Программа учебного курса: инструментарий, концепты и решения

Традиционный смысл понятия «учебная программа» состоит в том, что им обозначается краткое изложение содержания обучения, чаще всего понятное педагогу и почти никогда не понятное учащемуся.

В современной дидактике пока нет вполне чётких требований к составлению учебных программ.

В. П. Беспалько

Три минуты презентации!

Автор: Абадзе Эдуард Аюбовичдоцент кафедры прикладной математики и информационных технологий АГУ

E-mail: abadze@mail.ruТел. (8772) 57-67-57

Избранные нотации UML 2.0 в диаграммах силлабуса (UML – Unified Modeling Language - унифицированный язык моделирования)

методы и инструментарий визуального моделирования программы учебного курса

«Способ управления сложными системам известен с античных времён – divide et impera (разделяй и властвуй)» Эдсгер Дейкстра (E. Dijkstra)

Примечания:■ Декомпозиция – разбиение системы на структурные единицы■ Императивный – не допускающий выбора■ Диспозитивный – допускающий выбор

Фокус целей программы учебного курса

■ Что■ Как■ С помощью чего

Методы моделирования сложных систем

Метод структурного (алгоритмического) проектирования «сверху вниз»

■ Декомпозиция по педагогическим событиям (действиям) в рамках задач обучения■ Акцент внимания – императивная последовательность и порядок событий■ Результат исследования – семейство многоуровневых блок-схем

fork

Метамодель программы силлабуса учебного

курса

Логический соединитель (merge)Инструментарий

моделирования

■ Графический редактор ■ Редактор презентаций ■ Текстовый редактор

Универсальный стандартный язык визуального

моделирования UML 2.0

join

Метод объектно-ориентированного проектирования (ООП) «снизу вверх»

■ Декомпозиция на реальные объекты учебного процесса и связи между ними■ Акцент внимания – агенты, выполняющие диспозитивные действия■ Результат исследования – семейство UML-диаграмм на основе единой метамодели

диаграмма контекста учебной программы (силлабуса) курса

join

fork

РаботодательОценка профессиональной компетентности выпускника

Модальная оценка качества учебного

процесса

Активности учебного процессаПреподаватель

Студент

интерфейс

Преподаватель

Актуализация силлабуса курса

Программа учебного курса (силлабус)

Регламентирующие решения

■ Закон РФ «Об образовании»■ Закон РФ «О высшем и после- вузовском образовании» ■ Международные документы в сфере высшего образования

фрейм – функциональ- ная область

Рособрнадзор: ФЭПО

Анализ качества освоенияучебного курса

ООП по направлению подготовки (специальности)

■ Учебный план ■ Программы практик ■ Программы учебных курсов■ УМК учебных курсов

пакет

граница кон- текста силлабуса

Университет

■ Уровень подготовки студентов по курсу■ Рейтинг преподавателя

Приобретённые компетентности

Минобрнауки РФ

■ ФГОС ВПО по направлению подготовки■ Примерная ООП по направлению и уровню подготовки■ Стандарты среднего общего образования

педагогическая спецификация начальной концепции силлабуса курса

join

пакет

Ключевые измерения концепции:■ Самостоятельное управление студента своей учебной деятельностью■ Открытая архитектура учебного курса■ Анализ и проектирование силлабуса на основе традиционных и IT-подходов■ Гарантии достижения целей обучения

Интерактивный электронный силлабус (e-syllabus)

■ Инструментарий навигации по силлабусу■ Раздельный доступ к учебным материалам■ Графическое представление конструкций силлабуса UML-диаграммами■ «Менеджер» траектории изучения курса■ Электронная личная папка (портфолио) студента■ Пакетная подача информации к учебным занятиям■ Система управления базами данных (СУБД)

Фокус педагогических решений

■ Управление обучением на основе явно заданных целей и текущего контроля■ Педагогический дизайн силлабуса■ Дескрипторы формируемых компетенций■ Проектная деятельность студента

Системные концепты силлабуса

■ Структурно-функциональная связанность компонентов силлабуса■ Междисциплинарный диалог в обучении■ Объектный и функциональный подходы к анализу и проектированию курса

Парадигма синергетики силлабуса:управляющие параметры

■ Единство образовательного пространства РФ■ Преемственность образовательных программ среднего общего и высшего образования в РФ■ Академические свободы преподавателя и студенты вуза■ Философия нелинейности, целостности, открытости и избыточности (вариативности)

спецификация индикаторов открытости силлабуса курса

join

преимущества открытости силлабуса:■ Функциональность, массовость■ Прозрачность, привлекательность■ Конкурентоспособность

■ Конформность (соответствие) стандартам, заявленной концепции, спецификациям и образовательной программе специальности■ Покализованность для конкретной специальности образовательного профиля■ Интероперабельность (способность к взаимодействию) с другими дисциплинами образовательной программы■ Масштабируемость (сохранение работоспособности при изменении параметров образовательной среды)■ Переносимость концепций, структур, технологий и опыта преподавателей на модификации силлабуса■ Академические свободы профессорско - преподавательского состава и студентов

■ Формулирование целей курса в терминах деятельности обучаемых ■ Партнёрские отношения преподавателя и студента■ Взаимопомощь, доброжелательность■ Учёт индивидуальных особенностей студента

■ Ориентация на свободно распространяемое программное обеспечение■ Минимально достаточный набор программных и аппаратных средств

■ Онтология силлабуса, контекстная помощь, легенды, глоссарий терминов европейского высшего образования■ Разнообразные форматы учебного материала

■ Гармонизация федеральных, международных и вузовских образовательных стандартов■ Стандартизация компетенций на границах учебных тем и модулей■ Экспертиза и публикация силлабуса в отраслевом фонде электронных ресурсов науки и образования (ОФЭРНиО)

модельная интерпретация силлабуса курса: семейство канонических проекций (субмоделей)

Область педагогических спецификаций –

семантический задний план метамодели

Некоторые свойства элементов метамодели отображаются на её про-екциях, другие – являются частью спецификации

УМК – учебно-методический комплексСУБД – система управления базами данных запросы, модификации уведомление об изменении

window

Интерактивный электронный силлабус (e-syllabus) – сервисы

window

УМК – базовый ресурс учебного

процесса

window

Онтология курса – структури-рованное множество терми-нов предметной области

window

UML-диаграммы – концептуальная архитектура курса

window

СУБД – интерактив-ный обмен ресурсами

силлабуса

Электронная версия

Печатная версия

window

Силлабус – свёртка содержания курса

Офисный программный пакет

window

Объектная мета-модель силлабуса

UML-диаграмма активностей субъектов учебного процесса

база данных – информацион-ное наполнение силлабуса

CA BA

изменения

статистика

фокус активности

нормативные документы

федеральный Интернет-экзамен в сфере профобразования (ФЭПО)

рейтинг-лист ФЭПО

сервисы Web 2.0: коммуникативные творческие проекты

информационные сервисы

управление, обучение, консультирование

открытые образовательные Интернет-ресурсы

сетевое образова-тельное сообщество

e-syllabus

syllabus [cиллабус в печатном формате]

научная библиотека

«менеджер» траек- тории изучения курса

учебные задания

онтология курса

портфолио студента

СУБД

Интернет

рефлексия

фрейм – функцио-нальная областьстудент

УМК

● онтология силлабуса● связанные таблицы инфор- мационной карты курса

преподаватель

Информационная карта программы (силлабуса) учебного курса

join

Навигация в содержании силлабуса

Спецификация модулей дисциплины

■ Индекс модуля■ Наименование модуля дисциплины■ Трудоёмкость, зачётный кредит■ Дескрипторы компетенций на границе модуля

Ссылочные таблицы

■ DC(*) – дескрипторы компетенций■ IL(*) – литература■ IS(*) – Интернет-ресурсы■ KT(*) – ключевые термины■ VA(*) – опорные иллюстрации■ SW(*) – программное обеспечение■ IP(*) – персоналии

CP(*): творческие проекты студентов

■ Сайты Web 2.0 (сетевое общение)■ Междисциплинарный творческий проект■ Научно-исследовательская работа (НИРс)

Лекционный курс: атрибуты (столбцы) реляционных (связанных) таблиц

LC(*)_A: спецификация тем лекционного курса

■ Индекс темы■ Тема лекционного курса■ Значимость темы, трудоёмкость, зачетный кредит

LC(*)_B: информация к темам лекционного курса

■ Индекс темы■ Ключевые термины ■ Дескрипторы знаний ■ Рекомендуемые учебные материалы

Фонд оценочных средств и технологий

■ ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности): дескрипторы формируе- мых компетенций в предметной области■ Индикаторы открытости программы курса■ ФЭПО: тезаурус понятий по дисциплине

Лабораторный практикум: атрибуты (столбцы) реляционных таблиц

LT(*)_A: спецификация тем практикума

■ Индекс темы■ Тема лабораторного практикума■ Значимость темы, трудоёмкость, зачетный кредит

LT(*)_B: оценка элементов компетенций на границах тем практикума

■ Индекс темы■ Ключевые термины■ Дескрипторы умений ■ Рекомендуемые учебные материалы

fork