Projektgruppe:
www.uni-bremen.de/zfl/qualitaetsoffensive www.qualitaetsoffensive-lehrerbildung.de/schnittstellen
Entwicklung von reflexionsanregenden Lernaufgaben in den
einzelnen Arbeitsgruppen
Testung und Evaluierung der Prototypen der
LernaufgabenLITERATUR
SCHÖN, DONALD A. (1983). The reflective practitioner. How professionals think in action. New York: Basic books.
Implementierung der Aufgabenformate in das e-Portfolio System p:ier
Schulung der Lehramtsstudierenden und
Ausweitung auf alle lehramtsbezogenen Fächer
OP= Orientierungspraktikum, 1. BachelorsemesterPoE= Praxisorientierte Elemente, 5. BachelorsemesterPS= Praxissemester, 2. Mastersemester
Dr. Christoph Fantini (FB 12-Interkulturelle Bildung), Georgia Gödecke (FB 10-Didaktik der romanischen Sprachen), Stephanie Grünbauer (FB 02-Institut für Didaktik derNaturwissenschaften – Abt. Biologiedidaktik), Prof. Dr. Andreas Grünewald (FB 10-Didaktik der romanischen Sprachen), Annika Grünwald (FB 12-Didaktik der deutschen Sprache undLiteratur im Elementar- und Primarbereich), Prof. Dr. Yasemin Karakasoglu (FB 12-Interkulturelle Bildung), Prof. Dr. Anne Levin (FB 12-Allgemeine Didaktik und empirischeUnterrichtsforschung), Katja Meyer-Siever (FB 12-Allgemeine Didaktik und empirische Unterrichtsforschung), Prof. Dr. Sven Nickel (FB 12-Didaktik der deutschen Sprache undLiteratur im Elementar- und Primarbereich), Dr. Dörte Ostersehlt (FB 02-Institut für Didaktik der Naturwissenschaften – Abt. Biologiedidaktik), Prof. Dr. Karsten Wolf (ZMML), MelanieZylka (FB 12-Allgemeine Didaktik und empirische Unterrichtsforschung)
Willkommen bei ,dem interaktiven e-Portfolio-System der Universität Bremen
Für alle Lehramtsstudierenden wird ein interdisziplinäres e-Portfolio (Erziehungswissenschaften & Fachdidaktik) im Sinne einer individuellen Lern- und Dokumen-tationsplattform entwickelt und evaluiert.
Ziel ist, die universitäre Ausbildung mit den schulpraktischen Studien in den einzelnen Fächern stärker als bisher im Sinne der Relatio-nierung von Theorie und Praxis zu verknüpfen. Mit der Portfolioarbeit sollen die Studierenden eine Grundhaltung als „reflective practitioner“ (Schön, 1983) aufbauen und einuben.
- Portfolio: individuell . elektronisch . reflektiert
Entwicklung von reflexionsanregenden Lernaufgaben in den
verschiedenen Fächern
INDIVIDUELLDokumentieren Sie in verschiedenen StudienabschnittenIhren persönlichen Professionalisierungsprozess ime-Portfolio. Dieses ermöglicht Ihnen, Ihren Lernprozessnach individuellen Bedürfnissen zu gestalten und stehtIhnen über das Studium hinaus zur Verfügung.
ELEKTRONISCHNutzen Sie das interaktive e-Portfolio-System, um IhrPortfolio medial vielfältig zu gestalten. Vernetzen Sie sichmit anderen und diskutieren Sie Ihre Produkte in Foren,Blogs und Portfolioansichten.
Testung und Evaluierung der Prototypen der
Lernaufgaben
Implementierung der Aufgabenformate in das e-Portfolio System XXX
Schulung der Lehramtsstudierenden &
Ausweitung auf alle lehramtsbezogenen Fächer
Diese Haltung befähigt sie, Lernprozesse systematisch XXXzu reflektieren und zu steuern.XXXXXXDas e-Portfolio bietet:
Fachspezifische und fachübergreifende Aufgabenformate sowie Reflexionshilfen mit dem Schwerpunktthema „Umgang mit Heterogenität“
Kontinuierliche Darstellung und Reflexion der Lernprozesse auf einer Plattform
REFLEKTIERTReflektieren Sie anhand von reflexionsanregendenPortfolioaufgaben zur Verzahnung von Theorie und PraxisIhre persönliche Entwicklung während des Studiums unterBerücksichtigung schulpraktischer Erfahrungen.
weiterer beteiligter Akteure (Peers, Dozent*innen undSchulmentor*innen) am Entwicklungsprozess.
Kontakt:Prof. Dr. Anne Levin (Teilprojektverantwortliche)[email protected] – 218 69200
Dozent*in
Dozent*in
Peers
Mentor*in
Student*in
Projektverlauf
Digitale Verfügbarkeit zur flexiblen Teilhabe
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