FUNCIONAMIENTFUNCIONAMIENTO DE UN CENTRO O DE UN CENTRO

TICTIC

I.E.S. Garci MéndezI.E.S. Garci Méndez

ÍndiceÍndice• Introducción según Javier Echeverría.Introducción según Javier Echeverría.• Introducción al uso de las TIC en un Introducción al uso de las TIC en un

centro educativo.centro educativo.• Particularidad de la experiencia TIC.Particularidad de la experiencia TIC.• Organización y dinamización de la Organización y dinamización de la

experiencia TIC.experiencia TIC.• Normas de uso de los recursos TIC.Normas de uso de los recursos TIC.• Estructura de la red del centro.Estructura de la red del centro.

Según Javier EcheverríaSegún Javier Echeverría

•Existen 3 entornos:Existen 3 entornos:•11erer entorno entorno: Biosfera : Biosfera (agricultura, campo…)(agricultura, campo…)

•2º entorno2º entorno: Polis (Industria, : Polis (Industria, edificios, política…)edificios, política…)

•33erer entorno entorno: Electrónica digital : Electrónica digital (Informática, (Informática, telecomunicaciones, TIC…)telecomunicaciones, TIC…)

• El 3El 3erer entorno se superpone a los otros dos. entorno se superpone a los otros dos.• Reticencia inicial para reconocer un entorno Reticencia inicial para reconocer un entorno

superior.superior.• Futuro ocupacional en el 3Futuro ocupacional en el 3erer entorno entorno.(Ej: dinero .(Ej: dinero

digital, tarjetas, practicas pilotos 90% en simuladores)digital, tarjetas, practicas pilotos 90% en simuladores)

• Una vida sana: 33% en cada entorno.Una vida sana: 33% en cada entorno.• El alumnado ha nacido inmerso en el 3El alumnado ha nacido inmerso en el 3erer

entorno y lo busca fuera de casa y de la entorno y lo busca fuera de casa y de la escuela, además es autodidacta.escuela, además es autodidacta.

• La Escuela debe adaptarse a estos cambios.La Escuela debe adaptarse a estos cambios.

Introducción al uso de las Introducción al uso de las TIC en un Centro EducativoTIC en un Centro Educativo

• La incorporación de las TIC a la La incorporación de las TIC a la práctica docente en un centro práctica docente en un centro educativo no debe resultar educativo no debe resultar traumáticatraumática, sino que más bien el , sino que más bien el profesorado debe ir profesorado debe ir adaptándose de adaptándose de manera progresivamanera progresiva al uso de los al uso de los nuevos y potentes recursos que se le nuevos y potentes recursos que se le brindan. No brindan. No debemos ni podemosdebemos ni podemos pasar pasar de nuestras clases habituales a otras de nuestras clases habituales a otras metodologías totalmente diferentesmetodologías totalmente diferentes

Particularidad de la Particularidad de la experiencia TICexperiencia TIC• Insistir en el Insistir en el enfoque didácticoenfoque didáctico que debe que debe

caracterizar a la experiencia andaluza de caracterizar a la experiencia andaluza de incorporación de las TIC a la práctica docente.incorporación de las TIC a la práctica docente.

• La utilización de los ordenadoresLa utilización de los ordenadores nono debe tener un debe tener un carácter técnicocarácter técnico. No importa demasiado el nivel de . No importa demasiado el nivel de informatización previo, ya que con una formación informatización previo, ya que con una formación básica y los medios que se habiliten en nuestro básica y los medios que se habiliten en nuestro entorno informático a través de la plataforma entorno informático a través de la plataforma educativa, cualquier profesor y profesora que apenas educativa, cualquier profesor y profesora que apenas hubiese usado anteriormente los ordenadores, hubiese usado anteriormente los ordenadores, podrá podrá utilizar los recursos en el aula de manera utilizar los recursos en el aula de manera completamente naturalcompletamente natural. Así cada compañero/a . Así cada compañero/a podrá innovar su podrá innovar su metodología de trabajometodología de trabajo programando prácticas con ordenadores con una programando prácticas con ordenadores con una frecuencia que él o ella se marcará, sin sentirse nunca frecuencia que él o ella se marcará, sin sentirse nunca intimidado ni arrastrado por el resto del profesorado.intimidado ni arrastrado por el resto del profesorado.

• Por otro lado, es importante que tanto en el proceso Por otro lado, es importante que tanto en el proceso general de aprendizaje como en la búsqueda de los general de aprendizaje como en la búsqueda de los recursos didácticos e informáticos de cada área para recursos didácticos e informáticos de cada área para su incorporación en las programaciones de aula, el su incorporación en las programaciones de aula, el profesorado profesorado trabaje en equipotrabaje en equipo y nunca se encuentre y nunca se encuentre solosolo. De esta manera los profesores y profesoras se . De esta manera los profesores y profesoras se sentirán cómodos y acompañados en su proceso de sentirán cómodos y acompañados en su proceso de adaptación.adaptación.

• Hay que afrontar el trabajo en el aula con Hay que afrontar el trabajo en el aula con ilusiónilusión y y esperanzaesperanza. Sin ellas, enfrentarse a la realidad de las . Sin ellas, enfrentarse a la realidad de las aulas, puede llegar a resultar muy frustrante.aulas, puede llegar a resultar muy frustrante.

Organización y Organización y dinamización de la dinamización de la

experiencia TICexperiencia TIC• Coordinador TIC.Coordinador TIC.• Comisión TIC.Comisión TIC.• Guardias TIC.Guardias TIC.• Coordinador de recursos del Coordinador de recursos del

departamentodepartamento• Comisión de Plataforma educativa ?Comisión de Plataforma educativa ?• Comisión de Página web ?Comisión de Página web ?

Funciones del Funciones del COORDINADOR TICCOORDINADOR TIC

• Si bien existen algunas funciones Si bien existen algunas funciones técnicas que el coordinador o técnicas que el coordinador o coordinadora del proyecto debe coordinadora del proyecto debe asumir, está claro que su asumir, está claro que su responsabilidad más importante es responsabilidad más importante es la de la de dinamizar la experienciadinamizar la experiencia y y mantener el clima óptimo de trabajo mantener el clima óptimo de trabajo en torno a ella.en torno a ella.

1.1. Supervisar las incidenciasSupervisar las incidencias técnicas de los ordenadores y de la red, intentando técnicas de los ordenadores y de la red, intentando resolverlas en primera instancia y, cuando esto no sea posible, notificar al CSM o al resolverlas en primera instancia y, cuando esto no sea posible, notificar al CSM o al CGA el problema técnico existente. CGA el problema técnico existente.

2.2. Atender a los especialistasAtender a los especialistas que se desplacen al centro para resolver los problemas que se desplacen al centro para resolver los problemas técnicos de los ordenadores o de la red TIC. técnicos de los ordenadores o de la red TIC.

3.3. Actuar como interlocutorActuar como interlocutor entre la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de entre la Consejería de Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía y el centro para las cuestiones relacionadas con la experiencia de Andalucía y el centro para las cuestiones relacionadas con la experiencia de incorporación de las TIC a la práctica docente. incorporación de las TIC a la práctica docente.

4.4. Estar al díaEstar al día en todo lo relacionado con la utilización de las TIC en el ámbito en todo lo relacionado con la utilización de las TIC en el ámbito educativo y en especial en la experiencia iniciada por la CEJA. educativo y en especial en la experiencia iniciada por la CEJA.

5.5. Programar y coordinar el plan de formaciónProgramar y coordinar el plan de formación del profesorado del centro relativo a del profesorado del centro relativo a la utilización de las TIC en el aula. la utilización de las TIC en el aula.

6.6. Coordinarse con los coordinadores y coordinadoras TICCoordinarse con los coordinadores y coordinadoras TIC de todos los centros de todos los centros andaluces a través de las vías habilitadas para ello por la Dirección General de andaluces a través de las vías habilitadas para ello por la Dirección General de Innovación Educativa y Formación del Profesorado. Innovación Educativa y Formación del Profesorado.

7.7. Coordinar todas las iniciativasCoordinar todas las iniciativas que surjan en el centro relacionadas con el uso de que surjan en el centro relacionadas con el uso de los recursos TIC. los recursos TIC.

8.8. Velar por que la plataforma educativa y la página WebVelar por que la plataforma educativa y la página Web del centro sean del centro sean verdaderas herramientas para la comunicación, la información y el desarrollo de la verdaderas herramientas para la comunicación, la información y el desarrollo de la actividad académica. actividad académica.

9.9. Atender a los compañeros y compañerasAtender a los compañeros y compañeras, en especial a los que se sienten menos , en especial a los que se sienten menos seguros/as en el uso de los recursos informáticos. seguros/as en el uso de los recursos informáticos. Y en definitiva lo más importante…Y en definitiva lo más importante…

10.10. Dinamizar la utilización de los recursos informáticos del centroDinamizar la utilización de los recursos informáticos del centro , convenciendo , convenciendo a toda la comunidad educativa de sus bondades para el ámbito educativo.a toda la comunidad educativa de sus bondades para el ámbito educativo.

Funciones de la Comisión Funciones de la Comisión TICTIC

– Estudio y modificación de los documentos del Estudio y modificación de los documentos del Centro debido a la incorporación de las nuevas Centro debido a la incorporación de las nuevas tecnologías. tecnologías.

– Organización de tareas relacionadas con la Organización de tareas relacionadas con la experiencia TIC.experiencia TIC.

– Coordinación con otros centros de la ciudad.Coordinación con otros centros de la ciudad.– Decisiones técnicas relativas a la distribución Decisiones técnicas relativas a la distribución

de espacios y de equipos informáticos, de espacios y de equipos informáticos, instalación, etc.instalación, etc.

– Análisis de las nuevas normas de Análisis de las nuevas normas de funcionamiento. funcionamiento.

– Programación del Plan de formación.Programación del Plan de formación.– Estudio de Guadalinex.Estudio de Guadalinex.– Elaboración de material y otrasElaboración de material y otras

Guardias TICGuardias TIC

• La tramitación de los partes de La tramitación de los partes de incidencia. incidencia.

• Diagnóstico y resolución de algunas Diagnóstico y resolución de algunas incidencias. incidencias.

• Tareas de administración de la Tareas de administración de la plataforma educativa. plataforma educativa.

Coordinador de recursos Coordinador de recursos del departamentodel departamento

• Administrar los recursos del Departamento Administrar los recursos del Departamento dentro de la plataforma del centro.dentro de la plataforma del centro.

• Estructurar los recursos que se vayan Estructurar los recursos que se vayan descubriendo y/o elaborando. descubriendo y/o elaborando.

• Recoger información documental y gráfica Recoger información documental y gráfica sobre las actividades culturales, prácticas, sobre las actividades culturales, prácticas, etc, que organice el departamento. etc, que organice el departamento.

• Los coordinadores y coordinadoras de Los coordinadores y coordinadoras de recursos pueden ser los/as jefes/as de recursos pueden ser los/as jefes/as de departamento o no serlo e incluso puede departamento o no serlo e incluso puede haber más de un coordinador o haber más de un coordinador o coordinadora de recursos por departamento.coordinadora de recursos por departamento.

• Posibilidad de crear grupos de trabajo.Posibilidad de crear grupos de trabajo.

NORMAS DE USO DE LOS NORMAS DE USO DE LOS RECURSOS TICRECURSOS TIC

• Introducción.Introducción.• Normas de uso de las aulas, mesas y Normas de uso de las aulas, mesas y

ordenadores.ordenadores.• Funcionamiento del aula TIC.Funcionamiento del aula TIC.• Uso de los recursos TIC de la Uso de los recursos TIC de la

Biblioteca.Biblioteca.

Introducción.Introducción.

• La incorporación de las TIC hace necesaria la aplicación de normas nuevas.

• Es necesario establecer unas normas básicas desde el primer día y que todos los miembros de la comunidad educativa, y en especial el profesorado, velemos por el cumplimiento de éstas.

NORMAS DE USO DE LAS NORMAS DE USO DE LAS AULAS, MESAS, Y AULAS, MESAS, Y ORDENADORESORDENADORES

• La responsabilidad del estado de los pupitres y de los equipos La responsabilidad del estado de los pupitres y de los equipos informáticos recaerá sobre los alumnos o alumnas que lo utilizan. informáticos recaerá sobre los alumnos o alumnas que lo utilizan. Cada reparación derivada de un mal uso de estos elementos será por Cada reparación derivada de un mal uso de estos elementos será por cuenta de los usuarios/as (según artículo 35.2c del decreto 85/1999 cuenta de los usuarios/as (según artículo 35.2c del decreto 85/1999 de 6 de Abril por el que se regula los derechos y deberes del de 6 de Abril por el que se regula los derechos y deberes del alumnado, alumnado, el alumno/a está obligado a reparar el daño causado el alumno/a está obligado a reparar el daño causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los en las instalaciones, recursos materiales o documentos de los centros docentes públicoscentros docentes públicos. . Los padres y madres han aceptado Los padres y madres han aceptado expresamente estas condiciones en el momento de formalizar la expresamente estas condiciones en el momento de formalizar la matrícula.).matrícula.).

• Queda Queda prohibido cualquier cambio de puestoprohibido cualquier cambio de puesto de trabajo que no esté de trabajo que no esté autorizado por el tutor o tutora. Sólo el profesor o profesora autorizado por el tutor o tutora. Sólo el profesor o profesora responsable podrá autorizar un cambio de ubicación puntual por responsable podrá autorizar un cambio de ubicación puntual por motivos pedagógicos o de control disciplinario.motivos pedagógicos o de control disciplinario.

• Se escribe y pinta en hojas de papel no en las mesas ni los teclados.Se escribe y pinta en hojas de papel no en las mesas ni los teclados.• Los alumnos/as deberán Los alumnos/as deberán comprobar, al entrar en clasecomprobar, al entrar en clase, que el equipo , que el equipo

informático asignado se encuentra en perfecto estado. En caso informático asignado se encuentra en perfecto estado. En caso contrario deberá comunicarlo al profesor/a. contrario deberá comunicarlo al profesor/a.

• Tanto para el inicio de una sesión de trabajo, como para su desarrollo Tanto para el inicio de una sesión de trabajo, como para su desarrollo y su finalización deberán seguirse las indicaciones del profesor o y su finalización deberán seguirse las indicaciones del profesor o profesora responsable.profesora responsable.

• Queda prohibida la manipulación del equipo informático que nos Queda prohibida la manipulación del equipo informático que nos corresponde corresponde sin autorización del profesorsin autorización del profesor o profesora responsable. o profesora responsable.

• Queda prohibida la manipulación no autorizada de cualquier equipo Queda prohibida la manipulación no autorizada de cualquier equipo distinto del de nuestro puesto de trabajo. distinto del de nuestro puesto de trabajo. No desconectesNo desconectes los los ordenadores ni sus periféricos.ordenadores ni sus periféricos.

• Quedan prohibidas las conexiones a Quedan prohibidas las conexiones a InternetInternet sin autorización del sin autorización del profesor o profesora responsable.profesor o profesora responsable.

• Los ordenadores están configurados para que funcionen rápidamente Los ordenadores están configurados para que funcionen rápidamente y bien. y bien. No cambies la configuraciónNo cambies la configuración (quitar paneles o accesos (quitar paneles o accesos directos, borrar programas, etc.). Sólo debemos usar programas que directos, borrar programas, etc.). Sólo debemos usar programas que estén ya instalados. No se permite instalar ningún programa nuevo.estén ya instalados. No se permite instalar ningún programa nuevo.

• Sólo debes almacenar información en tu carpeta de usuario. Si la Sólo debes almacenar información en tu carpeta de usuario. Si la guardas en otro lado se borrará sin previo aviso.guardas en otro lado se borrará sin previo aviso.

• El alumnado es responsable de la información que almacena y El alumnado es responsable de la información que almacena y difunde. No se permite almacenar información ilegal u ofensiva. El difunde. No se permite almacenar información ilegal u ofensiva. El sistema detecta quién es la persona responsable.sistema detecta quién es la persona responsable.

• El uso del ordenador en las prácticas deberá ser compartido.El uso del ordenador en las prácticas deberá ser compartido.• El incumplimiento de estas normas será motivo de las El incumplimiento de estas normas será motivo de las sanciones sanciones

disciplinariasdisciplinarias correspondientes. correspondientes.

FUNCIONAMIENTO DEL AULA FUNCIONAMIENTO DEL AULA TICTIC• Entre los alumnos y alumnas del grupo se elegirán Entre los alumnos y alumnas del grupo se elegirán uno o dos uno o dos

encargados/as de los recursos TICencargados/as de los recursos TIC del aula, cuyo cometido será del aula, cuyo cometido será transmitir a sus compañeros y compañeras la responsabilidad del transmitir a sus compañeros y compañeras la responsabilidad del cuidado de los materiales e informar, en caso de que exista cualquier cuidado de los materiales e informar, en caso de que exista cualquier incidencia, al profesor o profesora responsable del aula en ese incidencia, al profesor o profesora responsable del aula en ese momento, complementando además el parte correspondiente (momento, complementando además el parte correspondiente (parte parte de incidenciade incidencia) cuya posible forma se detalla más adelante. Los dos ) cuya posible forma se detalla más adelante. Los dos representantes del grupo podrán ir cambiando a lo largo del curso representantes del grupo podrán ir cambiando a lo largo del curso según el criterio indicado por el tutor o tutora del grupo.según el criterio indicado por el tutor o tutora del grupo.

• Con la idea de que cada alumno y alumna se preocupe de manera Con la idea de que cada alumno y alumna se preocupe de manera personal del cuidado de su pupitre y del equipo informático que personal del cuidado de su pupitre y del equipo informático que utilizará a diario, a cada estudiante se le asignará un utilizará a diario, a cada estudiante se le asignará un puesto de puesto de trabajo fijotrabajo fijo en su aula de grupo. en su aula de grupo.

• La identificación de cada puesto con su usuario será posible en cada La identificación de cada puesto con su usuario será posible en cada momento debido al momento debido al documento de ocupacióndocumento de ocupación (ocupación de aula) (ocupación de aula) que describirá la distribución de los puestos de trabajo en el grupo de que describirá la distribución de los puestos de trabajo en el grupo de alumnos/as. Este documento debe encontrarse en el tablón de alumnos/as. Este documento debe encontrarse en el tablón de anuncios del aula y en un cajón de la mesa del profesor o profesora..anuncios del aula y en un cajón de la mesa del profesor o profesora..

• Sólo el tutor o tutora del grupo podrá autorizar un Sólo el tutor o tutora del grupo podrá autorizar un cambio de cambio de ubicaciónubicación de un alumno o alumna con carácter permanente cuando las de un alumno o alumna con carácter permanente cuando las circunstancias lo aconsejen.circunstancias lo aconsejen.

• Los profesores y profesoras deberán Los profesores y profesoras deberán evitar los cambios evitar los cambios coyunturalescoyunturales de ubicación de los/as alumnos/as, que sólo se de ubicación de los/as alumnos/as, que sólo se producirán bajo su estricto control y responsabilidad y por producirán bajo su estricto control y responsabilidad y por motivos metodológicos o de control disciplinario.motivos metodológicos o de control disciplinario.

• En el caso de En el caso de desdobles u ocupaciones coyunturalesdesdobles u ocupaciones coyunturales del del aula por otros grupos de alumnos y alumnas distintos del aula por otros grupos de alumnos y alumnas distintos del habitual, el profesor o profesora de la asignatura se habitual, el profesor o profesora de la asignatura se responsabilizará de rellenar el documento correspondiente responsabilizará de rellenar el documento correspondiente (ocupación provisional), que hallará en la mesa del profesor/a, (ocupación provisional), que hallará en la mesa del profesor/a, indicando la actividad y el día y la hora en que ésta se indicando la actividad y el día y la hora en que ésta se desarrolla. Terminada la actividad, dicho documento deberá desarrolla. Terminada la actividad, dicho documento deberá permanecer en la mesa del profesor/a, en la carpeta permanecer en la mesa del profesor/a, en la carpeta correspondiente. correspondiente. (OJO, se producen mayor nº de (OJO, se producen mayor nº de desperfectos)desperfectos)

• Al final de cada trimestre se procederá a una revisión y Al final de cada trimestre se procederá a una revisión y limpieza de los pupitres y equipos por parte de los usuarios/as.limpieza de los pupitres y equipos por parte de los usuarios/as.

• En el tablón de anuncios del aula se expondrá un documento En el tablón de anuncios del aula se expondrá un documento de pautas generales de uso de los equipos informáticos.de pautas generales de uso de los equipos informáticos.

USO DE LOS RECURSOS USO DE LOS RECURSOS TIC DE LA BIBLIOTECATIC DE LA BIBLIOTECA

• En la biblioteca, además del equipo de gestión, existirán varios En la biblioteca, además del equipo de gestión, existirán varios equipos informáticos para la consulta de los estudiantes, que equipos informáticos para la consulta de los estudiantes, que estarán regidos por las siguieran normas que estarán estarán regidos por las siguieran normas que estarán visiblemente expuestas en la ubicación de los ordenadores:visiblemente expuestas en la ubicación de los ordenadores:

• El/la responsable de los equipos de biblioteca será el profesor o El/la responsable de los equipos de biblioteca será el profesor o profesora encargado/a en cada momento. profesora encargado/a en cada momento.

• Los ordenadores de la biblioteca estarán destinados Los ordenadores de la biblioteca estarán destinados exclusivamente a la exclusivamente a la búsqueda de información educativabúsqueda de información educativa y y cuando exista disponibilidad de ordenadores, podrán emplearse cuando exista disponibilidad de ordenadores, podrán emplearse también para la también para la realización de trabajos académicos.realización de trabajos académicos.

• Cuando un/a estudiante quiera hacer uso de un ordenador Cuando un/a estudiante quiera hacer uso de un ordenador deberá dirigirse al encargado o encargada y deberá dirigirse al encargado o encargada y rellenar el rellenar el documento correspondiente de ocupación, al inicio de la documento correspondiente de ocupación, al inicio de la sesión y a su finalización.sesión y a su finalización.

• Cada estudiante deberá comprobar el estado del equipo al Cada estudiante deberá comprobar el estado del equipo al comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comenzar la sesión y, si encontrase alguna anomalía, deberá comunicarla al profesor o profesora encargado de la biblioteca, comunicarla al profesor o profesora encargado de la biblioteca, quien rellenará el parte correspondiente. quien rellenará el parte correspondiente.

Documentos de Documentos de ocupaciónocupación

•En cada aula debe haber tantos documentos de En cada aula debe haber tantos documentos de ocupación como ocupación como ubicaciones diferentes haya a lo largo de la ubicaciones diferentes haya a lo largo de la semana.semana.•Debe haber una copia de estos documentos en el Debe haber una copia de estos documentos en el cajón de la mesa cajón de la mesa del profesor y otra en Jefatura de Estudios.del profesor y otra en Jefatura de Estudios.

Parte de IncidenciaParte de IncidenciaTramitación del documento:

De la tramitación del parte de inci-

dencia se ocuparán los/as dos

alumnos/as encargados/as de los

recursos TIC del aula. Dicho docu-

mento deberá ir firmado por los/as

alumnos/as afectados y los/as

responsables/as de los recursos

TIC del aula o el profesor/a.

Los/as responsables/as serán los

encargados de llevar el parte, en el

acto, a la Jefatura de Estudios, que

se encargará de las diligencias

disciplinarias, si es que procede, y

transmitirá el parte al coordinador

del proyecto TIC para que éste se

ocupe de gestionar su reparación.

Estructura de la redEstructura de la redEst

ruct

ura

de

RED

SWITCHSWITCH

Gestor de contenidosGestor de contenidos

FIREWALLFIREWALL

ROUTER ADSLROUTER ADSL

INTERNETINTERNETINTERNET

Red Corporativa Junta Red Corporativa Junta AndalucíaAndalucía

RCJARCJARCJA

Túnel GRE

ALUMNOSALUMNOS

PROFESORESPROFESORES

SECRETARÍASECRETARÍA

Estructura de la redEstructura de la red

Estructura de la red del Estructura de la red del centrocentro

• El El routerrouter es el dispositivo que permite la entrada y salida de es el dispositivo que permite la entrada y salida de información desde nuestro centro hacia el exterior (información desde nuestro centro hacia el exterior (InternetInternet) ) y/o hacia la y/o hacia la red corporativa de la CEJA (Intranet)red corporativa de la CEJA (Intranet), que está , que está integrada por los todos los centros TIC.integrada por los todos los centros TIC.

• El El servidor de seguridad (firewall)servidor de seguridad (firewall) permite filtrar los permite filtrar los contenidos de acceso a Internet, garantizando la seguridad de contenidos de acceso a Internet, garantizando la seguridad de las conexiones con fines educativos.las conexiones con fines educativos.

• En el En el servidor de contenidosservidor de contenidos estarán alojadas todas las estarán alojadas todas las cuentas de usuario de profesores/as, alumnos/as, etc; los cuentas de usuario de profesores/as, alumnos/as, etc; los contenidos que programemos para su utilización en nuestra contenidos que programemos para su utilización en nuestra práctica diaria, y la plataforma educativa. práctica diaria, y la plataforma educativa.

• El El conmutador o swichconmutador o swich (Entrada y paso fluido a las tres (Entrada y paso fluido a las tres subredes de nuestra red local):subredes de nuestra red local):

1) Aulas, biblioteca y AMPA. 1) Aulas, biblioteca y AMPA. 2) Profesorado (Departamentos y sala de profesores).2) Profesorado (Departamentos y sala de profesores).3) Administración (secretaría, equipo directivo)3) Administración (secretaría, equipo directivo)

TIC:TIC:NUEVAS NUEVAS

HERRAMIENTAHERRAMIENTAS DE TRABAJO S DE TRABAJO

Etapas en el uso de las Etapas en el uso de las TICTIC• Fase PRE-ACTIVA. Ésta se produce la búsqueda

y selección del material formativo para el alumnado.

• Fase ACTIVA. En esta etapa el apoyo de las TIC es cada vez más evidente, se utilizan las nuevas herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje utilizando materiales didácticos digitalizados elaborados por el propio profesor o por otros profesores.

• Fase POST-ACTIVA. Las TIC aportan una ayuda sustancial en la propuesta de actividades complementarias, el envío de trabajos y documentos a analizar por el alumnado, utilización de plataformas educativas para la gestión de la asignatura o la tutoría…

1º) Aprender a leer1º) Aprender a leer2º) Leer para aprender2º) Leer para aprender

NIVELES DE NIVELES DE PROFUNDIZACIÓN EN TICPROFUNDIZACIÓN EN TIC

• Nivel 0Nivel 0:: nada. nada.• Nivel 1Nivel 1. . INICIACIÓNINICIACIÓN: son capaces de manejar un editor de : son capaces de manejar un editor de

textos, el correo electrónico, usa los navegadores más frecuentes…textos, el correo electrónico, usa los navegadores más frecuentes…• Nivel 2Nivel 2. . USUARIOUSUARIO: saben utilizar los programas ofimáticos : saben utilizar los programas ofimáticos

elementales (hoja de cálculo, edición de presentaciones elementales (hoja de cálculo, edición de presentaciones multimedia), usan con frecuencia el correo electrónico, utilizan multimedia), usan con frecuencia el correo electrónico, utilizan elementos multimedia (CD-ROM, DVD, etc.).elementos multimedia (CD-ROM, DVD, etc.).

• , manejo de imágenes., manejo de imágenes.• Nivel 3Nivel 3..AVANZADOAVANZADO: el conocimiento que el profesorado posee de : el conocimiento que el profesorado posee de

las herramientas informáticas es elevado (Edición de imágenes, las herramientas informáticas es elevado (Edición de imágenes, edición de páginas web). Realizan Webquest, Cazas del Tesoro, edición de páginas web). Realizan Webquest, Cazas del Tesoro, crean pequeños paquetes educativos con JClic, Hot Potatoes, crean pequeños paquetes educativos con JClic, Hot Potatoes, Squeak…Squeak…

• Nivel 4Nivel 4. . EXPERTOEXPERTO. conocen y configuran con facilidad distintos . conocen y configuran con facilidad distintos componentes del hardware y componentes del hardware y software software de su equipo, pueden de su equipo, pueden administrar una red o sistema informático y son capaces de administrar una red o sistema informático y son capaces de averiguar con rapidez la utilidad o no de distintas aplicaciones averiguar con rapidez la utilidad o no de distintas aplicaciones informáticas en relación con los equipos disponibles para su informáticas en relación con los equipos disponibles para su alumnado.alumnado.

Nuevas herramientas con Nuevas herramientas con potencialidad de ser potencialidad de ser

usadasusadas• Herramientas de creación y expresiónHerramientas de creación y expresión: :

editores de texto, gráficos, presentacioneseditores de texto, gráficos, presentaciones• ComunicacionesComunicaciones: : correo electrónico, chat, correo electrónico, chat,

foros, mensajería, etcforos, mensajería, etc• InformaciónInformación: : Web, enciclopedias on-line, Web, enciclopedias on-line,

CD-RomCD-Rom• MediatecaMediateca: : Libros, música, videos.Libros, música, videos.• Soportes al aprendizajeSoportes al aprendizaje: : simuladores, simuladores,

tutoriales, sistemas de ejercitación, tutoriales, sistemas de ejercitación, bricosoftware....bricosoftware....

Estrategias didácticas y Estrategias didácticas y proyectos de trabajoproyectos de trabajo

• CCreación de Unidades Didácticas para reación de Unidades Didácticas para desarrollar utilizando recursos de la desarrollar utilizando recursos de la Red. A un nivel más simple, serían las Red. A un nivel más simple, serían las Plan LessonPlan Lesson

• Cazas del tesoroCazas del tesoro. . • Viajes virtualesViajes virtuales..• Investigación en la web: Las Investigación en la web: Las

WEBQUESTWEBQUEST..• Proyectos colaborativos Proyectos colaborativos entre centros.entre centros.

ORIGEN DEL SOFTWARE ORIGEN DEL SOFTWARE LIBRELIBRE

Sistema operativo

GNU/Linux (1992)

GNUGNU//GPLGPL (Richard Stallman.1984) (Richard Stallman.1984)Programas y aplicaciones libresProgramas y aplicaciones libres LinuxLinux (Linus Torvalds.1991) (Linus Torvalds.1991)

Núcleo o kernel libreNúcleo o kernel libre

Debian: distribución GNU/Linux Abierta, libre y comunitaria

(Ian Murdock. 1993)

Ubuntu: nueva distribución(2004)

Hasta mediados de los 70 el software mantenía el código abierto pero con el comienzode la comercialización de la informática las empresas cerraron el código fuente

GNOME: escritoriográfico(1997)

Guadalinex: distribución de la Junta de Andalucía(2003)

Guadalinex V3: última Versión de Guadalinex (2006)

CARACTERÍSTICAS DEL SOFTWARE LIBRE

– Libertad para ejecutar el programa.– Libertad para estudiar el programa y adaptarlo

(esto implica que el código debe ser abierto)– Libertad para distribuir copias– Libertad para mejorar el programa y hacerlo

llegar al público– Es igualitario porque no tiene ningún coste para

los usuarios– Es solidario porque está basado en la

colaboración mutua– Es cooperativo porque comparte los

conocimientos y todos/as contribuyen a su desarrollo

GUADALINEGUADALINEX V3X V3