8 класс раб. пр. 8 кл вахрушев 2015 16 печатать

Пояснительная запискаРабочая программа по биологии для 8 Б, В классов составлена на основе

нормативных документов:1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации» (принят Государственной Думой 21.12.2012; одобрен Советом Федерации 26.12. 2012)

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 09.03.2004;

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 №1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

4. Федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 05.03. 2004;

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2012 г. N 1067 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год";

6. Письмо Департамента образования Ярославской области от 13.02.15 № 254/01-10 «Об использовании учебников»

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821- 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

8. Авторской программы А.А.Вахрушев, А.С.Раутиан, Образовательная система «Школа 2100», «Сборник программ» Москва Баласс, 2008 г,

С учетом методических писем «О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2010-2011г., 2015-2016г.

Авторская программа рассчитана на 70 часов. Продолжительность учебного года - 34 недели, без учета промежуточной аттестации, поэтому рабочая программа сокращена до 68 ч в год (2 часа в неделю). На 35 неделе промежуточная аттестация в форме интегрированного зачета. Сокращение часов в рабочей программе идет за счет резервного времени, которого в авторской программе предусмотрено 7 часов (два часа из них использованы для прохождения предмета за 68 часов, а один час взят для проведения итоговой контрольной работы за год по биологии, которая проводится по линии администрации и четыре часа отданы для усиления части I).

Программа авторов А.А.Вахрушева, А. С. Раутиана используется без изменения ее содержания. Изменения касаются лишь перераспределения часов на прохождение тем.

Название темы

Часы по авторской программе

Часы по рабочей программе

Обоснование внесенных изменений

Часть I «Тело человека - как самостоятельный организм».

57 61 Из резервного времени один час добавлен в тему № 1 «Структура и функции человеческого тела» для проведения обобщающего урока. Два часа добавлены в тему № 3 «Движение и обмен веществ в организме» для усиления темы и проведения обобщающего урока и один час добавлен в тему № 4 «Постоянство

внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни» для усиления темы

В рабочей программе сохраняется приоритет практической деятельности обучающихся. Рабочая программа включает все лабораторные работы, рекомендованные авторской программой, а также учтено проведение простых биологических исследований, рекомендованных в ФКГС. Отдельные формы работы (экскурсии) заменены виртуальными экскурсиями, вследствие того, что здание школы находится в черте города, а классно - урочная система не позволяет выделить достаточно времени на проведение дальних экскурсий.

Изучение биологии в 8 классе направлено на достижение следующих целей: освоение знаний о живой природе и присущей ей закономерностях; строения,

жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке, как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей, методов познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы в жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма; биологические эксперименты;

развитие познавательных интересов, биологических экспериментов; работать с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказании первой помощи себе и окружающим, оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдений правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек и ВИЧ-инфекции.

При изучении биологии в 8 классе реализуются следующие задачи: развивать у обучающихся понимание важнейших ценностей жизни,

ценностей биологического разнообразия, экологического образования, экологической культуры.

обучать здоровому образу жизни, умению оказывать доврачебную помощь, через практические и лабораторные работы, применять полученные знания на практике.

воспитывать бережное отношение к своему здоровью, здоровью окружающих и разумное отношение к природе.

Особенности преподавания предмета:Преподавание курса биологии в 8 классах рассчитано на различный уровень

подготовки обучающихся. Применяются задания повышенного уровня сложности для выполнения по выбору. Возможности обучающихся позволяют применять ИКТ и элементы проектной и исследовательской деятельности. Шире используются творческие способности и социальный опыт обучающихся. Используется дифференцированный подход, позволяющий создать ситуацию успеха для всех обучающихся, стимулировать интерес к предмету и развивать способности одаренных детей.

Используемые формы контроля: тематические зачеты, защита проектов, устный опрос, фронтальный опрос, опрос с использованием тестовых заданий, “немые” диктанты, проверка практических и лабораторных работ, составление кроссвордов, итоговая контрольная работа за год, согласно Уставу школы.

2

Основной формой контроля являются практические работы, которые оформляются в тетрадях для лабораторных и практических работ. На основании рекомендаций опубликованных в методическом письме “О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Ярославской области в 2010/2011 учебном году” оценивание лабораторных работ будет осуществляться следующим образом: в случае, если лабораторная работа составляет только часть урока и носит обучающий характер, отметки обучающимся выставляются выборочно; если же лабораторная работа носит контролирующую функцию, то отметки выставляются каждому ученику, характер работы указан в тематическом планировании

Используемые технологии и методы обучения:- исследовательские методы обучения;- метод учебного проекта;- технология проблемного обучения;- технология оценивания образовательных достижений;Программа реализуется через УМК А,А Вахрушев, Е.И.Родионова, Г.Э.Белицкая, А.С.Раутиан, учебник

Биология 8 класс «Познай себя». Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, М. «Баласс», 2013 г.

Вахрушев А.А., Бурский О.В., Родыгина О.А. Биология. «Познай себя». 8 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2009 г.

Вахрушев А.А., Ловягин С.Н., Рахимбердиев Э.Н., Болотник Л.В. Тематические тесты для подготовки к итоговой аттестации и ЕГЭ. 6-11 классы, М. Баласс, 2016 г.

Электронное приложение DVD-диск. Образовательная система «Школа 2100»: электронная поддержка учебного процесса. Биология, 5-9 кл., ООО «Баласс», 2012 г.

Характеристика класса

8 б класс общеобразовательный, обучается по программе 2100 четвертый год. Ранее по этой программе занимался все 4 года в начальной школе. В классе 28 человек. В классе есть группа сильный учащихся: Лапенков Ег., Кочнева Ал., Кашицына П.; некоторые учащиеся заинтересованы в изучении предмета, с последующей сдачей ОГЭ по предмету: Кукушкин Ил, Загуляев К, Скакунов Н, Козлова Н. Этим учащимся необходимо подбирать продуктивные задания, расширяющие их интерес к предмету, вовлекать в проектную деятельность как в урочное, так и по линии ЦДО, повышать интерес к предмету через дополнительные интересные задания, привлекать к участию в олимпиадах по предмету. В классе можно выделить так же слабую группу учащихся: Шеломиенко М, Смирнов Н, Андронов В. - для них необходимо не ослаблять контроль при обучении, давать посильные индивидуальные задания. В классе обучается ученик с ограниченными возможностями здоровья, имеющий задержку психического развития. Обучение проходит по индивидуальному учебному плану. Обучающийся имеет рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии МОУ ППМС «Центр помощи детям». При обучении учитываются их индивидуальные и психологические особенности, которые отражены в приложении.

8 в класс общеобразовательный, обучается по программе 2100 четвертый год. Ранее по этой программе занимался все 4 года в начальной школе. В классе 26 человек. Класс очень слабо занимает по предмету, необходимо давать задания репродуктивного характера, работу по тексту, не ослаблять контроль, за работой учащихся. В классе выделяется группа учащихся, очень переживающих за полученные отметки по предмету, стремятся при неудаче пересдать материал и повысить свои результаты: Райчихина П, Фуркова К, Пигин Н, Иванов Д, Яхонтов Ал. Этим учащимся необходимо

3

подбирать продуктивные задания, расширяющие их интерес к предмету, привлекать их к участию в олимпиадах по предмету.

Литература для учителя Биологический энциклопедический словарь. М: Советская энциклопедия,

1986 г. Биология. Энциклопедия. Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая

Российская энциклопедия, 2010 г. Мамонтов С.Г. Пособие для школьников старших классов и поступающих

в вузы. - М.: Дрофа, 2008 г. Петросова Р.А. Темы школьного курса. Обмен веществ и энергии в клетках

организма. - М.: Дрофа, 2009 г. Виллан, Гослинг Дж. А., Вайтмор И., Харрис П. Ф. Анатомия человека.

Цветной атлас и учебник анатомии. Задания для подготовки к олимпиадам «Биология 6 – 11 классы» автор-

составитель Л .М. Кудинова, «Учитель» Волгоград, 2010 г. В.Н.Фросин, В.И.Сивоглазов Биология. Человек 8 класс. Тематические

тестовые задания. ЕГЭ: шаг за шагом. 6-8 класс. М. Дрофа, 2011 г. Р.Г.Заяц (и др.) ЕГЭ. Биология в таблицах, схемах и рисунках. Ростов на

Дону. Феникс, 2010 г.

4

Тематическое планирование

№ п/п Наименование разделов и тем Всего

часов Из них

Введение1

Лабораторные и практические работы

Контрольные и диагностические материалы

I ЧастьI Тело человека - как самостоятельный организм.61 17л.р. и 8 пр.р. -

1. Тема 1 Структура и функции человеческого тела. 7 2 л.р. и 1 пр.р. -

2. Тема № 2 Как обеспечивается целостность организма. 17 3 л.р. и 3 пр. р. -

3. Тема № 3 «Движение и обмен веществ в организме». 21 8 л.р. и 4 пр.р. -

4. Тема № 4 «Постоянство внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни» 16 4 л.р. -

II Часть II «Психологические особенности человека»6 -

Итоговая контрольная работа за год

Итого 68 17л.р. и 8 пр.р. -

Поурочное планирование

№п/п Тема урока Примечание

1 Введение. 1чЧеловек – биосоциальное существо. Систематическое положение человека.

Человек- животное (гетеротроф, питание с помощью рта, подвижность), позвоночное и млекопитающее. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Место и роль человека в системе органического мира его сходство с животными и отличия от них.

http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=7&Itemid=102Виртуальная лаборатория по предметуВыполнение лабораторных работ по предмету в домашних условиях по классам и темам.http://schools-world.ru/predmet/Школьный мир: БиологияМатериал для подготовки домашних заданий по биологии.

I Часть I «Тело человека- как самостоятельный организм». 61ч. Interneturоk.ruОтдельные уроки по анатомии человека

1. Тема 1 «Структура и функции человеческого тела». 7ч. www.anatomcom.ruАтлас анатомии человека. К урокам анатомииwww.anatomus.ruАнатомия человека в иллюстрациях.К урокам анатомии

1.1Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Основные функции организма: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, раздражимость, барьерная.

1.2 Системы органов осуществляет одну основную функцию. Орган звено в выполнении этой функции. Основные системы органов (пищеварительная система, дыхательная система) их состав и взаимное расположение.

1.3 Основные системы органов (выделительная система, опорно-двигательная система) их состав и взаимное расположение.

6

http://www.anatomus.ru/

http://www.anatomcom.ru/

http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=7&Itemid=102



Пр.р. № 1 «Распознавание на таблицах органов и систем органов человека» (обучающая).Урок – аукцион знаний.

1.4 Основные системы органов (репродуктивная, органы чувств, нервная, кожа) их состав и взаимное расположение.Урок – аукцион знаний.

1.5 Орган и ткань. Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная, репродуктивная:Л.р. № 1 Знакомство с препаратами клеток (обучающая).

1.6 Клетка и её строение. Основные органеллы клетки и их функции. Тканевая жидкость – среда клеток организма.Л.р. № 2 Знакомство с препаратами тканей. Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей (обучающая).

1.7 Обобщающий урок – зачет по теме «Структура и функции человеческого тела».

2. Тема № 2 «Как обеспечивается целостность организма». 17ч Interneturоk.ruОтдельные уроки по анатомии человека

2.1 Функции, обеспечивающие целостность организма: кровеносная система, лимфатическая система, нервная система, эндокринная система.Кровь и кровеносная система. Кровь - соединительная ткань. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма.Л.р. № 3 Рассмотрение препарата мазка крови (обучающая).

http://knowledge.allbest.ru/biology/index3.htmlКоллекция рефератов по биологии. Рефераты на заданную тему

2.2 Функции крови: транспортная, газообменная, защитная, поддержание постоянства температуры тела, информационная. Транспорт веществ.

2.3 Кровь. Группы крови: АВО; резус-фактор. Переливание крови. Постоянство состава крови. Иммунитет. Факторы влияющие на иммунитет. Значение работ И. И. Мечникова и Луи Пастера в области иммунитета. Органы иммунной системы.

2.4 Болезни крови. Анализ крови и диагностика заболеваний. Свертывание крови. Воспалительная реакция. Значение работ Р.Коха и Л Пастера.

http://www.rulec.ru/ Лекарственные растения России. Описание лекарственных растений

2.5 Строение и функции кровеносной системы. Сердце и его главная функция. Влияние интенсивности работы организма и внешних воздействий на работу сердца.

7

http://knowledge.allbest.ru/biology/index3.html


Пр.р. № 2 « Распознавание на таблицах органов и системы органов кровообращения» (обучающая).

2.6 Сосуды: артерии и вены. Капилляры. Артериальная и венозная кровь. Большой и малый круги кровообращения. Пульс.Л.р № 4 «Реакция сердечно- сосудистой системы на дозированную нагрузку - функциональная проба. «Измерение частоты пульса до и после нагрузки» (контролирующая).(запуск проекта)Тема проектаВиды кровотечений и как их распознатьПриёмы оказания первой помощи при кровотечениях

Л.р- на внутришкольный контроль

2.7 Поглощение кислорода и выделение углекислого газа венозной кровью в легких. Всасывание питательных веществ и поглощение кислорода тканями организма из артериальной крови. Проникновение крови из артериального русла в венозное через полупроницаемые стенки капилляров.

2.8 Предупреждение сердечно - сосудистых заболеваний. Артериальные и венозные кровотечения.Первая помощь при кровотечениях. Приёмы оказания первой помощи при кровотечениях.( Защита проекта)Л.р. № 5 « Наблюдение за состоянием своего организма - измерение кровяного давления» (обучающая).


2.9 Лимфа и её свойства. Лимфатическая система. Тканевая жидкость. Внутренняя среда организма. Значение постоянства внутренней среды организма.

2.10 Нервная система.Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма. Понятие о рефлексе. Центральная и периферическая нервная система и их роль.

www.anatomcom.ruАтлас анатомии человека. К урокам анатомииwww.anatomus.ruАнатомия человека в иллюстрациях.К урокам анатомии

2.11 Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга.2.12 Рефлекторная дуга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы

внутренних органов. Кора больших полушарий.Пр.р. № 3 « Распознавание на таблицах органов нервной системы» (обучающая).

8


http://www.anatomcom.ru/

2.14 Гипофиз и щитовидная железа и их роль в поддержании целостной работы организма. Заболевания, вызванные нарушением функций гипофиза и щитовидной железы.

2.15 Паращитовидная и поджелудочная железы и их роль в поддержании целостной работы организма. Заболевания, вызванные нарушением функций паращитовидной и поджелудочной желез. Условия возникновения сахарного диабета.


2.16 Надпочечники, их роль в поддержании целостной работы организма. Внутрисекреторная функция половых желёз. Вторичные половые признаки.

2.17 Обобщающий урок – зачет по теме «Как обеспечивается целостность организма»Пр.р. № 4 « Распознавание на таблицах органов эндокринной системы»

(контролирующая).3 Тема № 3 «Движение и обмен веществ в организме». 21ч.3.1 Опора, движение и защита. Опора и движение. Опорно-двигательная система.

Состав и строение опорно-двигательного аппарата. Важнейшие отделы скелета человека. Функции скелета.Л.р. № 6 «Определение при внешнем осмотре местоположения костей на теле» (обучающая).(Запуск проекта)Тема проекта:«Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы»


3.2 Рост скелета. Типы соединения костей. Суставы. Хрящевая ткань суставов. Влияние окружающей среды и образа жизни на образование и развитие скелета. Переломы и вывихи. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы

3.3 Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Статическая и динамическая нагрузка мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха. Сухожилия. Растяжение связок.Л. р. № 7 «Наблюдения за состоянием своего организма - измерение массы и роста» (контролирующая)

Л.р- на внутришкольный контроль

3.4 Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах и вывихах. Значение http://www.rulec.ru/ Лекарственные

9



физического воспитания и труда для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.Кровоснабжение мышц и костей. Роль нервной системы в управлении движением.Пр.р. № 5« Распознавание на таблицах органов опорно-двигательной системы» (обучающая)(Защита проекта)

растения России. Описание лекарственных растений

3.5 Барьерная функция организма. Покровы тела. Роль кожи в ее обеспечении. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.Л.р. № 8 «Наблюдения за состоянием своего организма - измерение температуры тела». (обучающая)


3.6 Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Уход за кожей, волосами, ногтями. Профилактика и первая помощь при ожогах и обморожении. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика.


3.7 Дыхание. Дыхательная система. Биологическое значение дыхания. Воздухоносные пути и легкие, их строение и функции. (Запуск проекта)Тема проекта:«Предупреждение и профилактики заболеваний органов дыхания»«Закаливание организма и его роль в профилактике заболеваний органов

дыхания»«Вредное влияние курения»


3.8 Механизм вдоха и выдоха, роль диафрагмы, межреберной мускулатуры и грудной клетки в этом процессе. Жизненная емкость легких. Роль нервной и эндокринной системы в регуляции дыхания. Защита органов дыханияПр.р. № 6 Распознавание на таблицах органов дыхательной системы»

(обучающая).Л.р. № 9 «Наблюдения за состоянием своего организма- за дыханием» (обучающая)

3.9 Механизм газообмена в легких. Перенос кислорода и углекислого газа кровью. Клеточное дыхание.Л.р. № 10 « Состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха» (обучающая)

http://www.rs463.narod.ru/add/vrednie_privichki.htmВсе о вредных привычках. Краткая

10





характеристика вредных привычек и их последствий для человека.http://www.anatomus.ru/

3.10 Гигиена органов дыхания. Искусственное дыхание. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.Вредное влияние курения.Л.р. № 11 «Расчет жизненной емкости легких» (обучающая) (Защита проекта)


3.11 Питание. Пищеварительная система. Строение и функции пищеварительной системы. Ротовая полость и первичная обработка пищи. Роль ферментов в пищеварении.Л.р. № 12 «Действие ферментов слюны на крахмал» (обучающая)

3.12 Желудочно-кишечный тракт и пищеварение. Биологический смысл переваривания пищи. Исследования И. П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни .Всасывание питательных веществ в кровь. Профилактика гепатита и кишечных инфекций.Пр.р. № 7 Распознавание на таблицах органов пищеварительной системы» (обучающая)


3.13 Внутриклеточное пищеварение. Окисление органических веществ и получение энергии в клетке. АТФ.

http://www.rs463.narod.ru/add/vrednie_privichki.htmВсе о вредных привычках. Краткая характеристика вредных привычек и их последствий для человека.

3.14 Белки, жиры и углеводы пищи - источник элементарных «строительных блоков». Единство элементарных строительных блоков всего живого в биосфере

3.15 Рациональное питание. Состав пищи. Витамины. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения. Энергетическая и пищевая ценность различных продуктов.Л.р. № 13 «Составление рациона, определение норм рационального питания»» (обучающая).

11


3.16 Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них


3.17 Выделение. Удаление твердых, жидких и газообразных веществ из организма (кишечник, выделительная система, кожа, легкие). Биологическое значение выделения продуктов обмена веществ.


3.18 Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья.

3.19 Роль крови в выведении конечных продуктов обмена веществ клеток. Органы мочевыделительной системы, их функции, профилактика заболеваний.Пр.р. № 8 Распознавание на таблицах органов выделительной системы» (обучающая)

3.20 Обмен веществ и превращение энергии. Обмен веществ на уровне организма и клеток. Пластический и энергетический обмен и их взаимосвязь. Преобразование глюкозы, аминокислот и жиров в организме

3.21 Обобщающий урок – зачет по теме «Движение и обмен веществ в организме». Тест. Тест- на внутришкольный контроль

4. Тема № 4 «Постоянство внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни» 16ч.

Interneturоk.ruОтдельные уроки по анатомии человека

4.1 Внутренняя среда организма и поддержание ее постоянства. Гомеостаз. Механизм отрицательной обратной связи. Нейрогуморальная регуляция функций организма. Органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.


4.2 Иммунитет. Учение И.И. Мечникова о фагоцитах. Роль лейкоцитов и антител. Иммунный ответ целого организма. Иммунная память организма и вакцинация. Скорость оседания эритроцитов - обобщенная мера иммунной активности крови. Инфекции, передающиеся половым путем, их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

4.3 Здоровье: «постоянство внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни». Принцип слабого звена. Причины возникновения болезней - нарушение внутренней среды на уровне целого организма, органа, клетки. Теория клеточной

12





патологии (Р. Вирхов).Л.р. №14 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье» (обучающая)

4.4 Нарушение постоянства внутренней среды человека как следствие химического, бактериального и вирусного отравления, радиоактивного загрязнения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, электрошоке. Аллергические и онкологические заболевания человека

4.5 Вредное влияние курения, алкоголя и употребления наркотиков. Общественная роль здорового образа жизни. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

http://www.rs463.narod.ru/add/vrednie_privichki.htmВсе о вредных привычках. Краткая характеристика вредных привычек и их последствий для человека.

4.6 Высшая нервная деятельность. Учение о высшей нервной деятельности И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Безусловные и условные рефлексы и их значение. Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов.


4.7 Особенности высшей нервной деятельности человека. Сознание как функция мозга. Мышление. Возникновение и развитие речи.

4.8 Биологическая природа и социальная сущность человека. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Память и ее виды. Биологическое и социальное в поведении человека. Гигиена умственного труда.Л.р № 15 «Проверьте свою память» (обучающая).

4.9 Познание окружающего мира. Ощущения. Анализ восприятий.Ритмы жизни. Бодрствование и сон, функции сна. Познавательная деятельность мозга. Сон, его значение.Гигиена сна. Режим дня и здоровый образ жизни.

4.10 Органы чувств, их роль в жизни человека и окружающая среда. Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор, его функционирование и значение. Ведущее значение зрения в получении информации об окружающей среде. Строение глаза и зрение.

4.11 Основные нарушения зрения, их профилактика и заболевания глаз.( Защита проекта)Л.р №16 «Обнаружение «слепого пятна» (обучающая).Л.р №17 «Зрачковый рефлекс» (обучающая).

13



4.12 Слуховой анализатор, его функционирование и значение. Ухо и слух. Строение и функции уха. Болезни органов слуха. Нарушения слуха и их профилактика

4.13 Обонятельный анализатор, его функционирование и значение. Строение и функции органов обоняния. Вкусовой анализатор. Язык и чувство вкуса. Органы равновесия, их расположение и значение. Осязание. Гигиена органов чувств.

4.14 Воспроизведение и индивидуальное развитие. Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Биологический смысл размножения. Причины естественной смерти.Биологический смысл перекрестного размножения. Первичные половые признаки

4.15 Половая система, ее строение и функции. Оплодотворение. Индивидуальное развитие. Эмбриональное развитие человека. Развитие человека после рождения. Влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.Женщины и мужчины. Биологический смысл вторично-половых признаков и поведения

http://www.rs463.narod.ru/add/vrednie_privichki.htm

Все о вредных привычках. Краткая характеристика вредных привычек и их

последствий для человека.4.16 Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль генетических

знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.5 Часть II «Психологические особенности человека» 6 ч. Interneturоk.ru

Отдельные уроки по анатомии и психологии человека

5.1 Итоговая контрольная работа за год. На внутришкольный контроль5.2 Предмет психологии. Психология и поведение человека. Особенности психики

человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации. Исследования И. М. Сеченова и И. П. Павлова, А. А. Ухтомского, П. К. Анохина. Взаимосвязь анатомических, физиологических и психологических особенностей человека и его развития. Взаимосвязь биологических и социальных факторов развития.Урок – аукцион знаний.

5.3 Темперамент и эмоции - проявление взаимосвязи психологического и физиологического в человеке.Темперамент. Основные типы темперамента как основа одной из типологий личности.

5.4 Эмоции и эмоциональное состояние (настроение, аффект, стресс, депрессия). Факторы риска: стрессы, гиподинамия, переутомление, переохлаждение. Вредные


14



и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.Тревожность как эмоциональное состояние и как характеристика личности. Позитивные и негативные стороны тревожности. Внешнее выражение эмоций. Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная организация труда и отдыха.

Коллекция рефератов по биологии. Рефераты на заданную тему

5.5 Способы выхода из отрицательных эмоциональных состояний. Аутотренинг. Укрепление здоровья: аутотренинг, закаливание, двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов.

5.6 Мужской и женский тип поведения как проявление взаимосвязи биологического и социального в человеке. Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника ве-ществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье.Нераскрытые возможности человека.

Курсивом в планировании выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

15

Требования к уровню подготовки обучающихся за курс 8 классаВ результате изучения биологии обучающийся должен знать/понимать:признаки биологических объектов: живых организмов; клеток;сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,

питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость;

особенности организма человека: его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;

Базовый уровень:- основные функции организма (питание, дыхание, выделение, транспорт

веществ, раздражимость, рост, развитие, размножение);- особенности строения и жизнедеятельности клетки;- особенности строения и функции основных тканей, органов и систем

органов;- биологический смысл разделения функций и органов;- как обеспечивается целостность организма;- интегрирующую функцию кровеносной, нервной и эндокринной систем

органов;- о внутренней среде организма и способах поддержания ее постоянства

(гомеостаза);- как человек узнает о том, что происходит в окружающем мире, и какую

роль в этом играет высшая нервная деятельность и органы чувств;- о биологическом смысле размножения и причинах естественной смерти;- о строении и функциях органов размножения,- элементарные сведения об эмбриональном и постэмбриональном развитии

человека;- элементарные сведения о соотношении физиологического и пси-

хологического в природе человека; о темпераменте, эмоциях, их биологическом источнике и социальном смысле;

- основные правила здорового образа жизни, факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье;

- приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном ударах, обморожениях, кровотечениях.

Повышенный уровень:- о биологических корнях различий в поведении и социальных функциях

женщин и мужчин;уметь: объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной

картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; роль иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

изучать биологические объекты и процессы: рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

Базовый уровень:- находить взаимосвязи тканей, органов и систем органов при выполнении

ими разнообразных функций;- соблюдать правила гигиены, объяснять влияние физического труда и

спорта на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия, соблюдать режим труда и отдыха, правила рационального питания, объяснять вред курения и употребления алкоголя, наркотиков;

- оказывать первую помощь при кровотечениях и травмах;- пользоваться медицинским термометром;- объяснять наблюдаемые процессы, проходящие в собственном организме и

применять свои знания для составления режима дня, правил поведения и т.п.;- готовить краткие сообщения на заданную тему с использованием

дополнительной литературы.- оказывать приемы первой помощи при травмах, тепловом и солнечном

ударах, обморожениях, кровотечениях.- использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для: - соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,

животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

- оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

- рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

- проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Курсивом в Требованиях выделены требования к уровню подготовки обучающихся за 8 класс по авторской программе.

17

Education

8 класс раб. пр. 8 кл вахрушев 2015 16 печатать