REUNIÓ DE REUNIÓ DE PARES I MARESPARES I MARES CICLE MITJÀ CICLE MITJÀ

19 D’OCTUBRE 201019 D’OCTUBRE 2010

1. PRESENTACIÓ DEL CICLE1. PRESENTACIÓ DEL CICLE Assignatures/mestres:Assignatures/mestres:

Llengua Catalana: Pilar/Rosa (suport)Llengua Catalana: Pilar/Rosa (suport) Llengua Castellana: Montse/Maite Llengua Castellana: Montse/Maite Matemàtiques: Pilar/ Carolina ( suport)Matemàtiques: Pilar/ Carolina ( suport) Medi Social, Natural i Cultural: PilarMedi Social, Natural i Cultural: Pilar Anglès:DavidAnglès:David Educació Física: DaniEducació Física: Dani Plàstica: Pilar/Carolina (suport) Plàstica: Pilar/Carolina (suport) Música:Eva C.Música:Eva C. Informàtica: PilarInformàtica: Pilar Religió:Eva M.Religió:Eva M. Ensenyaments Alternatius: CarolinaEnsenyaments Alternatius: CarolinaS’HAN PRIORITZAT: ELS DESDOBLAMENTS I L’ACTUACIÓ S’HAN PRIORITZAT: ELS DESDOBLAMENTS I L’ACTUACIÓ

DE DUES MESTRES A L’AULA PER TAL D’ATENDRE DE DUES MESTRES A L’AULA PER TAL D’ATENDRE MILLOR A LA DIVERSITAT.MILLOR A LA DIVERSITAT.

EDUCACIÓ ESPECIAL: INCLUSIÓ A L’AULA.EDUCACIÓ ESPECIAL: INCLUSIÓ A L’AULA.

2. PROJECTE D’ESCOLA VERDA2. PROJECTE D’ESCOLA VERDA

CUIDAR EL PLANETA RESPECTANT I ACTUANT.CUIDAR EL PLANETA RESPECTANT I ACTUANT.

TREBALL DE L’ENTORN PROPER LLIGAT AMB L’ÀREA DE TREBALL DE L’ENTORN PROPER LLIGAT AMB L’ÀREA DE MEDI.MEDI.

ANIMAL I ARBRE AMIC DE LA CLASSE: El cirerer i la truita de riu.ANIMAL I ARBRE AMIC DE LA CLASSE: El cirerer i la truita de riu. EL COMPOSTADOR.EL COMPOSTADOR. CONEIXEMENT DE LA FEINA DELS AGENTS FORESTALS.CONEIXEMENT DE LA FEINA DELS AGENTS FORESTALS. ARBRES SINGULARS DEL MUNICIPI: Plataner de la Font del Ferro-ARBRES SINGULARS DEL MUNICIPI: Plataner de la Font del Ferro- COMITÈ AMBIENTAL.COMITÈ AMBIENTAL. REUTILITZACIÓ DE LLIBRES.REUTILITZACIÓ DE LLIBRES. PLA DE CONSUM DE FRUITA A LES ESCOLES (Departament PLA DE CONSUM DE FRUITA A LES ESCOLES (Departament

d’agricultura).d’agricultura).

3. CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP 3. CARACTERÍSTIQUES DEL GRUP CLASSECLASSE

Aspectes positius:Aspectes positius:- S’engresquen amb facilitat, són col·laboradors.S’engresquen amb facilitat, són col·laboradors.- Gran sentit de la responsabilitat portat ,a vegades, a Gran sentit de la responsabilitat portat ,a vegades, a

l’extrem.l’extrem.- Facilitat per autoavaluar-se.Facilitat per autoavaluar-se.- Bon treball en grup cooperatiu.Bon treball en grup cooperatiu.- Es valora molt el model positiu.Es valora molt el model positiu. Aspectes a reforçar:Aspectes a reforçar:- Atenció, silenci, entendre consignes, evitar Atenció, silenci, entendre consignes, evitar

repeticions.repeticions.- Continuar treballant la tolerància.Continuar treballant la tolerància.

4. 0BJECTIU DEL CURS4. 0BJECTIU DEL CURS

Continuació de l’objectiu del curs passat.Continuació de l’objectiu del curs passat.

““POTENCIAR LA INTERCOMUNICACIÓ POTENCIAR LA INTERCOMUNICACIÓ ENTRE TOTS ELS MEMBRES DE LA ENTRE TOTS ELS MEMBRES DE LA

COMUNITAT EDUCATIVA.”COMUNITAT EDUCATIVA.”

PÀGINA WEB: PÀGINA WEB: httphttp://://ceipguilleries.orgceipguilleries.org//

5. OBJECTIUS DEL CICLE5. OBJECTIUS DEL CICLE Evolució en autonomia i competència.Evolució en autonomia i competència. Ús de l’agenda (revisió diària). Gestió del Ús de l’agenda (revisió diària). Gestió del

temps lliure ( TV)temps lliure ( TV) Deures: (família/escola acció compartida)Deures: (família/escola acció compartida)

VERD:L’activitat l’ha fet tot sol/a.

TARONJA: Se l’ha hagut de fer petits ajuts o aclariments.

VERMELL: Ha necessitat constantment el suport de l’adult.

AVALUACIÓAVALUACIÓ QUÈ VOL DIR AVALUAR PER QUÈ VOL DIR AVALUAR PER

COMPETÈNCIES?COMPETÈNCIES? L’avaluació per competències és aquella que permet a L’avaluació per competències és aquella que permet a

l’ alumnat ser conscient del seu progrés i alhora dels l’ alumnat ser conscient del seu progrés i alhora dels propis errors.propis errors.

Aprenentatge i avaluació tradicionalAprenentatge i avaluació tradicional

escoltar escoltar copiar memoritzarcopiar memoritzar respondre respondre

Aprenentatge i avaluació competencialAprenentatge i avaluació competencial

preguntar preguntar

parlar comprendre parlar comprendre

discutir aplicardiscutir aplicar

opinar opinar

QUIN SERÀ EL BON ALUMNE?QUIN SERÀ EL BON ALUMNE?

Aquell que sap molt ? Aquell que sap molt ? NONO

Aquell que sap buscar , trobar i tractar la Aquell que sap buscar , trobar i tractar la informació.informació.

QUÈ DEMANEM A UN ALUMNE QUÈ DEMANEM A UN ALUMNE COMPETENT?COMPETENT?

1. FER RECERCA I TROBAR INFORMACIÓ1. FER RECERCA I TROBAR INFORMACIÓ2. SELECCIONAR LA INFORMACIÓ QUE 2. SELECCIONAR LA INFORMACIÓ QUE

INTERESSAINTERESSA3. ANALITZAR I SINTETITZAR AQUESTA 3. ANALITZAR I SINTETITZAR AQUESTA

INFORMACIÓINFORMACIÓ4. PENSAR COM PRESENTAR UN TREBALL4. PENSAR COM PRESENTAR UN TREBALL5. ORGANITZAR EL TEMPS PER FER LA 5. ORGANITZAR EL TEMPS PER FER LA

TASCATASCA6. PENSAR QUINS RECURSOS TÉ6. PENSAR QUINS RECURSOS TÉ

CRITERIS D’ AVALUACIÓCRITERIS D’ AVALUACIÓ

Avaluarem els alumnes perquè demostrin Avaluarem els alumnes perquè demostrin diferents nivells d’ abstracció:diferents nivells d’ abstracció:

Coneixement : recordarConeixement : recordar Comprensió: fer seuComprensió: fer seu Aplicació: usar en altres situacionsAplicació: usar en altres situacions Anàlisi crítica:fa Anàlisi crítica:fa

hipòtesis,qüestionar,solucionar...hipòtesis,qüestionar,solucionar... Síntesi :crear Síntesi :crear Avaluar : emetre judicis,donar opinionsAvaluar : emetre judicis,donar opinions

INSTRUMENTS DE REGISTREINSTRUMENTS DE REGISTRE- Graelles d’observació - Graelles d’observació - Anotacions al quadern de registre d’aspectes a - Anotacions al quadern de registre d’aspectes a

recordar i tenir en compte.recordar i tenir en compte.- Diari d’aula- Diari d’aula- Graelles d’avaluació específica del control- Graelles d’avaluació específica del controlINSTRUMENTS D’AVALUACIÓINSTRUMENTS D’AVALUACIÓ- Proves orals i escrites.- Proves orals i escrites.- Observació directa dels progressos a l’aula.- Observació directa dels progressos a l’aula.- Revisió i/o correcció de llibretes i quadernet de - Revisió i/o correcció de llibretes i quadernet de

treball.treball.- Participació i implicació en activitats d’aula.- Participació i implicació en activitats d’aula.

L’AVALUACIÓ DELS CONCEPTES, L’AVALUACIÓ DELS CONCEPTES, PROCEDIMENTS, ACTITUDS I HÀBITS:PROCEDIMENTS, ACTITUDS I HÀBITS:

1.CONCEPTES1.CONCEPTES

2. DOMINI DE TÈCNIQUES I 2. DOMINI DE TÈCNIQUES I PROCEDIMENTSPROCEDIMENTS

3. ACTITUD 3. ACTITUD AAutonomia personal : concentració i cura del cosutonomia personal : concentració i cura del cos

HHàbits de treball i actitud: comprensió i expressió.àbits de treball i actitud: comprensió i expressió.

4. HÀBITS 4. HÀBITS RRelacions socials i convivència: respecte i tranquil·litat.elacions socials i convivència: respecte i tranquil·litat.

RRelacions amb la mestra : demana ajuda quan cal.elacions amb la mestra : demana ajuda quan cal.

A l’hora de donar A l’hora de donar una nota finaluna nota final creiem que és molt creiem que és molt important que hi hagi un equilibri entre els quatre important que hi hagi un equilibri entre els quatre apartats (conceptes, procediments, actituds i hàbits). apartats (conceptes, procediments, actituds i hàbits). D’aquesta manera avaluarem la D’aquesta manera avaluarem la progressió globalprogressió global de de l’alumne, tenim sempre en compte el seu punt de l’alumne, tenim sempre en compte el seu punt de partença. Percentualment, aplicarem un partença. Percentualment, aplicarem un 25%25% a cada a cada apartat.apartat.

Aquest curs hi haurà Aquest curs hi haurà 3 informes3 informes d’ avaluació i d’ avaluació i quedaran repartits cada 12 setmanes .quedaran repartits cada 12 setmanes .

A l’ iniciar el cicle superior durant el mes d’ octubre A l’ iniciar el cicle superior durant el mes d’ octubre els alumnes passen unes els alumnes passen unes proves diagnòstiques proves diagnòstiques de de llengua catalana , castellana i matemàtiques.llengua catalana , castellana i matemàtiques.

OBJECTIUS PER ÀREESOBJECTIUS PER ÀREESLLENGÜESLLENGÜES::

Parlar i conversar Parlar i conversar Escoltar i comprendre Escoltar i comprendre Llegir i comprendre Llegir i comprendre Escriure Escriure Coneixements de la llengua i el seu aprenentatge.Coneixements de la llengua i el seu aprenentatge.

MEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURALMEDI NATURAL, SOCIAL I CULTURAL L’entorn i la seva conservació L’entorn i la seva conservació   El món dels éssers vius El món dels éssers vius   Les persones i la salut Les persones i la salut   Persones, cultures i societats Persones, cultures i societats   Canvis i continuïtats en el temps Canvis i continuïtats en el temps   Matèria i energia Matèria i energia   Entorn, tecnologia i societat Entorn, tecnologia i societat UP 1: LA COMARCA DE LA SELVAUP 1: LA COMARCA DE LA SELVAUP 2: UNA COMARCA DIFERENT: EL RIPOLLÈS (Colònies)UP 2: UNA COMARCA DIFERENT: EL RIPOLLÈS (Colònies)UP 3: L’UNIVERSUP 3: L’UNIVERSUP 4: ROQUES I MINERALS. FONTS D’ENERGIA UP 4: ROQUES I MINERALS. FONTS D’ENERGIA

(intercicle)(intercicle)UP 5: EL COS HUMÀUP 5: EL COS HUMÀ

MATEMÀTIQUESMATEMÀTIQUES::ContingutsContinguts: :

  Numeració i càlcul Numeració i càlcul   Relacions i canvi Relacions i canvi

  Espai i forma Espai i forma   Mesura Mesura

  Estadística i atzar Estadística i atzar

ProcessosProcessos: :

  Resolució de problemes Resolució de problemes   Raonament i prova Raonament i prova

  Comunicació i representació Comunicació i representació   Connexions Connexions

ED. ARTÍSTICA MÚSICAED. ARTÍSTICA MÚSICAL' objectiu del treball de la música a CM és l'enriquiment i L' objectiu del treball de la música a CM és l'enriquiment i

creixement personal a través d 'experiències musicals creixement personal a través d 'experiències musicals diverses com:diverses com:La cançóLa cançó, el , el moviment corporalmoviment corporal ,l ,l' audició' audició , la , la dansa i el llenguatge dansa i el llenguatge

musical.musical.

Els alumnes de 4tEls alumnes de 4t. comencen a tocar . comencen a tocar la flautala flauta com a instrument escolar amb  com a instrument escolar amb l' objectiu de donar un sentit al llenguatge musical, així com un punt més l' objectiu de donar un sentit al llenguatge musical, així com un punt més de motivació. A partir d' aquest moment  tenen un compromís en l' estudi  i de motivació. A partir d' aquest moment  tenen un compromís en l' estudi  i la cura de l' instrument. Després de cada classe de música, que és el la cura de l' instrument. Després de cada classe de música, que és el dimecres al matí, tindran un petit exercici de flauta que caldrà treballar a dimecres al matí, tindran un petit exercici de flauta que caldrà treballar a casa fins que ho puguin tocar sense dificultat, tenen l' ajuda de la mestra casa fins que ho puguin tocar sense dificultat, tenen l' ajuda de la mestra cada dia  a l' hora del pati , si els cal. D' aquesta manera i de mica en mica cada dia  a l' hora del pati , si els cal. D' aquesta manera i de mica en mica seran capaços a 6è de llegir qualsevol partitura senzilla amb flauta.seran capaços a 6è de llegir qualsevol partitura senzilla amb flauta.

EDUCACIÓEDUCACIÓ FÍSICAFÍSICA1.- 1.- INSTRUMENTS DE COLPEIGINSTRUMENTS DE COLPEIG..

2.- 2.- SER CONSCIENTS DE L'ESPAI QUE OCUPEN DURANT EL JOCSER CONSCIENTS DE L'ESPAI QUE OCUPEN DURANT EL JOC

3.- 3.- REGLAMENTS BÀSICSREGLAMENTS BÀSICS

4.- 4.- HABILITATS GIMNÀSTIQUESHABILITATS GIMNÀSTIQUES

5.- 5.- LLANÇAMENTSLLANÇAMENTS

6. L'ATLETISME6. L'ATLETISME

77.- .- EL RITME I L'EXPRESSIÓ CORPORALEL RITME I L'EXPRESSIÓ CORPORAL

8.- 8.- FORÇA, RESISTÈNCIA, FLEXIBILITAT I VELOCITATFORÇA, RESISTÈNCIA, FLEXIBILITAT I VELOCITAT..

9.-9.-LA COORDINACIÓ DELS SEGMENTS CORPORALS.LA COORDINACIÓ DELS SEGMENTS CORPORALS.

10.- 10.- L'ACTITUD DE RESPECTE.L'ACTITUD DE RESPECTE.

LA METODOLOGIA UTILITZADALA METODOLOGIA UTILITZADA- LA DURACIÓLA DURACIÓ DE LES SESSIONS. DE LES SESSIONS.- LES SESSIONS ES DIVIDEIXEN EN 4 LES SESSIONS ES DIVIDEIXEN EN 4

PARTS.PARTS.- VALORACIÓ INICIAL.VALORACIÓ INICIAL.- SEGUINT DUES DIRECCIONS:SEGUINT DUES DIRECCIONS:

- D’ALLÒ SIMPLE A ALLÒ COMPLEXD’ALLÒ SIMPLE A ALLÒ COMPLEX- D’ALLÒ GLOBAL A ALLÒ ESPECÍFICD’ALLÒ GLOBAL A ALLÒ ESPECÍFIC

- MOTIVACIÓ.MOTIVACIÓ.- L'ACTUACIÓ DEL MESTRE.L'ACTUACIÓ DEL MESTRE.

RELIGIÓRELIGIÓ- Identificar les - Identificar les partsparts de la Bíblia de la Bíblia- Descobrir la - Descobrir la importància dels llibresimportància dels llibres per transmetre la cultura. per transmetre la cultura.- Conèixer trets fonamentals de l’ - Conèixer trets fonamentals de l’ Antic i el Nou TestamentAntic i el Nou Testament. . - Aprendre a buscar algunes - Aprendre a buscar algunes citacions bíbliquescitacions bíbliques. . - Valorar la Bíblia com a - Valorar la Bíblia com a llibre sagratllibre sagrat. . - Descriure fets principals de la - Descriure fets principals de la vida de Jesúsvida de Jesús

Es valorarà molt:Es valorarà molt:- L' - L' actitud obertaactitud oberta davant els continguts, objectius i procediments de l' assignatura. davant els continguts, objectius i procediments de l' assignatura.

Entendre que l' hora de religió cal estar atent i cal treballar igual que en una altre Entendre que l' hora de religió cal estar atent i cal treballar igual que en una altre assignatura comuna com pot ser català, matemàtiques, medi, etc. Hi ha uns assignatura comuna com pot ser català, matemàtiques, medi, etc. Hi ha uns continguts a fer i uns objectius per assolir com en totes les altres matèries. continguts a fer i uns objectius per assolir com en totes les altres matèries. (molt (molt important)important)

- El respecte vers els companys i el/la mestre/a.- El respecte vers els companys i el/la mestre/a.- Tenir una bona actitud en general alhora de classe. (molt important)- Tenir una bona actitud en general alhora de classe. (molt important)

UtilitzemUtilitzem::- Fitxes preparades, amb exercicis per fer en les mateixes fitxes.- Fitxes preparades, amb exercicis per fer en les mateixes fitxes.- No usem ni llibres ni llibretes.- No usem ni llibres ni llibretes.

ALTERNATIVAALTERNATIVA Els objectius a treballar a classes d’Alternativa sónEls objectius a treballar a classes d’Alternativa són::

Millorar l’autoconeixement a través de les emocions.Millorar l’autoconeixement a través de les emocions. Reconèixer les emocions dels altres a través de l’empatia.Reconèixer les emocions dels altres a través de l’empatia. Potenciar la regulació davant de determinats fets.Potenciar la regulació davant de determinats fets. Treballar les habilitats per conviure en societat.Treballar les habilitats per conviure en societat. Identificar una comunicació assertiva i posar-la en pràctica.Identificar una comunicació assertiva i posar-la en pràctica. Valorar l’escolta atenta per millorar les relacions.Valorar l’escolta atenta per millorar les relacions. Treballar el respecte vers la diferència dels altres i la d’un propi.Treballar el respecte vers la diferència dels altres i la d’un propi. Potenciar l’autoestima i la cohesió de grup.Potenciar l’autoestima i la cohesió de grup.

Metodologia:Metodologia: A través de realitzacions de murals, fitxes i, sobretot, fent servir l’expressió A través de realitzacions de murals, fitxes i, sobretot, fent servir l’expressió

oral a la vegada que la comprensió oral.oral a la vegada que la comprensió oral.

EDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICAEDUCACIÓ VISUAL I PLÀSTICA Experimentar i indagar tècniques.Experimentar i indagar tècniques. Expressar idees, experiències i emocions.Expressar idees, experiències i emocions. Conèixer i comprendre diferents Conèixer i comprendre diferents

manifestacions artístiques. Desenvolupar una manifestacions artístiques. Desenvolupar una opinió crítica.opinió crítica.

Intercanviar opinions, idees, experiències,... Intercanviar opinions, idees, experiències,... partint de les pròpies produccions i compartint partint de les pròpies produccions i compartint les dels companys.les dels companys.

6. TUTORIA6. TUTORIA

Entrevistes amb les famílies:Entrevistes amb les famílies:Com les concertem? Com les concertem? Horari d’atenció als pares:Horari d’atenció als pares:

Dijous de 12:10 a 13:00h. (Tutora de quart)Dijous de 12:10 a 13:00h. (Tutora de quart)

Hi ha la possibilitat de concertar entrevista amb Hi ha la possibilitat de concertar entrevista amb qualsevol especialista.qualsevol especialista.

7. SORTIDES I COLÒNIES7. SORTIDES I COLÒNIESTERCERTERCER QUARTQUART

SORTIDES A L’ENTORN SORTIDES A L’ENTORN PROPOSADES DES DE LES PROPOSADES DES DE LES DIFERENTS ÀREES.DIFERENTS ÀREES.

SORTIDES A L’ENTORN SORTIDES A L’ENTORN PROPOSADES DES DE LES PROPOSADES DES DE LES DIFERENTS ÀREES.DIFERENTS ÀREES.

EL CURS DE LA TORDERA. 25€EL CURS DE LA TORDERA. 25€ CAN BEULAS I EL MUSEU DE LA CAN BEULAS I EL MUSEU DE LA GABELLA.GABELLA.

PALAU DE LA MÚSICA 25-30€PALAU DE LA MÚSICA 25-30€

ZONA DE LES GUILLERIES- ZONA DE LES GUILLERIES- COLLSACABRA. COLLSACABRA.

20€20€

ZONA DE LES GUILLERIES-ZONA DE LES GUILLERIES-COLLSACABRA. COLLSACABRA.

20€20€

COLÒNIES COLÒNIES 120€ + desplaçament 120€ + desplaçament

Presentació colònies cicle mitjà1.pptPresentació colònies cicle mitjà1.ppt

COLÒNIES COLÒNIES

120 € + desplaçament120 € + desplaçament

Presentació colònies cicle mitjà1.pptPresentació colònies cicle mitjà1.ppt

8. ACTIVITAT DE PISCINA8. ACTIVITAT DE PISCINA Horari:Horari:

Dimecres de 16 a 17h ( QUART)Dimecres de 16 a 17h ( QUART) JustificacióJustificació Llista de pares/mares acompanyantsLlista de pares/mares acompanyants

Teatre de Nadal: L’AVET I LES Teatre de Nadal: L’AVET I LES CUQUES DE LLUM QUARTCUQUES DE LLUM QUART

Reunió el proper dimarts 9 de novembre a les Reunió el proper dimarts 9 de novembre a les 17:15h.17:15h.

PARES I MARES NECESSITEM LA VOSTRA PARES I MARES NECESSITEM LA VOSTRA COL·LABORACIÓ!!!!!!!!!!!!COL·LABORACIÓ!!!!!!!!!!!!

EducarEducar és fer-los passar per és fer-los passar per l’experiència de tenir els seus propis l’experiència de tenir els seus propis triomfs , fracassos i errors. Hem de triomfs , fracassos i errors. Hem de

conèixer les seves qualitats i defectes. conèixer les seves qualitats i defectes. Han de ser ells mateixos.Han de ser ells mateixos.

Gràcies per la vostra assistència i...Gràcies per la vostra assistència i...BON CURS 2010-11!BON CURS 2010-11!