UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

EXTENSIÓN CHIRIQUÍTecnología y Comunicaciones

Profa: Yina AraúzAmilcar Santos 1-167-712Eileen Moreno 4-739-970

COSAS DIVERTIDAS QUE PUEDO HACER EN LA WEB

CON MIS CLASES

INDICE

IntroducciónVídeosCancionesReflexionesForosImágenesPublisher

CorreoPower PointPelículasPáginas WebConclusionesRecomendacionesBibliografía

Introducción

Es importante estar informado minuto a minuto comunicarse con personas de cualquier punto del planeta, ver el video de cualquier canción de nuestro interés trabajando en equipo sin estar en el mismo sitio. las tecnologías de la información y la comunicación se han convertido en una herramienta de gran velocidad de importancia en nuestras vidas. la articulación de las TIC dentro del campo de la actividad educativa es una materia esencial para la formación de futuros profesionales del área.tanto en el campo educativo de ocio,salud,especialización deportiva etc.son incuestionables forma parte de la cultura tecnológica que nos rodea con las que debemos convivir, al mismo tiempo que amplían nuestras capacidades físicas

Vídeos

Canciones

Motivaciónhttp://www.youtube.com/watch?v=6SSoay_lHxw&list=PLl2gZTdelsIltfrlP1re9m9zuTHHBLrWi&index=12

https://www.youtube.com/watch?v=qXCNQh_dCq0

ReflexionesActitudes TIC

Existen todavía compañeros/as, pocos afortundamente, que no utilizan en absoluto estos medios en su trabajo diario. Los argumentos

que justifican esta actitud tecnófoba son conocidos: “No dispongo de tiempo para ello … El uso de Internet es una pérdida de tiempo o

una distracción … Las fuentes no son fiables … No funciona … No es algo serio … Que me formen … No me lo pidieron en las

oposiciones, etc, etc …” Otros utilizan la pizarra digital o el ordenador para realizar tareas siguiendo una metodología clásica: exposición

magistral, lectura/escritura de una fuente única, etc. Son aquellos que hacen más hincapié en enseñar que en el aprendizaje de sus

alumnos/as. Por otra parte se encuentran los que utilizan el ordenador una vez a la semana para que sus alumnos/as trabajen con

multimedias educativos con intención de reforzar aprendizaje de aula ya adquiridos por el sistema tradicional. También están aquellos

que experimentan propuestas de trabajo usando las TIC y alternando con los soportes papel. En el otro extremo de este variado espectro

se sitúan aquellos que desarrollan métodos de proyectos con una inmersión tecnológica plena. Seguramente que podrían realizarlos sin

utilizarlas pero las emplean convencidos de sus interesantes prestaciones. Estos tipos u otros pueden representar estadios de una

evolución del pensamiento docente en relación con el uso de las TIC. Y lógicamente cada estado demanda su propia formación y sus

propios tiempos de progreso.

Foroshttp://foroeducativo.com/portfolio/derrama-magisterial-presento-libros-para-mejorar-el-diseno-curricular-y-contribuir-a-la-descentralizacion-educativa/http://foroeducativo.com/portfolio/derrama-magisterial-presento-libros-para-mejorar-el-diseno-curricular-y-contribuir-a-la-descentralizacion-educativa/

Imágenes

Hot Potatoes

file:///C:/Users/Eileen/Desktop/LLENE%20ESPACIOS%20DE%20DIFA...htm

file:///C:/Users/Eileen/Desktop/PRUEBA%203%20DESARROLLO%20HUMANO.htm

Correo

www.gmail.comwww.hotmail.com www.yahoo.com www.facebook.com

Películas

Páginas Web● www.rieoei.org/2326.htm

● http://ocw.ua.es/es/ingenieria-y-arquitectura/tic-aplicadas-a-la-educacion-fisica-y-el-deporte-2009.html

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_39/ALFONSO_CASTILLO_RODRIGUEZ_1.pdf

Conclusiones RESUMENResulta evidente que los avances tecnológicos deben ser incorporados a la sociedad paulatinamente, en todos sus ámbitos, y de esta forma transformarla hacia formas de mayor beneficio. También resulta evidente que en este imparable proceso de progreso la escuela debe jugar un papel primordial al ser, al menos por el momento, el lugar idóneo donde se propicia la actividad mental, principio del cambio sociológico. En este sentido, el profesor debe preguntarse y experimentar sobre las posibilidades educativas de dichos avances.

Recomendaciones

La instalación de infraestructura no es suficiente, se debe fomentar la educación y el desarrollo de actitudes culturales

favorables al uso de las tecnologías, integrando a las comunidades activamente en el proceso.

2. Más allá de seguir un modelo lineal de transferencia de tecnología, los programas de desarrollo social deben propiciar

procesos de apropiación de la tecnología, esta debe llegar a solucionar problemas reales del contexto local.

3. El desarrollo social debe ser el objetivo central de todos los procesos de innovación tecnológica y no un valor añadido de la

cadena de innovación.

4. Las tecnologías deben ser adecuadas a los contextos, elegir una opción demasiado obsoleta o demasiado avanzada puede

limitar el impacto de los proyectos de desarrollo.

5. Es necesario abandonar la noción de que la tecnología solo tiene que ver con lo infraestructural, se debe concebir como la

combinación de conocimiento, técnicas y conceptos asociado al uso de dicha infraestructura.

Bibliografía● José Martínez.2008.Tecnología de la Educación. (en línea).Consultado el

10 sep. 2014. Disponible en www.rieoei.org/2326.htm● wikipedia.2014. Tecnologías de la información y la comunicación. (en

línea). Consultado el 12 sep. 2014. Disponible en es.wikipedia.org/wiki/Tecnologías_de_la_información_y_lacomunicación

● Universidad de Alicante. 2012. TIC aplicadas a la educación y el deporte (2009). (en línea). Consultado el 13 sep. 2014. Disponible en http://ocw.ua.es/es/ingenieria-y-arquitectura/tic-aplicadas-a-la-educacion-fisica-y-el-deporte-2009.html

● Alfonso Rodríguez. 2011. Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación Física. (en línea). Consultado el 10 sep. 2014. Disponible en http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_39/ALFONSO_CASTILLO_RODRIGUEZ_1.pdf