Raquel AlquingaXimena Balseca

Verónica GutierrezPatricia MosqueraGabriela PeraltaAndrea Ramos

Rocío RauraLizbeth Viñamagua

INTRODUCCIÓN

La valoración que se le da a la persona con discapacidad motriz es muy

importante para contribuir al desarrollo de sus capacidades y necesidades educativas especiales, además de

proponer una serie de estrategias de enseñanza para la atención educativa de estos alumnos en las distintas áreas de

su desarrollo: cognitiva, social, afectiva.

Contribuir el desarrollo de las habilidades, destrezas y

capacidades a través de una atención especial y adecuada

que les permita moverse lo más autónomamente posible gracias a la colaboración entre la escuela y

sus padres.

Desarrollar material didáctico para estimular las diferentes áreas: cognitivo, lenguaje, social, afectiva y psicomotriz.Lograr la colaboración entre la escuela y sus padres para asegurar la respuesta educativaConocer los tipos de capacidades motrices que presenta el niño y la niña a partir de ella identificar las necesidades educativas especiales.Concienciar a las familias a través de charlas para que vean que es necesario pedir la ayuda de un profesional.

Pondrá en práctica Pondrá en práctica

Donde el niño

A tra

vés d

e:

INFRAESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES

DE EDUCACIÓN ESPECIAL

INFRAESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES

DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Infraestructura de las instituciones de Educación especial

Aulas funcionales y laboratorios ventilados

Mobiliario adecuado y adaptados

Áreas de recreación libre de obstáculos

Juegos de recreación

Canchas deportivas

Recursos didácticos y tecnológicos

variados

Concienciar a la empresa privada a fin de involucrarla en el proceso de

inserción laboral de las personas con

discapacidad motriz

Concienciar a la Comunidad sobre

el cambio de actitud y concepto que se tiene sobre

las personas discapacitadas

Buscar estrategias para llevar a cabo campañas sobre prevención de discapacidad

Difundir el nuevo Código de la Niñez y la Adolescencia

Difundir las leyes existentes a favor de las personas

con discapacidad

Difusión de los artículos que contempla la

Constitución de la Republica

relacionados con las personas

discapacitadas

La Constitución vigente, en el Capítulo Tercero, sobre los derechos

de las personas y grupos de atención

prioritaria

Art. 35 señala que “…. personascon discapacidad,….. recibirán atención

prioritaria y especializada en los ámbitos público y privado”.

Art. 35 señala que “…. personascon discapacidad,….. recibirán atención

prioritaria y especializada en los ámbitos público y privado”.

Sección sexta sobre las personas con discapacidad el Art. 47 puntualiza los derechos que se reconocen como: atención especializada, rehabilitación integral, rebajas en servicios públicos, transporte, espectáculos, exenciones en el régimen tributario, trabajo en condiciones de igualdad y oportunidades, vivienda adecuada, educación que desarrolle sus potencialidades y habilidades para su integración y participación

en igualdad de condiciones, educación especializada, eliminación de barreras

arquitectónicas, el acceso a medios y formas alternativas de comunicación.

Sección sexta sobre las personas con discapacidad el Art. 47 puntualiza los derechos que se reconocen como: atención especializada, rehabilitación integral, rebajas en servicios públicos, transporte, espectáculos, exenciones en el régimen tributario, trabajo en condiciones de igualdad y oportunidades, vivienda adecuada, educación que desarrolle sus potencialidades y habilidades para su integración y participación

en igualdad de condiciones, educación especializada, eliminación de barreras

arquitectónicas, el acceso a medios y formas alternativas de comunicación.

El Art. 48 asegura la inclusión social, obtención de créditos, rebajas o

exoneraciones tributarias, becas de estudio, fomentar su esparcimiento y

descanso, participación política, atención integral a personas con discapacidad severa y profunda, incentivo y apoyo para proyectos

productivos a favor de los familiares de las personas con discapacidad severa, la garantía

del pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.

“La ley sancionará el abandono de estas personas, y los actos que incurran en

cualquier forma de abuso, trato inhumano o degradante y discriminación por

razón de la discapacidad”.

El Art. 48 asegura la inclusión social, obtención de créditos, rebajas o

exoneraciones tributarias, becas de estudio, fomentar su esparcimiento y

descanso, participación política, atención integral a personas con discapacidad severa y profunda, incentivo y apoyo para proyectos

productivos a favor de los familiares de las personas con discapacidad severa, la garantía

del pleno ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad.

“La ley sancionará el abandono de estas personas, y los actos que incurran en

cualquier forma de abuso, trato inhumano o degradante y discriminación por

razón de la discapacidad”.

Vocación sensible

Paciente, innovador y equitativo

Abierto al cambio, ético y moral

Calidad humana, creativo y crítico

Comprometido con su trabajo

Capaz de coordinar con la comunidad

educativa

Demuestre equilibrio y madurez

emocional

Tutorías Lluvia de ideas

Trabajo en pares Mesas redondas

crucigramascollage

entrevistascampamentos

ÁREA COGNITIVA

ÁREA MOTRIZ

ÁREA SOCIO-AFECTIVA

Hábitos de trabajo

Desarrollar la comunicación

Edad de desarrollo cronológica

Funciones básicas

Mantener una postura adecuada

Autoimagen y autoestima

Expresar sus necesidades

Interactuar e interrelacionarse

Control de esfínteres

CONSIDERACIONES PREVIAS PARA INICIAR EL PROCESO EDUCATIVO EN NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD MOTRIZCONSIDERACIONES PREVIAS PARA INICIAR EL PROCESO EDUCATIVO EN NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD MOTRIZ

Conocer de la temática.

Con calidad humana capaz de crear ambientes favorables para la integración del niño/a.

Capaz de mantener el equilibrio emocional.

Con actitud positiva ante la vida.

Capaz de mostrar comprometimiento ,empoderamiento y responsabilidad ante su trabajo de integración educativa.

Con facilidad para coordinar y trabajar en equipo.

Flexible

Innovador

Capaz de manejar relaciones humanas.

FOTO

Ofertar los servicios de educación regular.

Sensibilizar, motivar, capacitar, orientar a la comunidad educativa.

Coordinar con el director, maestra de aula regular y maestra del Programa de Apoyo Psicopedagógico.

Apoyo pedagógico y seguimiento al niño/a integrado/a.

Apoyo emocional al niño/a integrado a la comunidad educativa.

ROL DEL MAESTRO/ A RESPONSABLE DE LA INTEGRACION EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACION REGULAR

FOTO

ADAPTACIÓN DE BAÑOS

COLOCACIÓN DE RAMPAS Y PASAMANOS

PUERTAS CON MANIJAS FÁCILES DE MANEJA

PATIOS PAVIMENTADOS

ELEM

EN

TO

S M

ATER

IALES Aspectos Físicos

Puertas anchas

Muebles al nivel del niño/a

Separación de bancas espaciosas

ELEMENTOS PERSONALESELEMENTOS PERSONALES

Mobiliario adecuado para las actividades

de la vida diaria: Mesas y sillas

adaptadasReposapiés

Asientos de sueloAsiento pélvico

adaptadoBipedestadores

RECURSOS DIDÁCTICOS

Antideslizante de mesa

Material plastificado

Atriles de mesaPlantillas de

relieveRompecabezas y

dominós con pivotes

Letras con surcos y punzón

Números magnéticos

Antideslizante de mesa

Material plastificado

Atriles de mesaPlantillas de

relieveRompecabezas y

dominós con pivotes

Letras con surcos y punzón

Números magnéticos

Utilizar el método para la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura de acuerdo con la condición del niño/a.

Prestarle ayuda física en la tareas.

Seleccionar y adecuar materiales escolares.

Hablarle de frente y a la altura de los ojos.

Explicación verbal antes de realizar una tarea.

Seleccionar actividades motivantes para el niño/a con discapacidad motriz

Reforzar positivamente al niño/a través de palabras , gestos, palmadas y otros a fin de potenciar su autoestima.

Graduar paulatinamente el grado de complejidad.

MUÑECO CON BOCA GRANDE PARA

LANZAR PELOTAS

MUÑECO CON BOCA GRANDE PARA

LANZAR PELOTAS

CONCEPTOCONCEPTO

OBJETIVOOBJETIVO

IMPORTANCIAIMPORTANCIA

E s un recurso realizado sobre una base plana con una boca grande y

otra pequeña e introducirlas y decorarlas con el fin que llame la

atención del niño con discapacidad leve.

E s un recurso realizado sobre una base plana con una boca grande y

otra pequeña e introducirlas y decorarlas con el fin que llame la

atención del niño con discapacidad leve.

Diseñar un muñeco de boca grande con material estructurado mediante la aplicación de técnicas

plásticas para los niños jugando estimulen su coordinación óculo

manual y motricidad, lanzar objetos de diferentes texturas.

Diseñar un muñeco de boca grande con material estructurado mediante la aplicación de técnicas

plásticas para los niños jugando estimulen su coordinación óculo

manual y motricidad, lanzar objetos de diferentes texturas.

Logra elevar su autoestima, crea confianza en sí mismos, estimula la motricidad gruesa, su coordinación viso motora y fijar su atención en

un punto determinado

Logra elevar su autoestima, crea confianza en sí mismos, estimula la motricidad gruesa, su coordinación viso motora y fijar su atención en

un punto determinado

La respuesta educativa debe sustentarse en una estrecha

colaboración entre la escuela y los padres de familia, mediante el compromiso, colaboración y el

consenso. Para conseguir el máximo desarrollo

de escolares con discapacidades motrices, es necesario mejorar la

calidad de las actuaciones didácticas y los programas

educativos, así como el diseño de las escuelas para que ofrezcan más

oportunidades de accesibilidad y educación.

Una estrecha y fuerte colaboración escuela familia

favorecerá una mejor respuesta educativa la escuela es un factor muy importante en la formación

del niño/a con discapacidad, cabe destacar el papel primordial que juega la practica físico-deportiva

al facilitar beneficios tanto psicológicos como fisiológicos.La participación familiar es otro aspecto importante por ser un

elemento clave en el día del niño discapacitado, en su proyección académica y futuro profesional.

 

•http://solete-mirinconcitoespecial.blogspot.com/

2011/12/material-didactico-adaptado-para_29.html

•http://www.aspace-rioja.com/content/el-asiento-p%C3%A9lvico-%C2%BFqu%C3%A9-es-para-qu%C3%A9-sirve-c%C3%B3mo-se-

debe-utilizar

•http://www.ortocomercio.com/ortopedia-infantil/

bipedestadores.html

•http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%A9rula_(medicina)

•http://www.eueomecuador.org/ES/PDF/

NUEVA_CONSTITUCION_DEL_ECUADOR.pdf

http://www.conadis.gob.ec/docs/

proyectoinversionderechos10.pdf

•http://solete-mirinconcitoespecial.blogspot.com/

2011/12/material-didactico-adaptado-para_29.html

•http://www.aspace-rioja.com/content/el-asiento-p%C3%A9lvico-%C2%BFqu%C3%A9-es-para-qu%C3%A9-sirve-c%C3%B3mo-se-

debe-utilizar

•http://www.ortocomercio.com/ortopedia-infantil/

bipedestadores.html

•http://es.wikipedia.org/wiki/F%C3%A9rula_(medicina)

•http://www.eueomecuador.org/ES/PDF/

NUEVA_CONSTITUCION_DEL_ECUADOR.pdf

http://www.conadis.gob.ec/docs/

proyectoinversionderechos10.pdf

BIBLIOGRAFÍABIBLIOGRAFÍA