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El maestro como líder, nury moreno

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el maestro es guía para quienes lo siguen

Text of El maestro como líder, nury moreno

  • 1. Repblica Bolivariana de VenezuelaUniversidad Nacional ExperimentalRafael Mara Baralt Postgrado en Administracinde la Educacin BsicaEl Concepto del Lder:El Maestro Como Lder. Luis Beltrn Prieto Figueroa. 1987 Participante: Nury Moreno Zerpa C.I. V.- 15.591.044 Bobures, Marzo 2013

2. LderLeaderSe conoce con el trmino de Lder, a aquella persona que se desempeacomo gua o jefe de un grupo, en tanto, una condicin sin equanom con lacual el lder deber contar s o s es que el resto de los integrantes delgrupo o agrupacin a la cual pertenece reconozcan sus capacidadesdistintivas respecto del resto. Henry Pratt: Define al Lder como la persona que dirige medios persuasivos con mritos de aceptacin voluntaria, que cumple una funcin ms resaltante. Tuleja lo define como la persona capaz de influir sobre los dems, obteniendo su seguimiento, motivacin y disposicin Digest. un lder es una persona que participa en la organizacin modelando su futuro, que es capaz de inspirar a las personas a su alrededor, de realizar cosas difciles y de probar cosas nuevas, simplemente significa andar para adelante. Esto es lo que significa. Y todos los seres humanos tienen capacidad para adelantar 3. LiderazgoLiderazgo es el proceso de influencia en las personas para lograr las metasdeseadas. Para ser un buen lder se requiere carisma, inteligencia, poder deconvencimiento, sensibilidad, integridad, arrojo, imparcialidad, ser innovador,simpata, cerebro y sobre todo mucho corazn para poder dirigir a un grupode personas y lo sigan por su propia voluntad, motivndolos, estimulndolos yas alcanzar las metas deseadas, y que cada quien se sienta satisfecho y tenga lasensacin de ganancia y no de prdida.El Liderazgo surge directamente con el contacto de los miembros de laComunidad. Bernard: Las personalidades destacadas pueden llegar a estimular, pero la de los lderes pueden llegar a estimular a los miembros de las comunidades seguidas. 4. Darwin Carwright y Alver Zander, el Liderazgo lo posee una persona encalidad variable por lo que tambin resulta hay lderes controvertidos quepueden ser conductores perjudiciales que benefician a los grupos donde seinvolucran.Arthur J. Jones, manifiesta que existen tres factores en el mrito de un buenlder:1.- El grado en que su idea satisfaga una necesidad real.2.- El grado en que sea capas de inducir a las personas a aceptarlo.3.- El Criterio de las personas en soluciones entre muchas de las ideas de laNecesidad. Fieller: El lder afectivo debe ser afirmativo e impersonal, en un ambiente estructurado, por ser mayores libertades en un apoyo amable. 5. Significado del Lder en el GrupoTodo grupo implica una interaccin social, segn Gibb, no es un atributo de lapersonalidad sino una naturalidad del grupo.El grupo como unidad de los individuos, se le da el nombre de colectividad.Ceiger distingue dos tipos de liderazgo:1.- Liderazgo Parental: es el ejercido por los padres en la familia, este liderazgoemplea una funcin protectora.2.- Liderazgo Instituido: predominan en los grupos del entorno social, en esteencontramos:- Liderazgo Creador: que es la norma de accin en la comunidad.- Liderazgo Organizador: que regula las funciones del grupo.- Liderazgo Tcnico: Los conocimientos desempeando una funcin en elgrupo.- Liderazgo Intimo: se acentan por los grupos afectivos o a travs del crculode la amistad. 6. Funciones del Lder La Unidad del Grupo La colectividad de todos sus miembros. Ejercer una funcin administrativa y coordinar las actividades Dirigir y distribuir entre los miembros del grupo los trabajos, con el fin deque cada uno cumpla una funcin descargando el trabajo de uno solo ydelegando funciones para lograr un trabajo colectivo. Proponer y planear las discusiones en sus compaeros con la finalidad deque el plan previsto alcance los fines propuestos. Suministrar la informacin y conocimiento para la vida del grupo. Fijar sanciones y distribuir las recompensas en funcin del espritu deJusticia. No puede ser parcial ya que esto podra llevar a divisiones. Evitar la hostilidad, que interfiera en la colaboracin interpersonal Tener una dosis de humanidad evitando prejuicios. Efectividad en el manejo y direccin del grupo. Mantener un equilibrio. Consultar en el grupo los objetivos, evitando las reacciones negativas. 7. Caractersticas del Lder Cualidades personales. Habilidades para el ejercicio. Confianza en s mismo. Voz convincente No puede demostrar miedo, ya que provoca inestabilidad. Personalidad comunicativa, alegre y optimista, camino al xito. Honradez, por encima de sus propios intereses, los intereses del grupo. Integracin del consenso Voluntario.Estas caractersticas surgen en los lderes en presencia de una situacin dada,los objetivos perseguidos por el grupose conjugan con las cualidades personales para poder lograrlos, segn PigorsEs una tontera hablar de liderizar sin tener un objetivo. 8. Forma de autoridad del LderDireccin Autoritaria: determina los planes de conjunto, impone, fija las lneasde conducta del grupo, esto impide la participacin de los miembros en formacolectiva.Direccin Democrtica: Es aquel que fundamenta su actividad en lacooperacin libre y la libre participacin de todos y cada uno de los miembrosdel grupo en las actividades colectivasLa conducta del grupo y su Las lneas son discutidas iTienen total libertad parapoltica es determinada por el decide el colectivo apoyar aladoptar decisiones con lalderldermnima participacin del lderEl lder seala a cada grupo sus Mediante una discusin seSuministra materiales para elactividadeslogra la actividad para alcanzar trabajo ms no participa en la el logro del grupo.misma.El lder dicta las tareas y asigna Escogen libremente a los El lder no participacada compaero a cadacompaeros con quien van amiembro del grupotrabajarEl lder tiende a personalizar y Trata de ser objetivo, imparcial No formula comentarios nino a participar. como un miembro msevala. 9. Formacin de los LderesNo hay una predestinacin al liderazgo, sino que ste se forme mediante unsistema de educacin especial y en presencia de estmulos que permitan eldesarrollo de sus cualidades innatas, donde se formen haciendo y ejerciendolas funciones.El maestro no puede ignorar las organizaciones que se forman dentro de laescuela o fuera de ellas. En estas organizaciones se encuentran los lderes.En Venezuela se formula el programa para los maestros sin lmites, laformacin de los lderes de las comunidades en el ensayo La Reforma agrariay la educacin N 8 de la revista polticaEn China se dio el programa para la formacin de los lderes rurales en presaeducativa de cooperacin en la cual intervino la F.A.O. con la finalidad decombatir la miseria y que se lograran preparando a todas esas masas encontacto con sus problemas reales, preparndolos para que asumieran ladireccin de la cultura de sus pueblos. 10. Una Educacin para el FuturoKil patrick en su ensayo titul: Una Educacin para una civilizacin enmudanza comprometida con la estabilidad social. Las cosas cambian conmayor rapidez que el espritu humano.Una Educacin para el cambio, su funcin es ms bien la preparacin de losjvenes para vivir desarrollndose y crear un mundo en perpetuo cambio depensamiento basado en la experimentacin.Para la formacin de los lderes para el cambio se requiere una estructuraeducativa de los lderes de tal naturaleza que ponga bajo el dominio de loseducadores instrumentos de eficacia en los que en los que utilizaran laindustria y en los trabajos que el hombre realiza o realizar en una sociedad. 11. El Maestro Como LderEn los aos 1910 y 1922 puso al maestro sobre sus hombros la pesada carga derescatar a grandes masas de la poblacin de la miseria.El maestro lleg a las comunidades, pero animado de un sumo idealismo deservicio y se entreg a esa tarea de hacer. Se trabaj variedad de oficios en unasola pieza. Fue la etapa heroica en la que sufrieron muchos, victimas de laintolerancia y de la incultura, perdieron sus vidas o escaparon de la muerte,dejaron en alguna parte sus cuerpos en el refugio.El liderazgo del maestro para mejorar las situaciones es necesario recurrir alentrenamiento en servicio para habilitar a los maestros empricos, con tcnicasde aprendizaje para un eficaz desenvolvimiento de las direcciones eficientes dedichas comunidades 12. El descubrimiento de los lderes requieren una tcnica de investigacinapropiada.El maestro sin esas cualidades pasar inadvertido, mientras las comunidadesrurales sin orientacin adecuada seguirn esperando un orientador que lesdespierte y estimule en el quehacer diario.El liderazgo es esencialmente la capacidad de conformar las actitudes y elcomportamiento de otros, trtese de situaciones formales o informales. Elliderazgo es el ejercicio del poder sobre una persona o un grupo, hacia el logrode objetivos organizacionales, en un proceso y dentro de un marco situacionalcambiante. 13. El Director Como LderDe manera convencional se puede decir que el plantel escolar es lacomunidad educativa en donde convergen y participan, activa yarmnicamente, los educandos, educadores, empleados, autoridadesescolares y miembros de la comunidad para lograr, por medio del procesoenseanza-aprendizaje, los objetivos que se ha planteado el Estado mexicanoen materia de educacin. Para el correcto desarrollo del proceso educativo en el plantel se requieredel ejercicio de un liderazgo que sea capaz de lograr armona, coordinacin yestabilidad en las relaciones y acciones de los elementos que integran lacomunidad escolar.Por tanto, un liderazgo deseado es aquel que supone en su ejercicio laparticipacin sentida, espontnea y entusiasta que propicia el inters ycooperacin del personal a su cargo.Estos rasgos siempre estimulan el trabajo y obtienen el consenso deaquellos a quien va dirigido. 14. El director:- Solo puede ensear quien es capaz de aprender- Quien se siente educador, no puede serlo para una circunstancia ni parauna poca, debe serlo siempre y en todo momento.- Educar es auto educarse.- Los qu

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