Aproximació a las ...

Competències bàsiques de l’àmbit digital

a l’Educació Primària

Segons el document oficial del

Departament d’Ensenyament de la Generalitat de Catalunya

Veure document original complet

SÍNTESI: Pere Marquès (2013) http://peremarques.netAgrairé comentaris i suggeriments de millora

PROPERAMENT 2ª PART: Models didàctics per a integrar la competència digital a l’aula

INSTRUMENTS I APLICACIONS

1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.2. Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia.3. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment.

TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ I ORGANITZAR ENTORNS DE TREBALL I D’APRENENTATGE

4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals.5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions digitals.6. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i aprenentatge

COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I COL·LABORACIÓ

7. Realitzar comunicacions interpersonals virtuals i publicacions digitals.8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu

HÀBITS, CIVISME I IDENTITAT DIGITAL

9. Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.10. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i d’identitat digital.

4 dimensions i 10 competències

SOBRE LES COMPETÈNCIES. Les competències digitals són instrumentals i d’àmbit transversal, per tant estan vinculades a totes les matèries del currículum.

Són metodològiques, fan referència a desenvolupar mètodes de treball eficaços i adequats de l’ús de les TIC per a la resolució de problemes i situacions relacionats amb qualsevol de les àrees curriculars.

SOBRE ELS CONTINGUTS CLAU. Són els continguts que es consideren fonamentals per adquirir la competència. Són susceptibles d’evolució constant pels canvis de què són objecte els dispositius i les aplicacions en les quals se sustenten.

Observacions

SOBRE L’AVALUACIÓ. L’avaluació forma part del procés d’ensenyament i aprenentatge tant en el seu transcurs com en la comprovació dels aprenentatges assolits.

Les activitats d’avaluació de la competència han de ser prou riques perquè l’alumne pugui mostrar tot el que sap, han d’estar contextualitzades per fer significatius els aprenentatges, han de poder ser resoltes de diverses maneres i han de fer possible que l’alumne prengui decisions i estableixi connexions.

SOBRE LA GRADACIÓ DE LES COMPETÈNCIES (veure annex-3 del document original ). Es consideren 3 nivells de consecució considerant bàsicament: l’adequació i la complexitat de les eines i les funcionalitats utilitzades, l’autonomia de l’estudiant en el seu ús, la complexitat de les tasques realitzades amb elles...

Instruments i aplicacions

COMPETÈNCIA 1. Seleccionar, utilitzar i programar dispositius digitals i les seves funcionalitats d’acord amb les tasques a realitzar.

CONTINGUTS CLAU

• Funcionalitats bàsiques dels dispositius: ordinador, impressora, tauleta, pissarra digital, càmera de fotos, videocàmera, etc.

• Dispositius d’emmagatzematge: llapis i targetes de memòria, disc virtual personal...

• Conceptes bàsics de sistema operatiu: carpeta, fitxer, programa, xarxa, recursos compartits, impressió...

• Llenguatge audiovisual.

• Realitat virtual i augmentada.

• Programació i robòtica educativa.

• Seguretat informàtica.

• Aspectes legals de dispositius, programes i aplicacions.

• Manteniment legal i segur dels equips.

Instruments i aplicacions

COMPETÈNCIA 2. Utilitzar les funcions bàsiques de les aplicacions d’edició de textos, tractament de dades numèriques i presentacions multimèdia.

CONTINGUTS CLAU

• Processador de textos: creació, format i gestió de documents; hipertext; ús del corrector ortogràfic; diccionaris.

• Presentacions multimèdia: creació, format i publicació de presentacions de diferents tipus, llenguatge audiovisual.

• Processament de dades numèriques: elaboració de taules, fórmules, gràfics.

• Dossier personal d’aprenentatge (portafolis digital).

• Emmagatzematge de dades i còpies de seguretat.

• Conceptes bàsics del sistema operatiu.

• Identitat digital.

Instruments i aplicacions

COMPETÈNCIA 3. Utilitzar programes i aplicacions de creació de dibuix i edició d’imatge fixa, so i imatge en moviment.

CONTINGUTS CLAU

• Llenguatge audiovisual: plans, enquadrament, pistes, capes.

• Imatge fixa i dibuix: captura i fonts d’imatges; eines de creació; funcions bàsiques d’edició (retocs de color, de contrast); canvi de format, de mida.

• So digital: enregistrament i fonts de so; eines d’edició (afegir pistes, variar el volum); eines de control (selecció de pistes); importació i exportació.

• Vídeo digital: enregistrament i fonts de vídeo; eines d’edició (àudio, títols); creació de vídeos a partir d’imatges fixes; publicació de vídeo.

• Dossier personal d’aprenentatge (portafolis digital).

• Emmagatzematge de dades i còpies de seguretat.

• Conceptes bàsics del sistema operatiu.

• Identitat digital.

COMPETÈNCIA 4. Cercar, contrastar i seleccionar informació digital tot considerant diverses fonts i entorns digitals.

CONTINGUTS CLAU

• Navegadors: principals funcionalitats (marcadors, historial, impressió, etc.).

• Planificació de la cerca: paraules clau, cerques bàsiques i processos de millora de cerca, etc.

• Motors de cerca: estratègies de cerca, operadors lògics, etc.

• Fonts d’informació digital: diccionaris, enciclopèdies, portals d’interès educatiu, premsa i revistes, llibres digitals, cercadors multimèdia, espais web 2.0, etc.

• Criteris de selecció i valoració de la informació: adequació a les necessitats, reconeixement de l’autoria, credibilitat, contrast i actualització de les fonts.

• Captura i organització de la informació: registre de les referències, marcadors socials, curador de continguts, etiquetatge i altres aplicacions web 2.0.

• Entorn personal d’aprenentatge (EPA).

• Entorns virtuals segurs.

• Llicències d’ús de la informació: tipus de llicència d’ús; respecte a les autories.

Tractament de la informació i organització dels entorns de treball i d’aprenentatge

COMPETÈNCIA 5. Construir nou coneixement personal mitjançant estratègies de tractament de la informació amb el suport d’aplicacions

digitals.

CONTINGUTS CLAU

• Tractament de la informació: organització, recopilació, síntesi, esquematització, classificació, relació, anàlisi, interpretació, avaluació, etc.

• Llicències d’ús de la informació.

• Construcció de coneixement: taules, esquemes, llistes, mapes conceptuals, organigrames, textos hipermèdia, línies de temps, presentacions i llenguatge audiovisuals, realitat augmentada, etc.

• Fonts d’informació digital: valoració i selecció.

• Dossier personal d’aprenentatge (portafolis digital).

• Entorn personal d’aprenentatge (EPA).

• Emmagatzematge de dades i còpies de seguretat.

• Identitat digital.

Tractament de la informació i organització dels entorns de treball i d’aprenentatge

COMPETÈNCIA 6. Organitzar i emprar els propis entorns personals digitals de treball i aprenentatge

CONTINGUTS CLAU

• Dossier personal d’aprenentatge (portafolis digital): gestió (classificació i organització de la informació personal).

• Construcció de coneixement.

• Entorn personal d’aprenentatge (EPA): webs, blogs, wikis, etc.; elements per integrar (aplicacions, fonts d’informació, estratègies de gestió del temps).

• Navegadors: funcionalitats principals.

• Identitat digital.

Tractament de la informació i organització dels entorns de treball i d’aprenentatge

COMPETÈNCIA 7. Realitzar comunicacions interpersonals virtuals i publicacions digitals.

CONTINGUTS CLAU

• Eines i aplicacions digitals de comunicació (blog, correu electrònic, fòrum, xat...).

• Eines i aplicacions digitals per a la gestió de tasques col·laboratives.

• Tractament de la informació.

• Comunicació síncrona i asíncrona.

• Comunicació pública i privada.

• Construcció de coneixement personal amb aplicacions i eines digitals.

• Normes de cortesia en xarxa (etiqueta).

• Identitat digital.

Comunicació interpersonal i col.laboració

COMPETÈNCIA 8. Realitzar activitats en grup utilitzant eines i entorns virtuals de treball col·laboratiu

CONTINGUTS CLAU

• Eines i aplicacions digitals per a la gestió de tasques col·laboratives:

• Murals digitals, mapes conceptuals...

• Calendaris, agendes...

• Curadors de continguts, espais virtuals d’emmagatzematge d’arxius...

• Documents en línia col·laboratius, geolocalització, línies de temps, pòsters digitals…

• Xarxes socials educatives, blogs, wikis, converses col·laboratives...

• Plataformes de formació.

• Programació i robòtica educativa.

• Construcció de coneixement personal amb aplicacions i eines digitals.

• Normes de cortesia a la xarxa (etiqueta).

Comunicació interpersonal i col.laboració

Hàbits, civisme i identitat digital

COMPETÈNCIA 9. Desenvolupar hàbits d’ús saludable de la tecnologia.

CONTINGUTS CLAU

• Salut física: higiene i seguretat ambiental (ergonomia, visualització, audició, temps continuat davant de les pantalles).

• Salut psíquica: conductes addictives, identitat digital, assetjament digital.

Hàbits, civisme i identitat digital

COMPETÈNCIA 10. Actuar de forma crítica, prudent i responsable en l’ús de les TIC, considerant aspectes ètics, legals, de seguretat, de sostenibilitat i

d’identitat digital.

CONTINGUTS CLAU

• Entorns virtuals segurs.

• Fonts d’informació (cal fer atenció a l’origen dels missatges...), credibilitat.

• El marc legal, els drets d’autor i les llicències d’ús de la informació.

• Aspectes legals de dispositius i aplicacions.

• Manteniment legal i segur d’equips i documentació: còpies de seguretat, antivirus, claus d’accés, intercanvis de fitxers.

• Eines i aplicacions digitals de comunicació (blog, wiki, xat, fòrum, correu electrònic...).

• Eines i aplicacions digitals per a la gestió de tasques col·laboratives.

• Criteris de sostenibilitat.

• Identitat digital.

Autoria

El document “Competències bàsiques de l’àmbit digital a l’educació primària” ha estat elaborat per un grup de treball coordinat pel Dr. Jaume Sarramona i el Dr. Pere Marquès, en el que hi han participat professionals de l’àmbit universitari i de professorat dels centres públics i privats de Catalunya:

Anna Blasco , Artur Coll, Saül Dalmau, Josep Mª Esteve (Institut Escola Jacint Verdaguer, Sant Sadurní d’Anoia), Josep Farré, Anna Herrero (Consell Superior d'Avaluació del Sistema Educatiu), Conxi López, Maite Miró, Anna Pujol, Montserrat Quiñones, Antoni Romero (Fundació Tr@ms), Montserrat Sala... i altres professors i especialistes que han contribuït amb significatives aportacions puntuals.

Competències bàsiques de l’àmbit digital a l’Educació Primària

Generalitat de Catalunya

Departament d’Ensenyament

Veure document original complet

TÉCNICAS DIDÁCTICAS CON TICy otras cuestiones del ámbito educativo

Compendi de síntesis de Pere Marquès: http://peremarques.net/didacticacontic.htm

IDEES PER

MILLORAR L’EDUCACIÓ