2 1 - grado- preparador emprendimiento

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-EMPRENDER-EMPRESA-TRABAJO EN EQUIPO-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): DEFINE CLARAMENTE EL CONCEPTO DE EMPRENDEDOR Y PROPONE EJEMPLOS REALES.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002

2201 a la03 2 - 1 Viernes, 06 – 02 - 2015 Viernes, 20 – 02 - 2015 3RA 1 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓN1. Escribe 3 cosas que quieres hacer en la vida?2. Escribe el nombre e 3 empresas que tú conozcas en Cartago y 3 de tu barrio.3. Escoge una de las empresas mencionadas en la pregunta y diga que hace.4. Escribe 5 trabajos en equipo que puede hacer.5. Dibuja un trabajo que se haga en equipo.

CLASE 01DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

EMPRENDERAcometer y comenzar una obra o empresa.

EMPRESAAcción que valerosamente y dificultosamente se comienza. Intento de hacer una cosa.

TRABAJO EN EQUIPOEl trabajo en equipo me permite integrarme para trabajar en unión con los demás.Debemos aportar IDEAS para enriquecer el trabajo, el SABER ESCUCHAR y RESPETAR LAS IDEAS de los demás.También debemos asumir RESPONSABILIDADES.Trabajar para que el equipo permanezca unido.EL EGOISMO DIFICULTA el trabajo en equipo, porque impide el buen desempeño de los demás.CLASE 02

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. ¿Somos emprendedores los estudiantes del grado 2-1?2. Si la respuesta es sí o no explica? ¿Por qué?3. Responde:

a. ¿Estudiamos con dedicación?b. ¿Somos responsables con nuestros deberes?c. ¿Sobresalimos por nuestros valores?d. Luchamos por ser líderes?e. Damos ejemplo a los demás?

CLASE 03

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN- LA HISTORIA DEL TRABAJO-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): CONOCE LA HISTORIA DE COMO SE INICIO EL TRABAJO PARA APLICARLO EN LA ACTUALIDAD.




SIGNIFICACIÓN1. ¿Qué hace su papá y mamá?2. ¿Qué te gustaría hacer cuando grande?3. ¿Qué hacen las personas para conseguir todo lo que necesita?4. Dibuja a una persona sembrando en el campo, Haciendo una casa, a un médico.

5. ¿Qué hacían los antiguos para su sustento. 6. Realiza un listado de 20 profesiones y oficios con la ayuda de tu profesor.

https://www.youtube.com/watch?v=BFokDfhE6eY sobre oficiosCLASE 04

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LA HISTORIA DEL TRABAJO

EL TRABAJO A LO LARGO DE LA HISTORIA: La ganadería y la agricultura son dos actividades que las personas realizan desde hace mucho tiempo.La agricultura se practicaba sembrando los campos de modo manual. Actualmente se utilizan máquinas modernas, como tractores y trilladoras.También en las ciudades antiguas, los trabajos eran manuales y su ejecución se demoraba mucho. En la actualidad, casi todas las industrias, funcionan con máquinas modernas y rápidas.

CLASE 05


1. Realiza un dibujo de ganadería y agricultura2. Responde:a. ¿Qué es ganado?b. Escribe 10 clases de ganadoc. Dibuja un animal de cada clase de ganado que menciono en la pregunta b.d. Cuando hablamos de agricultura nos referimos a:3. Realiza una lista de 10 clases de cultivo que existen en tu región4. Dibuja 10 clases de ganado que haya en tu región5. Escribe en tu cuaderno 10 herramientas y maquinaria que sirva para la ganadería y dibuja 2 de cada una6. Escribe en tu cuaderno 10 herramientas y maquinaria que sirva para la ganadería y dibuja 2 de cada una

CLASE 06

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN- LOS DIFERENTES TRABAJOS EN LA ANTIGÜEDAD-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LOS DIFERENTES TRABAJOS U OFICIOS QUE SE REALIZAN EN SU COMUNIDAD.




SIGNIFICACIÓN1. ¿En qué trabaja 5 de sus parientes o amigos?2. Explica como tú entiendes de que se trata cada trabajo de sus familiares.3. ¿Qué negocios hay en tu cuadra, y que trabajo realiza cada trabajador de este.4. Voy a montar un negocio que es una institución educativa, ¿Qué empleados debo contratar?5. ¿Qué funciones tiene cada trabajo contratado de la institución?

6. Creo un negocio y enumero los trabajos que allí se darán y explico de que se trata y lo dibujo. CLASE 07

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LOS DIFERENTES TRABAJOS EN LA ANTIGÜEDAD

CAZADORES: El primer trabajo que tuvo el hombre fue el de cazar animales para su propio sustento y de su familia.RECOLECTOR: Hombres y sus mujeres se trasladaban de un lugar a otro y en esos cambios ellos recolectaban todo lo que era alimento y se encontraban en el camino.AGRICULTOR: Cuando el hombre se quedó en un solo lugar comenzó a sembrar, a cultivar las diferentes plantas que le servirán para alimentarse.OTROS: Como los constructores, manufactureros, vendedores, etc. CLASE 08


1. Enumera 10 trabajos y oficios que existieron en la época antigua y explica de que se trataban.2. Enumera 10 trabajos y oficios que existieron en la época actual y explica de que se trata.3. En tu municipio. ¿Qué trabajos u oficios hay? Mínimo 104. Dibuja los oficios antiguos y actuales.5. ¿Qué trabajo u oficios realizo en mi casa? 6. ¿Qué trabajo u oficio voy hacer cuando este más grande?

CLASE 09

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN- VOCACIÓN Y AMOR A LO QUE SE HACE-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): RECONOCE QUE LA VOCACIÓN SE REALIZA CON AMOR Y EN LO QUE SE HACE




SIGNIFICACIÓN1. ¿Cómo te sientes cuando vienes a estudiar?2. ¿Cuándo realizas las tareas de la casa lo haces de buenas o malas ganas?3. Mis padres qué dicen cuando realizan sus labores en el trabajo4. ¿Cómo crees que se sienten los médicos, senadores, policías, etc. En sus labores.5. Dibuja 2 labores que realices en tu casa y en tu escuela.CLASE 10

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.VOCACIÓN Y AMOR A LO QUE SE HACE

Todos los seres humanos debemos realizar algún trabajo u oficio para aportar a mi familia, hogar y sociedad.Desde niños debemos querer y amar todo lo que hacemos, para que nuestro diario vivir sea más productivo, próspero y feliz. CLASE 11


1. Enumera 10 trabajos u oficios que existían en la épocaCLASE 12

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-EMPRENDER-EMPRESA-TRABAJO EN EQUIPO-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): RECONOCE LA IMPORTANCIA DE LOS OFICIOS Y PROFESIONES

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002 13 a la15 2 - 1 Viernes, 15 – 05 - 2015 Viernes, 29 – 05 - 2015 3RA 1 H

22PLANEADOR DE CLASE

APERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)SIGNIFICACIÓN

Comenzaremos la clase reuniendo a los niños en una asamblea sentados en un semicírculo, con el fin de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas.En esta asamblea preguntaremos a los niños acerca de los diferentes oficios para obtener así sus conocimientos cotidianos, y saber así de que nivel podemos partir.

Se les harán preguntas del tipo:¿En que trabajan tus papás? ¿Qué utilizan en su trabajo? ¿Habéis visto a alguien trabajar?¿Qué hacía? ¿Qué utilizaba? ¿Qué quieres ser de mayor?, ¿por qué?CLASE 13

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LA IMPORTANCIA DE LOS OFICIOS Y PROFESIONES

GUIÑOLErase que se era unos personajes muy pero que muy trabajadores, trabajaban desde la mañana hasta la noche.El primero en levantarse y trabajar es el agricultor que sembrará las semillas en el campo y recogerá el trigo para llevarlo hasta la ciudad donde el panadero le espera con ansiedad para hacer su pan.Buenos días panadero, aquí traigo mi trigo que con tanto esfuerzo me ha costado hacer.Gracias agricultor pues sin tu trigo no podría obtener la harina para hacer el pan y poder alimentar a todos los demás.¡A ver niños! ¿Quién ha traído hoy pan para desayunar? ¿Dónde lo habéis comprado? ¿Ha sido en mi panadería?. Pues os voy a contar la cantidad de personas que han estado esta mañana en mi panadería; Primero estuvo el Sr. Albañil y el Sr. Carpintero, que trabajan juntos en la construcción de la casa del Sr. Pepón.Buenos días Sr. Panadero.Buenos días Sr. Albañil, ¿va avanzada la obra?Ya he puesto los cimientos, y hoy empiezo a poner los ladrillos, pero antes tendré que ir a comprar cemento.¿Hablando de la obra, quizás?- pregunto el carpintero que acababa de entrar en la panadería.¡Que susto Sr. Carpintero! Y a usted, ¿cómo le va la obra?- preguntó el panadero.Pues muy bien, ya he hecho las puertas de madera, y hoy haré las mesas y las sillas.El Sr. Panadero les dio su pan y ambos se fueron porque tenían mucha prisa por irse a trabajar. Y como corrieron mucho el policía les quiso multar.PIIIIIIIIIII!!!!!.Y la sirena sonaba:-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO-NI-NO.-¡¡¡Deténganse!! Se han saltado un semáforo en rojo, podían haber atropellado a alguien. Les voy a multar.No por favor, llegamos tarde al trabajo.Lo siento, no se puede correr y han puesto en peligro a los demás.Tiene usted razón, lo sentimos mucho. No se volverá a repetir.Se baja el telón y vuelve a aparecer en escena la panadería.Buenos días Sr. Panadero.Buenos días Sr. Bombero ¡que tarde viene hoy!Es que vengo de apagar un incendio.¿¿¿¿Qué sucedió???? ¿¿¿¿Qué pasó???? ¿¿¿Dónde ocurrió???? ¿¿¿ Cuándo fue???Tranquilícese Sr. Panadero, ya lo arregle yo todo, apagué el fuego y salvé al niño que lo provocó todo.¿Qué hizo?Jugar con el mechero de su mama. Vosotros niños no jugareis con fuego ¿verdad? Muy bien porque es muy peligroso.¿Y qué le ocurrió al niño?Se quemó la manita y el Sr. Médico le curo.En ese momento entró en la panadería el Sr. Cartero.Aquí tiene Sr. Panadero, la carta que tanto esperaba.Muchas gracias Sr. Cartero, es la carta del Sr. Mecánico, donde dice que mi coche está arreglado porque se le había pinchado una rueda. Así podré ir con mi familia este fin de semana a un restaurante que hay en la sierra, donde trabaja el mejor cocinero del mundo; hace los mejores espaguetis que nunca he aprobado.Bueno, hasta luego, que se lo pase usted bien en la sierra. - se despidió el Sr. Cartero

Y estos fueron todos los personajes que entraron hoy en mi panadería. ¿Pero sabéis quien vino unos minutos antes de cerrar la panadería? A ver si adivináis quien falta. Os voy a dar unas pistas: Escribe en la pizarra..Se pone un babi para no mancharse....Le gusta jugar y enseñar a los niños....También va al colegio.... CLASE 14


1. Realiza la dramatización del guiñol y respondemos:a. ¿Cuál es la profesión u oficio me gusta más? ¿Por qué?2. dibuja la profesión de su padre o madre utilizando los lápices de colores.3. dibuja la profesión que quieres para ti, utilizando los lápices de colores4. ¿Qué pasaría si no existieran las profesiones u oficios en nuestra sociedad?5. En la antigüedad quiénes hacían de médicos, presidentes, consejos, policías.6. Las profesiones han cambiado ¿Por qué?

CLASE 15

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS DEL BARRIO?-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): HABLA CON PROPIEDAD DE LA PROFESIÓN QUE QUIERE SEGUIR.


2216 a la18 2 - 1 Viernes, 05 - 06 - 2015 Viernes, 19 - 06 - 2015 3RA 1 H


RETROALIMENTACIÓN1. Realiza una lista de todos los oficios que realizan mis vecinos del barrio.2. ¿Cómo se llaman cada vecino que tiene u oficio o profesión?3. Dibujo al tendero, lechero, zapatero, 4. ¿Por qué es importante que haya personas que trabajan en oficios o profesiones para nuestro barrio?

CLASE 16

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.¿QUÉ HACEN LAS PERSONAS DEL BARRIO?

En el barrio donde tú vives puedes encontrar personas que realizan diferentes labores y ayudan a los vecinos, por ejemplo hay personas que ejercen profesiones como los médicos, los ingenieros y los profesores y hay personas que realizan oficios como los tenderos, los zapateros y los aseadores. Todas las actividades que realizan las personas del barrio son importantes, pues benefician a la comunidad y a mi barrio. CLASE 17

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

1. Con ayuda de mis padres entrevisto al tendero mi barrio y le pregunto:a. ¿Por qué monto el negocio? b. ¿Cuánto hace que lo monto? C. ¿le gusta su oficio? 2. Si puedes te tomas una foto con tu tendero o sino en un octavo de cartulina dibuja o pega a un tendero en su tienda o aun zapatero, etc...CLASE 18

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):RETROALIMENTACIÓN-TRABAJO EN EQUIPO-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): COMPRENDE LA IMPORTANCIA DEL TRABAJO EN EQUIPO.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA

276147000222



RETROALIMENTACIÓN

1. Se observa el video y en equipos de a tres estudiantes deberán realizar una mímica de un oficio y una profesión. Los compañeros deben adivinar cuáles son.2. En una tira de cartulina grande, escribe el título “¡EN EQUIPO LO HACEMOS MEJOR!”.3. Prepara cartulinas de diferentes colores con sílabas para formar una palabra que tenga que ver con el título, ejemplo: (COLABORACIÓN) con los equipos en el aula. 4. Prepara cartulinas blancas cortadas en cuartos. Dibuja escenas de trabajos en equipo en ellas.5. ¿Qué querrá decir el título de la sesión o actividad? 6. Las tiras de cartulina con estas frases, pégalas en la pizarra.

CLASE 19

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.TRABAJO EN EQUIPO

Ten presente que un equipo es más que un grupo de personas juntas. El equipo tiene un propósito, un objetivo, una meta a alcanzar en un determinado tiempo; por ello, cada uno de sus integrantes contribuye dando su máximo esfuerzo para lograr la tarea colectiva planteada.

CLASE 20


1. En nuestra vida cotidiana,a. ¿qué cosas hacemos en equipo?b. ¿creen que es importante el trabajo en equipo?c. ¿alguna vez han trabajado en equipo?, d. ¿cómo resultó esa experiencia?,e. ¿les gustó?, ¿por qué? 2. Escucha atentamente las ideas que expresen sobre el tema, anótalas en tu cuaderno y luego, en un octavo de cartulina realiza un dibujo y responde que es el término “equipo”. a. ¿a qué hace referencia este término?, b. ¿han escuchado la palabra “equipo” referida a otra cosa?

CLASE 21

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-MIS RESPONSABILIDADES-NORMAS PARA TRABAJAR EN EQUIPO-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): FORMA SU PROPIO EQUIPO DE TRABAJO EN LAS CLASES.




RETROALIMENTACIÓN1. ¿Qué tengo que hacer en mi casa y escuela2. ¿Cuándo tengo que realizar alguna actividad con mis hermanos o compañeros cómo lo hago? Escríbelo y cuéntalo en tu cuaderno.3. ¿Cómo haría una casa con 5 personas más?

CLASE 22

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.MIS RESPONSABILIDADES

Todas las personas que vivimos en la misma casa, les corresponde realizar diferentes tareas y actividades. Cuando todos se colaboran los quehaceres domésticos no se vuelven una responsabilidad de unos cuantos y así en casa, se puede vivir en armonía: cuando hay paz en la casa hay paz en la calle, en la sociedad y en el colegio.

NORMAS PARA TRABAJAR EN EQUIPOCuando se trabaja en equipo debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:a. Tener disposición para trabajar en equipo.b. Responsabilidad, colaboración, creatividadc. Disciplina y respeto por las opiniones de los demás.

CLASE 23


1. con tu compañero o compañera en un octavo de cartulina, divídela en dos partes y en cada una de ellas realiza un trabajo en equipo que hagas con tu familia y en la otra con tus compañeros en clase.2. Según las normas para trabajar en equipo ¿Cómo realizarías la elaboración de tu cometa con tu o tus compañeros?Descébelo paso por paso según las normas.

CLASE 24

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-¿EN QUÉ CONCISTE UN NEGOCIO?-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS DIFERENTES CLASES DE NEGOCIO QUE HAY EN SU COMUNIDAD.




RETROALIMENTACIÓN1. ¿Dónde compra los alimentos tus padres?2. ¿Dónde compra la ropa, los útiles escolares, los zapatos la gente?3. ¿Conoces a alguien que tenga una tienda, carnicería u otro negocio?4. ¿Qué negocio te gustaría montar en el futuro para ti?5. Realiza un dibujo de tu negocio ideal.

CLASE 25

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

¿EN QUÉ CONCISTE UN NEGOCIO?

Un NEGOCIO consiste en una actividad, sistema, método o forma de obtener dinero, a cambio de ofrecer productos, bienes o servicios a otras personas.

Un ejemplo sería la creación de una página web en donde brindemos asesoría gratis sobre negocios, y ganemos dinero por la publicidad que coloquemos en ella.

Pero también, un negocio consiste en una entidad creada o constituida con la finalidad de obtener dinero a cambio de realizar actividades de producción (por ejemplo, una fábrica de muebles), comercialización (por ejemplo, una tienda de repuestos de autos o una distribuidora) o prestación de servicios (por ejemplo, un restaurante o un taller de mecánica), que beneficien a otras personas.

Negocio es una actividad comercial o social que se ha pensado y que se desea desarrollar. Es una herramienta que nos permite organizar y planificar las actividades que debemos realizar para lograr las metas de nuestra empresa cooperativa.

Existen varias herramientas para desarrollar modelos de negocio, entendidos como la estrategia o planeación de los factores o elementos que compone el negocio.

Un negocio en Internet consiste realizar las actividades de producción y ventas a través de Internet. Este tipo de negocio tiene como tienda una página web la cual utilizan para mostrar sus productos o servicios. Frecuentemente estas páginas permiten hacer transacciones con tarjetas de crédito.

CLASE 26


1. Realiza un listado de que se necesita para crear un negocio de elaboración de gaseosas y una papelería.2. Dibuja en tu cuaderno como sería el negocio de gaseosa y de una papelería 3. En equipos de 4 estudiantes, deben recrear un negocio, con toda la infraestructura que se necesita para crearlo.

CLASE 27

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-PRODUCTO-LA MARCA DE LOS PRODUCTOS-PRECIO DE LOS PRODUCTOS-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): ENTIENDE EL SIGNIFICADO DE PRODUCTO.




SIGNIFICACIÓN1. Responde: ¿Qué venden en…a. La Panadería? b. La Carnicería? c. El Supermercado? d. El Centro comercial?2. Describe cada elemento que venden en cada negocio de la pregunta 1.3. Dibuja cada producto de la pregunta 1.4. Diga ¿Cuál es el negocio dónde venden los siguientes productos?a. Carros b. Medicamentos c. Cartulinas d. Ropa5. Dibuja los negocios que dijo de la pregunta 4.6. ¿Qué negocios podrías crear en tu casa y escuela? Mínimo 3

CLASE 28

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.PRODUCTO

"El producto es el resultado de un esfuerzo creador que tiene un conjunto de atributos TANGIBLES E INTANGIBLES (empaque, color, precio, calidad, marca, servicios y la reputación del vendedor) los cuales son percibidos por sus compradores (reales y potenciales) como capaces de satisfacer sus necesidades o deseos. Por tanto, un producto puede ser UN BIEN (una guitarra), UN SERVICIO (un examen médico), UNA IDEA (los pasos para dejar de fumar), UNA PERSONA (un político) o UN LUGAR (playas paradisiacas para vacacionar), y existe para 1) propósitos de intercambio, 2) la satisfacción de necesidades o deseos y 3) para coadyuvar al logro de objetivos de una organización (lucrativa o no lucrativa)".La marca de un productoPor Arturo K. Marketing, Promoción y publicidad 20 comentariosLa marca (marca comercial) es un nombre, término, signo, símbolo, diseño o una combinación de éstos que se le asigna a un producto para identificarlo y distinguirlo de los demás productos que existen en el mercado.

LA MARCA DE LOS PRODUCTOSPero además de permitir identificar y distinguir un producto de los demás productos de la competencia, otras utilidades o funciones de la marca son:

FUNCIÓN DISTINTIVA: permite distinguir o diferenciar un producto o servicio de los demás productos o servicios de la competencia.FUNCIÓN DE INDICACIÓN DE CALIDAD: permite hacer notar a los consumidores la calidad de un producto, lo cual a su vez permite que, por ejemplo, si un producto es de buena calidad, un nuevo producto que se lance al mercado y que cuente con la misma marca, tenga una buena acogida.FUNCIÓN DE INDICACIÓN DEL ORIGEN EMPRESARIAL: permite hacer saber a los consumidores la procedencia del producto, es decir, la empresa o negocio que los produce o comercializa.

FUNCIÓN PUBLICITARIA: permite realzar la publicidad, así como persuadir su adquisición y familiarizar el producto o servicio en los consumidores.

PRECIO DE LOS PRODUCTOSLa fijación del precio de un producto es una de las decisiones más importante del marketing pues afecta directamente la rentabilidad de una empresa. Un precio demasiado alto podría significar poca demanda del producto, pero un precio demasiado bajo podría significar pocas utilidades.

EL PRECIO DE UN PRODUCTO:Para determinar el precio de un producto básicamente se usan dos métodos: el método de costos y el método de promedio de mercado.

EL MÉTODO DE COSTOS consiste en identificar y sumar los costos asociados al producto o servicio, y al resultado agregarle el margen de ganancia que se quiere obtener.

La desventaja de utilizar este método es que al determinar los costos de un producto se pueden obviar sin querer algunos; es decir, pueden haber costos ocultos sobre todo en el caso de los servicios.

Mientras que el MÉTODO DE PROMEDIO de mercado consiste en hallar el precio promedio que existe para el tipo de producto en el mercado (por ejemplo, acudiendo a los locales de la competencia o buscando en Internet), y luego fijar un precio en base a dicho promedio. CLASE 29


1. Realiza una lista de 20 productos que conozcas.2. Dibuja un producto que sea para: Alimentarse, vestirse, demostrar amor, para protección y seguridad.3. Elige 10 marcas de diferentes productos que conozcas y dibuja 5 de ellas.4. Escoge un producto con la marca que más te guste y diga porque te gusta. 5. ¿Qué valor y marca le pondrías al producto que venderías en tu casa y escuela?

CLASE 30

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-LAS MONEDAS DEL ABUELO-TALLER-AHORRAR-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): ENTIENDE EL SIGNIFICADO DE AHORRAR.




SIGNIFICACIÓN Leamos atentamente el siguiente texto

LAS MONEDAS DEL ABUELO

TALLER

1. ¿Qué les daba el abuelo a los niños?2. ¿Qué debían aprender los niños?3. ¿Qué estrategia utilizaron los adultos para enseñarles a los niños a ahorrar?4. ¿Quiénes malgastaron el dinero y en qué?5. ¿Quién fue el verdadero ganador del concurso?

CLASE 31

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.AHORRAR

Es guardar dinero cuando tenemos la posibilidad de hacerlo para luego invertirlo en algo que deseemos o en alguna necesidad que debamos cubrir.

El dinero es algo no siempre vamos a tener disponible para todo de ahí la necesidad de ahorrar algo cuando tenemos para esos tiempos en los que tenemos ingresos suficientes para cubrir nuestras necesidades.El que no ahorra puede llegar a pasar muchas necesidades pues como no guardo cuando tuvo sino que lo malgastó en algún momento puede llegar a hacer falta

CLASE 32


1. Para qué ahorrarías tú (exprésalo a través de un dibujo)2. Trae para la proxima clase una alcancia en material de reciclable, para empesar a ahorrar.

CLASE 33

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTO

APRENDIZAJE (CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-¿DE DONDE SALEN LAS COSAS QUE TENEMOS?-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIAS(S): ENTIENDE EL SIGNIFICADO DEL VALOR DEL DINERO.




SIGNIFICACIÓN1. ¿Con qué adquieren las cosas las personas?2. ¿Qué se puede comprar con el dinero? Mínimo diez cosas. 3. Dibuja los artículos de la pregunta 1.4. Diga de dos formas positivas y negativas ¿cómo podemos conseguir dinero?5. ¿Por qué se dice que el TRABAJO DIGNIFICA AL HOMBRE?

CLASE 34

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.¿DE DONDE SALEN LAS COSAS QUE TENEMOS?

El dinero forma parte de nuestras vidas, lo usamos para comprar las cosas que necesitamos o queremos (comida, ropa, salir de vacaciones, medicinas y regalos), y para el agua para bañarnos y la luz para ver televisión.El dinero es un MEDIO DE INTERCAMBIO; es decir que cuando van con su papá o mamá a la tienda, al supermercado, a cambio de DINERO le dan las cosas que necesitan.Existen cosas que no se pueden comprar con el dinero como son la amistad, el cariño de la familia, la voluntad de las personas, el amor, etc…

EL TRABAJO es un medio para OBTENER DINERO y por lo tanto para que sus familias puedan comprar lo que necesitan. CLASE 35


1. ¿Por qué no podemos comprar el amor y la voluntad de las personas con dinero?2. En un octavo de cartulina pega diferentes artículos que hay en tu casa como juguetes, comida, útiles escolares, artículos personales, muebles y electrodomésticos. Pégalos y responde en él, las siguientes preguntas:a. ¿Quién te dio los juguetes? b. ¿Quién compró la comida? c. ¿Quién compró tus zapatos?d. ¿Quién compró los muebles de tu casa? e. Quién te compró tu morral?3. Socialízalo en tu clase con los demás compañeros.

TAREATrae 3 objetos que quieras y puedas intercambiar con la autorización de tus padres, con tus compañeros

CLASE 36

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID EMPRENDIMIENTOAPRENDIZAJE (CONTENIDOS):SIGNIFICACIÓN-JUGUEMOS A COMPRAR-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): ENTIENDE EL SIGNIFICADO DEL VALOR DEL DINERO.


2237 2 – 1 Viernes, 20 – 11 – 2015 Viernes, 20 – 11 – 2015 3RA 1 H


SIGNIFICACIÓN1. Dibuja 3 billetes y 3 monedas que se utilizan en Colombia2. Realiza una lista de artículos que puedas comprar con el valor del dinero que dibujo en la pregunta 1.3. Intercambia los tres objetos que traes, con otros compañeros.

CLASE 37

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.JUGUEMOS A COMPRAR

1. En tu cuaderno escribe la lista de 10 elementos que quicieras, para comprarte.

2. Dibujalos en tu cuaderno.3. Averigua por toda la escuela preguntandole a todos los profesores y administrativos los valores de estos.4. Realiza un cuadro donde este el nombre del elemento y su valor.5. Suma el total del valor de todos los elementos en el mismo cuadro. CLASE 37


1. Dile a tus padres que te coloquen a realizar diferentes trabajos en tu casa y que te paguen por el trabajo realizado.2. Realiza en tu cuaderno la lista de las actividades que realizo y el valor que te dieron por cada una de ellas. Luego realiza la suma total. Para saber cuánto costo tu semana de trabajo.

CLASE 37

Education

2 1 - grado- preparador emprendimiento