Atención a la Diversidad

Kevin Javier Serna Vázquez

Hace muchos años los padres de familia, al saber que su hijo(a) había nacido con alguna discapacidad, se desasían del niño, simplemente por miedo al que dirán o también por sentirse a avergonzados de tener un hijo(a) así.

Y si tu primo, sobrino o hasta tu hermano, naciera con alguna

discapacidad, ¿Tú qué harías?

De esta manera podemos imaginarnos a través de la línea del tiempo el recorrido de una persona con deficiencias a lo largo de la historia: eliminación, ocultamiento, prácticas exorcistas, aislamiento, reclusión, encierro, cárceles, psiquiátricos, centros asistenciales, centros educativos segregados, aulas especiales en centros ordinarios, centros integrados y escuelas inclusivas para todos desde una filosofía inclusiva

Sin embargo los tiempos van cambiando, así como las investigaciones, las personas después comienzan aceptar en nacimiento con discapacidades atendiéndolos con médicos, pero sin darle un seguimiento al mismo. Dejándolos solos en casa sin ningún contacto con el mundo, puesto que su objetivo era apartarlos de la sociedad fundamentando este hecho en proteger a la sociedad o en la protección de ellos mismos.

La historia clínica deja de ser la historia de una enfermedad y se transforma en la historia de un enfermo, con lo cual pasa a ser objeto de estudio por parte de las Ciencias Humanas.En el siglo XlX, ahora la sociedad acepta el nacimiento de personas con discapacidades, atendiéndolas con médicos y realizando terapias, para el mejoramiento de los mismos.

PERO ENTONCES NOS PREGUNTAMOS ¿QUÉ ES LO QUE NOS HACE SERES HUMANOS?

La esencia de lo humano, la humanidad plena -de todo ser humano- se gestabásicamente en tres componentes en interacción: Poder, afecto, y valoración y respeto.

Poder:La comunicación es una de las primeras expresiones de poder del ser humano.Afecto:Ningún ser humano puede crecer sin estar en un entorno de afecto positivo.Valoración y respeto:Todas las personas necesitamos sentir esa relación Tú-Yo que señala Martin Buber (1998), una relación de simetría, de reciprocidad y confianza mutua.

Podemos afirmar que la sociedad ha evolucionado tanto en las actitudes como en la forma de entender las diferencias de manera que actualmente caminamos para conseguir que todas las personas con discapacidad sean oídas, que tengan también su propia voz; que su vida se normalice desde el nacimiento, que se integren en la familia, en la escuela, en la comunidad procurando poner a su alcance todos los apoyos económicos, políticos y sociales necesarios.

Ahora nos resta continuar avanzando hacia una sociedad cada vez más igualitaria en equidad, justicia y derechos donde ninguna persona se sienta observada ni discriminada precisamente por sus diferencias.

El humanismo contribuyó a un cambio de actitud hacia las personas con deficiencia. De esta manera, años más tarde cuando comienzan los estudios centrados en las personas con deficiencia, la actitud deja de ser recelosa a medida que estos avanzan.

En relación con la educación se comenzó buscando una inclusión de esas personas a la escuela regular, creando diferente modelos.

Es por eso que para FEAPS la misión de educar, desde estas perspectivas, consistiría en: Conseguir que las personas tengan poder para, con los apoyos necesarios, construir, desplegar y defender su proyecto vital en contextos de convivencia justos, contribuyendo a la riqueza humana y contribuyendo a la transformación hacia una sociedad de excelencia moral.

Integración escolar quiere decir que la educación especial debe impartirse hasta donde sea posible en los Centros Ordinarios del sistema educativo general y sólo cuando resulte absolutamente imprescindible se llevará a cabo en Centros Específico.

Se define la Educación Especial como parte integrante del Sistema Educativo y se centra en las personas afectadas por disminuciones físicas, psíquicas y sensoriales o por inadaptaciones, estableciendo distintas modalidades educativas: atención educativa temprana, centros ordinarios en régimen de integración, centros Especiales o Específicos y unidades de Educación Especial en centros ordinarios.

De esta manera se crea el principio de normalización Nirje (1969:183) escribe que “el principio de normalización significa poner al alcance de los retrasados mentales unos modos y condiciones de vida diarios lo más parecidos posible a las formas y condiciones de vida del resto de la sociedad”. La normalización o incorporación social normalizada implica un cambio de actitudes en toda la comunidad; una forma distinta de pensar, sentir y comportarse respecto a la persona con deficiencias.

Podemos decir que la educación especial como disciplina tiene implicación; la sociedad, el desarrollo social, económico y científico. Según Aristóteles “la educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético”.

Morin (1999) expresó: enseñar la comprensión entre las personas como condición y garantía de la solidaridad intelectual y moral de la humanidad.Se educa sin duda para la vida y participando de la propia vida. Se educa para la comprensión del mundo y para la vida en sociedad, para que cada persona pueda ser “dueña de su propia vida”. Por ello es importante educar en lo social, desde la participación social.

En relación con todo lo anterior, debemos tener mas información acerca de esta problemática, puesto que nosotros como sociedad, debemos tener la actitud y disposición para atender estas personas, sin embargo como docentes debemos tener diferentes estrategias para poder lograr dotar de herramientas a los sujetos para afrontar la sociedad, debemos atender la diversidad, como sabemos la atención a la diversidad es una necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos los alumnos. Es decir, se trata de contemplar la diversidad de las alumnas y alumnos como principio y no como una medida que corresponde a las necesidades de unos pocos.

Dentro del centro de trabajo donde se desarrolla la práctica se presenta un caso de discapacidad intelectual, donde se muestra que la alumna no es incluida del todo, ya que no se incluye del todo a la persona, el problema actual en los docentes es que no tienen los elementos necesarios es decir la metodología adecuada para atender este tipo de personas.

Por eso y otras cuestiones dentro de las siguientes prácticas se buscaran las estrategias tanto de inclusión como se metodología para crear un aprendizaje significativo en el alumno, todo esto en base con los diagnósticos detectados por la psicóloga.

Mi realidad

Electrónicas http://www.feaps.org/biblioteca/educacion_que_queremos/segunda_parteuno.pdf

https://lookaside.fbsbx.com/file/FEAPS%20educacion%20que%20queremos.pdf?token=AWw8-nu4qBOyXt-y9CeaJUWMch5wy52wimeKk60eDVxB33ELPJzHfNDeG_UXmhTwvX1l_k7AnGmt6wPtKDqYScxXuGBDiyWRSXvkkhixu2zs37nWjaf4AdZIHN-tfOihKSu2MZdQvB7KVm1PB9FgLnaY

Fuentes de consulta