Universidad Digital del Estado de México

Rosaura Trigueros Díaz

Asesor: Mtra. Fabiola Pérez González 

Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales  

Sesión 4: Didáctica critica

Tarea 4: situación de aprendizaje, con base al planteamiento de la didáctica critica.  

Fecha de entrega 17 /11/16

La didáctica critica establece una relación entre la enseñanza y el aprendizaje, la cual

permite al hombre ser participe en el proceso formativo, el cual haga uso de su

libertad para resolver sus problemas.

Introducción

Situación de aprendizaje Es la forma en la que el docente organiza el trabajo, donde los alumnos tengan experiencias significativas, donde se ponga en practica la movilización de saberes, de manera

que favorezcan los aprendizajes esperados.

La didáctica es el contexto de la educación que conlleva a pensar en el ejercicio profesional del maestro, en el el que el punto primordial es el proceso de formación de los alumnos.

Apertura

Situación de

aprendizaje, en base a la didáctica

critica

Campo disciplinar Lenguaje y comunicación

Materia Comunicación y sociedad

Unidad 1 manejo de la información

• Temas: información • Manejo de la

información • Modelos de manejo

de la información.

Son actividades orientadas a la búsqueda de

información, de sobre el tema tu platillo favorito, tomado en cuenta los siguientes aspectos:

Desarrollo

Campo formativo

Competencia a favorecer:

Aprendizaje esperado .

Lenguaje y comunicación

obtiene y comparte información atreves de diferentes formas de expresión oral.

Comparte sus preferencias por sus alimentos. Expone información sobre el tipo de alimento favorito.Organiza las ideas que quiere comunicar, y utiliza materiales de apoyo.

Inicio La docente, inicia mediante lluvia de ideas para reconocer los conocimientos previos de los alumnos.

Desarrollo Durante este proceso el alumno reconoce y modifica sus puntos de vista, el de sus compañeros, para integrar nuevos conocimientos

Cierre Posteriormente los alumnos realizan una plenaria, donde los alumnos opinan sobre las características de los alimentos.

Los alumnos pasan y exponen sobre su comida favorita. Utilizando material de apoyo, y los alimentos preparados.

Comentan cual es que les agrado mas y sobre las características de sus ingredientes.

Reconocen y explican el tipo de ingredientes utilizados para la elaboración del mismo.

Para concluir la actividad realizan una autoevaluación de como se sintieron al exponer frente a sus compañeros.

situación de aprendizaje, con base al planteamiento de la didáctica critica

Las actividades de culminación deberán

estar encaminadas a reconstruir la problemática a bordada, la cual nos dar como

resultado la apropiación de nuevos conocimientos que son significativos.

La didáctica critica, es donde el aprendizaje se

concibe como un proceso que manifiesta movilización de saberes mediante ensayo y error y con ello cobran una dimensión distinta .

Pues el aprendizaje esta centrado mas en el proceso que en el resultado,, por ello es de suma importancia generar ambientes , que generen experiencias de aprendizaje y con ello promuevan la participación activa de los estudiantes.

Conclusiones

Bibliografía

Quesada Castillo, Roció (1990) «La didáctica Critica y la tecnología educativa, en perfiles educativos No.

48-50. consultado el 13 de noviembre de 201. Universidad ETAC, (Cd) Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instrucciones: «Didáctica Critica» consultado

el 15 de noviembre de 2016.