1-1 grado preparador matemáticas

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN - LOS NÚMEROS DEL 100 AL DOCIENTOS - NÚMEROS DEL 200 AL 400 - SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): ESCRIBIR Y LEER NÚMEROS DEL 100 AL 400 Y EXPRESAR EL VALOR DE SUS CIFRAS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 01 a la 10 1 - 1 Lunes, 25 – 07 - 2016 Viernes, 29 – 07 - 2016 4TA a la 5TA 2 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

RETROALIMENTACIÓN1. Escribe el nombre del número.a. 100 ________ b. 150 ____________ c. 101 __________ d. 199 ________________2. Escribe el número.a. Ciento cinco ____ b. Ciento sesenta y siete _____ c. ciento cuarenta y nueve ____ d. Ciento ochenta y dos

___ e. Doscientos _____

3. Se entrega copia. LAS ABEJITAS. Sigue las secuencias. 4. Se entrega copia. COMPLETAR. Escribe los números que faltan.

CLASE 01 a la 04

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LOS NÚMEROS DEL 100 AL DOCIENTOS

1. Escriba los números del 100 al doscientos. 2. Completa las secuencias.

3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 60 a la 61, responde la pregunta 1 a la 5.

NÚMEROS DEL 200 AL 4004. Escribe los números del 200 al 400.5. Realiza y ubica en la tabla de posición.

a. 201 b. 287 c. 399 d. 308

CLASE 05 a la 08

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

1. Expresa como suma o diferencia las siguientes centenas.

2. Suma o resta 200 y completa.

3. Calcula los resultados. a.500 + 100 = b. 300 - 200 = c. 150 + 150 = d. 270 + 130 =4. Solución de problemas.

En la chocolatería empaca chocolates en paquetes de 200. Si el viernes vendieron 4 paquetes y el sábado 2 paquetes.¿Cuántos paquetes de chocolates vendieron y cuántos chocolates en total vendieron?Vendieron ________ paquetes y chocolates son en total _______

CLASE 09 a la 10

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÒN – ACTIVIDAD -SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): SELECCIONA Y APLICA ESTRATEGIAS PARA LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES COTIDIANAS EN LAS QUE TENGA QUE HACER USO DE ADICIÓN Y LA SUSTRACCIÓN.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 11 a la 20 1 - 1 Lunes, 01 – 08 - 2016 Viernes, 05 – 08 - 2016 4TA, a la 5TA 2 H


RETROALIMENTACIÒN1. Dibuja los siguientes conjuntos.

a. Animales b. números de tres cifras c. combinaciones de letras b. Realiza las siguientes operaciones y luego, ubica en la tabla de posiciones los resultados.c. Se entrega copia. SECUENCIAS. Realiza las actividades.

2. Suma:a. 5 veces 3 b. 3 veces 4 c. 8 veces 2

3. Escribe los números del 100 al 200 al revés 4. Realiza las sumas:

a. 45 + 98 = b. 102 + 100 = c. 180 + 200 = d. 255 + 291 =5. Completa la secuencia hasta 10 números

a. 101 – 102 – 103……… b. 225 – 226 ……. C. 308 - d. 300 - e. 428 - f. 490 –

CLASE 11 a la 14

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ACTIVIDAD

1. Ubica en la tabla posicional y luego en un ábaco las siguientes cifras:a.130 b. 250 c. 317 d. 999 e. 801

2. Dibuja en grupos de 100 las siguientes cifras: a. 100 b. 200 c. 300 d. 400 e. 500 CLASE 15 a la 18


1. Ubica en la tabla de posición los siguientes números:a. 102 b. 187 c. 235 d. 256 e. 312 f. 368 g. 400

2. Secuencia: a. 109 ___ ___ 112 ____ ___ ___ 116 ___ ___ ___ 120 b. ___ 272 ___ ___ 275 – 276 ___ ___ 279 ___ c. ___ ___ ___ ___ 356 ___ ___ ___ 360

CLASE 19 a la 20

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÒN - EL ÀBACO Y LA TABLA DE POSICIONES DE 3 CIFRAS - SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): EXPRESA Y JUSTIFICA EL VALOR DE POSICIÓN DE UNA CIFRA EN UN NÚMERO.



RETROALIMENTACIÒN1. Dibuja los siguientes conjuntos.

d. Animales b. números de tres cifras c. combinaciones de letras 2. Realiza las siguientes operaciones y luego, ubica en la tabla de posiciones los resultados.3. Se entrega copia. SECUENCIAS. Realiza las actividades.4. Suma:

b. 5 veces 3 b. 3 veces 4 c. 8 veces 2CLASE 21 a la 24

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

EL ÀBACO Y LA TABLA DE POSICIONES DE 3 CIFRAS

Las UNIDADES van del 0 al 9 Las DECENAS van del 10 al 99

Las CENTENAS van del 100 al 999 ACTIVIDAD

1. En una hoja cuadriculada, recorta y pinta 4 centenas, 10 decenas y 10 unidades. 2. Ubica en la tabla de posición de centenas los números a. 229 b. 280 c. 301 d. 479 c. 498 3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 62 a la 63, responde la pregunta 1 a la 5. CLASE 25 a la 28


1. Lee el número y escríbelo al frente a. 120 _______ b. 139 ________ c. 285 ________ d. 299 _________ e. 304 _______ f. 329 ________ 2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 64 a la 65, responde la pregunta 1 a la 6. 3. Se resuelven las preguntas de la cartilla con otros números. 367 – 230 =

TAREA1. Traer 3 palillos de bombones o para chuzo2. Traer 10 tapas de refrescos de color azul, verde y rojo.3. Un bloque de espuma para arreglo floral.4. Traer en papel silueta roja rojo, azul y verde. Las centenas de 10cm x 10cm, las decenas de 1cm x 10cm y las

unidades de 2cm x 2cm. Realiza 10 de cada una.5. Traerla para el próximo martes.

CLASE 29 a la 30

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN- REAGRUPACIÓN DE UNIDADES EN DECENAS- REAGRUPACIÓN DE DECENAS EN CENTENAS-DESARROLL0 DE LA PÁGINA 66 Y 67-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): EXPRESA Y JUSTIFICA EL VALOR DE POSICIÓN DE UNA CIFRA EN UN NÚMERO.



SIGNIFICACIÓN1. Se hacen las unidades, decenas y centenas con el papel silueta de diferentes colores.2. Se armaran los ábacos con el material de reciclaje.3. Se realizan Ejercicios de unidades, decenas y centenas.

CLASE 31 a la 34

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.REAGRUPACIÓN DE UNIDADES EN DECENAS

EJEMPLO: Ve a la página 66 de la cartilla matemática sé 1. Lee y copia en tu cuaderno.

1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 66 a la 67, responde la pregunta 1 a la 5.DESARROLL0 DE LA PÁGINA 66 Y 67

R/ 1. Unidades y decenasa. Ejemplo de la primera pregunta:Tengo 7 fichas y me regalan 8 fichas.¿Cuántas decenas hay? _____ y ¿Cuántas unidades sueltas quedan? _______

R/2. Las decenas que puedo agrupara. Ejemplo de la segunda pregunta:5 unidades y 9 unidades SE AGRUPAN EN 1 decena y 4 unidades6 unidades y 7 unidades SE AGRUPAN EN __ decena y __ unidades

REAGRUPACIÓN DE DECENAS EN CENTENASEjemplo:Tengo 122 unidades.a. ¿Cuántas decenas se pueden sacar de 122? _12__b. ¿Cuántas unidades quedan sueltas de 122? __2__c. ¿Cuántas centenas se pueden sacar de 122? __1__

Diez decenas conforman una centena.

Se grafica el número 122 y se resuelve las preguntas

CLASE 35 a la 38


1. Responde y realiza los mismos pasos del ejemplo con los números :a. 208 b. 295

2. Se hará dictado de números. Escríbelos en números y en letras.200, 210, 237, 248, 259, 264, 278, 379, 382, 398, 400


CLASE 39 Y 40

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-ADICIÓN CON REAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DE TRES CIFRAS-DESAGRUPACIÓN DE DECENAS Y DE CENTENAS-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): USO REPRESENTACIONES –PRINCIPALMENTE CONCRETAS Y PICTÓRICAS– PARA REALIZAR EQUIVALENCIAS DE UN NÚMERO EN LAS DIFERENTES UNIDADES DEL SISTEMA DECIMAL.RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS EN SITUACIONES ADITIVAS DE COMPOSICIÓN Y DE TRANSFORMACIÓN.



SIGNIFICACIÓN1. Suma las siguientes cifras. Luego, grafica los resultados en la tabla de posición, con las fichas y el ábaco.

a. 87 + 93 = b. 65 + 29 = c. 92 + 98 = d. 213 + 124 = e. 341 + 367 =2. De cada resultado responde:

a. ¿Cuántas decenas resulta de la suma? _______ b. ¿Cuántas centenas resulta de la suma? ______

3. Coloca el número según corresponda con el ábaco. 4. Coloca el número según corresponda con el grafico.

4. Escribe 5 números al azar y grafícalos en fichas y colócalos en tu ábaco. CLASE 41 a la 44

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ADICIÓN CON REAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DE TRES CIFRAS


DESAGRUPACIÓN DE DECENAS Y DE CENTENAS2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 72 a la 73, responde la pregunta 1 a la 4.

CLASE 45 a la 48


1. Identifica las centenas, decenas y unidades de los siguientes número.NÚMERO COMO SE LEE

a. 125 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________b. 146 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________c. 161 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________d. 290 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________e. 293 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________f. 275 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________g. 289 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________h. 381 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________i. 328 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________j. 400 = centenas ____ + decenas ___ + unidades ___ _______________________________2. Suma los números de la pregunta 1 de la siguiente manera:

a. a con b b. c con d c. e con f d. g con h e. i con j3. Descomponga en centena, decenas y unidades según lo que se pida. De los siguientes números:

a. 100 descomponer en centenas __________ f. 390 descomponer en unidades __________ b. 120 descomponer en decenas __________ g. 321 descomponer en centenas __________ c. 250 descomponer en centenas __________ h. 387 descomponer en centenas __________ d. 278 descomponer en decenas __________ i. 399 descomponer en decenas __________e. 294 descomponer en centenas __________ j. 399 descomponer en centenas __________

4. Se colocan números en el tablero y los estudiantes lo leerán. Luego se hará al contrario y por último se hará evaluación de escritura y lectura de números. (Se dictarán los números del taller visto). CLASE 49 Y 50

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):PRESABERES-SUSTRACIÓN CON DESAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DE 3 CIFRAS-OPERACIONES COMBINADAS-ACTIVIDADAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): RESUELVE ADICIONES CON REAGRUPACIÓN O SIN ELLA.RESUELVE SUSTRACCIONES CON DESAGRUPACIÓN O SIN ELLA.RESUELVE PROBLEMAS CON OPERACIONES COMBINADAS.



PRESABERES1. Realiza las siguientes restas:

a. 45 – 32= b. 88 - 79= c. 85 – 66= d. 145 – 47= e. 243 – 231= f. 350 – 247=

102. Escribe en la tabla de posición la resta y el resultado de cada uno y cómo se leen.

3. Dibuja en forma de ábaco y en fichas, las operaciones de la pregunta 1.

4. Cambia una decena por diez unidades o una centena por diez decenasa. b.

5. Completa las siguientes expresionesa. 4 decenas y 1 unidad equivale 3 decenas y 11 unidadesb. 6 decenas y 3 unidades equivale __ decenas y ___ unidadesc. 3 decenas y 1 unidades equivale __ decenas y ___ unidadesd. 4 centenas y 5 decenas equivale __ centenas y ___ decenase. 6 centenas y 6 decenas equivale __ centenas y ___ decenas

6. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 12 a la 14, responde la pregunta 1 a la 7.CLASE 51 a la 54

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.SUSTRACIÓN CON DESAGRUPACIÓN CON NÚMEROS DE 3 CIFRAS

Se realiza la explicación del tema. Luego se desarrolla los ejercicios de la cartilla.Descubre los números que faltan.


OPERACIONES COMBINADASSe realiza la explicación del tema. Luego se desarrolla los ejercicios de la cartilla.Al inicio de la semana, en la sección infantil de una librería tenía 528 libros de cuentos infantiles y 343 de juegos para pensar. Si venden 536 libros, ¿Cuántos libros quedan en el inventario.

Para saber el número de libros que quedan en el inventario se debe calcular una adición y una sustracción.

2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 76 a la 77, responde la pregunta 1 a la 4. CLASE 55 a la 58

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Resta. Desagrupa cuando sea necesario.

2. Descubre los números que faltan

3. Solución de problemasa. En una caja hay 325 dulces de dos sabores, si 178 son de sabor a coco, ¿Cuántos dulces de chocolate hay?

____b. En una caja hay 250 dulces de dos sabores, si 128 son de sabor a coco, ¿Cuántos dulces de chocolate hay?

____c. En una caja hay 385 dulces de dos sabores, si 272 son de sabor a coco, ¿Cuántos dulces de chocolate hay?

____d. En una caja hay 343 dulces de dos sabores, si 191 son de sabor a coco, ¿Cuántos dulces de chocolate hay?

____e. En una caja hay 399 dulces de dos sabores, si 288 son de sabor a coco, ¿Cuántos dulces de chocolate hay?

____

4. Completa las secuencias.a.

b.

5. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 15 a la 24, responde la pregunta 1 a la 4. CLASE 59 Y 60

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):PRESABERES-TAREA-RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS-SUMO O RESTO PARA IGUALAR-COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA-CONCEPCIÓN DE UN PLAN-EJECUCIÓN DEL PLAN-COMPROBACIÓN-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): RESUELVE PROBLEMAS DE SUMA Y SUSTRACCIÓN UTILIZANDO DIFERENTES MÉTODOS.RESUELVO Y FORMULO PROBLEMAS EN SITUACIONES ADITIVAS DE COMPOSICIÓN Y DE TRANSFORMACIÓN.


PLANEADOR DE CLASE

APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)PRESABERES

1. Suma o resta las siguientes cifras dadas y ubícalas en la tabla de posición:a. 67 + 54 = b. 78 – 65 = c. 234 + 376 = d. 128 – 105 = e. 374 – 285 =

a.

+

2. Realiza las operaciones de la pregunta uno en forma de ábaco. (hágalo en su ábaco y luego dibújalo)

3. Realiza las operaciones de la pregunta uno en forma de fichas. (hágalo con sus fichas y luego dibújalas)

4. Observa que operación debes de realizar en las siguientes situaciones: (Realízalas en tu cuaderno)a. Karen tiene 10 lápices y la mamá le da 15 más. ¿Cuántos lápices tiene en total? Dibújalo en tu cuaderno.

b. Alex David tiene 20 libros y la mamá le quita 15. ¿Cuántos libros tiene en total? Dibújalo en tu cuaderno.c. Juan David tiene $130 pesos y Laura le da $255 más. ¿Cuánto dinero tiene en total? Dibújalo con monedas

de 100 de 10 y 1 peso en tu cuaderno.d. Estefanía tiene $300 pesos y compra un helado que le cuesta $150 pero Luis Mario le da $200 pesos.

¿Cuánto dinero le quedo en total? Dibújalo con monedas de 100 de 10 y 1 peso en tu cuaderno.TAREA

5. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 67 a la 70, responde la pregunta 1 a la 6.CLASE 61 a la 64

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Para solucionar problemas debes tener en cuenta que se deben de organizar los datos que se dan en él. La cantidad que debes partir, con qué cantidad la debes igualar y qué tienes que hacer para lograrlo. Ejemplo:

SUMO O RESTO PARA IGUALARCatalina tiene $570. Para tener tanto dinero como Ángela, debe ahorrar $355.¿Cuánto dinero tiene Ángela?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMAEscribe las cantidades del problema en la casilla correspondiente.

DINERO QUE TIENE CATALINA DINERO QUE DEBE AHORRAR

¿Debes ahorrar $355? Sí o No

CONCEPCIÓN DE UN PLANa. ¿De qué cantidad debes partir? _____b. ¿Con qué cantidad la debes igualar? ________c. ¿Qué tienes que hacer para lograrlo? _____________________d. ¿Sabes cómo igualar las cantidades? ______________________

EJECUCIÓN DEL PLAN

c d U1 1

6 75 4

1 2 1

Escribe el valor que tiene Catalina y SÚMALE lo que debe ahorrar para igualar a Ángela.

____ + ____ = _____COMPROBACIÓNR/ Ángela tiene ______

Se realiza otros ejercicios con el mismo planteamiento. CLASE 65 a la 68


1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 76 a la 77, responde la pregunta 1 a la 5. CLASE 69 Y 70

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):PRESABERES-PRÍSMAS, CUBOS Y PIRÁMIDES-CILINDROS Y CONOS-FIGURAS PLANAS-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA-TAREA

COMPETENCIA(S): DESARROLLA HABILIDADES PARA RELACIONAR DIRECCIÓN, DISTANCIA Y POSICIÓN EN EL ESPACIO.REPRESENTA EL ESPACIO CIRCUNDANTE PARA ESTABLECER RELACIONES ESPACIALES.



PRESABERES1. Escribe y dibuja Según corresponda la ubicación del objeto con respecto a la silla.

a. Cerca de la silla b. Arriba de la silla c. Lejos de la silla d. Debajo de la silla

2. Observa las imágenes y responde:

a. La gorra esta encima de _____________b. Los libros están debajo de ___________, ___________, ___________.c. El porta retrato está a la derecha de ___________d. El muñeco está a la izquierda de ___________ e. ¿Quién está delante de la de chaqueta blanca? __________f. ¿Quién está atrás del que lee el periódico? _____________g. El reloj está _______ de la vitrinah. Los libros de la mesa están al ___________i. Las lámparas están ________ de la vitrina.

3. Dibuja una casa en una hoja de block. Luego, recórtala y pinta las partes de diferente color, por último pégalos en tu cuaderno por partes y colócales los nombres que creas cómo se llama cada forma.

4. Dibuja 3 figuras de diferentes formas que conozcas. CLASE 71 a la 74

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.PRÍSMAS, CUBOS Y PIRÁMIDES

1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 94 a la 95, copia las definiciones de cada una de las formas y luego, responde la pregunta 1 a la 4.

CILINDROS Y CONOS2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 96 a la 97, copia las definiciones de cada una de las formas y luego,

responde la pregunta 1 a la 5.

FIGURAS PLANAS3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 98 a la 99, copia las definiciones de cada una de las formas y luego,

responde la pregunta 1 a la 4. CLASE 75 a la 78



2. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 71 a la 79, responde la pregunta 1 a la 5.

TAREAINTERDISCIPLINARIEDAD CON ARTÍSTICA.

3. Traer en una tabla con plastilina las diferentes formas geométricas vistas hasta hoy. Para la próxima clase.4. Traer 3 octavos de cartulina para la próxima clase.

CLASE 79 Y 80

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): PRESABERES-INTERDISCIPLINARIEDAD CON ARTÍSTICA.-APRENDER a APRENDER.-¿CÓMO ELABORAR UN CUBO DE CARTULINA?-EXPLICACIÓN-LAS RECTAS-LÍNEAS PARALELAS-LÍNEAS VERTICALES Y HORIZONTALES-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): DIFERENCIO ATRIBUTOS Y PROPIEDADES DE OBJETOS TRIDIMENSIONALES.REALIZO CONSTRUCCIONES Y DISEÑOS UTILIZANDO CUERPOS Y FIGURAS GEOMÉTRICAS TRIDIMENSIONALES Y DIBUJOS O FIGURAS GEOMÉTRICAS BIDIMENSIONALES.



PRESABERES1. Vamos a jugar a la TIENDA. Se recortaran FIGURAS PLANAS. Se recortan rectángulos y círculos. En ellos se

dibujaran números en los rectángulos de 100 pesos, de 10 pesos y en los círculos de 1 peso.Se realizan compras con los billetes y monedas de los siguientes artículos:

Se reunirán en equipos de a 4 estudiantes. Uno será el tendero y los tres comprarán las siguientes listas:a. 1 libra de azúcar, 1 libra de papas, 3 plátanosb. 2 libras de arroz, 1 libra de panela, 4 plátanosc. 3 libras de papas, 2 plátanos, 3 libras de panela.d. 1 libra de azúcar, 1 libra de arroz, 1 libra de papas, 8 plátanos, 1 panela.2. Realiza las operaciones en tu cuaderno teniendo en cuenta las devueltas que le da el tendero. INTERDISCIPLINARIEDAD CON ARTÍSTICA.

APRENDER a APRENDER.¿CÓMO ELABORAR UN CUBO DE CARTULINA?

3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 108, realiza los 4 pasos y responde.4. Dibuja y pinta Las siguientes líneas y responde:

a. Una raya b. 2 líneas, una arriba y otra abajo c. 1 curva que se cierre d. una a la derecha con otra a la izquierda. ¿Qué podemos decir de estás? e. Dibuja 2 puntos y únelas con una línea.

CLASE 81 a la 84

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EXPLICACIÓN

Se realiza la explicación de cada tema.LAS RECTAS

1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 100 a la 101, copia la definición.LÍNEAS PARALELAS

2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 102 a la 103, copia la definición.LÍNEAS VERTICALES Y HORIZONTALES

3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 104 a la 105, copia la definición. CLASE 85 a la 88


1. Se revisará y corregirá en la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 71 a la 79, las respuestas de la 1 a la 5.

2. Operaciones combinadas. Según la pregunta responde con los diferentes números dados.La mamá de Nicolás lo mando con un billete de 500 pesos para que compre 2 libras de arroz, 1 libra de azúcar y 2 plátanos. Costando los artículos, según cada caso dados:a. La libra de arroz 100 pesos, la libra de azúcar 10 pesos y 1 plátano 1 pesob. La libra de arroz 200 pesos, la libra de azúcar 20 pesos y 1 plátano 2 pesos

ARTÍCULO CUESTA o su VALOR es1 libra de azúcar 200 pesos1 libra de arroz 150 pesos1 libra de papas 100 peso1 plátano 1 peso1 libra de panela 25 pesos

c. La libra de arroz 300 pesos, la libra de azúcar 50 pesos y 1 plátano 5 pesosd. ¿Cuánto costo en total los artículos y cuánto le toco devolver al tendero en cada caso?

3. Observa la figura y responde las preguntas:

a. ¿Qué sólidos geométricos hay en la figura?b. Escoge y dibuja 3 sólidos e identifica ¿Cuántas caras tienen?c. ¿Qué forma tienen sus bases?d. Sus superficies laterales son.e. ¿Cómo son sus figuras planas y cuántos vértices y lados tienen?

4. En la cartilla matemática sé 1, en la página 100 a la 101, responde la pregunta 1 a la 5.5. En la cartilla matemática sé 1, en la página 102 a la 103, responde la pregunta 1 a la 5.6. En la cartilla matemática sé 1, en la página 104 a la 105, responde la pregunta 1 a la 4.

CLASE 89 Y 90

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-GRANDE, MEDIANO, PEQUEÑO-LARGO, CORTO-ANTES, DESPUÉS-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): COMPARO Y ORDENO OBJETOS DE ACUERDO A SUS ATRIBUTOS MEDIBLES.DETERMINA LA POSICIÓN RELATIVA DE OBJETOS CON RESPECTO A OTROS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 91a la100 1 - 1 Lunes, 26 – 09 - 2016 Viernes, 30 – 09 - 2016 4TA, a la 5TA 2 H


SIGNIFICACIÓN1. Observa las imágenes y responde:

a. b. c.

¿Cómos se llama cada animal qué están en las imágenes? Dibújalos. ¿ Qué animal tiene el tamaño más grande? __________________ ¿Cuál es el animal qué tiene el tamaño más pequeño? __________________ ¿Quién es el animal qué tiene el tamaño mediano entre los tres? __________________

2. Según el ejemplo anterior responde:a. ¿Qué número es más grande? Que 150. Enumera 10 números. Escribe cómo se leen.b. ¿Qué número es más pequeño? Que 150. Enumera 10 números. Escribe cómo se leen.c. ¿Qué número es el mediano entre? 200, 201, 202. Escribe cómo se leen.

3. Observa las imágenes y responde:a. b.

¿Cómos se llama cada animal qué están en las imágenes? Dibújalos. ¿ Qué animal es el más largo? __________________ ¿Cuál es el animal qué es más corto? __________________ Dibuja 2 palos. Uno más largo que el otro y 2 cuerdas. Una más corta que la otra.

4. Según el ejemplo anterior responde:a. ¿Qué número es el más largo, de los siguientes? 6, 45. 98, 245. Escribe cómo se leen.b. ¿Qué número es más corto, de los siguientes? 302, 200, 98, 45, 9. Escribe cómo se leen.c. Según el número dado ¿Cuál es el mas corto y más largo de este? 99. Escribe cómo se leen.

d. Observa las imágenes y responde:a. b. c. d.

Dibuja y coloca el nombre a cada imagen, según lo que ves. ¿Qué hace el ser humano antes de caminar? __________________ ¿ ¿Qué etapa del ser humano es después de ser joven? __________________ Antes de vivir o morir el ser humano debe __________________

e. Según el ejemplo anterior responde:a. ¿Qué números son imediatamente ANTES de? 250. Enumera 10 números. Escribe cómo se leen.b. ¿Qué números son imediatamente DESPUÉS de? 350. Enumera 10 números. Escribe cómo se leen.c. ¿Qué haces ANTES y DESPUÉS de la escuela?

CLASE 91 a la 94

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EXPLICACIÓN

Se realiza la explicación de cada tema.GRANDE, MEDIANO, PEQUEÑO

1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 112, copia la definición.LARGO, CORTO

2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 114, copia la definición.ANTES, DESPUÉS

3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 116, copia la definición. CLASE 95 a la 98


1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 112 a la 113, responde la pregunta 1 a la 5.2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 114 a la 115, responde la pregunta 1 a la 5.3. En la cartilla matemática sé 1, en la página 116 a la 117, responde la pregunta 1 a la 4.4. Realiza las siguientes operaciones matemáticas, según sea el caso.

a. 25+47+28= b. 12- 8= c. 125+232+276= d. 298-199= e. 300+354+100=5. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 71 a la 78, responde la pregunta 1 a la 5.

CLASE 99 Y 100

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MARTINEZ BENÍTEZ JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID MATEMÁTICASAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-LONGITUD Y SUS UNIDADES-LA MASA Y EL PESO-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): ESTABLECE COMPARACIONES ENTRE LA MEDIDA ESTIMADA DE OBJETOS DEL ENTORNO Y LA MEDIDA REAL.COMPARA CUALITATIVAMENTE MEDIDAS DE LAS MAGNITUDES LONGITUD, PESO Y CAPACIDAD, PARA LO CUAL ORDENA OBJETOS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA176147000716 101a la110 1 - 1 Lunes, 03 – 10 - 2016 Viernes, 07 – 10 - 2016 4TA, a la 5TA 2 H


SIGNIFICACIÓN1. Mide con tu dedo, con tu mano y cualquier otro elemento. Los siguientes elementos:

a. El brazo de tu compañero o compañera b. Tú pupitre c. un cubo d. La regla2. Dibuja Los elementos de la pregunta 1. Con las medidas que escojas.3. Mide con tus pasos el salón y dibújalo con las medidas.4. Observa las imágenes y responde:

a. ¿Quién pesa más de los 3 animales? ___________________________b. ¿Quién pesa menos de los 3 animales? ___________________________c. Con respecto al perro. ¿Quién pesa menos y quién pesa más?

Menos _____________________ más ______________________5. Dibuja en un columpio y coloca a tu derecha 3 objetos que pesan más y 3 a la izquierda los que pesan menos

que una televisión.

6. Realiza las operaciones, según las situaciones dadas. a. Una vara mide 30 centímetros. 2 varas miden _______b. Un panal de huevos pesa 200 gramos. ¿Cuánto pesa medio panal? ______c. Un lápiz mide 20 centímetros y pesa 10 gramos. ¿Cuánto mide y pesa un lápiz y medio?d. Tres lápices miden 60 centímetros y pesan 30 gramos. ¿Cuánto mide y pesa un lápiz y medio?CLASE 101 a la 104

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LONGITUD Y SUS UNIDADES

1. En la cartilla matemática sé 1, en la página 118, copia la definición.LA MASA Y EL PESO

2. En la cartilla matemática sé 1, en la página 120, copia la definición CLASE 105 a la 108


1. En cartulina dibuja una regla de 30 centímetros con los milímetros (las rayitas y números que tiene) y respondea. Cuánto mide su pupitre, silla, compañero.b. Sal al patio y mide una de las bancas. Dibújala con las medidas.

2. Calcula con tu mano objetos que pesa más y que pesa menos en el aula, que tú silla.3. Realiza las operaciones, según las situaciones dadas.

a. Un metro mide 100 centímetros. 2 metros miden _______b. Una barra de mantequilla pesa 500 gramos. ¿Cuánto pesa media barra? ______c. Un tronco mide 300 centímetros y pesa 100 gramos. ¿Cuánto mide y pesa un tronco y medio?d. 4 troncos miden 200 centímetros y pesan 50 gramos. ¿Cuánto mide y pesa 2 troncos?

4. En la cartilla matemática sé 1, en la página 118 a la 119, responde la pregunta 1 a la 5.5. En la cartilla matemática sé 1, en la página 120 a la 121, responde la pregunta 1 a la 5.6. En la cartilla todos a aprender modulo B grado 1, en la página 79 a la 86, responde la pregunta 1 a la 7.

TAREA1. En material reciclable, realiza un metro. (cartulina, madera)2. En material reciclable, realiza una balanza. (tapas de mayonesa, palo de escoba, piola)

CLASE 109 Y 110

Education

1-1 grado preparador matemáticas