L’atenció a la diversitat i les

Adaptacions Curriculars

IndividualsRafel Maura Reus

Presentació elaborada a partir del Mòdul Atenció a la diversitat de Ricard Vila Barceló i Francisca Ballester Rigo

Alguns alumnes presenten, al llarg del seu procés educatiu, necessitats educatives específiques.

Aquestes necessitats poden ser tant permanents com temporals.

Discapacitats

Sobredotació

Situacions socials, econòmiques o culturals desfavorides

Procedència estrangera

Aquestes necessitats poden ser motivades per:

Les condicions i les oportunitats que el centre ofereix

El procés d’aprenentatge del mateix alumne

La realitat sociofamiliar que l’envolti

Les necessitats educatives no es poden establir de forma

definitiva i inflexible perquè varien segons:

En el marc d’una escola que En el marc d’una escola que preveu la diversitat com a preveu la diversitat com a element que potencia element que potencia capacitats, és l’ensenyament capacitats, és l’ensenyament el que s’ha d’adequar a el que s’ha d’adequar a l’alumne de tal manera que l’alumne de tal manera que el permeti progressar el permeti progressar d’acord amb les seves d’acord amb les seves capacitats i amb ajustament capacitats i amb ajustament a les seves necessitats.a les seves necessitats.

Segueix

Les respostes a les necessitats educatives específiques de cada

alumne

S’organitzen al voltant de:

L’adequació del currículum, reflectida en el PEC i les Programacions didàctiques

Les mesures de reforç educatiu del centre

Segueix

La flexibilització del temps, amb la modificació dels terminis per aconseguir les capacitats indicades en els objectius

Les mesures d’atenció a la diversitat del mateix centre

Per tot això i, sempre, després Per tot això i, sempre, després

d’altres mesures, podem necessitar d’altres mesures, podem necessitar

fer una Adaptació curricular a un fer una Adaptació curricular a un

determinat alumne que presenti determinat alumne que presenti

necessitats educatives especials, necessitats educatives especials,

sigui quina sigui la seva causa o la sigui quina sigui la seva causa o la

seva durada (discapacitats, seva durada (discapacitats,

sobredotació, situacions socials, sobredotació, situacions socials,

econòmiques o culturals econòmiques o culturals

desfavorides ...)desfavorides ...)

L’Adaptació Curricular

Individual

L’ACI és l’adaptació del currículum a les

necessitats de l’alumne amb la finalitat

d’assolir, en la major mesura possible, les

capacitats establertes en els objectius

generals del cicle, participant dels entorns

generals i comuns.

Què es una Adaptació Curricular Individual?

o La seva finalitat serà, per tant, facilitar

a cada alumne la resposta més adient

dins l’àmbit del seu context i dins la

programació de l’aula.

Quina és la finalitat d’una ACI?

Les adaptacions poden serLes adaptacions poden ser

Per accedir al currículum, i per

tant aniran adreçades a

facilitar l’accés amb normalitat al currículum

Dels elements curriculars (objectius, continguts,

mètodes pedagògics i

criteris d’avaluació)

Adaptacions per accedir al currículum

Utilització de sistemes o codis distints/complementaris, suports lingüístics específics (per compensar necessitats de comunicació)

Utilització de sistemes o codis distints/complementaris, suports lingüístics específics (per compensar necessitats de comunicació)

Mesures per millorar la relació i l’augment de la coordinació amb l’entorn familiar (per compensar necessitats socioafectives)

Mesures per millorar la relació i l’augment de la coordinació amb l’entorn familiar (per compensar necessitats socioafectives)

Mesures d’adequació d’espai, mobiliari, recursos didàctics (per compensar necessitats d’accés físic) Mesures d’adequació d’espai, mobiliari, recursos

didàctics (per compensar necessitats d’accés físic)

Segueix

Adaptacions dels elements curriculars

Adequar els mètodes pedagògics, les tècniques i les estratègies d’ensenyament i/o l’avaluació Adequar els mètodes pedagògics, les tècniques i les

estratègies d’ensenyament i/o l’avaluació

Donar prioritat al treball d’algunes capacitats i/o continguts Donar prioritat al treball d’algunes capacitats i/o

continguts

Modificar el temps previst per aconseguir alguns objectius i/o continguts Modificar el temps previst per aconseguir alguns

objectius i/o continguts

Adaptacions dels elements curriculars

Eliminar alguns continguts i criteris d’avaluació, finsi tot objectius, del currículum comú. Eliminar alguns continguts i criteris d’avaluació, fins

i tot objectius, del currículum comú.

Introduir alguns objectius, continguts i criteris d’avaluació no compartits per tot l’alumnat Introduir alguns objectius, continguts i criteris

d’avaluació no compartits per tot l’alumnat

Significació o no de les ACI

Les adaptacions curriculars elaborades no seran significatives quan les modificacions dels elements curriculars permetin assolir les capacitats establertes en els objectius del cicle corresponent.

Significació o no de les ACI

En canvi, les adaptacions curriculars seran significatives quan, a causa de les modificacions dels diferents elements curriculars, se’n modifiquin substanciosament els criteris d’avaluació i, per tant, el grau de consecució de les capacitats del cicle corresponent.

Elements de l’adaptació curricular

Elements de l’adaptació curricular

Una avaluació inicial

i una proposta d’actuació

Les pautes i els criteris de

seguiment i l’avaluació

Una identificaci

óde

l’alumne i el

professorat

L’ACI s’hauria d’estructurar en tres blocs

Segueix

La proposta d’actuació hauria de respondre a:

Les necessitats educatives generals de l’alumne

Quines són les possibles mesures facilitadores (metodologia, materials, temporalització, organització i distribució d’espais ...), que li permetin participar en l’entorn general i comú

Quins són els nivells de competència curricular en relació amb les capacitats que volem treballar dins l’aula i la proposta d’adaptació del nivell de competència que proposam assolir.