Maestría en Ingeniería

EducativaMateria:

Paradigmas de Investigación en Ciencias Sociales

Docente: Dra. Elizabeth Mendoza Aguilar

Alumna: Yasmín Zapata López

CREACIÓN DEL CONOCIMIENTO

DATOSOBTENIDOS APARTIR DE LAPERCEPCIÓN DELA REALIDAD

ORGANIZACIÓN MENTAL DE LOS DATOS A TRAVÉS DE SUS IMÁGENES RELACIONANDOLAS

ANALIZAR, APROPIARSE DE ELLA, APLICARLA

CONOCIMIENTO (IDEAS Y CONCEPTOS)

PROCESO DE PRODUCCIÓN DEL

CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD ACTUAL

En los años 80 del pasado siglo se produce una

explosión tecnológica de la información que se

traduce en una serie de cambios económicos,

sociales y culturales. Todos estos cambios dan

lugar a lo que se ha dado en denominar

sociedad de la información o sociedad del

conocimiento.

ESTRUCTURA DEL CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD ACTUAL

CONOCIMIENTO

•PRODUCE CAMBIO DE LA SOCIEDAD Y ES UTILIZADO COMO RECURSO PARA MEJORAR.

•GENERA RESPONSABILIDAD DE EXIGENCIA A SÍ MISMO ELEVANDO EL NIVEL DE INTELECTUALIDAD, DA PESO A LOS SECTORES PRODUCTIVOS.

CONLLEVA EL….

•MANEJO DE LA INFORMACIÓN Y ANALISIS DE CONTENIDOS (APRENDIZAJE Y ACTUALIZACIÓN CONSTANTE)

•CONOCER LOS PILARES DE ENSEÑANZA, INVESTIGACIÓN, DESARROLLO. INNOVACIÓN, ETC. Y PERMITE CAMBIOS Y MODIFICACIÓN DE LO YA EXISTENTE.

INCORPORA..

•PRODUCTOS, SERVICIOS, PROCESOS, MÁQUINAS, APARATOS MULTIMEDIA, TODO ESTO COMO MOTOR IMPORTANTE EN EL PROGRESO DE LA HUMANIDAD.

•UNA DE LAS BASES DE PROSPERIDAD ECONÓMICA.

Las ciencias y tecnologías del conocimiento se sitúan hoy en la encrucijada de la psicología cognitiva, la

epistemología, la inteligencia artificial (en

general, de la informática), la lingüística

y las neurociencias.

Conceptos como información se ponen en entredicho y

perspectivas hoy vigentes como el “cognitivismo” que habitualmente impregnan la inteligencia artificial,

los estudios sobre visión y los mismos enfoques de la psicología

actual de la cognición son debatidas con nuevos enfoques.

A lo largo de la humanidad ha habido muchosfilósofos que se han planteado cuestionesacerca del conocimiento (cuestiones comopor ejemplo como llega el conocimiento aformar parte de nosotros), pensadoresimportantes como Descartes, Locke, Hume,Leibniz o Kant. A través de teorías como elempirismo (la cual nos dice que elconocimiento se obtiene mediante laexperiencia), el relativismo (los conocimientosson válidos dependiendo del punto de vistadel sujeto), realismo (los hechos son tal comoson sin mayor interpretación) o racionalismo(el conocimiento forma parte de nosotros deuna manera innata). Existe también una teoríaque es una síntesis de las dos más importantes,el empirismo y el racionalismo

Nuevas teorías del conocimiento

- Teoría de la verdad como correspondencia: Es cierta cuando las proposiciones (que describen hechos) tienen correspondencia con los hechos que describen.

- Teoría de la verdad como coherencia: La verdad se da cuando hay una correspondencia entre proposiciones y estados subjetivos de la persona, es decir, una proposición será verdadera cuando sea coherente con el estado subjetivo de la persona.

- Teoría de la verdad como “lo que funciona” o pragmática: Lo verdadero es aquello que tiene un valor práctico para el hombre, porque le favorezca la vida o sirva a sus necesidades.

LA GENERACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA

SOCIEDAD CONTEMPORÁNEA: USOS SOCIALES

Y CIRCULACIÓN PUBLICA DE LOS SABERES

Para poder afirmar que conocemos algo debemos poder afirmar que la proposición que conocemos es verdadera, para ello debemos saber que se quiere decir con que una proposición sea verdadera. Siendo verdad la adecuación de la mente con la cosa que se pretende conocer. Para saber si algo es verdadero o no, existen tres teorías:

Uno de los grandes desafíos del mundo contemporáneo es, junto con el llamado “desarrollo sustentable”, la transformación del conocimiento en riqueza. Los actores principales de ese momento del proceso del conocimiento ya no son solamente las universidades, sino también las empresas.

La otra cara de ese mismo desafío es, pues, transformar riqueza en conocimiento, creando, así, la dinámica de un círculo virtuoso en el cual el conocimiento genera riqueza y ésta, con la gestión adecuada, propicia, a través de la práctica de buenas políticas públicas de ciencia y tecnología, las condiciones de fomento para la generación, la difusión y la divulgación de nuevos conocimientos.

Uno de los presupuestos esenciales de la llamada sociedad o economía del conocimiento es, pues, mucho más allá de la capacidad de producción y reproducción industriales, la capacidad de generar conocimiento tecnológico y, por medio de él, innovar constantemente para un mercado ávido de novedades y vigoroso ante las exigencias del consumo.

Dividir la riqueza, fruto del conocimiento, y socializar el acceso a sus beneficios, frutos de la tecnología y de la innovación, es, entonces, el tercer gran desafío que debemos enfrentar y su formulación se podría dar, pues, dentro de una perspectiva cuya tónica fuese la de un pragmatismo ético y social.

SOCIALIZACIÓN DEL

CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO APLICADO A LA

REALIDAD

Palabras claves de análisis de lo que puede ser o no conocimiento:

Saber: se puede saber algo, pero ante el conceptosubjetivo, será hasta donde se haya investigado o sehaya vivido.

Creer: se puede creer en algo sin haberlo analizado,investigado o visto, solo bastando que alguien másme hable del objeto.

Pensar: se puede pensar en el objeto, a partir de losconocimientos previos. Tomando en cuenta laintuición, perspectiva o expectativas.

A través de el cúmulo de información

tecnológica se puede acceder a todos los

temas de interés.

En caso de no haber este medio, se puede

adquirir el conocimiento a través de profesionales en el

objeto de interés.

Se rompen los esquemas, de que el

conocimiento sólo puede darse en una

escuela, ya que esta al alcance de todos. Se

requiere de interés personal e innovación.

Es preciso acentuar que el mismo cerebro

es suficiente para crear nuevos conocimientos,

mediante la observación y

reflexión.

Algunas de las desventajas en el

acceso de información tecnológico y a su vez

de generación del conocimiento a través de este medio, es que

es limitado, quiere decir que

dependemos de medios económicos para el uso de estas

herramientas.

Comentario final

El conocimiento es unaacción humana, perono una acción delhombre en general, sinode cada hombre. Y laacción cognoscitiva,dentro del dinamismohumano, se encuadraen lo que podríamosllamar el«enfrentamiento» con elmundo, con lo «otro»

Ninguna experiencia esexperiencia pura, sinoque, el carácter unitarioe integrador de todoacto de conocimientoimplica los diversosniveles y factores delconocer. Es decir , eneso que llamamosexperiencia hayintegrados elementosno empíricos, o seaintelectuales oracionales.

Entre el lenguaje yexperiencia seentretejen unasrelaciones a las quecabe considerar comoejemplo delentrelazamiento entreconocimiento ylenguaje. El lenguaje seconstituye en unamediación importanteen la estructurasignificativa y objetivade la experiencia.

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