCTIMA ACOSADA, MUCHOS OTROS NIOS SE SUMAN AL GRUPO DE ACOSO DE MANERA INVOLUNTARIA, PERCIBIENDO QUE EL ACOSADO MERECE EL ACOSO QUE RECIBE, INCURRIENDO EN UN MECANISMO DENOMINADO ERROR BSICO DE ATRIBUCIN.

COACCIN

AGRUPA AQUELLAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE PRETENDEN QUE LA VCTIMA REALICE ACCIONES CONTRA SU VOLUNTAD. MEDIANTE ESTAS CONDUCTAS QUIENES ACOSAN AL ALUMNO(A) PRETENDEN EJERCER UN DOMINIO Y UN SOMETIMIENTO TOTAL DE SU VOLUNTAD. EL QUE LA VCTIMA HAGA ESAS COSAS CONTRA SU VOLUNTAD PROPORCIONA A LOS QUE FUERZAN O TUERCEN ESA VOLUNTAD DIFERENTES BENEFICIOS, PERO SOBRE TODO PODER SOCIAL. LOS QUE ACOSAN SON PERCIBIDOS COMO PODEROSOS, SOBRE TODO, POR LOS DEMS QUE PRESENCIAN EL DOBLEGAMIENTO DE LA VCTIMA. CON FRECUENCIA LAS COACCIONES IMPLICAN QUE EL ALUMNO SEA VCTIMA DE VEJACIONES, ABUSOS O CONDUCTAS SEXUALES NO DESEADAS QUE DEBE SILENCIAR POR MIEDO A LAS REPRESALIAS SOBRE S O SOBRE SUS HERMANOS.

EXCLUSIN SOCIAL

AGRUPA LAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE BUSCAN EXCLUIR DE LA PARTICIPACIN AL NIO ACOSADO. EL T NO, ES EL CENTRO DE ESTAS CONDUCTAS CON LAS QUE EL GRUPO QUE ACOSA SEGREGA SOCIALMENTE AL ALUMNO. A TRATARLO COMO SI NO EXISTIERA, AISLARLO, IMPEDIR SU EXPRESIN, IMPEDIR SU PARTICIPACIN EN JUEGOS, SE PRODUCE EL VACO SOCIAL EN SU ENTORNO.

INTIMIDACIN

AGRUPA AQUELLAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE PERSIGUEN AMILANAR, AMEDRENTAR, APOCAR O CONSUMIR EMOCIONALMENTE AL ALUMNO MEDIANTE UNA ACCIN INTIMIDATORIA. CON ELLAS QUIENES ACOSAN BUSCAN INDUCIR EL MIEDO EN EL ALUMNO. SUS INDICADORES SON ACCIONES DE INTIMIDACIN, AMENAZA, HOSTIGAMIENTO FSICO INTIMIDATORIO, ACOSO A LA SALIDA DEL CENTRO ESCOLAR.

AMENAZA A LA INTEGRIDAD

AGRUPA LAS CONDUCTAS DE ACOSO ESCOLAR QUE BUSCAN AMILANAR MEDIANTE LAS AMENAZAS CONTRA LA INTEGRIDAD FSICA DEL ALUMNO O DE SU FAMILIA, O MEDIANTE LA EXTORSIN.

EXISTE UNA CLASIFICACIN MAS COMUN QUE LOS AGRUPA EN 4 TIPOS DE BULLYING,

PERO COMPANDOLOS CON LOS ANTERIORES TIENEN MUCHA RELACIN ENTRE ELLOS

LOS TIPOS DE BULLYING PUEDEN SER FSICO, VERBAL, SOCIAL Y PSICOLGICO.

FSICO: COMO EMPUJONES, PATADAS, PUETAZOS Y AGRESIONES CON OBJETOS ETC.

VERBAL: ES LA MS HABITUAL Y LOS MS NORMALES SON INSULTOS, MENOSPRECIOS EN

PBLICO Y RESALTAR DEFECTOS FSICOS...ETC.

SOCIAL: PRETENDE AISLAR AL JOVEN DEL RESTO DEL GRUPO Y COMPAEROS, QUIEREN

QUE LA PERSONA NO TENGA AMIGOS, ES UN BULLYING INDIRECTO.

PSICOLGICO: DESTRUYE LA AUTOESTIMA Y LA CONFIANZA DEL INDIVIDUO Y HACE QUE SE

SIENTE INSEGURO Y CON MIEDO. TAMBIN PUEDE LLEGAR A LA DEPRESIN

Y LA ANSIEDAD, COMO POCO, LE CREARN DIFICULTADES PARA ADAPTARSE

A LA SOCIEDAD Y ESTO LLEVA AL INDIVIDUO A SACAR MALAS NOTAS Y

PUEDE LLEGAR AL SUICIDIO, O AL HOMICIDIO

POR TANTO, ESTAS SITUACIONES DE ACOSO, INTIMIDACIN O VICTIMIZACIN SON AQUELLAS EN LA QUE UN ALUMNO O ALUMNA EST EXPUESTO, DE FORMA REPETIDA Y DURANTE UN TIEMPO, A ACCIONES NEGATIVAS QUE LLEVAN A CABO OTROS COMPAEROS DE NUESTRA MISMA SECUNDARIA, ENTENDIENDO POR ACCIONES NEGATIVAS TANTO LAS COMETIDAS VERBALMENTE O MEDIANTE CONTACTO FSICO, COMO LAS PSICOLGICAS DE EXCLUSIN Y EL CYBERBULLYING.

DENTRO DE LOS PROBLEMA DE BULLYING QUE SE ORIGINA EN NUESTRA SECUNDARIA SE PUEDEN LOCALIZAR A VARIOS ACTORES PRINCIPALES QUE FORMAN PARTE DE EL Y SON:

EL VICTIMARIO(S) O EL AGRESOR(S): ALUMNO(S) QUE MALTRATA, AGREDE A OTRO(S)

LA VICTIMA(S) O EL AGREDIDO(S): ALUMNO(S) QUE SON MALTRATADO DE DIFERENTES

FORMAS POR OTRO O POR OTROS ALUMNOS.

EL O LOS COMPLICES DIRECTOS: ALUMNOS QUE PARTICIPAN DIRECTAMENTE AYUDANDO

ALAGRESOR DE DIFERENTES FORMAN. (SUJETANDO,

EMPUJANDO, AVISANDO CUANDO ALGUIEN SE ACERQUE Y

LOS PUEDA VER, ETC.).

LOS OBSERVADORES: ESTOS ALUMNOS ALGUNAS VECES JUEGAN UN PAPEL INDIFERENTE A

LOS HECHOS, APARENTEMENTE NO LES IMPORTA LO QUE OBSERVAN

O SIMPLEMENTE LOS AMENAZAN PARA QUE SE QUEDEN CALLADOS.

EN CAMBIO OTROS POR QUE SON COMPAEROS DE LOS AGREDIDOS

O SIMPLEMETE POR SUS VALORES MANIFIESTAN SU

INCONFORMIDAD ANTE EL HECHO.

TODO LO ANTES EXPUESTO NOS PUEDE DAR UNA IDEA DE LAS CARACTERSTICAS O FORMAS DE CONDUCTA QUE PRESENTAN LOS INVOLUCRADOS EN UNA SITUACIN DE BULLYING.

PERFIL DEL AGRESOR.

EL ALUMNO O LOS ALUMNOS AGRESORES GENERALMENTE ANDA EN GRUPO

RARA VEZ EL ALUMNO AGRESOR ACTUA SOLO.

PRESENTA PROBLEMAS FAMILIARES NORMALMENTE.

CASI SIEMPRE SON ALUMNOS CONFLICTIVOS.

SUS PROMEDIOS ACADEMICOS PUEDEN ANDAR DE REGULAR HACIA ABAJO.

EN OCASIONES NO SE IDENTIFICAN O LES GUSTA NUESTRA SECUNDARIA.

EN OCASIONES SE SIENTEN RESPALDADOS EN LAS ACCIONES QUE PARTICIPAN, POR PERSONAS CONFLICTIVAS QUE EXISTEN EN LA COMUNIDAD DONDE SE UBICA NUESTRA SECUNDARIA.

EN REPETIDAS OCASIONES SE LE HA LLAMADO LA ATENCIN POR PARTICIPAR EN INDISCIPLINAS EN EL SALN DE CLASE O EN ALGUNA PARTE DE LA ESCUELA.

OBTIENEN SATISFACCIN A TRAVS DE LA VIOLENCIA PARA REAFIRMAR SU PERSONALIDAD Y SU POSICIN DE LIDERAZGO

LAS LLAMADAS DE ATENCIN NO LE PREOCUPAN PORQUE SE SIENTE SEGURO QUE NO LE

AFECTAN, Y NO SERA MS QUE ALGO COMUN.

TIENEN DIFICULTAD PARA SEGUIR REGLAS

BUSCAN MOLESTAR ALUMNOS PARA DESQUITARSE DE SUS PROBLEMAS Y FRUSTRACIONES.

GENERALMENTE SON ALUMNOS FSICAMENTE MS FUERTES QUE OTROS ALUMNOS.

A VECES HAY CONSUMO DE DROGAS O DE ALCOHOL.

NO CONTROLAN SUS IMPULSOS Y EMOCIONES.

LOS ALUMNOS TIENDEN A LOS ABUSOS FSICOS, SEGUIDOS POR LOS PSICOLGICOS

LAS ALUMNAS, A LOS PSICOLGICOS Y RELACIONALES Y POR ULTIMO A LO FSICO.

LAS INVESTIGACIONES MUESTRAN QUE LOS ACTOS DE MOLESTIA O INTIMIDACIN PUEDEN SER LA SEAL DE ALERTA DE OTROS COMPORTAMIENTOS ANTISOCIALES Y/O VIOLENTOS MS GRAVES. LOS ALUMNOS QUE FRECUENTEMENTE MOLESTAN O INTIMIDAN A SUS PARES SON MS PROCLIVES QUE OTROS A: INVOLUCRARSE EN PELEAS FRECUENTES; RESULTAR HERIDOS EN UNA PELEA; REALIZAR ACTOS DE VANDALISMO O DE ROBO ; BEBER ALCOHOL; FUMAR; FALTAR A LA ESCUELA SIN PERMISO; ABANDONAR LA ESCUELA; Y PORTAR UN ARMA EN OCASIONES.

SI BIEN CADA ALUMNO O ALUMNA ES DIFERENTE, AQUELLOS QUE MOLESTAN O INTIMIDAN A OTROS JVENES COMPARTEN ALGUNAS CARACTERSTICAS COMUNES.

PERFIL DE LAS VCTIMAS

LOS ALUMNOS O LAS ALUMNAS PUEDEN SER TMIDO, INTROVERTIDO, HIPERACTIVO, ENCERRADO EN S MISMO.

ALGUNOS O ALGUNAS TIENEN PROBLEMAS FAMILIARES.

FALTA DE ACERCAMIENTO Y PARTICIPACIN DE PARTE DE LOS PADRES

TIENEN ALGUNA CARACTERSTICA FSICA QUE LE DIFERENCIA (ESTAR GORDO, LLEVAR GAFAS, SER BAJITO ETC) DE LOS DEMAS.

SON ALUMNOS O ALUMNAS CON PROMEDIO ACADEMICO DE REGULAR A EXCELENTE.

EN OCASIONES SON ALUMNOS INSEGUROS DE SI MISMO.

ALGUNOS TIENEN BUENA RELACIN CON LOS MAESTROS.

UNA PARTE DE ELLOS TIENEN TEMOR A QUE NADIE LOS ESCUCHE.

SER UNICO HIJO O HIJA DE LA FAMILIA.

VIVENCIAS NEGATIVAS EN SU DESARROLLO DESDE SU NACIMIENTO HASTA LA ADOLESCENCIA.

FSICAMENTE SON INFERIORES A SUS AGRESORES EN ALGUNAS OCASIONES.

FALTA DE CARCTER Y TEMPERAMENTO PARA PEDIR AYUDA.

MIEDO A LO QUE LE PUEDA PASAR.

EXISTEN MUCHAS SEALES DE QUE UN ALUMNO O ALUMNA EST SIENDO MOLESTADO(A) O INTIMIDADO(A), ALGUNAS SEALES QUE DEBEMOS DE TOMAR EN CUENTA SON:

EL ALUMNO O ALUMNA VUELVE A CASA CON PRENDAS DE VESTIR, LIBROS U OTRAS

PERTENENCIAS ROTAS, DAADAS O FALTANTES.

EL ALUMNO O ALUMNA PRESENTA MORETONES, CORTES O RASGUOS INEXPLICABLES.

EL ALUMNO O ALUMNA PARECE TEMEROSO(A) DE IR A LA ESCUELA, DE CAMINAR HACIA Y DESDE LA ESCUELA.

DE SUBIR AL AUTOBS ESCOLAR O DE PARTICIPAR DE ACTIVIDADES ESCOLARES.

EL ALUMNO O ALUMNA PARECE ESTAR TRISTE, DE HUMOR CAMBIANTE, LLOROSO(A) O DEPRIMIDO(A) CUANDO VUELVE A CASA.

EL ALUMNO/ALUMNA FRECUENTEMENTE PARECE ANSIOSO Y/O SUFRE DE BAJA AUTOESTIMA.

QUIERE QUE LO CAMBIEN DE ESCUELA.

ALGUNAS CAUSAS DE BULLYING EN NUESTRA ESCUELALAS CAUSAS DE ESTE FENMENO DE BULLYING SON MLTIPLES Y COMPLEJAS. EXISTEN EN NUESTRA COMUNIDAD CIERTOS FACTORES DE RIESGO DE VIOLENCIA, COMO LA EXCLUSIN SOCIAL O LA EXPOSICIN A LA VIOLENCIA A TRAVS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN ETC.TE PRESENTAMOS ALGUNOS FACTORES QUE PUEDEN SER FOCOS ROJOS QUE NOS INDIQUEN, LA LLEGADA DE ALGUNOS PROBLEMAS DE BULLYING EN NUESTRA SECUNDARIA..

LA UBICACIN GEOGRAFICA DE LA SECUNDARIA Y SU ENTORNO

EL FACTOR SOCIOECONOMICO DE LA COMUNIDAD

EL NIVEL DE EDUCACIN DE ALGUNOS PADRES.

BAJA AUTOESTIMA.

PRDIDA DE INTERS POR LOS ESTUDIOS.

TRASTORNOS EMOCIONALES, DEPRESIN.

LA FALTA DE CULTURA Y DE VALORES QUE SE INCULCA A LOS ALUMNOS EN SU NCLEO FAMILIAR DESDE LA INFANCIA HASTA LA ADOLESCENCIA Y EL RESTO DE SUS VIDAS

LA INFLUENCIA DE LAS AMISTADES.

FALTA DE VIGILANCIA POLICIACA EN GENERAL.

LA FALTA O POCO COMUNICACI QUE EXISTE ENTRE PADRE HIJO.

DESINTEGRACIN FAMILIAR

+ ADQUISICIN DE LOS PRIMEROS MODELOS DE COMPORTAMIENTO DE VIOLENCIA

INTERFAMILIAR, OBSERVA LA RELACIN QUE TIENEN SUS PADRES.+ SITUACIN DE MALTRATO DE LOS NIO Y ADOLESCENTES POR PARTE DE LOS PADRES:

PRODUCE DETERIORO DE LAS RELACIONES FAMILIARES EL NIO O EL ADOLESCENTE

PUEDE TENER ACTITUDES AGRESIVAS COMO UNA FORMA DE EXPRESAR SU SENTIR ANTE

UN ENTORNO FAMILIAR POCO AFECTIVO, DONDE EXISTEN SITUACIONES DE AUSENCIA

DE ALGN PADRE, DIVORCIO, VIOLENCIA, DROGAS, ABUSO O HUMILLACIN EJERCIDA

POR LOS PADRES Y HERMANOS MAYORES; TAL VEZ PORQUE ES UN ALUMNO QUE

POSIBLEMENTE VIVE BAJO CONSTANTE PRESIN PARA QUE TENGA XITO EN SUS

ACTIVIDADES O POR EL CONTRARIO ES UN NIO O ADOLESCENTE SUMAMENTE

MIMADO.

TODAS ESTAS SITUACIONES Y ALGUNAS MS PUEDEN GENERAR UN COMPORTAMIENTO

AGRESIVO EN LOS NIOS Y LLEVARLES A LA VIOLENCIA CUANDO SEAN ADOLESCENTES.

RESUMIENDO LA FAMILIA ES LA BASE DE LA SOCIEDAD, PERO SI EN ESTA EXISTE

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR QUE SE EJERCE POR EL PADRE HACIA LA MADRE Y HACIA EL

HIJO, EL ALUMNO VA A PERCIBIR ESA CONDUCTA NEGATIVA QUE REFLEJA QUE EXISTE

ALGUIEN FUERTE Y ALGUIEN DBIL, ES DECIR QUE EXISTE UN AGRESOR Y UNA VCTIMA Y

COMO L NO DESEA SER LA VICTIMA ENTONCES NO LE QUEDA MS QUE SER EL AGRESOR.

EL ALUMNO ADOPTA ESTE TIPO DE CONDUCTA PORQUE ES EL QUE VE EN CASA.

EL ENTORNO ESCOLAR(SE INCLUYE LA FUNCIONALIDAD DE

NUESTRA SECUNDARIA Y TODOS LOS QUE TRABAJAMOS EN

ELLA)

LA MALA FUNCIONALIDAD DE LA ESCUELA SECUNDARIA EN GENERAL.

LA AUSENCIA DE LOS MAESTROS EN LOS SALONES DE CLASES POR LOS

DIVERSOS MOTIVOS QUE SEA JUSTIFICABLES O NO.

LA FALTA DE CUIDADO DE LOS PREFECTOS, Y MAESTROS PERMITE QUE ESTEN SOLOS LOS ALUMNOS Y OCASIONEN INDISCIPLINAS QUE PUEDEN LLEGAR AL BULLYING.

EL MAL SEGUIMIENTO Y MANEJO QUE EN OCASIONES SE DA EN ALGUNA SITUACIN DE INDISCIPLINA QUE SE PRESENTAN.

EN RESUMEN, LAS CAUSAS DEL BULLYING PUEDEN RESIDIR EN LOS MODELOS EDUCATIVOS

QUE SON UN REFERENTE PARA LOS ALUMNOS, Y QUE ELLOS CONSIDERAN QUE DURANTE

LOS AOS DE ESTUDIO QUE PASAN O PASARN EN NUESTRA SECUNDARIA SE NOTO LA

AUSENCIA DE VALORES, DE LMITES Y DE REGLAS DE CONVIVENCIA; LA PARCIALIDAD CON

QUE SE APLICA LAS SANCIONES PARA ALGUNOS ALUMNOS. REALIZAR ACTIVIDADES COMO

CASTIGO QUE EN UN MOMENTO DADO LESIONE SU AUTOESTIMA Y DETERIORE SUS

VALORES CUANDO UN ALUMNO EST EXPUESTO CONSTANTEMENTE A ESAS

SITUACIONES, ACABA POR REGISTRAR AUTOMTICAMENTE TODO EN SU MEMORIA,

PASANDO A EXTERIORIZARLO CUANDO LO VEA OPORTUNO.

LA ESCUELA: EN MUCHAS OCASIONES SOMOS LOS PROFESORES QUIENES GENERAMOS UNA

DIVISIN DE GRUPOS EN LOS ESTUDIANTES, GRUPOS EN LOS CUALES PUEDEN ESTAR LOS

ESTUDIANTES DESTACADOS QUE SIEMPRE VAN A RECIBIR LOS ELOGIOS DE LOS PROFESORES

Y EL OTRO GRUPO DE ESTUDIANTES EN LOS QUE SE ENCUENTRAN LOS FLOJOS O LOS

MENOS DESTACADOS QUE TODO LO CONTRARIO CON LOS PRIMEROS ESTOS SOLO R ECIBEN

CRTICAS DE SUS PADRES Y DE LOS PROFESORES. TODO ESTO ES QUE GENERA ESA DIVISIN

Y RESENTIMIENTO ENTRE LOS ESTUDIANTES Y POR ELLO SE PUEDE GENERAR EL BULLYING.

OTROS DE LOS CASOS COMUNES EN NUESTRA SECUNDARIA SON QUE LOS MAESTROS

TENEMOS BUENA RELACIN CON ALGUNOS ALUMNOS(AS), ESTOS SON CAUSANTE DE UN

PROBLEMA DE ACOSO, Y QUE LOS SEALAN LAS VICTIMAS COMO SUS AGRESORES DE

BULLYING, Qu HACEMOS? IGNORAR A LA VICTIMA Y FORTALECER AL AGRESOR.

MEDIOS DE COMUNICACIN

+ MUESTRAN LA VIOLENCIA, TANTO REAL (NOTICIAS) COMO FICTICIA (PELCULAS O SERIES)

Y POR ESO SON CONSIDERADOS COMO UNA DE LAS PRINCIPALES CAUSAS QUE ORIGINAN

LA VIOLENCIA EN LOS ADOLESCENTES.

+ LOS COMPORTAMIENTOS QUE LOS ALUMNOS OBSERVAN EN TELEVISIN INFLUYEN EN

EL COMPORTAMIENTO QUE MANIFIESTAN INMEDIATAMENTE DESPUS. + LA INFLUENCIA DE LA TELEVISIN A LARGO PLAZO DEPENDE DEL RESTO DE RELACIONES

QUE LOS ALUMNOS ESTABLECEN. + LA REPETIDA EXPOSICIN A LA VIOLENCIA PUEDE PRODUCIR HABITUACIN

CONSIDERARLA COMO ALGO NORMAL, INEVITABLE.

+ EL O LOS ALUMNOS REFUERZAN MAS SUS CONDUCTAS NEGATIVAS EN FORMA GENERAL

DEBIDO AL EXCESO DE PROGRAMAS DE VIOLOENCIA, CORRIDOS, JUEGOS ETC.

+ LA UTILIZACIN DEL CYBERBULLYING PARA ATEMORIZAR A LAS VICTIMAS

ALGUNAS CONSECUENCIAS DEL BULLYING EN NUESTRA SECUNDARIA

LA CONSECUENCIA MS EVIDENTE EN AMBOS LADOS, VCTIMAS Y AGRESORES, SUELE SER LA DISMINUCIN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR JUNTO CON UN CAMBIO DE CONDUCTA HABITUAL.

EN CASO DE LOS ALUMNOS QUE SUFREN EL BULLYING POR MOMENTOS YA NO QUIERE ASISTIR A LA SECUNDARIA, PONIENDO DIVERSAS CAUSAS DE SU INASISTENCIA.

(ENFERMEDADES, DOLORES DE CABEZA, NO ASISTEN LOS MAESTROS, TEMPERATURA ETC)

DESGRACIADAMENTE AL AGRESOR SE FORTALEZA CADA DIA MS SI NO SE LE LLAMA LA ATENCIN COMO ES DEBIDO.

LA MAYORIA DE LOS PADRES DE FAMILIA, NO ACEPTAN LA RESPONSABILIDAD QUE TIENE

CADA UNO DE SUS HIJOS Y QUIEREN JUSTIFICAR LAS CONDUCTAS PRESENTADAS EN EL

PROBLEMA DEL BULLYING.

LAS PEORES CONSECUENCIAS LAS SUFRE LA VCTIMA DE BULLYING. SUFRIR ACOSO ESCOLAR PUEDE ACABAR EN FRACASO ESCOLAR, ANSIEDAD ANTICIPATORIA O ADVERSIDAD A LA SECUNDARIA, CON LO QUE CONFIGURA UNA PERSONALIDAD INSEGURA PARA EL DESARROLLO PTIMO DE LA PERSONA, A NIVEL PERSONAL Y SOCIAL. Y LA PEOR CONSECUENCIA DE TODAS, EL SUICIDIO, COMO NICA VA PARA ESCAPAR DE LA SITUACIN.

EN LAS VCTIMAS DE ACOSO ESCOLAR SE ENCUENTRAN DAOS FSICOS EVIDENTES PERO TAMBIN DAOS SOCIALES COMO LA INHIBICIN O EL RETRAIMIENTO, DAOS PSICOSOMTICOS COMO PESADILLAS, FALTA DE APETITO, TRASTORNOS GASTROINTESTINALES, ETC., AS COMO PSICOLGICOS (SNTOMAS DE DEPRESIN, ANSIEDAD, FRUSTRACIN) Y CONDUCTUALES EN FORMA DE AGRESIN, IRRITACIN O RUTINAS OBSESIVAS.

EL BULLYING NO ENTIENDE DE DISTINCIONES SOCIALES O DE SEXO. A PESAR DE LA CREENCIA EXTENDIDA DE QUE LOS CENTROS ESCOLARES SITUADOS EN ZONAS MENOS FAVORECIDAS

COMO NUESTRA SECUNDARIA SON POR DEFINICIN MS CONFLICTIVOS, LO CIERTO ES QUE EL BULLYING HACE SU PRESENCIA EN CASI CUALQUIER CONTEXTO. RESPECTO AL SEXO, TAMPOCO SE APRECIAN DIFERENCIAS, AL MENOS EN LO QUE RESPECTA A LAS VCTIMAS, PUESTO QUE EN EL PERFIL DEL AGRESOR S SE APRECIA PREDOMINANCIA DE LOS VARONES.

CUANDO NO HAY INTERVENCIONES EFECTIVAS CONTRA EL BULLYING, EL AMBIENTE ESCOLAR SE VUELVE TOTALMENTE CONTAMINADO. TODOS LOS ALUMNOS, SIN EXCEPCIN, SON AFECTADOS NEGATIVAMENTE PASANDO A EXPERIMENTAR SENTIMIENTOS DE ANSIEDAD Y MIEDO. ALGUNOS ALUMNOS QUE TESTIFICAN SITUACIONES DE BULLYING Y PERCIBEN QUE EL COMPORTAMIENTO AGRESIVO NO TRAE NINGUNA CONSECUENCIA A QUIEN LO PRACTICA, PUEDEN COMENZAR A ADOPTARLO.

EL FENMENO SOCIAL DENOMINADO "BULLYING" HA TRADO COMO

CONSECUENCIA LA DESERCIN ESCOLAR, DETERIORO EN EL NIMO DE LOS

ESTUDIANTES; ADEMS HA PROPICIADO CONSIDERABLES DAOS EN LA

VIDA DE LOS ALUMNOS AGREDIDOS.

EL ALUMNO O ALUMNA VUELVE A CASA CON PRENDAS DE VESTIR, LIBROS U OTRAS

PERTENENCIAS ROTAS, DAADAS O FALTANTES.

EL ALUMNO O ALUMNA PRESENTA MORETONES, CORTES O RASGUOS INEXPLICABLES.

EL ALUMNO O ALUMNA PARECE TEMEROSO(A) DE IR A LA ESCUELA, DE CAMINAR HACIA Y DESDE LA ESCUELA.

DE PARTICIPAR DE ACTIVIDADES ESCOLARES DONDE ESTEN SUS AGRESORES.

EL ALUMNO O ALUMNA PARECE ESTAR TRISTE, DE HUMOR CAMBIANTE, LLOROSO(A) O DEPRIMIDO(A) CUANDO VUELVE A CASA.

EL ALUMNO/ALUMNA FRECUENTEMENTE PARECE ANSIOSO Y/O SUFRE DE BAJA AUTOESTIMA.

LA PRDIDA DE INTERS POR LAS CUESTIONES RELATIVAS A LOS ESTUDIOS, LO CUAL PUEDE DESENCADENAR UNA SITUACIN DE FRACASO ESCOLAR, AS COMO LA APARICIN DE TRASTORNOS FBICOS DE DIFCIL RESOLUCIN. SE PUEDE DETECTAR A UNA VCTIMA DE ACOSO ESCOLAR POR PRESENTAR UN CONSTANTE ASPECTO CONTRARIADO, TRISTE, DEPRIMIDO, POR FALTAR FRECUENTEMENTE Y TENER MIEDO A LAS CLASES, O POR TENER UN BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.

EN CUANTO A LOS EFECTOS DEL BULLYING SOBRE LOS PROPIOS AGRESORES, ALGUNOS ESTUDIOS INDICAN QUE LOS EJECUTORES PUEDEN ENCONTRARSE EN LA ANTESALA DE LAS CONDUCTAS DELICTIVAS Y ES NECESARIOS AYUDARLO A QUE NO

LE SUCEDA.

PARA EL AGRESOR, EL BULLYING LE DIFICULTA LA CONVIVENCIA CON LOS DEMS ALUMNOS, LE HACE ACTUAR DE FORMA AUTORITARIA Y VIOLENTA, LLEGANDO EN MUCHOS CASOS A CONVERTIRSE EN UN DELINCUENTE O CRIMINAL. NORMALMENTE, EL AGRESOR SE COMPORTA DE UNA FORMA IRRITADA, IMPULSIVA E INTOLERANTE. NO SABEN PERDER, NECESITAN IMPONERSE A TRAVS DEL PODER, LA FUERZA Y LA AMENAZA, SE METEN EN LAS DISCUSIONES, COGEN EL MATERIAL DEL COMPAERO SIN SU CONSENTIMIENTO, Y EXTERIORIZAN CONSTANTEMENTE UNA AUTORIDAD EXAGERADA.

EN LOS OBSERVADORES SE NOTA UNA FALTA DE SENSIBILIDAD ANTE EL SUFRIMIENTO DE LOS OTROS (SE PRODUCE UNA DESENSIBILIZACIN POR LA FRECUENCIA DE LOS ABUSOS).

EN LOS OBSERVADORES ASUMIR LA ACTITUD DE NO ES MI PROBLEMA, YO NO ME METO, AS ES LA VIDA POSTURAS INDIVIDUALISTAS Y EGOSTAS PERMITE QUE A

ELLOS LES FALTE SENSIBILIDAD ANTE EL SUFRIMIENTO DE LOS OTROS (SE PRODUCE UNA DESENSIBILIZACIN POR LA FRECUENCIA DE LOS ABUSOS).

COMO PREVENIR EL BULLYING EN NUESTRA SECUNDARIA

EXISTEN CRITERIOS O CONDUCTAS PRINCIPALES QUE IDENTIFICAN UN CASO DE BULLYING Y

QUE DEBEMOS DE OBSERVAR Y TOMAR EN CUENTA PARA PREVENIR ACTOS DE ACOSO ESCOLAR.

1.- IDENTIFICAR AL ALUMNO(A) QUE REPETIDAS VECES AGREDE DE DIVERSAS FORMAS A UN

MISMO COMPAERO(A) O DIFERENTES, ESTO NOS PUEDE DAR UN INDICATIVO QUE SE TIENE

QUE HABLAR CON EL PARA EVITAR UN PROBLEMA DE MAYORES DIMENSIONES.2.- QUE UN MISMO ALUMNO REALICE ACTOS CON INTENCIN DE HACER DAO3.- REITERACIN DE LAS CONDUCTAS, DURANTE UN PERIODO LARGO DE TIEMPO Y DE FORMA

RECURRENTE Y LAS VECES EN QUE SE LE HA LLAMADO LA ATENCIN, EL LE SIGUE ASUMIENDO

LA MISMA ACTITUS.

4.- DESEQUILIBRIO DE FUERZAS, HABIENDO DESIGUALDAD DE PODER ENTRE UNA FIGURA FUERTE Y

OTRA MS DBIL, LA VCTIMA.

5.- LA FORMA COMO SOCIALMENTE QUIERE SER ACEPTADO EN UN GRUPO DE COMPAEROS.

LAS CONDUCTAS ANTES MENCIONADAS SON PARA DARNOS CUENTAS QUE SI REALIZAMOS UN

BUEN TRABAJO DE OBSERVACIN LOS MAESTROS, LOS DEPARTAMENTOS DE ORIENTACIN,

TRABAJO SOCIAL, LOS PADRES DE FAMILIA Y LOS DEMAS, TENDREMOS LA OPORTUNIDAD DE

DETECTAR Y EVITAR A TIEMPO POSIBLES PROBLEMAS DE BULLYING QUE SE PUEDEN GENERAR

EN NUESTRA SECUNDARIA.

LAS SIGUIENTES RECOMENDACIONES QUE SE EXPLICARAN, ES CON EL FIN PREVENIR DE FORMA

ADECUADA LA PARTICIPACIN DIRECTA DE NUESTROS ALUMNOS EN ALGUN PROBLEMA DE

BULLYING.

SE ESTIMA QUE LA INTERVENCIN SIMULTNEA SOBRE FACTORES INDIVIDUALES, FAMILIARES Y SOCIOCULTURALES, ES LA NICA VA POSIBLE DE PREVENCIN DEL ACOSO ESCOLAR.

LA PREVENCIN SE PUEDE REALIZAR EN DISTINTOS NIVELES.UNA PREVENCIN PRIMARIA SERA RESPONSABILIDAD DE LOS PADRES (APUESTA POR UNA EDUCACIN DEMOCRTICA Y NO AUTORITARIA), DE LA SOCIEDAD EN CONJUNTO Y DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIN, AUTORIDADES (EN FORMA DE AUTORREGULACIN RESPECTO DE DETERMINADOS CONTENIDOS).UNA PREVENCIN SECUNDARIA SERA LAS MEDIDAS CONCRETAS SOBRE LA POBLACIN DE RIESGO, ESTO ES, LOS ADOLESCENTES (FUNDAMENTALMENTE, PROMOVER UN CAMBIO DE MENTALIDAD RESPECTO A LA NECESIDAD DE DENUNCIA DE LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR AUNQUE NO SEAN VCTIMAS DE ELLOS), Y SOBRE LA POBLACIN DIRECTAMENTE VINCULADA A ESTA, EL PROFESORADO (EN FORMA DE FORMACIN EN HABILIDADES ADECUADAS PARA LA PREVENCIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS ESCOLARES).UNA PREVENCIN TERCIARIA SERAN LAS MEDIDAS DE AYUDA A LOS PROTAGONISTAS DE

LOS CASOS DE ACOSO ESCOLAR.

LAS SIGUIENTES FORMAS DE PREVENCIN QUE SE PRESENTAN SE PUEDEN APLICAR

PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS HA NO PARTICIPAR EN EL BULLYING

1.- NO LE PIDAS A TU HIJO QUE RESUELVA SOLO EL PROBLEMA Y MUCHO MENOS CON VIOLENCIA,

PORQUE ESTO, LEJOS DE SOLUCIONAR EL PROBLEMA, PUEDE OCASIONAR MS ESTRS EN LOS

ADOLESCENTES. FOMENTA VALORES COMO RESPONSABILIDAD, SOLIDARIDAD, ENTRE

OTROS, CON TUS HIJOS.

2.- EVITA QUE EN CASA HAYA GRITOS, GOLPES O INSULTOS, RECUERDA QUE LOS ALUMNOS SON UN

REFLEJO DE LOS QUE VIVEN EN CASA.

3.- ENSEA A TUS HIJOS A CONTROLAR SUS EMOCIONES E IMPULSOS.

4.- PLATICA CON EL O ELLA Y DETERMINA LMITES EN SU CONDUCTA.

5.- RELACINATE Y CONOCE A LOS AMIGOS DE TUS HIJOS. PON CUIDADO SON SUS CORREOS

ELECTRONICOS.

6.- ENSEA A TU HIJO A RECONOCER SUS ERRORES Y A PEDIR DISCULPAS SI ES NECESARIO. SI

COMPROBASTE QUE TU HIJO ES UN ACOSADOR, NO IGNORES LA SITUACIN PORQUE

SEGURAMENTE SE AGRAVAR, CALMADAMENTE BUSCA LA FORMA DE AYUDARLO.

7.- CUANDO SE DETECTA UN CASO DE BULLYING, LOS PADRES DEL NIO O ADOLESCENTE DEBEN

TRABAJAR CONJUNTAMENTE CON LA ESCUELA PARA RESOLVER EL PROBLEMA DE UNA FORMA

INMEDIATA.

8.- HABLA CON LOS PROFESORES, PDELES AYUDA Y ESCUCHA TODAS LAS CRTICAS QUE TE DEN

SOBRE TU HIJO. MANTENTE INFORMADO DE CMO LA ESCUELA EST TRATANDO EL CASO Y LOS

RESULTADOS QUE SE ESTN OBTENIENDO.

9.- NUNCA DEJES DE DEMOSTRARLE AMOR A TU HIJO, PERO TAMBIN DEBES HACERLE SABER QUE

NO PERMITIRS ESAS CONDUCTAS AGRESIVAS E INTIMIDATORIAS; ADEMS, DEJA MUY CLARAS

LAS MEDIDAS QUE SE TOMARN A CAUSA DE SU COMPORTAMIENTO.

10.- SI EFECTIVAMENTE COMPROBASTE QUE LO ESTN ACOSANDO, MANTN LA CALMA Y NO

DEMUESTRES PREOCUPACIN, EL NIO TIENE QUE VER EN TU ROSTRO DETERMINACIN Y

POSITIVISMO.

11.- INVESTIGAR CUIDADOSAMENTE SI OBSERVAS EN TUS HIJOS ALGUN CAMBIO DE CONDUCTA, YA

SEA MS POSITIVA O NEGATIVA.

12.- LA REAFIRMACIN DE VALORES QUE SEA PERMANENTE EN LA ESCUELA Y LA FAMILIA

LA INTERVENCIN DEBE SER SIEMPRE CONJUNTA ENTRE DIRECTOR, PROFESORES, PROFESIONALES DE LA PSICOLOGA, PADRES DE FAMILIA PARA PODER ABORDAR EL CASO DESDE DIFERENTES PERSPECTIVAS Y EL RESULTADO SEA EL PTIMO.

13.- EN LA FAMILIA

+ LA FAMILIA ES LA PRINCIPAL FUENTE DE AMOR Y EDUCACIN DE LOS NIOS, Y DE LOS

ADOLESCENTES; A PARTIR DE ELLA NUESTROS ALUMNOS APRENDE A SOCIALIZARSE BASADO

EN LO VALORES, NORMAS Y COMPORTAMIENTOS ENSEADOS EN CASA; EVITEMOS QUE

NUESTRO HOGAR SE CONVIERTA EN UN ESCENARIO HOSTIL O POR EL CONTRARIO DEMASIADO

PERMISIVO, TENGA POR SEGURO QUE ESTO SIEMPRE LLEVAR A QUE LOS NIOS Y LOS

ADOLESCENTES ADQUIERAN CONDUCTAS AGRESIVAS.

+ OTRO PAPEL DE LA FAMILIA ES ESTAR INFORMADA CONSTANTEMENTE, HAY CURSOS EN DONDE

SE ORIENTA A LOS PADRES SOBRE COMO MANTENER ALEJADOS A SUS HIJOS DEL BULLYING;

ESCUELA PARA PADRES STOS SE BASAN NORMALMENTE EN EL AMOR Y LA COMUNICACIN

ENTRE PADRES E HIJOS, LA OBSERVACIN PARA DETECTAR INMEDIATAMENTE CUALQUIER

CONDUCTA ANORMAL EN EL ALUMNO, ESTAR AL PENDIENTE DE LAS ACTIVIDADES DE SU HIJO,

LA EXISTENCIA DE LMITES Y NORMAS, ASI COMO EL VIGILAR QUE SE CUMPLAN.

+ ESTOS CURSOS LE DAN ATENCIN ESPECIAL A LA INTELIGENCIA EMOCIONAL, ES DECIR

ENSEAN A LOS PADRES COMO AYUDARLE A SUS HIJOS A CONTROLAR SUS EMOCIONES Y

COMPORTAMIENTOS HACIA LOS DEMS DE TAL MANERA QUE PUEDAN CONVIVIR SANAMENTE.

+ CHECAR CONSTANTEMENTE EL BUEN HUSOS DE INTERNET, PARA SABER SI ALGUNOS DE LOS

ALUMNOS NO RECIBE MENSAJES DE CYBERBULLYING.

14.- EN LA ESCUELA

+ LA BUENA FUNCIONALIDAD DE LA SECUNDARIA EN FORMA GENERAL.

+ QUE EXISTA UNA BUENA VIGILANCIA EN NUESTRA SECUNDARIA POR PARTE DE LOS

MAESTROS EN: SALONES, PASILLOS, BAOS, COOPERATIVA, PATIO, ETC.

+ LA DISCIPLINA QUE SE MANTENGA EN EL SALN Y EN NUESTRA SECUNDARIA EN GENERAL ES

FUNDAMENTAL PARA LA CONSTRUCCIN DE UNA BUENA CONDUCTA.

+ ES IMPORTANTE LA SUPERVISIN DE LOS ALUMNOS DENTRO Y FUERA DE LOS SALONES, EN

LOS PATIOS, BAOS, COMEDORES, ETC.

+ ESTABLECER CLARAMENTE LAS REGLAS DE LA ESCUELA Y LAS ACCIONES QUE SE TOMARN EN

CONDUCTAS COMO EL BULLYING.

+ ACTUAR RPIDO, DIRECTA Y CONTUNDENTEMENTE EN EL CASO DE QUE SE PRESENTE ALGUNA

SOSPECHA DE ACOSO ESCOLAR.

+ LA ESCUELA DEBE ESTAR ABIERTA A LAS QUEJAS Y SUGERENCIAS DEL ALUMNADO Y PADRES DE

FAMILIA. Y TRATARLO DIRECTAMENTE CON EL DIRECTOR.

+ REALIZAR CURSOS O CONFERENCIAS PARA PADRES DE FAMILIA Y PARA EL PERSONAL DE LA

ESCUELA DONDE SE PUEDAS TRATAR TEMAS COMO EL BULLYING.

+ ADICIONAR O REFORZAR EL TEMA DE EDUCACIN EN LOS VALORES EN TODAS LAS

ASIGNATURAS QUE SE IMPARTEN EN NUESTRA SECUNDARIA.

+ LOS MAESTROS PUEDEN APOYARSE EN LOS ALUMNOS PARA IDENTIFICAR CASOS DE ACOSO,

DEBEN SER MUY INTELIGENTES Y SABER EN QUE FORMA QUIEN PUEDE DARLES INFORMACIN

VALIOSA.

+ REALIZAR CAMPAAS DONDE NUESTROS PROPIOS ALUMNOS EXPLIQUEN EL PROBLEMA DEL

BULLYING A OTROS GRUPOS. (ESCOGER ALUMNOS)

+ REALIZAR CONSTANTEMENTE CAMPAAS DE REFORZAMIENTO DE LOS VALORES DONDE

PARTICIPEN LOS ALUMNOS Y LOS MAESTROS DE LA SECUNDARIA.

15.- INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES

+ MAYOR VIGILANCIA POLICIACA EN LAS HORAS DE ENTRADA Y SALIDA DE NUESTRA

SECUNDARIA, AS COMO EN TRASCURSO DE SU HORARIO.

+ INFORMACIN DE LAS LEYES QUE NUESTRO ESTADO TIENE CON RESPECTO A ESTE PROBLEMA

DEL BULLYING.

+ ASI COMO EXISTEN LNEAS GRATUITAS PARA HABLAR O PREGUNTAR SOBRE MTODOS

ANTICONCEPTIVOS, DEPRESIN, EL SIDA, ALCOHOLISMO, ETC, DEBEN HABER LNEAS ABIERTAS

PARA QUE LOS ALUMNOS PUEDAN HABLAR Y DENUNCIAR CONFLICTOS QUE VIVEN DENTRO Y

FUERA DE LA ESCUELA, Y QUE NO HA TENIDO NINGUNA RESOLUCIN DENTRO DE

SECUNDARIA.

+ DEBE HABER MAYORES CAMPAAS PARA INFORMAR A LOS PADRES SOBRE ESTA SITUACIN,

LA FORMA EN QUE PUEDE DETECTARSE, TRATARSE Y PREVENIRSE.

16.- MEDIOS DE COMUNICACIN Y SOCIEDAD EN GENERAL

LOS ALUMNOS SON MUY DADOS A VER PROGRAMAS DE ACCIN Y VIOLENCIA Y AUNQUE NO LO CREAMOS STOS INFLUYEN DEMASIADO EN SU COMPORTAMIENTO. LOS MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIN DEBEN SER MS CONCIENTES DE ELLO Y CONTROLAR MS LOS CONTENIDOS QUE EMITEN O PUBLICAN.

17.- LA SOCIEDAD EN GENERAL TAMBIN PUEDE AYUDAR A PREVENIR Y ATACAR EL ACOSO ENTRE

LOS ALUMNOS, VIGILANDO Y NO DEJANDO PASAR ESTE TIPO DE SITUACIONES PORQUE

PENSAMOS QUE SE TRATA DE UNA SIMPLE BROMA.

CUANDO UN ALUMNO SE BURLA, AMENAZA O PEGA A OTRO ALUMNO, SE DEBE INTERVENIR PARA QUE ESO NO SE REPITA.

PARA TENER UNA IDEA DE LO QUE EN LOS SALONES SUCEDE Y PODER DIAGNOSTICAR ALGUNA PROBLEMTICA, SE PUEDEN APLICAR CUESTIONARIOS PARA AYUDAR A LOS ALUMNOS Y EVITAR CASOS DE BULLYING.

PREGUNTAS

NO

UNA

VEZ

VARIAS

VECES

1.- TE HAN EMPUJADO A PROPOSITO

2.- TE HA PEGADO(GOLPES,PATADAS,

ZANCADILLAS,PUETAZOS ETC)

3.- TE HAN AMENAZADO

4.- HAN DIFUNDIDO MENTIRAS Y COMENTARIOS

DAINOS SOBRE TI EN LA ESCUELA O EN EL

INTERNET

5.- SE HAN METIDO CONTIGO

6.- TE HAN RIDICULIZADO, SE HAN BURLADO DE TI.

7.- TE HAN INSULTADO, TE DICEN ALGUN APODO

QUE TE MOLESTA

8.- TE HAN QUITADO O ROBADO UN OBJETO

PERSONAL.

9.- TE HAN ROTO, MATRATADO ALGUN OBJETO PERSONAL(MOCHILA,CUADERNO, ROPA, LIBROS ETC)

10.- TE HAN TIRADO, ESCONDIDO

LA MOCHILA, ROPA, ETC

11.- TE HAN DEJADO SOLO, IGNORADO

PARA HACERTE DAO.

12.- HAS TENIDO PELEAS CON ALGUN COMPAERO

CONCLUSIN

COMO ESCUELA SECUNDARIA CONOCEMOS NUESTRAS DEBILIDADES Y FORTALEZAS, AUN EN EL

ENTORNO QUE RODEA A NUESTRA ESCUELA Y LA INFLUENCIA DE EL, NUESTRAS FORTALEZAS SON

MAYORES QUE NUESTRAS DEBILIDADES, PORQUE LA GRAN MAYORIA DE LOS MAESTROS QUE LABORAMOS EN ESTE PLANTEL EDUCATIVO SIEMPRE HEMOS BUSCADO LO MEJOR PARA NUESTROS ALUMNOS.

PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA EDUCATIVA Y PREVENIR CASOS DE BULLYING EN NUESTRA SECUNDARIA, ES PRECISO CAPACITARNOS, ENSEARNOS A RESOLVER CONFLICTOS DE FORMA CONSTRUCTIVA; ES DECIR, OBSERVANDO, PENSANDO, DIALOGANDO, Y NEGOCIANDO. ENLISTAMOS LOS POSIBLES PASOS Y ESTRATEGIAS QUE PODEMOS UTILIZAR Y APLICAR DE UN MTODO DE RESOLUCIN DE CONFLICTOS DE INDISCIPLINA O DE BULLYING :

1.- OBSERVAR EL CONFLICTO Y ESCUCHAR

2- DEFINIR ADECUADAMENTE EL CONFLICTO.

3.- ESTABLECER CULES SON LOS OBJETIVOS Y ORDENARLOS SEGN SU IMPORTANCIA.

4.- DISEAR LAS POSIBLES SOLUCIONES AL CONFLICTO. Y QUE ESTEN DE ACUERDO TODOS LOS

INVOLUCRADOS.

5.- ELEGIR LA SOLUCIN QUE SE CONSIDERE MEJOR Y ELABORAR UN PLAN PARA LLEVARLA A CABO.

6.- LLEVAR A LA PRCTICA LA SOLUCIN ELEGIDA.

7.- VALORAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS Y, SI NO SON LOS DESEADOS, REPETIR TODO EL

PROCEDIMIENTO PARA TRATAR DE MEJORARLOS

8.- LA INTERVENCIN DEBE SER SIEMPRE CONJUNTA ENTRE DIRECTOR, PADRES DE FAMILIA,

PROFESORES, ORIENTADORES Y TRABAJO SOCIAL PARA PODER ABORDAR EL CASO DESDE

DIFERENTES PERSPECTIVAS Y EL RESULTADO SEA EL PTIMO.

9.- RECORDAR SIEMPRE EL ENTORNO QUE RODEA A NUESTRA SECUNDARIA, PARA QUE EL

PROBLEMA SE RESUELVA DE LA MEJOR FORMA. Y QUE LOS INVOLUCRADOS

INDEPENDIENTEMENTE DEL RESULTADO ESTEN CONFORMES Y CONCIENTE QUE SE TIENE QUE

AYUDAR A SUS HIJOS.

AHORA EL BULLYING ES ALGO COMN EN LAS ESCUELAS DE NIVEL BSICO, ES ALGO IMPORTANTE PORQUE DESTRUYE LA AUTOESTIMA, Y LA CONFIANZA DE LOS ALUMNOS. PUEDE LLEGAR A GENERAR MUCHAS CONSECUENCIAS GRAVES COMO: DEPRESIN, ANSIEDAD, SUICIDIO, Y EN ALGUNOS CASOS HOMICIDIO. ES POR ESO QUE DEBEMOS CAPACITARNOS, ESTAR ATENTOS, Y DEDICARNOS CIEN POR CIENTO EN ESTA TAREA, YA QUE COMO DOCENTES ESTAMOS EN LA OBLIGACIN DE TOMAR MEDIDAS PARA GENERAR CAMBIOS POSITIVOS EN BENEFICIO DE NUESTROS ALUMNOS.

REFLEXIONEMOS EN LA FORMA DE ENTREGAR NUESTROS VALORES, AMOR, RESPETO. NO SEAMOS INDIFERENTES FRENTE A ESTO, ES NECESARIO HACER ALGO, ALGUNOS DIRN QUE ES SOLO UN SUEO, PERO LOS SUEOS SE PUEDEN HACER REALIDAD, CON ESFUERZO Y DEDICACIN PODEMOS CREAR CONCIENCIA Y AS AYUDAR A TODOS AQUELLOS ALUMNOS SILENCIOSOS QUE PADECEN ESTE TERRIBLE MAL, LLAMADO BULLYING.

SE PUEDE CONCLUIR ENTONCES QUE EL MALTRATO PSICOLGICO O FSICO EN EL ACOSO ESCOLAR, SIGUE SIENDO UN TEMA PRESENTE, QUE NO GENERA YA UNA ALARMA SOCIAL, PUES EQUIVOCADAMENTE ES VISTO COMO ALGO NORMAL O COTIDIANO.

LA CAPACITACIN ES NECESARIO PARA TODOS, PERO ESPECIALMENTE PARA LOS DIRECTORES, MAESTROS, ORIENTADORES, TRABAJADORAS SOCIALES, PADRES DE FAMILIA, AUTORIDADES

MUNICIPALES ETC.TODOS TENEMOS LA OBLIGACIN DE APLICAR ESTRATEGIAS PARA QUE PROBLEMA DEL BULLYING NO SE VEA COMO ALGO COTIDIANO EN LA VIDA ESCOLAR DE

NUESTROS ALUMNOS Y DE NUESTRA ESCUELA, Y QUE SE VEAN EN UN FUTURO DE CORTO PLAZO

QUE EXTERMINAMOS DICHO PROBLEMA.

QUE LA INFORMACIN ACERCA DEL BULLYING LLEGUE A TODOS Y A TODAS LAS PERSONAS QUE DE UNA U OTRA FORMA EN UN FUTURO PUEDAN PADECER ESTE PROBLEMA Y QUE DAA A TODAS LAS FAMILIAS INVOLUCRADAS EN EL PROCESO. CON LA INFORMACIN ADECUADA TENDREMOS

RECURSOS Y ESTRATEGIAS PARA TRATAR DE TERMINAR CON EL FAMOSO BULLYING.

NUESTROS ALUMNOS SON LA GENERACIN DEL MAANA, POR ELLO ES MUY IMPORTANTE QUE RECIBAN UNA EDUCACIN LIBRE DE VIOLENCIA. EL COSTO DEL BULLYING EN TRMINOS ECONMICOS ES ALTO, PERO EN TRMINOS DE SUFRIMIENTO ES INCALCULABLE, PUES LOS TRASTORNOS DEPRESIVOS INTERFIEREN CON LA RUTINA COTIDIANA Y PROVOCAN SUFRIMIENTO NO SLO A QUIENES LO PADECEN, SINO TAMBIN A SUS SERES QUERIDOS.

LA EDUCACIN SECUNDARIA ES PARA EL ADOLESCENTE LA ANTESALA QUE AFIANZA SUS CONOCIMIENTOS Y LE AYUDA A DEFINIR SUS PREFERENCIAS PARA ELEGIR SU CAMINO HACIA UNA CARRERA PROFESIONISTA. POR ELLO ES IMPORTANTE QUE NOSOTROS LOS MAESTROS ESTEMOS CONSCIENTES EN LAS CUATRO REAS DE DESARROLLO DE NUESTROS ALUMNOS: AFECTIVA, SOCIAL, COGNOSCITIVA Y FSICA.

QUE NUESTRA SECUNDARIA SE UBICA EN UN MEDIO DIFICIL ACTUALMENTE, Y QUE ESO ES

UN EXTRA PARA QUE NUESTROS ALUMNOS(AS) DE UNA FORMA U OTRA LES INFLUYA PARA TOMAR

BUENAS O MALAS DECISIONES LO SABEMOS, PERO CONTARAN CON NOSOTROS QUE LOS ACONSEJAREMOS A TOMAR BUENAS DECISIONES Y EL MEJOR CAMINO.

SI PODEMOS COMPAEROS!

6