Download pdf - SPANLANG 13SL Immigration and Citizenship · SPANLANG 13SL Immigration and Citizenship Vivian Brates ... Escribir: un curriculum vitae ... • buscar bibliografía para el ensayo

SPANLANG 13SL Immigration and Citizenship

Vivian Brates Office: Building 260, Office 228 (Language Corner/Pigott Hall) Office hours: TBD [email protected] Course Description The community engagement (or service-learning) component for second year Spanish classes integrates a real-life opportunity to use the language in a Spanish-speaking environment, reinforcing the relevance of student’s coursework to everyday life and engagement in the community. The community connection component takes place at a Redwood City civic-based organization where students work one-on-one or in small groups helping to understand and study the 100 US government and history questions of the citizenship exam to Spanish speaking immigrants who do not speak English. Students will also learn about their community partners’ experience as immigrants in our country. Class time Tuesday and Thursday 1:30 to 3:00 pm (on campus)

Required work outside class

1. Community service during the quarter at an Immigration class once a week on either Tuesday or Thursday from 6:00 to 8:00 pm in Redwood City (transportation provided).

o Please calculate to be ready to take the zipcar/van at 5:15 and arrive back on campus around 8:30 pm.

2. A class visit to the Mission District, San Francisco, for a half-day guided Mural Walk on an assigned Friday.

Haas Center designated as Cardinal Course Fulfills Ways-ED requirement

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Objectives for Week One: Interpersonal: invite and interact with classroom speakers address people according to their age, social rules, position, title use “usted” and its verbal forms appropriately at the IIBA vary language according to the relative ‘formality or informality of interlocutor Interpretive: explain the location of a country, city, and place follow and summarize shifting topics in a conversation get meaning from context take detailed notes on content Presentational: prepare oral and written presentations using authentic materials

Semana n° 1 APRENDIZAJE Y SERVICIO COMUNITARIO /

CIVISMO E HISTORIA ESTADOUNIDENSE-RELACIONES CON EL MUNDO HISPANO

Fecha Materias / Actividades en clase Preparación para la próxima sesión / Tarea

martes 25 de

septiembre

Para conocernos mejor… Introducción al curso y a Canvas û Completar mapas. Cifras y estadísticas mundiales. IMMIGRACIÓN E HISTORIA

• 100 preguntas del examen de ciudadanía

Informarse sobre el sitio web del Centro de Lenguas prestando especial atención a los requisitos y recursos http://spanlang.stanford.edu (course format, grading, attendance, etc.) Escribir: un curriculum vitae en español (cualquier estilo) y una carta para solicitar empleo al centro cívico –ver modelos en Canvas/Archivos/Mundo Profesional. Leer: test de 100 preguntas del examen de ciudadanía.

jueves 27 de

septiembre

Orientación para el trabajo en el centro cívico:

• Visita de nuestra CEL-C APRENDIZAJE - SERVICIO COMUNITARIO

• ¿Qué es el aprendizaje-servicio? • entrenamiento y responsabilidades • distintos tipos de participación social • estrategias para la comunicación: usos de

tú y usted; cómo solicitar clarificación Lenguaje profesional: Buscando una práctica/pasantía en una organización comunitaria o no gubernamental:

• revisión del curriculum vitae y correspondencia formal

REFLEXIÓN: ¿Cómo podemos asegurarnos que nuestro trabajo en el Instituto es ético y efectivo?

Leer y completar guía para discutir en clase: “De la Estabilidad al cambio”, del libro Historia General de México, de Lorenzo Meyer (Canvas) Canvas/Discusión – completar actividad de reflexión sobre participación social y comentar sobre párrafos de sus compañeros.

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Objectives for Week Two: Interpersonal: interact with others to meet personal needs in a variety of situations, sometimes involving a

complication, using connected sentences that may form paragraphs and asking a variety of questions, often across various time frames

Interpretive: anticipate and contrast arguments continue to develop a more culturally authentic frame of reference write a résumé and cover letter to Spanish-speaking businesses Presentational: place increasing emphasis on appropriate presentational language

Semana n° 2

EL LENGUAGE PROFESIONAL / INMIGRACIÓN Y LEGISLACIÓN EN EE. UU.

Fecha Materias / Actividades en clase Preparación para la próxima sesión /Tarea

martes 2 de octubre

HITOS DE LAS RELACIONES US-AMÉRICA LATINA RELACIONES MÉXICO-EE UU • discutir “De la Estabilidad al cambio”, del libro

Historia General de México, de Lorenzo Meyer.

Lenguaje respetuoso informal: • estrategias para la comunicación en el IIBA • expectativas, prejuicios y retos • cuestionario con ideas de preguntas para

los inmigrantes.

Lenguaje profesional: • Test de Personalidad • Dramatización: entrevistas de trabajo.

¸ Documentales: Mirar los 2 documentales sobre niños migrantes y completar actividad para discutir en clase (Canvas/Archivos/ Documentales).

jueves 4 de octubre

Reflexión: ¿Qué es cultura? ¿A qué se llama riqueza cultural comunitaria? INMIGRACIÓN Y LEGISLACIÓN

• propuestas legislativas en el Congreso, • DACA • derechos de los trabajadores

indocumentados, • la Corte Laboral y la protección de

trabajadores domésticos, • protecciones legales de niños migrantes.

Primer Ensayo: Exposición y análisis de algún aspecto de la experiencia de aprendizaje-servicio. Explicación de contenido y formato; generación de ideas.

Canvas/Discusión – completar actividad de reflexión sobre la primera experiencia en el Instituto y comentar sobre párrafos de sus compañeros. Leer: “Mujer, inmigración y trabajo doméstico”, CGT-Comisión Confederal Contra la Precariedad, España Comenzar a buscar artículos para trabajar en los ensayos.

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Objectives for Week Three: Interpersonal: anticipate and contrast arguments self-monitor and evaluate language development respond to work of peers Interpretive: keep detailed individual notes on language research academic and professional topics take detailed notes on content get meaning from context connect knowledge from text with knowledge in a variety of areas Presentational: prepare oral and written presentations using authentic materials present oral analyses of authentic texts (both oral and written) and of class discussions begin to hypothesize and conjecture extemporaneously

Semana n° 3

INMIGRACIÓN, MUJERES Y SERVICIO DOMÉSTICO


martes 9 de

octubre

MUJERES. INMIGRACIÓN Y TRABAJO DOMÉSTICO § trabajo, trato y paga dignos

Reflexión guiada por estudiantes: ¿Cómo evitar el abuso de las empleadas domésticas y empleados de servicio con leyes apropiadas?

Aprendizaje-servicio:

• narración de experiencias • delimitación del tema, enfoque y tesis del

ensayo Compartir ideas sobre el tema y enfoque para el primer ensayo.

El jueves nos encontramos en la BIBLIOTECA GREEN.

jueves 11

de octubre

Visita guiada de la BIBLIOTECA GREEN en español por Adán Griego, Encargado de materiales y recursos en español (Curator for Latin American, Iberian & Mexican American Collections)

• buscar bibliografía para el ensayo

Leer: “Mujer, inmigración y trabajo doméstico”, CGT-Comisión Confederal Contra la Precariedad, España Canvas/Discusión – completar actividad de reflexión sobre arte público y comentar sobre las reflexiones de los compañeros.

viernes 12 de

octubre

5:00pm -Last day to adjust units, last day to add or drop a class.

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Objectives for Week Four: Interpersonal: develop greater sophistication, confidence and ease at communicative tasks support opinions use of a dictionary to validate choice of language Interpretive: analyze and synthesize the main ideas and supporting data from authentic written texts analyze and make predictions evaluate and take notes on language and content of extended texts such as feature films compare different regional varieties and social registers of Spanish identify more subtle nuances of tone and stance typical of formal professional or academic writing Presentational: interact with others in a variety of situations, sometimes involving a complication, using more

connected sentences, starting to form paragraphs, and asking a variety of questions, across time frames

Semana n°4 INMIGRACIÓN E IDENTIDAD CULTURAL


martes 16 de octubre

INMIGRACIÓN E IDENTIDAD CULTURAL

• “Inmigración e identidad cultural”, de Patricia Casasa García

• comparar ensayo con la experiencia con los inmigrantes conocidos.

Reflexión guiada por estudiantes: ¿Deben los inmigrantes abandonar su lengua y tradiciones para asimilarse a la cultura dominante?

# Primer Ensayo: Trabajar en el primer borrador y bibliografía. Traer computadora a clase el jueves para actividades de escritura y trabajo en el ensayo.

jueves 18 de octubre

Traer computadoras a clase. Mesa redonda preliminar del primer ensayo:

• reflexión, • intercambio con un/a compañero/a, • trabajo en clase

Actividades de gramática funcional: Cómo expresar duda, negación, emoción, probabilidad en el futuro… Escritura:

Ø WDA # 1

Canvas/Discusión – completar actividad de reflexión sobre identidad cultural y comparar with experiencia en el Instituto. Actividad: buscar artículos periodísticos que traten el tema de inmigración (noticias, entrevistas, opinión, editoriales) observando lenguaje utilizado y traer una lista de vocabulario usado en la creación de la imagen del inmigrante. Leer: “Los medios respecto a la población inmigrante: estereotipos y simplificaciones” de Enric Llopis (Canvas).

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Objectives for Week Five: Interpersonal: discuss academic and professional topics and fully engage in interactive argumentation self-edit with increasing frequency seek support and feedback from others respond to work of peers Interpretive: answer all fact-based and all analytical reading comprehension questions connect academic learning with community experience demonstrate increased understanding of the cultural nuances of meaning in written language Presentational: write persuasive papers stating and supporting an opinion use logical reasoning (e.g., cause and effect), comparison and contrast, and appropriate rhetorical

devices edit work for high frequency errors

Semana n° 5

EL LENGUAJE PERIODÍSTICO INMIGRACIÓN Y MEDIOS



INMIGRACIÓN Y MEDIOS Lenguaje periodístico: inmigración, activismo, estereotipos, etc.

• noticias vs. opinión • cartas de protesta (lenguaje formal

argumentativo) • práctica de narración en el

presente, pasado y futuro

Primer Ensayo: Preparar primera versión narrativa para entregar el viernes 28 de octubre. Incluir esquema y bibliografía. ¸ Documentales: Mirar documental sobre inmigración y medios, ONG Rescate (Canvas/Folders/Documentales) para discutir en clase.

jueves 25 de octubre

INMIGRACIÓN Y MEDIOS Reflexión guiada por estudiantes: medios de información y estereotipos Actividades de gramática funcional: Cómo expresar duda, negación, emoción, probabilidad en el futuro… Entregar: Primer Ensayo, versión narrativa del primer ensayo, esquema y bibliografía.

Leer: “Inmigración e identidad cultural”, Patricia Casasa García. Canvas/Discusión – completar actividad de reflexión sobre medios de información y comunicación.

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Objectives for Week Six: Interpersonal: discuss academic and professional topics and fully engage in interactive argumentation share information with peers about their content area of focus Interpretive: keep detailed individual notes on language become increasingly aware of phrases/collocations typical of formal academic language use make observations, extrapolations and hypotheses Presentational: increasingly monitor speech for features not characteristic of formal academic language deliver presentations on concrete academic topics of interest, using paragraphs level speech

Semana n° 6

INMIGRACIÓN Y ARTE MURALES DEL DISTRITO DE LA MISIÓN DE SAN FRANCISCO



UNA RESPUESTA ARTÍSTICA A LA INMIGRACIÓN Visita guiada de los murales de Casa Zapata y del Centro Chicano/Latino Lenguaje presentativo:

• vocabulario • Práctica para las presentaciones

Segundo Ensayo: elegir tema debatible, entrevistar estudiantes del centro para encontrar ideas relevantes y preparar la tesis argumentativa Primer Ensayo: Preparar la versión final. Incluir esquema, revisión y bibliografía. Prepararse para las presentaciones orales: NO SE PUEDE TENER (Y POR CONSIGUIENTE NO SE PUEDE LEER) EL TEXTO DEL ENSAYO. PUEDEN TENER NOTAS BREVES.

jueves 1o de

noviembre

PRESENTACIONES ORALES DEL PRIMER ENSAYO Segundo Ensayo: Una argumentación § lluvia de ideas de temas polémicos/debatibles

relacionados a la participación política y cívica de los inmigrantes de nuestra organización.

§ buscar bibliografía Entregar: Primer Ensayo, todas las versiones del ensayo con la versión final con revisiones.

Leer: artículo sobre salud (Canvas): Ríos Marin, “Inmigración, Género y Salud. Las desigualdades sociales en salud y sus efectos en la salud bio-psico-social de las mujeres en contextos de prostitución”. Canvas/Discusión: ccompletar actividad de reflexión sobre identidad cultural y experiencia en nuestro centro cívico. Segundo Ensayo: buscar bibliografía y preparar esquema.

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Objectives for Week Seven: Interpersonal: carry out all previous communicative tasks with greater sophistication, confidence and ease self-monitor and evaluate language development self-edit with increasing frequency Interpretive: follow and summarize shifting topics in a conversation evaluate and take notes on language (register, tone, syntax) and content of extended texts such as

academic lectures, professional presentations, and feature films compare different regional varieties and social registers of Spanish connect and synthesize information obtained when listening to extensive and complex oral

interactions between speakers Presentational: carry out all presentational tasks with greater sophistication, confidence and ease

Semana n° 7

INMIGRACIÓN Y SALUD


martes 6 de noviembre

Reflexión guiada por estudiantes: ¿Se debe ofrecer asistencia de salud a inmigrantes indocumentados? INMIGRACIÓN Y SALUD

• vocabulario de salud, • medicina comunitaria, • tráfico sexual migratorio, • efectos de la prostitución en la salud de las

mujeres, • enfoques jurídicos de la prostitución y

descriminalización.

Segundo Ensayo: compartir ideas polémicas con otros estudiantes. Argumentación:

• generación de ideas de temas polémicos/debatibles relacionados a nuestra observación y experiencia en el Instituto.

Lenguaje académico y argumentativo: • la argumentación – oraciones hipotéticas

Segundo ensayo: continuar entrevistando estudiantes del centro y trabajar en el ensayo.

jueves 8 de noviembre

Reflexión guiada por estudiantes: ¿Deberíamos ofrecer clases en la escuela en los idiomas nativos de los inmigrantes (en zonas con grandes concentraciones de ciertas lenguas) mientras se les enseña el inglés? Implicaciones. Segundo ensayo: tesis argumentativa y esquema para discutir en clase.

Segundo ensayo: preparar primera versión narrativa. Incluir versiones anteriores, revisiones y bibliografía. Traer computadora a clase el próximo martes.

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Objectives for Week Eight: Interpersonal: maintain conversations by providing explanations and comparisons of preferences, opinions communicate respectfully and show gratitude & politeness appropriately Interpretive: continue with interpretive objectives listed for previous weeks Presentational: continue with presentational objectives listed in previous weeks draft an argumentative paper and cite sources edit work for style, register and syntax appropriate to academic language employ appropriate rhetorical devices

Semana n° 8

INMIGRACIÓN Y DERECHOS HUMANOS


martes 13 de

noviembre

Traer computadora a clase para actividad de escritura y del ensayo. Reflexión guiada por estudiantes: ¿Es ético que las prisiones/centro de detenciones para inmigrantes sean administradas por corporaciones privadas? INMIGRACIÓN Y DERECHOS HUMANOS

• dignidad humana • responsabilidad de la comunidad

Lenguaje presentativo:

• introducción / conexión con la audiencia Segundo ensayo: trabajo en clase Lenguaje argumentativo:

Ø WDA # 2

Segundo ensayo: preparar versión narrativa del ensayo para entregar el jueves.

jueves 15

de noviembre

¸ Cine: La jaula de oro, 2013, Diego Quemada-Diez. Entregar: Segundo Ensayo, primera versión narrativa.

Canvas/Discusión – revisar y completar reflexiones y comentarios sobre párrafos de sus compañeros.

viernes 16 de

noviembre

5:00pm –change of grading basis and course withdrawal deadline.

VACACIONES DEL DÍA DE ACCIÓN DE GRACIAS – 21 a 25 de noviembre

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Objectives for Week Nine: Interpersonal: discuss academic and professional topics and fully engage in interactive argumentation carry out all previous communicative tasks with greater sophistication, confidence and ease self-monitor and evaluate language development self-edit with increasing frequency Interpretive: explain some diversity among products and practices and how it relates to perspectives understand the main message and supporting details on a wide variety of complex topics Presentational: carry out all presentational tasks with greater sophistication, confidence and ease support argumentative paper using a variety of arguments (authority, logic, moral, etc.) in supporting and opinion, use logical reasoning and appropriate rhetorical devices write more extensive essays

Semana n° 9

MARCO JURÍDICO DE PROTECCIÓN DE REFUGIADOS


martes 27 de

noviembre

¸ Cine: Discusión de La jaula de oro. Estrategias del lenguaje conversacional: • narración y resolución de

complicaciones • situaciones inesperadas • circunloquio

Lenguaje argumentativo

Preparación de las presentaciones orales: OJO: NO SE PUEDEN LEER LAS PRESENTACIONES. Pueden tener notas con listas de palabras, ideas, conectores que quieran usar, pero no oraciones. El objetivo es explicar, analizar, comentar, argumentar el tema de sus ensayos. Asegúrense de organizarlo de manera informativa y clara (a- introducción general presentando el tema y la idea/tesis principal, b- los puntos concretos que apoyan su tesis, c-una conclusión que resume la idea principal con una paráfrasis de la tesis y, si es posible, asociar, conectar, relacionar la tesis a algo que va más allá de lo ya dicho. Usar perspectiva objetiva y tono formal.

jueves 29 de

noviembre

Reflexión liderada por estudiantes: Discusión de La jaula de oro. Marco jurídico de protección de refugiados (nacional e internacional) Debates � PRESENTACIONES ORALES

Canvas/Discusión – completar reflexión final Segundo ensayo: preparar última versión narrativa para el último día de clase. Incluir versiones anteriores, revisiones y bibliografía. ¸ Cine: optativo: Mirar largometraje Sin Nombre, Cary Fukunaga, 2009 – otra expresión de la misma realidad de los niños migrantes de Centroamérica.

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Objectives for Week Ten: Interpersonal: converse more comfortably with people from the target culture in familiar and some unfamiliar situations and show more understanding of cultural differences demonstrate awareness of subtle differences among cultural behaviors and adjust accordingly Interpretive: carry out all interpretive tasks with greater sophistication, depth and complexity give less rehearsed, more extemporaneous presentations of 20 minutes in length Presentational: deliver detailed and organized presentations in paragraphs and using various time frames revise argumentative paper for cohesion and precision place increasing emphasis on appropriate (oral and written) presentational language

Semana n° 10 INFORMES ORALES

N (Semana muerta)

Fecha Materias /Actividades

martes 4 de diciembre

� PRESENTACIONES ORALES

jueves 6 de diciembre

� PRESENTACIONES ORALES Entregar: # Segundo ensayo, versión final incluyendo todas las versiones anteriores y bibliografía.