2 1 - grado- preparador c. naturales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-TAREA-LOS SERES VIVOS-CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS E INERTES-ACTIVIDAD-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS, ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE ELLOS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002

2201 a la09 2 - 1 Martes, 03 – 02 - 2015 Jueves, 19 – 02 - 2015 4TA, 5TA 3 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓN1. Se formaran equipo de 4 estudiantes y se les pedirá que busquen 6 elementos en la naturaleza (El patio) y los traigan al

salón.2. Se les pedirá que escojan los seres que crean que son vivos y escríbalos en el cuaderno3. Se les pedirá que escojan los seres que crean que NO son vivos y escríbalos en el cuaderno4. Dibujara en tu cuaderno los seres vivos y los no seres vivos.5. Realiza un cuadro con los elementos que encontró coloca sus CARACTERÍSTICAS de cada uno.

ELEMENTO DIBUJO CARACTERÍSTICAHojas Color: verde

Forma: LanceoladaSabor: AmargoTextura: SuaveOlor: Pino

TAREA1. Dibuja las etapas de la vida de una mujer, de una gallina y de una planta.

2. Responde:

a. ¿Cómo nacen las personas? b. ¿Cómo nacen los animales? c. ¿Cómo nacen las plantas?3. ¿Qué diferencias se observan cuando las personas, los animales y las plantas crecen?4. Pego un paisaje donde encuentre familias de seres vivos (Padres, hijos, tíos, etc.)5. Escribe que diferencias y parecidos, hay entre sus padres, hermanos y tú y entre otros familiares tuyos.

CLASE 01 DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

LOS SERES VIVOSLos seres VIVOS NACEN, CRECEN, SE REPRODUCEN Y MUEREN.

9Los seres vivos necesitan, AGUA, LUZ, AIRE, y CALOR para poder vivir.Dentro de los seres vivos hay dos grupos importantes: LAS PLANTAS y los ANIMALES.Recuerda que las plantas tienen FLORES, HOJAS, RAÍZ, TALLO y FRUTOS. Que hay grandes y pequeñas.Los animales tienen CABEZA, TRONCO y EXTREMIDADES.

CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS E INERTESMuchos seres vivos presentan características comunes que permiten clasificarlos en conjuntos diferentes, tales como plantas, animales y seres inertes.Siempre que hagamos una clasificación debemos tener en cuenta CRITERIOS VALIDOS.Tanto a las plantas como a los animales los podemos clasificar con base en varios criterios

ACTIVIDAD1. Dibuja dos plantas una grande y otra pequeña con sus características antes mencionadas.2. Dibuja dos animales uno grande y uno pequeño con sus características antes mencionadas.

CLASE 02 y 08

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Clasifiquemos los seres vivos: Dibuja un bosque con una ranaa. Marca con una A, si las siguientes características, corresponden a los seres vivos del subconjunto A, o con una B

si corresponden a los del subconjunto B.

a. Viven fijas al suelo _____ b. No tienen hojas _____ c. Tienen cabeza y extremidades ___a. Tienen raíz y tallo ___ e. Se mueven libremente ___ f. Se reproducen por semilla ____g. Se alimentan de otros seres vivos ___ h. Se reproducen por huevos o crías vivas ___2. ¿Cómo podemos denominar al subconjunto A?3. ¿Cómo podemos denominar al subconjunto B?4. Elaboro en mi cuaderno 2 cuadros, como los siguientes y los completo escribiendo lo siguiente:

NOMBRE DE LOS SERES VIVOS FORMA TAMAÑO COLOR OLOR

NOMBRE DE LOS SERES INANIMADOS FORMA TAMAÑO COLOR OLOR

a. Elaboro o escribo en cada cuadro una lista de seres vivos y seres inanimados que encuentro en mi entorno y describo las características del cuadro.

5. Dibuja un paisaje natural donde encuentres patos, lomas, árboles, cerdos, gallinas, plantas, rocas. Luego, clasifícalos en subgrupos según sus características y responde:a. ¿Qué características nos permiten agrupar los seres del subconjunto 1? b. ¿Qué características nos permiten agrupar los seres del subconjunto 2?c. ¿Qué características nos permiten agrupar los seres del subconjunto 3? d. ¿Cuál de los subconjuntos los podemos llamar o denominar subconjuntos de seres vivos y cuáles seres inertes?

6. En el siguiente dibujo de serrucho, martillo, libro, borrador, alicate, puntillas, regla, lápiz, hacha y metro, que harás en tu cuaderno en el cual el criterio de clasificación es el USO de OBJETOS. a. De acuerdo con el criterio dado:b. ¿Qué objetos agrupas en el subconjunto X?c. ¿Qué objetos agrupas en el subconjunto Y?

CLASE 09

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN- LOS ANIMALES-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS, ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE ELLOS.




SIGNIFICACIÓN1. Forma grupos de aves, carnívoros, herbívoros y omnívoros.2. Forma grupos de seres que tienen, aletas, alas, patas3. Describe tu mascota en tu cuaderno.4. ¿Cómo se transforma una mariposa? Dibuja las etapas5. ¿Por qué algunos animales, vuelan, nadan, se arrastran y caminan?6. Dibuja uno de cada uno de la pregunta 5.7. ¿Cómo se desarrollan las plantas?

CLASE 10

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LOS ANIMALES

En la naturaleza hay muchas clases de animales. Esta gran diversidad de animales presenta características que permiten diferentes clasificaciones.Hay animales pequeños, grandes y microscópicos. Los animales que viven cerca de nosotros lo denominamos DOMÉSTICOS. Los que bien en el bosque, selvas y otros lugares apartado los denominamos SALVAJES. Hay animales que CAMINAN en 2 patas, otros en 4. Algunos animales se ARRASTRAN. Mientras que otros NADAN y otros VUELAN.CLASE 11 a la 17


1. Responde:a. ¿Qué es una característica?b. Diga 10 características de un perroc. Realiza una lista de 10 animales pequeños, medianos, grandes y microscópicos.d. ¿Por qué se dice que hay animales domésticos y salvajes?

e. Dibuja un animal de cada una de las letras c y d. CLASE 18

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-CONTINUACIÓN SOBRE LOS ANIMALES-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DE LOS ANIMALES - ESTABLECE SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS ENTRE LOS ANIMALES.




SIGNIFICACIÓN1. ¿Qué necesita el hombre, las plantas y los animales para vivir?2. ¿Cómo nace una planta?3. ¿Cuándo tú creces qué cambios observas en ti?4. ¿Cómo se reproduce un perro?5. ¿Por qué se mueren los seres vivos?

6. Realiza los dibujos de cada una de las preguntas?7. Dibuja un animal con: pelos, plumas, escamas y solo con piel8. ¿Qué son animales: omnívoros, e invertebrados? Dibújalos. CLASE 19

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.CONTINUACIÓN SOBRE LOS ANIMALES

Los seres vivos necesitan agua, aire, luz, calor y alimentos. Ejemplo:Los seres vivos se relacionan, con su medio ambiente y este exige características especiales a cada ser vivo como el pez necesita respirar y los hizo poseer de BRANQUIAS para RESPIRAR en el agua.Los animales como la vaca tienen la piel cubierta de PELOS y otros como la rana la tienen DESNUDA. Otros animales tienen PLUMAS y otros ESCAMAS. Los animales que se alimentan de HIERBA, los llamamos HERBÍVOROS; a los animales que comen de todo; como el chimpancé, llamamos OMNÍVOROS y los que comen CARNE son CARNÍVOROS.

CLASE 20 a la 26


1. Según la teoría sobre los animales, realiza un cuadro con las características y marca una X si este lo tiene.ANIMAL OMNÍVORO CARNÍVORO HERBÍVOROS PLUMAS ESCAMAS PELOS VERTERADO INVERTEBRADO

CONEJO XCARACOLCULEBRAÁGUILA XCACHAMA

X

2. Forma grupos de a 5 animales que tengan las características del cuadro de la pregunta 1. Dibuja uno de cada grupo.3. ¿Qué tienen en común estos grupos? Mínimo 5 características: a. conejo, cabra, vaca b. mariposa, gusano, araña c. gallina, avestruz, loro d. tiburón, anguila, mojarra4. Escoge y dibuja un animal de cada grupo y en un cuadro describe 5 características de estos, según como se mueven, con que se mueven, donde viven, como viven, cómo nacen. 5. ¿Qué diferencias tienen entre los animales de cada grupo de la pregunta 3? Mínimo 3 características. 6. Según los siguientes animales, fórmalos en grupos según sus características comunes: ballena, gorrión, babosa, cocodrilo, oso, hormiga, abeja, puma, lombriz, ratón, canguro, pato, paloma, chimpancé, pulga, rana, elefante.

CLASE 27

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS SOCIALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-LAS NORMAS Y LA AUTORIDAD-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): CONOCE LA IMPORTANCIA Y LA APLICACIÓN GENERAL DE LAS NORMAS


2219 a la27 2 - 1 Martes, 17 – 03 - 2015 Miércoles, 08 – 04 - 2015 5TA 3 H


SIGNIFICACIÓN1. Nombra 5 situaciones que debes de realizar en tu casa y en la escuela.2. ¿Cómo nos beneficiamos de cumplir con las situaciones que realizamos en la casa y la escuela?3. Dibuja algo qué tú debes hacer todos los días en tu casa y la escuela. Explica tu dibujo debajo de él. 4. ¿Qué tiene que ver la responsabilidad con el cumplimiento de los deberes en mi casa y en la escuela?5. ¿Quiénes colocan y establecen las tareas y obligaciones que debemos hacer en nuestra casa y escuela?6. ¿Qué debemos cumplir en la calle cuando vamos a pie, en bicicleta y en bus? mínimo 3 situaciones de cada una. CLASE 19

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LAS NORMAS Y LA AUTORIDAD

El ser humano tiene la necesidad y es importante para él. De pertenecer a diferentes grupos sociales.

La organización de los grupos se hace teniendo como base determinada normas, en donde van incluidas, nuestros DERECHOS, DEBERES y responsabilidades para sus miembros. DEBERES SOCIALES: Son las normas y reglas que cada persona está obligada a cumplir por mandatos.DERECHOS SOCIALES: Son los VALORES y LIBERTADES que el hombre ha conquistado en la sociedad.

CLASE 20 a la 26


1. Escribo 5 normas que debo cumplir en mi casa, la escuela y en la calle.2. Escribo 5 normas que debo cumplir en mi salón y en la sala de sistemas3. ¿Dónde debemos cumplir las normas? Dibújalos 4. Une con una línea la norma con el respectivo lugar donde deben cumplirse. LUGAR NORMASParque silencio Biblioteca despacio, niños jugandoBomba de gasolina use gorro de bañoPiscina peligro, no fumar5. ¿Qué ocurre cuando cumplimos y no cumplimos con las normas? Mínimo 3 de cada una.6. Pregúntale a tus padres y abuelos que autoridades hay en Cartago y qué normas cumplían ellos y ya no existen en la actualidad. Mínimo 5.

CLASE 27

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN- NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS-LAS PLANTAS-ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS, PARTES Y SUS FUNCIONES-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS Y SUS PARTES.




SIGNIFICACIÓN1. ¿En tu casa que clase de plantas hay?2. ¿Quién cuida las plantas en tu casa, en el barrio y en tu ciudad? 3. ¿Sabes cómo se siembra una planta? Explícalo a través de un dibujo.4. ¿De que consta una planta? Sus partes.5. ¿Para qué crees tú que sirven las Plantas?6. Qué plantas conoces, escribe 10 de ellas y específica su tamaño. Dibuja 3 de ellas por su tamaño. CLASE 28

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.NECESIDADES DE LOS SERES VIVOS

Los seres vivos necesitan del alimento para adquirir los nutrientes que le permiten CRECER y DESARROLLARSE. Algunos seres vivos como las PLANTAS, producen su PROPIO ALIMENTO. Otros como los seres humanos y los animales, se ALIMENTAN de OTROS SERES VIVOS.Los seres vivos necesitan OXÍGENO para RESPIRAR. El oxígeno es un GAS que se encuentra en el AGUA y en el AIRE.

LAS PLANTASUnas plantas crecen muy poco, como el PASTO, a estas se les llaman HIERBAS;. Los ÁRBUSTOS, como el cafeto, crecen hasta un tamaño MEDIANO y los ÁRBOLES, como el MANGO, y el EUCALIPTO, SON Plantas de GRAN TAMAÑO.

ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS, PARTES Y SUS FUNCIONESA diferencia de los animales, las plantas NO se pueden DESPLAZAR, por esta razón , sus RAÍCES, TALLOS, HOJAS, FLORES y SEMILLAS, deben tener características especiales o ADAPTACIONES, que le permiten enfrentar condiciones ambientales, como el CALOR, EL FRÍO, o la FALTA de AGUA y para PROTEGERSE DE SUS ENEMIGOS.

IERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Dibuja una planta con sus partes2. Explique función realiza cada una de las partes de la planta.3. Dibuja una hierba, un arbusto y un árbol.4. Dibuja como se siembra una planta5. Dibujar un animal y una planta y en un cuadro, colocar 10 diferencias.

CLASE 36

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-LAS PARTES DE LAS PLANTAS-PADRES E HIJOS SE PARECEN-TAREA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): DESCRIBE CARACTERÍSTICAS DE LAS PLANTAS Y SUS PARTES.




SIGNIFICACIÓN1. dibuja las siguientes ESPECIES: una mujer y un hombre, un gallo y una gallina, un pez macho y una hembra, un gato y una gata, una rana y un sapo, una vaca y un toro, dos árboles de papaya. Luego, observo y pienso sobre los dibujos y respondo:a. ¿Cómo serían los hijos de cada especie? dibújalos. b. ¿Cuál es la hembra y el macho en cada especie? c. ¿Qué SEMEJANZAS tienen los hijos con sus padres? Mínimo 10 CARACTERÍSTICAS. d. ¿Todos los hijos se parecen a sus padres? Explica la repuesta. e. ¿En cuáles especies se me dificulto identificar el sexo o género y su hijo? ¿Por qué? CLASE 37

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LAS PARTES DE LAS PLANTAS

Las plantas son muy importantes para el ser humano y animales por ser su alimento.LAS HOJAS: Son en la mayoría de veces de color verde y son de forma plana, salen del tallo y de las ramas, su función es de permitir a las plantas RESPIRAR a través de ellas. Son los pulmones de las plantas.LA FLOR: Es el ÓRGANO FEMENINO de la planta y de la reproducción. La flor se transforma en fruto.FRUTO: Es el resultado que tiene la flor después de la POLINIZACION. Todos los frutos tienen gran cantidad de VITAMINAS y es donde están las SEMILLAS que sirven para REPRODUCIRSE la planta.RAIZ: Es por donde se ALIMENTAN las plantas.TALLO: Son la parte que SOSTIENE las hojas, las flores y los frutos, son muy útiles porque también sirven como ALIMENTO a los seres humanos y animales, algunos son: La cebolla, la caña de azúcar, los espárragos, el cilantro, en medicina se utilizan la canela, la sábila, el romero, la quina.

PADRES E HIJOS SE PARECENLos individuos de una MISMA ESPECIE tienen características semejantes que se HEREDAN de padres a hijos.Aunque los seres vivos nacen de diferentes formas y al parecer sufren CAMBIOS, todos al llegar a adultos se PARECEN a sus PADRES.Observa los siguientes ejemplos:

Algunos animales nacen Algunos animales al animales nacen directa mente de la madre crecer sufren cambios de huevos

CLASE 38 a la 44


1. ¿Para qué hay dos sexos? 2. Escribo las etapas de la vida del ser humano. 3. Señalo las diferencias que hay en el cuerpo de una mujer y un hombre. 4. Describe las diferencias que tienen los hijos de las ranas con sus padres. Dibújalos. 5. ¿Qué es herencia y metamorfosis? 6. Se hace entrega de fotocopia de la herencia para realizar.

TAREA1. Traer en un octavo de cartulina dibujada una planta con sus partes.2. En un octavo de cartulina traer pegada 6 hojas de diferentes formas.CLASE 45

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-EN LOS ANIMALES, LOS HIJOS HEREDAN CARACTERÍSTICAS DE SUS PADRES-LA NIÑEZ-LA ADOLESCENCIA-LA VEJEZ-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA ALGUNOS SISTEMAS DE LOS SERES VIVOS


2246 a la54 2 - 1 Martes, 02 - 06 - 2015 Jueves, -18 - 2015 4TA, 5TA 3 H


RETROALIMENTACIÓN1. Cuándo nace un perro dálmata que tiene manchas. ¿Cómo son sus cachorros y por qué nacen así?2. Realiza un cuadro y coloca en él tus padres y di cómo son.

Características Mamá Papá YoColor de los ojosForma de los ojosForma de la caraColor de cabelloTipo de cabelloColor de piel3. ¿Qué partes internas de su cuerpo te permiten correr, saltar, comer, etc...4. ¿Qué estructuras del interior del cuerpo conoces?5. ¿Para qué sirven estás estructuras y cuál es la más importante para ti? CLASE 46

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EN LOS ANIMALES, LOS HIJOS HEREDAN CARACTERÍSTICAS DE SUS PADRES

Cuando se reproducen, los animales dan origen a individuos semejantes. Esto se debe a que los hijos reciben o heredan de sus padres algunas características que 'o~ hacen similares. Por ejemplo, los hijos de una pareja de perros dálmata tendrán manchas en su cuerpo al igual que sus papás. Algunas de las características que los animales heredan de sus crías son: La forma del cuerpo. El color de la piel y del pelo que cubre su cuerpo. La forma del pico o de la trompa.

El número de patas. El tamaño de la cola. En ocasiones, las características que se heredan se hacen notorias en la edad adulta, por ejemplo, la melena del león no la posee su cachorro, sino que le aparece a medida que va creciendo.

El ser humano durante su ciclo de vida, pasa por diferentes etapas que son: la infancia, la niñez, la adolescencia, la adultez y la vejez. La infancia se inicia en el momento en que se nace y termina, aproximadamente, a los 6 años de edad, Durante esta etapa aparecen los dientes de leche, el cuerpo crece, se aprende a caminar, a hablar ya comer sin ayuda de los padres. Es el tiempo de asistir al jardín infantil, en donde se comparte con otros niños y se aprende a leer y escribir.

LA NIÑEZLa niñez se inicia a los 6 años y termina aproximadamente a los 12 años de edad. El crecimiento durante esta etapa es más lento que durante la infancia, aparecen los dientes definitivos, cambian los juegos y los juguetes y se amplía el grupo de amigos.

LA ADOLESCENCIALa adolescencia se inicia a los 12 años, más o menos, y termina cuando comienza la adultez. La estatura aumenta y el aspecto físico, al igual que los gustos y los intereses, cambia. En la adultez Finaliza el crecimiento, Generalmente, las personas ya son profesionales, trabajan y deciden conformar una familia y tener hijos,

LA VEJEZLa vejez es la última etapa del ciclo de la vida del ser humano. La piel de las personas se arruga. Sus movimientos se hacen más lentos y se pierde fuerza y agilidad, pero se adquiere experiencia y conocimiento.CLASE 47 a la 53

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

1. Investiga ¿A qué edad empieza y termina la niñez, adolescencia, adultez y vejez?2. Pega o dibuja en forma de escala las etapas de la vida.3. Escoge 10 nombres de crías de diferentes especies.4. ¿Debemos irrespetar a los viejos?5. Pega una foto con su mamá o algún familiar y diga sus semejanzas.

CLASE 54

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN- AL INTERIOR DE TU CUERPO-DENTRO DE TU CABEZA-EL CEREBRO-DENTRO DEL TRONCO-LOS PULMONES-EL CORAZÓN-EL ESTÓMAGO-LOS RIÑONES-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA ALGUNOS SISTEMAS DE LOS SERES VIVOS


2255 a la64 2 - 1 Martes, 13 - 07 - 2015 Jueves, 31 - 07 - 2015 4TA, 5TA 3 H


RETROALIMENTACIÓN1. ¿Cuándo realizo un deporte qué utilizo de mi cuerpo? 2. ¿Cuándo resuelvo un problema matemático qué parte de mi cuerpo trabaja?3. ¿Cuándo me alimento qué parte de mi cuerpo se utilizan?4. ¿Por qué se sostiene todo mi cuerpo?5. ¿Qué utilizo de mi cuerpo para golpear?6. Dibuja un niño o niña COMIENDO y responde:a. ¿Qué partes del cuerpo interno utiliza para comer?b. ¿Qué normas de higiene y de salud debo utilizar para comer.7. Nuestro pecho está compuesto por dentro y por fuera de________8. ¿De qué está compuesta interna y externa nuestra cabeza?9. ¿Para ti cuáles son las 5 partes más importante del cuerpo del ser humano? ¿Por qué?10. ¿Por dónde arrojamos todo lo malo de nuestro cuerpo?

CLASE 56

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.AL INTERIOR DE TU CUERPO

¿CÓMO ES TU CUERPO AL INTERNAMENTE?: Tu cuerpo está dividido en CABEZA, TRONCO y EXTREMIDADES. Dentro de cada una de estas REGIONES se encuentran PARTES FUNDAMENTALES llamadas ÓRGANOS, que realizan funciones muy importantes.

DENTRO DE TU CABEZALa parte superior de tu cuerpo es la CABEZA externamente la cabeza se encuentra dividida en la CARA y el CRÁNEO, y dentro del cráneo se ubica el CEREBRO.

EL CEREBROEs un órgano muy importante porque controla muchas de las tareas que realizan las demás partes del cuerpo. Gracias al cerebro puedes guardar EN LA MEMORIA la información que recibes a través de los SENTIDOS; Pensar para saber qué debes decir cuando te preguntan algo, entender lo que lees o lo que dicen las demás personas y comunicarte con los demás hablando o escribiendo.

DENTRO DEL TRONCOEn interior del TRONCO se encuentran ÓRGANOS como: LOS PULMONES, EL CORAZÓN, EL ESTÓMAGO y los RIÑONES.

LOS PULMONESSon DOS ÓRGANOS que se ubican el pecho están protegidos por las costillas. Durante la niñez, son de color rosado y a medida que crecemos, su color se va oscureciendo. Se encargan de RECIBIR EL AIRE QUE ENTRA POR LA NARIZ para que la sangre RECOJA EL ÓXIGENO que necesitamos para vivir. Además expulsan el DIÓXIDO DE CARBONO del cuerpo.

EL CORAZÓNEs un órgano de color rojo, que al igual que los pulmones, se ubica en el pecho y lo protegen las costillas. Se encuentran en constante MOVIMIENTO porque se encarga de IMPULSAR la sangre para que RECORRA todo nuestro cuerpo. Gracias a esto. Lleva LOS NUTRIENTES que el organismo necesita y TRANSPORTA las SUSTANCIAS de desecho hasta las partes del cuerpo que se encargan de eliminarlas, como lo riñones.

EL ESTÓMAGOEs un órgano con forma DE BOLSAALARGADA que se ubica en la PARTE SUPERIOR DEL ABDOMEN, se encarga de recibir los alimentos que entran en la BOCA. Allí, los alimentos se mezclan con unos jugos o LÍQUIDOS especiales que los rompen en trozos más pequeños, para poderlos DISTRIBUIRLOS a través de la sangre por todo nuestro cuerpo.

LOS RIÑONESSon dos órganos que se ubican en la parte de ATRÁS DEL ABDOMEN. Se encarga de LIMPIAR la sangre de IMPUREZAS o residuos. En los riñones, estos residuos se combinan con el agua y forman la ORINA.

CLASE 57 a la 63


Observa la imagen y, con base en ella, completa cada enunciado con el término que corresponda.

a. El cerebro se ubica en la ___b. El cerebro se encuentra protegido por el ________c. Gracias al cerebro podemos ____,___,____,____,2. Dibuja y observa las imágenes, escribe qué acciones hacen los niños gracias al trabajo que realiza su cerebro.

_____ _____ _____ _____3. Resuelve el siguiente crucigrama.HORIZONTALES 1. Órgano que rompe el alimento que proviene de la boca.2. Órganos encargados de limpiar la sangre de impurezas. En ellos se forma la orina.VERTICALES1. Órgano que se encarga de impulsar la sangre para que lleve nutrientes a todo nuestro cuerpo.2. Órgano que se encarga de tomar el oxígeno del aire y expulsar del cuerpo el DIÓXIDO DE CARBONO.

64. En hojas de block dibuja los sistemas digestivo, circulatorio, urinario, respiratorio con sus partes.5. Escoge uno de los sistemas y realiza un rompecabezas con sus partes.6. Realiza una sopa de letras con unode los sostemas con sus partes.

CLASE 64

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-DENTRO DE TU CUERPO HAY MÚSCULOS-LOS HUESOS SOSTIENEN TU CUERPO-LAS ARTICULACIONES-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): IMPLEMENTA HÁBITOS DE HIGIENE, PREVENCION Y CONSERVACION DE LA SALUD MEDIANTELA COMPRENSION DE LAS FUNCIONES ORGÁNICAS Y LOS PROCESOS BIOLOGICOS




RETROALIMENTACIÓN1. ¿Por qué se sostiene mi cuerpo?2. ¿Por qué puedo mover varias partes de mi cuerpo?3. Realiza los dibujos de un hombre levantando pesas. Luego, indica ¿Qué es lo que está fortaleciendo y porque lo hace?4. Dibuja los huesos que conoces de tu cuerpo.5. Dibuja los músculos que conoces de tu cuerpo6. Realiza 2 sopas de letras en una coloca los nombres de los huesos que conoces y en la otra los de los músculos.7. Investiga en el diccionario la palabra ARTICULACIÓN CLASE 65

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.DENTRO DE TU CUERPO HAY MÚSCULOS

Dentro del cuerpo, debajo de la piel, se encuentran los músculos. LOS MÚSCULOS son órganos BLANDOS y ELÁSTICOS. Se ALARGAN y se ACORTAN como si fueran un caucho, para permitir muchos y variados MOVIMIENTOS como:

Respirar, hablar, sentarnos, pararnos, caminar, nadar, expresar tristeza, miedo, alegría o malgenio. Abrir y cerrar la boca. Soplar y silbar. Comer, mover el cuello para girar la cabeza de un lado a otro o de arriba hacia abajo. Mover las piernas y los brazos. Mover el pecho cuando respiramos.El músculo que nunca deja de trabajar es el CORAZÓN, trabaja incluso cuando estás dormido.Tenemos músculos en la cara, en el cuello, en los brazos, en las piernas y en el tronco.

LOS HUESOS SOSTIENEN TU CUERPOLos huesos son las partes duras que se encuentran en el interior del cuerpo, debajo de los músculos. Tienen distintas formas: algunos son largos, otros son planos y otros son cortos Los huesos largos se ubican en las extremidades, los huesos planos en el cráneo y la cadera, y los huesos cortos en la columna. Los huesos se encargan de darle forma al cuerpo, sostenerlo y proteger algunos órganos como el cerebro, el corazón y los pulmones. Además, ayudan a los músculos a realizar los movimientos. Los huesos se unen entre sí mediante LAS ARTICULACIONES y se organizan formando un armazón denominado ESQUELETO. La columna vertebral también hace parte de nuestro esqueleto, se ubica en la espalda y sus huesos se denominan VÉRTEBRAS.

LAS ARTICULACIONESLas articulaciones son las que unen los huesos y músculos. Son las que HALAN los huesos para permitir el movimiento. Nos permite:La articulación del HOMBRO subir, bajar los hombros. Por medio de la articulación del codo DOBLAMOS y EXTENDEMOS los brazos. La del TOBILLO nos permite saltar y también empinarnos. Doblamos y extendemos las piernas gracias a la articulación de LA RODILLA. La articulación del cuello nos permite mover la cabeza hacia arriba, hacia abajo y hacia los lados. La articulación de la MUÑECA nos permite mover la mano y levantamos las piernas, caminamos, nos sentamos y corremos gracias a la articulación de la CADERA.

CLASE 66 a la 68


1. Dibuja 3 huesos largos, cortos y planos del ser humano.2. Los huesos, músculos y articulaciones se encuentran3. ¿Cuáles son los músculos que me ayudan a mover las cejas, la mandíbula, los brazos, doblar la cintura. 4. ¿Qué articulaciones me sirven para mover el codo, la cabeza, la mano, empinarme, doblar las piernas y sentarnos.5. ¿Qué alimentos me sirven para:a. reparar las partes del cuerpo.b. Proteger nuestro cuerpo.6. Dibuja la columna vertebral y diga 3 funciones que esta realiza.

CLASE 69

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-¿CÓMO ESTA FORMADO EL MEDIO AMBIENTE?-EL HÁBITAT-HABITATS DEL MEDIO ACUÁTICO-HABITATS DEL MEDIO TERRESTRE-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S): IDENTIFICA ALGUNOS SISTEMAS DE LOS SERES VIVOS




RETROALIMENTACIÓN1. ¿Qué seres vivos observas en la imagen

a. ¿Cuál de estos seres vivos viven en el agua? b. ¿Cuál de los seres que observas son terrestres?c. ¿Cuáles de los seres vivos, vuelan?2. Dibuja un paisaje con diferentes animales que vuelan, se arrastren, naden y caminen.3. ¿El agua, el suelo son seres vivos? ¿Por qué?4. ¿Para qué le sirve el agua y el suelo a los seres vivos?5. ¿Cuáles seres vivos necesitan de otros seres vivos para vivir?6. Realiza una sopa de letras con las siguientes palabras y luego, busca su significado: Ambiente. Ser, vivo, hábitat, biótico y abiótico. CLASE 70

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.¿CÓMO ESTA FORMADO EL MEDIO AMBIENTE?

Está formado por todos los SERES VIVOS y SERES NO VIVOS que hacen parte de un LUGAR DETERMINADO.Al conjunto de seres vivos se les denomina FACTORES BIÓTICOS. Los seres humanos, los animales, las plantas, los hongos y los microorganismos son ejemplos de factores bióticos. Al conjunto de seres no vivos se les denomina FACTORES ABIÓTICOS. El agua, la luz, el sol, y el aire son ejemplos de factores abióticos.Los factores bióticos necesitan de los factores abióticos. Por ejemplo las plantas necesitan de la luz solar, el agua y el suelo para crecer, fabricar alimentos y desarrollarse. Los factores bióticos también necesitan de otros seres vivos para alimentarse como lo hace la vaca con el pasto o el tiburón con otros peces. Algunos factores bióticos sirven de vivienda a otros. Por ejemplo, muchas aves viven en los troncos de los árboles.EL MEDIO AMBIENTE: puede ser ACUÁTICO o TERRESTRE. Los desiertos, los páramos, las sabanas, los bosques y las selvas son ejemplos de medios TERRESTRES. Las charcas, las lagunas, los lagos, los ríos y los océanos son medios ACUÁTICOS.

EL HÁBITAT Es el lugar donde HABITAN o PERMANECEN LOS SERES VIVOS. En su hábitat, los animales y las plantas encuentran la luz solar, el alimento el oxígeno y el agua que requieren para crecer y desarrollarse. Así por ejemplo, el hábitat del puma es la selva porque allí encuentra su alimento y su refugio.Los hábitats pueden ser muy GRANDES, como el mar o muy PEQUEÑOS, como una pecera.Los hábitats pueden UBICARSE en el medio ACUÁTICO o en el medio TERRESTRE.

HABITATS DEL MEDIO ACUÁTICOLos hábitats del medio acuático pueden ser: el mar, el río, la laguna, el lago, una charca o una pecera. Por ejemplo, la charca, es el hábitat de muchas larvas y las lagunas, el hábitat de los peces, los patos y algunas plantas acuáticas como el loto. Los seres vivos que se encuentran en estos hábitats se denominan ACUÁTICOS.

HABITATS DEL MEDIO TERRESTRELos hábitats del medio terrestre pueden ser: el desierto, la selva, los polos, un jardín, un tronco caído o el espacio que hay,

debajo de una piedra. El desierto es el hábitat del camello y el cactus, mientras que l' el hábitat de los escarabajos y las cochinillas está debajo de las piedras.Los seres vivos que se encuentran en estos hábitats se llaman TERRESTRES.Algunos animales, como los sapos y las ranas, habitan en el medio acuático una parte de su vida y luego, en el medio, terrestre otra parte de su vida. Por ello, estos animales se denominan ANFIBÍOS.

CLASE 71 a la 73


1. Realiza un dibujo donde hay factor biótico y factor abiótico.2. Realiza un cuadro y coloca que necesita cada ser vivo.

SER VIVO AGUA LUZ SOLAR AIRE SUELO VEGETALES ANIMALESÁrbol XTigre xSer humano xConejo x 3. Une con una línea, cada ser vivo con su hábitat correspondientePez Tronco Hormiga RíoEscorpión DesiertoAbeja Flores4. Realiza los dibujos de los seres vivos de la pregunta 3 con su hábitat.

5. Realiza un cuadro y ubica en él 5 seres vivos que tengan su hábitat en: una charca, el mar, polo norte, el bosque y en el aire.6. Realiza un cuadro y ubica en él 5 situaciones de cada elemento que le sirvan al ser humano.7. Nombra y dibuja 10 elementos abióticos y dibújalos.8. Responde:a. ¿Por qué no debemos tener de mascota a animales de la selva?b. ¿Por qué no debemos cortar los árboles?c. En un octavo de cartulina dibuja un paisaje donde no se cuide el medio ambiente y coloca en él 5 formas de cuidar el medio ambiente.

CLASE 74

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS-ADAPTACIONES DE LAS PLANTAS-ADAPTACIONES DE LOS ANIMALESADAPTACIONES AL DESPLAZAMIENTO-ADAPTACIONES AL CALOR O EL FRIO-ADAPTACIONES PARA LA DEFENSA-ADAPTACIONES DEL SER HUMANO-ADAPTACIONES AL FRÍO Y AL CALOR-ADAPTACIONES A LA DISPONIBILIDAD DE ALIMENTO-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S) RECONOCE LAS DIFERENTES ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS EN SU MEDIO AMBIENTE.




SIGNIFICACIÓN1. ¿Qué necesita un animal para nadar o volar o trepar o caminar? Dibuja 2 de cada uno de ellos.2. ¿Qué necesita un animal para vivir en el agua y en la tierra?3. ¿Conoces animales que vivan en el agua y la tierra o en el aire y en el agua? Dibuja 2 de cada uno de ellos.4. ¿Por qué algunas plantas tienen hojas, pequeñas, medianas, grandes, espinas, despiden olores y dan flores y frutos?5. ¿Cómo deben ser y tener los animales y plantas que viven en climas fríos, Calientes o en los polos? Realiza un dibujo de cada animal y planta que pertenece a cada clima.6. ¿El hombre que ha hecho para suplir las habilidades que tienen los animales descriptos anteriormente?7. ¿Que utiliza el hombre en el clima frío, en los polos y en el calor para poder vivir en ellos? CLASE 75

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ADAPTACIONES DE LOS SERES VIVOS

Los seres vivos poseen características especiales que les permiten vivir con éxito en su hábitat. Estas características se llaman adaptaciones. La forma, el tamaño, el color de su cuerpo y la presencia de vellosidades son algunos ejemplos de adaptaciones de los seres vivos a su hábitat.

ADAPTACIONES DE LAS PLANTASComo bien sabes, las plantas no se pueden desplazar. Sin embargo, poseen adaptaciones que les permiten, enfrentar algunas situaciones como el calor, el frío, la falta de agua o la presencia de enemigos en su hábitat. - Las plantas que viven en zonas donde cae nieve tienen sus hojas en forma de agujas. Así la nieve no se acumula sobre ellas y las ramas no se parten. - Las plantas que viven en los desiertos tienen sus hojas en forma de espinas para no perder agua y para protegerse de los animales herbívoros. - Las plantas que viven en sitios rocosos tienen sus raíces muy largas. Estas crecen hasta alcanzar grandes profundidades para conseguir el agua que necesitan.- Las plantas que crecen en las partes bajas de las zonas de bosque o selvas tienen hojas muy grandes para tomar la mayor cantidad de luz posible. -Las plantas que viven en ambientales acuáticos poseen en sus hojas espacios muy grandes que contienen aire. Por ello, las hojas flotan en la superficie del agua.

ADAPTACIONES DE LOS ANIMALESLos animales, al igual que las plantas, se adaptan a las condiciones de su hábitat.

ADAPTACIONES AL DESPLAZAMIENTOPor lo general, los animales que viven en el medio acuático se desplazan nadando, por eso su cuerpo es alargado y sus extremidades son anchos y cortas como el cuerpo y las aletas de los peces. Los animales que viven en el medio terrestre se desplazan saltando, reptando, caminando, corriendo o volando; entonces su cuerpo se adapta a cada tipo de desplazamiento. Lo forma del cuerpo de la serpiente le permite reptar y las extremidades largos y terminados en pezuñas, cascos o garras de los animales que viven en suelos duros les permiten caminar o correr.

ADAPTACIONES AL CALOR O EL FRIOLos animales que viven en zonas frías, como el oso polar, tienen abundante pelo y una capa gruesa de graso bajo su piel. Por el contrario, los que viven en zonas cálidas, como el elefante, tienen poco pelo y grandes orejas que les ayudan a refrescar su cuerpo al moverlas.

ADAPTACIONES PARA LA DEFENSAAlgunos animales tienen su cuerpo cubierto de espinos, conchas o caparazones duros para protegerse de los animales que se los quieran comer. Otros amínales toman la forma o el color de su entorno, as! se defienden de sus enemigos o consiguen alimento.

ADAPTACIONES DEL SER HUMANOLos seres humanos también se adaptan al medio ambiente en el que viven.

ADAPTACIONES AL FRÍO Y AL CALORLas personas que viven en zonas muy frías, como los polos, se protegen con ropa muy abrigada, que en ocasiones elaboran con la piel de los animales que cazan, y sus casas o iglús están hechos con bloques de hielo. Las personas que viven en zonas frías, en lo alto de las montañas, se protegen con ropa elaborada generalmente con lana y con telas gruesas como el dril. Sus casas son hechas en concreto y ladrillo con techos de teja de barroLas personas que viven en zonas cálidas, como la costa, usan ropa ligera, generalmente elaborada con telas de algodón o hilo. Sus casas tienen ventanas muy amplias y pueden ser hechas en madera o en concreto y ladrillo.

ADAPTACIONES A LA DISPONIBILIDAD DE ALIMENTOLos seres humanos son omnívoros, es decir, se alimentan con carnes y con vegetales. Para conseguir sus alimentos emplean técnicas como la agricultura, la cría de animales y la pesca. En los polos la Tierra está cubierta de nieve y por ello no se puede cultivar ninguna fruta ni verdura. Allí las personas se alimentan de la carne de los animales que cazan o pescan. En las zonas cálidas o frías se cultivan bastantes productos, además se crían muchos animales Esto permite que las personas que viven en estas zonas cuentan con gran variedad de alimentos.

CLASE 76 a la 78


1. Se hace entrega de una copia con los temas de adaptaciones, para que resuelvas.2. Se hace entrega de una copia de una ACTIVIDAD EN EL JARDIN para que la realicen en equipos de 3 estudiantes.

CLASE 79

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-¿DE QUÉ MATERIALES ESTÁN HECHOS LOS OBJETOS QUE TE RODEAN?-SÓLIDOS, LÍQUIDOS Y GASES -CAMBIOS DE ESTADO-EL CICLO DEL AGUA-TAREA-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): RECONOCE PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS EN LAS SUSTANCIAS DE USO COTIDIANO.


2280 a la85 2 - 1 Martes, 06 – 10 - 2015 Jueves, 22 - 10 - 2015 4TA, 5TA 3 H


SIGNIFICACIÓN1. Escribe en tu cuaderno los elementos que haya en tu salón.2. ¿De qué están hechos los elementos de la pregunta 1?3. Realiza un cuadro y ubica en el los que estén hechos de lo mismo.4. En nuestra vida cómo encontramos el agua.5. ¿Cómo esta y queda una vela encendida? Dibuja el proceso.6. De que están hechos los siguientes materiales: Un lápiz, Juguetes, pelotas, balón de futbol, puerta, autos, porcelana, cuaderno, ventana, pared. Dibújalos 7. ¿Qué elementos se presentan en forma sólida, liquida y gaseosa? mínimo 4 de cada uno. Dibújalos.8. Hay elementos que pueden cambiar de forma y otros no. SegúnTú cómo puede cambiar la plastilina, un hielo, un tronco, una loción.9. El agua como puede cambiar de forma sólida, líquida y gaseosa. Dibújalos. CLASE 80

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.¿DE QUÉ MATERIALES ESTÁN HECHOS LOS OBJETOS QUE TE RODEAN?

En el entorno de tu colegio encuentras objetos como pupitres, lápices, tableros, puertas, computadores, juguetes y muchos más. Todos ellos están hechos de algún material. Por ejemplo, el lápiz está hecho de madera y algunos juguetes, de plástico. Los materiales que forman los objetos pueden ser naturales o artificiales. LOS MATERIALES NATURALES: son los que se encuentran directamente en la naturaleza. Los obtenemos de los animales, de las plantas o de los seres no vivos. Por ejemplo: la madera, la lana, el algodón, el cuero, los metales, La arcilla y la arena. LOS MATERIALES ARTIFICIALES: son los que el ser humano fabrica, Como el vidrio, el ladrillo, el papel, el plástico y el cartón.

SÓLIDOS, LÍQUIDOS Y GASES Los objetos del entorno pueden ser sólidos, líquidos o gases. LOS SÓLIDOS: están formados por partículas que se encuentran tan juntas que prácticamente no existe espacio entre ellas Los sólidos siempre mantienen su forma aun cuando se cambien de un lugar a otro. Por ejemplo, la forma de un lápiz es la misma cuando está dentro de la cartuchera que cuando está sobre el escritorio, Los objetos sólidos también mantienen su color, su sabor, su olor, su tamaño y su textura. Además, los podemos medir para saber qué tan grandes son, cuál es su masa y cuánto espacio ocupan.

LOS LÍQUIDOS: están formados por partículas que se encuentran juntas y el espacio entre ellas es mayor que el espacio entre las partículas que componen los sólidos. Los líquidos no mantienen su forma, toman la forma del recipiente que los contiene. La forma de la leche en una caja es diferente a la forma que toma cuando está en un vaso. Los líquidos mantienen su color, su olor y su sabor. Además los podemos medir para saber cuál es su masa y cuánto espacio ocupan.

LOS GASES: están formados por partículas que se encuentran muy separadas y, por lo tanto, existe mucho espacio entre ellas. Los gases no mantienen su forma y tienden a ocupar todo el espacio disponible. Los gases se pueden medir para saber cuál es su masa y cuanto espacio ocupan. Los gases pueden ocupar mucho espacio, por ejemplo, el aire contenido en un globo se puede distribuir por todo una habitación.

CAMBIOS DE ESTADOLos objetos se pueden encontrar en estado sólido, líquido o gaseoso. Así mismo, los objetos pueden cambiar de estado, es decir, pueden pasar de estado sólido a líquido, de estado líquido a gaseoso, o lo contrario. Esto sucede cuando el objeto se somete al calor o al frío.

EL CALOR hace que los objetos que se encuentran en estado sólido pasen al estado líquido. El calor también hace que los objetos que se encuentran en estado líquido pasen al estado gaseoso. Por ejemplo, cuando calentamos un bloque de hielo, este lentamente se derrite, es decir, empieza a pasar al estado líquido. Si continuamos calentando, el agua en estado líquido se evapora lentamente, es decir, pasa al estado gaseoso.

EL FRÍO hace que los objetos que se encuentran en estado líquido pasen al estado sólido. Los seres humanos aprovechamos este cambio de estado para preparar, por ejemplo, las paletas a partir del jugo de fruta. El frío también hace que algunos objetos que se encuentran en estado gaseoso pasen al estado líquido. Las gotas que se forman en la tapa de una olla en la que estás hirviendo agua, nos muestra cómo el vapor de agua pasa del estado gaseoso al estado líquido a medida que se enfría .

EL CICLO DEL AGUAEl agua se encuentra en la naturaleza en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. A medida que el agua circula por la naturaleza, cambia de estado. Este recorrido recibe el nombre de CICLO DEL AGUA.1. Cuando el agua de las nubes se enfría, pasa al estado líquido y cae en forma de lluvia. Si la temperatura es muy fría, el agua pasa al estado sólido y cae en forma de nieve o granizo. EN ESTADO SÓLIDO, el agua forma los témpanos, la nieve y el granizo.EN ESTADO GASEOSO, el agua forma las nubes. El agua en estado líquido PASA al estado gaseoso por acción del calor del Sol y forma las nubes. El agua que cae a la tierra llega a los ríos, los lagos y los mares. Nuevamente el agua líquida se calienta por acción del Sol e inicia su recorrido o ciclo por la naturaleza. EN ESTADO LÍQUIDO, el agua forma los lagos, los ríos, los mares y los océanos.

CLASE 81 a la 84


1. Realiza 5 dibujos de elementos que estén en estado sólido, líquido y gaseoso.2. Dibuja 3 elementos que estén en estado sólido y pasen a estado líquido y debajo de cada uno explica cómo lo hace.3. Dibuja 3 elementos que estén en estado líquido y pasen a estado sólido y debajo de cada uno explica cómo lo hace.4. Dibuja 3 elementos que estén en estado líquido y pasen a estado gaseoso y debajo de cada uno explica cómo lo hace.5. Dibuja un proceso químico donde apliques el calor. Luego, , escribe y explica, que ocurre en él.6. Dibuja un proceso químico donde apliques el frío. Luego, escribe y explica, que ocurre en él.

TAREACon 2 compañeros más, realiza el ciclo del agua en medio pliego de cartulina y socialízalo en clase. Para el próximo martes.

CLASE 85

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-¿CUÁNDO SE MUEVEN LOS OBJETOS?-LA TRAYECTORIA DE LOS OBJETOS QUE SE MUEVEN-LA DIRECCIÓN EN QUE SE MUEVEN LOS OBJETOS-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): RECONOCE EN EL ENTORNO FENÓMENOS FÍSICOS QUE NOS AFECTAN Y DESARROLLA HABILIDADES PARA APROXIMARSE A ELLOS.



52PLANEADOR DE CLASE

APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)SIGNIFICACIÓN

1. ¿En qué estado se encuentra un carro?

2. ¿En qué sitio del carro se encuentra sustancias en estado líquido y gaseoso?3. Dibuja el carro e identifica las sustancias y el estado en que se encuentra.4. ¿Qué hacen los seres vivos para ir de un lugar a otro?5. De 5 ejemplos de ¿cómo hacen los seres vivos para ir de un sitio a otro?6. El ser humano ¿Cómo hace para ir de un lado a otro? Dibújalos.7. Dibuja un carro en la calle y responde:a. ¿Para qué sirven las flechas pegadas en las esquinas de las cuadras o en el suelo?b. ¿Hacia dónde se puede mover?c. ¿Él puede subir, bajar, ir a la derecha a la izquierda? Explicad. ¿Cómo se llama desde donde arranca el carro y dónde llega? CLASE 86

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.¿CUÁNDO SE MUEVEN LOS OBJETOS?

Los objetos se mueven cuando cambian de posición, acercándose o alejándose de otro objeto que permanece fijo. Al objeto que permanece fijo se le denomina punto de referencia, mientras que al cuerpo que se mueve se le llama móvil. Por ejemplo, en la ilustración de esta página los móviles son los carros, mientras que los puntos de referencia son la salida y la meta. Algunos movimientos son muy rápidos, como el del avión que se desplaza por el aire. Otros son muy lentos, como el movimiento del caracol.Cuando los objetos se mueven siguen una TRAYECTORIA y una DIRECCIÓN.

LA TRAYECTORIA DE LOS OBJETOS QUE SE MUEVENLA TRAYECTORIA es la línea que se forma al unir todos los puntos del camino que reconocen el móvil. Este camino puede ser una línea recta, como la que siguen los vehículos al desplazarse por una autopista, o puede ser una curva, como la que siguen los caballitos del carrusel en un parque de diversiones.

LA DIRECCIÓN EN QUE SE MUEVEN LOS OBJETOSCuando un móvil se mueve, recorre un camino. Este camino ES LA DIRECCIÓN en la que se mueve el objeto_ En general, una dirección puede tener cuatro posibilidades que son: el norte y el sur, el oriente y, el occidente, Estas cuatro posibilidades se denominan PUNTOS CARDINALES.

EL ORIENTE es el punto cardinal en dirección hacia donde sale el Sol en las mañanas. EL OCCIDENTE es el punto cardinal en dirección hacia donde se oculta el Sol en las tardes. EL NORTE es el punto cardinal que está en dirección al Polo Norte. EL SUR es el punto cardinal que está en dirección hacia el Polo Sur. Podemos afirmar entonces que la dirección nos indica por dónde va un móvil y los puntos cardinales nos informan hacia dónde va el móvil. Por ejemplo, el camino entre el salón de clases y la cafetería nos indica la dirección que debemos tomar y el punto cardinal nos informa si vamos de la cafetería al salón o del salón a la cafetería

CLASE 87 a la 90


1. Dibuja con un color la trayectoria y responde cual es el móvil y el punto de referencia de cada uno. Dibújalos.a. La mariposa en una flor b. Una gacela escapando desde un árbol hasta el río c. Un pez nadando en el río c. Un tren viajando

2. Observa las imágenes y responde

a. ¿Qué color tiene el movil u objeto que se está moviendo?b. ¿Cómo savemos que este el movil que esta moviendo?3. Enumera en orden el animal que sea el más lento hasta el más veloz : liebre, tortuga, jaguar y el oso peresozo. Dibújalos

53por orden de velocidad.4. Dibuja una ciudad con sus puntos cardinales y con una escuela, parque central, iglesia, escuela, hospital y la casa de Daniela y con colores diferentes marca la trayectoria que utiliza Daniela para ir de su casa a los lugares citados anteriormente. Respondea. ¿Cuál es la trayectoria más corta?b. ¿Cuál es la trayectoria más larga?c. ¿Cuál es la trayectoria que tiene más vueltas o curvas?5. Observa la ilustración. Luego, marca la respuesta correcta

La dirección en que se mueve la niña en la ilustración es:a. Igual a la dirección en que se mueve el señor de camiseta roja rayada.b. Diferente a la dirección en que se mueve el señor de camiseta roja rayada.

El punto cardinal al que se dirige la señora con la bolsa es:a. Igual a la dirección en que se mueve los señores de camisas blancas.b. Diferente a la dirección en que se mueve los señores de camisas blancas.

CLASE 91

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID CIENCIAS NATURALESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-TALLER DE APOYO, REFUERZO Y RECUPERACIÓN-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): REALIZA LOS TALLERES DE APOYO, REFUERZO Y RECUPERACIÓN, PARA ALCANZAR LOS ESTANDARES EN EL ÁREA.




SIGNIFICACIÓN1. Dibuja un animal cualquiera e indica en el cómo es su desarrollo desde que nace hasta que muera. Dibújalos.2. ¿Cómo se desarrolla la mariposa? Dibuja cada paso de su desarrollo.3. ¿Qué son los sistemas del ser humano?4. Escoge un sistema, dibújalo con sus partes e indica que función cumplen.

5. ¿Qué es hábitat? 6. Escoge un animal mamífero, acuático y ave. Describe el hábitat de cada uno. Dibújalos en su hábitat. CLASE 92

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.TALLER DE APOYO, REFUERZO Y RECUPERACIÓN

1. ¿Para qué hay dos sexos? 2. Escribo las etapas de la vida del ser humano. 3. Dibujo y señalo las diferencias que hay en el cuerpo de una mujer y un hombre. 4. Describe las diferencias que tienen los hijos de las ranas con sus padres. Dibújalos. 5. ¿Qué es herencia y metamorfosis? 6. ¿A qué edad empieza y termina la niñez, adolescencia, adultez y vejez?7. Pega o dibuja en un octavo de cartulina, en forma de escala las etapas de la vida.8. Escoge 10 nombres de crías de diferentes especies.9. Dibuja 3 huesos largos, cortos y planos del ser humano.10. Los huesos, músculos y articulaciones se encuentran en:11. ¿Cuáles son los músculos que me ayudan a mover las cejas, la mandíbula, los brazos, doblar la cintura. 12. ¿Qué articulaciones me sirven para mover el codo, la cabeza, la mano, empinarme, doblar las piernas y sentarnos?13. ¿Qué alimentos me sirven para:a. reparar las partes del cuerpo.b. Proteger nuestro cuerpo.6. Dibuja la columna vertebral y diga 3 funciones que esta realiza.14. Une con una línea, cada ser vivo con su hábitat correspondienteTiburón Tronco Gusano MarCamello DesiertoOso Cuevas15. Realiza un cuadro y ubica en él 5 seres vivos que tengan su hábitat en: una charca, el mar, polo norte, el bosque y en el aire.16. Realiza un cuadro y ubica en él 5 situaciones de cada elemento (Agua, fuego, aire, suelo) que le sirvan al ser humano.17. Nombra y dibuja 10 elementos abióticos y dibújalos.18. Responde:a. ¿Por qué no debemos tener de mascota a animales de la selva?b. ¿Por qué no debemos cortar los árboles?c. En un octavo de cartulina dibuja un paisaje donde no se cuide el medio ambiente y coloca en él 5 formas de cuidar el medio ambiente.

CLASE 92CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIASe realiza la recuperación en forma tipo icfes.

CLASE 93

Education

2 1 - grado- preparador c. naturales