UNIVERSIDAD CATOLICALOS ANGELES DE CHIMBOTE

CURSO: DIDACTICA UNIVERSITARIA

BLGO. JUAN CARLOS RODRIGUEZ SOTO

PARTE 01:

ORGANIZADOR VISUAL de la LECTURA 03

PARTE 02:

CUESTIONARIO de la LECTURA 04

1.- ¿Qué es metacognición para Ud.?Después de leer el interesante documento brindado por Ustedes puedo agrupar mis ideas para poder responder por concepto propio que metacognición es el conjunto de herramientas y estrategias que se utilizan con el propósito de aprender a conocer alguna materia, en resumen es la estrategia para “aprender a aprender” como nos decía parte del escrito.

Este concepto acarrea las distintas estrategias que uno puede tomar e incluso conocimiento previo de “cómo aprender”, por ejemplo conocer como resumir, que subrayar, como leer, etc.

2.- ¿Cómo describe los componentes de la metacognición?

Los componentes son dos y están bien marcados:

a) el conocimiento, basado en las técnicas y estrategias teóricas de cómo debemos “aprender”, por ejemplo técnica de subrayado, del resumen, del mapa conceptual, etc.

b) la autorregulación de dicho conocimiento, es la habilidad de relacionar el tema que estamos por aprender con nuestro conocimiento previo de manera que la aprensión de la materia sea mas llevable pero a la vez más significativa.

3.- ¿Cuáles son las características de la metacognición?

Son muchas, a mi criterio las principales.a) tener en claro el objetivo principal del conocimiento del tema escogidob) elegir cual será la estrategia a tomar o el camino a tomar para la mejor aprensión del tema.

c) Poder autorregular el conocimiento nuevo con los conocimientos que ya tenemos.d) Relacionar el nuevo conocimiento con conocimientos anteriores, relacionándolos será más fácil recordarlos luego.

4.- ¿Cree Ud. que se cumple el rol de la metacognición en el proceso enseñanza aprendizaje?

Desde luego que sí, o mejor dicho debería ser así. Uno de los objetivos principales de la metacognición es desarrollar la inteligencia antes que la memoria, claro está no dejándola de lado.

Es así que puedo afirmar que debe ser así y trato de hacerlo así con mis alumnos, y creo que nuestra universidad promueve ello, un buen ejemplo serían los cursos llevados al sistema BL donde comúnmente vemos preguntas dirigidas al razonamiento y deducción de los alumnos, pero no los dejamos libres sino también le damos herramientas, indicios y hasta modelos de informes.

5.- Explique el gráfico N°6, fundamentando su respuesta con base teórica.

El gráfico nos señala que el pensamiento superior o trascendental o significativo como lo conocemos es el resultado de un buen trabajo de aprendizaje realizado por el mismo sujeto que desea aprender como de su tutor que le guía, es decir es el resultado de la relación entre los procesos cognitivos y la metacognición. Estos dos, a su vez son el resultado de la disposición para aprender y de la comprensión del tema, cuando uno tiene buena disposición la metacognición se ve influenciada positivamente pues el sujeto sabe lo que quiere y de cierta amanera desea obtener el conocimiento. Mientras que la comprensión de tema influye en los procesos cognitivos básicos. Hay que tener en cuenta según el gráfico que la disposición se ve como una causante de la buena comprensión y no al revés.

gracias…