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Escuelas del pensamiento económico.

Escuelas del pensamiento económico

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Page 1: Escuelas del pensamiento económico

Escuelas del pensamient

o económico.

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Loza Gil Joseline MirandaUniversidad de Guadalajara

Preparatoria N°46°B T/M

Tema: Economía.

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Imaginemos que todas las escuelas son arboles. Un árbol principalmente consta de 3 partes:

Raíces Tronco Hojas

Pero este para que crezca necesita de una persona que lo riegue. Así veremos estas escuelas. Las raíces serán su valor o riqueza y su principal actividad. Su tronco será las teorías que esta realizo que la soportan. Las hojas serán el resultado de esto y por ultimo los regadores serán los personajes mas importantes de cada una.

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No es una escuela. No hubo una conexión directa entre los creadores. No se conocieron pues no vivieron en la misma época.Personajes: William Petty, Locke y North, Jhon Law, David Hume, Cantillón, James Stuart.

Mercantilismo.Siglos (XVI- XVIII) Estado-Nación de Europa Occidental, (España, Inglaterra, Holanda, Francia e Italia)

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Valor o riqueza:Enriquecimiento de las naciones a partir de la acumulación de metales preciosos.Principal actividad.El comercio exterior y la industria son la actividad mas importante.

Estado:El estado juega un importante papel en la dirección y realización de la política económica.

1.- Es de una inclinación nacionalista. 2.-El estado toma un importante papel en la dirección y realización de la política. 3.-Concede mucha importancia a los metales preciosos midiéndose la riqueza por la cantidad en metálico que se tenga. 4.- Una balanza comercial favorable. 5.- El comercio exterior y la industria son la actividad mas importante. 6.- Una población numerosa es igual a mayor mano de obra. 7.- Las colonias deben de ser fuente de materias primas y mercados cautivos

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FisiocraciaSiglo XVIII, (1756). Francia.

Si es una escuela. Hubo una conexión directa.Personajes: Francisco Quesnay, Turgot, Mirabeau, Condillac y Mercier De La Riviére.

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1.- Creación del producto neto. 2.- La agricultura es la única que produce el producto neto. 3.- Trabajo dividido en dos categorías: productivo y estéril. 4.- Analiza la producción del excedente entre diversas clases sociales: dueños de la tierras, agricultores y clase estéril. 5.- Teoría del precio basada en el costo de producción de los artículos manufacturados. 6.- La industria no produce valores. 7.- A favor de un impuesto único a la tierra. 8.- Salario para satisfacer las necesidades de los productores. 9.- La sociedad esta dirigida por un orden natural.

Valor o riquezaSu riqueza se basa en la agricultura como la única actividad realmente productiva. La industria, el comercio y los servicios como económicamente estériles.Principal actividad. Agricultura como única actividad realmente productiva.

Estado:Consideran que el estado es un mal necesario., el cual debe limitar su intervención para que el individuo se desenvuelva libremente.

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E. ClásicaSiglo XVIII y durante el siglo XIX. Norteamérica y Francia.

Si es una escuela. Aunque no hubo un contacto directo, ellos sabían de la existencia de los demás. Es un modelo capitalista.Personajes:Adam Smith, Tomas Malthus, David Ricardo.

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1.- "La ley natural es superior a la ley humana“ 2.- La economía esta regida por una "mano invisible" el estado no debe intervenir. 3.- El equilibrio natural se consigue en la sociedad. 4.- Propensión natural del hombre al intercambio. 5.- Existencia de la propiedad privada. 6.- Valor = trabajo del hombre (teoría objetiva del valor) 7.-Existencia de mercados libre. 8.- Representante de la teoría "Laissez-Faire" 9.- Desarrolla una teoría capital. 10.- Los sueldos tienden al nivel de "subsistencia"

Valor o riquezaPropiedad privada y recolección de impuestos.Principal actividad.Industria.

Estado:El estado no debe intervenir. Proporciona protección legal y recauda impuestos.

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E. MarxistaSiglo XIX. Alemania e Inglaterra.

Si es una escuela. Doctrina económica. Socialismo científico. Carlos Marx, Federico Engels, H. Saint Simon, R. Owen

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1.- Critica al capitalismo 2.-Realidad social como un proceso continuo donde existe conflicto entre las fuerzas de producción y las relaciones de producción. 3.-Proceso continuo de la realidad. 4.- Teoría valor trabajo; el capitalista no puede vivir sin los asalariados. 5.- El capitalismo cae debido a sus contradicciones internas entre las fuerzas de producción.

Valor o riqueza:Mercancías producidas dentro del estado.Principal actividad:Trabajo del hombre.

Estado:Relación comunista. Concepción dinámica de la sociedad.

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E. NeoclásicaSegunda mitad del siglo XIX. Europa.

Si es una escuela. Capitalismo es un sistema económico viable.Personajes:Alfred Marshall, Herman Heinrich Gossen, Karl Menger, F. Von Wieser, Leon Walras,

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1.- Teoría subjetiva del valor. 2.- Teoría psicológica de la unidad marginal. 3.- Oferta y demanda, teoría de la formación de los precios. 4.- Teoría del equilibrio económico general. 5.- Diferencia entre economía pura y aplicada. 6.- Teoría del bienestar. 7.- Teoría de la distribución. 8.- Teoría de la estática económica. 9.-Concepto de elasticidad. 10.- Economía en corto y largo plazo. 11.- Análisis del equilibrio parcial. 12.- Competencia perfecta. 13.- Curvas de indiferencia y de preferencia. 14.- Teoría de la producción

Valor o riqueza:Unidad y escasez. Teoría subjetiva del valor. Unidad marginal que los bienes reportan al consumidor. Principal actividad:Oferta y demanda, teoría de la formación de los precios.

Estado:El estado no interviene en la toma de decisiones. El sistema económico es el mercado. Decide que produce y como distribuirlo.

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E. KeynesianaSiglo XX. Estados Unidos. Inglaterra.

Si es una escuela. Teoría capitalista. Propuso teorías para terminar con el problema de escasez y para disminuir las crisis económicas.Personajes:John Maynard Keynes

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Valor o riqueza:Los pedidos y las compras del estado como factor del auge económico. Principal actividad:Empleo del estado.

1.- El poder del gasto del estado y la aplicación de leyes monetarias fiscales. 2.- Crece la economía publica y el sector publico. 3.- El estado puede impedir la caída de la demanda aumentando sus propios gastos. 4.- Teoría del pleno empleo. 5.- Importancia de la "obra publica"

Estado:Participación del estado en la economía. Regulación de empresas y el mercado. El crecimiento es inducido por el estado, el cual vela por el bienestar y la seguridad social.