Avanzar como Institución Educativa presenta una propuesta flexible, amable y rigurosa, que trabaja en la individualidad, basada e inspirada en el reconocimiento de las fortalezas de cada estudiante; enfoca su tarea en el desarrollo armónico, para asegurar el éxito de todos y cada uno de sus estudiantes. En esta propuesta pedagógica, orientada en el logro no son viables los conceptos de pérdida, fracaso y deserción escolar.
Esta propuesta educativa trabaja sobre tres ejes fundamentales en sus estudiantes:
Formación humana en valores.Desarrollo de una excelente actitud para el éxito académico.Apropiacion del conocimiento mediante el reconocimiento de los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Avanzar, centra su proyecto en recreación de la formación en un ambiente agradable, abierto, flexible, familiar, donde el alumno produce intelectualmente de acuerdo a sus fortalezas y posibilidades, dando lo más y lo mejor de sí. Un modelo que ofrece
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Avanzar como Institución Educativa presenta una propuesta flexible, amable y rigurosa, que trabaja en la individualidad, basada e inspirada en el reconocimiento de las fortalezas de cada estudiante; enfoca su tarea en el desarrollo armónico, para asegurar el éxito de todos y cada uno de sus estudiantes. En esta propuesta pedagógica, orientada en el logro no son viables los conceptos de pérdida, fracaso y deserción escolar.
Esta propuesta educativa trabaja sobre tres ejes fundamentales en sus estudiantes:
?Formación humana en valores.?Desarrollo de una excelente actitud para
el éxito académico.?Apropiacion del conocimiento mediante
el reconocimiento de los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Avanzar, centra su proyecto en recreación de la formación en un ambiente agradable, abierto, flexible, familiar, donde el alumno produce intelectualmente de acuerdo a sus fortalezas y posibilidades, dando lo más y lo mejor de sí. Un modelo que ofrece
Editorial ¡Avanzar a paso firme!
BOLETÍN Nº 1 • ENERO - MARZO 2012
trabajo diferenciado e individualizado a sus estudiantes. Para Avanzar es tan importante aprender matemát i cas como ser respetuosos de los otros; dominar una segunda lengua como ser autónomos e independientes intelectualmente de sus maestros; destacarse por un alto desempeño en una prueba como ser solidario y tolerante con el del lado. De ahí que Avanzar se caracteriza por ser una institución educativa centrada en la formación del individuo en todas sus dimensiones, en la formación del el ser como sujeto integral.
Para 2012, la construcción de la nueva placa polideportiva, la enseñanza del idioma inglés con la asesoría de Lexicom, la orientación vocacional, la apropiación de las nuevas tecnologías apoyada por la asignatura de Tecnoartes, la preparación de los estudiantes para las pruebas Saber Icfes, son algunos de los nuevos retos que consolidan a Avanzar como Institución vanguardista y única en su propuesta educativa.
trabajo diferenciado e individualizado a sus estudiantes. Para Avanzar es tan importante aprender matemát i cas como ser respetuosos de los otros; dominar una segunda lengua como ser autónomos e independientes intelectualmente de sus maestros; destacarse por un alto desempeño en una prueba como ser solidario y tolerante con el del lado. De ahí que Avanzar se caracteriza por ser una institución educativa centrada en la formación del individuo en todas sus dimensiones, en la formación del el ser como sujeto integral.
Para 2012, la construcción de la nueva placa polideportiva, la enseñanza del idioma inglés con la asesoría de Lexicom, la orientación vocacional, la apropiación de las nuevas tecnologías apoyada por la asignatura de Tecnoartes, la preparación de los estudiantes para las pruebas Saber Icfes, son algunos de los nuevos retos que consolidan a Avanzar como Institución vanguardista y única en su propuesta educativa.
Tony Sarmiento MoralesRector
Tony Sarmiento MoralesRector
Institución Educativa
“La democracia no es el silencio, es la claridad con que se exponen los problemas y la existencia de medios para resolverlos.” Enrique Múgica Herzog
La idea de un Estado en el cual todos puedan escucharse, comprenderse, respetarse y participar para construir la mejor manera posible de comunidad y convivencia parece, en el caso colombiano, una utopía, es decir, una meta muy difícil de alcanzar. Todos los días cada uno de nosotros es bombardeado por las noticias –poco objetivas por lo demás- de un país que se desangra, se divide y en el que en lugar de
valorar la honestidad y la transparencia se siguen celebrando la viveza sin escrúpulos y volviendo la espalda a la corrupción.
Este panorama de la actualidad de nuestro país es más una razón para cambiar las cosas que una forma de la conformidad o el pesimismo, éste panorama debería llamar a la acción, una acción encaminada al cambio de actitudes y situaciones que resultan, para muchos, difíciles de llevar a cabo. Las nuevas generaciones deben crecer y educarse en la creencia de que ese cambio es la única forma de recuperar lo que tantas otras no han podido lograr: la convivencia sana, la participación verdadera de los ciudadanos en las decisiones de este país, el respeto por las múltiples y diversas manifestaciones culturales, el respeto por la diferencia, en suma, la vida pacífica y democrática en un país en el que escasean peligrosamente algunas de las actitudes arriba mencionadas.
De allí que para el colegio Avanzar el proyecto de democracia que se ejecuta durante el año sea de vital importancia para el logro de estas metas que rebasan los límites del propio colegio y se perfilan como las banderas de todo un país, el deseo de la gran mayoría que quiere una Colombia en paz y en la que la participación y colaboración entre todos sea menos una obligación que una convicción nacional.
El proyecto de democracia que adelanta el colegio tiene diferentes objetivos, entre ellos, sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia que tiene el ejercicio de la participación en la conformación del gobierno escolar y la construcción de una cultura
Democracia, educación y futurociudadana, formar en los estudiantes hábitos enfocados a la participación y la valoración del ejercicio ciudadano y la práctica democrática y, finalmente, pero no menos importante, sembrar las semillas de la convivencia y el respeto entre nuestros estudiantes.
Durante este primer periodo se llevó a cabo la primera fase de este proyecto, a saber, trabajos académicos sobre la importancia de la democracia, cine-foros, charlas sobre el proyecto de democracia, actividades encauzadas a la valoración y exaltación de la democracia y en perfecta sincronía con los objetivos antes mencionados. En éste marco o primera fase, se eligió al personero y al representante estudiantil del colegio. Esta elección estuvo precedida por las campañas electorales de varias parejas o fórmulas pertenecientes al grado undécimo del colegio. David Rodríguez Berrío y José Alejandro Giraldo, Catalina Berrío y Manuela Ochoa, Susana López y Valeria Córdoba y, finalmente, la fórmula elegida por los estudiantes fue, Marcelo Lopretto como personero y Enrique Arango como representante de los estudiantes, todos y cada uno de ellos demostraron que las nuevas generaciones que se perfilan como las ciudadanos que dirigirán los destinos de este país en todos sus ámbitos, tienen capacidad para dialogar entre sí, respetarse, ser alegres, transparentes, y demostraron que el panorama no es tan desolador como se lo piensa. La felicitación no es sólo para la fórmula ganadora, sino para todos los chicos y chicas que participaron y se expusieron a la experiencia de participar en una pequeña democracia, la de nuestro colegio, pero por pequeña no menos importante.
Ahora los retos siguen vivos, y la responsabilidad no será sólo de Marcelo y Enrique que, sin duda, sabrán representar a los estudiantes del colegio, sino en toda la comunidad educativa, incluyendo la educación que los padres den a sus hijos en el respeto y la convivencia.
Por último, aprovecho este pequeño escrito para agradecer a las directivas del colegio por el apoyo al proyecto de democracia, a los profesores, a las personas que se encargan de que el colegio permanezca limpio y organizado físicamente, a los estudiantes que ayudaron en las actividades del proyecto y, en particular, a los profesores del área de Ciencias Sociales.
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Por: Bernardo Galeano Bolívar.Asesor de área de Ciencias Sociales.
Cuando alguien de nuestra familia tenga dificultad para concentrarse en una actividad determinada, es necesario aceptarla tal cual es; es ver al niño como alguien que tiene un problema que se resuelve y no COMO ALGUIEN QUE ES UN PROBLEMA.
De ninguna manera tener esta dificultad, exime al niño para la exigencia, la norma, el establecimiento de los límites y el cumplimiento de sus responsabilidades, por el contrario, el compromiso de la familia, el acompañamiento psicopedagógico, la asesoría a los padres en pautas de crianza, ayudan a la mejoría buscada.
A continuación encontraran algunas recomendaciones para tratar este tipo de dificultades
Recomendaciones para que los padres de familia acompañen a su hijo con dificultad para
concentrarse y terminar una tarea.
?Cuando le de órdenes a su hijo que sea una a la vez, simple, clara y con contacto visual.
?Cuando le dé una orden también pídale que la repita para saber si entendió.
?Reduzca al máximo los distractores o estímulos externos cuando el niño realice una actividad que requiera atención.
?Es normal que le toque repetir la orden más de una vez y piense que si no fueron retenidas no es porque el niño le falta al respeto, ni es débil mentalmente, el déficit de atención no es cuestión de voluntad solamente.
?Mantenga las cosas, el cuarto del niño y el estilo de vida lo mas organizado posible, haga listas, horarios y rutinas por escrito para que el niño pueda retener la información e ir aprendiendo a organizar su vida.
?Prepárese para vivir así por un tiempo mientras se logra que el niño aprenda a autoregularse y concentrarse cuando le toque.
?Para acompañar a su niño a modificar este COMPORTAMIENTO, es necesario ser paciente y disponer de una gran capacidad de tolerar las frustraciones. Además tenga claro que los síntomas son del niño y usted no es el destinatario.
?Si el niño esta irritable, o sobreexcitado, llévelo a su cuarto, no como castigo, sino para que piense en lo que paso y se apacigüe. Hágalo sin discutir, sin violentarlo y déjelo allí por 5 o 10 minutos. Durante ese tiempo que no juegue, no vea T.V. y al final recuérdele por que estuvo allí, ya que de lo contrario habrá olvidado lo sucedido y no sabrá por qué motivo fue sancionado. No se ofusque, ni se altere.
?Nunca recurra al castigo físico. Esto es un abuso de poder; daña la autoestima del niño y bien lesionada está por sus fracasos escolares y por no cumplir las expectativas de sus padres. La violencia física, agrava el comportamiento. El uso excesivo del castigo para corregir la mala conducta conduce a un daño crónico de la autoestima y puede conducir a un resentimiento creciente a sus padres y a las figuras de autoridad, alimenta rencores vengativos, incrementa las conductas desafiantes.
?Reconozca las cosas y comportamientos positivos del niño. Esto estimula la autoestima, la autoconfianza y permite al niño creer que puede ser diferente.
?Señale de manera positiva, lo que se espera que el pueda mejorar aún más. Esto promueve el ánimo y lo motiva para el cambio.
?El refuerzo positivo de una conducta deseada favorece que ésta se repita con más frecuencia que la dura sanción de una conducta indeseable.
?No premie sólo sus mejorías. Valore y premie también su esfuerzo para mejorar, de la misma forma que le explicó por qué lo sancionó en su momento, explíquele porque lo premia; cual fue su mejoría
?El niño debe darse cuenta que usted presta atención a su nueva buena conducta, porque cuando una buena conducta es señalada, se repetirá con más facilidad. Acostúmbrese a elogiar la buena conducta, porque si sólo señala lo malo, el niño que busca ser tenido en cuenta sabrá que portarse mal atraerá la atención de los adultos o padres y profesores y solo llevará a reforzar la mala conducta.
?Enséñele de buena manera a ser ordenado y para ello escriba con él en una hoja o en el horario de casa las tareas diarias que debe realizar.
?Mantenga contacto semanal de informe escrito con su maestro.
?Estos niños por lo general creen que les va muy bien en los estudios y luego se sorprenden al recibir las notas.
?No le haga realizar tareas inmediatamente llega del colegio. Necesita descargar energías.
?Ayúdelo a organizarse con el tiempo del estudio y las tareas. Por lo general lo hacen de manera desorganizada, dilatando el tiempo, luego se angustian y desisten.
?Busque con él en la casa un lugar adecuado para estudiar y que siempre sea el mismo. Al mejorar su capacidad de atención es notoria su mejoría, recibe mayor estimulo, se compromete mas porque ve resultados positivos, molesta menos en clase y por lo tanto mejora su relación con maestros y compañeros.
?No proteja a su hijo de las consecuencias de sus actos. Así le impide aprender de la experiencia. Enséñele que sus actos tienen consecuencias para el mismo y los otros, porque cometer errores y aprender de las experiencias es el mejor método de aprendizaje.
A pesar de los inconvenientes, es fundamental seguir adelante y no rendirse. Casi siempre se obtienen significativas mejorías. La gratificación que éstas producen compensan ampliamente los sacrificios que hubo que realizar. Mucha suerte y ánimo.
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Por: Patricia DiazgranadosPor: Patricia Diazgranados
Psicoorientadora del Colegio Psicoorientadora del Colegio
?La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el vocabulario y mejora la redacción y ortografía.
?La lectura nos permite aprender cualquier materia desde física cuántica hasta matemática financiera. No hay especialidad profesional en la que no se requiera de una práctica lectora que a c tua l i c e cons t an temen te l o s conocimientos para hacernos más competentes día a día.
?La lectura mejora las relaciones humanas, enriqueciendo los contactos personales pues facilita el desarrollo de
las habilidades sociales al mejorar la comunicación y la comprensión de otras mentalidades al explorar el universo presentado por los diferentes autores.
?La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar. En el acto de leer, se establecen conceptos, juicios y razonamientos ya que, aunque no seamos conscientes de ello, estamos dialogando constantemente con el autor y con nuestra propia cosmovisión.
?La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas fundamentales: comparar, definir, argumentar, observar, caracterizar, etc.
La lectura no sólo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar, entretiene y distrae. Una persona con hábito de lectura posee autonomía cognitiva, es decir, está preparada para aprender por sí mismo durante toda la vida.
En esta época de cambios vertiginosos en la cual los paradigmas envejecen con rapidez, es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos frescos, actualizados pues ello nos vuelve académicamente más eficientes y competentes. Tener una fluida comprensión lectora, poseer hábito lector, hoy en día, es algo más que tener un pasatiempo digno de elogio…es garantizar el futuro de las generaciones que en este momento están formándose en los espacios de clase. Veamos, a continuación, algunas de las razones por las cuales debemos optar por un proyecto lector serio y creativo.
¡¡La Lecturaes algo más!!
?La lectura aumenta nuestro bagaje cultural; proporciona información, conocimientos de diferentes aspectos de la cultura humana.
?La lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares , gentes , experiencias y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.
?La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica.
?La lectura desarrolla la creatividad pues al ampliar nuestro horizonte lexicológico y cultural nos brinda el
desarrollo de los principales indicadores de creatividad como son: la fluidez, la flexibilidad, la originalidad y la sensibilidad.
?La lectura nos vuelve más tolerantes, menos prejuiciosos, más libres, más resistentes al cambio, más universales y más orgullosos de lo nuestro.
?La lectura es una afición que dura toda la vida que puede practicarse en cualquier tiempo, lugar, circunstancia. Nos libra de los males de nuestro tiempo: la soledad, la depresión y el consumismo compulsivo.
No obstante vivimos en un mundo donde tenemos más acceso a la información, más facilidades, tecnología, pero a la vez es un mundo caótico donde se da prioridad a la producción y a la búsqueda de éxito, que al desarrollo humano. Algunos críticos del sistema capitalista actual mencionan que la gente que vive en ella suele ser más egocéntrica, pero a la vez es más homogénea (parecida entre sí), tienen gustos y formas de actuar parecidos; lo que habla del poco desarrollo personal del ser. Si bien el sistema nos invita a esto último, tampoco evita que podamos buscar las cosas nosotros mismos, como la lectura, y nos la pone al alcance de todos.
Es por lo anteriormente dicho que se ha desarrollado un plan de Lecto-escritura en el colegio Avanzar, para promover y resignificar el hábito de la lectura y por consiguiente la escritura, dado que la lectura y la escritura fortalecen en nuestros estudiantes la creatividad, pueden comunicarse mejor y ampliar su vocabulario. También es importante que todos nuestros estudiantes vean los libros como a un amigo que esta siempre con nosotros, esperando el momento en que nos sentemos con él y poder ser capaces de imaginar todas esas historias que tiene qué contarnos.
En conclusión, mediante la lectura se consigue un paulatino y progresivo enriquecimiento personal. Con ella ganamos en vocabulario, aprendemos a hacer una correcta utilización de nuestra lengua y mejora el conocimiento de nuestro idioma y del mundo en general, lo que nos permite mejorar nuestras posibilidades expresivas y de comunicación al dotarnos de mayores recursos. La Lecto-escritura en el colegio Avanzar transversaliza las demás áreas del conocimiento, potencializando en nuestros estudiantes su capacidad de discernimiento frente al quehacer pedagógico y cotidiano en el cual están inmersos.
Jarol Adolfo Cobaleda Tabares Promotor de lectura.
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La tecnología de hoy está basada en la
suposición de que todo el mundo debe
conocerla, aplicarla, y además de
comprarla. El uso mediático dado al
tema, el afán mal intencionado de un
mercado sin escrúpulos, ha hecho de
la tecnología un asunto de consumo,
un asunto de cotidianidad que si fuese
bien aplicada en su concepción y sus
recursos, sería entonces un conjunto
de herramientas no sólo importantes
para la vida diaria, si no también, un aspecto importante para la educación misma, sin
que sea necesario hacer distinción sobre el nivel de ella.
se debe empezar a pensar entonces en la génesis de las cosas; existen dos conceptos que
entendidos pueden ayudar a dar una luz sobre un tema necesario como la aplicación de la
tecnología a las clases, el primero aparece como “Emigrante digital” el segundo como
“Nativo digital”, (conceptos muy utilizados hoy en día en ensayos publicados en la Web)
es sencillo, Emigrar es ir a, Nativo es nacido en, en ese orden de ideas, aquellos nacidos
en eras digitales y tecnológicas se consideran como Nativos digitales, pues al nacer
tenían, por lo menos, un componente tecnológico al lado de sus cunas, los demás,
aquellos que han tenido que entender la tecnología a tropiezos, aquellos a los cuales, en
un principio, la tecnología entorpecía sus vidas, se les llama “Emigrante digital”, ¿hacia
dónde va esto? a que se debe pensar en unos y otros, en recursos que se apliquen de un
lado a otro, a que unos se unan con otros, a que la tecnología sea brindada en clase bajo
la construcción del conocimiento colectivo, esperando que se aprenda en
retroalimentación, con lo que cada una de las generaciones pueda aportar.
Esta tecnología puede aplicarse cuando se parte de una necesidad creativa del alumno,
haciendo que la “Interfaz” (interacción de la máquina y el hombre), sea una producción
intelectual del estudiante, orientada siempre a la búsqueda de la implementación del
componente tecnológico.
¿Tecnología para la clase?un asunto de adecuada aplicación
Por: Sebastián Gil. Docente Tecnología
La interacción del hombre con la maquina no puede quedarse precisamente en eso, en interacción, pues se recaería en la automatización de las cosas, en lo mecánico de las acciones, ahora no se puede pensar la tecnología sin la idea previa, si bien todo invento, todo avance tecnológico partió de una idea, tal vez su uso no obedece necesariamente a la necesidad creativa, que sin duda alguna, debe concentrarse en el trabajo estético, en la relación sensible con el mundo, en el lenguaje poético y el prosaico o cotidiano de observación.
Esto en teoría suena bastante tentativo, pretencioso y hasta conveniente, pero bastaría sencillamente con aplicarlo, y para eso se hace necesario y apropiado invitar a una reflexión a un polémico y novedoso aparato: “El Blackberry”. Convertir este elemento en una herramienta de trabajo en la clase puede ser tan difícil, como irónicamente, fácil.
Para ejemplificar el uso de este tipo de tecnología podemos pedirle al estudiante que tome una fotografía con una implicación previa de un proceso intelectual, (conceptos teóricos). Al aparecer el BlackBerry como elemento tecnológico trasformador de la idea, se está llegando a una interfaz, (interacción del hombre con la maquina) digamos didáctica, el componente tecnológico está usado debidamente y el estudiante no tendrá que traer una cámara desde su casa, pues sencillamente, en su bolsillo, y con un click esta la solución.
Así sucesivamente podemos ejemplificar con muchas aplicaciones Móviles y aplicaciones Web, aplicaciones que bien utilizadas pueden servir de ayuda y de herramienta didáctica para el desarrollo de un concepto y una clase, aplicaciones y recursos que están a la mano y a un Click de distancia que si bien pueden ser interpretados como una sencilla burla, también pueden ser aplicadas como una pequeña herramienta de grandes magnitudes educativas, (¿alguna vez ha recibido un documento de un estudiante a su celular vía Bluetooth?) en ocasiones aquellas aplicaciones son empleadas para el juego y la diversión ociosa, sin tener en cuenta que su uso puede ser planteado como un elemento para la educación.
El ejemplo fue sencillo pero claro, las aplicaciones, recursos y aparatos tecnológicos antes de convertirse en un elemento distractor deben ser puestos al servicio del conocimiento, pues bajo el conocimiento fueron concebidos.
Éste tema puede convertirse si se quiere, en algo interesante o en el tema más complejo y molesto del mundo, tan molesto que se puede caer en la no utilización de la herramienta. El tema es delicadamente apasionado y debe ser tratado con firmeza y filigrana a la vez, con pinzas sostenidas por manos innovadoras y decisivas. Es un proceso lento y de paciencia… Afortunadamente en Avanzar ya hemos comenzado.
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¿FÚTBOL = VIOLENCIA?¿FÚTBOL = VIOLENCIA?¿FÚTBOL = VIOLENCIA?¿FÚTBOL = VIOLENCIA?Desde la antigüedad, ha existido un sentimiento de competencia entre los seres humanos, ya que es un instinto natural de las especies vivientes, desde el momento mismo en que comienza la evolución. Esto no es malo, ya que de acuerdo con la ley natural, sobresalen los más fuertes.
Con la aparición de las antiguas civilizaciones, los hombres comenzaron a medir fuerzas y destrezas entre sí, y a esto le dieron un carácter lúdico, de esparcimiento y de sana competencia. Fue así como se desarrollaron juegos entre pueblos diferentes donde los retos eran cada vez más exigentes, de esta manera aparecieron las olimpiadas y el interés de los ciudadanos por el deporte.
Las diferentes actividades deportivas están regidas por principios éticos y reglamentos, que permiten poner límites a cualquier exceso que se pueda presentar, además de incentivar la aplicación de la justicia en la competencia.
Hoy por hoy los deportes se han transformado en industria, donde el ser humano ha pasado a segundo plano, cediendo el lugar a burócratas que solo se alimentan de cifras económicas, y donde el objetivo inicial de la competencia deportiva, se ve desdibujado por factores ajenos a su razón de ser.
Ésta industria se ha enfocado en varios deportes a nivel mundial, pero uno que tristemente se ha visto afectado en Colombia es el fútbol, aquel al que Alberto Piedrahíta Pacheco llamaba “el mejor espectáculo del mundo”, se convirtió en la empresa que mueve miles de millones de pesos, y que los directivos venden al mejor postor, olvidándose de los jugadores, que son el insumo principal como deportistas, y los espectadores que solamente son vistos como los que nutren los bolsillos de los dirigentes.
Con el afán comercial de vender imagen, han metido hasta la saciedad y hasta los límites de la locura, a las nuevas generaciones de ciudadanos, un ánimo de pseudo - “pasión”, entendida ésta como un odio natural contra todos aquellos que no compartan su gusto por un color, un escudo o un club. Se generó una rivalidad, ya no sana como el origen del deporte, sino una rivalidad cargada de ira y demencia contra el contrario.
Colombia es un país que histórica y culturalmente, ha sido susceptible a la división, por colores, por razas, por religión, por política, por lo que se cruce en el camino. Hace algún tiempo la divisiones eran entre amos y esclavos, entre españoles y americanos, entre azules conservadores y rojos liberales, entre ultra izquierdistas guerrilleros y ultraderechistas paramilitares, entre rojos del Medellín y verdes del Nacional, entre evangélicos y católicos, es decir cualquier diferencia en el pensamiento es tomado como pretexto para olvidar la tolerancia, la sana convivencia, el respeto por
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la otredad y hasta por la vida, y dan rienda suelta a los verdaderos sentimientos de odio y animadversión, escudados en falsas justificaciones.
Los seguidores de equipos deportivos no se han dado cuenta que eso es lo que quieren las esferas de poder de los dirigentes deportivos, generar polémica, dar de que hablar, vender, vender, vender… y las personas? no existen, solo las cifras.
Es tan delicado el asunto que ni siquiera el estado puede intervenir las acciones de estos empresarios, ya que se escudan en pertenecer a una empresa multinacional como la FIFA que es un ente aparte y tiene sus propias dinámicas internas en la cual los gobiernos no pueden ejercer control directo.
La idea traslapada que venden, es la de el futbol como pasión, pero entendida ésta como, que la pasión por el futbol es desbordada, sin límites, anárquica, en la cual, hay que acabar con los contrarios, acabar con el patrimonio, acabar con el comercio circundante a las estadios y en su defecto acabar con los vecindarios, que se han convertido en epicentro de batallas citadas por internet. Los “apasionados” hinchas son llevados como ovejas al matadero a “defender” unos colores, un escudo, un club.
Si se hace un alto en el camino y se analiza la situación, los equipos como agremiación, los colores, los escudos, no son tal. Esto puede explicarse de la siguiente manera: Los dirigentes de los equipos hacen negocios en los cuales desangran las arcas financieras, venden jugadores a diestra y siniestra, sacan provecho personal de ello, luego venden los equipos que pasan de mano en mano, porque siempre habrá “hinchas fieles” que van a los estadios para llenar los bolsillos de dichos empresarios, con el producto de las entradas y con la publicidad que venden.
Los técnicos no tienen un futuro asegurado, comienzan procesos en un club y posteriormente, son expulsados. Los jugadores tienen que convertirse en mercenarios del futbol y hoy juegan en club, mañana en otro, hoy defendió un color, luego el del equipo contrario.
Y el “apasionado hincha” sigue apegado a un color, un club, un escudo, que siendo realistas, no existe como tal. Lo único que puede verse es un mercado de intereses personales de los directivos, quienes no se identifican con un club sino con las arcas que llenan sus bolsillos y cuando esto sucede, cuando ya han saciado su interés económico, emigran para otro equipo para seguir con esa función parásita.
Mientras tanto, en los estadios, en las calles, en las carreteras, niños, jóvenes y adultos se enredan en grescas descomunales, ofreciendo hasta su vida bajo la consigna de “luchar por un equipo, por una pasión”. ¿Cuál pasión?
Lo que queda en evidencia es una sociedad enferma y en crisis que busca cualesquier excusa para atacar a los demás, para escudarse en una filiación y con ella dar rienda suelta a todas las frustraciones, complejos, sicopatías demenciales, anarquía y resentimientos sociales. El futbol se ha convertido en sinónimo de violencia y barbarie.
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Por: Edisson Montoya CossioPor: Edisson Montoya Cossio
Coordinador AVANZAR I.E.Coordinador AVANZAR I.E.
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Para el 2012 en el colegio AVANZAR existen grandes
expectativas en lo que actividad física y deporte se
refiere. Las directivas le han apostado a fortalecer el
área, inicialmente con la vinculación de tiempo
completo de un docente licenciado en educación
física que cuenta con una amplia experiencia en el
campo deportivo. A su vez se ha invertido en la
construcción de un espacio deportivo, que tendrá la
posibilidad de la práctica de tres deportes
inicialmente (fútbol de salón, baloncesto y voleibol).
También se ha hecho énfasis en la construcción de un plan de estudios en el área de
educación física, que tendrá de manera especial temáticas como motricidad infantil,
preparación física, recreación, deportes y la teoría especifica de esta área.
En estos primeros meses del año, se han logrado conformar dos equipos de futbol de salón,
uno en la categoría A (Nac. 1998,99,2000) y otro en la categoría B (Nac.1995,96,97).
Ambos equipos se encuentran representando orgullosamente a la institución en los juegos
intercolegiados del municipio de Envigado, torneo que organiza el INDER en la cancha La
Merced.
Los integrantes del equipo categoría A son:
• GERONIMO CELIS (6º) • RENATO TIBAMOSA (7º)
• NICOLAS GALARCIO (7º) • JOSE MESA (7º)
• NICOLAS RESTREPO (7º) • JUAN DAVID AGUIRRE (7º )
• CAMILO ROJAS (5º)
Los integrantes del equipo categoría B son:
• ANDRES MARIN (9º) • CARLOS SAENZ (9º)
• SAMUEL OSPINA (9º) • DAVID QUIÑONEZ (8º)
• JONATHAN CASTAÑO (11CE) • RICARDO RESTREPO (7º)
• MARTIN TAUREL (9º) • BRYAN MOLINA (9º)
Se espera pues que este año sean muchas las actividades lúdico-deportivas que se logren
desarrollar, que exista una respuesta apropiada por parte de la comunidad educativa y que
se logren romper fronteras a través de intercambios e invitaciones de carácter deportivo
tanto al interior como al exterior de la institución, con un objetivo único y es el
aprovechamiento del tiempo libre por parte de nuestros estudiantes.
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Juan Fernando MonsalveProfesor Educación Física
Juan Fernando MonsalveProfesor Educación Física
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