2 1 - grado- preparador artística

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-EL PUNTILLISMO-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002

2201 a la03 2 - 1 Viernes, 06 – 02 - 2015 Viernes, 20 – 02 - 2015 1RA y 2A 2 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓNSe trabaja el puntillismo y el desmenuzado con los siguientes trabajos.

CLASE 01DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

EL PUNTILLISMO1. Se entrega la copia de un colibrí dibujado con puntos, los cuales se pintaran y resaltaran cada uno con colores

diferentes, hasta terminar toda la figura. Luego, se pintara con el color de los puntos muy suavemente.

2. Se realizará el dibujo del círculo y de un oso y se rellenaran con plastilina de diferentes colores3. Se realizara un recipiente o cualquier elemento con plastilina, después de observar el video DE COMO ELABORAR

UN RECIPIENTE.CLASE 02

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

Se hará el dibujo del oso a través del círculo, con sus límites en forma de puntos.

CLASE 03

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-RAYADO-TAREA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES CLASES DE LÍNEAS.




SIGNIFICACIÓNRAYADO

CLASE 04

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

TAREATraer hebras de hilo

CLASE 05


1. Con hilos, hebras, piolas llena los cuadros con las líneas horizontales, verticales, cruzadas y curvas.

CLASE 06

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN- LA LÍNEA CORTA- EL INADECUADO USO DELDERECHO AL AGUA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): CONOCE LAS DIFERENTES CLASES DE LÍNEAS




SIGNIFICACIÓN1. Se realiza en cada cuadro las diferentes clases de líneas. En forma corta una tras de otra

CLASE 07

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LA LÍNEA CORTA

1. Se hace entrega de la copia LA CEBRA en línea corta.2. Debes terminar de unir las líneas e color diferente y luego pintarla.

EL INADECUADO USO DELDERECHO AL AGUA1. Se realiza la lectura EL INADECUADO USO DELDERECHO AL AGUA. Luego, en un octavo de cartulina, se realiza el taller de SENSIBILIZACIÓN AMBIENTAL.

2. En el octavo de cartulina, realiza un dibujo alusivo al día del agua y en el se colocara los COMPROMISOS que haremos para protrgre el agua.

CLASE 08


1. Realizara un dibujo con líneas cortas, como un paisaje, donde halla diferentes formas.2. se hace entrega de una copia con dibujos para unir los puntos y luego colorearlos. CLASE 09

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN- COLOREA FIGURAS GEOMETRICOS-TARJETA PARA EL DÍA DE LA MADRE-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS.




SIGNIFICACIÓN1. Se realiza 6 cuadrados de igual medida en una hoja cuadriculada y en cada una se hará figuras geométricas aleatorias. Luego, se pintaran de colores diferentesCLASE 10

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.COLOREA FIGURAS GEOMETRICOS

Se entrega copia con un dibujo que debes colorear de diferentes colores. Ojo no puedes pintas dos formas del mismo color.

CLASE 11


TARJETA PARA EL DÍA DE LA MADRESe hace entrega de 2 copias. Una con el molde de la tarjeta y la otra con dibujo para pintar y escribir un mensaje alusivo a la madreCLASE 12

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-FORMATO COMPETENCIAS(S): REPRESENTA LAS

AMPLIADO-TAREA -ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA DIFERENTES CARACTERÍSTICAS DE LOS OBJETOS.




SIGNIFICACIÓN1. Realiza un dibujo cualquiera pequeño. Luego, realiza en él una cuadrícula de 1cm de lado x lado2. Realiza una cuadricula de 4 cm de lado x lado y traslada en él. El dibujo de la pregunta uno.

CLASE 13

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.FORMATO AMPLIADO

Se entrega copia con un dibujo dividido en cuadros, se realizara con un cuadro más grande el mismo dibujo.

TAREA Traer dos imágenes pequeñas ya con su cuadrícula de 3 cm lado x lado CLASE 14


1. En la hoja de trabajo realiza una cuadricula de un centímetro lado x lado y traslada las imágenes que trajo.

CLASE 15

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-CUADRÍCULA-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): MUESTRA INTERÉS POR APLICAR CON CREATIVIDAD EN SUS TRABAJOS LIBRES LOS CONOCIMIENTOS APRENDIDOS EN CLASE


2216 a la18 2 - 1 Viernes, 05 - 06 - 2015 Viernes, 19- 06 - 2015 1RA y 2A 2 H


RETROALIMENTACIÓN1. En una hoja cuadriculada, realiza un rectángulo de 20 cuadritos de ancho x 40 cuadritos de largo. Luego, divídalo en la mitad, en uno realice un dibujo cualquiera.

702. Intente pasar el dibujo que recreo en la parte de arriba, en la parte de abajo.

CLASE 16

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.CUADRÍCULA

CLASE 17

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

CLASE 18

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID ARTÍSTICAAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-BAILES TÍPICOS DE COLOMBIA-LA REGIÓN ANDINA-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): UTILIZA DESPLAZAMIENTOS CORPORALES ADECUADOS EN EL ESPACIO Y TIEMPO POR MEDIO DEL BAILE, CANTOS Y RONDAS


2219 a la21 2 - 1 Viernes, 26 - 06 - 2015 Viernes, 11- 07 - 2015 1RA y 2A 2 H


RETROALIMENTACIÓN 1. Escribe una poesía o una canción u otro tema en tu cuaderno y realiza un dibujo2. ¿Cuántas clases de bailes conoces? Enuméralos en tu cuaderno.3. Realiza un dibujo con uno de los bailes que más te gusten.4. ¿Cómo crees tú que empezaron los bailes y las obras de teatro en el mundo.

CLASE 19

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.BAILES TÍPICOS DE COLOMBIA

LA REGIÓN ANDINADado que esta es la región más poblada de Colombia y que atraviesa el país de norte a sur, las danzas tradicionales andinas son muy diversas y particulares. Por ejemplo, el BAMBUCO es una de las más representativas del país y en su honor se realiza una importante fiesta folclórica anual en el departamento del Huila. Este ritmo mestizo consiste en el cortejo de una pareja, acompañado por instrumentos de cuerda, percusión y, en algunas ocasiones, de viento.Se dice que el Sanjuanero es la versión fiestera del Bambuco, ya que su ritmo es más rápido y el baile incluye unas cuantas zapateadas. Además, otro baile típico propio de la zona es la Guabina. El atuendo de los danzantes es propio del altiplano y sus movimientos son cortos, tímidos y hasta algo rígidos, al son de las más hermosas melodías de cuerda. En lo musical, es parecido a la Rumba Criolla, que también se baila en pareja y representa todo el proceso de una relación amorosa, desde sus inicios hasta el matrimonio.

En los Andes del sur hay otro ritmo importante y un poco desconocido: la Guaneña. Se dice que inició como un canto de guerra, por eso sus melodías melancólicas, aunque la mayoría de ritmos andinos altiplánicos tienen la capacidad de generar este sentimiento. Se baila en grupos, con pasos cortos y pequeños saltitos, las mujeres visten chales y los hombres ruanas.https://viajala.com.co/blog/bailes-tipicos-de-colombia CLASE 20

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

Se entrega una copia con una pareja de baile típico para que lo rellenen con granos diferentes.

CLASE 21

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