DON`T TOUCH MY FRIENDΡΑΤΣΙΣΜΟΣ –ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ –ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Ομιλήτρια: Μαρία ΑνδριτσοπούλουEnglish Foreign Language Teacher

(ΠΕ06)

Οι σύγχρονες πολυπολιτισμικές κοινωνίες, χαρακτηρίζονται από έντονες διαφοροποιήσεις: εθνικές, πολιτισμικές, ταξικές.

Οι πόλεμοι, οι διωγμοί λόγω των θρησκευτικών ή των πολιτικών πεποιθήσεων, οι κατατρεγμοί λόγω της καταγωγής, τα οικονομικοκοινωνικά προβλήματα, η φτωχοποίηση, η αναζήτηση εργασίας λόγω ανεργίας κι άλλες αιτίες αναγκάζουν πολλούς ανθρώπους να εγκαταλείψουν τις πατρίδες τους και να μετατραπούν σε πρόσφυγες και μετανάστες, βιώνοντας με οδυνηρό τρόπο καταστάσεις απόλυτης ένδειας, ανέχειας, εγκληματικότητας, εγκατάλειψης και κοινωνικού αποκλεισμού – φαινόμενο που έχει πάρει εκρηκτικές διαστάσεις τον τελευταίο καιρό, ιδιαίτερα στη χώρα μας.

Παράλληλα και άλλες πληθυσμιακές ομάδες, όπως οι οικονομικά ασθενείς ομάδες, τσιγγάνοι, τα άτομα με αναπηρίες (σωματικές, νοητικές και ψυχικές), συχνά αντιμετωπίζουν φαινόμενα διακρίσεων, απάνθρωπης συμπεριφοράς, στιγματισμού και στέρησης δικαιωμάτων: στην εκπαίδευση, στην εργασία, στη ψυχαγωγία κ.λπ.

ΚΙΝΗΤΡΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Η έξαρση του εθνικιστικού φανατισμού και η εμφάνιση φαινομένων ρατσισμού και ξενοφοβίας, ακόμα και στα σχολεία, οδηγούν αναμφίβολα στην αναγκαιότητα υλοποίησης δραστηριοτήτων:

αντιρατσιστικής εκπαίδευσης, πολυπολιτισμικής αγωγής και αποδοχής της διαφορετικότητας. Η άρνηση της μισαλλοδοξίας και των

προκαταλήψεων & η ευαισθητοποίηση σε θέματα ανθρωπισμού και δημοκρατίας αποτελούν σήμερα επιτακτική ανάγκη, γι`αυτό το σύγχρονο σχολείο πρέπει να προάγει την αλληλεγγύη, την ενσυναίσθηση, τη συνεργασία και τη φιλία.

ΚΙΝΗΤΡΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

• Η ανάδειξη του σεβασμού των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, • η καταπολέμηση προκαταλήψεων και στερεοτύπων, που

αφορούν εθνικοπολιτισμικές διαφορές, • η διεύρυνση του πολιτισμικού ορίζοντα των παιδιών και

η απόκτηση οικουμενικής συνείδησης, • η αποδοχή της ύπαρξης ομοιοτήτων και διαφορών

μεταξύ των ανθρώπων (φύλου, φυλής/ κοινωνικές, πολιτιστικές, οικονομικές, θρησκευτικές κ.ά.),

• η υιοθέτηση αλτρουιστικής και αμερόληπτης συμπεριφοράς,

• η ανάπτυξη της ικανότητας της ενσυναίσθησης, • Η πρόληψη και αντιμετώπιση φαινομένων ρατσισμού,

βίας και κοινωνικού αποκλεισμού, • η αλλαγή στάσεων απέναντι σε συνανθρώπους μας, που

γίνονται αποδέκτες τέτοιων συμπεριφορών.

ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Συζητήσεις μέσα στην τάξη(διαχωρισμός και ανάλυση εννοιών) Ορισμός ρατσισμού/σχολικής βίας Μορφές και Είδη Αποδέκτες ρατσιστικών συμπεριφορών Αίτια και συνέπειες Παράγοντες που οδηγούν τους θύτες

σε αντικοινωνικές στάσεις Τρόποι πρόληψης και αντιμετώπισης

της ενδοσχολικής βίας Χαρακτηριστικά θυτών και θυμάτων

κ.ά.

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

BULLYING Repeated verbal, physical, social or psychological behaviour that is harmful and

involves the misuse of power by an individual or group towards one or more persons. C COOPERATION An act or instance of working or acting together for common purpose or mutual

benefit; joint action. CYBERBULLYING Bullying through information and communication technologies [via mobile phone or

online (eg email, social networks and instant messenger)] D DISCRIMINATION The unjust or prejudicial treatment of different categories of people, especially on the

grounds of race, age, or sex. DIVERSITY 1. The state or quality of being different or varied. 2. The inclusion of individuals representing more than one national origin, colour,

religion, socioeconomic status e.tc.

Δημιουργία Γλωσσάριου (Glossary)

Παρουσίαση της Οικουμενικής Διακήρυξης για τα ανθρώπινα δικαιώματα (THE UNIVERSAL DECLARATION OF HUMAN RIGHTS)

Εύρεση πληροφοριών στο διαδίκτυο για ανθρώπους που διακρίθηκαν για την αναγνώριση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων

Ζωγραφιές του εαυτού μας και των άλλων(Pictures of ourselves and the others)Zωγραφιές με θέμα το ρατσισμό και το σχολικό εκφοβισμό (Pictures about racism and bullying)Σημαίες άλλων χωρών (Flags of other countries)

Εικαστικές δημιουργίες

Δημιουργία του εννοιολογικού χάρτη του ρατσισμού

Δημιουργία του εννοιολογικού χάρτη του σχολικού εκφοβισμού

Δημιουργία αφισών

Posters

Poster

POSTER

Drawing flags

Flags

Poster

Το δένδρο της διαφορετικότητας(The tree of Diversity)

Δημιουργία πινακίδων

Ας βρούμε τα κοινά σημεία που μας ενώνουν

Let`s find the common points that unite us

Όλοι αξίζουν μια θέση ανάμεσά μας All deserve a place among us

Κοινωνική ένταξη. Αποδέξου με έτσι όπως είμαι.

Social inclusion. Accept me as I am.

Πινακίδες (Signs)

Ονειρευόμαστε μια κοινωνία με ιδανικά και αξίες, με ανθρώπους ελεύθερους και ευτυχισμένους.

We dream of a society with ideals and values with free and happy people.

Όταν η βία δεν έχει όρια, Η αλληλεγγύη δεν έχει σύνορα. When violence has no limits, solidarity has no borders.

Πινακίδες (Signs)

Προβολή videos - ταινιών και ντοκυμαντέρ,

δημιουργία video και ανάρτησή του στο you tube,

Παιγνίδια ρόλων και προσομοιώσεων Παιγνίδια με το λεξιλόγιο (κρεμάλα,

κρυπτόλεξο κ.ά.) Συμμετοχή των μαθητών σε

περιβάλλον ηλεκτρονικής μάθησης Moodle" (δηλ.

μιας πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης Moodle)

Άλλες δραστηριότητες

Δύο (2) διαλέξεις στο χώρο του σχολείου Ο σχολικός εκφοβισμός στη σύγχρονη εκπαιδευτική πραγματικότητα (6 – 3 – 2015)

Ο Ρατσισμός ως κοινωνικό φαινόμενο στην εποχή μας (11-6-2015)

Διαλέξεις στο χώρο του σχολείου

Poem written by a child in Africa When I come to life, I'm black. When I grow up, I'm black. When I sit, I'm black. When I get sick, I'm black.When I die, I'm black.

And you white man, When you are born, you're pink. When you grow up, you become white. When you sit in the sun, you become red. When you feel cold, you become blue. When you are afraid, you become yellow.When you get ill, you become green. And when you die, you become grey. And you call me Coloured.

Εκμάθηση τραγουδιών και ποιημάτων

Δημιουργία βιβλίου για τον σχολικό εκφοβισμό

Έκθεση του σχολείου (Exhibition)

QUESTIONNAIRE ABOUT SCHOOL VIOLENCE (BULLYING)

What is the most common form of bullying?

o Physical o Verbal o Cyber o Sexual o Psychological

Which group of people seem to be affected by violence the most?

o Disabled o Gypsies o Immigrants o Homosexuals o Poor

Which of the following is the most violent type of bullying?

o Name-calling o Threatening o Teasing o Insulting o Physical assault

Which is the best response to bullying behaviour?

o Punishment o Discussion o Concealment o Indifference o Other

Are the effects of school violence (bullying) negative for young people`s self-esteem and their social lives?

o Always o Often o Sometimes o Rarely o Never

What negative feelings does a victim of bullying experience when being bullied?

o Depression o Low self esteem o Anger o Rage o Insecurity o Indignation o Fear o All of the above What kind of acts can bullying involve? o Humiliation o Victimisation o Intimidation o Harassment o All of the above

At what level does bullying occur?

o Nursery School o High School o Middle School o Elementary School o University

Who are young people most likely to report bullying to? o Friend o Social media o Teacher o Family member o Relative

What can bullying behaviour arise from?

o Distrust o Fear o Misunderstanding o Lack of knowledge o Jealousy o All the above

Why do bullies act the way they do?

o They have positive attitude to violent behaviour o They demonstrate low levels of moral reasoning and high levels of egocentric reasoning o They don't like the person being bullied o They find bullying fun and get pleasure out of humiliating someone else o They like to feel tough and strong o They think bullying is a way to be popular o They have poor impulse control and poor anger management skills o They believe that the use of aggression is an acceptable way to achieve their own goals o All of the above

Where does bullying occur?

o In urban areas o In suburban areas o In rural areas o In all areas

Δημιουργία ερωτηματολογίων (Quizzes, surveys, polls e.t.c.)

Ομαδοσυνεργατική μεθόδος εργασίας

Βιωματική προσέγγιση του θέματος

Εκπαιδευτικοί Μέθοδοι

Οι μαθητές γνώρισαν τις έννοιες των ανθρωπίνων δικαιωμάτων, ως συστατικών στοιχείων μιας δημοκρατικά οργανωμένης και πλουραλιστικής κοινωνίας.

Ανέπτυξαν κριτική σκέψη και άλλαξαν συμπεριφορές απέναντι σε συνανθρώπους μας, που γίνονται αποδέκτες ρατσιστικών συμπεριφορών.

Ευαισθητοποιήθηκαν σε θέματα σεβασμού και αναγνώρισης της διαφορετικότητας.

Αξιολόγηση του Προγράμματος

Ενισχύθηκε η συμμετοχή των μαθητών και η αλληλεπίδραση μεταξύ τους.

Συνειδητοποίησαν ότι όλοι είμαστε μέλη μιας ευρύτερης κοινωνίας με κοινά προβλήματα. Διευρύνθηκε ο πολιτισμικός τους ορίζοντας.

Μυήθηκαν στις διαχρονικές αξίες της ισότητας, της ελευθερίας, της κοινωνικής δικαιοσύνης και της δημοκρατίας.

Ανέπτυξαν την ικανότητα ενσυναίσθησης σχετικά με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα άτομα με αναπηρίες και ενημερώθηκαν για τις επιπτώσεις που έχει μια ασθένεια ή αναπηρία στη ζωή του ατόμου, ώστε να επιδείξουν σεβασμό, φιλική διάθεση, συνεργασία και βοήθεια στα άτομα αυτά, εάν τους ζητηθεί.

Αξιολόγηση