TAREA 1
“LAS TIC Y LOS NUEVOS PARADIGMAS
EDUCATIVOS”.
Estudiante:
Ligia Onelia Moran Hurtado
Carnet No.2475-08-17917
Coatepeque, Quetzaltenango, 19 de julio de 2012
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ Facultad de Humanidades Maestría en Docencia Superior Curso: Tecnologías de la Informática y de la Comunicación Sede: Coatepeque, Quetzaltenango Catedrática: M.A. Sara Marisol Alburez
LAS TIC Y LOS NUEVOS PARADIGMAS EDUCATIVOS: LA TRNASFORMACION DE LA ESCUELA EN
UNA SOCIEDAD QUE SE TRANSFORMA
Es universalmente reconocido que las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) son
responsables de aumentos en productividad, anteriormente inimaginables, en los más variados
sectores de la actividad empresarial, y de manera destacada en las economías del conocimiento y
de la innovación. Respecto a los comportamientos personales, las nuevas tecnologías vienen
revolucionando además las percepciones del tiempo y del espacio.
A su vez Internet se revela intensamente social, desencadenando ondas de choque en el modo
como las personas interactúan entre sí a una escala planetaria. La humanidad se encuentra
actualmente en el punto de viraje de una transformación tecnológica sin precedentes.
El conocimiento es el motor de las nuevas economías, su combustible es el aprendizaje. Por eso,
el aprendizaje a lo largo de la vida surge como el mayor reto formativo presentado a las personas y
a las organizaciones en el nuevo siglo.
La verdad es que una era del conocimiento, de la que todos los analistas sociales y económicos
hablan, representa una gran oportunidad para la escuela. La escuela es desde hace siglos una
institución esencialmente orientada a la “gestión del conocimiento”. Sus principales agentes,
profesores, son por definición trabajadores del conocimiento. Los sujetos del aprendizaje
alumnos, son personas en formación que se encuentran dedicadas a tiempo completo a la tarea
noble de aprender, y de aprender a aprender, a lo largo de la vida, a procesar conocimiento. La
materia prima a disposición de los sistemas escolares está normalmente constituida por objetos
de conocimiento: manuales escolares, enciclopedias, bibliotecas, recursos didácticos, muchos de
los cuales hoy bajo la forma de compilaciones digitales.
En la educación se puede sintetizar una triple transformación de paradigma: De educación como
industria, en educación como servicio (de proximidad). De escuelas que enseñan, en escuelas que
aprenden. De asociacionismo en constructivismo de aprendizaje.
La educación es un servicio de proximidad y que solo las comunidades disponen de la energía
interior necesaria para resolver problemas densos de la humanidad.
En el verdadero teorema de la vida los educandos, son siempre el principal recurso del proceso
formativo. La educación ideológica concebida por Freire, se centra en la persona y en su relación
diagonal con la comunidad, para descubrir la materia primera sobre la cual se estructura el viaje
del aprendizaje de cada uno.
Educar es ayudar a las personas a transformarse, a realizar su potencial máximo. Educar es
proporcionar a cada uno la posibilidad de escribir bien, y en libertad, su libro de la vida.
El nuevo tiempo de los aprendizajes busca superar la fragmentación de la sociedad-mosaico. La
educación como servicio es una educación al servicio de la integridad de las personas y
comunidades; esta constituye la sustentación de valores de civilización, los únicos cimientos que
confieren perennidad a los pueblos y a las culturas.
Los cuatro pilares de la escuela del siglo XXI son: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos. Asimismo hay cinco disciplinas del currículo del aprendizaje:
Dominio personal, visión compartida, modelos mentales, aprendizaje en equipo.
Las TIC hicieron que el aprendizaje se volviera ubicuo. Este puede ocurrir en la escuela, en el
trabajo, en casa, por movilidad. El nuevo aprendizaje ocurre en cualquier sitio y en cualquier
momento.
VOKY
Estudiante:
Ligia Onelia Morán Hurtado
Carnet No. 2475-08-17917
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ Facultad de Humanidades Maestría en Docencia Superior Curso: Tics. Sede: Coatepeque, Quetzaltenango Catedrática: M.A. Sara Marisol Majía
http://www.voki.com/php/viewmessage/?chsm=c76e66ff227d252c0d704e17eaa5b1ae&mId=134
3855
ANIMOTO Y BLOG
Estudiante:
Ligia Onelia Morán Hurtado
Carnet No. 2475-08-17917
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ Facultad de Humanidades Maestría en Docencia Superior Curso: Tics. Sede: Coatepeque, Quetzaltenango Catedrática: M.A. Sara Marisol Majía
http://tecnologiaeneduc.blogspot.com/
http://ligiaanimoto.blogspot.com/
REDACCION DE EVALUACIÒN.
Estudiante:
Ligia Onelia Morán Hurtado
Carnet No. 2475-08-17917
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ Facultad de Humanidades Maestría en Docencia Superior Curso: TICS Sede: Coatepeque, Quetzaltenango Catedrática: M.A. Marisol Mejía
ALUMNO(A)______________________________________________________________________
____CLAVE___________
FECHA:______________________________ SECCION:
______________________PUNTAJE:______________________
Indicaciones Generales: No se aceptan borrones, tachones y uso de corrector, de lo contrario se
le anulará la respuesta. No prestar útiles escolares. Se le recomienda honestidad en la resolución
de la prueba. Respuestas Ilegibles se le tomarán como incorrectas. Utilice lapicero con tinta color
negro. Tiempo máximo para la resolución de la prueba 60 minutos.
I SERIE: Valor 10 pts. 1 pto.cada ítem.
INDICACIONES: Relacione el concepto de la izquierda con la definición de la derecha y coloque el
número dentro del paréntesis que corresponda a la respuesta correcta. Ejercicio (0) sirve de
ejemplo.
0. PISA. ( ) Edad, sexo, origen étnico.
1. TIC ( ) Poner tecnología al arvicio de los procesos de Ense-
za aprendizaje.
2. Lógica de aprender de latecnologia. ( ) Es un recurso tecnológico, instalado en una gran proporción en las escuelas. 3. Lógica de aprender con La tecnología. ( ) Tecnología de la Información y Comunicaciòn 4. Brecha Digital ( 0 ) Es una evaluación estandarizada desarrollada por países participantes. 5. Brecha Interna ( ) Es una red conformada por los portales educativos.
6. Aspectos que inciden ( ) Es el contexto en el cual se inserta el tema TIC en en el uso de la Tecnología educación en América Latina. 7. Computadores personales ( ) Es una empresa creada en 1983. 8. RELPE ( ) Proporciona conocimientos acerca de las TIC y sus códigos. 9. Futurekids. ( ) Son la puerta de entrega al mundo virtual para la mayoría de adolescentes.
10. Computador ( ) Se refiere a las desigualdades en el acceso a las TICs
HOJA No. 2. Evaluaciòn de TICS. Cuarto Bachillerato. II SERIE: Valor 10 pts. 1 pto. cada ítem INDICACIONES: Responda correctamente los siguientes planteamientos con el número de respuestas que se le solicitan. El ejercicio (0) sirve de ejemplo. 0. Escriba el nombre de dos aspectos que inciden en el uso de las TICs: ____EDAD_______________________________________________ _________ORIGEN ETNICO__________________ 1. Escriba el nombre de dos desafíos de la educación: _________________________________________________________ -_______________________________________________ 2. Escriba el nombre de dos tipos de lógica que permiten reducir la exterioridad en TICS. _______________________________________________________ ______________________________________________ 3. Escriba el nombre de dos procesos para que nos sirven las TICs. _______________________________________________________ _____________________________________________ 4. Escriba el nombre de dos elementos que incluyen los computadores. ______________________________________________________ _____________________________________________ 5. Escriba el nombre de dos programas que incluyen los computadores: ______________________________________________________ ____________________________________________ 6. Escriba el nombre de dos aspectos de la incorporación de TIC a las escuelas: ______________________________________________________ ____________________________________________
7. Escriba el nombre de dos aspectos dela brecha interna: ______________________________________________________ ____________________________________________ 8. Escriba el nombre de dos países con alto nivel de TICs: _______________________________________________________ ___________________________________________ 9. Escriba el nombre de dos países con nivel medio en TICs: ________________________________________________________ ____________________________________________ 10. Escriba el nombre de dos países con nivel bajo en TICs: ________________________________________________________ ____________________________________________ HOJA NO. 3 EvaluaciònTICs, Cuarto Bachillerato III SERIE: Valor 10 pts. 1 pto. Cada ítem. INDICACIONES: Relacione con una flecha el nombre del países con el portado educativo a que pertenece. Ejercicio (0) sirve de ejemplo. 0. Bolivia http:www.rimed.cu 1. Brasil http:www.portaleducativo.edu.ve 2. Costa Rica http:www.educaparaguay.edu.py 3. Cuba http:web3.educando.eud.do 4. El Salvador http:www.boliviaeduca.com
5. México http:www.rived.proinfo.mec.gov.br 6. Nicaragua http:www.educ.ar 7. Panamá http:www.portaleducativo.edu.ni 8. Paraguay http:www.mep.go.cr 9. República Dominicana http:www.edure.gob.sv 10. Venezuela http:www.sepiensa.org.mx HOJA NO. 4EvaluaciònTICs, Cuarto Bachillerato IV SERIE: Valor 10 ptos. 1 pto. Cada uno. INDICACIONES: Complete el siguiente mapa conceptual con DIEZ NOMBRES DE PAISES QUE POSEEAN PORTALES EDUCATIVOS EN AMÈRICA LATINA.
Países con portales
educativos
ISSUU
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Ligia Onelia Moran Hurtado
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Coatepeque, Quetzaltenango, 19 de julio de 2012
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http://issuu.com/oneliamoranhurtado/docs/pro
yecto_digital_pdf
ENSAYO
Uno de los temas de mayor preocupación de los Centros Educativos es la integración curricular de las Tics. Una vez que se posee la tecnología y los profesores aprenden a Usarla, el tema que surge es cómo integrarla al currículo. al respecto, la literatura sobre integración curricular de Tics no es del todo clara en su conceptualización y orientación. Este estudio Tiene por finalidad revisar el concepto de integración curricular de tecnologia de tecnologías, proponiendo una conceptualización, Requerimientos y niveles para la integración y apropiación Curricular de las TICS. Es importante plantear la urgente necesidad de la integración curricular de las Tics expresada en una planificación curricular de aula, de forma que su uso responda a necesidades y demandas educativas. Las Políticas Educativas de Guatemala no responden a las necesidades del estudiante y mucho menos al mercado global aunque los centros educativos hacen su mayor esfuerzo nos falta mucho por hacer. "El desarrollo acelerado de la sociedad de la información esta suponiendo retos, indispensable hace unos años para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo mas relevante sea que nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no ha tenido que acceder a las nuevas tecnologías, si no que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde postulados diferentes a los del pasado .Ello es un desafío enorme para los docentes escuelas universidades t para los responsables de las políticas educativas relacionadas con la innovación y la educación. Está suponiendo retos, impensables hace unos años, para la educación y el aprendizaje. Tal vez lo más relevante sea que nos encontramos con una nueva generación de aprendices que no ha tenido que acceder a las nuevas tecnologías, sino que han nacido con ellas y que se enfrentan al conocimiento desde postulados Diferentes a los del pasado. Ello supone un desafío enorme para
los profesores, para las escuelas y para los responsables de las políticas públicas relacionadas Con la innovación, la tecnología, la ciencia y la educación. Los docentes deben estar a la vanguardia de la tecnología es importante un cambio de actitud en cada uno de ellos.
ESCUELA
ORGANIZADOR GRAFICO
ESCUELAS Y BIBLIOTECAS
CONEXIÓN DE ESCUELAS
Número de Escuelas Cantidad de alumnos
Cantidad de orientadores
Cantidad de Bibliotecas
Contenido de los portales
Docentes usando TICs
Profesores capacitados
Acceso a las TICs
Uso de ordenadores
Acceso a internet eLAC 2010
Acceso
Entorno
Capacidad Aplicación
CONEXIÓN DE ESCUELAS
Número de Escuelas
Cantidad de alumnos Cantidad de
orientadores
Cantidad de Bibliotecas
Contenido de los portales Docentes usando TICs
Profesores capacitados
Acceso a las TICs Uso de ordenadores
Acceso a internet
eLAC 2010
Acceso
Entorno
Capacidad
Aplicación
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Coatepeque, Quetzaltenango, 19 de julio de 2012
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Contrasena: luzverde1
“LAS IMPLICACIONES DE LAS REDES SOCIALES”
INDUCCIÓN CONFRONTACIÓN CONSOLIDACIÓN - Red social también se suele
referir a las plataformas en
Internet. Las redes sociales
de internet cuyo propósito es
facilitar la comunicación y
otros temas sociales en el
sitio web.
- Los fines que han motivado
la creación de las llamadas
redes sociales son varios,
principalmente, es el diseñar
un lugar de interacción
virtual, en el que millones de
personas alrededor del
mundo se concentran con
diversos intereses en común.
- En 2002 comienzan a
aparecer sitios web
promocionando las redes de
círculos de amigos en línea
como MySpace o Xing. Hay
más de 200 sitios de redes
El mundo cibernético es tan grande
que en lugar de tratar a los individuos
(personas, organizaciones, estados)
como unidades discretas de análisis,
todo este espectro se centra en cómo
la estructura de las relaciones afecta a
los individuos y sus relaciones entre
sí, esto debido a que se ha perdido la
socialización directa y se ha caído a
un tipo de socialización a distancia
por medios audiovisuales como los
celulares y el internet especialmente.
En contraste con los análisis que
asumen que la socialización de las
normas determina el comportamiento,
el análisis de redes se utiliza para
observar el grado en que la estructura
y composición de las relaciones entre
los individuos afectan a las normas,
ahora nos preguntamos por qué,
porque se ha perdido también todo
tipo de normas de cortesía y de
El fenómeno de las redes sociales se
ha expuesto tantas veces desde
distintos puntos de vista, alcanza un
nuevo enfoque cuando se trata de
medir el grado de asimilación que
produce en la población infantil y
juvenil. Si usted interactúa en una
red social, llámese como se llame
(facebook, hi5, Sonico, MySpace,
Metroflog, Taringa, Tuenti, etc.),
pregúntese qué grado ocupa dentro
de su vida cotidiana el echarle un
vistazo o francamente pasarse un
muy buen tiempo disfrutando de su
perfil o el de los demás. El tema que
ocupa este trabajo de análisis,
volviendo al punto de partida, es el
de la influencia de las redes sociales
por Internet en niños y
adolescentes; no se puede
desconocer que una red social tiene
sus ventajas y desventajas y
LICDA. LIGIA ONELIA MORÁN HURTADO
sociales, aunque Friendster
ha sido uno de los que mejor
ha sabido emplear la técnica
del círculo de amigos. La
popularidad de estos sitios
creció rápidamente y grandes
compañías han entrado en el
espacio de las redes sociales
en Internet. Por ejemplo,
Google lanzó Orkut el 22 de
enero de 2004. Otros
buscadores como KaZaZZ! y
Yahoo crearon redes sociales
en 2005.
conducta, así como la distorsión del
lenguaje escrito.
considero que depende de cada uno y
de cómo quiera ver las cosas, así será
la forma en que se le de uso a las
mismas, siempre teniendo el cuidado
de no caer en la adicción
tecnológica, que sea un
entretenimiento más y no una
enfermedad, que puede llegar a tener
consecuencias nefastas
principalmente en los niños y
adolescentes.
PRESENTACIÓN PREZI
Estudiante:
Ligia Onelia Moran Hurtado
Carnet No.2475-0817917
UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ Facultad de Humanidades Maestría en Docencia Superior Curso: Tecnologías de la Informática y de la Comunicación Sede: Coatepeque, Quetzaltenango Catedrática: M.A. Sara Marisol Alburez
http://prezi.com/dehjw4co3gmn/edit/?auth_key=gmos67n&follow=ncu7bz0oj0pu
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