CUADERNO 1ª Evaluación 4º ESO

CUADERNO DE HISTORIA

IES LEONARDO DA VINCI CURSO 2015-2016

PRIMERA EVALUACIÓN

Cuaderno de Actividades. Historia 4º ESO IES Leonardo Da Vinci

UNIDAD 1:

EL SIGLO XVIII

Ejercicio 1: Extrae las ideas principales y secundarias del siguiente texto


El mundo en el siglo XVIII ante todo era esencialmente rural; o sea, la inmensa

mayoría de la población vivía en el campo y era campesina. Para los campesinos la tierra era

el medio de producción fundamental. De ella obtenían los medios necesarios para satisfacer

sus necesidades básicas como la alimentación, el vestido, la leña para cocinar o calentarse o

la madera para construir las casas, muebles, etc. Gran parte de la superficie estaba ocupada

por bosques y pastos comunales, es decir, que pertenecían a la comunidad de vecinos de un

pueblo. Todos ellos tenían derecho a aprovecharse de los pastos para su ganado, de la miel y

los frutos silvestres, de la caza o de la leña para su hogares (esta situación todavía la podemos

reconocer en algunos países en la actualidad). Pero otra parte de la tierra, tal vez la mayoría,

estaba en manos de un grupo reducido de grandes propietarios que eran miembros de la

nobleza o de la Iglesia.

Este hecho daba lugar a importantes diferencias sociales. Así había campesinos libres

y campesinos siervos que no podían abandonar las tierras que cultivaban; propietarios de

grandes parcelas de miles de hectáreas y propietarios de parcelas de menos de 1 hectárea;

otros campesinos eran libres aunque las tierras que cultivaban no eran suyas, sino que las

arrendaban; es decir, le pagaban una parte de la cosecha a su verdadero propietario.

La agricultura se basaba en el cultivo de trigo, avena, centeno, cebada, más vid y olivo

en las zonas mediterráneas. La ganadería se dedicaba a la crianza de vacas, ovejas, cerdos y

aves de corral. La vida de los campesinos era precaria por dos razones: Por una parte, eran

frecuentes las malas cosechas debido a las inclemencias meteorológicas (sequías, heladas,

granizo) lo que ocasionaban falta de alimentos. Por otra, los comerciantes que compraban los

cereales (producto básico de la alimentación) encarecían el precio cuando las reservas

disminuían. El resultado era el hambre, los motines o la muerte.

En este mundo rural las ciudades eran una excepción. Apenas veinte ciudades en toda

Europa superaban los 100.000 habitantes. Destacaban Londres con su millón de habitantes y

París con medio millón. La relación entre la ciudad y las aldeas rurales cercanas era muy

estrecha. En la ciudad residían los comerciantes de cereales y ganado, los artesanos que

transformaban las materias primas procedentes del medio rural (lana, lino, madera); los

abogados y los notarios que llevaban los asuntos de los propietarios, los mercaderes que

adquirían y revendían el trabajo de las hilanderas y tejedoras de las aldeas; los

representantes del gobierno, algunos grandes propietarios de tierras y las autoridades

eclesiásticas. Los artesanos y tenderos abastecían a los campesinos (tejidos, muebles,

herramientas). Estos grupos constituían una incipiente burguesía.


En cuanto a la demografía cabe destacar la baja esperanza de vida de los hombres y

mujeres que no superaba los treinta años. ¿A qué se debía? Sin duda a la elevada mortalidad

infantil, pero también a la mortalidad catastrófica que provocaban con frecuencia las

epidemias, las hambrunas y las guerras. La respuesta demográfica era la elevada natalidad, es

decir, las familias tendían a ser numerosas para garantizar la supervivencia de algún

miembro de la misma que pudiera mantener la propiedad familiar.

El mundo del siglo XVIII resultaba más grande debido al tiempo que se tardaba en

viajar. Los transportes eran escasos, lentos y muy caros. En un día de viaje sólo se hacían 40

kilómetros por tierra. En estas circunstancias el transporte acuático era más fácil, más

rápido y barato. Vivir cerca de un puerto era vivir cerca del mundo. Desde este punto de vista

Sevilla estaba más cerca de Veracruz (México) que de Valladolid. También, las noticias y la

información viajaban a un ritmo muy lento y tardaban semanas y meses en llegar a su

destino.

La mayoría de los países europeos eran gobernados por reyes absolutos que no reconocían

más autoridad superior que la de Dios. Por eso a esta forma de gobierno se le denomina

Monarquía absoluta. Tan sólo en Gran Bretaña y en los Países Bajos los reyes estaban

sometidos a un Parlamento en el que participaba una representación de los súbditos del

reino. Algunas Monarquías europeas como la francesa, la inglesa o la española dominaban

territorios de América, África o Asia que eran considerados colonias con las que mantenían

también relaciones comerciales.

Durante el siglo XVIII muchas monarquías habían iniciado un proceso de

modernización económica, social, intelectual y administrativa de sus reinos apoyados por

algunos sectores de la nobleza y de la burguesía. Estas monarquías "ilustradas" abrieron la

posibilidad de cambios políticos importantes al suscitar en las clases medias y educadas el

deseo de reformar la sociedad y conducirla hacia el progreso que consistía en eliminar las

trabas feudales como los gremios, la servidumbre de la mano de obra, las tierras que no se

podían vender, etc.


1º Párrafo.

- Idea principal:

- Idea secundaria:

2º Párrafo.

- Idea principal:

3º Párrafo.

- Idea principal:

- Idea secundaria: 4º Párrafo.

- Idea principal:

- Idea secundaria:

5º Párrafo.

- Idea principal:

- Idea secundaria:

6º Párrafo.

- Idea principal:


- Idea principal:


- Idea principal:


Ejercicio 2: Clasifica las ideas según la temática general a la que pertenecen

POLÍTICA ECONOMÍA SOCIEDAD

Ejercicio 3: Responde a las preguntas sobre el primer apartado

INTRODUCCIÓN

¿Qué significa Antiguo Régimen?

•¿Durante qué siglos estuvo vigente ?

•¿Cuáles son sus características principales?

POBLACIÓN

•¿Cómo era el crecimiento de la población? ¿A qué se debía?

•¿Cómo afectaba a la población el hecho de que la economía fuera básicamente agraria?

•¿Qué factores contribuyeron al descenso de la mortalidad?

•¿A lo largo del siglo XVIII qué cambios se produjeron en la población?

ECONOMÍA

•¿En qué sector de la economía trabajaba, en mayor medida, la población?

•¿Cómo se trabajaba en la industria?

•¿Qué tipo de comercio era el que dominaba?

•Explica en qué consistía el comercio triangular

•¿Qué grupos sociales poseían la propiedad de la tierra?


Ejercicio 4: La pirámide estamental

¿Cómo se componía la sociedad en el siglo XVIII?.

¿Quiénes componían los diferentes estamentos?.

Por cierto, ¿qué es un Estamento?. ¿Por qué se escoge una Pirámide para representar a la sociedad del Antiguo Régimen?.

¿qué privilegios tenían el clero y la nobleza?, ¿quiénes formaban el tercer estado?,

¿En qué estamento se concentra la mayor parte de la población?,

¿A qué estamentos beneficiaba la economía del antiguo régimen?,

¿Sabríais describir a qué tareas crees que dedicaban la mayor parte de su tiempo cada uno de los tres estamentos?.


Ejercicio 5: La Ilustración

“En cada Estado hay tres clases de poderes: el legislativo, el ejecutivo de las cosas pertenecientes al derecho de gentes, y el ejecutivo de las que pertenecen al civil.

Por el primero, el príncipe o el magistrado hace las leyes para cierto tiempo o para siempre, y corrige o deroga las que están hechas. Por el segundo, hace la paz o la guerra, envía o recibe embajadores, establece la seguridad y previene las invasiones; y por el tercero, castiga los crímenes o decide las contiendas de los particulares. Este último se llamará poder judicial; y el otro, simplemente, poder ejecutivo del Estado (...).

Cuando los poderes legislativo y ejecutivo se hallan reunidos en una misma persona o corporación, entonces no hay libertad, porque es de temer que el monarca o el senado hagan leyes tiránicas para ejecutarlas del mismo modo.

Así sucede también cuando el poder judicial no está separado del poder legislativo y del ejecutivo. Estando unido al primero, el imperio sobre la vida y la libertad de los ciudadanos sería arbitrario, por ser uno mismo el juez y el legislador y, estando unido al segundo, sería tiránico, por cuanto gozaría el juez de la fuerza misma que un agresor.

En el Estado en que un hombre solo, o una sola corporación de próceres, o de nobles, o del pueblo administrase los tres poderes, y tuviese la facultad de hacer las leyes, de ejecutar las resoluciones públicas y de juzgar los crímenes y contiendas de los particulares, todo se perdería enteramente.”

Montesquieu. El espíritu de las leyes. 1748.

Ejercicio 6: Completa la tabla

Antiguo Régimen Nuevas ideas ilustradasPoder políticoReligiónSociedadEconomía

Monarquía absoluta, privilegios estamentales, monarquía limitada o parlamentarismo, tolerancia o libertad religiosa, rey concentra todos los poderes, control económico, libertad de opinión y de expresión, desigualdad social, libertad económica, justicia independiente, soberanía de la nación, fisiocracia


UNIDAD 2:

¡¡¡LLEGA LA REVOLUCIÓN!!!!


Ejercicio 1: Comentario de texto

“Nosotros tenemos estas verdades por evidentes por sí mismas: que todos los hombres nacen iguales, que su creador les ha dotado de ciertos derechos inalienables, entre los cuales se encuentran la vida, la libertad y la búsqueda de la felicidad. Que, para garantizar estos derechos, los hombres instituyen gobiernos en los que el poder justo emana del consentimiento de los gobernados, que si un gobierno no respeta esos derechos, el pueblo tiene el derecho de modificarlo o de abolirlo e instituir un nuevo gobierno, fundándolo sobre los principios y organizándolo bajo las formas que le parezcan más adecuadas para dar seguridad y felicidad al pueblo.

En consecuencia, nosotros, representantes de los estados de América, tomando como testigo de la justeza de nuestras intenciones al juez supremo, en nombre y por delegación del buen pueblo de estas colonias, afirmamos y declaramos solemnemente:

Que estas colonias unidas son y han de ser por derecho estados libres e independientes, que quedan exentas de toda fidelidad hacia la corona británica”.

Thomas Jefferson, Benjamin Franklin y George Washington entre otros. “Declaracion de independencia de los Estados Unidos de America (4 de Julio de 1776).

a) Presentacion del texto. Tipo, cronologia y localizacion.

- ¿De que texto se trata? ¿Donde se ubica? ¿En que fecha? - ¿Quienes lo redactan? Escribe una breve biografía.

b) Análisis del texto. Resume y organiza las ideas.

- ¿Que colonias se declaran independientes? ¿A que país no obedecen? � - ¿Que derechos fundamentales reconoce la declaración? - ¿Cual es el papel de los gobiernos? ¿De quien emana su poder? - ¿Por que es legitimo levantarse en ocasiones contra los gobiernos? - ¿En nombre de quien toman la decisión?

c) Contexto historico.

- ¿Por que reclaman su independencia? ¿Quereprochan a Inglaterra? - ¿Que relacion hay con el pensamiento ilustrado? - ¿Que incidente condujo al estallido de la guerra de independencia? - ¿Como concluyo el conflicto? ¿Que nuevo sistema politico se puso?

d) Conclusion.

- Valora la importancia del texto y explica porque se considera esencial para comprender el fin del antiguo regimen.


Ejercicio 2: Lee el apartado 1 Liberalismo y Nacionalismo de las págs. 28-29

a. realiza un esquema o Mapa conceptualb. Responde a las preguntas1. ¿Cuál es el origen del poder en el absolutismo? ¿y en el liberalismo?2. ¿Cómo concibe la sociedad el liberalismo?3. ¿Cuáles son los cuatro principios básicos del liberalismo político?4. Explica qué es una Constitución5. Observa el esquema de los sistemas políticos del Absolutismo y del Liberalismo y

comenta sus diferencias. 6. ¿Qué grupo social adoptó las ideas del Liberalismo? ¿por qué motivo?7. Lee el recuadro sabías que… y explica de dónde viene la concepción de derecha e

izquierda. 8. Define los conceptos de: Nacionalismo, Nación y Estado. 9. Realiza el ejercicio nº 10 de la página 43

Ejercicio 3: En la actualidad existen defensores y detractores de los nacionalismos. Indica cuales de las siguientes ideas corresponderian a cada uno de ellos:

c) El ser humano es ciudadano del mundo y no de una nación concreta.

d) Una persona que nace en una nación determinada siempre pertenecera a esa nación, aunque viva toda su vida en otro lugar.

e) Una persona debe poder cambiar de nacionalidad si lo desea.

f) Una nación no puede estar formada por territorios con cultura y lengua diferentes.

Ejercicio 4: Las Causas de la Revolucion Francesa

CAUSAS ECONÓMICAS - Aumento precios agrícolas por malas cosechas- Fuerte deuda del Estado

CAUSAS SOCIALES - Descontento Burguesía por su marginación política- Descontento Clases Populares por alza precios


Ejercicio 5: Etapas de la revolucion Francesa

ETAPAS RESUMEN 1. Estallido Revolucionario

2. Monarquia Constitucional

3. República democrática

4. República burguesa


Ejercicio 6:Realiza una linea de tiempo de las etapas de la R. F. y sus principales acontecimientos. Para ello busca los hechos que aparecen en el ejercicio 5 de la página 42

Reunión de los estados generales (5 mayo 1789). Juramento del juego de la pelota (20 junio 1789). Toma de la Bastilla (14 junio 1789). Declaración de derechos del hombre y el ciudadano (26 agosto 1789).

Huida del rey (20 junio 1791). Declaración de guerra a Austria (20 abril 1792). Deposición del rey (10 agosto 1792). Asalto a las tullerias (2-6 septiembre 1792). Comienzos de la convención nacional (21 septiembre 1792). Ejecución de Luís XVI (21 enero 1793).

Creación del tribunal revolucionario (10 marzo 1793). Ejecución de Maria Antonieta (16 octubre 1793). Cae Robespierre (27 julio 1794). Comienzo del directorio (26 octubre 1795). Detención de Babeuf y sus amigos (10 mayo 1796). Golpe de estado de 18 Brumario (9 noviembre 1799).

a) Estallido Revolucionario y Monarquía Constitucional

1789 1792

b) República democratica

1792 1793 1794 1795

c) República Burguesa

1794 1800

TEST REVOLUCIÓN FRANCESA

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/autoevaluacion.htm

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/bachillerato/historia/revfran/autoevaluacion.htm


1. ¿Qué habia hecho aumentar las deudas del estado francés en los años previos a la revolucion?

Las ayudas a los negocios de la burguesía

Las guerras contra España

Los gastos para financiar la reforma agraria

Las guerras contra Inglaterra

Las subvenciones a la investigación científica de los ilustrados

2. ¿Cuál era el principal problema del estado francés en los años previos a la revolucion?

Las revueltas de las ciudades

Las críticas de los ilustrados

Las continuas guerras en sus colonias africanas

La agitación de los campesinos

El deficit presupuestario

3.¿Qué soluciones proponen los distintos ministros de hacienda ante la situacion del déficit del presupesto?

Falsear las cuentas del estado

Cobrar impuestos a la Iglesia y la Nobleza

Disminuir los gastos del estado

Aumentar los impuestos a la burguesía

Firmar la paz

4. ¿Qué grupo social conoce un importante empuje economico en el siglo XVIII en Francia?

Los trabajadores en general

El campesinado

La nobleza

La iglesia

La burguesía

5. ¿Quiénes presionan al rey para que convoque los Estados Generales?

El Tercer estado para ejercer sus derechos

Los privilegiados porque rechazan pagar impuestos

Los ministros de hacienda que quieren negociar

Los generales del ejercito

El pueblo, que desea cambios políticos


6 ¿Qué organismos serán prohibidos como resultado de la libertad economica reconocida en la Constitucion de 1791?

Los gremios

Los sindicatos

Los pactos entre partidos

Las asociaciones contrarrevolucionarios

Los partidos políticos

7 Como se llama la nueva cámara legislativa que surge tras las elecciones de 1792?

Congreso Nacional

Nueva Asamblea Nacional

Convención Nacional

Parlamento Nacional

Estados Generales Democraticos

8 Los monarcas de qué paises pactan ayudar a Luis XVI a recuperar su poder?

Rusia y Belgica

Estados Unidos y Prusia

Prusia y Rusia

Austria y Prusia

Rusia y Austria

9 ¿Qué poder quedaria en manos del Rey según la constitucion de 1791?

El ejecutivo

El legislativo

Todos

El jurídico

El judicial

10 ¿Qué poder quedaria en manos de la Asamblea según la constitucion de 1791?

Todos

El judicial

El ejecutivo

El legislativo y el ejecutivo

El legislativo


11 ¿Como se demostro el escaso entusiasmo de Luis XVI con su papel de monarca con poderes limitados?

Con su divorcio de Maria Antonieta

En su mala cara durante los debates

Al no aceptar la nueva bandera tricolor

Al negarse a ser coronado

Con su huída de Paris

12 ¿Qué desean los llamados contrarrevolucionarios?

Un sitio en la Asamblea

Extender la revolución a otros países

Hacer una revolución distinta

La vuelta al Antiguo Regimen

Unas reformas mas pactadas

¿Quién se encuentra al frente de la Comuna que dirige la vida politica en Francia?

Maximilien Verdun

El Duque de Brunswick

Robespierre

El pueblo soberano

El Rey Luis XVI como monarca constitucional

¿Como terminará la llamada época del Terror?

Con el fin de la crisis de subsistencia

Con la muerte de Robespierre

Con la vuelta del Rey como monarca absoluto

Con la victoria de los ejercitos franceses que lo hace innecesario

Con la derrota del ejercito frances

Por qué son conocidos los años 1793 y 1794 como los años de El Terror?

Por el miedo de los ministros de hacienda ante el deficit

Por el miedo que produjo en otros países la ejecución del Rey

Por el terror que producía la subida del precio de productos basicos

Por la utilización masiva de la violencia política

Por el panico que provocaba el ejercito frances


¿Qué nombre recibirán durante la Convencion los diputados de derecha?

Girondinos

Derechistas

Jacobinistas

Jacobinos

Directistas

¿A quiénes se acusaba de conspirar con los ejércitos de los paises absolutistas europeos?

A los diputados jacobinos

A los diputados girondinos

Al Tercer Estado en su conjunto

Al ejercito frances

A la Nobleza y a la Iglesia

¿Por qué la Constitucion de 1795 supone una vuelta a atrás en la revolucion?

Porque se restauran los Estados Generales

Porque proponía la vuelta de Luis XVI al poder

Porque se propone un nuevo calendario

Por la influencia de las ideas de Montesquieu

Porque se vuelve al sufragio censitario

¿Qué nombre recibirán las revoluciones inspiradas en la revolucion Francesa que se producirán durante el siglo XIX?

Revoluciones liberales

Revoluciones francesas

Revoluciones científicas

Revoluciones afrancesadas

Revoluciones soberanistas

Como se hará con el poder Napoleon Bonaparte en 1799?

Pactando con revolucionarios y absolutistas

Mediante un golpe de estado

Ganando las elecciones por mayoría absoluta

Porque le llamó el rey Luis XVI

Ganando las elecciones por mayoría simple

¿Donde residia el poder ejecutivo según la constitucion de 1795?


En la Comuna de Paris

En el Rey

En unas cortes formadas por dos camaras

En el gobierno

En el Directorio

Ejercicio 7: clasifica las siguientes actuaciones según correspondan a la politica interior o exterior llevada a cabo por Napoleon

a) Reformas socialesb) Código civilc) Construcción de monumentosd) Concordato con al Santa Sedee) Regreso de los exiliadosf) Bloqueo continentalg) Derrota de Prusia y el Imperio Austríacoh) Fin de las instituciones del Antiguo Regimen

Politica Interior Politica exterior

Ejercicio 8: Verdadero o Falso sobre el apartado de La República Democrática


Ejercio de cierre 1. Completas el texto con estos conceptos

República derechos censitaria privilegios burguesía parlamentaria nobleza Nacional Absolutismo igualdad democratica constitucionalismo popular laicismo

“La Revolución Francesa consolidó los……………………...., supuso el fin del…………………. y de

los…………………………….entonces dominantes. Si bien al principio proponía una

monarquía……………………………., la oposición real acabó convirtiendo a Farancia en

una…………………………

El reconocimiento de la soberanía……………………………………fue un modelo para posteriores

movimientos revolucionarios e independentistas, lo mismo que la…………………………… de

derechos. Supuso el triunfo de la ………….…………………, el fin de los privilegios de la nobleza

y el………………………… como muestra de la separación entre el Estado y la Iglesia.”

Ejercio de cierre 2: realiza el ejercicio nº 4 de la pág. 37


Ejercicio 8: La Europa de Napoleon


Ejercicio 9: La Restauracion


Ejercicio 10: Compara los cambios producidos en el mapa Europeo tras la caída de Napoleón y la llegada de la etapa de la Restauración

Cambios territorialesFranciaPrusiaItaliaAustriaRusia


UNIDAD 3:

LA INDUSTRIALIZACIÓN DE EUROPA


Ejercicio 1. Revolucion agraria. Lee los textos y contesta.

A. Lee atentamente estos textos y contesta a las preguntas.

Texto 1

“Cercamiento. Son tales y tantos los beneficios y ventajas que se podrían derivar de un total cercamiento de las commond lands (tierras comunales) que me es imposible describirlos o enumerarlos. Daría oportunidad de separar las tierras aridas de las húmedas, las de desecar estas últimas, la de abonar las zonas agotadas, y todo ello podría producir inestimables resultado; el nuevo ordenamiento permitiría, con la ayuda de habiles ganaderos, la cría de ovinos y de bovinos de raza mucho mejor. Teniendo el ganado en zonas cercadas se conseguiría mantener a un número mayor con una misma cantidad de alimento...

Hay que señalar tambien que el sistema de la commond lands nunca ha aportado nada a la solución del problema del empleo. Y que apenas se hiciera un cercamiento, la situación se transformaría positivamente, y una desolada tierra incultivada se convertiría en la mas risueña de las zonas...”

J. Middlenton: Una perspectiva de la agricultura de Middlesex (1798)

Texto 2

“Los demandantes piden exponer a la Corte de Justicia los siguientes hechos:

Que con el pretexto de hacer mejorías en las tierras de propiedad de la citada parroquia se privara a los campesinos sin tierra y a todas las personas que tienen derecho sobre las common lands que se pretenden cercar, del indispensable privilegio del que actualmente gozan, es decir, de que sus bueyes, terneros y ovejas puedan pacer a lo largo y a lo ancho de dichas tierras. Los demandantes consideran, ademas, que el resultado mas desastroso de este cercamiento sera la casi total despoblación de su ciudad, ahora llena de trabajadores orgullosos y fuertes, que al igual que los habitantes de otras parroquias “abiertas”, son el vigor y la gloria de la nación, el sosten de su flota y de su ejercito. Bajo el empuje de la necesidad y de la falta de trabajo se veran obligados a emigrar en masa a las ciudades industriales, en donde la naturaleza misma del trabajo en el telar o en la fragua reduciría pronto su vigor, debilitaría su descendencia y podría olvidar poco a poco ese principio fundamental de la obediencia a las leyes de Dios y de su país...”

Petición de los pequeños propietarios de tierras y personas con derechos sobre las Common Lands, 19 de julio de 1797

a) Extrae las ideas principales de cada texto.

b) Explica a que se debió la polemica sobre los cercamientos, haciendo hincapie en cada una de las posturas.

c) ¿Crees que desde las instituciones se favorecieron los cercamientos?

d) ¿Que otros cambios se introdujeron en la revolución agraria?

Ejercicio 1 b: EL Sistema Norfolk


a. A partir del cuadro explica en qué consiste el sistema norfolk. ¿Qué tipo de texto necesitarás?b. ¿Qué ventajas tiene este sistema frente al sistema anterior?c. ¿Qué consecuencias crees que tuvo?

Ejercicio2


Ejercicio3: El aumento de la población

¿Qué crees que representa la línea de la gráfica? ¿Qué evolución sigue? ¿Sabes qué significa una tendencia? explícalo ¿se mantiene una misma tendencia entre 1751 y 1861? ¿cómo es? Por lo tanto, ¿podemos hablar de un cambio, que se mantiene? ¿por qué?

Ejercicio 4: Evolución de la natalidad y la mortalidad


a) Observación y presentación

Tema: ¿De qué trata el gráfico?

Tipo: ¿Qué clase de gráfico es?

¿Cuáles son las variables representadas?

¿En qué unidades están expresadas?

¿Qué periodo abarcan?

b) Descripción y análisis

Las curvas: ¿Qué tendencia general tiene cada variable.

Comenta los máximos y los mínimos de cada una.

Relaciona: Explica la relación que existe entre la evolución de la natalidad,

de la mortalidad y de la población.

¿Crees que podemos establecer etapas diferentes según el ritmo de

crecimiento de la población?

c)Las causas:

• ¿Qué factores provocaron el cambio de tendencia? Explica las causas de la bajada de la mortalidad y el aumento de la natalidad.

d)La situación posterior:

¿Cuándo se inició un suave descenso de la natalidad?

¿Qué tendencia se mantuvo durante los años siguient

Ejercicio 5: Ahorro de tiempo tras la llegada del ferrocarril


o ¿Qué efectos produjo la construcción del ferrocarril en la duración de los viajes?

o Si se tarda mucho menos de un sitio a otro, ¿qué consecuencias podría tener para la producción de alimentos? ¿y para el sector textil?

Ejercicio 6: Mapa de la industrialización


Ejercicio 7: El sistema fabril

1. Observa estas imágenes y completa el siguiente cuadro

SECUENCIA 1 SECUENCIA 2

Número de trabajadores

Número de tareas diferentes

Nº de productos

Tiempo empleado


Ejercicio 8: la división del trabajo

El progreso más importante en las facultades productivas del trabajo y gran parte de la aptitud, destreza y sensatez con que éste se aplica o dirige por doquier parecen ser consecuencia de la división del trabajo.

Tomemos como ejemplo una manufactura de poca importancia ... dada la manera como se practica hoy día la fabricación de alfileres, no sólo la fabricación misma constituye un oficio aparte, sino que está dividida en varios ramos, la mayor parte de los cuales también constituyen otros tantos oficios distintos. Un obrero estira el alambre, otro lo endereza, un tercero lo va cortando en trozos iguales, un cuarto hace la punta, un quinto obrero está ocupado en limar el extremo donde se va a colocar la cabeza; a su vez la confección de la cabeza requiere dos o tres operaciones distintas: fijarla es un trabajo especial, esmaltar los alfileres, otro, y todavía es un oficio distinto colocarlos en el papel. en fin, el importante trabajo de hacer un alfiler queda dividido de esta manera en unas dieciocho operaciones distintas [...] He visto una pequeña fábrica de esta especie que no empleaba más que diez obreros, donde por consiguiente, algunos de ellos tenían a su cargo dos o tres operaciones [...] Estas 10 personas podían hacer cada día, en conjunto, más de 48.000 alfileres cuya cantidad dividida entre 10, correspondería a 4.800 por persona. En cambio, si cada uno hubiera trabajado por separados e independientemente es seguro que no hubiera podido hacer 20, o tal vez, ni un sólo alfiler al día.

Este aumento considerable de la cantidad de productos que un mismo número de personas puede confeccionar, como consecuencia de la división del trabajo procede de tres circunstancias: primera, de la mayor destreza de cada obrero en particular; segunda, del ahorro de tiempo que comúnmente se pierde al pasar de una ocupación a otra, y por último, de la invención de un gran número de máquinas, que facilitan y abrevian el trabajo, capacitando a un hombre para hacer la labor de muchos.

SMITH, Adam (1776): Investigacion sobre la naturaleza y las causas de la riqueza de las naciones.

PREGUNTAS:

- ¿cuántas fases aparecen en la fabricación de un alfiler?

- ¿cada obrero de qué fases se ocupa?

- ¿cuál es la consecuencia en el mundo laboral? La especialización del trabajador

- ¿crees que es necesaria una amplia formación por parte del trabajador? ¿qué consecuencia podía tener tu respuesta?

Vídeo sobre el trabajo en cadena: https://www.youtube.com/embed/CRSvbjk6Q1s?wmode=transparent&utm_source=tiching&utm_medium=referral

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Ejercicio 9: Completa la tabla y realiza la relación de conceptos

Primera Revolución Industrial Segunda revolución industrialFecha

Fuente de energía

Industrias

Transporte

Principales potencias

Modelo de empresa

Ejercicio 10: la nueva sociedad de clases


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