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Derechos básicos de aprendizaje lenguaje 9°

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Text of Derechos básicos de aprendizaje lenguaje 9°

  1. 1. V1 Grado 9 - Pgina 1 de 3 DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE 9 Lib ertad y O r d en 3 4 5 1 2 Planifica, escribe, revisa, reescribe y edita sus escritos en funcin de su propsito comunicativo. Por ejemplo: Utiliza un instrumento para revisar sus propios textos, segn la tipologa textual. CRITERIOS CUMPLE NOCUMPLE PROPUESTA DEMEJORA El escrito cumple con la estructura propia de un texto expositivo: Introduccin: explicacin acerca de cmo ser tratado el tema. Desarrollo: exposicin clara y ordenada de la informacin. Conclusin: resume los aspectos fundamentales del tema expuesto. El ttulo se relaciona con el tema. El prrafo de introduccin presenta la idea principal, el tema y su importancia. Los prrafos de desarrollo enuncian la idea principal utilizando diferentes estrategias (enumeracin, causa-efecto, clasificacin, comparacin, contraste, entre otras). El prrafo de conclusin cierra el tema enfatizando su importancia. Cumple con los criterios de coherencia local y lineal global (concordancia, segmentacin, progresin temtica, conectores, signos de puntuacin). El texto usa en su temtica una terminologa que refiere un lxico propio de una determinada disciplina. En el texto se evidencia el desarrollo de una temtica. En el texto se utilizan diversas referencias. Escribe objeciones y acuerdos frente a textos y temas estudiados y construye argumentos debidamente funda- mentados. Por ejemplo: Ante la afirmacin la gente confunde calidad de vida con consu- mo, el estudiante expone con argumentos su postura: Es importante definir la calidad de vida y consumismo, ya que tener vivienda, alimen- tacin y acceso a la educacin pueden consi- derarse como elementos de la calidad de vida. Pero tener tiempo para viajar, asistir a restaurantes puede ser visto como consumis- mo, pero eso une a la familia, entonces es calidad de vida. Utiliza tablas o diagramas para organizar la informacin de un texto que va a producir, que ha ledo o visto, diferenciando los niveles de generalidad de las ideas. Por ejemplo: Despus de ver la pelcula V de venganza de James Mc Teigue, el estudiante realiza un anlisis de la pelcula as: Ciencia ficcin Un atentado encubierto por el gobierno. Construccin de un ciudadano ideal. Las ideas de unos pueden ser las ideas de muchos. Las ideas no deben imponerse como lo hace Adam. Las ideas pueden darse a conocer y ganar apoyo de otras personas como lo hizo Gordon. Teniendo en cuenta las actitudes de Gordon, las violencia no es la manera de hacer ver la importancia de las ideas. Leer la novela grfica V de Venganza escrita por Alan Moore e ilustrada por David Lloyd. El gobierno mantiene los mecanismos de control. Suprime la libertad y la libre voluntad. Un persona puede revelar las inconformidades de un pueblo. Gnero Personajes Tema principal Desarrollo Opinin Para ampliar informacin La sociedad inglesa controlada por los medios de comunicacin y por un gobierno dspota. V, Evey, Eric Finch, Gordon Deitrich y Adam Sutler. Articula las caractersticas del contexto en el que se produce un texto para ampliar su compresin. Por ejemplo: Realiza la lectura de la La ciudad y los perros de Mario Vargas Llosa y consulta sobre el Boom Latino- americano para comprender elementos histricos y polticos del momento de su produccin y para construir inferencias sobre el sentido global y la intencionalidad de la obra. Analiza los mecanismos ideolgicos que subyacen a la estructura de los medios de informacin masiva. Por ejemplo: Ante un texto de opinin sobre las formas de manipulacin de las masas, el estudiante: Analiza mensajes implcitos que se encuentran en los medios de informacin masiva. Propone estrategias para actuar como comunidad y no como masa, frente a los medios de comunicacin. Emite juicios y asume una postura crtica frente la informacin que recibe.
  2. 2. V1 Grado 9 - Pgina 2 de 3 DERECHOS BSICOS DE APRENDIZAJE 9 Lib ertad y O r d en 6 7 8 9 1O 11 Reconoce y utiliza las clases de oraciones coordinadas y subordinadas. Por ejemplo: ORACIONES COORDINADAS Copulativas Adicionan ideas El ciclista utiliza la ciclorruta y el automvil, no invade su carril. El trabajo est bien hecho, sin embargo olvid la bibliografa. Implican oposicin entre ideas Adversativas Unas veces salgo cine, otras prefiero ver pelculas en casa. Alternan ideas Distributivas Me equivoco o ests enamorado?Implican una eleccin Disyuntivas Muestran la causa No podemos entrar al mar porque ha llovido en exceso y el oleaje est muy fuerte. Causales Como ha llovido en exceso, el ro est crecido. Muestran la consecuencia Consecutivas Enrique est oxidado, o sea hace mucho no hace ejercicio. Aclaran el sentido Explicativas Identifica que las palabras tienen un origen y puede dar cuenta de algunos de ellos. Por ejemplo: Real Academia de la Lengua. www.rae.es/recursos/diccionarios/dpd Segn la RAE proviene de una voz aborigen del Panam (chichab) que significa "maz". Chicha La palabra lgebra viene del vocablo rabe (al-Jabr, ) que viene de los antiguos babilonios, quienes desarrollaron un sistema aritmtico para hacer clculos en una forma algebraica. Algebra El trmino tiene origen en el idioma griego y proviene de anthropos (hombre o humano) y logos (conocimiento). Antropologa Viene del latn focus que se refera al lugar donde se prenda la lumbre para cocinar o calentar la vivienda. Fuego Reconoce, describe y valora los recursos de organ- izacin temporal como medios para revelar aconteci- mientos, personajes y tcnicas en una obra narrativa. Por ejemplo: Identifica los siguientes recursos de organizacin temporal en una obra narrativa. Tiempo de la historia Tiempo de la narracin Tiempo psicolgico e intratemporalidad Tiempo y espacio Orden temporal Tiempo referencial histrico Anacrnicas narrativas La analepsis La prolepsis Describe, analiza y evala personajes de obras literarias. Por ejemplo: Al leer El Carnero de Juan Rodrguez Freile analiza, entre otros aspectos, la estructura psicolgica de los personajes, las relaciones entre los personajes, su situacin vital y evolucin. Nombre: Mara Jos Pinzn Libro: El carnero Ao de escritura: 1636 y 1638 Anlisis de los personajes y sus relaciones PERSONAJES RASGOS GENERALES 1. Ins de Hinojosa 2. Pedro de vila 3. Jorge Soto 4. Don Fernando Bravo de Rivera Es una mujer calculadora, que acta como una esposa devota y resignada, pero en realidad es compulsiva y manipula a los hombres para lograr sus objetivos. Es un hombre aventurero, mujeriego tiene adicciones al juego y es infiel. Amoroso, manipulable y muy confiado, por eso es traicionado. Manipulador y calculador, no le importaba traicionar a quien le demostrara su confianza. 1. Los conquistadores fueron inicialmente amables con los caciques indgenas y despus se tornaron violentos por causa de la avaricia. 2. Se evidencia la lucha de los indgenas por la conservacin de la tierra. 3. En las relaciones de pareja se presentan los casos de adulterio. Utiliza el dilogo y la argumentacin para superar enfrentamientos y posiciones antagnicas. Por ejemplo: Participa en diferentes situaciones orales, exponiendo su punto de vista: argumenta, concilia, llega a acuerdos y realiza conclu- siones. Valora la solidez de un argumento frente a la relevancia y suficiencia de la evidencia presentada. Por ejemplo: Cuando lee la resea de una obra artstica (pintura, pelcula, concierto), valora los argumentos del autor y las evidencias que presenta, para tomar la decisin de asistir o no a observar dicha obra.
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