Embed Size (px)
Citation preview
відправляння природних потреб дітьми (окремо, хлопчикам і дівчаткам, дітям молодшого шкільного віку та підліткам)
V
Чи теплі класи, коридори, туалети? Чи всюди однаково тепло?
і /
Чи не дме? Чи бувають перебої з теплом?
/ Чи дбають учні та педагоги про збереження тепла? ч /
• Чи створено у школі сприятливе для життя середовище? Слід врахувати:
Дата і місце спостереження
Питання Відповіді (обране позначити або записати):
Дата і місце спостереження
Питання
гак ні не знаю Чи є у школі протічна вода? Чи мають учні доступ до води? Чи намагаються діти заощаджувати воду?
V / у
Чи чисті класи, коридори, туалети? Чи всюди однаково чисто?
У
Чи дбають про чистоту упродовж навчального дня? Чи світло дітям у класах, коридорах? •• • V -
Чи щадять у школі електроенергію? Чи поживне харчування у шкільній їдальні? V
Чи є рекреаційні кутки, кімнати відпочинку? V
Хто і що робить у рекреаційних, кімнатах відпочинку, зимовому саду тощо?
• Чи достатньо забезпечується рухова активність учнів? Слід врахувати: ' _ . . і
Дата і місце спостереження
Питання Відповіді (обране позначити або записати);
Дата і місце спостереження
Питання
так ні не знаю Чи проводяться на уроках фізкультхвилинки або рухливі ігри? V
Чим заняті учні на перервах? с/ Чи працюють з молодшими школярами на перервах старшокласники?
0 ' V
Чи задіяні після уроків спортивний зал, спортплощадка? Що діти там роблять?
ШгУг^І: ( І ^ г у у
Чи є у школі спортивні секції, гуртки? Де вони займаються?
а/
• Наскільки часто у школі виникають загрози здоров'ю дітей? Слід врахувати: :
Дата і місце Питання ' Відповіді (обране спостереження позначити і/або записати):
Чи учителі турбуються про здоров я дітей? У чому це виявляється? Чи поведінка учнів на перервах, у коридорах та на подвір'ї школи не загрожує їм травмами? Чи учні практикують куріння у туалетах або біля школи? Чи харчуються учні на чіпсами, п'ють колу тощо?
перервах
над Чи сваряться учні між собою?_ Чи знущаються старші діти молодшими, фізично здорові над дітьми з вадами розвитку 9
так
V "
Чи лають учнів учителі? Чи помітні серед учнів зневажені (ізгої)?_ Чи забезпечено у школі протидію стресам? (і яку?)
НІ не знаю
V
V
V /
• Якою мірою учні відчувають у школі межі дозволеного? Слід врахувати:
Дата і місце спостереження
Питання ! Відповіді (обране ! позначити або записати):
Слід врахувати: Дата і місце
спостереження Питання !
гак ні не знаю
Чи добиваються вчителі дотримання правил поведінки на уроках та у школі?
V
Які методи/способи вони для цього використовують? ._ Чи дотримуються учні у школі, біля неї правил етики?
V Як карають порушників правил поведінки? / Г X" • Чи покарані усвідомлюють вину?
• Який стиль педагогічного спілкування з учнями панує у школі? Поведінка УЧНІВ У школі, на уроках і в позаурочний час, визначається насамперед
стилем педагогічного спілкування більшості учителів та дирекції навчального закладу. Перебуваючи у школі на уроках, позакласних заходах, під час перерв, а також з пам яті відтворюючи поза школою «картинки» шкільного життя, треба виділити і зафіксувати зазначені у таблиці вияви поведінки учителів та учнів. Висновок про стиль педагогічного спілкування директора (окремо), заступника директора з питань виховання (окремо) та учителів школи, насамперед класних керівників (на загал) має спиратися на загальні враження спостерігача і зафіксовані ним поведінкові реакції учасників навчально-виховного процесу. Результати спостережень можна позначити словами: так/ні або як +/-.
Учитель:
По діловому реагує на діяльність учнів
Листок спостереження Учні: Дата і місце
спостережень Перше Друге.
Дата і місце спостережень
Впевнені у С001 поруч з учителем,
69
директором Допомагає виконати завдання, радить V
Комунікабельні, розпитують
Вступає у неформальне спілкування V '
Ходять слідом за вчителем
V/
Демонструє приклад V .
Копіюють поведінку вчителя
Радиться з приводу виховної справи V
Розкуті в присутності вчителя
Занижує вимоги, завищує оцінки V
Поводять себе зухвало
X
Розмовляє сухим, офіційним тоном г -
Грубі, брутальні один 3 одним
и
Суворим тоном наказує зробити
сс Лицемірять. Обманюють
Перебуває під впливом свого настрою, явно переживає
б V
Поводять себе залежно від настрою вчителя.
/ Ігнорує учня, не втручається у події, що вимагають втручання
V Не зважають один на одного, штовхаються к
Кидає репліки на кшталт «Як мені набрид ваш клас!» V х
Б'ються і /
Рекомендує зробити \/
/
/
Прислухаються до порад V
Залякує учнів, підлеглих покараннями V
Намагаються «викрутитись»
і т щ *
X /
Підходить до проблем формально V
Байдужі, безініціативні V
Закоханий у справу і Х Цікавляться і / Виявляє приязнь і повагу до дітей 1 /
Відкриті, щирі і /
3 дітьми ввічливий, стриманий / Ввічливі і /
ґ) Не приховує роздратування • к і у Підлещуються )с
А Кричить до учнів, підлеглих і і
Уникають вчителя 0
Розмовляє -з-учнем фри-вольним тоном (розповідає анекдоти, вживає жаргонні слова і вирази, передражщоє, кривляється тощо)
і /
Гостро відповідають на зауваження вчителя (огризаються)
/ііО-ОМі Розмовляє -з-учнем фри-вольним тоном (розповідає анекдоти, вживає жаргонні слова і вирази, передражщоє, кривляється тощо)
Лаються
Познайомтесь з поняттями, які відображають стилі педагогічного спілкування учасників навчально-виховного процесу. Співставивши описи стилів з даними спостережень можна зробити висновок про типовий для школи стиль педагогічного спілкування.
Поняття: Стиль педагогічного спілкування — це усталена система способів та прийомів, які
використовує вчитель у взаємодії. Вона залежить від особистісних якостей педагога і параметрів ситуації спілкування. Стиль спілкування вчителя визначають його ставлення до дітей і володіння організаторською технікою. Загальне ставлення до дітей і професійної діяльності в цілому може бути:
70
? 1 - ІЗ {і і в ш з з і к* і і л у. р і і і і і з з (Л/ці(}/<іЛ 2, Дамі про р£"€ішні;іе]гіш/ ^ Щ 11 рІІШ 11 Щ-Сч І&Г&к 18СЬЙаТЗ*3£*ШІ шЛ рсешиї ДІЛІІ: І В
Мік Осзїіта Мігаїс п р а ш
/ ^ ^ /А^ЛоаУ /р'е^с^Щ ї/2/юс* ^ ^ ^ а л в ^ & а і ^
М І,
Нитаипя жжщ& *тг і 11 ри^1 м • — — •••• - ' _ • - - - •• і - _ ; — •" •• ' - " - ' Ч о г о , плі В и ш у т у МІ к у > І>ШІ!І ч а с т і Ш є а - Ч Г К У Ю ть в і д ш г ї | а ) щ»ло д п и м ;і;п! І :іри І о и ш к п П І Б Ш Л Ш І к і т ь к п у ч Ї і і в 7 | 6-і л ю б и зд?>булл ш а н и я і
> і № • ІЙІ 1ГЇДШ 5 ТІІКІЗ^ р<К*уШН1!ИМ | ІШШ1-І Я, Л О ПО МОГЛИ "ІПМЧ £ й : і ь ш к т в? м г ь к і і і зд га ьз-з сюс&і ш ь о \' о І лшсш їй ся у с м і х у н іі в ^ й л ь її о г о кі к а V ;
г
Ч и в іл о о р а ж т н і в а ш і шг її н я шзд ш к о д §е у Ш КІ. І: Ь І І1 В II! X 0ІН і І \'\ П }3 0 І [З ЛЗ ;І 7
Ч и о р а л с іиі у ч а с т ь у ї ї р о ф ш м с г а н і ?
І ^ Якок* ш р а к к и-а вашу дучку* ш к о л і пиігші 'чуг
І доікуми «ги йігг і>ків.., їш ні І «кчюигі е ич іхуиа и .і і ш , р с ік і :і і у ї в м ш л езз І в % ш* іти ю п рю г р. я м о ш і а п о з> и і
- МІ;В .ВКХОН^ІИЛН-? ВнСІІШШІС ШІ-Н-1! IIІПк.
в) плохії ,'Р-гп.:І:Б;І лГ'ГЧ шпгу іштн: :<и НІ ГІ І І : Л І О О І І І І І К О ; ^ ! Мк:.нч;::. .ЛІ і тії м у е ш л к у в - а г і чсіі, ншш;годжУви ПІ ІНГІ р ю \ \ і
Ш Ц.1Д.Л Ьі-3 і ЯЧ-КИ І Д р у ж И1 ! І.
ДІЖІП і! II ІЛІІГОЛН ;; ШіЛіШ N
ЛІОДЬ^І! ; ло'лоікіл": ііс;і. с и: 11-? м ріні ю ва т п, і н л : 11 л € ВОіГО) € } ІД О 61:1 Д111 і ро V ЛЛ: і
Ліг !/>! И .
мйііг'ліп . па : ;:мл і іідлі
?І>С!>МП Ь . Лі! ЛІЛІЄ ; р^сж'мілс:и гл. що ллкл в і і х и в н ; і л рої рлмл : л льл А Н А Л Ь Н І ЛІДИ ДІ І І І І І Я І І : : Л
Л П І М Є П І V >!;ООГЛЛ 'Л 1 ПГКП ЛМ
І :
-4: Я к и ШЗПІК51 П'ЇШ.'іеЗІЗЗЇЕ б а ч ь к ї в ЦІГЇ ЗЗЗКОЛТІЛ ї ї І І 4'л ^ мчл з і ч ЕІ і) ге к о. 11: к і її її у ?' %
Ч ш Л Л ДЕН шхле і і і- ш® ЇЙ И ІІІ іщш в Щ и и м Ї Ї ш Ш І І І Ш
к г м л у н п ш г "Я'сои, „ III о % імІї^іп іГ?
Я к і й з-за В і їн іу трй€,ж%т V | м о ж е і і л е е с ш м ІЖ4В с СІ Шзі сл к н н х і' і о п к а \ ч л с н і ь змк і.л ьш т [ І і р:л кл.л .і И ;: р л л л м: іл ь ' . л і.. о н л ь ш п л з - учнів-., т а ш м т - а д г ш ю і ? | с ^ р и с т ш ш м с ь ис \т :лл ім
- ї ї . І ІіереіІІКОМЛ ! В і л м в а ч т с у п о л л п о л п -
^ И ; І Л Г > ! - І : І І К П І д у ж і с : ь ; ш жм І гя Ш К О Л І л П є н ,
) і ЬІІ а ЛЛ І і л у ж і лт Ь ПЛЛЛ Г О ПЙ Л;П С І'ЛЛ VIІ к Ні м І Ж І " ^ ^! У • [ , Р ! 4 - Н Л Л; .л л У ^ Л Й М І | ресімгндсвто;'л. Пре
приниження. чмуш^іЗня пл і Л і Л Лі Л: І І С Л Л! ' І І І
І К Ї - Г П С О І І л:і глллл.. ;І Л ; ле І І Ч Е Н І у С П И С К У . , І ребл
м е с : : V ' . ; І І Я Н ; С І Ь У - ? Л Ш . н е Н О В І Ш І І : і и е д л в і р л л с
В^ШТСІПВ
П С І І П В І ! А л л г о г л » д о Б А Л Ь Н І В . Ш І М Л І И Н І Ш
віз к л р 11 с і а іпм у с і о е у в к л х і ш ш л і' жйг. с ' г А 11 О В і ! и І Є І к о р у Л І п О І Ш Н І С І Ь )
ж? і у д с у т л і с л ь ДНСЦ-ИП.1ІН-Н, ШГМЬКЗПІ р і в е н ь ті м о г 10 у ч и І в., Й Ч И І с л - в
В І ; К У І . п і і І І, у ш ш ; п опзкзз с т а р ш и х у ч н і в і п п ЧІо . і : І І М І І . н л.І* І І « . Ж О І І І
іі:і;те\ І н і с і в у ш к о л і ;ККЬ-Іду д о : : . л м с : -
11 с г г р е б V ю ч 11 м: в і : д с т ї ї ш : „ ;І ш д:И М. % в а д а * \ и ,
п о с т р а ж д ш і п м і т . т .
Чи- айгттрюіииіїї віз ті* ^ т о к і й с ь к о г о
к о м і т е т у . , • ] . а га : і ь . л«шкІ - Ї І Ь Е І Й Я Г Ь К І В С Ь - К І І Ї Л . Ш О Р А Х
ші) і н к у ш к о л і ч в ж ш і о о ш п і л і .
Я.кщо та.к* то які р і ш е н н я з Л Ь О Н І ігри в у і у п: р и й УІ ЇІл зі ? А ? СоОР^се^ / ? /*<?
ап^ісаг і ; ! о к р е м о .
УМІ" у 1і II
І С ш і ь ЧОЛОВІКІВ чи ЖІІТВК, п е р е в а ж н о ШЛ! р а н и т ь ЛО І^ІЙКМЬ о л т ь к к МО>і
!' їх с к л о л у ? Ч о м л ? ^ ^ о ґ >.>о о і щ т ' і п д і д * ' ^ис^м^іГ > ~ ] Т а * г о ж ті і ю р м ^ п №
Я к і в і л ш к н ш і 5 л ч и й чин і а й ї і з ' ь к і і ч н члірикл і:ри і - Інтерн':^сг< • |
і л я л е л і й а г і ч н ш і) к и л е к ї і и в ? ш к а л и ? | л и у в а \"л т.ь\п...
В ' ш " \ ю п у в а г а і ОНКЇППСЬ*:';С і і,
X
І-!; МОИі.ЛІ рІІЙІКЛ . X
п е р е л і к у НС
х а р и о с р " н . е д л я інд
НрШОТТШКІ.Ш 1ШШІІН
Ьп-ЛїПІЇ Є;ЛГМІІ1І
Б а й д у ж і с т ь д о л ш д с н
! н трз і г а н с тшс!
Кщтсп юмсть і І оря;\ ііі і ггь X Бр^хіш ШІСТ& Н ! л ; : Ч « в - і і і т ь н к ; т ь :
X Н Є В І Г Ї І І І Ш И Й ' в л а ^ н с н в л г ш І І ^ д н . ^ с і л і и у МІ к а л ;
В -<.М иООкУ:Л":ґ.! >: п Я І І ООНОКуВН ! і 11 їі КО і 11|>.! і МЛІ !!•• | ^ -ЛІГ .1 н о р ч і и і п г : ^ ; г і . )С ' Ф ' ^ р м ^ м ' - і м і і с - . і с ^ а п г ш с і і- >Г . :
К р П о І Д І М ІСІІ Ж И Т І Й П Т & Т Т Н е к р и т к ^ В С с г ^ н л с п н я З Л - Г І ІЗ / І В С . Л І! : : ІЧІ
ІЯЛЛіСІ ІІ ЇМ! \С ГЬ. і рЛМ«;ДСЬ.:КЧ1 ;іК ! и в н і с т ь Ч н е в а ж Е л в ^ | Г р о М .*. : С Ь :Г П У і л т е р е с і.е
В і і: .«Г-- л л і.л с с ;ПІ В І І С і п і х л о дов>к іл л я
Л Л І І і С І Л і я к: ::.рирч:-ли
Ьа і і д у ж е |
X
Х В Л З Л Н І .
х п а р т ж р е ї л - л .
х мил;! о с л ; л с і .
д: -ІВерХШ,
X ПСрШНЗ І ОЩС
ч, : Ч ! ш д її ре і^ о: ш т к ік і я п і) г сі л ж у с й а і г ь ^ а м ї ї , }
ЙІПЬ КІВС^КІ! .'і:і КОЛІ-ГІ ГГУ^І Є М Ї рІШШЗІЗЙ У с ф ^ р і і
>1КЩО ПОЗ О і ж у г , ТО у ЙКЛЗЙ СЇШЄІЙ ц е Ш д б у Е Я С Т Ь ^ Я ? І
\ І , | И К И М И Г Р И М л л с ь к и ч и , щп я л і ї а ц ї я м и с п і і з к р і і Ц Н ї г | І Л П Н П Г Л ; і іа '^мі "га г
о [і г ь к і:.Б с ь к н ії к а м з те і пл к І ) Л. и 7 і € ! п ІК : Ш 1
1 1 , Ч л м а 4 , ЕЇ.» В а ш у д у ^ к у с п к ч і а*к« Й Ш - Н - Й Ч ^ Л І | Л М ^ Й Г Ш Й .
п р ш р л г і е і и \ ш л \ т і \ в т \ ? Я к ш а з я к , з а - я к і ? І V Ь/'Г,-».:.?'
1
в.н І: Л <ЛЛ І І : с ь . с І Л І К у В Л І не ь. п ідтоті м у а а г и д р у ж н і гл І 11 л и М І Н Ш І Л І І - Г О Д И Т М К О Н І лл гл і ч у ж о л е м ц я с і п ) ГГЇП-рІОГНЧІІС ІШХіШа.ІШЯ (ТИ̂ ШИЛ! історії. к у ш л ? у р и , пошан і д о шшм \Иі І І І рлчлл н: кх: вл:\овл пня ( І І ЛЛ ВОШ лллшля, N ЛЛЛ; Л К П . і І Л С р Л . р 0 Л ВИТОК ІН І! І ІЛТ11В і і, ІіШЛОИ і і_Л')С І В Л "і л ш о ) 4!К О ЛІН н - ВЛЛЛ пЛОПЛі НС В і і М ОШ'Ш І й ІДО ІЛ1Н Д ЛЛ £ ерСДЛ» і ЛІ І І це М і і С р Л О У Л ПЛІ- і І Я, 'ЩОрОШІ І і СШГ-С З О
Ж П І Л Л Л м р е ф і л ^ к т и к а шклдллших т и ч о к . л ю б и в ДО СІЛОрІ \ І рл гулі І > В І і іі р о ті! то К | і ї ї тс і І С.М В І І Є Н т ч ш \ , п р е л м е ї т г у р і к з і . шл с л е к т у д л ь ш чмлІЛІНМя. К ЛІ 11 Л О Р Л 1 і О Л і ?Л ІЗ Ш Л і і )
л;-Сл л гн л і і л. і І ра лВІЗ Г О Л І Н ия і ГЙ к у л . Ь гурн п нлдЙл.п/ь по лет вл. л к ю с ' В д о 'лисі лл І в. р о л и л т л к Ш 1 С Г С Ц Л К Ш ! V !>! І М Л І
Інтерв 'юер може нлвле:; приклади прюрмгеї іл л: к € КОр І і С1 &в ГЛ М.С Ь П О "ІЛ :• л: перс:: і ким. Віллпал іте у п о д а т т ю у
переліки. пріоритети лллвлп; рсаШН ДСІГГОУІ. І Ірллрп : с і п ЛІ кол л. мкл не йЛІШІНСШ у СППСЬЛЛ. '! ПССч! ла І І л; л;і т< з1 о к 11 е : Ч .
ЛКЛ.ЛЛІІ ЛЛ ЛО : ЛПЛО,-;.' Лі;; :КСірііС1Л:ШГЛі !С!>
11 кі , ш і в а ш у д у ч и з її ггр 0 З П Д 0 б МУ Іі 11 ШВII Н П. Ю | ІН г е р н ' >п е р м о ж е ЛЛ
у чи і в і с т к п ь у в и ш і м з е р ш ор і а л ь к і з і і р и м а д і (СІЛІ і,
і: елі и ] З І і. 'П і с З с ч к } . ^ і К р щі л її ап І .1 А» в С Н І Т ) ?
^ Лі.іХС'СЛЛВ\н ічас і е НЛКЛІВЛІІЙ.Н ііецеп^урнп:х. І - Л л : л е л і л Ч П У І Ж ' І З Ч П ^ Х . М З С Л Й Х )
п о б у л о ї ! С ЛИЛИ 1 в о і І ЛЯ В і І -;С і Л 1-і Лір Кіл "і ЛЛ еж ІІ Л \ ОЛ і о п елі! р лл' і і я пул л л н и;х коді п а п ііі. х ул: І гавл гЕїі.. і'[Кі б у й к і в просЛ і! ЛСЛІЯ
І лл: І, л І . ; ь не :І р есст р г> ва І І ОЇ рллі Ш і і ної л е>гг 11 Н а о л о к Ьїлллп л лр:гі сі вл чи догяллзтіа ІІЯЛЛ :\с:і* ІЛіЛСІІ. ШО Вербують і-ЧІЙ Г'СіСчП
<82?
Я Ш Ш Ґ Ш / Я й.'ІЯ ЇН№і?рїГМ): | 1 І Р И М І П Л І
Я к и л і , ьп* В и ш у д у м к у , м а г б у ї зі з и к і л зл іє жзатз*н? ; В і д ш к о д и м и н у т ь ун:і гл :
Ч и Р О - і д і . Ш Г О І . І І Л І І І І ' Т ь е т а р з і і а к : і а і і : з з н к і в к а п і (її г л р - І - ш х юлш.і «ж. д п й р ш л і і і ї сс І , І І >
Ч 3 ш к а : ш иж д у м к у ; )1 НПлНЬ і І^І^Ь. кШЛЛКІі МЛЛЧ чожн;і добапнся успіху 5) 1333 і: О&Гй м їмЛ ВСІВ. і І„ В і! гуп Дії іт
г ) Ш о Й 11 Ш Ш І І Н ^ І І Ч
С І І Г Г К У А І І Т И С я І С :•: І В п Р А М \ о п , л 11 *
і ишіш і.і ліодь ( І ) - М О Ж Л I I І О Г К ІІ В I I Р О С Л 11
е і ІЦ0О у п л о о л л > л л ПШЧг\їиї*%.. Л ІІ Я О Т З І I I
ттш. і І
Я І Ч О Ю М Ф О Ю О Ч і к у и а з з з з к у Ч 33 1 ІЗ» В ЇЇ ЗЛІ З Н Ч 1 К У ІН Я 33 33 ЗІ І
і м і а б р а ж і - н з у Ш К І Д Ь З З Е Й и р ш р & л г і и н х н и я ш и я ?
Ч И Г Р А Л П Ш М У Ч І Л С Т Ь У | ) О З Р * М ~ > ; З С Ш 1 Ь О Й І (Л1.0реі!33і І
п і п п р ш р і ш и ?
Ц ГШЬ^^іСІ ч - т ^
Чом*у м і ; Ь г р е г е іі т ш в н у у ч а с т ь у
I I Сі З ІІ Н !І В Ч а Л Ь І Е І І З | ) Р О І П ' І ?
І Ірлі:кллдіі від:> о в ідей: (я) итя\ю т у щ т мати життпшй і ос їм : В | М іЛ Ю 11ССФ X ІД Ті і V : II ОС і ї ІЛ.
ІЗ І І В і І ч к и . х с» «-; у їм р ь- -і ю ; і І Л
( г \ щ о б ідсібутші л.ві орілі ет у
о д н и к і л с п п л л !
д) 'кїооі! 'я я» г ь ) чи лп. ол і ілл<: с і іл:и6 н е м л т и іірсилл еоі ?
ніш^лнл^лт і> ф&му$л г.и :оорг о ц ш ь л і ( В И С О К І Й Л Л П ІІ А Г С С І Л П
Я к і в в за о \ а р и к г и р і п у в а л н в ілл ю с и і>г и . ззз о
С К . 1 1 3 Л Н С Г И У Т З З К СІ<3 І М І Ж У Ч Н Я М И Т И " ^ Ч Ж І Г Є І І Я М Н ?
ЬІііігружа^і. Ворожі, І Л Л Л Я л-п. ІкліІ'ч Д о н І і мнлй і ма
> и ^ і ^ і ЦоОс/г^ш си. <Урс/Н~ї і : і ,М!г : : г , : іц і-/ 0* ( ' * О | Л і л о ш і ш з н а в ч а й м о , ті НЧ^Г І С С Л І
Ууло&Сасі ІШ | 1 и
Я К И VI. и І І В І Ї Т У л у н к у , с стивленвки Пагькїв ; ^СіО-оОк. І О . С
цісї ІИ:КОЛ:і'К ЇЇ гфіш.і іиїтсів? ' С І а 1 \
Ч И : в а т і іаіі>:кіі ^{ іщтжлшї І І І Д М М І Ї Ш Я І І Ш ^ Л ^ Ш ^ О ^ О О С Х - ^ ^ И - ^ Ч
ПСЇ-Є-іі'ГЯІЯгДИ Vі
і , Чі! , н і В а ж у яуіііКу, ш ш нявчальніві ї Я о д а р с < потк. шт м З І І К Л І І Д ч і і к » т с з н а ч е н і і ф і о р и т г г п внховянзззг і ? ти» пні 1
МКЩІЇ тмк* ямі'* ! -ч^ леліло, і? ?:к)*їпуту- т-ьл,л0пЛ'!
/ І н / і ^ ^ й , ^ ; І Іл І ера "мер може шівеогн і Л ^ р ч г л л т гс Н Л М Л Ї Л Ь : к о ^ у і і : к а і и ї і ухі.иіь | нрикл , ' , Л І г ф і п р і п с і .Б м
; ВНСД0В-И.1 ись. сшлкув-їгіпсь, шдфимуаити лружьл іл ! скорої: п т т \ \ с ь п-од^иЙХЇ ; : .ШЛ ПЛІ 11 І и ь'Я'їХМ. П^лл І ОДИ П:І КС1.НТЛКІН І І ІЗерСІШчОМ. : Ч Ч Ж О І С ^ Ц Л М И 1 І ІД Л І Л Ч І С у п о д л и о л г . п е р е л і к ; , .
Л / г і . а і р і о т і і ч н с і ч і х і і в л ш і и (чнлин.и і с г с р ; ї . к у л ь г у р и . 1 а р ш р и т е л и ш в ш г і рестк е гп 1 м
П О В - А І ^ Д О Н С М * : 0 Л ; І П Р І О Л І ! І С Л І Ш К О Л І І . Н Л ;
