IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

PERANGKAT PEMBELAJARANOLEH :

GUNAWAN HIDAYAT S.Pt. M.PdNIP : 19690501 200012 1 003

BUKU KERJA GURU1) JADWAL TUGAS MENGAJAR2) ANALISI PEMETAAN MATERI PEMBELAJARAN3) ANALISIS HARI4) ANALISIS KKM5) PROGRAM TAHUNAN6) PROGRAM SEMESTER7) RPP8) LKS9) KISI-KISI SOAL10) AGENDA KBM11) DAFTAR HADIR SISWA12) DAFTAR NILAI HASIL PEMBELAJARAN13) ANALISIS INSTRUMEN TES14) ANALISIS DAYA SERAP DAN KETUNTASAN BELAJAR15) PROGRAM PERBAIKAN DAN PENGAYAAN16) PELAKSANAAN PROGRAM PERBAIKAN17) REKAPITULASI NILAI AKHIR SEMESTER18) CATATAN HAMBATAN BELAJAR19) DAFTAR BUKU PEGANGAN SISWA20) DAFTAR BUKU PENGANGAN GURU

PENGERTIAN RPP

Dalam Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 dinyatakan bahwa Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus.

Mengapa RPP Penting Disusun oleh Guru?

Perencanaan merupakan kegiatan awal yang harus dilakukan setiap orang jika ingin melakukan kegiatan. Pada umumnya keberhasilan suatu program kegiatan yang dilakukan seseorang sangat ditentukan seberapa besar kualitas perencanaan yang dibuatnya. Seseorang yang melakukan kegiatan tanpa perencanaan dapat dipastikan akan cenderung mengalami kegagalan karena tidak memiliki acuan apa yang seharusnya dia lakukan dalam rangka keberhasilan kegiatan yang dia lakukan.

Bagaimana Sistematika RPP sesuai Permendikbud Nomor 81A

Tahun 2013?• Identitas meliputi: Nama Sekolah, Mata Pelajaran, Kelas/Semester, Materi Pokok, Alokasi Waktu • A. Kompetensi Inti (KI)• B. Kompetensi Dasar dan Indikator

• 1. …………………..(KD pada KI-1)• 2. …………………..(KD pada KI-2)• 3. …………………..(KD pada KI-3)• Indikator: ……………………………………..

• 4. …………………..(KD pada KI-4)• Indikator: ………………………………………

• C. Tujuan Pembelajaran • D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok) • E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran) • F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran • 1. Media • 2. Alat/Bahan • 3. Sumber Belajar

• G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Jika dalam 1 RPP terdiri dari beberapa pertemuan)• 1. Pertemuan Kesatu: • a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

• 1)………………………………………………………………………….• 2)………………………………………………………………………….• 3)………………………………………………………………………….• 4)………………………………………………………………………….

Bagaimana Sistematika RPP sesuai Permendikbud Nomor 81A

Tahun 2013?

b. Kegiatan Inti (...menit) • Sesuaikan dengan model / pendekatan/metode yang dipilih• 1). Mengamati • 2). Menanya• 3). Mengumpulkan dan Mengasosiasikan• 4). Mengkomunikasikan hasil

• c. Penutup (…menit) • 1)………………………………………………………………………..• 2). ……………………………………………………………………….• 3). ……………………………………………………………………….• 4). ………………………………………………………………………

• 2. Pertemuan Kedua: • a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit) • 1)………………………………………………………………………….• 2)………………………………………………………………………….• 3)………………………………………………………………………….• 4)………………………………………………………………………….

Bagaimana Sistematika RPP sesuai Permendikbud Nomor 81A

Tahun 2013?

• b. Kegiatan Inti (...menit) • Sesuaikan dengan model / pendekatan/metode yang dipilih• 1). Mengamati • 2). Menanya• 3). Mengumpulkan dan Mengasosiasikan• 4). Mengkomunikasikan hasil• c. Penutup (…menit) • 1)………………………………………………………………………..• 2). ……………………………………………………………………….• 3). ……………………………………………………………………….• 4). ……………………………………………………………………… • H. Penilaian • 1. Jenis/teknik penilaian

• (Unjuk Kerja / Kinerja melakukan Praktikum / Sikap / Proyek / Portofolio / Produk / penilaian diri / tes tertulis)

2. Bentuk instrumen dan instrumen• Isi sesuai (Daftar chek/skala penilaian/Lembar penilaian kinerja/Lembar penilaian sikap/Lembar

Observasi/Pertanyaan langsung/Laporan Pribadi/ Kuisioner/ Memilih jawaban/ Mensuplai jawaban/Lembar penilaian portofolio

3. Pedoman penskoran

TEKNIK PENYUSUNAN

Identitas meliputi: Nama Satuan Pendidikan, Mata Pelajaran, Kelas/Semester

A. Kompetensi Inti (KI)B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Dari Silabus

Menentukan Tujuan

• Tujuan dapat diorganisasikan mencakup seluruh KD atau

diorganisasikan untuk setiap pertemuan. Tujuan mengacu

pada indikator, paling tidak mengandung dua aspek:

Audience (peserta didik) dan Behavior (aspek kemampuan).

TEKNIK PENYUSUNAN

Materi Pembelajaran

• Mengidentifikasi materi pembelajaran yang menunjang pencapaian KD dengan

mempertimbangkan:

• (a) potensi peserta didik;

• (b) relevansi dengan karakteristik daerah,

• (c) tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial, dan spritual peserta didik;

• (d) kebermanfaatan bagi peserta didik;

• (e) struktur keilmuan;

• (f) aktualitas, kedalaman, dan keluasan materi pembelajaran;

• (g) relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan; dan

• (h) alokasi waktu.

METODE PEMBELAJARAN

Terdapat beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan untuk mengimplementasikan strategi pembelajaran, diantaranya: (1) ceramah; (2) demonstrasi; (3) diskusi; (4) simulasi; (5) laboratorium; (6) pengalaman lapangan; (7) brainstorming; (8) debat, dan (9) simposium

Pendekatan pembelajaran saintifik dapat menggunakan metode pembelajaran antara lain metode diskusi, metode eksperimen, metode demonstrasi, dan metode simulasi.

MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media 2. Alat/Bahan 3. Sumber Belajar Segala

sesuatu yang digunakan untuk memberikan pengalaman belajar peserta didik dalam rangka menemukan konsep

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Boleh dibuat terdiri dari beberapa pertemuan boleh 1 kali pertemuan) yang meliputi:

1. Pendahuluan 2. Kegiatan Inti3. Pentutup

APA YANG DITULIS PADA TAHAP PENDAHULUAN?

Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

• a) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;

• b) mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari;

• c) mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan

• d) menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.

Apa yang ditulis pada kegiatan Inti?Sesuai model pembelajaran dengan

ketentuan pada fase-fase tersebut memuat 5 M , yakni:

Apa yang harus mereka amati?Apa yang mungkin siswa tanyakan?Apa data yang akan dikumpulkan? Mengasosiasikan, dan Apa hasil yang harus siswa

komunikasikan?

• Mengamati Peserta didik mengamati teks hasil observasi dan deskripsi untuk menemukan

perbedaan struktur isi kedua teks tersebut Peserta didik secara mandiri mengamati teks observasi dan deskripsi untuk

menemukan fitur-fitur bahasa pada kedua teks tersebut• Menanya

Peserta didik dengan bimbingan guru mengajukan pertanyaan dengan berpedoman dengan kata tanya apa, di mana, bagaimana, mengapa sesuai dengan isi teks tersebut.

Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang bahasa yang digunakan pada teks hasil obesrvasi dan deskripsi dengan memperhatikan pilihan kata, jenis kata , dan kalimat.

• Mengumpulkan data Peserta didik berkelompok terdiri atas 4-5 orang/ kelompok dengan cara menyebut

nama-nama benda/ tumbuhan untuk ditetapkan sebagai nama kelompoknya. Kelompok peserta didik membaca sumber-sumber lain untuk menentukan perbedaan

struktur isi dan bahasa kedua teks tersebut.

• Mengasosiasi Kelompok peserta didik mendiskusikan perbedaan struktur isi teks hasil teks observasi dengan

deskripsi tentang judul, klasifikasi umum, dan rincian deskripsi Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan perbedaan bahasa yang digunakan pada teks hasil

observasi dengan deskripsi sesuai dengan data yang terdapat pada kedua teks tersebut Peserta didik membandingkan dan menyimpulkan perbedaan struktur teks hasil observasi dengan

deskripsi tepat waktu• Peserta didik dalam kelompok membandingkan dan menyimpulkan perbedaan bahasa yang

digunakan dalam teks hasil observasi dan deskripsi

• Mengomunikasikan Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang perbedaan struktur isi teks observasi

dengan deskripsi Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok lain dengan terlebih dahulu mengacungkan tangan Tanggapan kelompok memperhatikan pilihan kata yang tidak menyinggung perasaan kelompok lain Dengan dibimbing pendidik, peserta didik menyimpulkan perbedaan struktur isi dan bahasa teks

hasil observasi dan deskripsi

Apa yang ditulis pada kegiatan Penutup?

Membimbing siswa membuat rangkuman/simpulan melakukan evaluasi (penilaian dan/atau refleksi) memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran, merencanakan kegiatan tindak lanjut ( remedi dan pengayaan)

Penilaian Meliputi: 1. Jenis/teknik penilaian 2. Bentuk instrumen dan instrumen 3. Pedoman penskoran Soal dan

Pedoman dilampirkan dalam RPP

Penilaian Kurikulum 2013

Sekolah

Pesertadidik

1. Ujian Tingkat Kompetensi (UTK)Waktu: SMK di akhir kelas XI

2. Ujian SekolahWaktu: Akhir jenjang sekolah

Guru

1. Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian

2. Penilaian antar temanWaktu : sesuai rencana

1. Ujian Mutu Tingkat KompetensiWaktu: SMK di akhir kelas XI

2. Ujian Nasional (UN)Waktu: Akhir jenjang sekolah

1. AutentikWaktu: terus menerus

2. JurnalWaktu: terus menerus

3. Penilaian ProyekWaktu: Akhir bab/Tema

4. Ulangan HarianWaktu: Sesuai rencana

5. UTS/UASWaktu: Semesteran

Pemerintah

PENGETAHUAN

KETERAMPILAN

SIKAP

•Tes Praktik• Proyek• Portofolio

Observasi Penilaian diri Penil. antar PD Jurnal

Tes Tulis Tes Lisan Penugasan

TEKNIK PENILAIAN

APAKAH SAYA

LULUS?

TERIMAKASIH