REUNIÓ DE FAMÍLIESCLASSE DE LES GIRAFES

E.I. 3 ANYS18 DE NOVEMBRE 2015

ESCOLA INFANTIL XIPELL

QUÈ VOLEM PER ELS NOSTRES INFANTS?

Afavorir el desenvolupament d’unes capacitats que permetin als fillets i filletes créixer

integralment com a persones en el món d’avui.

És a dir: QUE APRENGUIN A SER I A ACTUAR DE CADA VEGADA MÉS

AUTÒNOMA ( autoconeixement, hàbits autonomia, regulació de les emocions, pensament crític).

QUE APRENGUIN A PENSAR I A COMUNICAR (utilitzar els diferents llenguatges per expressar informacions, coneixements i emocions, expressar-se lliurament,..)

QUE APRENGUIN A DESCOBRIR I TENIR INICIATIVA (observació, curiositat , participació, hàbits de treball...)

QUE APRENGUIN A CONVIURE I HABITAR EL MÓN (hàbits de convivència, respecte per la diversitat, resolució de conflictes...)

TOT AIXÒ AJUDARÀ A L’INFANT A SENTIR-SE MÉS SEGUR DE SI MATEIX I LI OBRIRÀ LES PORTES A NOUS APRENENTAGES .

Els hàbitsAls 3 anys és molt important el treball dels hàbits ja que a mida que els fillets i filletes els van adquirint es senten més segurs, més tranquils i amb ganes d’aprendre.Els hàbits són unes pautes i rutines que ajuden als infants a estructurar-se i a orientar-se, a potenciar l’autonomia i la socialització , reforcen l’autoestima i la seguretat personal.El treball dels hàbits ha de ser una tasca compartida entre la família i l’escola. Observar els seus petits progressos dia a dia i valorar-los és per ells una motivació important i necessària per seguir avançant.

Tipus d’hàbits que hem de treballar:Hàbits de convivència (compartir, respectar els

altres, jugar amb els altres, ajudar, demanar les coses per favor i dir gràcies, demanar perdó, saludar, rallar sense cridar, etc)

Hàbits d’autonomia i higiene personal (saber quan s’han de mocar, rentar les mans, vestir-se sols, posar la ma quan tossen, anar al wc.,etc)

Hàbits d’ordre ( arraconar els joguets, ordenar les seves coses i les de l’aula, tirar els papers a la paperera...)

Hàbits de treball (escoltar, participar en les activitats, acceptar els errors i que serveixin per aprendre...)

DESCOBRIM LES NOSTRES EMOCIONS (ED. EMOCIONAL)

Consciència emocional: conèixer, identificar i posar nom a les emocions.

Regulació emocional: expressar les emocions de forma adequada, regular la impulsivitat, tolerància a la frustració...

Autonomia emocional: autoestima, actitud positiva, capacitat per cercar ajuda. ..

Habilitats socials: capacitat de tenir bones relacions amb els altres, respecte pels altres, capacitat per resoldre conflictes, compartir emocions...

Habilitats per la vida i el benestar: comportaments apropiats i responsables per afrontar reptes quotidians.

Ed. Emocional. Com ho feim?Amb el dia a dia, com ens sentim, què ens

passa?A partir de contes per anar identificant i

entenent les emocions.Resolució de conflictes. Moments de calma i benestar.

ÀREES D’EDUCACIÓ INFANTILÀREA I: CONEIXEMENT DE SI MATEIX I

AUTONOMIA PERSONAL (Hàbits i cura personal, cos i pròpia imatge, psicomotricitat, joc, vincles personals...)

ÀREA II: CONEIXEMENT DE L’ENTORN (Sortides, festes populars, projectes, matemàtiques, cultura i vida en societat...)

ÀREA III: ÀREA DE LLENGUATGES: COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ (ll. Oral, escrit, plàstic i musical...)

QUÈ APRENDREM?Àrea I

Controlar i dominar el propi cos.

Adquirir hàbits bàsics d’alimentació, salut i neteja personal: desenvolupament de la seva autonomia i seguretat personal.

Controlar les pròpies emocions, sentiments… expressar-les i començar a entendre les dels altres.

Adquirir i potenciar habilitats socials i normes bàsiques de convivènvia: saludar, demanar perdó, per favor, gràcies, etc.

QUÈ APRENDREM?Àrea II

Construir coneixements sobre el medi físic i social. Conèixer l’entorn més proper (família i escola). Mostrar interès i respectar el món que ens envolta.

Explorar, manipular i reconèixer materials de l’entorn.

Conèixer la lectura i l’escriptura dels nombres de l’1 al 3.

Fer agrupacions, relacions, classificacions d’objectes i materials.(colors, formes...)

QUÈ APRENDREM?Àrea III

Potenciar el llenguatge verbal a través de: - La conversa - Els contes Mostrar iniciativa i interès per participar de les

converses i altres situacions de comunicació oral, adquirint progressivament habilitats lingüístiques.

Identificar elements d’un escrit (direccionalitat, títols de contes, nom i grafia de les lletres del seu nom...) i reconèixer les seves funcions bàsiques.

Desenvolupar la creativitat dels infants a través del llenguatge plàstic, experimentant amb diferents materials i tècniques.

Ajudar a despertar la sensibilitat i l’escolta dins el llenguatge musical. Gust per participar en cançons, danses i jocs musicals.

COM HO FEIM?“Aprenem jugant i jugam a aprendre”

Partint dels interessos i necessitats dels infants.

A TRAVÉS DE... RUTINES I HÀBITS PROJECTES: - nom aula TREBALL del cos humà i pròpia identitat. ACTIVITATS AMB LES FAMÍLIES: – Maleta viatgera - La lletra del nostre nom - Tallers (nadal, carnaval...) CONVERSES TREBALL EMOCIONAL CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA, PRÀXIES ... ACTIVITATS PUNTUALS (obrint portes, etc) FEINETES TALLERS EN PETIT GRUP/DESDOBLAMENT

Taller de llenguatge Taller d’experimentació Taller d’expressió corporal/jocs motrius

RACONS PLÀSTICA MÚSICA ANGLÈS

ELS NOSTRES RACONS

RACÓ DE CASETA: Jugam a ser mamàs i papàs, feim el dinar,

cuidam les nines….

És una manera d’organitzar l’aula. Són escenaris de joc pensats perquè tots hi puguin participar i compartir, donant alternatives a tothom, ajudant a integrar i equilibrar interessos, aprenent a triar i decidir.

ELS NOSTRES RACONS

RACÓ DELS JOCS DE TAULA: puzzles, dómino, encaixos, tot el que ens ajuda a desenvolupar el pensament matemàtic.

RACÓ DE BIBILIOTECA: miram contes, observam, comentam i ens les contam uns als altres.

RACÓ DELS COTXOS

ELS NOSTRES RACONS

RACÓ D’ INSTAL.LACIONS: feim torres i parets, desenvolupam

estratègies, treballam l’assaig-error, cream, raonam, ….construïm amb diferents materials.

RACÓ DE PLÀSTICA: pintam, jugam amb pastelina, aferram..

ELS NOSTRES RACONS

RACÓ D’IDENTITAT, D’EMOCIONS, : quan esteim nerviosos, cansats podem anar a estirar-nos una estona i relaxar-nos…

RACÓ DELS MOCS: aprenem a mocar-nos, a “sonar” el nas, agafar el troç de paper que necessitam…

RACÓ DE PISSARRA: pintam, feim camins, assajam allò que aprenem…

EL NOSTRE HORARIDILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES

 ENTRADA I BON DIAMOMENT DE CALMAMALETA VIATGERA

 ENTRADA I BON DIAMOMENT DE CALMA

GRUP FLEXIBLE PSICO.C. FONOLÒGICA, PRÀXIES

 ENTRADA I BON DIAMOMENT DE CALMA

ANGLÈS

 ENTRADA I BON DIAMOMENT DE CALMA

T. EXPERIMENT/JOCS MATE

ENTRADA I BON DIAMOMENT DE CALMA

T. LLENGUATGE/JOCS LLENG.

 

PATI 

BERENARPATI

BERENARPATI

BERENARPATI

BERENARPATI

BERENAR

 RACONS

 C. FONOLÒGICA.

 EMOCIONS

 RACONS

 MÚSICA

 RACONS

 +

C.FONOLÒGICAPROJECTE

  

PSICO

RACONS 

C.FONOLÒGICA, PRÀXIES 

JOCS POPULARS CONTE

PLÀSTICA /JOCS MOTRIUS 

PATI I SORTIDA PATI I SORTIDA PATI I SORTIDA SORTIDA PATI I SORTIDA

RUTINES I MOMENTS QUOTIDIANSARRIBADA Bon dia individual, jocs de taula.MOMENT DE CALMARACÓ D’ASSAMBLEA Bon dia conjunt, cantam, miram el calendari, que

farem avui, qui ha vingut i quin temps fa, amb ajuda de l’encarregat.

SITUACIONS D’ASSEMBLEA:

- Reconeixement, organització, resolució de dubtes, pensament creatiu, identitat personal i de grup (qui som?), convivència. Ens ajuda a establir rutines que ens donen seguretat.

- Activitats: bon dia, vivències, notícies, cohesió (qui ha vingut i qui hi falta), organització de grup i de les activitats del dia, decisions i normes, aprenentatges, reflexions, comiat...

- Noltros feim d’altaveus per fer explícits els aprenentatges.

ANAM AL WC A poc a poc aprenem a anar al wàter sols, i a demanar ajut

si el necessitam.

FEIM FILA Qui va davant avui? Tots ens posam en fila per anar al pati, a psico, a música…

ENS RENTAM LES MANS ABANS DE BERENAR Per poder menjar bé hem de dur les mans ben netes. Després

ens asseim i cantam “bon profit”.

CONSCIÈNCIA FONOLÒGICA, PRÀXIES.

Fer activitats encaminades a que els fillets/es notin els fonemes i descobreixin la seva existència i possibilitat de separar-los (correspondència entre els sons de la parla i cadascuna de les lletres) ajuden en l’aprenentatge de la lectura i escriptura. Treballarem al llarg de tot el cicle variant i augmentant la dificultat de les activitats realitzades. Durant aquest curs algunes de les que feim són jocs d’escoltar i rimes.

També feim praxies per enfortir, tonificar i exercitar la mobilitat de la llengua, llavis, i mandíbula que ajuden a vocalitzar i a pronunciar millor els sons.

JUGAM AL PATI... Aprenem a

compartir Ens relacionem Cream maneres

de jugar Ens divertim Aprenem a

resoldre conflictes

DILLUNS

RACÓ EXPERIMENTACIÓ: experimentam amb arena, farina, serradís, aigua… això permet estimular tots els sentits, experimentar sensacions i experiències al mateix temps que gaudir del plaer de jugar i compartir amb els altres.

DIMARTS

MÚSICA AMB NA MARILENACantamBallamTocam instrumentsFem ritmesDescobrim el soEns divertim

CONTAM UN CONTE : aprenem a estar en silenci, a escoltar per poder gaudir d’un conte junts.

DIMECRES

TALLER DE JOCS MOTRIUS: aprenem a conéixer una mica més el nostre cos, a regular els nostres impulsos, a relaxar-nos. Feim jocs d’imitació d’animals, de contenció, d’equilibri…

ANGLÈS: iniciacó a la llengua anglesa mitjançant cançons, jocs, contes...

DIMECRES

PLÀSTICA: utilitzant difernts tècniques i materials fomentam la creativitat i despertam l’interès per a les produccions plàstiques.

DIJOUS

TALLER D’EXPERIMENTACIÓ:en petit grup experimentam, aprenem a fer hipòtesis, raonam i descobrim què passa amb diferents materials.

PROJECTE.

TREBALL PER PROJECTESEls Projectes responen a la necessitat de saber i a l’interès per aprendre. No és tan important el que s’aprèn com el camí que es fa: fer-se preguntes, tenir curiositat, discriminar entre allò que sé i allò que m’agradaria aprendre, buscar informació de manera autònoma o amb l’ajut dels adults (pare, mare, mestres…), sintetitzar-la i comunicar-la, relacionar-la amb altres aprenentatges o amb vivències anteriors.Els projectes impliquen una manera de fer que afavoreix la iniciativa i l’autonomia en el treball.El procés del projecte també afavoreix la implicació de la família i altres persones externes al grup classe. Un projecte neix dels interrogants que es plantegen els propis infants i a partir d’aquí es concreta la situació que cal resoldre. Aquest procès els permetrà assolir nous coneixements, el que en diem “aprendre a aprendre”.

DIJOUSA PSICOMOTRICITAT…

EXPLORAM, DESENVOLUPAM CAPACITATS, APRENEM A CONTROLAR EL NOSTRE COS, RESPECTAM NORMES, ENS ORIENTAM…

MOMENTS DE LA SESSIÓ

RITUAL D’ENTRADA

MARCAR L’INICIACOLLIR EL

GRUPSALUDARANTICIPAR L’ACCIÓ

RECORDAR NORMES

EXPRESSIVITAT MOTRIUTIRAR TORRE DE COIXINS

POSSIBILITAR JOCS

FER EQUILIBRISDESPLAÇAMENT

SRODOLAR

BOTARVALORAR LES

SEVES ACCIONS

REPRESENTACIÓ O

RIUTAL DE SORTIDAREUNIFICAR EL

GRUPRECORDAR EL

QUE HEMFET

CONTAR CONTERELAXARDIBUIX

CONTRUCCIONSACOMIADAR-SE

LA RELACIÓ ENTRE EL COS I LA MENT

ENS AJUDA A COMUNICAR, ESCOLTAR, ACTUAR I CREAR, ACCEPTAR-SE I ESTIMAR-SE, DESCOBRIR, INVENTAR, CONFIAR EN LES PRÒPIES

POSSIBILITATS…

DIVENDRES

TALLER DE LLENGUATGE: treballam el llenguatge oral, sobretot el vocabulari, l’articulació de sons i l’expressió d’emocions i sentiments a través de la paraula, així com la compresió i l’expressió del llenguatge oral.

MOTRICITAT FINA: jugar amb pasta, estripar papers, punxar, fer bolletes, enfilar… tot això ens ajuda a ser més àgils amb les nostres mans i a què els nostres ditets agafin més força.

QUE MÉS FAREM? Racó de lletres i grafomotricitat amb diversos materials per introduir-nos en

l’escriptura i el llibre dels noms que vos el podreu endur a casa. Preparar a casa la lletra del nostre nom.

Festes: a la nostra escola celebram les festes populars com el Nadal amb l’arribada del patge i la festa dels “pastorets”, St. Antoni, Carnaval, Pasqua amb l’arbre caramel·ler, Sant Joan, etc.

Tallers de nadal: de 30 nov. al 4 des. Trufes i manualitats. Cors de nadal Altres activitats: del programa Obrint Portes del l’Ajuntament: “ Viu la música,

viu les emocions”, dansa amb Aurore Gracient (gener), emocions(març), anam al poli (abril, maig), visita biblioteca.

Erasmus +KA2. CLIL My open window on the world around me. (curs 2015-16, 2016-17, 2017-18) Espanya (Sevilla i noltros) Itàlia, Finlandia, Letonia, Lituania, Turquia, Malta i noltros. Diferents activitats per conèixer-mos encaminades a practicar la llengua anglesa. Aprenentatge integrat de llengües.

Reciclar: anem tirar el plàstic i el cartró amb els infants. Excursió de final de curs i alguna sortia dins el poble. Informe i àlbum cada trimestre.

TREBALL DEL COS I LA PRÒPIA IDENTITAT.

El coneixement del propi cos i la descoberta de l’esquema corporal són fonamentals per a l’acceptació de la imatge pròpia.

Per això treballarem perquè els infants aprenguin a : - identificar i expressar els canvis que han sofert des que

éren nadons fins ara. - reconeixer i anomenar les diferents parts del cos i les

seves possibilitats. - experimentar a través dels sentits: gust, vista, oïda, tacte i

olfacte. - mostrar les pròpies emocions, els interessos i preferències

i interessar-se per les dels altres.

En grup controlem les nostres emocions, cream la nostra identitat, creixem

intel·lectualment, aprenem i contruïm valors morals.

GRÀCIES PER HAVER VINGUT!!