2 grado preparador inglés

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS) SALUDOS LARGOS - SIGNIFICACIÓN - SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): CONOCE LOS DIFERENTES SALUDOS Y LOS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES DIALOGOS.

DANE CLASE GRADO FECHA INICIO FECHA FINALIZACIÓN INTENSIDAD HORARIA2761470002

2201 a la04 2 - 1 Lunes, 02 – 02 - 2015 Jueves, 19 – 02 - 2015 5TA, 1RA 2 H

PLANEADOR DE CLASEAPERTURA: Retroalimentación, pre saberes, significación (Por qué y para qué)

SIGNIFICACIÓN1. ¿Conoces palabras en inglés?2. Realiza en tu cuaderno una lista de las palabras que conoces en inglés.3. Dibuja en tu cuaderno las palabras que escribió en la pregunta 2.4. Continuar buscando en el diccionario la traducción al inglés de las palabras nuevas que conozco.

CLASE 01DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.

SALUDOS LARGOS1. Algunos saludos de fácil pronunciación.

Buenos días--- Good morning--- gud mornin Buenas tardes--- Good afternoon--- gud afternun Buenas noches-- Good evening--- gud ivnin Buenas noches (al despedirse)--- Good night--- gud naigt ¡Adios!--- Good-bye, Bye, Bye-Bye--- gud bai, ba bai, bai ¡Hasta luego! ¡Nos vemos!--- So long! See you later!--- so long, si yu leiter ¡Hasta pronto!--- See you soon!--- si yu sun ¡Hasta mañana!--- See you (Till) tomorrow!--- si yu (til) tumorrou ¡Hasta el mediodía!--- See you at noon!--- si yu at nun ¡Hasta la noche!--- See you in the evening (at night)!--- si yu at ivnin (at naigt) ¡Hasta la próxima!--- Till next time!--- til next taim ¡Qué pases un lindo día!--- Have a nice day!--- jav a nais dei ¡Hola!--- Hi, Hello!--- jai, jelou ¿Cómo estás?--- How are you?--- jau ar yu ¿Cómo te va?--- How are you doing?---- jau ar yu duin ¿Cómo andas?--- How are you getting on?--- jau ar yu guetin on

2. Se dará un video sobre saludos

CLASE 02 y 03CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

SOCIALIZACIÓNDibuja los gráficos y respóndelos en inglés

CLASE 04

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-ACTIVIDAD DEL DIÁLOGO-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): CONOCE LOS DIFERENTES SALUDOS Y LOS IDENTIFICA EN LOS DIFERENTES DIALOGOS.




SIGNIFICACIÓN1. Entre 2 compañeros o compañeras. Dibujo una escena donde haya 3 saludos y 3 respuestas a esos saludos.2. Luego, con mi compañero o compañera, lo práctico y lo socializo en clase.

CLASE 05ACTIVIDAD DEL DIÁLOGO

1. Se socializa el diálogo entre los dos estudiantes.

¿Whats is your name?

¿How are you?

¿What’s you favorite fruit?¿What’s you play linke?

¿What’s you work?

--it’s Apple--i’am linke it footbool--I’am work in theacher

I’am name is Juan

--Very well---I’am fine, thank you

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.CLASE 06 y 07

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEESOCIALIZACIÓN

1. Realiza un dibujo alusivo a cada día de la semana2. Coloca la palabra que falta en la oración

a. Good moorning Buenos días b. My _____ is…….. Mi nombre es….c. See ____ soon ¡Hasta pronto!--- d. How ____ you?--- ¿Cómo estás?e. ¿__are you doing?--¿Cómo te va?

3. Escribe al frente la oración traducidaa. Buenas noches good eveningb. Muy bien _____ ______c. Hola _____d. Mi nombre es __ _____ __e. ¿Cómo estás? ___ ____ __

CLASE 08

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS) SIGNIFICACIÓN-ACTIVITY - SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): RECONOCE LOS MESES DEL AÑO Y LOS DÍAS DE LA SEMANA.




SIGNIFICACIÓN1. Traduce al inglés los meses del año2. Traduce al español las oraciones de la copia, guía 5.3. Se hace entrega de la copia, guía 3. Para que la desarrolles y la pegues en tu cuaderno.

CLASE 09

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ACTIVITY

1. Se hace entrega de la copia, guía 4. Para que la desarrollen y la pegues en tu cuaderno.2. Juguemos al ahorcado. Descubre el día de la semana o el mes en ingles que corresponda. a. S__ ___ T U ____ ____ ___ Y__b. ___ U ___ S ___ ___ ____ _____c. F ___ ___ R U ___ ___ ___d. S __ P __ __ M __ __ __e. J __ __ ___ 3. Crucemos y traduzca al inglés o día de la semana que corresponda con la celebración Mes de los brujitos _____________________ Mes de la madre _____________________Mes de receso de los estudiantes _____________________Mes del nacimiento de Jesús _____________________Mes del padre _____________________Segundo día de la semana _____________________

Día de descanso _____________________Mes que vienen los reyes magos. _____________________Último día de venir a estudiar _____________________

CLASE 10 y 11


1. En hoja cuadriculada realiza un cuadrado y divídelo en 9 cuadros iguales y realiza lo siguiente:

a. Dibuja una celebración que corresponda a un mes del año y debajo del dibujo colócalo en inglés.b. Dibuja algunos días de la semana con una actividad que realices ese día en especial. Ejemplo. Los lunes juego fútbol. Traducido al inglés.c. Por último jugaré a la lotería con todos mis compañeros.

CLASE 12

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE (CONTENIDOS) SIGNIFICACIÓN-ACTIVITY. -CHOOL VOCABULARY-SOCIALIZACIÓN- ACTIVITY. VOCABULARY SCHOOL-COLOR THE ABYECTS

COMPETENCIAS(S): CONOCE LOS DIFERENTES ÚTILES ESCOLARES EN INGLÉS.




SIGNIFICACIÓN

1. Realiza una sopa de letras con las siguientes palabras: borrador, lápiz, sacapuntas, cuaderno, libro, regla.2. Dibuja cada uno de los elementos de la pregunta 13. ¿Qué nombre reciben estos elementos?4. Une con una línea la palabra en español con su traducción Lápiz Eraser Cuaderno Pencil Borrador Book Tijeras Ruler Lapicero Pen Regla Bagpack5. Realiza una sopa de letras con las palabras en inglés de la pregunta 3. 6. Busca en el diccionario de inglés las siguientes palabras: Maletín, colores, Plastilina, crayones, temperas, uniforme, escuela, recreo.

CLASE 14

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ACTIVITY. SCHOOL VOCABULARY

Se hace entrega de la copia de la guía 7, para que encuentres las letras de cada dibujo en inglés.

CLASE 15 y 16


ACTIVITY. VOCABULARY SCHOOLCOLOR THE ABYECTS

Se hace entrega de la copia de la guía 8, para que pintes los dibujos del color referido

.CLASE 17

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS) SIGNIFICACIÓN - PARTS OF THE HOUSE- SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): IDENTIFICA LAS PARTES DE LA CASA EN INGLÉS.




SIGNIFICACIÓNSe muestra video con nombre y pronunciación de LAS PARTES DE LA CASA

1. Dibuja tu casa y coloca las partes de ella en español2. Busca3 de las partes de la casa en el diccionario de inglés y tradúcelas al inglés.CLASE 18

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.PARTS OF THE HOUSE

PALABRA TRADUCCIÓN PRONUNCIACIÓN PALABRA TRADUCCIÓN PRONUNCIACIÓN Ventana Windows Uindou Techo Roof RufPuerta Door Dór Escalera Stairs StersPared Wall Uol Alcoba Bedroom Bed rumSala Livingroom Livin rum Cocina Kitchen KitshinBaño Bathroom Bat rum Chimenea Chimney Chimni CLASE 19 y 20


Se entrega copia de la guía 9 y 10con actividades para realizar con las PARTES DE LA CASA

CLASE 21

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-SALUDOS Y PREGUNTAS-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): APRENDE A PRESENTAR A SUS AMIGOS A OTRAS PERSONAS.




RETROALIMENTACIÓN1. Dibuja y copia el cuadro siguiente:

CLASE 22

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.SALUDOS Y PREGUNTAS

INGLÉS ESPAÑOL INGLÉS ESPAÑOL Greet saludar is this wrong Esto está malClassmates Los compañeros de clase is this right Es este derechoHe is please to meet you Es un placer conocerte I don´t understand No entiendoMe too Yo también ¿may i go to the toilet? ¿Puedo ir al baño?Of course claro can you help me, please ¿Me puedes ayudar por

favor?Nice Niza can i have a pen, please ¿Puedo tener una pluma,

por favor?Polite Alone Solo educado can i borrow a pencil, please ¿Puede prestarme un lápiz,

por favor?This is my Este es mi ¿could you say that again,

please?¿Cómo puedes decir eso de nuevo, por favor?

Soft drink Bebida suave - gaseosa ¿how do you pronounce? ¿Cómo se pronuncia?Wait esperar ¿what does mean? ¿Qué significa?kInd clase ¿how do you spell? ¿Cómo deletreas?Thank you Gracias ¿How do you say in english? ¿Cómo se dice en inglés?

¿can you repeat that, please? ¿Puede repetir eso por favor?

excuse me, please Discúlpeme por favorI´m sorry Lo siento

CLASE 23 y 24


1. Dibuja los primeros 10 saludos y coloca debajo de ellos la oración en inglés y su traducción.2. Escoge a un compañero o compañera y recrea una conversación de mínimo de tres saludos en inglés.CLASE 25

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN- ACTIVIDAD-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S): RESPONDE A SALUDOS Y DESPEDIDAS




RETROALIMENTACIÓN

1. Dibuja 10 frutas diferentes y coloca debajo de ella su nombre en inglés.https://www.youtube.com/watch?v=O3mnIGT_Ifg2. Dibuja 5 lugares o dependencias de tu escuela y coloca en inglés su nombre debajo de cada uno.

43. Se muestra video de saludos cortos.

4. se continua con el dialogo corto en ingles entre dos estudiantes.

- Good morning my friend- ¿how are you?

-very well- ¿What´s your name?- My name is _______

- ¿you are missing?- Yes i ‘am ______- Nice to meet you.- Pleasure is mine- Good bye miss

CLASE 26

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.ACTIVIDAD

1. Busca en el diccionario de inglés 10 palabras en inglés, tradúcelas y dibújalas en tu cuaderno.2. Busca en el diccionario de inglés 10 palabras en español, tradúcelas y dibújalas

CLASE 27 y 28CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

SOCIALIZACIÓN1. Busca en el diccionario las palabras de las siguientes oraciones:a. ¿Qué te gusta comer en tu almuerzo?b. A mí me gusta almorzar en el restaurante pollo.c. ¿Esta es tu camisa?d. ¿Estos son tus zapatos?2. Traduce al español las siguientes palabras de las oraciones:a. My hat is red b. My backpack is bluec. My pants are youCLASE 29

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-EN EL CIRCO-AT THE CIRCUS-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIAS(S) RESPONDE PREGUNTAS SENCILLAS EN INGLES Y LAS REALIZA




RETROALIMENTACIÓN 1. Escribe en tu cuaderno una lista de lo que hay en un circo y dibújalo.2. Busca en el diccionario la traducción de los elementos del circo de la pregunta 1.3. Realiza una sopa de letras, con las palabras en inglés.4. Dibuja un payaso y señala a su alrededor en ingles su vestidura y de qué colores están pintadas5. Traduce: a. ¿and what do you like most about the circus? b. I like the circus

CLASE 30

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.EN EL CIRCO

AT THE CIRCUS {AF DE CÍRKUS]

1. La función va a empezar. The show is going to begin. (de chou ís goíng biguín)2. Los payasos son divertidos The clowns are funny (de kláuns ar fáni)3. Me gustan los payasos ¿y a ti? I like the clowns Do You? (aí láik de cláuns, du iú?)

Me gusta el circo. I like the circus .. (ái láik de církus)

¿y qué es lo que más te gusta del circo? And what do you like most about the circus?(and uát du lú láik most abáut de církus?)

Lila: Me gustan los acróbatas Lila: I like the acrobats (ái láik di acróbats. Pachifo: Los animales entrenados son muy bonitos Pachito: The trained animals are very nice . (de fraíned ánemls ar veri náis] ., Yo ví un oso montando bicicleta I saw a bear riding bicycle (ái sau a bear ráídin a báicicol!) Lila: Yo ví un mono montando caballo Lila: I saw a monkey riding horse (ái sáu eí monki ráldín jórs

CLASE 31 y 32


1. Responde en las dos formas restantes las preguntas que realizo.a. ¿Qué es lo que más te gusta del zoológico? ¿what do you like most about the zoo?(uót du iú láik most abáut de zú?) Me gustan los _____I like the _____(ái láik de _____)2. En la línea coloca el animal que corresponda. Tradúcelos:a. lions (laions) b. tigers (táiguers)c. panthers(panters) d. jiraffes(yirafs)e. bears(bers) f. seals(síls)3. Dibuja los animales con sus nombres en ingles debajo de ellos.CLASE 33

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): RETROALIMENTACIÓN-LOS OPUESTOS-THE OPPOSITS-ACTIVITY-SOCIALIZACIÓN

COMPETENCIA(S) RESPONDE PREGUNTAS SENCILLAS EN INGLES Y LAS REALIZA




RETROALIMENTACIÓN1. Se hace entrega de copias de las guías 16 y 17 sobre preguntas y reconocimiento de los colores y vestido, para trabajar en clase.

CLASE 34

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.LOS OPUESTOSTHE OPPOSITS

(di ápesits)Frío = cold (cold) lo opuesto es Caliente = hot (hat)Adentro = inside (insáid) lo opuesto es Afuera = outside (autsáid)Despierto = awake (eueík) lo opuesto es Dormido = sleeped (slíped)Duro = hard (jard) lo opuesto es Blando = soft (soft)Lleno = full (ful) lo opuesto es Vacío = empty (émpti)Gordo = fat (fat) lo opuesto es Flaco = thin (tin)

ACTIVITY¿Qué es lo opuesto a frío ¿what is the opposits to cold?Lo opuesto es CALOR ¿ The opposits is HOT?1. Realiza los mismos pasos del ejemplo anterior con los opuestos que escribió en tu cuaderno y realiza el dibujo.

CLASE 35 y 36


1. Se hace entrega de la copia de la guía 15. SOPA DE LETRAS. Resuelve las actividades y pégala en el cuaderno.2. Realiza una sopa de letras con 5 frutas en inglés.3. Con las palabras de vestuario y utensilios, realiza la pregunta y la responde, según el ejemplo.4. Realiza los dibujos de las frutas.

DESARROLLO3. a. ¿What is the fruit, you like it? ¿Cuál es la fruta, qué más te gusta? I like the banana A mí me gusta el bananob. ¿What is the clothes, you like it? ¿Cuál es el vestido que más te gusta? I like the shoes A mí me gustan los zapatosc. ¿What is the utensil, you like it? ¿Cuál es el utensilio que más te gusta? I like the cup A mí me gusta la taza CLASE 37

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-PREGUNTAS-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): RESPONDO A SALUDOS Y DESPEDIDAS Y A PREGUNTAS SENCILLAS QUE SE LE HACEN.




SIGNIFICACIÓN1. Se hace entrega de una copia con un diálogo sobre saludos para realizar lo con tus compañeros.2. Observa las palabras y colócalas en las columnas que corresponda.What, how, why, where, when, who,

41 w t

6 r5 w n

2 h

y3

3. Observa las palabras y colócalas en las columnas que corresponda.¿Qué?, ¿Cómo?, ¿Por qué?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Quién?

5c

1

63 o q é

i4 d ó

no2

4. Busca la traducción de inglés a español con las palabras de los crucigramas de la 2 y 3 pregunta, guiándose por los mismos números en ambos crucigramas.

http://www.shertonenglish.com/resources/es/questions/questions-words1.phpCLASE 38

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.PREGUNTAS

1. ¿Cuál es tu fecha de nacimiento? ¿What’s your date of birth? (¿uáts iór déit of bird?) Noviembre 13 de 1971 I was born in November 13th, 1971 (novémber tirtín naintín seventíuan)2. ¿Cuándo es tu examen de inglés? ¿When is your english exam? (¿uén is iur ínglish ecsam?)El próximo viernes Next, Friday (next fráidei)3. ¿Qué hora es? ¿What time is it? (uat taim is it) Son alrededor de las seis Ít’s around the six (its araund de sícs)

ACTIVITY1. Escribe la pregunta y la respuesta de la pregunta 1 con los demás meses y con los días del 3 al 12 y con su fecha de nacimiento.

CLASE 39 y 40

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Dibuja los relojes con las horas del 1pm a 12am y debajo de ellos coloca, la pregunta y la respuesta de la hora dada?2. Escribe la pregunta. ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿when is your birthday? El lunes veinte de abril. The Monday twenty the april. Con los números del 20 al 30 y los meses del año.3. Se hace entrega de la copia de la guía 18.CLASE 41

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-The shapes-LAS FORMAS-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): REALIZA Y RESPONDE A PREGUNTAS SENCILLAS QUE SE HACEN.




SIGNIFICACIÓN1. Observa el ejemplo y responde las demás oraciones igual.¿Cómo está el clima? ¿How is the weather? (¿jau is di uéder)El día está bonito the day is beautiful (di day is biutiful) a. Perro = dog ____ Bien = good b. Casa = house ____ Grande = big c. Estás tú= are you ___ muy bien= very good2. Observa el ejemplo y responde las demás oraciones igual¿De dónde eres? ¿Where are you from? (¿úer are iú from?) Soy Mexicano I’am Méxican (ái am mexican)a. Brasileño = Brazilian b. Español = Spanish c. Africano = African3. se hace entrega de las copias de la guía 22 y 23 para realizar las actividades.4. Busca en el diccionario de inglés, la traducción de 20 países del mundo.5. Escribe las palabras que significan pregunta y realiza una sopa de letras con ellas en inglés.

CLASE 42

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.The shapes(de cheips)

LAS FORMAS

Cuadrado Triángulo Círculo Estrella Rectángulo Ovalo Rombo Hexágono Corazón Scuare Triangle Circle Star Rectangle Oval Rhombus Hexagon Heart(skwer) (tríangol) (círcol) (star) (rectangol) (aval) (rombus) (exagon) (jart)

1. Pinta las formas de diferentes colores y responde:a. ¿cómo es la forma que está pintada de rojo? ¿How is the form that is painted red? La forma es un cuadrado The shape is a squareb. ¿cómo es la forma que está pintada de azul? ¿How is the form that is painted blue? La forma es un triángulo The shape is a triangle

CLASE 43 y 44

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

redblue

green

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA1. Escribe 10 preguntas cortas en inglés con las palabras, ¿Cómo? y ¿Dónde? 2. Realiza 5 dibujos de cada palabra que identifique las preguntas de la pregunta 1.3. Coloca la palabra que corresponda a la pregunta dada (how, where).a. ¿____ do you feel? b. ¿ ____ is the pencil? c. ¿ ____ are you? d. ¿____ is the school? e. ¿____do I go to your house? f. ¿____ are you studying?4. Traduce las respuestas al inglés de la pregunta 1.a. Muy feliz b. Encima del pupitre c. Muy bien gracias d. En mi barrio el ciprés e. En la carrera 30 con segunda f. En la escuela Lázaro de Gardea5. Se hace entrega de las copias de la guía 24 y 25. Partes del cuerpo.CLASE 45

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-PREGUNTAS SENCILLAS-SIMPLE QUESTIONS-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

COMPETENCIA(S): RESPONDO A SALUDOS Y DESPEDIDAS Y A PREGUNTAS SENCILLAS QUE SE LE HACEN.




SIGNIFICACIÓN1. Busca en tu cuaderno o en el diccionario de a 5 profesiones, frutas, días de la semana, meses del año, nombres de personas y nombre de parientes y tradúcelas al inglés.2. Dibuja de a 3 profesiones, frutas, parientes y debajo de ellas coloca el nombre en inglés. 3. Escribe en inglés los números del 11 al treinta

CLASE 46

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.PREGUNTAS SENCILLAS

SIMPLE QUESTIONS1. ¿What day is today? = ¿Qué día es hoy? Hoy es lunes = today is Monday 2. ¿What you like fruit ? = ¿Qué fruta te gusta? A mí me gusta la pera = I like pear3. ¿who has the legal profession? = ¿Quién tiene la profesión de abogado? Yo tengo la profesión de abogado = I have the legal profession4. ¿When your birthday ? = ¿Cuándo cumples años? Yo cumplo en el mes de enero = I meet in January5. ¿How are you uncle? = ¿Cómo estás tio?Yo estoy muy bien y feliz = I am very well and happy6. ¿ Where is my mother? = ¿Dónde está mi mamá?Ella está en la casa = She is at home

CLASE 47 y 48

CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEEACTIVIDAD COMPLEMENTARIA

1. Realiza las mismas preguntas de los temas vistos con las palabras que busco en el taller de significación.2. Se hace entrega de copias de las guías 26 y 27 para realizar las actividades correspondientes.3. Realiza una sopa de letras de frutas, números del 20 al 30, profesiones, nombre de parientes y las partes del cuerpo. CLASE 49

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ZARAGOZA JUAN ALBERTO PELAEZ MADRID INGLESAPRENDIZAJE(CONTENIDOS): SIGNIFICACIÓN-TALLER DE APOYO, REFUERZO Y RECUPERACIÓN-ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA.

COMPETENCIA(S): REALIZA SALUDOS Y DESPEDIDAS, PREGUNTAS Y RESPUESTAS EN DIALOGO SENCILLO CON OTRA PERSONA.




SIGNIFICACIÓN1. Busca en tu cuaderno 8 saludos y respuestas en inglés2. Dibuja una historia con los 8 saludos.3. Escribe 5 ejemplos de colores, útiles escolares, partes de la casa y vestuario en inglés.4. Realiza un dibujo por cada ejemplo, donde ubique las 5 palabras de la pregunta 3.5. Busca las palabras que identifica las oraciones que indican pregunta.

CLASE 50

DESARROLLO: Actividad central de clase: Exposición didáctica, actividad individual, grupal, otra.TALLER DE APOYO, REFUERZO Y RECUPERACIÓN

1. Realiza un rompecabezas de las partes de la casa y coloca el nombre en cada uno.2. Dibuja los primeros 10 saludos y coloca debajo de ellos la oración en inglés y su traducción.3. Realiza 3 sopas de letras y en cada una de ella coloca los útiles escolares, en otra, las partes de la casa y en otra, 5 saludos cortos. 4. Escoge a un compañero o compañera y recrea una conversación de mínimo de tres saludos en inglés.5. Dibuja los primeros 10 saludos y coloca debajo de ellos la oración en inglés y su traducción.6. Las oraciónes “¿Buenos días?” “¿Buenos tardes?” “¿Buenos noches?” traducidas al inglés son:7. Responde en las dos formas restantes las preguntas que realizo.a. ¿Qué es lo que más te gusta del zoológico? ¿what do you like most about the zoo?(uót du iú láik most abáut de zú?) Me gustan los _____I like the _____(ái láik de _____)8. En la línea coloca el animal que corresponda. Tradúcelos:a. lions (laions) b. tigers (táiguers)c. panthers(panters) d. jiraffes(yirafs)e. bears(bers) f. seals(síls)9. Dibuja los animales con sus nombres en ingles debajo de ellos

CLASE 50CIERRE – APERTURA: Socialización, actividad complementaria, tarea. Evaluación según SIEE

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIASe realiza la recuperación en forma tipo icfes. CLASE 51

Education

2 grado preparador inglés